九年级化学第五单元常见的酸和碱教案(全)鲁教版
化学：鲁教版九年级第五单元第一节 生活中的酸和碱(教案)
生活中的酸和碱（教案）一、教学/学习目标：知识目标：1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、知道pH与溶液的酸碱度的关系，了解溶液的酸碱度在实际中的意义，知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
3、学会用pH试纸检验溶液的酸碱度。
4、通过观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法，初步树立科学探究的意识。
5、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。
技能目标：1.通过学习，学生已经知道碳酸能使紫色石蕊变红，浓氨水能使无色酚酞变红，对物质的酸碱性有初步认识。
2.掌握基本实验操作技能，初步具有根据猜想设计实验的能力。
二、学情分析：1、学生的年龄特点和认知特点：在对知识的理解和接受能力方面都有一定的局限性，知识的选择应重视学生的可接受性，充分考虑学生的认知发展规律，把握好知识的深度和难度。
要以学生现有的经验为起点，以他们的生活经验为桥梁，循序渐进地引导学生进入新的学习情景。
初三学生通过近七个月的学习，对化学学科的学习方法已有一定了解，具备初步的科学探究能力，能够进行比较有效的合作性学习，初步理解化学对社会的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的问题，懂得运用化学知识和方法去解决生活中常见的实际问题。
学生具有强烈的探究化学奥秘的欲望，学生最感兴趣的问题是最具有驱动性的，但学生自己提出来的问题往往带有随意性、生活化的个性特点，且大多数学生关注结合生活、结合社会的问题情境远比学习所需的问题复杂得多，因此在设计具体的学习任务和学习活动时既要充分关注学生的兴趣所在，又要处理好学生的学习倾向与教学目标之间的关系，满足学生对进一步认识世界的渴望，不断体会到成长的愉悦。
三、教学媒体和教学技术选用：实物教具：24套点滴板及配套滴管，石蕊试液，酚酞试液，氢氧化钠溶液，稀盐酸，氯化钠溶液，蒸馏水，玻璃棒，pH试纸及大量学生自备物品和试剂。
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。
为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点：测试方法。
活动方式：学生主持;分组实验。
实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。
生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。
反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。
但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
鲁教版九年级第五单元《常见的酸和碱》全章学案
鲁教版九年级第五单元《常见的酸和碱》全章学案（学案）第一节生活中的酸和碱（两课时）第二节中和反应及其应用（一课时）第三节酸和碱的性质（两课时）第四节化学反应中的有关运算（两课时）第五章检测题2009-6第一节生活中的酸和碱（第1课时）【学习目标】1、初步学会用酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法2、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的缘故。
进一步建立宏观和微观相联系的思维方式。
3. 通过亲历实验探究过程，初步学会运用间接观看的方法收集证据。
【自主先学、探究释疑】前置测评1、同学们吃过山楂吗？什么味道？有这种味道的物质你还明白哪些？2、同学们洗衣服时使用肥皂或洗衣粉有什么感受呢？学习任务一：学会用酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法。
学习活动1：阅读教材P116-117通过实验探究认识几种识别酸碱的方法并完成下列问题。
1、依照教材P116-117完成实验探究及后面的两个问题。
2、酸碱指示剂：常用的酸碱指示剂有：和34蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变成色，红色石蕊试纸遇到碱溶液变成色。
小结：识别酸和碱的方法（1）（2）学习任务二：明白酸和碱的定义，从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的缘故学习活动2：结合食盐在水中的溶解学生分析、讨论推测，通过实验探究回答有关的问题：1、提出问题：什么缘故不同的酸溶液都能使石蕊试液变红？不同的碱溶液都能使石蕊试液变蓝？物质的酸性和碱性的本质区别是什么？建立假设：设计并进行实验：获得结论：2、叫做酸；叫做碱。
3、原子团是，在许多化学反应里常作为一个整体参加反应，常见的原子团有反思交流：①酸溶液能使紫色石蕊试液变红，能使紫色石蕊试液变红的一定是酸溶液吗？什么缘故？碱溶液呢？②NaHSO4的水溶液中，存在着电离生成的氢离子，它是不是一种酸？什么缘故？【随堂作业】：1、向某溶液中滴入无色酚酞试液后不变色，向该溶液中滴入紫色石蕊试液，则：A一定显红色B 可能为紫也可能为红色C 可能显蓝色D一定显无色2、日常生活中的下列物质的水溶液能使红色石蕊试纸变蓝的是：A蒸馏水B食盐C石灰水D食醋3、柠檬汁能使石蕊试液变红色，由此可知柠檬汁：A.显酸性B.显碱性C.显中性D.无法确定4、酸溶液能使紫色石蕊试液变红，是因为酸溶液中都含有（）A. 氢离子B. 氢分子C. 酸根离子D. 酸分子5、某同学从资料上获悉，一些紫色的叶子或花瓣的浸出液具有类似石蕊试液的性质，假如他想明白紫色的叶子或花瓣是否具有这种性质，应把浸出液分别滴入（）A、食醋、肥皂水B、食醋、酸奶C、糖水、酸奶D、食醋、食盐水6.小红通过查阅资料得知：红色、蓝色、紫色的花里含有的色素叫花青素。
九年级化学全册第五单元常见的酸和碱5.1生活中的酸和碱教案2鲁教版
第一节生活中的酸和碱
[授课目标]
知识与技能：1、初步学会测定酸碱性的方法
2、对酸碱性实质的微观理解，进一步建立宏观与微观相联系的思想方式。
过程与方法：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生集体主义精神，团结合作的品德。
[教材分析]
本节从同学们生活中的经历入手引出问题，如吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味。
知道它们是两类不同的物质，通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱；并分析酸溶液的性质就是氢离子的性质；碱溶液的性质就是氢氧根离子的性质
[学情分析]
学生对于吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味并不陌生，但是老师提出的问题又是平时自己没有注意的，所以兴趣高，这是学习的基础。
[教学重点] 区分酸溶液和碱溶液的方法
[教学难点] 从微观（离子观点）认识酸溶液的性质和碱溶液的性质。
[教学用品]
仪器：试管（或者点滴板），胶头滴管等，多媒体演示台。
药品：白醋、柠檬汁，石灰水，肥皂水，食盐水，蔗糖水，紫色石蕊试液，蓝色和红色石蕊试纸（实验要探究的物质可以让学生自己在家里准备，不必拘泥与教材中给定的几种）等。
教学反思。
2021年九年级化学 第五单元 常见的酸和碱教案(全) 鲁教版
2021年九年级化学第五单元常见的酸和碱教案（全）鲁教版第三节酸和碱的性质第四节化学反应中的有关计算单元备课(下)二、溶液酸碱性的强弱程度创设问题：浓的盐酸比稀盐酸的酸性强，原因是什么呢？如何用化学的方法来检验溶液的酸碱性强弱？讨论、交流、猜测问题：１、溶液酸碱性的强弱与______________有关，______________越多酸性越强，______________越多，______________越强。
２、溶液的酸碱性强弱最常用______来表示，pＨ的范围通常在______之间，溶液的酸碱性与pH的关系是：_________________________________。
完成相关内容用数轴表示溶液的酸碱性与pH的关系在线测试：P120独立完成个别展示测定溶液pH的方法是：_____________________________________ 实验探究：（指导学生）测定生活中一些物质的pH，并将其分类。
你获得的结论是：____________________________________________。
测定生活中比较熟悉的物质，把理论应用于实际。
交流识别Ｐ120图判断酸碱性的强弱三、溶液的酸碱性与生命活动的意义（指导阅读相关资料）问题：１、在人体体液中酸性最强的是______，碱性最强的是________。
２、当人大量喝水时，胃液的pH与喝水量的变化关系，可用下列图像表示的是（）。
认真阅读、了解酸和碱对生命活动的意义，丰富自己的头脑问题：从课本提供的两组pH范围的数据中你可以发现什么？思考、交流、发表见解挑战自我下列变化属于复分解反应的是（）A、3NO2+H2O==2HNO3+NOB、CH4+2O2==CO2+2H2OC、CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑D、2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑讨论，思考、交流并回答问题挑战自我：完成课后练习，检查一下你的学习效果如何。
九年级化学《5.1生活中的酸和碱》教案鲁教版
第一节生活中的酸和碱[第1课时]如何识别酸和碱●重点、难点用酸碱指示剂识别酸碱的方法，从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因●课型及课时1、新授课2、一课时●教学方法实验法、讨论法、归纳法●教学用品仪器：点滴板、胶头滴管等药品：白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水、紫色石蕊试液、蓝色和红色石蕊试纸等（实验要探究的物质可以让学生自己准备，不必拘泥于教材中给定的几种）●教学流程设计※创设问题情景引出课题日常生活中，哪些物质给了你“酸”的印象？你使用过肥皂、洗衣粉或其它洗涤剂吗？它们给你留下了什么印象？※怎样识别酸和碱学生猜测的方法：尝（酸味、涩味）、触摸（滑腻感）、其它方法。
实验探究：学生用酸碱指示剂检验生活中的物质，以确定它们是否为酸或碱。
得出结论：用酸碱指示剂可以识别酸或碱。
※溶液呈酸碱性的实质问题思考：白醋、柠檬汁的酸味是谁造成的？洗衣粉和肥皂为什么都有滑腻感、涩味？展示：H+、OH-的结构、组成及形成过程。
得出结论：酸中都含有H+；碱中都含有OH-。
由于它们的存在使酸、碱有相似的性质※回顾与反思用哪些方法可以识别酸和碱？溶液的酸碱性的实质是什么？※挑战自我利用课后习题对学习情况进行检查。
●教学步骤一、创设问题情景：生活中哪些物质给你留下过酸的印象？你用过肥皂、洗衣粉吗？它们又给你留下什么印象？学生活动：讨论、交流。
小结：有酸味的物质：水果、醋、一些饮料等；使用肥皂和洗衣粉都会有滑腻感。
二、引出课题：研究发现这些有酸味的物质都含有一类特殊的化合物----酸；而有滑腻感的物质则含有另一类特殊的化合物---碱。
学生活动：听讲、思考。
三、问题引导1、怎样识别酸和碱？学生活动：讨论、交流、猜测识别方法：品尝、触摸、其它的方法。
小组之间讨论、交流、猜测的结果可能是一种特殊的物质。
明确：“酸味”是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。
但科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质是否是酸或碱。
鲁教版化学九年级下册第五单元常见的酸和碱复习教案
第五复习［主要内容］1. 知道浓盐酸、浓硫酸物理性质和主要用途。
正确描述盐酸、硫酸、硝酸的某些化学性质，会书写常见反应的化学方程式。
2. 知道氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和主要用途，简单了解潮解现象。
正确描述氢氧化钠和氢氧化钙的某些化学性质，会熟练书写有关反应的化学方程式。
知道碱的共性和某些不溶性碱的特性。
3. 掌握有关化学方程式的计算。
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
［知识要点］一、酸的性质1、浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸的物理性质和用途2、盐酸、硫酸、硝酸的化学性质及酸的共性由于酸溶液中的阳离子都是，所以具有下列共性。
（1）跟酸碱指示剂的作用酸溶液（如：盐酸、稀硫酸、稀硝酸）都能使紫色石蕊试液，无色酚酞试液。
注意：浓硫酸和浓硝酸跟酸碱指示剂作用时，颜色变化不符合上述规律。
（2）跟活泼的金属反应生成盐和氢气Zn + HCl ＝ Zn + H2SO4 ＝ Fe + HCl ＝ Fe + H2SO4 ＝活泼金属一般指，稀硝酸与金属反应时一般不生成氢气。
（3）与碱性氧化物反应，生成盐和CuO + HCl ＝现象： Fe2O3 + HCl＝现象：CuO + H2SO4＝现象： Fe2O3 + H2SO4＝现象：CuO + HNO3＝现象： MgO + HNO3＝现象：常见的碱性氧化物有：等。
（4）跟碱反应生成盐和水NaOH + HCl ＝ NaOH + H2SO4＝ NaOH + HNO3＝Ca(OH)2 + HCl ＝ Ca(OH)2+ H2SO4＝ Ca(OH)2+ HNO3＝Cu(OH)2 + HCl ＝ Cu(OH)2+ H2SO4＝ Cu(OH)2+ HNO3＝Fe(OH)3+ HCl ＝ Fe(OH)3+ H2SO4＝ Fe(OH)3+ HNO3＝请描述上列反应的主要现象。
（5）跟某些盐反应生成新盐和新酸HCl+CaCO3＝现象： HCl+AgNO3＝现象：（此反应可检验硫酸的存在）H2SO4 +Na2CO4＝现象： H2SO4+BaCl2＝现象：（此反应可检验硫酸的存在）HNO3+Na2CO4＝现象：3、浓硫酸和硝酸的特性（1）浓硫酸具有吸水性，可做某些气体（H2、O2、CO2等）的干燥剂。
[教学设计]鲁教版初中化学公开教学《生活中的酸和碱》精品教案
![[教学设计]鲁教版初中化学公开教学《生活中的酸和碱》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/0fccab1031126edb6f1a10e3.png)
从学生已有的知识经验入手，引导学生积极主动的投入到探究的活动中来，以启迪学生的思维，揭示事物的本质。
通过对某些化学现象进行分析，推理让学生学习科学思维方法。
问题引入：
如何用化学方法来区分浓白醋和稀白醋？
讨论、交流、猜测。
从学生生活中熟悉的事物和现象入手，能激发学生的学习兴趣。
作业
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
学校学科化学年纪九年级
授课人
课型
新授
时间
课题
第五单元常见的酸和碱第一节生活中的酸和碱
教学目标
一、知识与技能
1．学会用酸碱指示剂、石蕊试纸检验溶液的酸碱性。
2．知道PH与溶液酸碱性强弱的关系，会用PH试纸检验溶液酸碱性强弱。
二、过程与方法。
1．从H+和OH—的角度认识溶液酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
由生活问题入手，能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生从生活现象中提出问题，发现问题的意识。
引出课题：
听讲、思考
直接引入课题，可以使学生思维集中。
问题引导：
西红柿、白醋用什么方法检验是否含有酸和碱？西瓜、洁厕灵呢？
讨论、交流、识别方法：品尝、触摸、闻味等方法
讨论、交流、猜测的结果可能是一种特殊的物质
让学生明白直接观察法不能满足对新物质探究的需要。要用化学方法研究物质，渗透科学方法教育。
讲述：酚酞试液也是一种常用酸碱指示剂。
简介试纸的使用方法
根据实验现象得出结论：几种溶液应分为三类溶液。
学生动手进行实验探究并将实验结果填写在表中
使学生初步学会用酸碱指示剂来识别酸溶液、碱溶液。
九年级化学全册第五单元常见的酸和碱5.4化学反应中的有关计算教案3鲁教版
九年级化学全册第五单元常见的酸和碱5.4化学反应中的有关计算教
案3鲁教版
教学目标：
1、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系。
初步学会根据化学方程式进行简单的计算。
2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题解决问题的能力。
3、初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。
教学重点：理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路。
教学难点：初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。
起点分析：在第四单元中，学习了质量守衡定律和化学方程式，知道了化学方程式能够表示化学变化，化学反应前后反应物的质量总和和生成物的质量总和相等。
但学生还不知道化学反应中具体物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。
引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，是本节教学的起点。
因此，教材首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法，列出已知量和未知量之间的关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。
教学方法：分析法、讨论法、信息处理法、归纳法
教学手段：多媒体课件。
新鲁教版九年级化学第五章《常见的酸和碱》全章优秀教案(重点资料).doc
本学期总第课时本单元第课时课型新授授课时间主备人刘敬忠第一节溶液的酸碱性【教学目标】认知目标：1．认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；2．学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；3．知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。
4、初步了解酸、碱、盐的概念及其溶解性；5、初步学会物质的分类，并初步学会区分物质的类别。
能力目标：1．学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性；2．能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断；情感目标：通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用【教学重点与难点】1．酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色；2．用pH试纸来表示溶液的酸碱度；3、酸、碱、盐的概念；4、物质的简单分类。
一、酸性溶液和碱性溶液溶液2.能使紫色石蕊试液变蓝的溶液，表现出碱性，为碱性溶液。
如：纯碱溶液，肥皂水，石灰水【教学过程】引入：日常生活中有哪些物质曾给你留下过“酸”的印象。
食醋、酸奶有酸味，苹果、桔子、葡萄等水果有酸味，因消化不良导致胃酸过多等。
面团用酵母发酵，条件控制不好会发酸。
酒若保存不好也会发酸。
在化学实验室也有许多酸性的溶液，与酸性溶液相对的是碱性溶液，如氨水，氢氧化钠溶液，但在通常情况下，是不允许品尝化学试剂的味道的。
那么，我们怎么确定物质的酸碱性呢？酸性溶液用紫色石蕊试液，能使紫色石蕊试液变红。
如在二氧化碳的水溶液中滴入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红。
碱性溶液用无色酚酞，能使无色酚酞变红色。
活动与探究：在反应板上分别滴入2~3滴白醋、酸果汁、稀盐酸，再各滴入2滴紫P178色石蕊试液。
再在反应板上分别滴入2~3滴白醋、酸果汁、稀盐酸，滴入1滴无色酚酞试液。
观察现象：紫色石蕊试液变红色。
无色酚酞试液不变色。
像白醋、酸果汁、稀盐酸这些能使紫色石蕊试液变红的溶液，我们称为酸性溶液。
活动与探究：在反应板上分别滴入2-3滴纯碱溶液、石灰水、氨水、肥皂水，再各滴入1滴无色酚酞试液，观察颜色的变化。
九年级化学全册 第五单元 常见的酸和碱 5.3 酸和碱的性质(第2课时)教案 鲁教版
碱的性质（第二课时）课题：碱的性质教学目标：1、熟记氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质、俗名、保存方法及使用时注意事项；2、知道氢氧化钙是如何制得的；3、掌握氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。
4、会熟练书写碱的化学性质中的有关化学方程式，记住相应的反应现象5、记住复分解反应的概念及发生的条件，并会判断。
教材分析：通过前两节的学习，学生对酸和碱的性质有了初步的认识，学会了检验溶液酸碱性的方法，但酸和碱之间除了能发生中和反应外，还能与其它物质发生反应吗？常见的碱有哪些？通过本节的学习认识几种常见的碱，掌握使用碱的方法；认识碱的化学性质，进一步理解碱的化学性质实质就是OH－的性质；初步认识复分解反应，会书写常见复分解反应的化学方程式；通过碱的开放性探究活动，进一步提高自己的科学探究能力。
教学重点：1、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质及化学性质2、碱类物质具有相似化学性质的原因及通性3、复分解反应发生的条件及判断某反应能否发生复分解反应教学难点：化学方程式的书写、记忆重、难点突破：通过演示、观察、对比的方式来理解和掌握氢氧化钠、氢氧化钙的性质，对于化学性质中出现的化学方程式采用找规律、多写、多练的方法来记忆。
实验仪器和药品：仪器：试管、试管架、表面皿、药匙药品：氢氧化钙固体、氢氧化钙固体、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、生锈铁钉、氯化铜溶液、碳酸钠溶液教学过程：Ⅰ、组织教学：Ⅱ、知识回顾：1、碱的定义2、酸具有通性的原因及酸的通性Ⅲ、新授内容：一．NaOH、Ca(OH)2的物理性质［过渡］往澄清的石灰水中吹入CO2时可看见石灰水变浑浊，石灰水还能使酸碱指示剂发生颜色上的变化，你知道石灰水还具有哪些性质吗？常见的碱类物质还有哪些？它们有哪些性质？这是我们本节课学习的内容。
自学指导一：快速阅读课本，并动手实验，5分钟完成下列问题，并与同学们交流。
1、 根据老师提供给你的仪器和药品，根据18页活动天地中的要求，完成下表：氢氧化钠和氢氧化钙的对照：2、氢氧化钠固体应如何保存？为什么？3、使用氢氧化钠时应注意什么？为什么？4、工业上是如何制取CaO 的？写出该反应的化学方程式？5、CaO 的俗名是什么？有何性质？有何用途？6、Ca(OH)2是如何制得的？写出该反应的化学方程式。
初三化学第五单元教案 鲁教版
第五单元常见的酸和碱全章教案课时安排1课时课题第五单元常见的酸和碱第一节生活中的酸和碱（第一课时）课型新授教学目的知识：1、初步学会测定酸碱性的方法2、对酸碱性实质的微观理解能力：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能了。
情感：培养学生集体主义精神，团结合作的品德。
重点识别酸和碱的几种方法难点溶液酸碱性实质的微观理解教学准备多媒体课件的制作；学生分组实验的准备教学方法创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合仪器药品肥皂水、白醋、氢氧化钠溶液、食盐水、水、稀盐酸、玻璃棒、烧杯、滴管、无色酚酞试液、紫色石蕊试液、红、兰是瑞士制、点滴板。
教学过程教学环节教学内容与方法备注导入新课（从学生已有的生活感受）讲授新课师：在你的生活中，那些物质给你留下了酸的印象？（学生举例子）师总结：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。
继续问：谁在家洗过衣服啊，那谁来说说你洗衣服时的感觉啊？（可让多个学生起来说）通过学生说自己的感受引出：这些都是我们生活中的酸和碱。
如何来识别酸和碱呢？你有什么办法呢？（学生展开讨论，交流猜测的方法：学生会说可以用尝、触摸等方法）接着问：但是科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质的酸碱性，他们怎样来识别呢？大家想不想知道啊？（激发学生的好奇心）那好，首先我们来认识一位伟大的人物——波义耳。
（打出：波义耳的画像）这位伟大的人物跟花有一段美好的故事，大家想知道吗？想知道那就赶紧看课本114页“酸碱指示剂的发现”（看完后找学生回答，通过看书，他学会了什么，得到了什么启示？）学生会举出很多例子，学习兴趣高涨提起学生的兴趣让学生明白要用化学方法研究物质，渗透科学方法教育让学生学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。
进行分组实验学习石蕊试纸从学生回答实验现象时提出的都变红，但便红的颜色深浅不一样入手引入对：酸碱实质的讲解。
小结反思练习题：（附后面见课件）大家如果有兴趣，自己也可以制作你的酸碱指示剂。
九年级化学全册第五单元常见的酸和碱5.4化学反应中的有关计算教案4鲁教版
第五单元第四节化学反应中的有关计算【教学目标】知识：在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物的计算。
能力：掌握解题格式和解题方法，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感：了解定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。
【教材分析】本课题主要是引导学生从定量的角度认识化学方程式，通过化学方程式的计算更深刻的理解化学方程式在量的方面所表示的意义。
即参加反应及生成的各种物质在化学反应中的质量比为定值这一客观事实。
主要需解决的问题：如何分析题；怎样解题。
【重点难点】1计算题解题的一般思路；2.从微观粒子角度理解化学反应过程中物质之间的质量关系【教学策略】1.如何分析题：①读题：找出习题中的关键词，如：告诉了什么；需要干什么；②分析：确定相关量之间的关系，即关系是怎样产生的；③模拟练习：将已知和待求与反应的化学方程式形成关联。
（该部分可通过讨论或互教的方法达成。
务求学生掌握，理解能力强或已有相关能力的学生亦要求进行认识的强化。
）2.怎样解题：①原理探求，联系化学方程式表示的含义，关注其表示的量的含义；②分析例题，参考并进行解题练习和规范书写格式；③讨论交流，分析对于过程的认识和解题的关键；④归纳反思，检查存在的问题，整理解题思路。
（联系旧有的知识并通过对化学方程式所体现的量的关系的进一步认识，确定化学方程式计算的解题依据。
通过自我学习和模仿练习，结合讨论交流、评价反思，让学生不断加深对化学方程式计算的认识，体会化学反应对于社会生产和生活的重要意义，同时在学习中不断修正认识的偏差或重建认识。
对于书写格式的规范化要求，旨在使学生养成良好的学习习惯。
）练习与评价：相对原子质量： H-1 C-12 O-16一、基础练习：1.请写出电解水的化学方程式，并计算各物质的质量比。
2.王同学想用过氧化氢制取18克的氧气，他需要分解多少克过氧化氢？该题中已知物质是，质量为克；需要求的物质是。
写出本题所设计的化学方程式，并标出与计算相关的物质。
鲁教版常见的酸和碱 教案
常见的酸和碱一. 本周教学内容： 第五单元 常见的酸和碱 ［主要内容］1. 认识酸碱指示剂。
2. 记忆初中阶段，常用的原子团有氢氧根（）、硝酸根（）、碳酸OH NO --3根（）、硫酸根（）、铵根（）等，它们常作为一个整体参加CO SO NH 32424--+化学反应。
3. 知道溶液的酸碱度——pH4. 掌握酸和碱各自的化学性质以及常见的酸、碱的物理性质、化学性质及用途，并能灵活运用。
5. 理解中和反应及其应用。
6. 掌握利用化学方程式进行有关反应物、生成物质量简单计算的方法和技能，理解质量守恒定律是利用化学方程式进行计算的依据。
［知识要点］ （一）生活中的酸和碱 1. 酸碱指示剂2. 溶液酸碱性的强弱程度（1）溶液的酸碱性强弱程度叫溶液的酸碱度。
溶液的酸碱度常用pH 来表示，pH 的范围通常在0～14之间。
pH 和溶液的酸碱性： pH ＞7，溶液显碱性 pH ＝7，溶液呈中性 pH ＜7，溶液显酸性测定溶液pH 最简单的方法是用pH 试纸。
使用方法是用玻璃棒蘸取被测溶液滴到试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可得出被测液体的pH 。
（2）了解溶液的酸碱性的重要意义①科学实验及工厂生产有许多反应必须在一定pH 溶液中才能进行。
②农作物一般适宜在pH 接近或等于7的土壤中茁壮生长。
③测定雨水的pH 能了解空气污染程度。
④测定人体内或排出的液体的pH ，可以了解人的健康状况。
（二）酸和碱的性质1. 盐酸和硫酸的性质和用途2. 浓硫酸的稀释（1）在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断搅拌，切不可将水倒进浓硫酸里。
（2）如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用抹布擦拭。
再用大量水冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液。
3. 氢氧化钠和氢氧化钙的俗称、性质和用途使用NaOH必须十分小心，防止皮肤、衣服被它腐蚀，更应该防止溅到眼睛里。
如果万一将碱液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。
九年级化学第五单元第一节生活中的酸和碱第二课时教案鲁教版
实验探究
学生分组实验，并进行充分讨论后交流发现的规律
通过实验探究，提高学生的实验技能，培养学生根据实验现象进行总结归纳、发现规律的能力
师：请同学们测定生活中一些物质的pH，并将其排序
生：测量
让学生进一步体验过程，熟悉实验操作，加深pH与酸碱性强弱程度关系的理解
课题
第一节生活中的酸和碱（2）
课型
新Hale Waihona Puke 课主备人杨安普时间
年月日
教学目标
1．学会用pH试纸测量溶液酸碱性的方法，并体会感受溶液酸碱性强弱的程度
2．认识pH与溶液酸碱性的关系，理解溶液酸碱性强弱实质
3．了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣
4．培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
从学生生活中引入，让学生用已学过的知识尝试来解决问题，从而达到创设情境引发学生学习新知的欲望
探究新知
二、溶液酸碱性的强弱程度
1．酸碱性强弱程度的原因
师：通过观察实验现象，你发现了什么问题？你有这样的疑问吗？
1．两种溶液的酸性不同，为什么滴入石蕊试液后颜色却一样？
2．应如何测定和表示溶液的酸碱性强弱呢？
使学生了解所学知识的重要性，明确学习目的，提高学生学习的积极性
提出问题并设计方案
3．pH与酸碱性强弱程度的关系
师：请同学们根据桌面上的实验用品来讨论、设计、交流研究pH与酸碱性强弱程度的关系生：讨论、设计、交流实验方案
1．直接测量三种液体的pH，进行对比
2．将石灰水和白醋进行几次称释后，测几次称释后的，进行对比,发现规律等
利于学生知识建构
测试
九年级化学第五单元第一节生活中的酸和碱第一课时教案鲁教版
师：继续问：你认为怎样使用试纸呢？生：亲自操作然后回答结论。
师：现在你会识别酸和碱了吗？哪位同学来总结一下？
生：回答、交流、总结。
方法由复杂到简单、方便地使用，本身就是一种很好的教育素材，让学生充分的体验、实验，这对学生的成长和发展是个有益的启示。
师：刚才有的同学的回答非常确切，紫色石蕊遇到稀盐酸和白醋都变红，但深浅不同，这是我们下节课的内容，能观察到这一点说明同学们非常细心。
从学生生活中引入如同讲故事，很容易引发学生学习兴趣
探究新知
一、如何识别酸和碱
师：如何来识别酸和碱呢？你有什么办法呢？生：讨论，交流
接着问：从科学实验的角度来说能不能用品尝或触摸的方法来确定一种物质的酸碱性呢？那么当初科学家是怎样来识别物质的酸碱性的呢？
大家想不想知道啊？
把生活中的问题拿到课堂上来讨论，以激发学生的求知欲，同时让学生知道要用化学方法研究物质，渗透科学方法教育
师：现在，你想不想亲自用波义耳的方法试试啊？动手实验前我有个一个问题想和大家交流一下，本实验为什么要使用点滴板呢？生：回答
生：实验探究与石蕊的反应。生：交流现象，汇报展示自己的结果
生：总结，评价。
师：酸碱指示剂很多，酚酞也是一种常见的指示剂，它遇到酸和碱怎样变色呢？还是同学们亲自来体验吧！
生：实验探究与酚酞的反应。生：交流现象，汇报展示自己的结果
师：你能从微观的角度用模型来说明氢离子和氢氢氧根离子吗？像氢氧根离子这样的原子团还有？请同学们阅读118页教材做个了解。
生：阅读后交流。
生初步认识原子团，从模型认识更直观，容易记忆。
小结
酸碱的概念
师：请同学们说一说你对酸、碱的认识。
生：交流回答。
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第五单元常见的酸和碱
单元备课(上)
第一节生活中的酸和碱
第二节中和反应及其应用
第三节酸和碱的性质
第四节化学反应中的有关计算
单元备课(下)
序号五
单元目标1、了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质；学会测定溶液酸碱性的方法。
2、初步学会根据化学方程式的计算；认识定量研究对于化学科学发展的重要作用。
3、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
4、了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣。
单元教材分析本单元
在学科
知识中
的地位
和重要
性
本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步研究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本
概念，化学基本原理进行了总结，对以后学习做好知识上的准备。
重点
难点
重点：酸、碱的性质及中和反应。
难点：根据化学方程式的有关计算。
学法建议1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。
2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。
3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用，揭示中和反应的实质
4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。
单元教节次教学时数主要知识点探究实验
用心爱心专心- 1 -。