部编一年级教材《口耳目》教学设计 最新
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思教学内容概述本节课程为小学一年级上册语文教材中的《口耳目》一课。
该课程主要介绍了口、耳、目的基本概念，引导学生掌握这些基本知识并能够在日常生活中应用。
同时，通过探究“耳朵能够听到什么？”“眼睛能够看到什么？”等问题，引导学生思考，激发其探究世界的好奇心和求知欲。
教学目标通过本节课的学习，教师应让学生掌握以下知识与技能：1.掌握口、耳、目的基本概念；2.能够正确地说出用眼睛看到的、用耳朵听到的、用嘴巴说的事物；3.培养学生探究问题、发现问题的能力；4.激发学生探究世界的好奇心和求知欲。
教学重点与难点教学重点1.口、耳、目的基本概念；2.用眼睛看到的、用耳朵听到的、用嘴巴说的事物；3.如何培养学生探究问题、发现问题的能力。
教学难点1.如何引导学生探究问题，发现问题，激发其探究世界的好奇心和求知欲。
教学过程导入1.教师展示图像：一只猫；2.引导学生用眼睛观察这只猫，说出自己所看到的猫的特征；3.教师推动讨论，引导学生思考用眼睛看到的东西还有哪些，让学生说出自己所能想到的用眼睛看到的事物；4.教师把学生所说的用眼睛看到的事物进行分类，如：眼睛能看到的动物、眼睛能看到的植物等。
讲解1.教师简要讲解口、耳、目的基本概念；2.引导学生说出自己所听到、看到的事物，带领学生思考口、耳、目在日常生活中的作用以及相互关系。
实践1.学生观看一张介绍五官的图片，描述每个五官的作用；2.学生在教师指导下分别用别人的耳朵、眼睛、嘴巴等来实践发现问题；3.学生观看五官相关的动画视频短片，加深对五官的理解。
反思1.教师回顾本节课的教学内容与重点；2.教师与学生互动交流，互相反馈和提出建议。
教学反思1.本节课程采用多种教学手段，既有图片引导，又有实践体验，学生的参与度较高，能够很好地帮助学生理解口、耳、目的基本概念；2.整节课充分发挥了学生自主思考、发现和探究的能力，使学生能够在实践中学习、在发现和探究中进步；3.教师能够根据学生反馈及时调整教学步骤，加深学生对五官相关知识的理解。
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)部编语文一年级上册
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》（教案）部编语文一年级上册教学目标1.能够听懂老师朗读故事，能够表述自己的听后感；2.能够正确阅读课文，理解课文内容；3.能够在发言中遵循基本礼仪。
教学内容课文介绍本课为《口耳目》，通过讲述小学生小虎因贪玩而放学迷路，遇到好心的司机大哥帮助，最终得以顺利回家。
在这个过程中，小虎通过打听、询问和观察等方式学会了询问路线和认路，提高了自己的观察能力和口头表达能力，体现了课文的主题：积极向上，勇敢探索。
教学过程第一步：复述故事老师向学生简单地讲述故事，再请学生简单复述一下所听到的内容。
第二步：阅读课文老师带领学生一起阅读课文，读一段，分析一段，理解句子的含义，强化语文听说能力。
同时，老师要注意指导学生正确地发音，并帮助学生掌握一些基本的阅读技巧。
第三步：情感体验老师可以通过问题提问或者情境还原等方式，组织学生进行情感体验，让学生进一步理解课文中表达的情感。
第四步：分组活动老师将全班分成两组，一组为小虎，一组为司机大哥，让他们自由发挥，模拟课文中的情境，进行对话，提高学生的口头表达能力。
第五步：课堂讨论老师带领学生进行课堂讨论，根据故事中涉及的问题，让学生发表自己的看法。
同时，注意引导学生用文明、礼貌的语言表达自己的想法。
第六步：语文艺术活动老师可以根据故事内容，进行相关的语文艺术活动，如画画、编剧本、写寓言等等，以增强学生学习语文的兴趣和爱好。
教学方法1.听说互动法；2.阅读分析法；3.情感体验法；4.分组讨论法；5.语文艺术法。
教学工具1.教材；2.课件；3.课件配图。
教学效果通过本节语文课的学习，使学生能够更好的理解课文，提高听说、阅读和写作的能力，学会基本的语文学习技巧，增强兴趣和爱好，促进学生综合素质的全面发展。
总结《口耳目》的教学，既注重学生的自我体验，又充分发挥学生的主动性和创造性，通过听、说、读、写等全方位的语文学习活动，深入浅出地让学生明白生活中的点点滴滴，加强对语文的学习，进而提高自身的文化素质和语文素养。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思[001]
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部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思[001]一、教案1.1 教学目标1.能够正确读出第1、2课的篇章。
2.能够根据课文内容发表个人看法并表示出自己的意见。
3.能够听懂教师的提问，并作出正确回答。
4.能够能够根据课文内容，回答与教师提问相关问题。
1.2 教学重难点1.语文素养的提高。
2.对于课文内容的思考和总结。
1.3 教学方法1.交互式教学方法。
2.自主学习方法。
3.课堂讨论方法。
1.4 教学过程1.4.1 Class 11.教师向学生们介绍《口耳目》这一课，帮助学生们理解文章的意义。
2.教师给学生们讲解课文的语言特点。
3.学生独立阅读课文，同时第一次进行语言和表达能力的练习。
1.4.2 Class 21.教师带领学生们回顾上一节课的内容并让他们展示个人的练习结果。
2.学生进行同桌间的交流和讨论，进一步加强语言和表达能力。
3.教师阐述课文的中心思想。
1.4.3 Class 31.学生回顾过往学习的知识点，进行提问归纳和总结。
2.学生进一步探讨文章的中心思想。
3.教师进行知识点的梳理和总结。
1.5 教学评估1.学生回答问题的时机与准确性。
2.学生对知识点的理解程度。
3.学生表达能力和语言水平的提高。
二、反思实际教学过程中，我们采用了较为自由的教学方式，以使学生能够参与得更多，并能够更快的理解到对应的知识点。
同时，我们也更注重学生的思考和回答过程，特别是与课文内容相关的问题。
通过本次课程，学生掌握了课文的主要内容，提高了语言能力和表达能力，还培养了独立思考和分析的能力。
此外，在教学过程中，我们也发现了一些问题。
例如，有些学生对自己的表达能力或是思考发表的个人看法不够自信，或者是语言表达能力比较差。
针对这些问题，我们将在以后的教学中加强相关练习，借助语言游戏、交流讨论等方法，帮助学生们逐渐克服自己的困难。
总之，通过这次课程，我们发现了一些教学进步的空间，并对相关问题提出了解决方案。
我们相信，随着教学方法和体系的不断完善，我们的教学水平和教学效果一定会有大幅提升。
《口耳目》第一课时(教学设计)一年级上册语文部编版
口耳目第一课时（教学设计）一年级上册语文部编版一、教学目的•让学生认识“口耳目”是感官器官，能够感知外部信息，使生命得以正常活动；•培养学生的实践能力和观察能力；•培养学生的环境意识，提高其生态文明素养。
二、教学重点•掌握“口耳目”这三种感官器官的名称和基本功能；•让学生在实践中锻炼自己的观察能力。
三、教学难点•理解和掌握“口耳目”这三种感官器官的基本功能。
四、教学内容及时间分配1. 自我感官体验（10分钟）教师引导学生用双目观察教室，用耳朵听课室内的声音，用鼻子闻闻教室内的气味，同时让学生触摸桌椅、板凳、门窗等物品，了解“口耳目”这三种感官器官的基本功能。
2. 互动体验（20分钟）教师组织学生分组，设计多种感知游戏，比如：•看物品猜名字；•听语音猜单词；•通过嗅觉、味觉区分物品；•用手摸物品猜是何物。
让学生在游戏体验中，通过“口耳目”感知外界各种信息，增强对外部信息的观察和识别能力。
3. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结“口耳目”这三种感官器官的基本功能，并为学生提供一些实践方式和方法，可以让学生在日常生活中更好地发挥自己的感官能力。
五、教学手段黑板、多媒体教学，实物展示，游戏法等六、教学评价1. 观察评价观察学生参与互动课堂的表现，适时的肯定和鼓励，以激励学生自我体验和互动体验的积极性。
2. 学生活动记录评价让学生自己画出教室内的物品，标注出自己用“口耳目”能够感知到的信息，然后进行交流、展示。
这样可以加深学生对感官器官功能的观察和理解。
3. 课堂提问评价在课堂中提出一些有挑战性的问题，着重考察学生对所学知识的掌握和理解程度，同时激发学生的思考和判断能力。
七、教学反思本课设计主要是以感性认知为主，通过自我体验和实践互动，辅以简单的理论概括，让学生对“口耳目”这三种感官器官有一个基本的认识。
通过游戏和互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和体验，促进学生情感的发展和认知的深入。
反思教学过程中，发现教材内容偏简单，可以在互动游戏环节中注重学生语言交流能力的培养，从而使学生在教学实践中提高自己的语言表达能力。
部编一年级教材《口耳目》教学设计 最新
（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？
5．认识“目”字
（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。（让学生明确：“目”就是眼睛）
（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。
2.教师带读课文一遍。
3.学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。
4.多种形式反复练读课文，纠正发音。
“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，教师要多示范。
5.理解课文。
（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。
教学目标
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点
重点：借助图画识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。
教学准备：生字卡片；课件
教学方法:讲授法，利用生活经验识字
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）
（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）
4.学习“耳”字
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”
让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。”
小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
小学部编版一年级语文上册《口耳目》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《口耳目》优秀教案一、教学内容分析1. 教材背景分析《口耳目》是小学一年级语文上册的教材之一，主要以启蒙性质的片段教学语文基础知识和技能。
本教案旨在通过该篇教材内容，引导学生培养正确的语文学习习惯，提高语文表达能力。
2. 教材重点难点分析重点: 通过学习教材，培养学生的阅读能力和理解能力。
难点: 鼓励学生在阅读和理解基础上，进行自由表达和创作。
二、教学目标1. 知识目标•了解《口耳目》的内容，理解其中所传达的意义和思想。
•掌握基础语文写作技巧，激发学生对语文的兴趣。
2. 能力目标•提高学生的综合语文素养，包括阅读理解、表达能力和创意思维。
•培养学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感目标•培养学生热爱语文学习的习惯。
•提高学生对语文的自信心和兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点•带领学生理解教材内容，培养学生识字能力和理解能力。
•引导学生进行简单的创作，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点•激发学生的创新意识，帮助学生超越简单的理解，进行表达和创作。
四、教学策略1. 学生主体性•鼓励学生积极参与课堂讨论和表达观点，培养学生主动学习的意识。
2. 任务驱动•设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 合作学习•引导学生团队合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。
五、教学过程设计1. 导入•利用图片、视频或小故事引入教材内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容讲解•分段讲解《口耳目》的内容，引导学生理解文字背后的意义和思想。
3. 语文写作训练•给予学生关于《口耳目》内容的写作任务，激发学生的创意写作能力。
4. 作品展示与点评•学生展示自己的作品，进行点评和交流，培养学生的表达能力和接受他人评价的能力。
六、教学评估1. 作业评估•检查学生写作作业，评价学生的表达和语言规范能力。
2. 课堂表现评估•观察学生在课堂上的参与度和表达能力，评价学生的综合素养和语文表达能力。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编人教版语文一年级上册教案-3.口耳目》教学设计
部编人教版语文一年级上册教案 - 3. 《口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够通过课文《口耳目》初步了解文字与声音的关系。
2.能力目标：培养学生的观察、理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，培养学生对生活中声音及文字的敏感度。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握文字与声音的关系。
•难点：运用文字描述声音。
三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.素材：与声音有关的图片、道具3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论生活中的声音，并提问声音有哪些特点。
2.播放声音：播放不同声音的录音，让学生听声音，猜猜这些声音是什么，并展示相应图片。
第二步：课文学习（10分钟）1.朗读课文：教师朗读课文《口耳目》，引导学生跟读。
2.理解课文：结合图片，帮助学生理解课文内容，讨论文字和声音的关系。
第三步：交流讨论（15分钟）1.小组讨论：分组讨论课文中提到的声音，让学生用文字描述声音。
2.展示讨论结果：每组选代表展示讨论的结果，进行讨论。
第四步：活动设计（15分钟）1.声音描述比赛：学生听声音，用文字描述声音，展示给全班。
第五步：课堂小结（5分钟）1.总结：总结本节课的学习内容，强化文字与声音的关系。
五、课后作业1.完成课后练习册中相关练习。
2.收集生活中不同的声音并用文字描述。
六、教学反思本节课主要围绕文字与声音的关系展开，通过生动的活动设计，让学生在实践中理解课文内容。
为了更好地提高学生的表达能力，可以增加更多的语音描述活动，帮助学生更好地理解声音与文字的关联。
以上就是本节课《口耳目》教学设计的内容，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
2023一年级口耳目教案(通用8篇)
2023一年级口耳目教案(通用8篇)2023一年级口耳目教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”、“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形、改进，才有了我们今天的汉字。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材第四单元《口耳目》。
具体内容包括：认识生字“口、耳、目”，学会用口、耳、目进行生活实践；学习课文，理解课文内容，培养观察力；朗读课文，培养语感。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，培养学生观察生活中事物的能力，激发学生对生活的热爱。
3. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语感。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识和运用。
难点：理解课文内容，培养学生的观察力和语感。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的同学，提问：我们每个人身上都有哪些器官？2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”。
（2）学生跟读，注意发音。
3. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
4. 实践活动（1）让学生用“口、耳、目”描述身边的事物，进行语言实践。
（2）学生展示，教师点评。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：“口、耳、目”3. 课文内容概括七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”描述你的家人，不少于50字。
2. 答案示例：我的妈妈有一双明亮的眼睛，她的耳朵很灵敏，能听到很小的声音。
她的嘴巴笑起来像月牙，很漂亮。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习生字“口、耳、目”，让学生观察生活，进行语言实践，达到了教学目标。
在课后，教师应关注学生对生字的巩固情况，并鼓励学生在生活中多观察、多表达。
拓展延伸方面，可以让学生用所学知识编写小故事，提高学生的写作能力。
重点和难点解析：1. 生字“口、耳、目”的认识和运用。
一年级上册语文教案 口耳目 人教(【部编版】)
一年级上册语文教案口耳目人教（部编版）一、教学目标1.了解生活中的口耳目。
2.能够正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
3.能够用活泼明快的语调、响亮的声音朗读诗歌。
4.能够听、说、认读生字。
二、教学重难点1.教学重点：正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
2.教学难点：声音与语音的辨析。
三、教学方法1.活动教学法。
2.游戏教学法。
3.探究教学法。
4.教学示范法。
四、教学内容1. 学习《口、耳、目》教学步骤步骤一：呈现老师将课文呈现在课桌上，大声读一遍，让学生跟读几遍。
步骤二：试读将课文分段让学生试读。
步骤三：配合肢体动作将课文分段，配合相应的肢体动作朗读。
步骤四：合作阅读学生分成小组，跟老师一起合作阅读，并录音。
步骤五：情感朗读学生在认真理解前提下，朗读课文，并在朗读过程中适当加入感情。
步骤六：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤七：拓展老师布置学生自主拓展，扩展课文中的语言知识。
2. 学习鸭子叫呱呱的词语教学步骤步骤一：呈现呈现与鸭子叫声有关的词语，并解释含义。
步骤二：听音辨词老师播放鸭子叫声，让学生听辨词语并擂台比赛。
步骤三：模仿鸭子叫声老师模仿鸭子叫声，学生跟着模仿。
步骤四：学习鸭子叫声音乐学生跟着音乐编排相应的动作，并学唱鸭子叫声音乐。
步骤五：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤六：拓展老师布置学生自主拓展，用其他动物的叫声编排相应活动。
五、教学效果评估1.英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”中讲到了哪些动物的叫声？请学生自行回答。
2.放一段拼音发音的录音，请学生在纸上写出拼音。
3.教师出示单词卡片进行读音测试。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。
2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。
4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。
二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。
2.字词的理解和朗读。
三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。
2.字词的朗读和理解。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。
2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。
2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。
3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
帮助学生了解口耳目协调的功能。
4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。
3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。
2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。
4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。
五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。
2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。
同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。
部编本一年级语文上册《口耳目》教案
部编本一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标知识与能力1.掌握“口”、“耳”、“目”的基本概念。
2.学习能够正确辨认和朗读汉字。
3.提高学生的听力和观察能力。
情感态度和价值观1.培养学生学习语文的兴趣和习惯。
2.增强学生的自信心和口头表达能力。
3.培养良好的观察习惯和细心精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握“口”、“耳”、“目”三个部位的基本概念。
2.学习正确辨认和朗读汉字。
教学难点1.提高学生的听力和观察能力。
2.让学生能够运用所学知识进行口头表达。
三、教学过程1. 环节一：导入通过PPT等方式呈现全班同学的照片，让学生通过口头交流的方式认识彼此。
2. 环节二：学习【课前准备】PPT、小黑板、橡皮擦、白板笔、教案及学生教材。
【具体操作步骤】1.准备教材，引导学生跟着教师读课文《口耳目》。
2.介绍全班同学的“口”、“耳”、“目”，让学生了解它们的部位和功能。
3.结合教材教学，“口”、“耳”、“目”三个部位的基本概念进行讲解，并举例说明。
4.教师现场选择一些汉字进行朗读，并指导学生正确发音读出来。
5.让学生对比自己的“口”、“耳”、“目”，看看在这三个方面的表现如何，再进行必要的补充和改进。
3. 环节三：练习1.让学生围绕“口耳目”主题进行小组讨论。
2.要求每组选择一个代表，进行口头表达。
3.老师回顾学生的表达内容，指导学生用书面表达的方式进行总结。
4. 环节四：作业1.让学生记录日常中自己对“口”、“耳”、“目”表现出的优良习惯及需要改进的方面。
2.让学生从课文中选择10个字进行默写。
四、板书设计物品口耳目功能发音、交流听声辨音观察、辨别五、教学反思本节课是一节基础性的语文课，通过介绍“口”、“耳”、“目”三个部位的基本概念，让学生能够更好地了解自己的身体器官，并能够正确地运用它们。
在此过程中，运用多种教学手段（PPT、课堂讨论、口头表达等），以提高学生的听说能力为核心，使课程具有较强的实用性。
3《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
《口耳目》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“耳、目、手、足”等7个生字，会写“口、耳、目”3个字。
（2）正确流利地朗读课文，读出节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、游戏、联系生活等方式，理解字词含义，培养识字、写字能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生主动识字的愿望，感受语文的魅力。
二、教学重点认识“耳、目、手、足”等7个生字，会写“口、耳、目”3个字。
正确流利地朗读课文，读出节奏。
三、教学难点理解字词含义，培养学生识字、写字能力。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入（1）板书课题，学生跟读。
（2）引导学生观察课题，发现生字“口、耳、目”。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿。
（2）指名读课文，检查学生朗读情况。
（3）全班齐读课文，读出节奏。
3. 认识生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读。
（2）引导学生观察生字，交流识字方法。
（3）教师讲解生字含义，帮助学生理解。
4. 写字指导（1）教师示范书写“口、耳、目”，学生观察笔画、结构。
（2）学生按照书写要求，独立书写“口、耳、目”。
（3）教师巡视指导，纠正学生书写错误。
5. 课堂小结本节课我们学习了《口耳目》这篇课文，认识了“耳、目、手、足”等7个生字，会写“口、耳、目”3个字。
通过朗读、游戏、联系生活等方式，我们理解了字词含义，培养了识字、写字能力。
希望大家继续努力，热爱语文，感受语文的魅力。
六、作业布置1. 抄写本课生字。
2. 家长协助，用生字组词，练习说话。
3. 预习下一课。
七、板书设计《口耳目》口耳目手足舌牙八、教学反思本节课通过朗读、游戏、联系生活等方式，帮助学生理解字词含义，培养识字、写字能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正错误，确保教学质量。
同时，注重激发学生对语文的兴趣，培养学生主动识字的愿望，让学生在愉快的氛围中学习语文。
需要重点关注的细节是：在“教学过程”环节中，对生字的认识和写字指导。
一年级语文《口耳目》教案
一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第六单元《口耳目》。
教学内容主要包括认识身体部位“口、耳、目”，学会相应的汉字，理解这些字的基本含义，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”，并了解它们的基本含义。
2. 培养学生运用所学字词进行简单表达的能力。
3. 激发学生对身体部位的兴趣，提高观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：掌握汉字“口、耳、目”的读音、结构和意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图展示不同的人脸，引导学生观察和描述口、耳、目的位置和功能。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师展示汉字“口、耳、目”，引导学生跟读并认字。
（2）讲解汉字的笔画、结构和书写顺序，示范书写。
（3）引导学生运用“口、耳、目”进行简单表达，如“我用手捂住耳朵，听不见声音。
”3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“用口、耳、目组成一句话。
”示例：我用耳朵听妈妈讲故事。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，用“口、耳、目”组成句子，并写在练习本上。
5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何用“口、耳、目”描述生活中的场景。
6. 展示与评价（5分钟）各小组分享讨论成果，全班同学共同评价。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：汉字：口、耳、目结构与笔画例题：我用耳朵听妈妈讲故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”各写一个句子。
（2）观察家人或同学，用“口、耳、目”描述他们的特点。
2. 答案：（1）示例：我用嘴巴吃饭。
我用眼睛看动画片。
我用耳朵听音乐。
（2）示例：妈妈的嘴巴弯弯的，像月牙。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身体其他部位，如手、脚等，尝试用所学知识进行描述和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文第三课《口耳目》，涉及教材的章节为第一章节。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目”，学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，掌握基本句子“我有嘴巴，我会说话。
我有耳朵，我会听话。
我有眼睛，我会看书。
”二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”，并能正确书写。
2. 使学生学会词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生观察、表达和倾听的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：词语“嘴巴、耳朵、眼睛”的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过图片展示，引导学生观察并说出嘴巴、耳朵、眼睛的功能，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目”，引导学生观察字的结构，讲解书写方法。
（2）学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，让学生运用这些词语造句。
3. 实践情景引入（5分钟）：设置一个情景，让学生用所学词语描述自己或同学。
4. 例题讲解（10分钟）：选取典型例题，讲解如何运用所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：布置课堂练习，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 生字：口、耳、目2. 词语：嘴巴、耳朵、眼睛3. 句子：我有嘴巴，我会说话。
我有耳朵，我会听话。
我有眼睛，我会看书。
七、作业设计1. 作业题目：用词语“嘴巴、耳朵、眼睛”各造一个句子。
答案示例：（1）我的嘴巴能唱歌。
（2）我的耳朵能听见小鸟的叫声。
（3）我的眼睛能看到美丽的风景。
2. 抄写生字“口、耳、目”，每个写5遍。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他器官的作用，尝试用所学词语进行描述。
重点和难点解析1. 教学难点：生字“口、耳、目”的正确书写和运用。
2. 实践情景引入：设置情景，让学生用所学词语描述自己或同学。
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3.口耳目
教材分析
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点
重点：借助图画识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。
教学准备：生字卡片；课件
教学方法: 讲授法，利用生活经验识字
教学时间： 2课时
第一课时
教学目标
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。
3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。
教学过程
一、游戏导入
1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。
师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。
2. 揭示课题，齐读课题。
二、看图识字
1. 引导观察图画。
请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？
预设：
“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”
“一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”
“小男孩走过来和她们打招呼。
”
2. 图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？
小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
3. 学习“口”字
（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。
大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？
（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。
）大家说得对，请同学们看大屏幕。
那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。
后来，人们把口字进化成这样的。
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）
4. 学习“耳”字
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”
让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。
”
（3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）
（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？
5．认识“目”字
（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
（让学生明确：“目”就是眼睛）
（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。
我们来看看今天的“目”字是怎样写的。
6. 图字对照，认记“手、足”两个字。
（1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？
（2）记忆字形，交流学生的识字方法。
（3）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。
师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！
三、学写“口、目”两个字
1. 认识新笔画“横折”。
2. 让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。
3. 师范写“口”字，学生跟老师书空。
看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。
3. 师板书“目”字，学生跟着书空。
注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。
4. 学生在书上描红、练写。
四、布置作业
朗读课文，将“口、目”各写4个。
巩固练习：学生在作业本上练习书写“口、目”。
第二课时
教学目标
1．巩固学过的生字。
2．会写“耳、手”这两个生字和撇、弯钩两种笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学过程
一、复习巩固
小朋友们，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字，学生开火车认读“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。
二、学习课文
1. 教师范读课文，学生认真倾听。
2. 教师带读课文一遍。
3. 学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。
4. 多种形式反复练读课文，纠正发音。
“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。
这两处连起来读时学生有一定难度，教师要多示范。
5. 理解课文。
（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。
（2）出示挺拔的松树图片，引导学生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。
“如”的意思就是“像”。
（3）引导学生回忆：生活中你见过哪些人“站如松”。
（4）出示座钟图片，讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座钟一样。
（5）理解“行如风，卧如弓”。
行如风：走路时象风一样快而有力。
卧如弓：睡觉时身体弯曲得弓一样，侧卧更舒适。
三、学写“耳、手”两字。
1．认识新笔画“撇”和“弯钩”
2. 让学生观察“耳、手”两个字在田字格中的位置。
3. 师范写“耳”字，强调笔顺。
请同学们跟老师书空。
请注意最后一笔竖是悬针竖（像吊着一根针），起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔。
这一笔就像耳坠，可要写长一点。
3. 师板书“手”字，学生跟着书空。
注意：第一笔是平撇，不要写成横，最后一笔弯钩沿着竖中线写，弧度不要过大。
4. 学生在书上描红、练写。
5. 反馈、评价。
四、总结全文
小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝，并且知道了坐、立、行、卧的正确姿势，希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦！
巩固练习：背诵课文。
板书设计：
3. 口耳目
口目耳手。