二年级下语文教学实录-25玲玲的画-人教版新课标【小学学科网】

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人教版二年级下册玲玲的画教学实录

人教版二年级下册《玲玲的画》教学实录《玲玲的画》教学实录一、激趣导入，揭示课题师：我知道同学们都很喜欢画画你们都喜欢吗? 生：是师：谁认为我画的画是班里最棒的? 很多学生举手。

师：哎呀，咱们班同学都这么自信! 这么多同学画画都特别好! 老师今天也给你们带来一位小朋友，她的画也画的特别好，而且她画的画还得过奖，那这位小朋友叫什么呢（师生一起板书：玲玲，强调“玲”字的书写规则。

接着书写课题：玲玲的画）（这个环节我们四位老师都是师生共同书写课题，但是齐老师和赵老师都给学生介绍了“玲”的偏旁：斜玉旁，并介绍了斜玉旁的“玲”字的含义。

虽然只是个小小的偏旁，却暴露了我知识的匮乏，我只教给了学生“王”旁，自己也是第一次听到“斜玉旁”，这就是我平常死教教材，只教教材的结果。

这是我平常广泛涉猎课外书籍的缺憾。

）师：今天我们就来一起学习课文：玲玲的画。

通过这节课的学习，我们要认会生字，读通课文，积累自己喜欢的句子。

二、自读课文，圈画生字师：请同学们自己来读课文，不认识的字可以看课下的注音，在读完课文后，圈出本课的生字，标出自然段。

（我只考虑让学生借助课下注音来识字，却忽略了文中还有个别生字学生不认识，如：糟。

对于学生自己解决不了的生字，我没有给学生以帮助，也没有教给学生方法，比如同桌互相请教或者请教老师，或者查字典。

我觉得这是我备课的时候忽略了学生的已知水平，没有根据学生的学情来设计教学方法，而只为了完成教学目标--- 本课要求认识的生字来考虑教学内容。

这是我前期准备失误之一。

）生开始读课文，有的边读边标自然段和生字，有的读完再标自然段和生字。

（这个环节用了7 分钟，学生们把时间都花在了圈画生字上，很多孩子读完一遍课文后，找不到生字，因此花费了大量时间，本来我让学生圈画生字的目的就是帮助他们扫清文字障碍，从而更轻松地朗读课文，结果却分散了学生读课文的时间，起到了适得其反的作用。

）三、检查识字师：同学们都读完课文，也完成了老师的要求，下面老师找个小朋友说一说他标了几个自然段。

(二年级语文教案)《25玲玲的画》课堂实录

《25玲玲的画》课堂实录二年级语文教案【教学目标】1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【重点难点】重点：正确、流利读课文，读出人物对话的语气和表情。

难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。

【教具准备】字卡小黑板【课前互动】小朋友们好！谁喜欢画画？请举手。

谁认为自己画的画最棒，举手。

第二课时●一、激趣导入，揭示课题师：今天，我们学习的课文是《25 玲玲的画》，请伸出手和老师一起写课题。

（师生共同板书课题）“玲”左边王字，下横变斜提。

“的”左右结构，“画”先写横，再写田，最后是竖折、竖，半包围结构。

（齐读课题）把“王”盖住，念？把“令”的点去掉念？）。

“玲玲”两个字连在一起，第二个字读轻声。

跟老师读。

师：“玲”是本课的生字，你怎样记住它？（学生简单交流）师：“玲”是形声字，左边的“王”实际是斜玉旁，指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音，所以很多人名中都有“玲”这个字。

比如，《西游记》中，女儿国国王的扮演者——李玲玉；有一位著名的女作家——阮玲玉；还有，港台大明星——刘嘉玲，据估计，“玲”在人名中大约有十五万多次。

生活中，你知道谁的名字中有玲？（学生简单交流）今天，我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。

●二、复习检查、扫清障碍1、检查生词师：学课文之前，老师首先检查一下生字的掌握情况。

生字泡泡：端详(xiáng) 评奖(jiǎng) 催(cuī)叫弄脏(zāng) 楼(lóu)梯(tī) 脑(nǎo)筋(jīn) 肯(kěn)定糟(zāo)透了一幅(fú)画小花狗(gǒu) 叭(bā)的一声趴(pā)下懒(lǎn)洋(yāng)洋(yāng)（1）自由拼读。

二年级语文：玲玲的画教学实录

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构玲玲的画教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教材分析本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

设计理念1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点会认生字，写生字。

教学难点明白“坏事变好事”的道理。

教学准备课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！生：能！师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？生：司马光。

师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？生：乌鸦。

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？生：想！师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

25玲玲的画-人教版新课标分解

3.在这儿画点什么，不是很好吗？（改为陈述句）
三、读一读，再填一填。
好多事情并不像我们想象的那么（）。只要肯动（），坏事往往能
变成好事。
1.按课文内容，在句中括号里填上合适的词语。
2.写出词语的近义词。
好多（）往往（）
3.这句话的意思是（
）。
A、事情糟了不可怕，最后总能变成好事的。
B、事情糟了不可怕，只要我们开动脑筋，就能想办法把坏事变成好事。
教学总目标：知识与技能目标：
1、认读8个生字。会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。过程与方法：
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。情感态度与价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
2.玲玲是怎么解决这个问题的？结果怎样？用文中的话说一说。
检测一： (8分钟）
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
为了这幅画,玲玲_________。
2.玲玲是怎么解决这个问题的？
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
叭玲狗糟肯
lóu tī nǎo jīn
楼梯脑筋
检测三：（4分钟）
叭叭响玲珑喇叭
楼房高楼大楼楼顶
楼梯梯子木梯电梯
小狗狗叫狗肉天狗大脑脑袋头脑动脑

新课标25玲玲的画

义务教育课程标准实验教科书二年级下册
lí ng
执教者：马甜静
学习目标：
• 1、会认8个生字，会写10个生字。 • 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 • 3、通过学习懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
第一课时：学习目标
• 1、会认8个生字，会写10个生字。 • 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
因为画上小狗后，这幅画变得所以玲玲满意地笑了。，
我会说
开心极了神采飞扬喜笑颜开大喜过望洋洋得意喜形于色喜颜悦色喜逐颜开
画得奖了，玲玲真是
。
看到了吧，孩子。好多事情并不象我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
我会写
我想对玲玲的爸爸说：“ 我想对玲玲说：“ 我想对自己说：“ 。” 。” 。”
。
描写玲玲心情的词语
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了
。
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
作业：
1、读读抄抄好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 2、回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。
谢谢光临指导！
评奖
催促
叭叭响
弄脏
肯定
脑筋
我会记
“月”字的不同写法：
肯
脑

《玲玲的画》名师教学实录5篇_1

《玲玲的画》名师教学实录5篇《玲玲的画》名师教学实录1【学习目标】1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学流程】一、激趣导入，揭示课题1、课件出示小女孩像，问：你想熟悉她吗?仔细看老师写她的名──“玲玲”。

如有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。

(告知同学，“玲”字在人名中用得较多)2、板书课题，同学就课题质疑，老师随机导入课文，激发同学的阅读爱好。

二、学习生字，读通课文1、老师范读课文，要求同学听准字音。

2、引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3、检测同学把握生字的状况。

(运用媒体出示生字词来检测)4、依据同学认读状况，重点指导同学简单读错的字音：“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

5、同学在小组内相互检测本课生字的读音。

6、引导同学正确地朗读课文(采纳多种形式的读，让同学读通课文)。

三、理解词意，感语课文1、引导同学说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2、让同学带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞同学自己解决问题。

3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

(鼓舞同学有独特的体会。

如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)4、指导同学有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。

5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”看图学着爸爸的样子读读这句话。

小学语文人教课标版二年级下第七组25 玲玲的画教学设计

第25课玲玲的画学习目标①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点识记生字，正确书写生字。

有感情地朗读课文。

教学课时两课时课前准备①生字词卡片。

②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

教学过程第一课时激趣导入，揭示课题①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。

（运用媒体出示生字词来检测）④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

⑥引导学生正确地朗读课文。

（采用多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

（鼓励学生有独特的体会。

如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。

二年级下语文教学实录25玲玲的画_人教版新课标

二年级下语文教学实录25玲玲的画_人教版新课标1、检查生词师：学课文之前，老师首先检查一下生字的掌握情况。

（2）指名读。

（3）齐读两遍。

（4）重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。

“脏、脑、筋、肯”（田字格中的字卡）A、月字旁：做字的左偏旁，如脏、脑，“月”写得瘦长。

B、月字底：位于字的底部，如肯，“月”字的撇变竖。

生课，没有第一课时的学习，在检查生字时遇到障碍，尤其是几个易读错的字音。

三、品读领悟初读课文、整体感知1、自由地、大声地读课文，粗知大意。

师：生词宝宝非常调皮，一眨眼的功夫又藏到课文中去了。

现在请把书翻到116页。

（稍停，提示学生把书立起来）学习时掌握方法就能学得快，记得牢。

读课文可以有多种方式，齐读——就是大家一起朗读；自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。

下面，我们来大声地，自由读课文，开始吧。

（巡视及时发现好的表扬）2、读后交流。

师：请自由挑选一段，注意一段，正确，流利地读给大家听听。

指4——5名学生读，其他学生简单评价。

（正确、流利性）师鼓励表扬学生：自信的小朋友最聪明；声音真响亮，是个很棒的小小播音员呢；老师就喜欢勇敢的孩子，表扬；小嘴巴真巧，读得非常流利。

有生选择第9自然段朗读，引出爸爸的话。

师：课堂上最动听的是琅琅的读书声，他读的这段真有意思，我们大家一起来读。

（师生齐读：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”师：这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

坏事是什么，好事又是什么呢？（板书：坏事好事）现在，老师送大家每人一对火眼金睛，一起去文中找找吧。

二年级下册语文教案-25 玲玲的画∣人教新课标

《玲玲的画》教案一、教学目标1.知识与技能（1）认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

（3）感悟积累对自己有启发的句子。

2.过程与方法（1）通过拼读掌握要学习的新字新词。

（2）通过自由朗读了解课文大致内容。

（3）通过有感情朗读感受动脑筋的快乐。

3.情感态度和价值观通过读文，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二、教材分析《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。

课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

三、教学重点会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

四、教学难点了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

五、教学准备多媒体课件，字词卡片。

六．教学过程（一）创设情景、谈话导入１、今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？今天我们就来学习第25课《玲玲的画》（板书课题）（课件1）2、齐读课题，学习生字“玲”。

说说可以用什么方法记住“玲”。

（二）初读课文，整体感知1、下面请同学们自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？2、读完课文后标一标，课文有几个自然段？3、相互交流课文的主要内容。

（三）再读课文，识记字词。

1、刚才同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音多读几遍。

2、再次读课文，圈画出生字，把生字多读几遍。

3、交流识字方法。

小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

4、检查识字情况。

（课件2）（1）指名认读生字：玲、祥、幅、奖、催、叭、脏、筋（2）同学间相互交流介绍记忆字形的好方法。

5.玲玲的画(课堂实录)

《玲玲的画》课堂实录一、谈话引课1.师：同学们，你们喜欢画画吗?生：喜欢师：老师也喜欢画画。

说到画画，我还有一个小秘密呢，想听吗？生：想听师：前两天我买了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特别喜欢。

出示PPT1（白t恤）可是在我画画的时候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我觉得这件衣服不能再穿了，我伤心极了。

同学们，你们有什么好办法吗？（学生自由发言）师：谢谢同学们帮我想了这么多办法。

有一位小朋友也热心地帮助了我，在她的帮助下，我这件衣服变得更漂亮了。

你们想看看吗？出示PPT2（涂鸦t恤）师：你们想认识这位聪明的小朋友吗？生：想2.师：瞧，她来了。

出示PPT3(玲玲图片)师：谁愿意和玲玲打个招呼？生：玲玲你好。

（指名打招呼，一齐打招呼）3.师：玲玲今天啊给我们大家带来了许多小礼物，你想得到它吗？生：想师：正确的认读生字，并能给它组个词或说一句话，这个小礼物就归你了。

师：谁愿意得到第一份礼物？出示生字卡片（筋、幅、叭、脏、详、催、奖）师：出示“玲”的识字卡片，（生认读“玲”）它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？生：领、零、岭、龄……4.师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。

玲玲也和大家一样，不仅聪明还画了一手的好画呢！今天我们就来学习25课《玲玲的画》。

（板书课题）师：和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、整体感知课文，了解大意师：同学们对这些生字宝宝掌握得非常好，现在谁愿意展示一下自己的朗读风采？师：其他同学要认真听，仔细看，想想这篇课文主要讲了一件什么事？（指名读文）师：（评价朗读）下面谁能告诉大家，这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）生：这篇课文主要讲了玲玲画了一张画，不小心把画弄脏了，在爸爸的指点下玲玲修改了画，这幅画最后得了一等奖。

师：那么这样一张弄脏的画怎么会得一等奖呢？下面我们就一起走进课文，了解一下关于这幅画的故事。

三、感悟、品析课文1.师：（课件出示：玲玲的画）PPT4（第一幅画）看,这就是玲玲画的《我家的一角》。

二年级下册语文教案玲玲的画人教新课标

二年级下册语文教案玲玲的画人教新课标一、教学目的1、看法〝玲、祥〞等8个生字，会写〝叭、玲〞等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗诵课文。

感悟积聚对自己有启示的句子。

3、了解课文内容后，让先生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只需肯动脑筋，坏事往往能变成坏事。

二、教学重点、难点：学习生字是重点。

难点是感悟积聚对自己有启示的句子三、教学方法：情境教学、自主探求、自读自悟四、教学时间：两课时教学进程第一课时一、自读识字1、创设情形、说话导入〔1〕明天，教员给大家引见一位新冤家，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎样处置的呢？板书课题：25玲玲的画〔2〕齐读课题，学习生字〝玲〞。

说说可以用什么方法记住〝玲〞。

2、自主读文识字自在读课文，遇到不看法的字怎样办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号标出本课的字词语多读几遍。

再标一标，课文有几个自然段。

二、协作交流1、反省生字词语〔1〕出示带拼音生字词同桌协作学习，互读、互听、互纠。

先生当教员，掌管学习生字。

〔2〕不带拼音生字词指读，开战车读，应战读2、全体感知、初步了解。

分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？3、交流：课文写了一件什么事？4、教员引导事情的三要素：原因；经过；结果。

全班同窗用自己的话说说这件事的原因；经过和结果。

随先生回答教员板书：原因：画弄脏，来不及画。

〔坏事〕经过：在弄脏的中央画了只小花狗。

结果：得了一等奖。

〔坏事〕5、设疑：一件坏事怎样变成了坏事，其中有什么微妙吗？三、品读领悟。

先生自在读课文，画出有关句子。

1、交流。

并读出相关的句子。

〔1〕爸爸细心肠看了看，说：〝别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？〞为什么要加上〝细心肠〞看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接通知玲玲画什么？你觉得这是一位怎样样的爸爸？〔2〕玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？玲玲满意地笑了〞说明什么？假设是你，你会想些什么？〔3〕爸爸看了，快乐地说：〝看到了吧，……坏事往往能变成坏事。

二年级下语文教案玲玲的画人教新课标

二年级下语文教案—玲玲的画|人教新课标学习目标：一、会认8个生字，会写9个生字。

二、通过创设情境，正确、流畅、有情感地朗诵课文，感悟积存对自己有启发的句子。

3、情境中感悟，朗诵中明白得，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习重点：一、会认8个字，会写9个。

二、有情感地朗诵课文。

学习难点：情景中感悟，朗诵中明白得所蕴涵的深刻道理。

教学进程一、谈话引题，激发阅读欲望1.看，教师给同窗们带来了一名可爱的小伙伴（出示头像）——玲玲，跟玲玲打个招呼吧。

在田字格中板书“玲玲”。

谁来告知教师你怎么记住那个字？应注意什么？学生在讲义上写“玲”字。

2.玲玲是个伶俐的小姑娘，画得一手好画，今天咱们就来学《玲玲的画》。

板书课题，齐读课题。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！想明白吗？。

二、初读课文，授予识字方式1.请同窗们打开讲义116页，高声地读课文，出示阅读要求：我会如此读：1.高声地读课文，遇上不熟悉的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，并画下带生字的词，多读几遍。

2.读完一节就标上末节号。

3.把你小组内解决不了的问题教给大伙儿。

（巡视，夸奖念书姿势好的学生。

）2．瞧你们一个个读的多认真啊！此刻我来考考大伙儿。

（1）直接出示不带拼音的生字新词，指名读，领读，开火车读，自由读。

（2）出示两个含有读音易混字的句子：①就在这时，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

②小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

指名读，你是个会念书的小孩，“脏”有时候还念zàng 心脏的脏。

“叭”容易读成——“叭”有一个跟他长的很像的字，你发觉了吗？出示句子（小花狗懒洋洋地趴在楼梯上）是什么字呀？说说你有什么发觉？（你们都是念书有心人）教师在来考考大伙儿，小喇叭叭叭叭是哪个字呢？来咱们一路读三遍叭叭叭。

小花狗趴在地上又是哪个字呢？来跟教师读一遍。

三、再读课文，启发质疑沉思。

1. 总结提炼要紧内容。

生字宝宝已经和咱们交上了朋友了，教师相信大伙儿能把课文读的加倍流畅了，此刻同桌之间你一段我一段把课文再读一遍。

二年级下语文评课稿25玲玲的画2份_人教版新课标

二年级下语文评课稿25玲玲的画2份_人教版新课标
二年级下语文评课稿-25玲玲的画2份人教版新课标
评课稿一
听了周老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字,词的训练很到位.虽是一篇普普通通的小文章,但能看出老师非常认真的钻研教材,能挖掘出很多的训练点.识字方法多样,根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习.
周老师的课,干脆利落,教学过程清新自然."寓识于读,寓解于读,观察临写"既扫清了阅读道路上的"拦路虎",又借助汉语拼音这个"拐棍"及朗读掌握了生字,理解了字(词)义,还通过老师的提醒,示范,指导强化了写字训练,可以说是立体识字.在写字过程中,我认为"肯,脑,筋"的对比观察,分析字形可以处理得更细致些.教学过程中我认为学生读的还不够充分.另外有些环节的处理缺少细致和斟酌,如"一幅"这个量词,可以应通过填"一幅( )"达到让学生会用的目的;"叭"一下声音可以实物演示一下,很容易能够制造出来,这样更便于学生理解."端详"的理解只是让学生拿起书,而并不能体现什么是"端详";"催"这个字要让学生在朗读中体会着急的心情;关于带有月字旁的字,辨别做旁和做底的不同之处可以在出示相同类型的字的比较观察中让学生自己发现规律,真正达到自主识字的目的.
关于"端详"处理建议,用评价语促进学生的理解.
"端详"可以出示玲玲的画让学生"端详",你发现了什么进而表扬观察仔细的孩子,评价:你看得真仔细,这就是"端详".。