作业2：认识厘米和用厘米量 练习题1
作业2认识厘米和用厘米量练习题1
认识厘米和用厘米量练习题（ 1）班级： ____________姓名:______________一、我会填（ 1） ________是测量长度的工具，尺子上的（）就是一个统一的长度单位。
（ 2）厘米可以用（）表示。
（ 3）我的大拇指的宽度大约是1（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。
二、看一看，填一填。
( )厘米( )厘米( )厘米铅笔( )厘米橡皮( )厘米回形针( )厘米5.图钉（）厘米铅笔（）厘米三、算一算。
'.13 厘米－ 9厘米＝（）厘米20 厘米＋9厘米＝（）厘米38 厘米－ 7厘米＝（）厘米8 厘米＋7厘米＝（）厘米四、我的眼力最棒。
（请在正确测量方法下面画“√”）五、辨对错。
（对的画“√”，错的画“×”）1.0 1 1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.451431⋯⋯⋯⋯3.011⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20 以内加减法口算练习题（一）2+17=2+18=3+3=3+4=3+5= 19-10=18-1=18-2=18-3=18-4= 3+16=3+17=4+4=4+5=4+6= 13-5=13-6=13-7=13-8=13-9= 4+7=4+8=4+9=4+10=4+11= 13-10=12-1=12-2=12-4=12-5= 4+12=4+13=4+14=4+15=4+16= 11-1=11-2=11-3=11-4=11-5= 7+5=14-6=15-7=6+7=8+9= '.3+8=11-7=13-6=14-7=6+9=认识厘米和用厘米量练习题（ 2）班级： ____________姓名:______________一、我会填（ 1）测量比较短的物体，可以用（）作单位。
厘米可以用（）表示。
（ 2）我的大拇指的宽度大约是（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。
一般测量的方法：1.把要测量的物体（）。
2.将尺的（）对准物体的左端，此时物体的右端对准尺子上的刻度几，就读出几厘米。
二年级数学上第1单元长度单位第1课时认识厘米和用厘米量练习1体验统一长度单位的必要性习题课件新人教版
1 长度单位第1课时 体验统 Nhomakorabea长度单位的必要性
RJ 2年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点
量同一个物品，所用测量工具不一样， 结果不一样
1．聪聪和明明测量同样长度的铅笔。请填一填，选
一选。
3
6
(1)他们测量的结果( ② )。
①相同
②不同
(2)如果他们都选( ③ )，那么测量的结果肯定都一
样，并能知道铅笔的准确长度。
易错辨析
2．和老师一起量书桌的长度。
不一样
5 9
答案不唯一 不一样
辨析：来源于生活的题目，缺乏 实际操作经验。
提升点 1 掌握用统一标准测量高度
3．比高矮。
5 3 1
提升点 2 在格子图中会数长度
4．哪只乌龟爬得远？在正确答案的括号里画“√”。
①号乌龟爬得远。( ) ②号乌龟爬得远。( ) ①号和②号乌龟爬得一样远。( )
二年级数学厘米的认识作业题
二年级数学厘米的认识作业题
# 一、基础概念类
1. 填空题
量比较短的物体，可以用（厘米）作单位，厘米可以用字母（cm）表示。
解析：这是厘米这个长度单位的基本概念，在测量较短物体时常用厘米作单位，这是数学中的规定，而“cm”是厘米的国际通用字母表示形式。
2. 判断题
食指的宽大约是1厘米。
（√）
解析：在生活中，我们通过实际测量和观察可以发现，食指的宽度比较接近1厘米，这是对1厘米实际长度的一种感知考察。
# 二、测量类
1. 选择题
下面物体的长度接近1厘米的是（）。
A. 数学书的长
B. 图钉的长
C. 教室的长
答案：B。
解析：数学书的长一般是二十多厘米，教室的长则有好几米，而图钉的长比较短，接近1厘米，这是对不同物体长度与1厘米长度概念的比较。
2. 操作题
量一量下面线段的长度（以厘米为单位）。
解析：使用直尺测量线段长度时，将直尺的0刻度线与线段的一端对齐，线段的另一端对应的刻度就是线段的长度。
例如，线段一端对齐0刻度，另一端在5厘米刻度处，那么这条线段长5厘米。
# 三、长度计算与比较类
1. 填空题
一根小棒长8厘米，另一根小棒长5厘米，两根小棒一共长（13）厘米。
解析：求两根小棒的总长度，就是将两根小棒的长度相加，即8 + 5 = 13（厘米）。
2. 比较大小题
在括号里填上“＞”“＜”或“=”。
7厘米（＜）9厘米
解析：当比较两个长度的大小时，因为单位相同都是厘米，所以直接比较数字大小即可，7小于9，所以7厘米小于9厘米。
人教版数学二年级上册第一单元 长度单位 培优题型汇总
第一节统一长度单位1.判一判。
哪只蜗牛爬的路线长？在对的括号里画“√”。
①A爬的路线比较长。
（）②B爬的路线比较长。
（）③A和B爬的路线一样长。
（）2.小明家到超市有两条路线（如下图），哪条路线长？哪条路线短？3.动物乐园举行爬行比赛，它们分别爬了多远？填一填，谁是冠军？在对应的□里画“√”。
4.发生在裁缝店里的故事。
5.比一比，（）走的路线最短。
第二节认识厘米用厘米量1.每个边长都是1厘米，按如图所示的方式排成一排后长（）厘米。
……2.看看他们有多高？3.下面这破损的尺子只能看到3个刻度（如下图），用它可以直接测量出哪些长度。
4.下面这把尺子上的刻度大都被磨损了，只剩下4个刻度，用这个尺子可以直接量出哪几种不同的长度？请写出来。
5.算一算，填一填。
6.机器人能从拱桥下通过吗？7.用下面的积木搭一搭，每个图形有多高。
8.把两根12厘米的木条钉在一起，接头处长2厘米，接好后木条长多少厘米？9.水果店刚进了一批水果，东东统计了一些水果的长度，发现黄瓜长17厘米，火龙果长23厘米，芒果长32厘米。
那么火龙果比黄瓜长多少厘米？黄瓜比芒果短多少厘米？10. 下图中，黑色纸条长（ ）厘米，白色纸条长（ ）厘米。
（ ）色纸条更长，比（ ）色纸条长（ ）厘米。
第三节 认识米 用米量1. 把下列各数按从小到大的顺序排列。
5米 50厘米 5米50厘米 5厘米（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 2. 在（ ）里填上米或者厘米。
3. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
1米○90厘米 4米○40厘米 32厘米○40厘米 6例○600厘米 35厘米＋64厘米○1米 45厘米○54厘米20厘米○2米 178厘米○1米64厘米 400厘米○4米4. 动物赛跑。
（1）从起点到终点有（ ）厘米，也就是（ ）米。
（2）蜗牛行了（ ）厘米，离终点还有（ ）厘米。
（3）乌龟爬了（ ）厘米，还要再爬（ ）厘米才能到终点。
（4）蜘蛛比乌龟多行了（ ）厘米。
二年级上册数学教案一长度单位第1课时认识厘米用厘米量人教新课标
二年级上册数学教案一长度单位第1课时认识厘米用厘米量人教新课标一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第2～3页例1、例2、例3的相关内容及相关的做一做，练习一的第1、2题。
“认识厘米”是“图形与几何”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：在教学中，注重所学知识与日常生活的紧密联系，使学生在观看，操作等活动中发觉知识，形成技能。
学生在生活中差不多对长、短有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
本节课作为长度单位这一单元教学的开始，第一，教材展现了专门久往常人们用躯体某部位作为长度单位量的过程，并让学生通过实际操作体会统一长度单位的必要性；其次，适时引入刻度尺，并借助厘米刻度尺认识“厘米”这一长度单位，通过看、量等学习活动形成1厘米的长度表象。
最后，揭示了用厘米刻度尺测量长度的方法，体会测量的本质——数出“单位长度”的个数。
本节课的学习，对之后的“认识米”及其他长度单位的认识积存了一定的测量活动体会，更对体会测量的本质开始了理性的思维探究。
（二）核心能力“认识厘米，用厘米量”这节课，通过建立1厘米长度的表象，培养了学生的估测能力和空间观念；用刻度尺、躯体部位测量的活动，积存了测量活动体会，培养了学生初步把握用刻度尺测量的技能和实际操作能力。
（三）学习目标1.在了解长度单位产生的过程中，体会统一长度单位的必要性，明白长度单位的作用。
2.借助刻度尺，学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。
3.在测量的过程中，会用尺量物体的长度（整厘米），会初步地估量物体的长度。
（四）学习重点建立1厘米的长度表象，学会用尺子量物体的方法。
（五）学习难点建立1厘米的长度观念。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）古代，人们常用躯体的某一部分的长度作为工具来测量物体的长度。
他们会把什么作为测量的工具？看一看教科书第2页，去查找答案吧！2.练习。
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。
但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。
因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。
此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。
2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。
3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。
4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。
5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。
二年级上数学认识厘米和用厘米量
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？ 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
同学们拿出一张小纸条，试着用尺子量一量它的长度。 应该怎么量呢？
（。
知识提炼
知识点：1.厘米是较小的长度单位，在厘米尺上，每相邻
两个数所对的刻度线之间的距离都是1厘米。 2.用尺子测量物体的长度，应以刻度0为起点， 物体的末端对着尺子的哪个刻度，那么物体的长 度就是几厘米。
测量物体的长度要用到长度单位 。
在很久以前，人们用用身体的一部分作为测量长度的单位。
1庹（tuǒ）
把展开两臂后两手之间的 最大距离作为长度单位， 叫做“庹（tuǒ）”。
1拃（zhǎ）
以张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度 单位，叫做“拃（zhǎ）”
以脚掌的长度作为长度单位。
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。 量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
第1单元 长度单位
第1课时 认识厘米和用厘米量
1.认识长度单位“厘米”，初步建立 1厘米的长度观念。 同时，尝试地估测较小物体的长度；学会用刻度尺测量 物体的长度。（重点）
2.经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性， 了解长度单位的作用。（难点）
3.了解测量方法的多样性，初步认识测量单位，培养合作 意识，探索、了解知识的内在联系。
因为我和老师手的大小不一样。
不同人的拃长短可能不同，用它作单位 去量物体的长度，得到的数值不够准确。 要想得到一个准确的数值，就需要统一 长度单位。
知识提炼
知识点：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，
也就是要统一长度单位。这样才能得到同样的 测量结果。
小试牛刀
估一估。
2 5 2
尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统 一的长度单位。
小学二年级上册数学认识厘米和米训练试题及答案
小学二年级上册数学认识厘米和米训练试题及答案小学二年级上册数学认识厘米和米训练试题及答案一、计算下面各题。
（1）4厘米+35厘米=（）（2）90厘米-55厘米=（）（3）37米+40米=（）（4）100米-38米=（）二、填空。
(1)33厘米-10厘米=()厘米 (2)()厘米+9厘米=39厘米 (3)()厘米-5厘米=38厘米三、判断（对的画“√”，错的画“×”）。
①你家里的床长3米。
（）②墨水瓶的高度是5米。
（）③小红身高150厘米，实际上就是1米50厘米。
（）④一座大楼高11米。
（）四、填空。
40厘米+60厘米=()厘米 15厘米+5厘米=()厘米五、判断。
（1）教室墙的四条边不是线段。
（）（2）在一条直直的线上，两点之间一段就是一条线段。
（）（3）线段是不可以量出长度的。
（）六、在括号里填上合适的长度单位。
铅笔长18（）一棵大树高10（）曲别针长3（）一张儿童床长2（）七、看一看，想一想，小红走哪条路最近？参考答案一、41厘米；35厘米；57米；62米二、23；30；47三、√；×；√；√四、100；20五、×；√；×六、分析：学习长度单位很重要的就是要了解长度单位所表示的实际长度。
量较短物体的长度，一般用厘米作单位，量比较长的`物体或距离则用米作单位。
1米大约有两臂伸开的长度；1厘米约只有图钉的长度。
由此可以判断：铅笔和曲别针的长度可以选择“厘米”作单位；大树和儿童床则应该选择“米”作单位。
答案：铅笔长18（厘米）一棵大树高10（米）曲别针长3（厘米）一张儿童床长2（米）七、分析：从图上可以看出小红从家里到学校有三条路可走，第①条路是曲线，第②条路是直直的线段，第③条路是折线，只有第②条路最近。
答案：小红走第②条路最近。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思(区公开课)
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思（区公开课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，也是进一步学习面积、体积等知识的基础。
通过这一节课的学习，学生要掌握厘米的概念，了解厘米与米、毫米的关系，能够运用厘米进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受厘米的长度，建立对长度单位的概念。
同时，学生可能对厘米、米、毫米这些长度单位之间的换算关系还不够理解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位——厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位的作用，培养测量和估算的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生理解厘米、米、毫米之间的关系，能够进行简单的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解厘米的定义，让学生了解厘米与米、毫米的关系。
3.实践操作：学生分组进行实际测量，体验厘米的长度，掌握测量方法。
4.小组讨论：学生分组讨论厘米、米、毫米之间的换算关系，分享测量结果。
5.总结提升：讲解厘米、米、毫米之间的换算方法，引导学生总结长度单位的作用。
6.巩固练习：学生进行课后练习，运用所学知识测量日常生活中的物体长度。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
第一单元 长度单位 第一课时：认识厘米和用厘米量
第一单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。
教学目的：1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。
4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。
教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。
教学难点：用刻度尺量物体的长度。
教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。
教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短。
教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。
通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。
如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。
二、新授1、教学例1(1)认识米尺。
教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。
请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米) (2)认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2教学例2(1) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？(2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。
三、练习1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。
人教版小学二年级第一学期数学寒假作业
（ ）个 4必做题：第一单元认识乘法1.加法算式：□＋□＋□ =□乘法算式：□×□ =□ 或□×□ =□2.加法算式：□＋□ =□（）个 3乘法算式：□×□ =□或□×□ =□思考题：1. 在□里填上合适的数。
8×2＋8＋ 8=8×□10×7－ 10=10×□9×□＋ 9=9×9□×6－ 6－ 6－ 6=4×62. 找出下面各数的规律，在“○”里填上合适的数。
12 43 6 9 48 ○16 5○15○○第一课时： 1~4 的乘法口诀必做题：1. 把口诀填完整。
2. 连一连，填一填。
2×3 3 ×4 4 ×3 2 ×2 3 × 2 2 ×43 ×34 ×2三四（） 二二得（ ） 二三得（ ） 三三得（ ） 二四得（3. 填一填。
（ 1）一双算式： 有 2 只，四双 有（ ）只。
口诀：（ 2）一匹算式：有四条腿， 3 匹 有（ ）条腿。
口诀：第二单 元乘法 口诀（一）二（ ）得六 三四（ ） 三三（ ） 四（）十六二四（）一二（））4. 计算下面各题。
2×1=3×4=2×3=2×2=售票厅 游 船：每人 3 元 快 艇：每人 4 元我买 5 张 快艇票。
我买 4 张 游船票。
小明 小兰第二课时：乘加、乘减3×3= 1 ×4= 4 ×2= 4 ×4= 3×4= 2 ×3= 4 ×2= 2 ×1= 3＋4=2＋3=4＋2=2＋1=5．在○里填上“＜” 、“＞”或“ =”。
4○3×1 2 ×3○6 1 ×2○ 1×3 8○2×43×4○4×33×3○ 3＋3思考题：1. 算一算，小明和小兰各需要多少钱？必做题：1. 算一算。
人教版小学数学二年级上册课堂同步练习试题全册
相互检测，并进行疑问交流。
二、合作探究
知识点：个位不够减时，要向十位借一当十再减，十位要减一。
1、用竖式计算。
31－23＝55－36＝55－38＝73－25＝
2、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给她。这把雨伞多少钱？
分组练习，Leabharlann 主讨论，明确知识点。2、知道1米＝100厘米。
学习重点：认识长度单位米。
学习难点：初步建立1米的长度概念，知道1米＝100厘米。
一、自主学习
1．我们的食指宽约（ ）厘米，图钉长约（ ）厘米。
2．测量时要把尺子的0刻度线对准物体的（ ）端，再看物体的右端对着几就是几厘米。
3．自学课本第4页，感知1米。
①亲身感知1米。用米尺与自己身高、双臂展开等相比较。
学习难点：掌握用尺子测量的方法。
一、自主学习
1．用橡皮擦的长量一量尺子的长是（）个橡皮擦的长。
2．准备一把尺子，观察尺子上有些什么。
3．自学课本第3页，认识1厘米。感知1厘米长的物体。
（）大约1厘米。（）大约1厘米。（）大约1厘米。
二、合作探究
知识点一：认识厘米
1.判断：①一张纸片厚有1厘米。（ ）②橡皮擦的长大于1厘米。（ ）
4．量一量：我的铅笔长约（ ）厘米，数学书的宽约（ ）厘米。
三、实践应用
1．判断：①没对准0刻度线量得的结果都是错的。（ ）
②从尺子的刻度0到刻度2是2厘米。（ ）
2．量一量，填一填。
长约是（ ）厘米，
宽约是（ ）厘米。
四、我的收获
第三课时：认识米 用米量
班级：姓名：执教：范湘华
学习目标：
认识厘米、用厘米量
认识厘米、用厘米量前言在日常生活中，我们经常会用到尺子或者卷尺来测量物体的长度、宽度或高度等尺寸信息。
而厘米作为一种常用的度量单位，在我们的生活中也非常常见。
本文将介绍厘米的定义，并提供一些用厘米进行测量的实际应用案例。
厘米的定义厘米，符号为cm，是长度的国际单位制中的一种。
它是米的小数单位，1米等于100厘米。
即1cm = 0.01m。
厘米常用于长、宽、高等尺寸的测量，特别适用于小尺寸物体或者细微的测量需求。
用厘米进行测量的实际应用案例1. 测量身高身高是一个常见的个人特征，而用厘米来测量身高是最为常见的方法之一。
通常，在测量身高时，我们会站立直挺，将脚并拢并贴近测量板，头部也保持直立。
可以使用一把测量尺或者卷尺，将其从头部顶端到脚底部的最低点进行测量。
例如，一个人的身高测量结果为165cm，则表示其身高为165厘米。
2. 测量物体尺寸在日常生活中，我们经常需要测量物体的尺寸，如书籍的尺寸、家具的尺寸等。
使用厘米单位进行测量可以提供更精确的尺寸信息。
例如，我们可以使用卷尺来测量书籍的尺寸，以便更好地选择适合的书架来存放。
如果测量结果为20cm x 15cm x 5cm，则表示该书籍的长、宽、高分别为20厘米、15厘米和5厘米。
3. 厨房烹饪在厨房烹饪过程中，我们通常需要按照一定的比例和要求进行配料。
有时，我们会需要按照厘米的长度进行加工或切割食材。
例如，一道食物食谱要求将胡萝卜切成3厘米长的块状，这时我们可以使用切菜刀和切菜板，根据需要将胡萝卜切成相应的长度。
4. 家居装修在家居装修过程中，用厘米作为测量单位非常常见。
我们需要测量墙面的长度、家具之间的距离等等。
例如，在挂画时，我们可以使用卷尺来准确测量墙壁的尺寸，以确保挂画的位置和大小更加合适。
总结厘米作为一种常用的度量单位，对于尺寸测量来说十分实用。
通过用厘米进行测量，我们可以获得更精确的尺寸信息，并且方便在不同领域应用。
无论是在测量身高、物体尺寸、烹饪还是家居装修中，都可以充分利用厘米单位来实现精确测量的目的。
一年级数学练习题
一、木板有多长？在量对的旁边打二、看下面的图写出这些物体的长度。
三、量一量。
宽（）厘米长（）厘米长（）厘米四、先估计有多长，在量一量。
一、和你的同学一起量一量。
二、连一连。
三、添合适的长度单位。
衣柜高约2（）毛巾长约60）四、计算下面各题。
17厘米-9厘米=（）厘米1米-50厘米=（）厘米6米+50米=（）米16厘米-11厘米=（）厘米21米+60米=（）米70厘米24厘米=（）厘米3．用左边的木块搭出右面的图形，它的高度是多少？4.认识线段量、画线段一、指出下面那些是线段？（是线段的打）（）（）（）（）（）二、量一量‘并画一条和它同样的线段（）厘米三、量一量，填一添。
四、１.全长是１００厘米，也是______米２.蚂蚁已经爬了______厘米，离终点还有_______厘米。
３.蜗牛已经爬了______厘米，离终点还有_______厘米。
４.谁最有可能先到达终点？下面给出六个点，在每两个点之间画线段，你能画出多少条线段？整合提高练习B一、填空１.要知道物体的长度，可以用（）来量２.我们学习的米、厘米是（）单位，量彩笔的长一般用（）作单位，量操场的长一般用（）作单位。
二、在括号里填上合适的单位名称１．一条黄瓜长３０（）２．一枝铅笔长１８（）３．一幢大楼高１４（）４．人的身高是９８（）５．黑板长２（）６．树高１２（）三、计算下面各题。
80厘米+17厘米=（）厘米1米—40厘米=（）厘米20米+30米+10米=（）米30厘米+70厘米=（）厘米=（）米四、画一画１.画一条同下面线段一样长的线段２.画一条比9厘米短3厘米的线段五、看图列式解答1.谁的家离近，近多少米？2.一共要走多少米？单元综合考评（C）一、填空题（10分）1.、37米+9米=（）米69厘米—40厘米=（）厘米2、1米=（）厘米3、油画棒长度（）厘米4.我自己的身高是（）米（）厘米，我立定跳远能跳约（）厘米二、在下面（）里填适当的单位名称（14分）1.身高125（）2.高2（）3.长10（）4.长约为1（）5.长约为2（）6.的高约6（）三、量一量（10分）四、在_____里填上“>”“<”或“=”(12分)1米____99厘米75厘米_____57厘米10米_____100厘米90厘米_____90米45米—20米_____25米40厘米_____1米—40厘米五、画一画1.画一条长4厘米的线段2.画一条比4厘米长3厘米的线段3.画一条比4厘米短2厘米的线段4画一条和下面的线段一样长的线段。
二年级数学上册第1课时 认识厘米和用厘米量
三、整体感知，认识厘米
长度单位cm
0
1厘cm米 2
3
4
5
6
7
8
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
三、整体感知，认识厘米
1 厘米
0到1之间的长度是1厘米。 像这样比画一下1厘米的长度。
三、整体感知，认识厘米
在尺子上除了0到1之间的长度 是1厘米，你们还能说说从哪 到哪是1厘米。
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就 不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的 结果。
三、整体感知，认识厘米
尺子是我们测量长度的工具。[教材P3 例2] 请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
1庹（tuǒ）
点击图片跳转到P7
二、感受统一长度单位的必要性
将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量 长度的单位，叫一拃。
1拃（zhǎ）
点击图片跳转到P8
二、感受统一长度单位的必要性
把脚的长度作为测量长度的单位。
点击图片跳转到P9
介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？
二、感受统一长度单位的必要性
长度单位
0
厘cm米
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、比一比，填一填。[选自《创优作业100分》 P1]
这根木棍大约有（ 4 ）把
长。
这根木棍大约有（ 6 ）把
长。
2023-2024年小学数学二年级上册热点难点梳理 第1讲 长度单位(人教版原卷)
第1讲长度单位知识点一：认识厘米和用厘米量1.统一长度单位的必要性。
2.长度单位“厘米”1厘米3. 测量起点。
知识点二：认识米和用米量测量较长的物体时要用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
1米＝100厘米。
知识点三：认识线段1.线段有三大特点：直的，两个端点，可量出长度的。
2.线段的画法：从尺的0刻度开始画起。
知识点四：解决问题量较短的物体一般用“厘米”作单位，量较长的物体一般用“米”作单位。
考点一：认识厘米、米和用厘米、米量【例1】如下表是4个小朋友的身高测量结果。
小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。
1．找出下面长度约为1厘米的物体，在括号里画“√”。
2．填一填。
3．下表是4个小朋友的身高测量结果。
小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米（1）最高的是，最矮的是。
（2）请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。
考点二：认识线段和解决问题【例2】量一量如图线段的长度，再画一条比它长2厘米的线段。
1．画一条长5cm的线段．2．先画一条1分米的线段，再画一条比它短70毫米的线段。
3．在线段上距离▲2厘米处画一个●，距离▲5厘米处画一个■，●和■之间的距离是厘米。
一．选择题（共6小题）1．10米长的电线和10米长的绳子相比，（）A．绳子长B．电线长C．一样长2．以下单位中，用“cm”表示的是（）A．厘米B．米C．元D．时3．下面物体中（）的长接近1厘米。
A．橡皮B．粉笔C．指甲的长度4．下面哪种物体的长大约是15厘米？（）A．二年级小朋友手掌的宽B．小明走一步的长C．一支圆珠笔的长5．一根旗杆和10个1米多的小朋友的身高加起来差不多高，那么这根旗杆的高可能是（）A．15厘米B．5米C．15米D．5厘米6．可以用测量物体长度单位的是（）A．时B．角C．分D．米二．填空题（共6小题）7．数学书长为厘米。
8．在公路上有三条小路通往小明家，它们的长度分别是125米，207米，112米，其中有一条小路与公路是垂直的，那么这条小路的长度是米．9．在米尺上，从“0”到“100”是厘米，也就是米．10．如图，小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面的部分是1米，水深是米。
二年级认识厘米用厘米量
1、认识厘米
师：请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，你发现了什么？
生：……
（1）“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时，也要从“0”开始量。
（2）刻度线有长有短。
（3）尺子上还有很多数字，这些数字都对着一根长的刻度线，所以数字几，我们就把它叫做刻度几，而且这些数字都是按顺序排列的。尺子长些，数字就多些；尺子短些，数字就少些。
教学
设计
思路
（含
教法
设计
学法
设计）
教学新知前，通过让学生比较老师出示的两根不同颜色线绳的长短，从而引出带有刻度的尺子。然后让学生观察自己的刻度尺，认识尺上的刻度及实际长度。在此基础上，教材帮助学生建立1厘米的长度观念。让学生知道1厘米的大致长度。然后让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，帮助学生建立1厘米的直观表象。教学用厘米量时，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。教师边演示边讲解，要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。最后让学生量自己带的线绳时候，教师进行巡视，加强个别指导。
课题
认识厘米
用厘米量
课时
计划
1课时
主备人
回小.徐玉
复备人
教
学
内
容
分
析
教材例2是让学生认识厘米。前面在教学统一长度单位的必要性时，已经引出统一的长度单位——正方体（1立方厘米），但在日常生活中用它来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，并对尺子的刻度作了统一规定。在教学这一部分时，可以借助学具袋中的实物和自己的尺子来帮助学生建立1厘米的长度观念。例2通过量纸条的长度教学用尺量物体长度的方法。可以先让学生尝试量长度，然后交流总结方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。这方面的知识关键是要加强学生的实际操作练习，可以加大学生的练习量，设计一些课外活动，如回家量一量自己书桌的长和宽等等。
人教版二年级上册1.1认识厘米和用厘米量 同步练习(含答案)
1长度单位认识厘米和用厘米量
RJ二年级上册
估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
1．（选题源于教材P8第1题）
3估计：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米测量：（）厘米
344
照样子量一量，填一填。
2．（选题源于教材P8第2题）
81拃长约（）厘米
1步长约（）厘米
1460
手掌宽约（）厘米
看看哪条线段长，再量一量。
3．（选题源于教材P9第7
题）一样长。
量一量略。
4．（选题源于教材P10第10题）
谁说得对？在括号里画“√”。
()()()
√√
知识点1体验统一长度单位的必要性
1. 比一比，填一填。
（1）
( )个长
( )个长711
（2）大约( )个
长大约( )个长
47
知识点2认识厘米、用厘米量
2．看图填空。
铁钉长()厘米树叶长()厘米53
易错点不能正确掌握测量物体长度的方法3.下面哪种测量长度的方法正确？正确的画“√”，不正确
的画“×”。
辨析：不能正确掌握测量物体的方法而出错。
第一个在测量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在
测量时直尺应该保持水平。
提升点用尺子的任意刻度为起点测量物体
的长度
4.填一填。
(1)
橡皮长()厘米蝈蝈跳()厘米
46
(2) 我的宽约(
)厘米，长约()厘米，我的长约()厘米。
(3)我的长约()厘米，长约()
厘米。
略
略。
认识厘米练习题
认识厘米练习题厘米是一个常用的长度单位，它广泛应用于日常生活和各种测量活动中。
今天，我们将通过一些练习题来巩固和扩展我们对厘米的认识和运用能力。
请参考下面的练习题，并尽量使用尺子或其他测量工具进行实际测量。
练习题1：物体长度估算请根据你的直觉，估算以下物体的长度，并写下你的答案。
1. 一张标准纸的长度是多少厘米？2. 一支中等大小的铅笔的长度约为多少厘米？3. 你手掌的长度大约是多少厘米？4. 一只常见的手机的长度大约是多少厘米？练习题2：测量物体长度使用尺子或其他测量工具准确地测量以下物体的长度，并写下测量结果。
1. 你使用的书包的长度是多少厘米？2. 你的学习桌的长度是多少厘米？3. 一支常见的钢笔的长度是多少厘米？4. 你最喜欢的玩具的长度是多少厘米？练习题3：换算与比较将以下厘米长度转换为毫米，并进行比较。
1. 5厘米等于多少毫米？2. 12厘米大于还是小于10毫米？3. 25毫米大于还是小于2.5厘米？4. 8厘米等于多少毫米与多少米？练习题4：日常生活中的厘米运用从你的日常生活中选择一些场景，描述其中的长度问题，并使用厘米进行测量和解决。
可以从以下场景中选择一个或自行选择一个合适的场景：1. 测量房间的长度和宽度，计算其面积。
2. 测量自行车或汽车轮胎的直径。
3. 在厨房里测量食材的长度。
4. 测量你最喜欢的玩具或游戏装置的尺寸。
练习题5：设计厘米测量实验设计一个实验来测量一种日常物品的长度（例如，手机、笔、饮水杯等），并详细描述实验步骤和测量结果。
通过完成以上练习题，你可以巩固对厘米的认识，并提高测量和运用厘米的能力。
在实践中多多使用尺子和测量工具，你将更加熟练地掌握厘米单位的应用。
请你认真完成以上练习题，并将你的答案和实验结果整理在一份报告中。
希望这些练习能够对你的学习和生活有所帮助！。
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认识厘米和用厘米量练习题（1）
班级：____________ 姓名:______________
一、我会填
（1）________是测量长度的工具，尺子上的（）就是一个统一的长度单位。
（2）厘米可以用（）表示。
（3）我的大拇指的宽度大约是1（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。
二、看一看，填一填。
( )厘米
( )厘米
( )厘米
铅笔( )厘米
橡皮( )厘米
回形针( )厘米 5.
图钉（）厘米铅笔（）厘米
三、算一算。
13厘米－9 厘米＝（）厘米20厘米＋9 厘米＝（）厘米
38厘米－7 厘米＝（）厘米8厘米＋7 厘米＝（）厘米
四、我的眼力最棒。
（请在正确测量方法下面画“√” ）
五、辨对错。
（对的画“√”，错的画“×”）
1.尺子上，刻度线从0到1是1厘米。
………………………………………（）
2.尺子上，刻度线从4到5是1厘米，从4到3也是1厘米。
…………（）
3.尺子上，只有刻度线从0到1是1厘米。
………………………………（）
补充练习：20以内加减法口算练习题（一）
2+17= 2+18= 3+3= 3+4= 3+5=
19-10= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4=
3+16= 3+17= 4+4= 4+5= 4+6=
13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9=
4+7= 4+8= 4+9= 4+10= 4+11= 13-10= 12-1= 12-2= 12-4= 12-5=
4+12= 4+13= 4+14= 4+15= 4+16= 11-1= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5=
7+5= 14-6= 15-7= 6+7= 8+9=
3+8= 11-7= 13-6= 14-7= 6+9=
认识厘米和用厘米量练习题（2）
班级：____________ 姓名:______________
一、我会填
（1）测量比较短的物体，可以用（）作单位。
厘米可以用（）表示。
（2）我的大拇指的宽度大约是（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。
一般测量的方法：
1.把要测量的物体（）。
2.将尺的（）对准物体的左端，此时物体的右端对准尺子上的刻度几，就读出几厘米。
二、我是测量小高手。
三、看一看，填一填
（）厘米
（）厘米
0厘米1234567891011
（）厘米
补充练习：20以内加减法口算练习题㈣
13-6= 18-9= 11-7= 6+9= （）+5=12 17-9= 13-6= 14-5 = 15-6= 18-（）=9 12-9= 14-4= 11-9= 4+8= 5+（）=14 16-4= 7+9= 16-7= 2+17= 11-（）=5 12-8= 17-8= 18-1= 17-8= 17-（）=10 15-7= 10-4 = 14+6 = 16-9= 14+（）=18 15+5= 16-8= 14-7 = 12+8 = （）+8=12 8+6= 11-6= 8+8= 14-9= （）-12=3 7+5= 12+8= 11+9 = 14-10 = （）-8=8
认识米和用米量练习题（1）
班级：____________ 姓名:______________
一、我会填
（1）测量比较短的物体，可以用（）作单位，用字母表示为（）。
测量比较长的物体，可以用（）作单位，用字母表示为（）。
（2）1米=（）厘米300厘米=（）米7米=( )厘米2米+50厘米=( )厘米 400厘米=( )米600厘米=（）米24厘米+10厘米=（）厘米40米+5米=（）米
135厘米=( )米( )厘米23米+20米=（）米
15厘米+5厘米=（）厘米46厘米—27厘米=（）厘米
二、这样的说法对不对？
1.铅笔长15米。
……………………………………（）
2.课桌高70米。
……………………………………（）
3.大树高16厘米。
……………………………………（）
4.小红的大拇指宽约1米。
…………………………（）
5.一座楼房高30米。
…………………………………（）
三、选择合适的长度单位。
（m或cm）
（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）
（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（）
（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）
（7）教室门高2（）（8）写字台高80（）
（9）一条成人围巾长2（）（10）写字本长32（）
四、比大小。
5米6米90厘米1米8米800厘米
100厘米1米30米30厘米600厘米5米
18厘米-9厘米9米1米+7米900厘米
1米-80厘米20厘米2米90厘米+80厘米
五、将下列各长度按从小到大的顺序排一排。
1． 110cm 40cm 2m 78cm 1m
____________________________________________________________
2．40厘米 1米 1厘米 10厘米
______________________________________________________________________
六、解决问题。
1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？
2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？
3．有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．
（1）第一条线段比第三条线段短（）厘米．
（2）第三条线段比第二条线段长（）厘米．
（3）三条线段一共长（）厘米．。