鲁教版九年级语文上册课件【全册】

鲁教版九年级语文上册(全套)精品课件

鲁教版九年级语文上册(全套)精品课件目录
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第一单元 2雨说 4国外诗两首写作•口语交际•综合性学习 6谈生命 8地下森林断想 10落叶综合性学习•写作•口语交际 12蒲柳人家（节选）写作•口语交际•综合性学习第四单元 16童区寄传 18陌上桑第五单元 20西湖游记两则 22少年中国说课外古诗词背诵
第一单元Байду номын сангаас
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1沁园春雪
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2雨说
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鲁教版九年级上--《孔乙己》PPT文档共28页

鲁教版九年级上--《孔乙己》
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
拉
60、生活的道路一Байду номын сангаас选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左

九年级语文上册孔乙己课件鲁教版

通过酒客的话交待了孔乙己被打断腿的悲惨遭遇。间接刻画了丁举人仗势欺人、蛮横无礼的丑恶形象
侧面描写
小结
小说善于运用多种手段刻画人物，如描写人的的衣着、肖像，描写人物个性化的语言、动作，尤其善于通过生动传神的细节描写表现人物的性格；还通过侧面描写表现人物性格。
名家点评
鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶：潦倒、不幸的读书人。李欧梵（美国，芝加哥大学教授）：历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。

2、孔乙己如果生活在今天我们这个
时代，他的命运会怎样呢？
思考：
你从孔乙己这个人物身上得到什么启示？忌懒惰、要勤奋
忌不争、要上进
忌虚荣、要务实
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。他是我国著名的文学家、思想家、革命家中国文化革命的主将。著名作品集有散文诗，散文集，小说《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》集。本文选自过孔乙己的悲惨遭遇,表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残,揭露了封建文化和封建教育的罪恶,更主要的是,揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态，小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意” 。
作者对文中几类人物的感情怎样？
对孔乙己是
“哀其不幸，怒其不争” 鞭挞
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。同时，也对封建社会的世态炎凉，以及当时一些人的冷漠麻木的精神状态做了深刻地揭示。

鲁教版(五四学制)九年级语文(上)《蒲柳人家》课件(40张PPT)

一丈青原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害一丈青大娘
பைடு நூலகம்
个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。外貌身强力壮，样样在行
词语解释
皮肤的一种红色粟样粒痱（fèi ）子：丘疹,伴有强烈的瘙痒和麻刺感。用来擀面团的木棒擀（ găn ）面杖：腌臜（ ā zā ）：脏的，不干净的。捯（dáo）气：人要死时急促地喘气，文中指喘息。
唿哨（ hū shào）：又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。
学习目标
知识与技能：理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
过程与方法：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
年龄：六岁外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。性格：上学不安分整天在河滩上野跑天机藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏真灵不穿大红兜可顽心疼爷爷，想哄爷爷开心记性好，爱听故事，过耳不忘，好爱皮被拴在葡萄架立柱上，觉得失问个字儿，过目不忘。去了自由，委屈又憋闷
蒲柳人家：

九年级语文上册(鲁教版)

九年级语文上册(鲁教版)
演讲人
202X-06-08
目录
注意：该课本不在《2020年义务教育国家课程教学用书目录》，不是现行版本。第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元
01
注意：该课本不在《2020年义务教育国家课程教学用书目录》，不是现行版本。
注意：该课本不在《2020年义务教育国家课程教学用书目录》，不是现行版本。
0春雪
04
4国外诗两首
02
2雨说
05
5桂林山水歌
03
3星星变奏曲
06
写作•口语交际•综合
性学习
03 第二单元
第二单元
01
6谈生命
04
9人生
02
7那树
05
10落叶
03
8地下森林断想
06
综合性学习 •写作•口语
交际
04 第三单元
第三单元
11孔乙己 12蒲柳人家（节选） 13变色龙 14热爱生命写作•口语交际•综合性学习
05 第四单元
第四单元
15晏子使楚 16童区寄传 17西门豹治邺 18陌上桑综合性学习•写作•口语交际
06 第五单元
第五单元
19诫子书
课外古诗
01
20西湖游
词背诵 06
记两则
02
写作•口
05
语交际•
综合性学
习
03 04
22少年中国说
21墨池记
感谢聆听

鲁教版五四制九年级(初三)语文上册全套PPT课件

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
减字木兰花·广昌路上
漫天皆白，
此行何去？
雪里行军情更迫。赣江风雪弥漫处。头上高山，命令昨颁，
风卷红旗过大关。十万工农下吉安。
写景抒情
分析下阕
1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？
江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2、提问：上下阕是如何过渡连贯起来的？
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；
三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。感情基调是亲切温柔的，是活泼欢快的，朗读语调是轻快的。
1.概括各部分内容
第1节：春雨到来之前的序幕。第2节：春雨到来。（自述，拟人化描绘。）第3节：雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。第4节：雨向孩子诉说它的使命。第5节：雨动员孩子们跟它去迎接春天。第6节：雨告诉孩子们它来自哪里。第7、8节：春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。第9节：雨交代它最终的归宿。
“略输”、“稍逊”、“只识” 用词的变化体现了作者态度的变化从惋惜到讥讽雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。 ——毛泽东

鲁教版语文九年级上册第6课《谈生命》ppt课件1

是((者每67))一不对阐粒是生述种每命生子一规命都道律中能江的成快流判树都乐，能断与不入、痛生海认苦长，识的的不。辩便流成证动了的法空便，壳成表。了明死作湖；不
(6(7)并)生不命是中不每是一永个远人快都乐能，成也不才是，永都远能痛为苦人，类快乐作和痛苦贡是献相，生不相成努的力。、不拼搏，人就成了行尸走肉，失(8去)在了快人乐生中的我们意要义感。谢生命，在痛苦中我们也要感谢
洒遍了牺牲的血雨
以上选自《繁星》《春水》
第二课时目标导学:
1、引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。
2、体会文中联想和想象的运用培养想象思维。
3、品位文章蕴涵的哲理,培养健康积极的人生态度想象思维。
((14)她)人(大的海一)多生么会辽遇阔到，快多乐么伟、大悲!多哀么、光嘲明讽，甚又至多反么黑暗! ((对(215)他))，句虽消快中然融乐的每了与“一，痛归大个苦化海生了相” 命，生指是说相生卑不随命微上。的渺快乐归小，宿的也。，没“但有光组悲明成哀”整! (象个3)然征人而生类我命却不达可敢到以说辉创来生煌造，的历也顶史不点，敢，推信“ 动来黑社生!暗会”前指进生。命表的现鸣(。终“(亡(出423)他))结黑，作生作会。暗显者命者听生”示浩是一见命相了渺一方黄是生作的莺种面一相者思清过肯吟个随 “ 绪程定，客。生、，生杜观而宽应命鹃的何广可当啼过欢的以从血程，胸，再容，死襟也生镇许“而。，定还光何一地听明惧方面见””面对枭与的又死鸟平的怪 (5常否)在心定宇。生宙命的的大生“命轮中回，”我说们，是冷多么静卑、微客，观多、么从渺容小，地而一滴面一对叶生的命活，动热生爱长合生成命了，整表个现宇了宙作的进者化积运极行乐。观的人生态度。

鲁教版初中语文九年级上册《人生》1ppt课件

• 勃兰兑斯，1842-1927，丹麦文学批评家、文学史家，出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》这部巨著。评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家
攀登高塔
至多不过一百来级中空到达一定的高度就会摔下来
比喻人的生命历程，有攀登就有摔落，有生就有死。
攀登高塔
最初青年
——容易，很慢，没有困难，新鲜流连，充满希望。
越往上走
——越困难，老年
缺乏新鲜感，不再留恋。
• 接着谈人类攀登时的心理感受，即攀登时观景的感受。课文通过对比来描写这种感受。最初的攀登是指年轻时的生活历程，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再往后攀登就艰难起来，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
挖掘坑道
矿物 ——指人类的精神财富、思想资源。挖掘的人们 ——指从事研究工作，为了劳作、为
了事业而忘却生命的人们。表现了他们不屈不挠、顽强奋斗的精
神。
• 我们再看第三部分(7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们搜取更多的土地，征服更多的人。
攫取领地
开疆辟土、征服人群、占有欲强，喜欢掌握权力，控制人和事物的人们。
爱冒险，爱生命，爱争斗；
精力充沛，头脑活跃，勇敢面对生活的挑战。
• 这一部分只有一段，描写这些人开疆辟土、征服人群的情景和他们的内心感受。作者用简练的笔法，对他们的性格和情态所做的描写，是全文中最精彩的。这里运用了一个典故，撤旦叛逆，向救世主显示他的独立王国。他们的所作所为也许是不同文化背景的人难以理解的。撤旦在西方文化词典中是一个魔鬼、坏蛋的代名词，

鲁教版语文九年级上册全册课件(五四制)

写作背景《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
＊请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意。
（雨前）—(1)
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。
（雨中）二(2345) 写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿（雨教）三(678) 童要勇敢面对生活、幸福成长。
（雨息）四（9）写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
轻盈、绵绵不断、温柔的特点
侧面写雨的轻盈、温柔。
当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠春雨希望人们用真心去感知她、接受她
雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子
描写北国雪景
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
总
雄伟壮阔
写
形象鲜明具
体描
动静结合
实
写
写
生机勃勃
展
开想
先实后虚
虚
象
意境壮丽

鲁教版(五四学制)九年级语文(上)《落叶》课件 (共35张PPT)

（1）这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。
其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。
读准下列字音
模mú样
风姿绰chuò约妩wǔ媚忌 jì 妒 dù 憧chōng憬削xuē瘦寒伧chen 婀ē娜nuó
解释下列词语
丰姿绰约：形容女子姿态柔美的样子。丰姿，也作风姿，风度姿态。憧憬：向往。妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。婀娜：（姿态）柔软而美好。寒伧：这里是丑陋、难看的意思。
资料助读
法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。
导入新课
“一叶落知天下秋”。许多作家往往借落叶抒发寂寞、孤独、悲凉、愁怅之感，这也是我们学生写作文经常涉入的角度。想一想，除了悲凉感伤的气氛，我们就没有其他写作的新意了？当然不是的。著名作家贾平凹另辟蹊径，用优美细腻的笔调给我们描画了一幅秋日落叶图，并从中给我们以生命的启示。那么，我们就来好好学习一下前辈的佳作。
（2）由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。

九年级语文上册15《热爱生命》课件鲁教版五四制

小说简介小说作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙
述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。小说中的主人公“这个人”是一个美国西部的淘金者，他在返回(fǎnhuí)途中被朋友所抛弃，只好独自一人跋涉在渺无人烟的荒原上，不久他就陷入到了弹尽粮绝的困境中。更不幸的是他的腿脚先后受伤，只能踉踉跄跄地行走在布满沼泽、丘陵与溪流，随时有野兽出没的荒原上。在极度虚弱中，他发现有一匹病狼循着他的血迹紧紧跟随着他，显然是要把他作为猎物。于是，这两个濒临死亡的“生物”在荒原上展开了一场互相猎取虚弱来自伤病撕衬衫来垫
野兽
时昏时醒，努力提防
(…yě…shòu) ……
威胁
坚韧顽强，不畏艰难险阻，对生命的热爱。
第十五页，共51页。
人狼的对峙部分是小说的高潮，说说船和狼的出现(chūxiàn)有什么作用？
船和狼同时出现，预示着希望与死亡并存。只要他能够到达 (dàodá)船的视野，就可能活下来，反之就得死。求生的本能让这个人产生了巨大勇气与毅力，他咬死了狼，从死亡线上救回了自己。
战胜生命绝望的力量在于生命本身
第三十五页，共51页。
第三十六页，共51页。
第三十七页，共51页。
内加
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过
。——米歇潘
第三十三页，共51页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
读完这篇小说(xiǎoshuō)，你有什么样的感受呢？试谈一谈。
第三十四页，共51页。
生命(shēngmìng)极其珍生贵命而伟大 (其生sh命脆ēn因弱gm抗ì争ng而)极尊贵

鲁教版(五四学制)九年级语文上册《诫子书》课件(35张PPT)

研读赏析课文
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静” 字加以论述，同时把失败归结为一个 “躁”字，对比鲜明
2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。 “俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
5、举例说明本文句式方面的特点。
如“静以修身，俭以养德。” “非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中还有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。
诸葛亮几千赏析
（一）非淡泊无以明志，非宁静无以致远这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。这是一句富含哲理的话。这同《老子》 “将欲取之，必固与之”及欲扬先抑、欲擒故纵、“前途是光明的，道路是曲折的”道理是一样的。
⑼险躁：冒险急躁，与上文“宁静” 相对而言 ⑽治性：治通冶，陶冶性情。 ⑾驰：消失、逝去。 ⑿日：时间。 ⒀遂：于是，就。 ⒁接世：接触社会,承担事物；有 “用世”的意思。 ⒂穷庐：破房子。