人教 小学三年级下册 作文 习作：科学实验 握不碎的鸡蛋
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你自己做实验时是怎么做的？心 里都想了些什么？
老师是怎么揭示原理的？你自己有哪些
怎样写实验作文
同学们，今天我们要写什么作文呢？对了，就是描写我们刚才做 的实验——“握不碎的鸡蛋”的经过。实验很有趣，我们也要把它描 写得精彩一点哦。描写实验的经过要写些什么呢？
1. 清楚写出做实验的道具以及做实验时的气氛。要清楚地描写出老师 准备了什么道具、数量是多少。另外，还要渲染一下实验的气氛，是 欢呼雀跃的，沉静严肃的，还是别的什么气氛。要知道，适当的气氛 描写能增加文章的感染力哦！
我看到这些：
1. 敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶的力气，小脸庞都涨得通 红通红了，右手也因为发力而微微抖动着，但是鸡蛋还是“原封 不动”。（对人物的动作、神态描写得十分形象，还交代出鸡蛋 的状态，显示出鸡蛋真的很难握碎。） 2. 同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋，屏息静气，教室 里静得只能听见呼吸声。（作者观察仔细，把围观的同学们的反 应描述得惟妙惟肖。） 3. 老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者， 只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备对鸡蛋进行一阵 “猛攻”。（对执行者的身份进行了一番解说——全班力气最大 的小胖，这样使得文段更真实，也让握鸡蛋的过程更摄人心魄。）
3. 穿插描写自己的心理活动。老师宣布要进行实验时， 你是怎么想的呢？看到鸡蛋握不碎，但是用棍子来敲 却又碎了的时候，你又有怎样的想法呢？你可以把实 验中自己不同的感受和想法写出来，使文章的发展衔 接更加自然。
4. 交代清楚实验的原理。最后，你可以通过老师的讲 述或者自己查资料所得来说明实验的原理，这样才会 令文章的条理更加清晰，同时也赋予文章一定的科普 性。
•
词语积累
• 描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石 头、毫发无损、椭圆形
• 描写人物：人高马大、小心翼翼、面红耳 赤 气喘吁吁、无可奈何、甘拜下风，斗
败了的公鸡， 以失败而告终
• 张飞吃豆芽——小菜一碟、摩拳擦掌、 跃跃欲试
•
• 比赛
哪个同学 获 胜—— 可获得老师精心准备礼品
记忆之王比 赛
比赛规则：
你还看到了什么呢？同学们有什么反应呢？鸡蛋发生了什么变化呢？ 赶紧把它写下来吧。
我听到这些：
1. 小伙伴们都不约而同地发出惊叹声……（提示：什么现象 让大家发出惊叹呢？让学生回忆一下当时发生了什么事情。） 2.“咔嚓”一声，蛋壳碎了……（拟声词运用得很准确。） 3. 教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音……（“窃窃私语” 这个词语把当时教室里同学们观看的表现很好地展现了出 来。）
一、2分钟时间 二、一字不差
大郑老师说
同学们，我们的生活中充满了科学知识。比如夏 天的时候，我们要穿浅色的衣服，因为浅色的布料不 太容易吸收太阳的热；电灯、电视开着的时候，我们 不能用湿布去擦，否则容易触电······
模仿声音
大郑老师 握不碎的鸡蛋
实验方法：将鸡蛋放在手心中，用一只手握住，努 力将它握碎；拇指不要使劲。
1. 为什么用力把鸡蛋握住，会握不碎呢？ 2. 为什么把鸡蛋敲在讲台边缘，它又会碎了呢？
关于这个实验你还有哪些问题想要问的呢？说出来跟大家 一起讨论一下吧。
实验原理
鸡蛋这种形状的东西具有薄壳结构的特点，鸡蛋外壳能承受很大 的压力。而“握”这个手势用力均匀，力量更是均匀地分散到蛋 壳的各个部分，所以鸡蛋就握不碎了。
•实验过程
•第一位闪亮登场的是 _________________________ •__• 第二个上场的是 ____________________________ •_____________________________ __轮到我（大力士）上场了 _____________________________• __________________________ • 接着又有几个同学陆续上场， ___________________ •_____________________________ ______________________________
利用原理
聪明的设计师根据这个原理设计出了汽车、安全帽盔等，建筑师 也建造了许多既轻便又省材料的建筑物，如国家大剧院、鸟巢， 还有我们郑州东区的“大金蛋”——河南省美术馆。
国家大剧院 河南省美术馆
同学们，你们喜欢做实验吗？握鸡蛋的实验做完了， 这个实验给你留下了哪些特别深刻的印象呢？你能把今 天做实验的经过详细、具体、生动地写下来吗？现在请 你就今天的实验写一篇作文，要求把实验的步骤写清楚。
实验即将开始时，看看现在教室里这个场面， 你可以怎么来形容一下呢？仔细听听、同学的动 作和神态是怎样的？都有哪些同学上台做了 这个实验，其中谁的表现令你印象最深？为 什么？几个同学努力之后鸡蛋发生了什么变 化？你的心情又有什么变化？这个过程中， 谁又说了话？他说的话与你所表达的主题有 关吗？
你还听到实验中的什么声音呢？是谁发出的呢？音量大吗？ 来写一写吧。
下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
那个男生走上讲台，接过鸡蛋，用力地去握鸡蛋，看能 不能把鸡蛋给握碎。每隔一会儿，他便打开手看看鸡蛋碎 了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。
2. 重点写握鸡蛋的同学的动作和神态。【动作就是人物 思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某 种精神品质。如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现 了人物内心的喜悦，“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质。动作描写 时，用词一定要准确、精练，并且要很好地为表现人物特 点及中心思想服务，否则就会变得啰唆多余。】握鸡蛋时， 哪位同学的姿态是怎样的呢？他的表情又是怎样的呢？把 这些细节形象、逼真地描写出来，就能使文章更加鲜活， 并且充满生气。
下面有请我们今天的嘉宾— —鸡蛋闪亮登场。 请你猜一 猜： 今天我们会做什么实验？
实验准备
一定量的生鸡蛋。
实验方法
1. 请一位同学上台，让他单手把鸡蛋握住，并使出最大的劲来握 住鸡蛋。注意观察鸡蛋有没有被握碎。 2. 注意握的时候，拇指不要使劲。 3. 可以多请几位同学上台进行实验。
我来提问题：
老师是怎么揭示原理的？你自己有哪些
怎样写实验作文
同学们，今天我们要写什么作文呢？对了，就是描写我们刚才做 的实验——“握不碎的鸡蛋”的经过。实验很有趣，我们也要把它描 写得精彩一点哦。描写实验的经过要写些什么呢？
1. 清楚写出做实验的道具以及做实验时的气氛。要清楚地描写出老师 准备了什么道具、数量是多少。另外，还要渲染一下实验的气氛，是 欢呼雀跃的，沉静严肃的，还是别的什么气氛。要知道，适当的气氛 描写能增加文章的感染力哦！
我看到这些：
1. 敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶的力气，小脸庞都涨得通 红通红了，右手也因为发力而微微抖动着，但是鸡蛋还是“原封 不动”。（对人物的动作、神态描写得十分形象，还交代出鸡蛋 的状态，显示出鸡蛋真的很难握碎。） 2. 同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋，屏息静气，教室 里静得只能听见呼吸声。（作者观察仔细，把围观的同学们的反 应描述得惟妙惟肖。） 3. 老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者， 只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备对鸡蛋进行一阵 “猛攻”。（对执行者的身份进行了一番解说——全班力气最大 的小胖，这样使得文段更真实，也让握鸡蛋的过程更摄人心魄。）
3. 穿插描写自己的心理活动。老师宣布要进行实验时， 你是怎么想的呢？看到鸡蛋握不碎，但是用棍子来敲 却又碎了的时候，你又有怎样的想法呢？你可以把实 验中自己不同的感受和想法写出来，使文章的发展衔 接更加自然。
4. 交代清楚实验的原理。最后，你可以通过老师的讲 述或者自己查资料所得来说明实验的原理，这样才会 令文章的条理更加清晰，同时也赋予文章一定的科普 性。
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词语积累
• 描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石 头、毫发无损、椭圆形
• 描写人物：人高马大、小心翼翼、面红耳 赤 气喘吁吁、无可奈何、甘拜下风，斗
败了的公鸡， 以失败而告终
• 张飞吃豆芽——小菜一碟、摩拳擦掌、 跃跃欲试
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• 比赛
哪个同学 获 胜—— 可获得老师精心准备礼品
记忆之王比 赛
比赛规则：
你还看到了什么呢？同学们有什么反应呢？鸡蛋发生了什么变化呢？ 赶紧把它写下来吧。
我听到这些：
1. 小伙伴们都不约而同地发出惊叹声……（提示：什么现象 让大家发出惊叹呢？让学生回忆一下当时发生了什么事情。） 2.“咔嚓”一声，蛋壳碎了……（拟声词运用得很准确。） 3. 教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音……（“窃窃私语” 这个词语把当时教室里同学们观看的表现很好地展现了出 来。）
一、2分钟时间 二、一字不差
大郑老师说
同学们，我们的生活中充满了科学知识。比如夏 天的时候，我们要穿浅色的衣服，因为浅色的布料不 太容易吸收太阳的热；电灯、电视开着的时候，我们 不能用湿布去擦，否则容易触电······
模仿声音
大郑老师 握不碎的鸡蛋
实验方法：将鸡蛋放在手心中，用一只手握住，努 力将它握碎；拇指不要使劲。
1. 为什么用力把鸡蛋握住，会握不碎呢？ 2. 为什么把鸡蛋敲在讲台边缘，它又会碎了呢？
关于这个实验你还有哪些问题想要问的呢？说出来跟大家 一起讨论一下吧。
实验原理
鸡蛋这种形状的东西具有薄壳结构的特点，鸡蛋外壳能承受很大 的压力。而“握”这个手势用力均匀，力量更是均匀地分散到蛋 壳的各个部分，所以鸡蛋就握不碎了。
•实验过程
•第一位闪亮登场的是 _________________________ •__• 第二个上场的是 ____________________________ •_____________________________ __轮到我（大力士）上场了 _____________________________• __________________________ • 接着又有几个同学陆续上场， ___________________ •_____________________________ ______________________________
利用原理
聪明的设计师根据这个原理设计出了汽车、安全帽盔等，建筑师 也建造了许多既轻便又省材料的建筑物，如国家大剧院、鸟巢， 还有我们郑州东区的“大金蛋”——河南省美术馆。
国家大剧院 河南省美术馆
同学们，你们喜欢做实验吗？握鸡蛋的实验做完了， 这个实验给你留下了哪些特别深刻的印象呢？你能把今 天做实验的经过详细、具体、生动地写下来吗？现在请 你就今天的实验写一篇作文，要求把实验的步骤写清楚。
实验即将开始时，看看现在教室里这个场面， 你可以怎么来形容一下呢？仔细听听、同学的动 作和神态是怎样的？都有哪些同学上台做了 这个实验，其中谁的表现令你印象最深？为 什么？几个同学努力之后鸡蛋发生了什么变 化？你的心情又有什么变化？这个过程中， 谁又说了话？他说的话与你所表达的主题有 关吗？
你还听到实验中的什么声音呢？是谁发出的呢？音量大吗？ 来写一写吧。
下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
那个男生走上讲台，接过鸡蛋，用力地去握鸡蛋，看能 不能把鸡蛋给握碎。每隔一会儿，他便打开手看看鸡蛋碎 了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。
2. 重点写握鸡蛋的同学的动作和神态。【动作就是人物 思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某 种精神品质。如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现 了人物内心的喜悦，“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质。动作描写 时，用词一定要准确、精练，并且要很好地为表现人物特 点及中心思想服务，否则就会变得啰唆多余。】握鸡蛋时， 哪位同学的姿态是怎样的呢？他的表情又是怎样的呢？把 这些细节形象、逼真地描写出来，就能使文章更加鲜活， 并且充满生气。
下面有请我们今天的嘉宾— —鸡蛋闪亮登场。 请你猜一 猜： 今天我们会做什么实验？
实验准备
一定量的生鸡蛋。
实验方法
1. 请一位同学上台，让他单手把鸡蛋握住，并使出最大的劲来握 住鸡蛋。注意观察鸡蛋有没有被握碎。 2. 注意握的时候，拇指不要使劲。 3. 可以多请几位同学上台进行实验。
我来提问题：