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TTT培训师培训（专业课程设计）

专业课程设计课程被设计得比资格更重要。黄金法则白金法则你可以像你希望别人对待你一样对待他们。成人学习特征、长时间不容易保持学生注意力集中成人学习特征、快速遗忘速度成人学习特征艾宾浩斯遗忘曲线成人学习特征、以解决问题为核心的强烈目的性。

学习的目的是为了技术而学习(生存之道)，为了晋升而学习(领导力)，全面提高(高质量要求)和学习兴趣(个人职业发展)学习障碍学习热情降低内在知识障碍工作压力(精神状态) 时间观念和不良纪律成年人学会为自己说话并付诸行动%为自己说话%为自己说话%为自己说话并听和读讲座阅读视听、演示小组讨论、实践教学他人、立即使用成人学习金字塔效果快速课程设计步骤培训需求调查解决实际问题根据培训需求学习者目标结果、培训应该都是为了解决问题、培训师应该明确定义这个问题和培训中要解决的基本问题。这个问题应该贯穿培训内容的第二步:目标设定。设定培训目标的原则:智能具体说明具体说明、明确衡量可量化的成就可实现的目标相关的时间限制的问题线分为两种类型过程类型:如何做原则类型:为什么概念类型:第三步是什么:课程结构设计培训有一个过程关联线来解决问题，当有问题需要解决时。这个过程的每个部分都是相互关联的。每个训练单位必须给出并且只能给出一条相关线。相关线必须对准问题线。课程结构是简化复杂问题的阶梯。这个阶梯的起点是激发兴趣的问题线和相关线标准课程结构模型。对建立可信度的兴趣、预测主题

结构、宣传思想、传授知识、训练技巧、加深理解、强化印象、刺激动作内容、结构、大模式、平行或对比排列的单元、主次或深度排列的单元、平行且正向交错的四种模块化训练设计、不同主题之间的递进联系、同一主题的不断深化，呼吸训练内容在时间段内交替，交替训练形式在时间段内交替，第四步分时段进行:培训资料收集以往经验互联网专业书籍专业期刊报道行业信息资料选择四性资料新鲜度第五步:如何设计教学形式比说什么更重要不同培训方法的效果评价表1培训目的和相应的培训方法效果评价(最高分、最低分)角色扮演游戏教学研讨会案例研究视频视频视频目的问题解决态度知识人际参与知识方法技能变化获得技能接受记忆基础分类教学目标状态(最高为最低)、培训方法选择原则、培训方法、培训对象、培训目的、培训资源、培训内容、第6步:制作课程材料、教学PPT、教师手册、学生手册、培训辅助材料、幻灯片分类、第7步:评估和改进培训课程的设计永远不会结束。他开始时正在纠正自己。

课程设计员工时间线内容线方法线资源线情感线上午:公司现状和愿景教学演示方法投影仪具体感知:员工任务教学法投影仪思维分析:我为什么选择我们公司的讨论方法白板纸笔感知和感染午餐、午休时间下午:优秀员工成功之路案例方法讲座笔记感知和分析:公司组织和系统教学方法投影仪感知和理解:新员工职业规划竞赛法语白板笔触发动作时间线、开始时间、结束时间、时间内容的合理分布线、介绍课程内容作为线索线、剪裁是最关键的线、内容设计和组合的可操作性和灵活性线介绍身体需要移动的内容的方法和手段

使整个身心都参与学习，促进大脑血液循环，提高人们的学习能力，说出他们所学的知识，刺激大脑皮层将新知识融入现有的知识系统。观察、创造和合成各种图像视觉的交流能力远远优于语言交流能力。当你用你所有的感官去体验，也就是说，当你的思想将体验转化为你自己时，情感线就是学生的反应。专业培训师对课程氛围的熟练控制和调动学生情绪的能力来自于不断增加的现场控制和培训前的精心设计。

辅助线工作者必须首先利用他们的新知识元素做好事:填补知识和技能的空白，哲学元素的效用:提高理性认知水平，情感元素的效用:激发情感共鸣，幽默元素的效用:增加快乐的体验本质，总结真实的感受，呼吁崇高的要求，融合理性，融合错位的空间和时间，超越观点，摒弃谬误，将案例，数据，概念，技能，课程设计元素