《孔子拜师》教学反思
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
【导语】《孔⼦拜师》这篇课⽂讲述了我国古代思想家、教育家孔⼦拜⽼⼦为师的故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂ 孔⼦年轻的时候，就已经是远近闻名的⽼师了。
他总觉得⾃⼰的知识还不够渊博，三⼗岁的时候，他离开家乡曲⾩，去洛阳拜⼤思想家⽼⼦为师。
曲⾩和洛阳相距上千⾥，孔⼦风餐露宿，⽇夜兼程，⼏个⽉后，终于⾛到了洛阳。
在洛阳城外，孔⼦看见⼀驾马车，车旁站着⼀位七⼗多岁的⽼⼈，穿着长袍，头发胡⼦全⽩了，看上去很有学问。
孔⼦想：这位⽼⼈⼤概就是我要拜访的⽼师吧！于是上前⾏礼，问道：“⽼⼈家，您就是⽼聃先⽣吧？”“你是——”⽼⼈见这位风尘仆仆的年轻⼈⼀眼就认出了⾃⼰，有些纳闷。
孔⼦连忙说：“学⽣孔丘，特地来拜见⽼师，请收下我这个学⽣。
”⽼⼦说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这⼉迎候。
研究学问你不⽐我差，为什么还要拜我为师呢？”孔⼦听了再次⾏礼，说：“多谢⽼师等候。
学习是没有⽌境的。
您的学问渊博，跟您学习，⼀定会⼤有长进的。
” 从此，孔⼦每天不离⽼师左右，随时请教。
⽼⼦也把⾃⼰的学问毫⽆保留地传授给他。
⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的学问，也敬重他们的品⾏。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》教案 教学⽬标 1、会认7个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、⽌境、长进、请教、保留、传授、敬重、品⾏”等词语。
2、有感情地朗读课⽂。
3、了解孔⼦拜师的经过，激发对⼤思想家孔⼦和⽼⼦的崇敬之情。
4、积累课⽂中的好词佳句，能⽤查字典、联系⽣活或结合上下⽂等⽅法理解词句的意思。
教学重点 了解孔⼦拜师求学的过程，感受孔⼦、⽼⼦的品⾏。
教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满⾜，为⼈真诚⽆私、尊敬师长。
教学准备： 教师准备：孔⼦及⽼⼦的图⽚及资料； 学⽣准备：课前收集了解孔⼦和⽼⼦的资料。
《孔子拜师》教学反思（精选15篇）
《孔子拜师》教学反思（精选15篇）《孔子拜师》篇1课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。
仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。
首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
二、抓住主线来贯穿课堂。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。
这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
课堂更是一门遗憾的艺术。
之所以要学习是因为还有不足，还需改进。
结合大家的点评，我对自己的课堂中的不足做了下面几点概括。
一、课堂整体把握不够：课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。
学生逐句找出写孔子品行的句子，我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。
特别时在处理孔子与老子的对话时，我把它们割裂了开来，并没有进行朗读对话，孔子的语言中理解孔子的品行，老子的语言理解老子的品行。
其实他们的话时相互的，从一个人的语言中不仅看出某个人的品行，还可以看出另一个人的品行，有种侧面衬托的作用，而我在处理这部分教学时却忽略了这一点。
所以使体会显得单一、显得孤立、支离破碎，没有了整体感。
二、过分注重预设，忽略课堂生成。
每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。
但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔子拜师》教学反思（通用6篇）
《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《孔子拜师》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《孔子拜师》教学反思1今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。
课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。
教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。
激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫,在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师?”“怎样去?”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。
重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住远近闻名,不够渊博,第二段抓住风餐露宿,日夜兼程,终于指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学。
《孔子拜师》教学反思2我有八年没上语文课了，今天上的是三年级上册第五单元，17课《孔子拜师》，上课前，我先让学生读五单元学习目标，想想看，五单元是让我们学习什么内容，从而引出课题，“孔子”，这时我就问学生我们要学习的是孔子的什么事情，孔子拜师的事情。
在这里呢，我就做错了一点，就是板书完课题后，应该马上让学生对课题提出疑问，而不该马上去了解孔子的生平。
在学生对课题提出疑问后，我马上就让学生去读生字、词语，这里呢我应该马上让学生自读课文，先解决学生提出了疑问，应该对学生的质疑即时解决。
小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思
小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《孔子拜师》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解孔子拜师的故事情节。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、虚心学习的品质。
（2）培养学生热爱中华文化，了解儒家思想。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解孔子拜师的故事情节，体会尊敬师长的品质。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件或黑板展示孔子的画像，引导学生回忆已学的孔子相关知识。
（2）简介孔子，引入课题《孔子拜师》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生分享学习生字词的成果，教师点评、指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，理解课文内容，探讨孔子拜师的故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文，引导学生理解孔子拜师的故事情节，体会尊敬师长的品质。
（2）教师讲解生字词，巩固学生学习成果。
5. 情感教育（1）引导学生谈谈自己对尊敬师长的认识和体会。
（2）教师小结，强调尊敬师长的重要性。
6. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）教师点评、指导。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬师长的品质。
五、教学反思：1. 反思教学设计：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，引导学生理解课文内容，体会尊敬师长的品质。
教学设计紧凑，学生参与度高。
2. 反思教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
课堂讲解时，注重引导学生理解课文，体会尊敬师长的品质。
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思(通用15篇)作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《孔子拜师》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孔子拜师》教学反思1一、教学目标知识与技能：1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：1．反复朗读，感悟人物形象。
2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。
教学难点：抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。
三、教学策略这篇课文从文题看，直接揭示了课文的主要内容，文章紧紧围绕“拜”字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程，这是一条贯穿全篇的主线。
事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的，这又出现一条辅线。
因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行，又要不放辅线，体会老子的品德。
在文章结尾处进行小结，把两条线并拢，让学生体会先人品行的伟大。
教学时可以采取如下策略：1．沿着作者行文思路，遵循学生阅读的规律，引导学生由浅入深地进行文本对话。
2．借助孔子名言解读人物品行。
在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句，并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。
孔子拜师教学设计及反思4篇
孔子拜师教学设计及反思4篇以下由小编为大家精心整理的“孔子拜师教学设计及反思”，希望能帮助到你，请收藏。
优秀的人民教师总是从准备工作就做好，作为教师要懂得编写标准且有自己风格的教案。
教案可以帮助教师顺利而有效地开展教学活动。
孔子拜师教学设计及反思(篇1)教材分析《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教材语文第五册第五单元开篇讲读课文，是引领学生打开中国传统文化大门的金钥匙，主要是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
课文内容蕴含丰富，但并不深奥，只是有几个词语，如“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”，对于一个刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有一定的难度，在课堂教学时要创设情景，读词语想画面、联系生活实际和上下文有机渗透，才能更好地体会孔子的求学精神，从而在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，在教学中我们可以主次两条线索分开讨论和研究。
学情分析让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学目标知识与能力:①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观:了解孔子拜师求学的经过，感受体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学重点和难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学过程一、通过标题，导入新课。
今天，我们来学习一个关于孔子的故事。
《孔子拜师》教学反思(二篇)
《孔子拜师》教学反思本次教学以《孔子拜师》为教材，旨在让学生了解孔子的求学经历和感悟，并启示他们在学习过程中的态度和方法。
经过本次教学，我对于教学效果进行了反思和总结，以期能对今后的教学提供改进和借鉴。
1. 教学设计是否符合学生需求：在准备教学过程中，我对学生的需求有一定的了解，但教学设计中是否真正贴合学生的需求，还需要进一步改进。
在这次课中，我过多地注重了对孔子的讲解，而没有给学生足够的时间去思考和探索。
以后的教学中，我应更注重学生的自主学习和思考能力的培养，引导他们更深入地思考和探索。
2. 教学方法是否多样化：本次教学使用了讲解和讨论两种教学方法，但在教学过程中，我对于学生的互动和参与程度的掌握还不够，没有充分利用学生的思维和创造力。
以后的教学中，我应尝试更多的教学方法，如小组活动、角色扮演等，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 评价和反馈是否及时准确：本次课堂中，我在教学结束后给学生进行了简单的评价和反馈，但在教学过程中对于学生的表现和回答没有及时准确地给予评价和反馈。
在以后的教学中，我应尽量即时地给予学生的回答和表现评价和反馈，帮助他们更好地理解和掌握知识。
综上所述，本次《孔子拜师》教学反思中，我发现了教学设计与学生需求不完全匹配、教学方法不够多样化以及评价和反馈的不及时准确等问题。
在今后的教学中，我将更加注重学生的需求和参与，尝试多元化的教学方法，及时准确地评价和反馈学生的表现，以期提高教学效果和学生的学习兴趣。
《孔子拜师》教学反思（二）《孔子拜师》是一部根据《庄子》中的一则传说改编而成的电视剧。
剧中讲述了孔子在求学之前，曾经拜师于不同的名师之下，并通过与不同老师的交流与争论，逐渐形成了自己独特的思想和教育理念。
这部电视剧引发了我对于教育与师道的思考。
在现实中，我们常常会遇到一些类似的情境，即在求学过程中我们会选择不同的老师，受到不同的教育影响。
这个过程既是知识的传授，也是人格的培养。
三年级上册《孔子拜师》教案及教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔子拜师学艺的故事，理解尊师重道的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重老师的品质，懂得尊师重道的道理。
（2）培养学生热爱学习，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，理解孔子拜师学艺的故事，懂得尊师重道的道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关孔子拜师故事的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或视频，介绍孔子拜师的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。
3. 合作学习：4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）讲解孔子拜师学艺的故事，引导学生理解尊师重道的道理。
5. 巩固练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）进行相关字词的练习，检查学生对知识的掌握程度。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 生字词的学习是否扎实？4. 学生对尊师重道的道理是否理解并践行？5. 教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果？7. 对学生的评价是否公正，有哪些需要调整的地方？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
《孔子拜师》教学反思范本（2篇）
《孔子拜师》教学反思范本课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。
仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。
首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
二、抓住主线来贯穿课堂。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。
这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
课堂更是一门遗憾的艺术。
之所以要学习是因为还有不足，还需改进。
《孔子拜师》教学反思范本（2）教学反思本次教学的主题是《孔子拜师》，通过教学，我旨在帮助学生了解并理解孔子拜师的重要意义。
在教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，包括讲解、讨论和小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
首先，我发现部分学生对《孔子拜师》这一人物故事缺乏兴趣。
尽管我在教学开始的时候向学生简要介绍了孔子的背景和他拜师的重要性，但仍有学生表现出对此不够关注的态度。
这可能是因为故事的内容比较抽象，与学生的现实生活联系较弱。
为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，引入更多与学生现实生活相关的例子，以引发学生的共鸣和兴趣。
其次，部分学生在讨论环节表现出参与度不高的问题。
尽管我在提出问题时鼓励学生积极发表自己的意见，但有些学生仍然保持沉默，未能充分参与到讨论中。
说课教学反思(优秀5篇)
说课教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔子拜师》教学反思(多篇汇编)
《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思1此节课没有按计划来上课，计划中第一课时处理了大处手笔后，这节课分段进行指导朗读，但在课前学生已能够找到重点句并主动进行理解，所以一节课就围绕学生的感受，互相说说感受再读读句子。
在说感受时，学生可谓是千人千面，有的学生从这个角度看问题，有的学生从那个角度来看问题，比如同是一句话：孔子想：这位老人大概就是我要找的老师吧！于是上前行礼……这句话，有的学生看出了孔子爱动脑子想，有的学生看出了孔子看出孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，特别是李姚还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的.“独门秘技”。
特别是最后结尾处，学生提出“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品”这一句，说明学生思考很全面，这句话我是没有进行思考，因为受整篇__主题的影响，学生却能从简单的道理挖出深刻的道理，他俩知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
《孔子拜师》教学反思2熟悉我的人都知道，我最常说的一句话“人生是一个美丽的过程，我是在这每一个经历中历练并成长起来的。
”那么校本教研就是我成长的一个巨大的平台。
针对我刚刚所上的这节课，我此刻的心情是千头万绪的，有欣喜也有遗憾。
欣喜的是我在课堂上看到了孩子们的成长。
我们的学生是刚升入三年级的孩子，课文阅读能力有限。
但经过几个月的训练，特别是针对我们校本教研的主题“通过抓词句训练学生朗读能力”，孩子们都能通过自己的读找到一些重点的词和句子了，如今我没的训练重点已经由找词句过度到如何理解这些词语和句子了，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是语言的表达能力还有所欠缺，这也是我们今后所要努力的一个方向。
在课堂上大家还可以看到，我们的孩子不仅会通过抓词句理解课文，而且可以展开进一步的思考，自己提一些问题，联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，理解课文的内容，广泛的进行课外阅读等。
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《孔子拜师》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孔子拜师》教学反思1 我有八年没上语文课了，今天上的是三年级上册第五单元，17课《孔子拜师》，上课前，我先让学生读五单元学习目标，想想看，五单元是让我们学习什么内容，从而引出课题，”孔子”，这时我就问学生我们要学习的是孔子的什么事情，孔子拜师的事情。
在这里呢，我就做错了一点，就是板书完课题后，应该马上让学生对课题提出疑问，而不该马上去了解孔子的生平。
在学生对课题提出疑问后，我马上就让学生去读生字、词语，这里呢我应该马上让学生自读课文，先解决学生提出了疑问，应该对学生的质疑即时解决。
进入课文学习时，我安排的是从课文的最后一自然段入手，在读了最后一段后，我们知道了人们佩服孔子和老子的学问，和敬重他们的高尚品行，那么为什么要敬重他们那种高尚品行呢？就从这个问题入手，让学生自学课文，从课文中找出能够解答这个问题的重点词句，来体会他们的高尚品行，初步体会作者写作文章时的感情。
在这里，读课文最后一段，并提出疑问的任务本来应该由学生自己进行，这样才能够调动学生学习的积极性来，教师在这里本来只该是作为一个引导者的身份，但是在这里，这个工作我却自己做了，所以学生就机械的按照老师的要求去学习课文，而没有达到调动学生学习积极性的要求。
由于在学习生字词语时浪费的时间过多，所以本来这节课我预计安排的从重点词语来初步理解课文的任务没有完成。
总的来说，在这节课中，在“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面中，我基本上注重了知识与技能、情感态度价值观方面，这堂课中，我安排了两个说话，一个是想象孔子在路途中艰辛。
另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，引导学生归纳出：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思1学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
B案课前准备①学生读课文，画出生字。
②自制生字词卡片。
③搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时紧扣课题，引入新课①教师提示课题：17、孔子拜师。
②感悟题意。
a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b．扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？初读课文，识字学词①认读生字。
a．同桌互相检查生字的认读情况。
b．指名认读生字。
②给生字找“朋友”。
a．给这些生字组词。
b．读词语。
细读课文，解难释疑①孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
②孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？课外作业①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二课时复习词语①卡片抽读。
教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
②组内检测。
小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
朗读感悟①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
④品读升华。
听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？指导书写①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。
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《孔子拜师》教学反思
三年级，要培养学生阅读能力，很重要的一点是抓住重点词句体会感悟的能力。
什么样的词句是重点？如何抓？怎样感悟？这就需要每篇课文好好琢磨，重点课文认认真真和学生来读。
《孔子拜师》这课的重点是引导学生抓住文中的重点词句，来感悟孔子和老子的品行。
初读课文后，抓住课文最后一段作为线索“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”引导学生进入文中，展开阅读。
以第一段作为例子，让学生意识到如何抓重点词，抓重点词的好处。
师：孔子到底是怎样一个人，具有什么样的品行，大家这样敬重他？请一个同学读第一段，思考这个问题。
指名读第一自然段。
师：这段写了——
生：孔子拜师的原因。
师：从这部分，你读出孔子是怎样一个人？
生：我读出孔子是一个谦虚的人。
师：你是从哪里读出来的。
生：孔子已经是远近闻名的老师了，但他还觉得自己的知识不够渊博，这就说明他是一个很谦虚的人。
师：（板书：谦虚）真好，他读出了文字背后的意思，从这句话中的“已经、远近闻名、不够渊博”读出了孔子是这样的人。
这就是抓住了——
生：重点词句。
师：对！抓住重点词句，我们对文章的理解就深了。
我们要掌握这种阅读的方法。
你们一起读读这段。
生：我还发现他是一个很爱学习的人。
都三十岁了，还离开自己的家乡去拜老子为师。
师：（板书：好学）从这短短的一段，你们就读出了这些，我们的阅读理解能力就是在认认真真地读书中培养起来的。
孩子们，拿起书，再一起读读这段，你们的读和刚才的肯定不一样。
生齐读第一段。
师：你们这次读就突出了这些词语：已经、远近闻名、总、不够、三十岁，这说明你们已经抓住了这些词语来深入理解课文了。
下面，你们就用这样的读书方法来读读第二段，再看看孔子和老子有什么样的品行？
本节课的不足：课堂整体把握不够：课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品
行时，没有整体把握。
学生逐句找出写孔子品行的句子，我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。
特别时在处理孔子与老子的对话时，我把它们割裂了开来，并没有进行朗读对话，孔子的语言中理解孔子的品行，老子的语言理解老子的品行。
其实他们的话时相互的，从一个人的语言中不仅看出某个人的品行，还可以看出另一个人的品行，有种侧面衬托的作用，而我在处理这部分教学时却忽略了这一点。
所以使体会显得单一、显得孤立、支离破碎，没有了整体感。