人教版三年级语文上册导学案 17、孔子拜师 第二课时
《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册)
《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册)教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学习孔子拜师求学的经过，感悟孔子虚心好学、尊敬师长，老子谦和、知礼的品行。
3、结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
教学重点：1、了解孔子拜师的经过。
2、学生通过学习感悟孔子和老子的品行。
指导学生感情朗读孔子和老子的对话，教学难点：结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
教学过程一、复习导入上节课我们已经认识了孔子，孔子想拜谁为师？孔子为什么想拜师？这节课让我们了解孔子是怎样拜师的。
二、细读感悟1、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，画出最能表示孔子拜师路上艰辛的词语。
【生：日夜兼程。
生：风餐露宿。
生：风尘仆仆。
）】2、重点理解：风餐露宿、日夜兼程风餐露宿什么意思？日夜兼程什么意思？这两个词语表现出孔子拜师路上的困难。
让我们先来看看曲阜和洛阳的位置。
出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。
这么远的距离，在没有现代化交通工具及平坦的公路和情况下，孔子凭借两条腿和马车行进。
在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些困难呢？（学生回答）同学们，现在你们就来做做拜师路上的孔子吧。
让我们想象一下：PPT：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了______，天黑了找不到旅店就住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；怎么读？孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，借着月光晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程怎么读？通过这两个词，你感受到什么？你们能带着这种感受用这两个词和老师接读吗？请读出孔子拜师路上的艰辛不易。
引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，。
同学们已对这两个词语有充分的理解，老师把词语送到句子中去，请你们带着你们的理解和感受读好这句话。
三年级语文上册17孔子拜师教案二
《孔子拜师》教学实录教学目标1．会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3．积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：体会孔子不怕艰辛、谦虚好学的品行。
教学难点：从文中的词句表达中体会、学习人物精神。
教学准备：1．课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2．预习课文，对不理解的字词通过查字典理解。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、教学引入，初识孔子老子1、同学们认识我吗？我先自我介绍一下：课件出示：耳旁东风已吹过。
（打一姓氏）生：陈。
师：你们怎么给我打招呼啊？(陈老师好。
)陈是老师的姓，我的名是世颖，这是我上学的时候我的父亲给我起的，那古时候的人他们的名字是怎么取的呢？2、课件出示：孔丘、老聃师：谁能读一读这两个名字？生：孔丘、老聃3、师：我们平时怎么称呼他们？生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。
板书：孔子老子4、师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。
课件播放孔子及老子的介绍：5、师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。
生：孔子、老子6、师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？生：我还知道曾子。
生：我知道的有荀子、孟子、庄子。
7、师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。
板书课题，（拜字左右两边都是手的变形，左边是竖撇，右边多出的一横表示大地，两手着地下拜，非常虔诚。
）学生齐读课题二、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。
学生自由朗读课文2、师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。
出示第一组：曲阜洛阳3、师：这是两个地名，谁来读一读。
课件出示地图4、师：看了地图，你有什么想说的？生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！5、师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时。
人教版三年级上册语文《孔子拜师》教案
人教版三年级上册语文《孔子拜师》教案人教版三年级上册语文《孔子拜师》教案(一)教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点于是，我便开始了煮方便面。
妈妈告诉我，先在锅里倒四分之一的水，然后把锅放在煤汽上，按着开关朝左拧，按逆时针的方向拧，火就会大，如果按顺时针方向拧，火就会渐渐小。
我把火拧着后五分钟，水就开了，你拿开锅盖，把方便面倒了进去，然后又把各种各样的调料依次放了进去，又等了五分钟后，一股香喷喷的味道扑鼻而来，真是“功夫不负有心人”，我的方便面做好了，我把它倒进了碗里，让妈妈品尝，对妈妈说：“妈妈，怎么样，好吃吗?”妈妈板着脸说：“这是什么饭呀，太难吃了!”突然，她又假惺惺地一笑，说：“反义词!”我心里想，这连一句话不就是：这饭太难吃了的反义词，那不就是太好吃了吗?我也笑了。
我和妈妈津津有味地品尝着我做的早饭——方便面。
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：教师准备：孔子及老子的图片及资料;学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点生字的认读及书写。
教学难点当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。
三年级上册语文教案17 孔子拜师_人教新课标
《孔子拜师》教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、会认7个生字，会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
人教部编版三年级语文上册第五——八单元导学案
三年级语文下册第5——8单元导学案17、孔子拜师学习目标:1.会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
一、基础达标（自主完成，同桌互查）1.请你根据拼音把词语写正确、写美观。
nà mèn qiū yíng děng（）（孔）（侯）（侯） zhǐ jìng shòu pǐn wén chénpúpú（）（传）（行）（远近名）（风）2.给带点字选择正确的读音并划“√”a.学习是没有止境的，您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长．（zhǎng cháng）进的。
b.孔子每天不离老师左右，随时请教．（jiāo jiào）。
c.人们佩服孔子和老子的学问，也敬重．（zhòng chóng）他们的品行．（háng xíng）。
3.用你的火眼金睛辨字组词。
闻（）丘（）扑（）竟（）闷（）兵（）仆（）境（）受（）品（）授 ( ) 晶（）4.想一想，猜一猜风尘仆仆远近闻名日夜兼程毫无保留形容奔波忙碌、旅途辛苦劳累的样子。
（）②不论白天、黑夜都在加倍赶路。
（）③十分有名。
（）④丝毫没有留存。
（）5.词语充值卡远（）（）名日（）兼（）风尘（） ( ) ( ) 餐露（）毫（）保（）学无（）（）6.选词填空迎候等候大家手捧鲜花，在机场（）贵宾的到来。
李老师已经在办公室（）多时，你快去吧！拜访拜见我特地前来（）恩师。
孔子不远千里，来到洛阳（）老子。
有名闻名孔子是（）世界的大教育家。
有的人在很小的时候就非常（）。
7.写出近义词闻名( ) 佩服( ) 探望( ) 果然( ) 大概（）连忙（）长进（）敬重（）8.我会填（1）而知新。
人教版三年级语文上《孔子拜师》第二课时教案设计
17 孔子拜师教案设计设计说明《语文课程标准》对中年级学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
如果在教学中帮助学生理出课文的叙述顺序(孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重)，学生就能在理解课文思路的基础上，比较容易地从整体上把握课文内容。
首先，重视朗读训练，感悟积累语言。
在这篇课文中，有些特别好的词语，如：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等，正是这些词语体现了孔子对知识如饥似渴的追求。
所以让学生理解并运用这些词语也是这节课的教学重点。
这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又可以通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。
其次，重视人文关怀，提升对话内涵。
在本课的教学中，让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。
依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子、老子以长者、智者的形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。
课前准备1.教师准备：相关课件。
2.学生准备：预习课文，搜集关于孔子和老子的资料。
课时安排2课时。
教学过程第二课时一、小组交流，回顾课文1.师：上节课我们已经初步地朗读了课文，对文章的大意有了了解，下面请同学们以小组为单位试着完成学生活动卡。
(出示学生活动卡)2.小组合作交流完成学生活动卡。
3.师：为了进一步了解人物品质，下面让我们共同去品词析句吧！二、品读析文，感悟品质1.学习第1自然段。
(1)指读第1自然段，老师提出阅读要求：孔子当时的地位已经很高了，他为什么仍要拜师呢？读第1自然段，边读边思考。
(出示课件)(2)引导学生理解“远近闻名、渊博”的意思。
(3)了解了这些内容之后，你觉得孔子是个怎样的人？(4)自己再读第1自然段，看你还能有什么了解和收获。
(5)齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
导入：请同学们根据阅读要求用心阅读课文第2自然段。
(课件出示要求)(1)这一自然段写得很详细，用词十分准确。
三年级语文上册导学案
《孔子拜师》导学案姓名：
《盘古开天地》导学案姓名：
《赵州桥》导学案姓名：
《一幅名扬中外的画》导学案姓名：
《古诗两首》导学案姓名：
《富饶的西沙群岛》导学案姓名：
《美丽的小兴安岭》导学案姓名：
《香港，璀璨的明珠》导学案姓名：
《矛和盾的集合》导学案姓名：
《陶罐和铁罐》导学案姓名：
《科里亚的木匣》导学案姓名：
《好汉查理》导学案姓名：
《掌声》导学案姓名：
《一次成功的实验》导学案姓名：
《给予树》导学案姓名：
《翠鸟》导学案姓名：
《燕子专列》导学案姓名：
《一个小村庄的故事》导学案姓名：
《路旁的橡树》导学案姓名：。
三年级上册语文教案17 孔子拜师_人教新课标
三年级上册语文教案17 孔子拜师_人教新课标带着自己的问题，就请同学们自己读故事。
不过老师有一个小要求，那就是读书时，把读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。
2、检查、交流：出示词语：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃三精读课文1、默读第一自然段，思考：孔子为什么拜师出示“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
”从这句话中你体会到孔子有什么样的品行：板书：谦虚好学2、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。
出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”同学们，读着这句话，哪一个字最让你感动，拿出笔划一划出示词语“风餐露宿，日夜兼程”（1）“风餐露宿”是什么意思呢?（2）理解了每一个字的意思，也就理解了这个词的意思。
你能用这个办法理解“日夜兼程”么？（3）你们能想象在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？在路上，孔子饿了就-------累了，孔子就---------天黑了，孔子还在————……正是这样-----、------几个月后终于走到了洛阳。
（4）请你想像一下，在这个省略号的背后，孔子还会经历哪些磨难？（5）小结：孔子就是这样，不管天气多么恶劣，他依然（生：风餐露宿，日夜兼程）不管脚下道路有多么崎岖，他依然（生：风餐露宿，日夜兼程）不管路途有多么遥远，他依然（生：风餐露宿，日夜兼程）（6）师：让我们感受着孔子求学的艰辛，再齐读这一句。
3、（1）孔子从曲阜到洛阳走了上千里，凭着强烈的求知欲望，几个月后终于来到了洛阳，此时，他的衣服可能( ) ，鞋子可能已经（），头发也（）（2）像这样疲劳的样子用文中一个词语就是通过想象画面我们也读懂了风尘仆仆的意思，你又是一种理解词语的好方法。
人教版小学三年级语文上册第17课孔子拜师导学案教学案
人教版小学三年级语文上册第17课《孔子拜师》导学案教学案人教版小学三年级语文上册第17课《孔子拜师》导学案教学案17孔子拜师一、教学目标1．熟悉7个生字，会写12个生字，把握“远近闻名、露宿风餐、疑惑、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
了解孔子拜师求学的通过，感受孔子、老子的品行。
3．知道为学要勤奋、谦虚，永不．知足；为人要真诚、无私，尊重师长。
增强民族自尊心和自豪感。
4．学会借助课外资料学习语文。
二、预习学案1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著和人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．学习自读课文，记下疑问。
三、导学案情境导入1．谈话：同窗们，在两千连年前的春秋时期，我国有一名伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让咱们随着这段录像一路走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生依照课件内容谈感想）3．引入：什么缘故孔子能成为一名伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能够揭开那个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。
】初读感知1．学生自由朗诵课文。
2．检查词语把握情形。
指名朗诵：日夜兼程露宿风餐疑惑风餐露宿毫无保留教授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗诵情形。
请学生推荐班内一两名朗诵好的同窗当“教师”，检查同窗们课文的朗诵情形。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1．孔子和老子给咱们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同窗听一听！3．班级交流念书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子①他总感觉自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
三年级上册语文教案17 孔子拜师_人教新课标
《孔子拜师》教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
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老子：
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）
（时间：10分钟）
巩固练习
拓展延伸
1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；
3、进一步体会最后一段的意思：
课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
联系实际、升华情感
（时间：10分钟）
达标检测
一、我会理解句子。
1.“学习是没有止境的。”意思是（）。
2.“几个月后，终于走到了洛阳。”表明（）。
二、我能辨析近义词。
深入研读、感悟品质（重点阅读第二自然段）
孔子：
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解）
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）
学习准备
教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；
学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。
学案
导案
自
主
学
习
说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？
复习导入、继续学习
（时间：5分钟）
合
作
探
究
1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
拜访——拜见；迎候——等候
①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好？为什么？
4、多维评价（思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等）
总结
（时间：2分钟）
板书设计
17、孔子拜师
孔子——闻名、风餐露宿、日夜兼程→学而不厌
↓
拜师学无止境
↓
老子——渊博、迎候、爱护晚辈→诲人不倦
教学反思或
后记
一篇课文要讲的内容很多，教师要学会取舍，合理取舍的同时更要会抓住重点。这样才能做到重点突出，详略得当。
碧口小学教学导学案
科目
语文
班级
执教人Βιβλιοθήκη 课题17、孔子拜师课时安排
第2课时
学习内容
学习课文。
学习目标
1.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2.有感情的朗读课文，进一步了解人物。
3.养成边读边想的良好读书方法和习惯。
学习重点
通过读课文，了解孔子拜师的经过。
学习难点
体会孔子的谦虚好学，老子的诲人不倦。
1.这位老人大概就是我要拜访的老师吧！（）
学生孔丘，特地来拜见老师。（）
2.听说你要来，我就在这儿迎候。（）
多谢老师等候。（）
3.学完课文，你想说些什么呢？
课内练习了解学生掌握情况
（时间：8分钟）
盘点收获
总结
孔子、老子是我国的大思想家，孔子创立的儒家学说和老子创立的道家学说，都是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。
学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（时间：5分钟）
展示交流
解疑
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流：
（1）谈孔子
（2）谈老子
（3）对比理解两组近义词的不同用法。