部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案(推荐3篇)
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第【1】篇〗【教学目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
图片【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3. 教师小结，导入课题。
（课件出示2）12 总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bìè zhī zhū piāo zhu ànɡ bǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
《总也倒不了的老屋导学案-2023-2024学年语文统编版》
《总也倒不了的老屋》导学案第一课时导学目标：1.理解小说《总也倒不了的老屋》的故事情节和主题。
2.分析小说中的人物形象和情感表达。
3.探讨小说中的意象和象征。
导学内容：1.《总也倒不了的老屋》的故事情节2.主要人物形象和情感表达3.意象和象征的分析导学过程：1.导入：引入小说《总也倒不了的老屋》的背景和作者简介，引起学生的兴趣。
2.阅读：让学生阅读小说的部分章节或整篇小说，帮助他们理解故事情节和人物形象。
3.讨论：指导学生分组讨论小说中的主题和意象，引导他们思考作者的用意和表达方式。
4.思考：让学生进行写作练习，要求他们以小说为基础发散思维，写出自己的想法和观点。
5.总结：对学生的讨论和思考进行总结，强调小说中的重要元素和情感表达方式。
导学延伸：1.学生可以通过课外阅读其他作品，比较《总也倒不了的老屋》与其他文学作品的异同。
2.学生可以进行小组演讲，分享自己对小说的理解和感悟。
3.教师可以组织学生进行小说改编或朗读活动，提高学生们的文学素养和表达能力。
4.学生可以进行小组合作，创作类似《总也倒不了的老屋》的故事，培养他们的创造力和写作能力。
导学案检测：1.请简要概括《总也倒不了的老屋》的故事情节。
2.以一名主要人物的角度，描述他们在小说中的情感变化和成长。
3.分析小说中的一个意象或象征，并解释它的含义和作用。
4.自由发挥，写一篇关于《总也倒不了的老屋》的读后感。
导学评价：学生在导学过程中的表现和思考能力将被收集和评价，鼓励他们充分发挥自己的想象力和批判性思维，提高文学素养和表达能力。
通过本次《总也倒不了的老屋》导学案的学习，学生将能够更深入地理解和欣赏这部作品，同时培养自己的文学鉴赏能力和表达能力。
愿学生们在文学的海洋中尽情探索，感受到作品给予他们的美好体验。
第二课时导学目标：1. 了解小说《总也倒不了的老屋》的作者及背景；2. 理解小说的主题和意义；3. 分析小说中的人物形象和情节发展；4. 探讨小说中所呈现的价值观念；5. 进行个人感悟和思考，展开讨论。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“萝、卜”等6个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。
【教学重点】能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据,并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
【教学难点】能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。
【教学过程】一、课程导入1.激趣。
想一想，说一说，谁有胡子呢？（出示爸爸、爷爷、猫的）除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。
（出示课文插图）今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》，看看植物的胡子到底是什么样子的呢（板书：胡萝卜先生的长胡子）2.揭示课题，齐读课题。
3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）预设１：胡罗卜先生为什么会长长胡子？预设２：胡罗卜先生的长胡子有多长？设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、整体感知过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）明确阅读提示的要求：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？2.随文识字：字词检测，读准字音。
luó bo chóu zhān jì liàng胡萝卜发愁沾到继续晾尿布点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字：全班交流识字方法。
《总也倒不了的老屋》 导学案
《总也倒不了的老屋》导学案一、教学目标1、会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门板”等 13 个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
二、教学重难点1、教学重点（1）能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中一些线索进行预测。
（2）能正确书写生字和词语。
2、教学难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天我们要一起来学习一篇有趣的童话故事，题目是《总也倒不了的老屋》。
看到这个题目，你有什么想问的吗？2、学生自由提问，教师梳理问题。
（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、指导书写生字。
（1）重点指导“暴、壁、准”等字的书写。
（2）学生练习书写，教师巡视指导。
（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法。
（四）学习预测的方法1、引导学生关注题目进行预测。
（1）看到题目《总也倒不了的老屋》，你猜猜老屋为什么总也倒不了？（2）学生自由交流，教师相机点评。
2、引导学生结合插图进行预测。
（1）出示课文中的插图，让学生观察老屋的样子。
（2）根据插图，你觉得老屋接下来会发生什么？3、引导学生根据故事内容中的线索进行预测。
（1）文中老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”可是又发生了什么让老屋没有倒下？（2）学生阅读相关段落，交流预测的依据。
（五）小组合作，练习预测1、学生分组，选择文中的一个情节进行预测。
2、小组内交流预测的内容和依据，互相补充和修正。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。
泡泡提示等了解预测，指导预测能够根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有依据。
2．尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写实行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。
4.学习本课生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】1.理解“暴、凑”等8个生字。
2.随文预测，出示故事情节，同时指导朗读，读好重点句段。
【教学难点】1.试着一边读一边预测，知道能够根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学习与预测的一些基本方法。
2.续编故事。
【教具准备】音频、视频、媒体课件【教学过程】一、课前热身：同学们，你们喜欢猜谜语吗？哈，这堂课老师将和大家一起来玩猜猜猜游戏。
先来猜猜老师的年龄。
（师：被你猜中了，真是善于观察的孩子！）二、猜测老屋，导入课题猜测1.同学们，这节课我们将学习的这篇新课文，大家都先不看语文书，能够做到吗？（能够）好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法实行学习，咱们开始吧！课前你们猜了老师的年龄，现在我们就来猜猜它的年龄这屋子可能几岁了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为——老屋（贴课题）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。
这种有依据的猜猜猜，就是这个节课我们要学习的阅读方法——预测（板书）。
我们预测不是胡编乱造，而是要有依据（板书）。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案精选3篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案精选3篇【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第1篇】总也倒不了的老屋教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。
（1）我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔（2）我会写:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒（3）我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
）（3）出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己的猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：这是一个的老屋；这是一个的老屋；这是一个的老屋……（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计【第1篇】教学目标：1、掌握本课生字新词；2、有感情地朗读课文，读好人物对话；3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
教学重难点：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
教学过程：一、导入1、板书：老屋。
在你的印象中，老屋应该是什么样子？2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。
对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。
3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。
（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。
（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。
二、讲授新课（一）初读第一个情节1、出示第一自然段，指名读。
指导朗读：把老屋读得再老一些。
2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。
指名读。
指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。
4、（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。
指名读。
（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。
（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。
5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。
6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。
（二）比较异同，发现规律，预测情节1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。
想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？2、交流。
《总也倒不了的老屋》 导学案
《总也倒不了的老屋》导学案一、学习目标1、会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门板”等 13 个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
二、学习重难点1、学习重点（1）能正确认读生字词，书写生字词。
（2）能一边读一边预测故事的发展。
2、学习难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、预测推理四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有很多老旧的房屋。
随着时间的流逝，它们可能会变得破旧不堪，最终倒塌。
但是今天我们要认识的这座老屋，它总也倒不了，这是为什么呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）识字写字1、出示生字词，指名认读，正音。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、指导书写生字，重点指导“暴、壁、晒”等字的写法。
（四）精读课文，学习预测1、再读课文，边读边想：老屋为什么总也倒不了？2、学习第 1、2 自然段（1）指名读第 1、2 自然段，思考：老屋是什么样子的？（2）从“已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞”这句话中，你能感受到什么？（3）预测一下：老屋接下来会怎么样？3、学习第 3-6 自然段（1）默读第 3-6 自然段，思考：小猫为什么要找老屋帮忙？（2）老屋是怎么回答的？（3）预测一下：老屋会答应小猫的请求吗？为什么？4、学习第 7-10 自然段（1）分角色朗读第 7-10 自然段，感受老屋和小猫的对话。
（2）老屋最终答应了小猫的请求吗？（3）预测一下：小猫走后，老屋会倒下吗？5、学习第 11-16 自然段（1）自由朗读第 11-16 自然段，思考：老母鸡为什么要找老屋帮忙？（2）老屋是怎么回答的？（3）预测一下：老屋会答应老母鸡的请求吗？6、学习第 17 自然段（1）指名读第17 自然段，思考：老屋最终答应了老母鸡的请求吗？（2）预测一下：老母鸡孵出小鸡后，老屋会怎么样？7、学习第 18 自然段（1）齐读第 18 自然段，思考：老屋到最后倒下了吗？（2）为什么老屋总也倒不了？（五）总结拓展1、回顾课文内容，说一说你从中学到了什么？2、想一想：还有谁可能会来找老屋帮忙？老屋会怎么回答？（六）作业布置1、把这个故事讲给家人听。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。
泡泡提示等了解预测，指导预测能够根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有依据。
2．尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写实行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。
4.学习本课生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】1.理解“暴、凑”等8个生字。
2.随文预测，出示故事情节，同时指导朗读，读好重点句段。
【教学难点】1.试着一边读一边预测，知道能够根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学习与预测的一些基本方法。
2.续编故事。
【教具准备】音频、视频、媒体课件【教学过程】一、课前热身：同学们，你们喜欢猜谜语吗？哈，这堂课老师将和大家一起来玩猜猜猜游戏。
先来猜猜老师的年龄。
（师：被你猜中了，真是善于观察的孩子！）二、猜测老屋，导入课题猜测1.同学们，这节课我们将学习的这篇新课文，大家都先不看语文书，能够做到吗？（能够）好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法实行学习，咱们开始吧！课前你们猜了老师的年龄，现在我们就来猜猜它的年龄这屋子可能几岁了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为——老屋（贴课题）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。
这种有依据的猜猜猜，就是这个节课我们要学习的阅读方法——预测（板书）。
我们预测不是胡编乱造，而是要有依据（板书）。
《总也倒不了的老屋》 导学案
《总也倒不了的老屋》导学案一、学习目标1、会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门板”等 13 个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测不是随意猜测，要有一定的依据。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）能根据文中的线索进行预测。
2、学习难点明白预测要有依据，不是随意猜测。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇有趣的童话故事——《总也倒不了的老屋》。
看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：老屋为什么总也倒不了？）就让我们带着这些疑问走进课文。
（二）初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、同桌互相认读生字词，纠正读音。
3、教师检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读。
（2）强调易错读音，如“凑”的读音是“còu”，不是“chòu”；“孵”的读音是“fū”，不是“fú”。
4、理解词语意思。
（1）通过联系上下文理解“暴风雨”“孵小鸡”等词语。
（2）用动作演示“眯”“自言自语”等词语。
（三）再读课文，整体感知1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、指名回答，教师相机指导。
（课文主要讲了一座一百多岁的老屋准备倒下时，分别为小猫、老母鸡和小蜘蛛提供了帮助，一直没有倒下的故事。
）（四）预测阅读，感受乐趣1、出示课文题目和第一自然段，引导学生预测。
（1）读题目和第一自然段，想一想：老屋为什么总也倒不了？（2）学生自由预测，说出自己的想法和依据。
（3）教师小结：我们可以根据题目和第一段的内容进行预测。
2、学习第 2-7 自然段（1）自由朗读第 2-7 自然段，思考：小猫为什么来请求老屋帮忙？老屋会答应吗？（2）学生预测并交流，教师引导学生说出预测的依据。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板(精推3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板（精推３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案模板第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
《总也倒不了的老屋》 导学案
《总也倒不了的老屋》导学案一、学习目标1、会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门板”等 13 个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测要有一定的依据，并能在阅读中不断修正自己的预测。
二、学习重难点1、重点（1）能正确认读生字词，书写生字词。
（2）能一边读一边预测故事的发展。
2、难点（1）明白预测要有依据，并能根据阅读不断修正预测。
（2）体会老屋善良、乐于助人的美好品质。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、想象预测四、学习过程（一）课前预习1、初读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、再读课文，尝试理解课文内容，思考老屋为什么总也倒不了。
（二）导入新课同学们，在我们的生活中，有很多老旧的房屋，随着时间的流逝，它们可能会变得破旧不堪，最终倒塌。
但是今天我们要认识的这座老屋，却总也倒不了，这是为什么呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：暴凑喵孵叽偶尔（2）指名认读，正音。
（3）开火车读，巩固读音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（四）精读课文，感悟预测1、出示课文题目《总也倒不了的老屋》，引导学生根据题目进行预测。
提问：看到这个题目，你觉得这会是一个怎样的故事？老屋为什么总也倒不了？2、学习第 1 2 自然段（1）指名朗读第 1 2 自然段。
（2）思考：老屋已经活了一百多岁了，它是什么样子的？（3）引导学生根据老屋的样子预测它会不会倒。
3、学习第 3 6 自然段（1）自由朗读第 3 6 自然段，边读边思考：小猫为什么要找老屋帮忙？老屋会答应吗？（2）小组讨论交流，分享自己的预测和依据。
（3）指名回答，教师相机指导。
4、学习第 7 10 自然段（1）默读第 7 10 自然段，思考：老母鸡为什么要找老屋帮忙？老屋会答应吗？（2）同桌交流自己的预测和依据。
《总也倒不了的老屋》导学案-2023-2024学年语文统编版
《总也倒不了的老屋》导学案第一课时导学目标：通过学习《总也倒不了的老屋》，学生能够理解故事情节，分析人物性格，感受情感内涵，提升阅读理解能力。
导入引导：请学生回答以下问题：1. 你认为为什么这座老屋总也倒不了？2. 你觉得故事中的人物有哪些特点？3. 你从这个故事中学到了什么？教学过程：第一部分：理解故事情节1. 听教师朗读故事《总也倒不了的老屋》，并请学生跟读。
2. 学生分组讨论，回答以下问题：A. 故事中主人公是谁？他有什么特点？B. 为什么这座老屋总也倒不了？C. 故事的结局如何？第二部分：分析人物性格1. 教师带领学生分析故事中的主人公、老屋的性格特点。
2. 学生分组讨论，探讨下列问题：A. 主人公在故事中的行为和决定体现了怎样的性格？B. 老屋有哪些特点给人留下深刻印象？第三部分：感受情感内涵1. 学生自由发挥，表达对故事的感想和心得体会。
2. 教师引导学生讨论以下问题：A. 在生活中，我们是否也会遇到类似的困境，我们需要怎样的勇气和智慧面对？B. 你认为故事想要传达的哪些价值和思考？总结提升：1. 教师总结本节课学习内容，强调故事中的主题和教育意义。
2. 学生反思自己在故事中的反应和理解，积极提出问题和看法。
3. 鼓励学生在日常生活中多思考，多阅读，提升阅读理解能力。
拓展延伸：推荐学生在家庭阅读时间里继续阅读类似主题的故事或文章，多加思考和体会。
三、注意事项：1. 教师应引导学生理性思考，尊重不同意见，鼓励学生表达自己的看法。
2. 学生应积极参与课堂讨论和思考，勇于提问和探索。
3. 教师应及时纠正学生的错误观念，帮助学生理清思路，提高阅读能力和分析能力。
第二课时导言：《总也倒不了的老屋》是一部描写乡村生活和爱情故事的小说，作者许地山通过描写老屋的坚韧不拔和对爱情的坚守，展现了一种传统美德和生活态度。
本导学案旨在帮助学生深入理解小说的主题和人物性格，提升阅读理解和文学鉴赏能力。
一、作者简介许地山，生于1958年，中国当代著名作家。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗六、说教学过程(一)导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。
在此环节，我会用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?引起学生的好奇心和求知欲，和学生进行短暂互动后，进入到课文《总也倒不了的老屋》的学习。
(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以让学生了解文章大意，对文章的情感基调有一个大概把握。
首先，我会请学生齐读全文，边读边圈出不会读或不会写的字词，可以小声地进行同桌交流。
在此过程中，我会下场巡视，看学生对哪些生字词最不熟悉，并适当帮助他们学习。
巡视结束后，我会根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
如凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱等字。
讲解的方式如下：我会在PPT上呈现生字词，进行示范朗读和示范书写。
接着，我会请学生齐读、个读重点字词，检查他们的听课效果。
接着，我会请学生默读课文，再试着用自己的语言概括本文的主要内容。
学生通过多次朗读课文，对文章内容已经十分熟悉了，可以很轻松得出答案。
每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
这样整体感知就为接下来的深入分析课文做好了铺垫。
(三)深入研读深入研读是在课文整体内容把握的基础上，深入地和文本对话、和作者对话。
在此环节，我将设置层层递进的问题，逐步地解决教学重点和难点。
首先，我请学生思考并进行小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。
我会边巡视边倾听学生的讨论进度，讨论时间到，我会请每个组派代表进行课堂分享。
《总也倒不了的老屋》 导学案
《总也倒不了的老屋》导学案一、学习目标1、会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门板”等 13 个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测不是随意猜测，要有一定的依据。
二、学习重难点1、学习重点（1）能正确认读生字词，规范书写要求会写的字和词语。
（2）能一边读一边预测故事的发展。
2、学习难点（1）懂得预测要有依据，不是随意猜测。
（2）能根据故事内容的线索进行合理预测。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、预测推理四、学习过程（一）导入新课同学们，今天我们要走进一个有趣的故事——《总也倒不了的老屋》。
看到这个题目，你是不是已经在心里产生了一些疑问和想法呢？让我们一起去看看这到底是怎样一座神奇的老屋吧！（二）初读课文，识字学词1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、出示生字词，指名认读，正音。
“暴”注意是上下结构，上面是“日”。
“凑”是左右结构，右边不要写成“奏”。
“孵”读音是“fū”，不要读成“fú”。
3、理解词语“窟窿”“准备”“偶尔”等，可以通过联系上下文、找近义词等方法理解。
（三）再读课文，整体感知1、默读课文，思考：老屋为什么总也倒不了？2、小组交流，互相分享自己的想法。
（四）预测与阅读1、引导学生根据题目进行预测：看到“总也倒不了的老屋”这个题目，你觉得老屋为什么总也倒不了？学生可能会说：老屋可能很坚固；可能有人在保护老屋；也许老屋有特殊的意义，不能倒。
2、阅读第 1、2 自然段，验证预测。
（1）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
思考：老屋真的要倒了吗？你的预测和故事的发展一样吗？3、继续阅读第 3-6 自然段，边读边预测。
《总也倒不了的老屋》 导学案
《总也倒不了的老屋》导学案一、学习目标1、会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门板”等 13 个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测要有一定的依据，能续编故事。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）能根据故事的题目、插图和内容线索进行预测。
2、难点（1）感受预测的乐趣，明白预测要有依据。
（2）续编故事，培养想象力和创造力。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、想象创编四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有很多古老的建筑，它们经历了岁月的洗礼，依然屹立不倒。
今天，我们就来认识一座总也倒不了的老屋。
（板书课题：总也倒不了的老屋）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）思考：老屋为什么总也倒不了？2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：“暴风雨”“孵小鸡”“偶尔”等。
3、交流：老屋为什么总也倒不了？（三）精读课文，感受预测1、再读课文，边读边预测。
（1）出示课文题目，引导学生根据题目预测故事内容。
示例：看到题目，我猜想老屋可能有着特殊的结构，所以总也倒不了。
（2）结合课文中的插图预测。
出示插图，让学生观察老屋的样子，预测老屋接下来会发生什么。
（3）根据故事内容中的线索进行预测。
例如：当老屋说“我到了倒下的时候了”，预测会不会有谁来请求老屋帮忙。
2、小组交流自己的预测，并说说预测的依据。
3、全班汇报，分享预测的成果和依据。
（四）总结预测的方法1、引导学生回顾刚才的预测过程，总结预测的方法。
（1）可以根据题目进行预测。
（2）观察插图能帮助我们预测。
（3）故事内容中的一些线索也是预测的依据。
2、强调预测不是随意猜测，要有一定的依据。
（五）深入理解课文1、分角色朗读课文，体会老屋和小动物们的情感。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案【精选3篇】
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案【精选3篇】【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第1篇】本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。
教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。
学前准备1.查找有关老屋的图片。
（师生）2.自读课文，预习生字、生词。
（学生）3.制作课文多媒体课件。
（教师）学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
学习重点1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
教学环节导案学案达标检测一、图片导入，学习字、词（用时：8分钟）1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。
2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的`？3.自读课文，学习生字、词语。
1.交流看图后的印象。
2.猜想文中老屋的样子，说一说。
3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。
【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第2篇】《总也倒不了的老屋》教学设计【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
《总也倒不了的老屋》导学案语文三年级上册
12《总也倒不了的老屋》导学案课题总也倒不了的老屋课型新授课教学目标1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点理解课文内容，体会课文表达的情感。
能说出预测的依据，学习预测的方法。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作生字卡片。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流故事，激发兴趣(用时：5分钟)1.请学生说说自己读过的童话故事。
2.揭示课题。
3.看到课题，你来猜猜故事可能讲了什么。
1.交流读过的童话故事。
2.齐读课题，读准多音字：倒。
3.猜想故事内容。
预设：老屋一定生活了很多年了，快要倒了。
老屋经历了一些事，因为课文题目中说“总”。
老屋最终没有倒下。
1.在学生介绍故事时，教师要提示学生按一定语式说简单，说重点，说完整的话。
2.在学生猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生：抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。
1.自学生字新词。
出示文中生字词：暴风雨往前凑喵喵1.学习生字(1)拼读生字。
(2)自由朗读词语。
1.教学中让学生当小老师互相帮助、合作学习。
二、初读课文，尝试预测(用时：15分钟)孵小鸡叽叽叫偶尔重点指导“偶尔”的读音。
2.预测老屋的样子。
3.学生轮流读故事。
教师重点指导难读的句子。
4.默读课文：想一想，老屋碰到了哪些人？经历了哪些事？为什么最后总也倒不了？和你读文之前预测的一样吗？(3)拿出生字卡，同桌互相认读生字。
(4)遇到困难，查找资料或者寻求老师和其他同学的帮助。
(5)齐读生字词。
2.小组内轮流猜猜老屋是怎么破旧的，老屋可能经历了哪些事。
3.轮流朗读课文。
读完后相互评价是否读得正确、通顺。
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部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第1篇】总也倒不了的老屋教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。
（1）我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔（2）我会写:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒（3）我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
）（3）出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己的猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：这是一个的老屋；这是一个的老屋；这是一个的老屋……（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。
板书课题。
二、细读课文1.生带着问题默读课文，理清课文内容。
2.老屋总也倒不了，是因为——（1）小花猫要来避雨指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。
指导学生读出小猫可怜的语气，。
如果你是老屋，你会怎么回答呢?指生读第4段。
你觉得老屋是个怎样的人？指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。
师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——（2）老母鸡要在这里孵小鸡①指生读第7段，了解老母鸡的困难。
你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？②生说自己的猜测，并说出依据。
③师及时评价，肯定学生的思考。
④指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”结合旁批，想想此时老屋的心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？（3）小蜘蛛要在这里织网捕食①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。
②指生回答：A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？B.老屋会怎样回答它呢?C.老屋最终倒下去了没有呢？③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。
可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？三、想象情节1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。
3.组内交流，推荐优秀的同学展示。
4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。
6.班级展示，评出最具创意的故事结局。
四、小结1.学生谈自己在本节课的收获。
2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
板书设计：12 总也倒不了的老屋小猫避雨准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥小蜘蛛织网【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第2篇】学前准备1.查找有关老屋的图片。
（师生）2.自读课文，预习生字、生词。
（学生）3.制作课文多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
学习重点1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
教学环节导案学案达标检测一、图片导入，学习字、词（用时：8分钟）1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。
2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？3.自读课文，学习生字、词语。
1.交流看图后的印象。
2.猜想文中老屋的样子，说一说。
3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。
1.给带点字注音。
暴雨（）孵化（）好饿（）偶尔（）（）二、精读课文，感悟情感（用时：20分钟）1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。
2.文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？3.对照旁批，说说自己的猜想。
4.分角*朗读对话，注意说话的语气。
1.齐读第1自然段。
1.“一百多岁”说明老屋的年龄大；“黑窟窿、破了洞、没人住”说明了老屋的破旧。
2.学生自读课文，老屋有三次要倒下，因为小猫要躲暴风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕食而不倒，体现了老屋的奉献精神。
3.对照课文内容，说说自己的猜想。
4.分角*、有感情地朗读课文。
2.从哪些地方可以看出老屋的“老”？______________________________________________________3.老屋为了___________________________和______________________而三次没倒下。
三、总结全文，拓展练习（用时：12分钟）1.教师引导学生总结课文。
2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？3.小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？4.小练笔，仿照课文续写故事。
板书设计教学反思《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。
教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。
《总也倒不了的老屋》教学片段体会老屋的无私，一心为他人着想的精神（教学重点）师：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。
熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。
可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。
师：是这样吗？请同学们自读文章后部分内容。
师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？（分别找学生朗读）师：评价一下刚才两位同学的朗读。
生1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢。
生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。
师：你们能再读一遍吗？（学生分别朗读）师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。
生1：老屋的腿都站得**的，只好用手来支撑。
生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。
生3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。
师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋……赏析：这个教学片段，主要是通过读课文，来体会老屋和小蜘蛛的情感。
同时通过分角*朗读，让学生体会老屋乐于奉献的精神。
其中，教师还引导学生发挥想象，使学生学习兴趣更高，理解也更深刻。
【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋导学案第3篇】《总也倒不了的老屋》教学设计本文是一篇童话故事，作者慈琪以生动有趣的笔触叙述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。
每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
整个故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。
故事最后以“留白”的手法，引起学生猜测、推想故事内容，以促进学生主动思考，体验阅读的乐趣。
教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学方法多媒体教学法；朗读法(齐读、分角色朗读)；小组讨论法;问答法。
四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么？这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢？看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧！(板书课题)(二)整体感知1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。
借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
(板书：老屋)(三)深入研读1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个？说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。
当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。