(同步复习精讲辅导)2014-2015学年八年级语文下册 小说阅读-环境描写的作用分析辅导讲义 新人教版
初中语文阅读理解环境描写专题讲解
初中语文阅读理解环境描写专题讲解一、要点梳理（一）环境描写的含义小说中的环境描写，是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
（二）环境描写的分类环境描写包括：自然环境描写、社会环境描写。
自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观的描写。
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
注意：实际上两者又是不可分割的。
不存在完全脱离社会环境的纯自然环境的描写；也不存在不包含一点自然环境的社会环境描写。
（三）环境描写的作用1．交代事件发生的背景（时间、地点等），增强文章的真实性。
例如：英国作家莫里斯芳的《哦！冬夜的灯光》中一开始极写小镇的荒凉“这里十分偏僻，天气很冷”“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”“一入夜荒野都是漆黑一片”，交代了事件发生的背景，使整个文章显得真实可信。
2．渲染气氛，烘托人物的心情。
例如：小说《社戏》“月夜乘船”一段作者描写到：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了……”思考：上文渲染了一种什么样的气氛，烘托出人物什么样的心情？答：这是一段乘船去看戏时的景物描写，从嗅觉（豆麦和水草的清香）、视觉（月色朦胧）、动觉（群山踊跃）等各个感官，来描绘一幅夏夜乘船图。
由情即景，可以体会出本段描写烘托了看社戏的孩子们轻快、喜悦、憧憬、急切的心情；也表现出儿时朋友之间一种至真至纯的友情。
3．反映人物的性格或品质，烘托人物形象。
例如：鲁迅的《故乡》中描写到：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
人教版八年级语文下册：小说阅读-环境描写的作用分析辅导讲义
小说阅读——环境描写的作用分析课前一开心开学前夕为什么下雪？1、揭示了故事发生的背景2、渲染了凄凉凄惨忧伤的气氛3、暗示了主人公悲惨的命运4、揭露了黑暗残酷的社会环境5、为即将开始的悲惨情节埋下伏笔……知识梳理阅读思路：环境描写：自然环境、社会环境经典语段镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
金题精讲题一：永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。
而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。
谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。
他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。
学而思八年级语文之散文：环境描写及段落作用
【阅读4级】散文：环境描写及段落作用环境描写及段落作用题长什么样子？1、你能说说文中自然景物的描写有何作用吗？2、文中有两处关于……的环境描写，说说这样写的作用。
3、文中第二自然段“走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。
”运用了什么描写手法？有什么作用？4、第二段的环境描写有何作用？5、文中第二自然段有何作用？环境描写包括社会环境和自然环境两种。
社会环境描写是指社会背景、建筑、场所、摆设等景物以及民俗民风等。
自然环境描写是指自然界的景物，如四季晴雨、山川湖海等。
辨别下列段落社会环境和自然环境描写1、熙熙攘攘的街道，人流朝前涌动着。
街边的小贩推着小车，上面摆着青青红红的水果，或是坚果小吃。
脚下踩着的，是散落的果皮，废纸，塑料袋。
空着还飘着烤羊肉串的炭烟。
2、无边无际的平原平坦、广阔，像一个硕大无比的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。
3、步出后门，四周还是迷茫的一片，远处的树木只能见到模糊的轮廓。
环境清幽，空气新鲜，使整个人又清醒，又舒爽。
4、一九四七年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
以《桃花源记》为例：“阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髻。
并怡然自乐。
”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”。
环境描写作用题必用公式内容：1、交代要素（时间、地点、季节、天气、社会背景等）2、渲染……的气氛3、烘托人物……的心情4、表现人物的……形象/ 事物……的特征5、点明/ 暗示文章中心结构：6、推动下文情节发展（或对比、抑扬等其他）【例1】向生命鞠躬张强①早说想带儿子爬一次山。
这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界前不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。
只是这一想法的实现已是儿子两岁半的初冬季节。
②初冬的山上满目萧瑟。
刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落显得更孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。
人教版八年级下册语文课文中的环境描写分析
人教版八年级下册语文课文中的环境描写分析环境描写是语文课文中的重要组成部分，它能够帮助读者更好地理解故事情节和人物性格，同时也能够增强文章的艺术感染力。
人教版八年级下册语文课文中的环境描写恰到好处，给读者带来了愉悦的阅读体验。
在《沉睡的城市》这篇课文中，环境描写起到了重要的作用，帮助读者进一步了解城市的沉睡状态。
课文中描述了一个城市在夜晚的景象：“夜幕降临，慢慢地，她脱下短褂，穿上一袭银纱，躺在江边。
”这样的描写让人感受到城市似乎进入了一个沉睡的状态，生动而美丽。
语言简洁明了，图画清晰，读者可以清楚地想象到这个场景。
此外，在《人生的旅程》这篇课文中，环境描写被用来展现主人公旅行的过程和环境变化。
课文中描述了主人公经过一片茂盛的森林：“沿途，迎面走来一群群崇山峻岭，躲在漫天藤萝的茂密丛林中。
”这样的描写让读者感受到了大自然的壮丽和神秘，增强了整个故事的感染力。
在《掌声与笑声》这篇课文中，环境描写被用来表达主人公走上舞台的紧张与激动的心情。
课文中描述了台上的灯光：“灯光像绽放的鲜花，一盏一盏消失，把我推向舞台。
”这样的描写使读者能够想象到主人公置身于舞台光芒之中，感受到了他的紧张和激动。
课文中的环境描写不仅形象生动，而且富有艺术感染力。
读者在阅读过程中能够通过描写感受到作者的情感，进一步理解故事情节和人物性格。
总的来说，人教版八年级下册语文课文中的环境描写恰到好处，形象生动，给读者带来了愉悦的阅读体验。
通过这些描写，读者能够更好地理解故事情节，感受到作者的情感，并且进一步提升对语文的审美能力。
期待更多这样精彩的环境描写出现在课文中，为我们带来更多的阅读乐趣！。
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小说教学浅谈苏银凤现行中学语文课本中小说教材所占的篇幅较大,涉及的知识面也较广, 是语文教学改革中不容忽视的课题。
教师通过小说课的教学, 不仅可以帮助学生学习描写、叙述、议论、抒情、说明等各种表达方式, 更重要的是通过引导学生对小说中艺术形象的分析, 达到使学生认识生活、陶冶情操、培养健康的审美情趣的目的。
那么, 怎样才能上好小说课, 收到预期的效果呢一、讨论法—奇文共赏, 异义并析在学生预先阅读小说, 了解小说的故事梗概后,教师可对小说的故事背景、作者的生平加以简要介绍, 然后放手让学生自己去分析和评论小说, 以提高他们的阅读、分析、理解和归纳的能力, 培养他们的口头表达和小说鉴赏能力。
学生自己分析和评论小说是一项综合性很强的基本功训练, 形式以讨论式为佳。
首先要选好讨论题。
题目必须是课文的重点内容, 又是学生颇感兴趣的话题。
例如, 鲁迅先生的《药》这篇小说, 我设计了如下三道讨论题小说以《药》为标题有何深刻寓意，华老栓是什么样的人华老栓和夏瑜的姓有何含义学生一看题目觉得有话可说但一动笔准备发言时, 又感到要真说好又不是那么易。
不少人又开始认真细读课文, 深入思考, 并在课堂讨论之前就展开了探讨。
其次要做好组织工作。
让学生由不敢说到敢说, 进而想要说。
中学生参加社会活动较少, 大都不善于表达自己的思想, 尤其不善于在大众场合侃侃而谈。
这就需要教师善于引导和训练。
可采取个人准备、小组讨论、上台发言三步, 避免学生打无准备之仗。
学生发言后, 教师应注意归纳、总结肯定学生的真知灼见, 并给出完整的问题答案, 供学在讨论后继续体会。
这样, 通过师生的共同活动, 课文分析显得既生动活泼, 又条理分明, 恰到好处地发挥了教师的主导和学生的主体作用。
二、延伸法—课内得法课外得益学生语文水平的提高, 一贯都是“得法于课内, 得益于课外”的, 要学生的小说学习质量提高, 单靠几篇教材是不够的。
教师可以把课堂教学延伸到课外, 开辟第二课堂。
中考语文复习 小说阅读指导之环境描写
小说阅读指导之环境描写一、环境描写环境描写是指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写，它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛等都有着重要的作用。
因此，环境描写在文章中往往起着重要的作用。
自然环境描写，指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。
社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
二、环境描写的作用环境描写的作用是什么？例1：分析下面的景物描写的作用。
“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”--------《智取生辰纲》作用：渲染天气的炎热，为下文“买酒”解渴中计埋下伏笔，推动情节发展。
例2：分析下面的景物描写的作用。
“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
”-------《故乡》鲁迅作用：此处是“我”憧憬中的美丽景象，虚写想象中的故乡，表现“我”对美好希望的想象和憧憬。
表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心，突出了文章主题。
例3：《孔乙己》中有一段自然环境描写，“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”-----《孔乙己》作用：写孔乙己最后一次来酒店时仅仅二十个字左右就交代了时令、天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局，为下次孔乙己出场作铺垫。
例4：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
” ------《故乡》作用：写故乡萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，烘托人物的悲凉心情。
例5：“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
初二下学期语文 第6讲 小说阅读——环境描写
第6讲小说阅读——环境描写的作用分析课前一开心开学前夕为什么下雪？1、揭示了故事发生的背景2、渲染了凄凉凄惨忧伤的气氛3、暗示了主人公悲惨的命运4、揭露了黑暗残酷的社会环境5、为即将开始的悲惨情节埋下伏笔……知识梳理1、阅读思路：分析标题↓明确内容：①写了一个什么故事（感知情节）；②这个故事发生的特殊环境是什么（了解背景）；↓③塑造的人物的性格特点是什么（分析人物形象）。
理清结构：开端——发展——高潮——结局↓把握主题：④表现了什么主题（把握作品主题）；⑤通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的（艺术特色）。
2、环境描写：自然环境、社会环境3、经典语段：镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的教育选轻轻·家长更放心页1事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
4、景物描写在小说中的作用：①交代：故事发生的时间、地点、天气、背景；②渲染：气氛；③烘托：心情；④推动：情节发展；⑤揭示：中心。
金题精讲题一：阅读文章，回答问题。
永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
人教版八年级语文下册：小说阅读-环境描写的作用分析辅导讲义
人教版八年级语文下册：小说阅读-环境描写的作用分析辅导讲义-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小说阅读——环境描写的作用分析课前一开心开学前夕为什么下雪？1、揭示了故事发生的背景2、渲染了凄凉凄惨忧伤的气氛3、暗示了主人公悲惨的命运4、揭露了黑暗残酷的社会环境5、为即将开始的悲惨情节埋下伏笔……知识梳理阅读思路：环境描写：自然环境、社会环境经典语段镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
金题精讲题一：永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。
而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。
名师整理)最新语文中考《小说阅读之环境描写》专题训练(含答案解析)
名师整理)最新语文中考《小说阅读之环境描写》专题训练(含答案解析)小说中的环境描写是指对人物所处的社会和自然环境的描写。
它可以表现故事发生的时间、地点和社会条件，增强故事的真实性。
同时，环境描写也可以渲染气氛，烘托人物的心情，反映人物的性格或品质，烘托人物形象。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，两者是不可分割的。
自然环境描写是对人类赖以生存的自然景观的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等。
社会环境描写则是对人物所处的时代、社会和生活环境的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗惯等社会风情的描写。
两者相互交融，不存在完全脱离社会环境的纯自然环境的描写，也不存在不包含一点自然环境的社会环境描写。
环境描写在小说中有着至关重要的作用。
它可以交代事件发生的背景，增强文章的真实性。
例如，在英国作家XXX的《哦！冬夜的灯光》中，他描写了小镇的荒凉和寒冷，交代了事件发生的背景，使整个文章更加真实可信。
同时，环境描写也可以渲染气氛，烘托人物的心情。
例如，在小说《社戏》中，作者通过描写夜晚乘船时的景物，烘托出看社戏的孩子们轻快、喜悦、憧憬、急切的心情。
此外，环境描写还可以反映人物的性格或品质，烘托人物形象。
例如，在XXX的《故乡》中，他通过描写“我”憧憬中的美丽景象，表现了“我”对美好希望的想象和憧憬，突出了文章主题。
最后，环境描写还可以推动情节的发展。
在环境描写中，作者可以采用不同的技巧来表达特定的情感或意义。
例如，通过观察角度的变化，作者可以刻画出不同的空间感，从而营造出不同的氛围。
同时，作者也可以采用直接或间接描写的方式，通过感官的变化来表达环境的特点。
此外，作者还可以运用修辞手法、对比、衬托等表现手法来突出某些环境特点，从而达到更好的表达效果。
在作品中，环境描写的作用也是多方面的。
它可以用来交代时间、背景，营造氛围，推动情节发展，烘托人物性格，甚至是表达主题思想。
2014-2015学年八年级语文下册 小说阅读-捕捉精妙技巧,理解主题深意课后练习(含详解) 新人教版
小说阅读——捕捉精妙技巧，理解主题深意题一：雪夜雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。
整个大地很快铺上了一条银色的地毯。
在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。
火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。
“啊！外面下雪了。
”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。
“是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。
“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。
”房主人说着，向楼上望了一眼。
“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。
整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。
”“算了，算了，别去打搅他了。
他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。
你就别操这份心了。
父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好。
”“也许你说得对。
可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。
我真盼望孩子能顺利地通过这一关。
”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。
突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。
两人同时抬起头来，相互望着。
“有人来。
”房主人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。
随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。
“谁啊？”“别问是谁。
老实点，不许出声！”门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。
声音低沉，却掷地有声。
“你要干什么？”“少罗嗦，快老老实实地进去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。
房主人只好转身向屋子里走去。
老伴儿迎了上来：“谁呀？是找我儿子……”她周身一颤，后边的话咽了回去。
“对不起，我是来取钱的。
如果识相的话，我也不难为你们。
”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪。
“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。
你想要什么就随便拿吧。
但请您千万不要到楼上去。
”房主人哆哆嗦嗦地说。
“噢？楼上是不是有更贵重的东西？”陌生人眼睛顿时一亮，露出一股贪婪的神色。
“不，不，是我儿子在上面学习呢。
”房主人慌忙解释。
高考语文阅读理解《小说的环境描写》知识点总结
高考语文阅读理解《小说的环境描写》知识点总结
1. 自然环境描写的作用
角度作用
环境①表现地域风光和文化或表现时间、季节和气候。
②交代故事发生的时间、地点，如《故乡》第二段中的自然环境描写，点明时间——深冬，地点——船舱。
③营造意境，渲染气氛，奠定基调。
人物①烘托人物心情。
②暗示人物命运。
③导引人物出场。
情节①暗示或推动情节的发展。
②作为情节发展的线索。
③舒缓节奏，调整读者的心情。
④开头的环境描写，引出下文……的内容，与结尾呼应；结尾的环境描写，与上文的……内容呼应，使文章结构完整。
主题①暗示主题。
②深化主题。
③与标题相呼应，诠释标题的内涵。
2. 社会环境描写的作用
角度作用
环境①交代故事发生的时间、地点，如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇酒店的格局，点明故事发生的地点。
②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。
人物①引导人物出场。
②交代人物身份，表现或影响人物性格。
③揭示人物心境。
情节①暗示或推动故事情节的发展。
②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。
主题①揭示社会的本质。
②揭示文章的主题。
小说阅读知识(标题与环境描写的作用)
2014-2015学年下学期2014级语文阅读资料整理人：李海霞审核人：语文组 2015.06.30小说标题的作用要恰当地理解小说标题的作用，首先要了解一下小说创作者拟题的思路和技巧。
【小说拟题技巧】标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
小说常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》3、以地点为题，如《荷花淀》4、以线索为题，如《药》、《项链》5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》【小说题目的考点】在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面：一、小说标题的含意（双重或多重）1、表面意义与真实意义。
2、指代意义与比喻意义。
3、一语双关，双层含义。
二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1、交代主要的人物形象。
2、概括小说主要事件。
3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
4、贯穿全文，起线索作用。
5、具有象征意义。
6、揭示小说主旨，深化主题。
7、寄托作者情感。
8、展开情节，前后呼应。
9、对比讽刺，强化效果。
10、奠定文章的感情基调。
11、从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。
【标题含意答题思路指津】1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。
如《名师大讲堂》P206《梦非梦》：“如何理解小说标题‘梦非梦’的含义。
”题目的本意是“梦不是梦”，小说内容叙述的是关主任做了个梦，可现实中小李、小金并没有把它当做梦来看待（“梦非梦”的第一层含义）；而后关主任竟然也把梦中的事情作为衡量、提拔下级的依据，也就是说关主任也没有把梦仅仅当做梦而已（“梦非梦”的第二层含义）。
这两层含义，实际上都是“梦非梦”在文中的指代意义。
2009年揭阳二模《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具体内涵是指什么？”这个“黑色旅游”实际上比喻一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。
《小说阅读复习教学策略——环境描写》(优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材)((2)-6.do
浅析自然环境描写在小说中的作用何兴梅摘要：小说包含了三个要素分别是人物、环境、情节，三者相互联系，互相补充。
王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”可见环境描写的重要作用。
尤其是自然环境它更是担负着渲染故事气氛，烘托人物形象，推动情节发展，暗示社会环境，深化作品主题的重任。
关键词：自然环境描写小说作用小说是时间的艺术，又是空间的艺术。
所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。
一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。
弄清小说中自然环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。
一、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
在这方面，鲁迅可谓是行家里手。
以《药》而言，一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。
比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。
又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
二、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
如峻青的《党员登记表》，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像个粉妆世界。
大地是一片寂静。
高考复习教案之小说阅读——环境描写完美版
高考复习教案之小说阅读——环境描写学习目标：学习目标：1、掌握小说中景物描写的种类、掌握小说中景物描写的种类2、掌握小说中景物描写的作用、掌握小说中景物描写的作用3、掌握景物描写题的答题技巧、掌握景物描写题的答题技巧授课过程授课过程一、自主学习一、自主学习 阅读必修二有关课文，理解下面几处景物描写在文章中的作用。
阅读必修二有关课文，理解下面几处景物描写在文章中的作用。
1、外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一幢砖砌房屋的墙壁。
一株极老极老的常春藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。
——《最后的常春藤叶》松动残缺的砖墙上。
——《最后的常春藤叶》【参考答案】【参考答案】11、渲染出一种凄凉的氛围，暗示对这凄风苦雨的世界已不再抱任何希望的琼珊的生命之火，也在一点点的微弱下去，病情越来越重。
的生命之火，也在一点点的微弱下去，病情越来越重。
22、与下文写常春藤叶埋下伏笔（相呼应）应）2、旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
——《祝福》震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
——《祝福》【参考答案】“灰白色的沉重的晚云”【参考答案】“灰白色的沉重的晚云”“钝响”“震耳的大声”“幽微的火药香”等从视觉、听觉、嗅觉等多种感觉的角度，烘托出沉重的新年气氛。
听觉、嗅觉等多种感觉的角度，烘托出沉重的新年气氛。
4、 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。
人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。
——《祝福》【参考答案】以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染出了一种压抑的氛围【参考答案】以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染出了一种压抑的氛围5、 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。
初中中考语文小说阅读指导——环境描写
初中中考语文小说阅读指导——环境描写执教人：黄春梅一、学习目标1.了解有关环境描写的常见题型。
2.理解环境描写在小说中的作用。
二、学习过程及要求（一）前置学习1.回顾旧知，完成下表。
2.明确小说阅读中关于环境描写的常见题型。
3.阅读《含泪奔跑的少年》，完成题目。
含泪奔跑的少年在他的记忆里，他从未离开过生养他的大山。
他今年初中毕业了，以优异的成绩考上了县城的重点中学。
在城里，他这个年纪还是个孩子，还要在父母面前撒娇。
然而，他俨然是个大人了，就在他初中毕业的这个暑假里，他尝到了冷也尝到了暖。
冷暖过后，他仿佛一夜成人。
父亲在他初中毕业后第一个星期，突遭车祸，留下他和母亲相依为命。
肇事司机也在车祸中死亡，父亲的死没有得到任何赔偿。
母亲患有先天性小儿麻痹症，走路一瘸一跛的，生活勉强能够自理。
起初，他和母亲商议着辍学，但母亲坚决不同意。
为了下学期的学费，为了以后的生活有个着落，母亲决定带他到县城谋生。
进了城，他才知道，城市人山人海，高楼林立，但这些繁华不属于他们。
沉闷的空气里弥漫着炙热的气流，一阵风袭来，也闻不到熟悉的稻花的香甜。
母亲在城市边缘，租了间铁皮房，用木板搭了张床，然后找两块红砖架个小铁锅，算是在城里落下了脚。
母亲从工厂找到店铺，从店铺找到垃圾收购站，可没有人愿意收留一个瘸子。
无奈之下，母亲做了个烧烤车，还给他钉了个刷皮鞋的木箱。
每天，他们从铁皮屋里出来，一个推着车，一个挎着刷鞋箱。
趁着昏黄的路灯还没有熄灭，他们匆匆地赶到市里繁华的公园门口，占个地，摆个摊。
等到公园里的最后一拨人散去后，他们才拖着疲惫不堪的身子回家。
他心里其实有一万个不愿意，可是为了读书的梦想，他又能够说些什么呢。
大多数的日子，他就蹲在母亲的烧烤车边给人刷皮鞋。
一天，他看到很多人在公园里玩耍，他心动了。
他知会了母亲一声，便走进了公园深处。
偏偏是这一天，城管突然来巡查，公园门口所有的小摊小贩一窝蜂地溜走了。
走路一瘸一跛的母亲因为跑得慢了些，被城管逮了个正着。
小说阅读之环境描写+++课件-++2024年中考语文一轮复习
考点一：分析环境描写的作用
分析环境描写的作用题是小说有关环境要素考查的重 点题型，分为自然环境描写的作用和社会环境描写的作用两
个方面。思考时要注意构建“情节—环境—人物—主题” 四级循环答题模式。
自然环境的作用
1.环境：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境；
③渲染气氛，奠定基调。
2.人物：①烘托人物心情；②体现人物的身份、职业、地
到梨花屯去（何士光）
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉 默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让 到车上来。看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透 露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬 坡了，不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
小说之环境描写
环境描写
自然环境vs社会环境
自然 环境
指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、 风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季 节、天气、景物等。
指对人物活动、事件发生、情节展土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写 ，它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城市地 区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外 装饰布置，以及当地风土人情等。
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读 过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是 ‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
小说阅读理解中环境描写的技巧，期末必考！（附答题模板）
⼩说阅读理解中环境描写的技巧，期末必考！（附答题模板）⼀.什么是“⼩说中的环境”指⼩说中，⼈物活动的具体场景，如时间、地点、天⽓、季节、景⾊、场⾯等。
⼆.环境的定义1.社会环境对⼀定历史时期的社会情态、⽣活风尚、风⼟⼈情的描写；在具体的⽂章中则指对⼈物的活动有影响的阶级关系、⼈际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2.⾃然环境对⽇⽉星⾠、⼭川河流、花草树⽊、鸟兽鱼⾍、时序节令、风⾬雪霜等⾃然景物的描写。
三.⾃然环境作⽤的探究1.⼀次有意义的活动星期六，我们去淮安，参观周恩来纪念馆。
早晨，东⽅刚刚露⽩，太阳还没升起，我就催促爸爸赶快送我上学校乘车。
我们饶有兴趣地参观着每⼀个厅，不知不觉，太阳已照到我们的头上，很多同学额头已渗出了细密的汗珠。
可每个同学还在端详着每⼀张图⽚。
看着那⼀张张照⽚，我们仿佛⾛进了周总理⽣活的年代……太阳已渐渐落⼭，我们才恋恋不舍的登上回家。
⾃然环境对情节的发展有着重要的影响展开、推动、暗⽰⼩说的情节。
红⼟地、灰校舍和那不落叶的树⽊,都蒙上了⼀层⽩⾊。
⼏个学⽣从明仑⼤学校门⾛出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争! This is your war!”2.⾃然环境→往往暗⽰社会环境初春的清晨，风微微扬起轻纱薄帘，纷扬的⾬丝宛若曲终回环，轻轻着落。
⼏声轻脆的鸟鸣划破了天幕……爷爷就那样静静地躺着，脸上是那样的安详……（爷爷⼀⽣酷爱琵琶，可⼀⽣总是那样的坎坷，只有在风烛残年才重归天籁……）3.代⼈物活动的背景，点明事件发⽣的时间（季节）、地点等，特别是渲染⽓氛施耐庵的《林教头风雪⼭神庙》的三段有关雪的描写：1、正是严冬天⽓，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下⼀天⼤雪来。
（林冲怀着复杂的⼼情来到草料场，）2、雪地⾥踏着碎琼乱⽟，迤逦背着北风⽽⾏。
那雪正下得紧。
（在林冲觉得⾝上寒冷去沽酒御寒的路上）3、“看那雪到晚越下得紧了。
”（林冲喝了⼀顿闷酒仍旧迎着北风回来。
）作⽤：为下⽂内容作铺垫，推动故事情节的发展。
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小说阅读——环境描写的作用分析课前一开心开学前夕为什么下雪？1、揭示了故事发生的背景2、渲染了凄凉凄惨忧伤的气氛3、暗示了主人公悲惨的命运4、揭露了黑暗残酷的社会环境5、为即将开始的悲惨情节埋下伏笔……知识梳理阅读思路：环境描写：自然环境、社会环境经典语段镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
金题精讲题一：永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。
而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。
谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。
他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。
是怎么回事呢？⑦谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面，再窜到水边，解开船缆，“咚”地跳上船，然后着力地划起桨来。
小船绕过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向划去。
虽是暮春时分，风凉嗖嗖的，不一会儿，谭立的后背就渗出了一层热汗。
⑧小船划到离母鹤大约十米远的地方，水浅得载不动船了。
谭立停下船，把鞋、袜、长裤脱下来，跳到水里，水不深，但很清澄，看得见水底密密匝匝纠结在一起的绒绳般的丝草，像柔软的绿绒毡毯。
他突然明白了，肯定是丝草缠住了母鹤的细腿。
他一步步朝母鹤靠近。
公鹤见有人来，“呼”地飞了起来，母鹤则拼命挣扎，惊惶地鸣叫……谭立知道，此刻母鹤越挣扎，丝草会缠得越紧。
⑨“怕什么，真不懂事，我是来救你们的！”⑩水渐渐深了，底下软软的，踩在厚厚的丝草上，脚板心痒痒的，好像被柔软的手指搔着，搔得他一身发软发酥。
⑪终于走到了母鹤的身边。
猛地，他感到身子往下沉。
水先是没到了膝关节，再往上漫，没到了大腿根，再漫到了腰部。
这一切让他猝不及防。
他慌了——沼泽地！他想挣扎着把身子往上抬，身子却沉重如铁，依旧往下沉去，他挥舞着双手，想抓住什么……惊骇的母鹤尖利地叫着，凄凄哀哀。
他冷静下来，伸出手去抚着母鹤的细腿，从上向下伸向鹤的趾爪，果然是被丝草缠了一道又一道。
他迅速地扯断那些丝草。
母鹤也似乎明白了这个人是来解救它的，变得很温驯，眨巴着眼睛感激地望着他。
丝草都扯断了，谭立双手托起母鹤的身子，往上使劲一送，母鹤就着力张开翅膀腾空而起。
⑫水，已经淹到谭立的脖子。
⑬他仰起头，公鹤和母鹤哀鸣而飞，围绕着他，一圈又一圈。
⑭他心里突然有了某种冲动，想和鹤说点什么。
说点什么呢？鹤又听不懂他的话！他想他可以做一个手势。
于是，他高高地举起右手，五个指头并拢，再把并拢的手指弯成一个向上的直角，就像鹤的长喙。
“你们懂了吧，我也是一只鹤！”⑮谭立的身子继续往下沉，水没过了他的头顶，一直没到他右手的肘关节，才似乎落到了实处。
水面上留着一截“鹤”的脖子和“鹤”的喙，凝然不动如一座望天的雕塑。
⑯不久，在湿地保护区的门口，出现了一座用不锈钢铸造的雕塑：一只向上高举的手臂，五指并拢弯成鹤喙的形状……请仔细阅读小说第①段，说说这段的景物描写有何作用？题二：石头老汉①那天下午，石头老汉正在地里割谷子，村里乒乒乓乓响起了枪声。
有人跑过来，慌慌张张地喊给他：日本鬼子来了，快跑，快跑！②这时刻，自然界的景色十分美丽。
头顶上是白云蓝天，田野里是火红的高粱，金黄的谷子，碧绿的蔬菜，身旁是柔爽的缠缠绵绵的带了瓜香果甜的秋风。
石头老汉想，家乡是我的，土地是我的，白云蓝天是我的，香甜的秋风是我的，我是主人，我跑什么跑？我往哪儿跑？他甚至一阵激动一阵兴奋，把手伸进腰里摸了摸，心里说：好，你们总算来了！他继续弯腰割他的谷子，一边割一边等着。
③半个月前日本鬼子就进村“扫荡”过一次。
那天早晨，孩子他娘本来很高兴的，说是秋天到了，活忙了，该捞顿小米干饭补补身子，于是就去菜园摘菜，准备熬豆角吃。
她在村口遇上了日本鬼子，还没来得及呼喊一声，枪就响了，她就倒在那长满青草开满喇叭花的路上了。
女人临死前细细地瞅着石头老汉的脸说：孩子他爹，小米饭就在锅里，你吃吧，看凉了。
那饭就是给你捞的，你累……这时候，太阳出山了，万丈霞光照耀着村里的熊熊大火，照耀着村里的滚滚浓烟，照耀着女人胸前那一片殷红的血！④石头老汉懂得了什么叫做侵略，什么叫做强盗！懂得了什么叫做反抗，什么叫做斗争。
⑤埋葬了女人，石头老汉就朝区政府要了一颗手榴弹。
手榴弹就时时刻刻别在他的腰带上，被他的体温暖得热乎乎的！⑥石头老汉又说：好，你们总算来了！⑦随着呜哩哇啦一片乱叫，两个端刺刀的日本兵冲着他走过来了。
石头老汉抻了抻大襟褂子，把腰里盖严，对他们摆摆手说，慢着，慢着！你们踩坏了我的谷子咋着？你爹你娘不是种地的吗？你们不吃粮食吗？两个日本兵就哗啦哗啦乱拉枪栓，喝令他放下手里的镰刀，跟他们去村里集合。
⑧石头老汉不去：没看见吗？我这儿正忙着呢！两个日本兵笑了，先骂他八格牙鲁，又夸他大大的良民，连拉带拽，硬把他拖出了谷地。
⑨谷地旁边是一片青青的草地。
草地很美，草儿很柔，黄花很鲜。
草地旁是一堆新坟，黄土在斜阳里灿灿闪光，纸幡在秋风中瑟瑟抖动。
⑩石头老汉又看见了女人。
孩子他娘说：他爹，小米饭就在锅里，你吃吧，看凉了……石头老汉又看见了那熊熊的大火，那滚滚的浓烟……⑪石头老汉比比划划地对两个日本兵说：叫我到村里去么？好，咱们摔跤！你们要是摔过我了，我就跟你们去；要是摔不过我，我还割我的谷子。
两个日本兵瞅着这个瘦瘦的五十多岁的中等个子的庄稼老汉，觉得很好玩，就一齐放下枪，拉一个架势，猛地扑了过来。
未等鬼子近前，石头老汉就腾地往起一跃，叉开两腿，一脚踢翻一个。
⑫这时候又来了四个端枪的鬼子。
六个鬼子围住了石头老汉一个人。
石头老汉说：你们把枪放下，我一个人摔你们六个人，还得让你们先把我的腿抱住！敢吗？谁不敢谁是孙子！⑬六个鬼子很高兴，死死地抱住了石头老汉的两条腿。
⑭这时刻，自然界的景色十分美丽。
头顶上是白云蓝天，田野里是火红的高粱，金黄的谷子，碧绿的蔬菜，身旁是柔爽的缠缠绵绵的带了瓜香果甜的秋风。
那堆新坟的黄土被夕阳染得血红，那点点黄花在青草中鲜艳地开放。
⑮石头老汉看见了孩子他娘。
女人说，他爹……⑯石头老汉笑了。
他在心里说：孩子他娘，够了，咱两个换他们6个，咱一个换他们3个！石头老汉说：他娘，我再告诉你一件事情，两个月前我参加了中国共产党，在油灯底下举着拳头宣誓，后来又上过几次党课……⑰石头老汉把手伸进腰里，拧开盖儿，拉弦儿。
那手榴弹玲珑可爱，圆丢丢热乎乎的……⑱直到现在，村里人还是常常说起石头老汉，说起他的机智，说起他的沉着，说起他的胆量，说起他的人格。
大家说：没有石头，就没有这个村子！反击侵略者的战斗本是残酷、壮烈的，但本文在描述主人公与敌斗争英勇献身的过程中，多处描写了家园的美丽景色，富有诗意。
作者为什么要这样写？小结收获环境描写别死板，作用分析想手法。
分析一定要具体，服务人物记分明。
每课一积累实际上，今天的“中国梦”和中国人过去的梦想是紧密相连的。
任何民族的文化中，都包含着人们的追求、理念、向往、愿景、直到信仰。
而正是这些东西，构成了这个民族的精神支柱、精神能量和精神生活的范式。
在某种意义上，文化决定生活的质量与族群的命运。
一个有实事求是的科学之心、无哗众取宠虚矫之意的民族，一个面对现实、诚信刚正而不自欺欺人藏头露尾的民族，一个善意理性、重在建设，而不是动辄搞文化爆破、夸张吹牛、谩骂诅咒的族群，是有希望的，是前途光明的，是永远不会被开除球籍的。
——王蒙《寄希望于文化》小说阅读——环境描写的作用分析讲义参考答案金题精讲题一：交待了故事发生的地点；渲染了一种宁静祥和的气氛；从侧面衬托出谭立和师傅护鹤的尽心尽职。
题二：作者这样写，一方面表达了主人公对美丽富饶的家园的无比热爱之情和誓死捍卫家园的决心，另一方面用富有诗意的美景烘托烈士牺牲的壮烈场景，说明了美丽富饶的家园是烈士用鲜血和生命换来的，同时反衬出敌人的凶残。