初中七年级地理上册《地球的公转》名师制作优质学案新人教版

地球的公转学案
一、学习目标：
1、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节的变化与热量差异现象。

2、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

3、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点。

二、学法指导：
利用自己的实践和生活经验，并借助地球仪，通过分组活动，动手演示、亲身体验、观察讨论、读图分析、合作探究等形式来学习地球的公转。

三、课前准备：
独立阅读课文12——14页图文资料，标画并思考下列问题：
1、地球在自转的同时，还在不停地公转。

写出地球公转的绕转中心、方向、时间。

2、阅读材料：回归线和极圈：认识南，北回归线、南，北极圈；极昼极夜现象。

四、课中学习：
（一）实验演示，发现问题：
知识链接一：地球公转的方向和周期
地球在自转的同时，还围绕着太阳不停地公转，地球公转的方向与自转方向一致，也是自西向东，公转一周的时间是一年。

知识链接二：太阳直射的变化和四季的更替
自主探究：观察地球的公转，完成“太阳直射的变化和四季的更替”的表格，太阳直射的变化和四季的更替（北半球）
直射点
探究一：
(1)一年当中每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节升得高一些？什么季节比较低？
(2)当我们这里太阳升得高的时候，遥远的南半球太阳是升得比较低的，所以在我们处于夏
季
(3)在南半球的澳大利亚能过上白色的圣诞节吗？如果不能的话，是怎么回事？
知识链接三：昼夜长短随季节的变化
探究二：
(1)随着四季的更替，你感受到白天长度有变化吗？什么季节较长？什么季节较短？
(2)当太阳直射赤道时，分别是什么时候？这时昼夜长短有什么样的特征？
(3)夏至日太阳直射哪里？北半球的昼夜长短怎样？北极地区会出现什么现象？南极地区呢？
(4)请简要描述我们威海冬夏两季的变化特点。

（从昼夜长短，正午太阳的高度等方面来描述）
知识链接四：热量变化和五带的划分
地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况不同。

人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五带。

探究三：
(1)五带划分的依据是什么？可以分为哪五带？界限是哪些？
(2)你能替生活在不同地带的人们描述他们生活地区光热和季节的变化特点吗？
(3)你知道我国大部分位于哪个地带吗？
（二）学以致用，解决问题：
材料：当导游：你知道吗？在广东从化的太平镇有一个北回归线公园，里面有一座“北回归线标志塔”。

现在，你们社区小学有个班想请你去当导游，游览这个北回归线公园，请你根据所学的知识做一回导游。

1、好多小朋友不大清楚：北回归线是什么？你能告诉他们吗？它的纬度是多少？
2、有的小朋友问，如果在这个公园里沿着这条线走，会朝哪两个方向走呢？
3、你告诉他们回归线是两个温度带的分界线，有个小朋友把双脚跨过这条线，这时，高兴地喊着，我现在脚跨——带和——带。

4、一天很快过去了，有的小朋友还想下次再来，他们问你在一年中哪一天来这最好，能看到最特殊的地理现象？
5、有小朋友问你太阳是不是每天都是在同一时间升起？如果不是，你能说说太阳在一年里升起时间的规律吗？
（三）达标检测：
1.读地球公转示意图，回答：
⑴写出地球公转至A、B位置时北半球的节气：A ，B 。

⑵地球公转至A位置时，太阳直射的纬线是，北极圈内有现象。

⑶一年中，山东省白昼最短的一天是在月日或月日。

⑷在公转轨道外的短线上，用箭头画出地球绕太阳公转的方向。

2.根据描述判断出他们的家园属于地球五带中的位置
（1）.我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。

（2）.我居住在北半球，这里冬冷夏热，四季分明。

（3）.我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。

（4）.我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙到河里游泳、划船。

（5）.我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。

（四）课后延伸：
地球在宇宙空间中是半躺着身子在绕着太阳公转的，地球是不是太懒了？我们说不是的，正是由于地轴是倾斜的且空间指向是不变的，所以我们才会感受到正午太阳高低和昼夜长短的变化，我们生活在地球上才能充分地体会到四季的更替。

但是如果有一天地球腰杆站直了，我们还能享受到四季变化对我们的恩赐吗？
请同学们回去自己做一下实验：参照地球公转图，让灯泡的光线分别照射在直立的地球仪（地轴直立）与倾斜的地球仪上，看看两种情况有什么样的差别（可从太阳直射位置的变化、昼长夜短状况和出现极昼极夜的地区等方面进行比较），从而让自己更好地理解四季变化的根本原因。