逃家小兔教学设计
《逃家小兔》教学设计
《逃家小兔》教学设计一、教学目标1、引导学生阅读绘本，理解故事内容，感受母爱的温暖。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、让学生通过角色扮演等活动，体验亲子之间的情感交流。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解绘本中兔妈妈和小兔之间的对话和情感变化。
（2）引导学生感受母爱的伟大和无私。
2、教学难点（1）让学生通过绘本的阅读，体会到母爱的深层含义，并能够在生活中有所感悟。
（2）激发学生的想象力，创编新的故事情节。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入（1）谈话导入：同学们，你们有没有想过离开家，去一个很远的地方？今天，我们要一起来读一个关于一只想要离家出走的小兔子的故事，它叫《逃家小兔》。
（2）展示绘本封面，引导学生观察并猜测故事内容。
2、阅读绘本，理解故事（1）教师逐页展示绘本，用生动的语言讲述故事。
（2）在讲述过程中，引导学生观察画面细节，思考小兔和兔妈妈的对话和想法。
3、讨论与交流（1）小组讨论：小兔为什么要逃家？兔妈妈是怎么回应的？（2）引导学生分享自己的想法和感受，教师进行总结和引导。
4、情感升华（1）提问：你们觉得兔妈妈的爱是怎样的？（2）让学生联系自己的生活，谈谈自己的妈妈是如何爱自己的。
5、角色扮演（1）学生分组选择喜欢的情节进行角色扮演，体会小兔和兔妈妈的情感。
（2）请几组学生上台表演，其他学生进行评价。
6、创编故事（1）引导学生发挥想象力，创编小兔和兔妈妈新的对话和情节。
（2）让学生分享自己创编的故事，教师给予鼓励和评价。
7、总结（1）回顾故事内容，强调母爱的伟大和无私。
（2）鼓励学生回家后给妈妈一个拥抱，表达自己的爱。
8、拓展延伸（1）推荐学生阅读其他关于母爱的绘本，如《猜猜我有多爱你》等。
（2）让学生画一幅画，表达对妈妈的爱。
五、教学反思通过本次教学，学生们对绘本《逃家小兔》表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和角色扮演等活动。
在教学过程中，我注重引导学生观察画面细节，培养他们的观察力和想象力。
大班语言活动《逃家小兔》教案
大班语言活动《逃家小兔》教案大班语言活动《逃家小兔》教案「篇一」活动目标：1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。
2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。
3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。
活动准备：《逃家小兔》小书人手一本《逃家小兔》PPT 背景音乐活动过程：一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。
师：今天老师带来了一本书，书的名字叫什么？师：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪儿？请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把！二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。
1、鼓励幼儿自主阅读。
2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。
三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。
1、师：小朋友，你最喜欢哪一页？这页讲了什么？2、师：妈妈喜欢哪一页？为什么？如果你是兔妈妈？你的感受是什么？为什么会这么做？还可以怎么做？3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。
四、完整朗读图画书《逃家小兔》，重温书中温情有趣的亲子对话。
师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。
静静的欣赏这个让人感动的故事。
大班语言活动《逃家小兔》教案「篇二」活动目标：1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。
3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸活动过程：1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。
教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。
教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。
教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草”教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”2、教师引导幼儿阅读理解第一段。
《逃家小兔》教案(优秀8篇)
《逃家小兔》教案（优秀8篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《逃家小兔》教案（优秀8篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《逃家小兔》教案篇一4月18日，听了平湖市第一幼儿园陈冬梅老师执教的大班语言活动《逃家小兔》，给我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本讲述了一个关于母爱的绘本故事。
故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。
一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔。
书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简单而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的温暖感。
通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。
《逃家小兔》总是能让年幼的孩子感到一种安详宁静的愉快。
因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。
本次活动抓住孩子的年龄和心理特点，大胆构思设计活动环节，有几个独到之处：一、凸显“情”整个活动的情感基调是温馨的，温暖的。
通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。
开始的情是淡淡的，随着故事的深入，一步步加深，幼儿对妈妈的爱也逐渐推进，其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱”这一环节，是本次活动的亮点所在，较好的体现了重点突出的效果。
而在活动的。
最后环节，让孩子把对妈妈的爱大声喊出来，使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放，可谓画龙点晴。
二、关注“趣”《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。
”幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。
《逃家小兔》教学设计（精选12篇）
《逃家小兔》教学设计（精选12篇）《逃家小兔》篇1活动目标：1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。
3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。
活动准备：逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音乐。
活动过程：一、激发想像1、（出示PPT1，封面）师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。
师：猜猜看，他们在说什么？2、出示故事名字：逃家小兔师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？二、想像与表达1、（阅读PPT2）师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。
老师有感情地朗诵故事第一页。
师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？师：如果自己是小兔会逃到哪里去？师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？2、（继续阅读PPT3）师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。
教师读有感情地朗诵兔妈妈的话3、观察画面细节。
师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……”师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。
师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？5、小组讨论，猜想故事情节出示PPT4师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？三、原文赏析师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧四、情感体验师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。
如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？五、延伸：《逃家小兔》教学设计篇2活动目标：1.能仔细阅读图书，通过观察图书中的图画，想象猜测故事的发展情节。
大班语言活动《逃家小兔》教案
大班语言活动《逃家小兔》教案大班语言活动《逃家小兔》教案「篇一」活动目标：1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。
2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。
3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。
活动准备：《逃家小兔》小书人手一本《逃家小兔》PPT 背景音乐活动过程：一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。
师：今天老师带来了一本书，书的名字叫什么？师：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪儿？请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把！二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。
1、鼓励幼儿自主阅读。
2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。
三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。
1、师：小朋友，你最喜欢哪一页？这页讲了什么？2、师：妈妈喜欢哪一页？为什么？如果你是兔妈妈？你的感受是什么？为什么会这么做？还可以怎么做？3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。
四、完整朗读图画书《逃家小兔》，重温书中温情有趣的亲子对话。
师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。
静静的欣赏这个让人感动的故事。
大班语言活动《逃家小兔》教案「篇二」活动目标：1.仔细观察画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。
2.尝试运用句式“如果.就. ”大胆猜测，积极表达自己的想法。
3.初步理解事物的简单配对关系。
活动准备：PPT课件、图谱,绘本人手一本。
活动过程：一、猜谜导入，引起兴趣。
耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。
二、出示阅读封面，幼儿猜测。
1.师：书的封面上有什么？这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。
它们呀在谈话呢。
谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一至五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。
1.出示画面一：师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。
《逃家小兔》教学设计
《逃家小兔》教学设计一、教学目标1、引导学生阅读绘本，激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察力和想象力。
2、让学生通过阅读和讨论，理解故事中兔妈妈和小兔之间的爱，感受亲情的温暖。
3、学习绘本中的语言表达方式，培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解绘本中兔妈妈和小兔之间的对话，感受亲情的深厚。
（2）让学生掌握绘本中生动形象的语言表达方式，能够进行简单的模仿和创作。
2、教学难点（1）如何引导学生深入理解兔妈妈对小兔无条件的爱，并能够联系自己的生活实际，体会亲情的珍贵。
（2）在教学过程中，如何激发学生的想象力，让他们能够创造性地表达自己对故事的理解和感受。
三、教学方法1、讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解绘本的内容和主题。
2、讨论法：组织学生讨论故事中的情节和角色，促进学生的思考和交流。
3、朗读法：让学生朗读绘本中的精彩段落，感受语言的韵律和情感。
4、表演法：鼓励学生通过角色扮演，深入体验故事中角色的情感。
四、教学过程1、导入环节（1）通过提问引导学生回忆自己与家人之间的温暖瞬间，如“你们有没有想过离开家去别的地方？为什么？”（2）展示绘本的封面，让学生观察并猜测故事的内容，激发学生的阅读兴趣。
2、阅读绘本（1）教师逐页展示绘本内容，用生动的语言讲述故事，引导学生观察画面中的细节。
（2）在讲述过程中，适时提问，如“小兔为什么想要逃跑？”“兔妈妈是怎么回应的？”引导学生思考和回答。
3、讨论与交流（1）组织学生分组讨论以下问题：小兔变成了什么？兔妈妈又是怎么找到它的？从故事中，你感受到兔妈妈对小兔的爱了吗？是怎样的爱？联系自己的生活，说说你的妈妈或爸爸是怎么爱你的？（2）每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、语言学习（1）让学生找出绘本中自己喜欢的语句，读一读，说一说为什么喜欢。
（2）引导学生学习绘本中生动形象的语言表达方式，如“如果你变成捕鱼的人，我就变成大海，让你找不到我。
逃家小兔绘本教案
逃家小兔绘本教案一、教案背景：绘本是幼儿教育中非常重要的资源，通过讲述精彩的故事和图画，能够激发幼儿的想象力、语言能力和情感表达能力。
本教案以《逃家小兔》为主题，通过阅读这本绘本，引导幼儿主动思考大家庭的幸福与重要性。
二、教案目标：1.通过阅读绘本《逃家小兔》，激发幼儿的想象力和好奇心。
2.培养幼儿的观察力和注意力，提高幼儿的主动阅读能力。
3.启发幼儿思考大家庭的重要性，培养幼儿的情感表达能力。
三、教具准备：1.绘本《逃家小兔》2.幼儿绘画纸、彩色铅笔和水彩笔四、教学过程：1.导入环节（5分钟）绘本导入：教师拿起《逃家小兔》绘本，让幼儿看一下封面和书名，然后鼓励幼儿提前预测故事内容。
2.阅读绘本（15分钟）教师用温柔的语调读《逃家小兔》给幼儿听，并指导幼儿观察每一页的图画。
读完绘本后，教师可以提问幼儿关于故事情节的问题，引导幼儿复述故事的主要内容。
3.情感表达（20分钟）1）感受小兔的心情：教师通过提问引导幼儿思考小兔想要离开家的原因以及生活的困难。
2）表达家庭的重要性：教师引导幼儿讨论大家庭的优点和重要性，让幼儿明白家庭给予我们的关爱、温暖和支持。
4.展示作品（15分钟）幼儿进行绘画创作，画出自己心目中的大家庭，画中可以包括自己的亲人、朋友、宠物等，鼓励幼儿进行情感表达。
5.小结和延伸（5分钟）教师对幼儿的绘画作品进行欣赏，并引导幼儿表达自己的创作感受。
鼓励幼儿将这个作品带回家与家人分享，让家庭成员也了解孩子在幼儿园的学习。
五、教学扩展：1.家庭活动：建议家长陪同孩子一起阅读《逃家小兔》，并与孩子一起思考故事中家庭的重要性。
2.绘本展示活动：组织孩子们进行绘本展示，可以请孩子们在班级或学校内展示自己的创作，并邀请家长一起参加。
六、教学评价：1.观察幼儿在阅读过程中的表现，包括听故事的注意力、对图画的观察和理解水平。
2.评价幼儿绘画作品的表达能力和想象力。
3.观察幼儿在情感表达环节中的参与度和表达能力。
《逃家小兔》教学设计优秀5篇
《逃家小兔》教学设计优秀5篇《逃家小兔》教学设计篇一设计思路：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。
同时还能使他们体会到母爱的伟大。
活动目标：1，能耐心地倾听和观看绘本2，能较完整地讲述这个故事3，能学会用如果你变成…。
我就变成…造句活动准备：《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张（兔妈妈和兔宝宝），多媒体活动重点：引导幼儿耐心倾听和观看绘本。
活动难点：能够较完整地讲述这个故事，会用如果你变成…。
我就变成…造句教学方法：教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图片、看课件的。
形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
活动过程：1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问：谁来告诉老师，这个是什么？接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们：今天的故事是关于什么的呢？你们想不想听呢？从而激发幼儿的兴趣。
然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。
当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。
如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。
再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说：大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。
逃家小兔大班教案（精选7篇）
•••••••••••••••••逃家小兔大班教案逃家小兔大班教案（精选7篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的逃家小兔大班教案（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
逃家小兔大班教案篇1活动目标：1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。
3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸活动过程：1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。
教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。
教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。
教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”2、教师引导幼儿阅读理解第一段。
（1）引导幼儿理解第一段的内容。
翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”教师阅读第一、二行。
教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。
（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。
（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。
教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”教师幼儿边翻书边观察。
3、教师引导幼儿自主阅读。
《逃家小兔》教案
《逃家小兔》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第十六课《逃家小兔》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学习使用比喻、拟人等修辞手法，培养想象力，理解母爱的伟大和亲子间的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写生字词，理解课文内容，学会使用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受母爱的伟大，培养关爱家人、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，学会使用比喻、拟人等修辞手法。
难点：如何引导学生体会母爱的伟大和亲子间的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文抄写本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲子互动的图片，引发学生对亲情的思考，导入新课。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精讲课文：分析课文内容，讲解生字词，学习比喻、拟人等修辞手法。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道练习题，指导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的情感表达，引导学生体会母爱的伟大。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创作。
六、板书设计1. 课题：《逃家小兔》2. 生字词：兔子、妈妈、逃走、草地、月亮、星星、回来3. 修辞手法：比喻、拟人4. 母爱伟大：关爱、陪伴、成长七、作业设计1. 作业题目：以“我的妈妈”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你的妈妈。
2. 答案示例：我的妈妈像一棵大树，为我遮风挡雨，又像一盏明灯，照亮我前行的道路。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂互动，注重情感教育。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的文章，举办亲情主题班会，培养学生关爱家人的意识。
大班语言活动《逃家小兔》教案
大班语言活动《逃家小兔》教案大班语言活动《逃家小兔》教案「篇一」活动目标：1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。
2、理解故事中事物之间的两两关系。
3、学习并运用句式“要是就”。
活动准备：1、制作《逃家小兔》课件。
2、字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。
3、句式卡一张。
活动过程：一、激情导入今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）二、阅读封面，了解作者1．读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字？2.读了这个书的名字，猜猜可能发生了什么事？小兔为什么要逃出家去？3．书名下面还有两行黑色的小字4.故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？三、进入故事（一）出示第一页图片和文字师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。
有一天，它对妈妈说：“我要走了。
"妈妈说：“你还小，我要跟着你。
”（二）出示钓鱼图和文字师：可调皮的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。
”妈妈是怎么说的呢？师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！（三）出示花园图片和文字师：可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：“你要是变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。
”大班语言活动《逃家小兔》教案「篇二」活动目标：1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。
2、在理解故事的基础上，学习“如果我就”的句式，并以此展开想象。
3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。
重点难点：1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，会用“如果我就”的句式来表达。
2、愿意用动作和语言表达自己的爱。
活动准备：1、《逃家小兔》PPT课件、背景音乐2、妈妈提前给孩子录好的“爱的话语”的视频。
活动过程：一、导入1、出示魔术小兔子，一起变小魔术。
《逃家小兔》教学设计（精选15篇）
《逃家小兔》教学设计《逃家小兔》教学设计（精选15篇）《逃家小兔》教学设计篇1教学目标：1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。
2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。
3、学生创编写给妈妈的诗。
教学重点与难点：1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。
2、指导学生创编故事。
教学过程一、激趣导入。
师：今天第一次给你们上课，我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？二、乐读绘本。
1、出示：绘本封面，引导学生观察。
（1）你的小眼睛发现什么了？（2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？2、出示：故事的题目。
学生齐读。
（1）猜猜，逃家小兔会写什么？（2）指导学生认识封面、作者等。
3、师生同读绘本，启发想象。
（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。
有意识地渗透人文教育。
（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。
）（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。
三、玩中练习说话（1）想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？如果你变成（），我就变成（）。
（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（），我就变成（）。
（3）小结：孩子们，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈，要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？（4）学生创作。
逃家小兔绘本教案
逃家小兔绘本教案《逃家小兔》是一本以小兔子逃离家庭的故事为主线的绘本。
故事中小兔从家中逃出，经历了一系列的冒险和困难，最终明白了家庭的重要性并回到了家中。
本教案旨在通过本绘本，培养幼儿的责任感、独立性以及家庭观念。
一、教具准备：1.《逃家小兔》绘本2.幻灯机或者电子书阅读器二、教学步骤：1.先导活动：教师给幼儿讲述小兔离家的故事，激发对故事的兴趣，鼓励幼儿发表自己的看法。
2.导入新课：通过幻灯机或者电子书阅读器展示绘本封面，引出绘本的标题，并与幼儿一起猜测故事的内容。
3.阅读绘本：教师边读边指导幼儿观察插图，理解故事内容和情节。
4.合作讨论：教师带领幼儿合作讨论以下问题：（1）小兔为什么离开家？（2）小兔在逃离家庭过程中遇到了哪些困难？（3）最终小兔明白了什么？回到了家中后有什么感受？5.引导思考并表达：教师引导幼儿思考以下问题，并让他们进行个人表达：（1）你觉得小兔为什么要离开家？（2）如果你是小兔，你会怎么做？（3）家庭对于你来说有什么重要的意义？6.小结回顾：教师对本节课的内容进行小结回顾，并引导幼儿总结本节课的学习成果。
三、拓展活动：1.绘制家庭画：教师让幼儿用纸和笔绘制自己的家庭画，鼓励幼儿表达出自己对家庭的感受。
2.角色扮演：安排幼儿分成小组，模拟小兔逃离家庭的情景，让幼儿扮演不同的角色，通过亲身体验理解小兔的心情。
3.家庭活动分享：鼓励幼儿和家人一起进行一项有趣的家庭活动，并让幼儿在课堂上向大家分享这个活动，让他们感受到家庭的温暖和快乐。
四、课后反思：针对本节课的教学过程和效果，进行反思，并做出调整和改进。
逃家小兔大班教案3篇幼儿园大班《逃家小兔》教案
逃家小兔大班教案3篇幼儿园大班《逃家小兔》教案教学目标：1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。
2、初步理解事物的简洁配对关系，进展幼儿的想象力与表现力。
3、初步学习运用句式“假如……就……”。
教学预备：1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;2、兔子胸贴人手一个;3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。
教学过程：(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
1、师：“今日教师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小朋友到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。
” (幼儿依据自己选的角色分两组入座)。
2、教师叙述故事一次后，告知幼儿故事题目。
提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，由于是她的心肝珍宝)“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?为什么?”(个别答复，理解配对关系)(二)两组幼儿进展角色表演，说配对物，师依据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。
1、依据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由争论后，引导幼儿用“假如……就……”的句式叙述。
师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师参加兔妈妈组)师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。
可请个别说，师出示小鲤鱼图) 师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商议说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
师出示捕鱼人图)2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。
借助图谱完整观赏、理解故事内容。
3、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。
”(以同样形式，讲诞生活中的配对物，增贴图谱)(三)角色扮演嬉戏：用动作表现配对物师：“让我们把刚刚讲的用动作表现出来。
《逃家小兔》教案
《逃家小兔》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材一年级下册第五单元《逃家小兔》。
本节课主要讲述了一只小兔子和它的妈妈之间温馨的亲情故事。
教材通过丰富的画面和生动的语言展现了小兔子和妈妈之间深厚的感情。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够联系生活实际，体会课文所表达的亲情之情。
3. 学生能够认识生字词，会用“要是……就……”造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文所表达的亲情之情，认识生字词，会用“要是……就……”造句。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、课文朗读录音。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件播放课文动画，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
然后请学生说一说自己知道的关于兔子的小知识。
2. 初读课文（5分钟）3. 学习生字词（5分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并用生字词造句。
学生相互交流，巩固记忆。
4. 精讲课文（10分钟）教师引导学生分析课文内容，理解小兔子和妈妈之间的亲情。
学生联系生活实际，谈一谈自己对亲情的认识。
5. 朗读训练（5分钟）学生分组朗读课文，注意读出语气和情感。
教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
6. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成课后练习题。
教师批改，及时给予反馈。
六、板书设计板书课题：《逃家小兔》板书内容：小兔子→ 妈妈亲情之情七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文给家长听，家长签字。
3. 用自己的话复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的故事情节，让学生感受到了亲情的伟大。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在朗读训练方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：让学生发挥想象，编写《逃家小兔》的后续故事，培养学生的创新意识和写作能力。
大班绘本教案：逃家小兔（精选10篇）
大班绘本教案：逃家小兔（精选10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的大班绘本教案：逃家小兔，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班绘本教案：逃家小兔篇1教材分析：《逃家小兔》这是一个充满了爱和温情的故事。
故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，这点非常符合大班幼儿的心理特点—独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事情，向往一个独立的天空；但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。
故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足了孩子想象、创造的需要。
活动目标：1、通过观看图书、课件，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。
2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。
3、引导幼儿把想象与阅读经验相结合，在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。
4、.学会如何接受爱和对待爱。
活动重难点：重点：以情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
活动准备：《逃家小兔》PPT课件音乐《感恩的心》活动过程：一、情境导入出示爱心：这是什么？它也代表了一个字：爱。
你们知道什么是爱吗？（幼儿自由回答）有一只可爱的小兔子也很想知道它的妈妈到底爱不爱它，它就想出了一个游戏，是什么游戏呢，它找到答案了吗？我们一起来看这本书《逃家小兔》。
（揭示书的主题，让幼儿循着这条线索，带着疑问有目的的看书。
）二、看PPT引入情境，练习说话。
1、师：（让孩子们看图）有一天，小兔子对妈妈说：“我要跑走了！”这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？幼儿自由发言，老师注意倾听、引导。
小结：孩子们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看，仔细听，看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝啊！”2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
《逃家小兔》教学设计3篇
《逃家小兔》教学设计3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《逃家小兔》教案【4篇】
《逃家小兔》教案【4篇】《逃家小兔》教案篇一活动目标：1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。
2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
重点难点：1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
2、愿意用动作和语言表达自己的爱。
活动准备：《逃家小兔》PPT课件活动过程：一、谈话导入师：现在我给大家介绍两位新朋友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）二、理解故事（播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。
1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗？为什么呀？师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。
”提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢？（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。
）出示课件一师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么？她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。
”提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢？（幼儿自由想象）播放课件二兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。
”师：看看兔妈妈拿着一些什么东西？为什么要拿小草？总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草，这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！”5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。
”提问：这时，妈妈会变成什么呢？为什么？播放课件三你找到兔妈妈了吗？她变成了什么？为什么要变成大树？（幼儿自由说）兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。
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设计理念：绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。
它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。
好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
阅读重难点：1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
阅读准备：1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。
2、图书和课件。
3、句式卡片。
阅读流程：（一）、导入：亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）［设计意图］：低年级的学生都喜欢听故事，我抓住这点，引出今天的绘本内容，一开始，学生兴致就很高，课堂气氛较好。
（二）、指导读封面、环衬、扉页1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！3、快点儿进入故事吧！啊？还没进入。
别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄毓，出版社——少年儿童出版社。
4、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！［设计意图］：绘本阅读课就是要让学生掌握阅读绘本的方法，喜欢阅读绘本。
从而大量的阅读，从中获益。
为了让学生能够了解绘本，会读绘本。
上课伊始，我便向学生介绍了封面、环衬、扉页这三个内容。
介绍理论知识会比较的枯燥。
于是，我就用自己的一些语言来吸引学生的注意力。
例如“进入故事的第一道大门——封面，进入故事的第二道大门——环衬等等”再加上我手上实物的演示，学生的注意力相当的集中。
（三）、师生一起讲故事1、课件黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）3、顽皮的小兔又变了！课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。
”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。
”彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话课件出示：如果（），我就（），5、妈妈也在变，谁来猜一猜？用这样的句式说：如果（），我就（），6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！７、还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（），８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。
师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。
再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。
９、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。
课件：如果你（），小兔说。
我就要变成（）。
如果你变成（），妈妈说。
我就要变成（）。
10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗?［设计意图］：采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。
1、聆听故事、观察想象。
新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。
”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。
课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用猜测阅读法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。
此外我还以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节，来感受绘本的情趣。
2、层层推进、说话训练。
《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。
之后，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再来用上面的句式来填空。
没有了图片的约束，学生可以完全的放开。
这个环节由扶到放。
一步一步。
既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。
（四）、想象编写儿童诗。
1、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。
出示老师改编的儿童诗：永远的妈妈如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；如果我是一块石头，在高高的山崖上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。
……［设计意图］：在朗读和创编中，理清故事情节，展开丰富的想象，，让母爱在学生心中得到进一步的升华。
（五）、谈读后体会：1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。
2、总结，提升主题：（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。
妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。
）（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）师：是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！下面我们就一起背一背孟郊的《游子吟》。
3、放歌曲：放歌曲《世上只有妈妈好》、《心甘情愿》、《感恩的心》［设计意图］通过对话交流，点出本书的主题“永远不变的伟大母爱！”通过诗、歌曲等不同形式的展示，让孩子感受普天下所有母亲最无私的爱。
（六）、阅读拓展，展示学生藏书，激发创作欲望推荐其他图画书孩子们，像这样美妙的图画书还有很多很多！瞧，今天老师还带来了几本：《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》《石头汤》等等，光听书的名字，都那么诱人，你们想看么？那可以到网上购书，还可以去书店买。
［设计意图］：一本书读完，不是意味着从此结束，相反，那是一种新的开始。
我给孩子们推荐了此类绘本阅读同样畅销受欢迎的书。
我们介绍一本绘本阅读，就是引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友板书设计：逃家小兔如果你（），小兔说，我就要变成（）。
如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。
永远不变的是----（妈妈的爱）五、课例设计反思：这节课我感触很深，作为教师，在教学中应该确立学生的主体地位，我们只能是学生学习的组织者和引导者，在有条不紊的教学活动中，让孩子们从一个朴实的小故事中懂得一个美好的情感。
——母爱是无私的、伟大的、无价的。
故事的语言普通，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是“如果你……我就……”，于是我抓住这点，在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。
层层推进，让学生观察这些对话的形式和以往有什么不同。
引出都是提示语在中间，再让学生根据图来说话。
我讲完前面几幅图的故事情节后，便让学生观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈又变成了什么？然后出示“如果你（）”，小兔说，“我就要变成（）。
”“如果你变成（）”，妈妈说，“我就变成（）”。
再结合图画，让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。
之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再用上面的句式来填空。
并进行“开火车”形式进行接话。
没有了图片的约束，学生完全可以放开。
这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。
整堂课下来，大部分同学表现良好，而有少部分同学，却不尽人意了。
主要是出现以下问题：1、可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。
所以有些学生总是忘了中间的提示语。
2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。
3、学生“开火车”说话的环节，如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些，有些学生就不会不知所措了。
这些现象都反应了我的教学机智仍然欠缺，今后，我要多充电，，不断改进教学方法，在科研之路上，坚定不移地走下去！。