7.1.1第二十三讲数字化成图理论 - 第二十三讲数字化成图理论(1)
数字测图实习心得体会
数字测图实习心得体味 1数字化测图是测绘专业的必修课，通过实习，可以让我们对该课程有一个系统的了解和掌握，进一步深化对数字化测图的基本理论和基本知识的理解，提高实际操作能力，掌握数字化测图的基本过程和基本方法，掌握数字化测图仪器----全站仪的使用方法，掌握数字化成图软件进行数字化地图编绘的方法。
同时，作为现代测绘工程专业的学生，不仅要学好各方面的测绘知识，更要掌握好测绘各方面的实际操作能力，惟独掌握好了这些本领，将来才干为自己的事业打下结子的基础，所以，我们都很认真努力地对待这次实习。
我们小组这次的主要任务就是对我们学校雅园至一教范围内的地形、地物进行野外的数据点的采集，再导入电脑进行内业处理。
野外测记和室内成图是数字化测图的主要模式，也是我们此次实习主要运用的模式。
全野外数据采集法成图主要有下列内容：1.数字测图的准备工作：仪器检较、准备数据记录所需的记录表、实地观察地形确定控制点、数据处理软件准备等;2.控制测量;3.外业测绘，碎部点采集;4.内业图形编辑;5.图形细节修饰，成果保存。
我们组用索佳全站仪进行外业观测，测量数据自动存入仪器的数据终端，然后将数据终端通过接口设备输入到台式电脑。
采用这种方法则从外业观测到内业处理直至成果输出整个流程实现自动化，尽可能减少人为因素而产生的错误。
实习第一天，我们组进行控制测量，12 个控制点，由于学校人口密度较大，观测条件不是十分理想，导致我们组的水平观测角中误差超限，最后对所有控制点水平角进行重测，通过平差易软件对数据进行精度评定及平差，控制测量成果符合规范要求。
实习第二天，我们组以二号控制点为测站，一号控制点后视定向，进行碎部测量。
我们组共五人，一人操作仪器，一人画草图，三人轮流跑杆，我们组对地物特征点的采集比较详细，如房屋点、道路、井盖、花台、草坪、垃圾桶、橱窗、独立树、行树、篮球场、沟渠、路灯等地物点都进行了采集。
由于其他组需要用二号控制点，我们转站至雅园，第一天一共采集将近三百余点。
数据可视化教学大纲
《数据可视化》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程性质《数据可视化》为全日制大学本科信息管理与信息系统专业开设的一门专业课程和选修课程。
对培养学生的信息处理能力、信息分析与应用能力、信息表达能力具有重要的作用。
三、教学目标和任务教学目标：本课程的主要目的是培养学生的信息数据可视化处理能力。
通过本课程的教学，使学生掌握数据可视化的一般原理和处理方法，能使用数据可视化工具队数据进行可视化处理。
教学任务：介绍数据可视化的基础理论和概念，针对实际应用中遇到的不同类型的数据介绍相应的可视化方法，并介绍可视化综合应用及实用系统。
四、教学要求通过课程学习使学生了解数据可视化基本概念；掌握视觉感知和认知的基本原理和可视化编码原则；掌握数据定义、组织、管理、分析、挖掘等及数据工作流；掌握可视化的基础理论；掌握不同类型数据的可视化方法；掌握常用的可视化软件使用。
五、课程学时安排六、主要内容第1部分数据可视化简介（2学时）【教学目标】理解可视化的意义；理解可视化的目标和作用；了解可视化简史；理解数据可视化释义。
【教学内容】第一节可视化概述内容：可视化的意义；可视化的目标和作用；可视化简史重点讲授：可视化的目标和作用第二节可视化释义内容:数据可视化分类；数据可视化与其他方向的关系重点讲授：数据可视化分类【教学重点、难点】可视化的目标和作用思考题：1.可视化目标或作用在可视化历史中是如何发展变化的？2.各用一个具体的例子说明什么是科学可视化、信息可视化和课时分析。
3.描述数据可视化与信息图在生成方法和目标上的差异。
4.举例说明数据可视化的三类通用目标。
第2部分视觉感知与视觉通道（2学时）【教学目标】掌握视觉感知与认知；了解视觉通道。
【教学内容】第一节视觉感知与认知内容：感知、认知、格式塔理论、视觉感知相对性重点讲授：感知、认知第二节视觉通道内容：视觉通道类型、视觉通道特性重点讲授：视觉通道类型【教学重点、难点】视觉感知与认知思考题：1.通过图像对比；理解视觉感知的相对性。
数字测图讲义
第一章数字测图概述随着电子技术和计算机技术日新月异的发展及其在测绘领域的广泛应用，２０世纪８０年代产生了电子速测仪、电子数据终端，并逐步地构成了野外数据采集系统，将其与内业机助制图系统结合，形成了一套从野外数据采集到内业制图全过程的、实现数字化和自动化的测量制图系统，人们通常称作为数字化测图（简称数字测图）或机助成图。
广义的数字测图主要包括：全野外数字测图（或称地面数字测图、内外一体化测图）、地图数字化成图、摄影测量和遥感数字测图。
狭义的数字测图指全野外数字测图。
本书主要介绍全野外数字测图技术。
数字地形表达一．地形表达的方法人们生活在地球上并与地球表面处处发生联系：建筑师在地表设计、构筑楼房；地质学家研究地表结构；地质生态学家想了解地表形态和地物形成的过程；测绘工作者则对地形起伏进行各种测量，并用各种方式如地图和正射影像图等描述地形。
尽管专业领域不同，研究的侧重点各异，但所有的工作都希望能用一种既方便又准确的方法来表达实际地表现象。
人类在很早以前就开始想方设法来描述自己所熟悉的地表现象，绘图是最古老的一种，但仅是很粗略地反映所见到的地形景观，但这些信息反映的主要是对象的形态特征和色彩特征，定量的描述则非常有限。
另外一种古老而有效并一直沿用至今的精确表达地表现象的方式是地图。
地图对人类社会发展的作用如同语言和文字对社会发展的作用一样，具有不言而喻的重要性。
地图是记录和传达关于自然世界、社会和人文的位置与空间特性信息最卓越的工具。
早期地图用半符号、半写景的方法来表示地形，实现了在各种二维介质平面上对实际的三维地形表面的表示和描述。
现代地图按照一定的数学法则，运用符号系统概括地将地面上各种自然和社会现象表示在平面上。
地图具有三个基本的特性：数学法则性、制图综合性和内容符号性。
现代地图的最大优点在于具有可量测性。
在各种地图中，用来准确描述地貌形态的是等高线地图。
用等高线来表达地形表面起伏可追溯到18世纪，它的方便性和直观性使得人们认为在制图学的历史上等高线是一项最重要的发明。
数字测图复习题
数字测图复习题数字化测图复习题一、填空题1．广义的数字化测图又称为计算机成图主要包括：地面数字测图、地图数字化成图、航测数字测图和计算机地图制图。
2．数字测图的基本思想是将地面上的地形和地理要素转换为数字量，然后由电子计算机对其进行处理，得到内容丰富的电子地图。
3. 数字测图就是要实现丰富的地形信息、地理信息数字化和作业过程的自动化或半自动化。
4. 计算机屏幕上能显示的图形软件给出了两种表示方式，即矢量图形和栅格图形，对应的图形数据称为矢量数据和栅格数据；数字测图中通常采用矢量数据结构和绘制矢量图形。
5．数字地形表达的方式可以分为两大类，即数学描述和图像描述。
6. 计算机地图制图过程中，制图的数据类型有三种：空间数据、属性数据和拓朴数据。
而空间数据是所有数据的基础。
7. 绘图信息包括点的定位信息、连接信息、属性信息。
8．数字测图中描述地形点必须具备的三类信息为：点的三维坐标、测点的属性和测点的连接关系。
9．数字测图系统是以计算机为核心，在硬件和软件的支持下，对地形空间数据进行数据采集、输入、处理、绘图、存储、输出、管理的测绘系统；它包括硬件和软件两个部分。
10．数字测图系统主要由数据输入、数据处理和图形输出三部分组成，其作业过程与使用的设备和软件、数据源及图形输出的目的有关。
11．数字测图系统可区分为现有地形图的数字化成图系统、基于影像的数字成图系统、地面数字测图系统。
12．数字测图的基本过程包括：数据采集、数据处理、图形输出。
13．在计算机外围设备中，鼠标、键盘、图形数字化仪和扫描仪，属于输入设备；显示器、投影仪、打印机和绘图仪等，属于输出设备。
14．地面数字测图是利用全站仪或其它测量仪器在野外进行数字化地形数据采集在成图软件的支持下，通过计算机加工处理，获得数字地形图的方法，其实质是一种全解析机助测图方法。
15．目前我国主要采用数字化仪法、航测法和大地测量仪器法采集数据。
前两者主要是室内作业采集数据，后者是野外采集数据。
《测绘学概论》课程标准
《测绘学概论》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《测绘学概论》是高职类工程测量技术专业的公共基础课程。
本课程目的是使学生在接受专业教育之前了解测绘学有哪些主要内容，要学习哪些理论和技术，它有怎样的学科地位和社会作用，对测绘学有个概括性的了解，激发学生对测绘专业的学习热情，树立学习测绘专业的信心，为今后的专业学习从思想认识上打下稳固的基础。
三、设计思路以项目教学为中心的课程实施。
一是教学组织项目化，将课程内容分为11大模块；二是教学方法的运用上强调启发引导法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用，提高学生对大测绘方向的兴趣爱好；三是建立考核体系，采取教师、学生共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成。
四、课程培养目标通过本课程的学习，让同学们了解测绘学的范围和内容，使学生了解测绘科学的发展和应用情况，了解以后要学习的主要专业课程内容，提高学生学习测绘专业知识的兴趣。
同时培养好同学良好的职业道德和团结协作与人沟通的能力。
具体从下述3个方面展开表述：1．专业能力：（1）能说出测绘学所涉及的所有的方向。
（2）能说出测绘学各个分支方向的相关概念。
（3）能说出测绘学各个分支的应用。
（4）能说出测绘学各个分支的发展和展望。
（5）理解测绘学各个分支方向中的部分方法。
2．方法能力：（1）培养学生遇到问题会进行主动思考并寻求方法解决问题的能力。
（2）培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力。
3．社会能力：（1）培养学生不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；（2）培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；（3）培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神。
人工智能之知识图谱
图表目录图1知识工程发展历程 (3)图2 Knowledge Graph知识图谱 (9)图3知识图谱细分领域学者选取流程图 (10)图4基于离散符号的知识表示与基于连续向量的知识表示 (11)图5知识表示与建模领域全球知名学者分布图 (13)图6知识表示与建模领域全球知名学者国家分布统计 (13)图7知识表示与建模领域中国知名学者分布图 (14)图8知识表示与建模领域各国知名学者迁徙图 (14)图9知识表示与建模领域全球知名学者h-index分布图 (15)图10知识获取领域全球知名学者分布图 (23)图11知识获取领域全球知名学者分布统计 (23)图12知识获取领域中国知名学者分布图 (23)图13知识获取领域各国知名学者迁徙图 (24)图14知识获取领域全球知名学者h-index分布图 (24)图15 语义集成的常见流程 (29)图16知识融合领域全球知名学者分布图 (31)图17知识融合领域全球知名学者分布统计 (31)图18知识融合领域中国知名学者分布图 (31)图19知识融合领域各国知名学者迁徙图 (32)图20知识融合领域全球知名学者h-index分布图 (32)图21知识查询与推理领域全球知名学者分布图 (39)图22知识查询与推理领域全球知名学者分布统计 (39)图23知识查询与推理领域中国知名学者分布图 (39)图24知识表示与推理领域各国知名学者迁徙图 (40)图25知识查询与推理领域全球知名学者h-index分布图 (40)图26知识应用领域全球知名学者分布图 (46)图27知识应用领域全球知名学者分布统计 (46)图28知识应用领域中国知名学者分布图 (47)图29知识应用领域各国知名学者迁徙图 (47)图30知识应用领域全球知名学者h-index分布图 (48)图31行业知识图谱应用 (68)图32电商图谱Schema (69)图33大英博物院语义搜索 (70)图34异常关联挖掘 (70)图35最终控制人分析 (71)图36企业社交图谱 (71)图37智能问答 (72)图38生物医疗 (72)图39知识图谱领域近期热度 (75)图40知识图谱领域全局热度 (75)表1知识图谱领域顶级学术会议列表 (10)表2 知识图谱引用量前十论文 (56)表3常识知识库型指示图 (67)摘要知识图谱（Knowledge Graph）是人工智能重要分支知识工程在大数据环境中的成功应用，知识图谱与大数据和深度学习一起，成为推动互联网和人工智能发展的核心驱动力之一。
GMS中文使用手册
1.1.2 纲要......................................................................................................................................... 7
1.2 未安装 ESRI ARCOBJECTS............................................................................................................. 7 1.3 开始................................................................................................................................................ 7 1.4 读取 SHAPEFILE 文件..................................................................................................................... 7 1.5 查看 SHAPEFILE 文件..................................................................................................................... 8 1.6 查看属性表.................................................................................................................................... 8 1.7 文件转换为 2D 离散点..................................................................................................................9
AMOS中文图解
SEM 的 AMOS 实现——以 CSI 为例
©2007 RUAN Jing
Email:ruanjing@
Structure RELationship）。与其他多元统计方法相比，结构方程模型具有以下几 个显著的特点： 第一，隐变量可以通过一个或多个显变量进行测量。在结构方程模型中，不 可观测的隐变量往往是通过可以观测的显变量来综合测量的， 可以理解为隐变量 可以从可测度的若干个方面来考察。 隐变量是事先可以根据研究目的确定下来的 研究对象的特征， 研究人员只要根据相关理论找出这些特征可以从哪些方面进行 测度或反映即可， 该过程是一个自上而下的研究过程； 而我们常见的因子分析中， 通过可观测的显变量我们同样也可以提取出变量之间的共同信息作为因子来对 研究对象进行分析， 但是通过因子分析提取的因子事先是不确定的，其所对应的 显变量也不是根据现有相关理论得来的， 而是通过数理上的特征根或方差贡献率 大小进行判断的，该过程是一个自下而上的过程。 第二，根据可观测的显变量可以计算出不可观测的隐变量之间的相互关系。 回归分析主要研究的是显变量之间的关系，对于隐变量而言，通常是通过设计若 干显变量去间接测量隐变量， 进而根据结构方程模型的具体计算方法产出隐变量 的所谓观测值，然后再将计算出来的隐变量作为显变量去进行回归分析。 第三，结构方程模型允许自变量和因变量含测量误差。对于一些诸如态度、 行为、感知等隐变量往往含有误差，也不能简单地用单一指标来测量，在结构方 程模型中则允许这些自变量和因变量均含测量误差来进行测度， 并可以通过显变 量与隐变量之间的测量方程排除这些误差。 第四， 结构方程模型可以同时估计隐变量与显变量的关系及隐变量之间的关 系。 隐变量与其对应的显变量之间的关系可以称之为因子结构，主要衡量了各个 显变量对它们共同反映的隐变量的影响； 隐变量之间的关系也可称之为因子关系， 主要考察经过显变量计算出来的隐变量之间的相互关系， 这种关系包括相关关系 和因果关系。 第五， 结构方程模型既可以用图形也可以用数学模型进行描述。用来表示结 构方程模型的图形称作路径图， 标示有变量之间相互影响程度大小的路径图即为 路径系数图；此外结构方程模型还可以用方程组来表示。 本文档主要从结构方程模型的设定、模型求解方法、模型拟合以及模型修正 等方面来介绍结构方程模型的基本方法，通过实际的顾客满意度（CSI）测评案
基于模块化的《数字化测图技术》课程考核方法研究
Research 研究探讨323基于模块化的《数字化测图技术》课程考核方法研究徐明霞（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安 710300）中图分类号：G322 文献标识码：B 文章编号1007-6344（2019）01-0323-01摘要：在分析工程测量技术专业背景及行业需求状况的基础上，探讨《数宇化测图技术》课程人才培养模式，提出采用模块化考核方式，以理论知识考核为辅，重点以能力考核为主，注重培养学生的实践动手和创新能力。
关键字：数字化测图技术；模块化；课程考核；人才培养0 引言随着我国综合国力的不断提升，测绘新技术取得了日新月异的快速发展，不断有测绘新型仪器设备（电子水准仪、全站仪、测量机器人、GPS及无人机等）设备出现，广泛应用于国土、规划、林业、矿产、土木工程等诸多领域当中。
因此，各企事业单位对于工程测量专业人才的需求日趋旺盛，同时，也对工程测量技术人才的专业技能提出了更高的要求。
而《数宇化测图技术》课程是工程测量技术专业的核心课程之一，在各类工程建设中，是提升整个工程建筑的精准性、合理性、安全性的关键技术。
这些都需要从业人员具有熟练的操作技能。
在工程测量技术专业中，该门课程的考核方式一直以来都是按照理论考试闭卷形式进行，已经不能满足现阶段高职教育注重“动手能力、创新能力”的培养。
据此，根据数字化测图技术课程授课内容及注重实践技能培养的要求，在本门课程的授课中，拟采用模块化的考核方式，以理论知识考核为辅，重点以能力考核为主，注重培养学生的实践动手和创新能力。
1 教学目标1.1知识目标依据《工程测量技术》专业人才培养目标，以培养测量员作为职业岗位，以大比例尺数字地形图测绘为工作目标，按照课程内容，主要考察学生编制数字测图技术设计书、进行图根控制测量、外业数据采集、内业成图编辑、大比例尺分幅整饰与输出、地形图质量检查及地形图应用，共七个方面进行知识目标的学习。
在教学过程中，把以上七个知识点内容，按照模块化的方式，如同积木搭建，从而实现大比例尺数字地形图的测绘任务。
CASS软件在1-500比例尺数字测图中的应用
CASS软件在1:500比例尺数字测图中的应用摘要：在阐述数字测图外业和内业基本流程的基础上，对多种成图软件进行对比，最终选择了CASS7.1软件。
以实际工程为例，采用简单的编码方法，完成了1:500数字地形图的测绘，经过二阶检查和一级验收，证明了成果的精度和可靠性满足要求。
最后得出有益的结论，为地形测绘工作带来了良好的经济效益。
关键词：CASS软件，数字，测图1 引言随着测绘科学技术和计算机科学技术的发展，尤其是先进的现代测绘仪器设备的出现，比如全站仪、GPS RTK和CORS系统等的出现，数字测图已逐步取代了传统的白纸法成图。
目前，获得数字地形图的方法主要有原图数字化、航测数字成图和地面数字测图三种。
不管哪种成图方法，其主要作业过程都包括野外数据采集、内业数据处理（数据预处理和成图）以及地形图输出(图纸输出和提供电子图等)三个环节[1-2]，其流程见图1。
图1 全野外数字测图流程当测区面积不大(即几十km2)，又没有合乎要求的大比例尺地图时，且测绘经费比较充足的情况下，可直接采用地面数字测图的方法(也称内外业一体化数字测图)，是各测绘单位用得最多的数字测图方法。
该方法测图精度高，采取必要的措施，可将重要地物相对于邻近控制点的精度控制在5cm之内，能够满足1:500比例尺测图的要求。
2 数字测图的外业实施2.1控制测量随着GPS技术的发展成熟及全站仪的普及，三角测量现在已基本上淡淡出了控制测量这个舞台。
所以对大多数的人员而言，无疑大大地减轻了工作的强度。
去掉了三角测量的种种枷锁的限制，取而代之的是更为灵活的GPS网及导线(网)测量。
为了限制误差的传播和控制累积，保证测图和施工的精度及速度。
一般先进行整个测区的控制测量，即通过平面控制和高程控制测量控制点的平面位置和高程。
控制测量的常用方法有：导线或导线网、三角网、三边网、边角网和GPS网等方法，但由于GPS技术和全站仪的普及，使得GPS控制网和导线测量方案在控制测量愈来愈多[2]。
测绘法测校园平面图4-1
5分钟
淄博市技师学院第2页
全站仪控制导线测量实训记录
日期：____年___ 月___日观测者：___________记录者：____________
已知点A坐标：x=_________ y=___________
已知方位：αAD=__________
点号
Ｘ
Ｙ
Ｚ
淄博市技师学院第3页
实训报告
日期：_______班级：______组别：_______姓名：________学号：______
教案附页
项目四测绘法测校园平面图（一）
一、理论讲解：
（一）目的与要求
1．熟悉全站仪的一般操作。
2．掌握全站仪数字化测图的方法与步骤。
（二）仪器与工具
1．由仪器室借领：全站仪一台、小金属尺一把、带脚架棱镜2个、记录板1块。
2．个人自备：铅笔、小刀、记录簿。
（三）实训方法与步骤
在指导教师的安排下，每组领取1台全站仪，按下列步骤进行实训。
教案正页序号__10___
课程工程测量实训2014/2015学年第二学期教师
章节
项目四
教具
全站仪
课题
测绘法测校园平面图（一）
多媒体
无
授课班级
课堂类型
实训课
授课日期
授课时数
6
审批意见
（签名）月日
教学目的
熟悉测绘法测图的操作要领。
教学重点
教学难点
教学内容
教学方法
讲授法、演示法、实练法。
作业布置
课后分析
淄博市技师学院
1．测图前的准备工作。
（1）安置仪器。将全站仪架设于测站上，对中、整平。
（2）开机。按POWER或ON键，开机后仪器进行自检，自检结束后进入测量状态。有的全站仪自检结束后须设置水平度盘与竖盘指标，设置水平度盘制表的方法；旋转照准部，听到鸣响即设置完成；设置竖盘指标的方法是纵转望远镜，听到鸣响即设置完成。设置完成后显示窗才能显示水平度盘与竖直度盘的读数。
数字语言能力的界定及理论构建
数字语言能力的界定及理论构建目录一、数字语言能力概述 (2)二、数字语言能力的界定 (3)三、理论构建基础 (4)四、数字语言能力的理论构建 (5)4.1 理论基础整合 (6)4.2 理论框架的构建思路 (7)4.3 数字语言能力的模型设计 (8)五、数字语言能力的实践与培养策略 (9)5.1 实践应用现状 (11)5.2 培养目标与要求 (12)5.3 培养策略与方法探讨 (13)六、数字语言能力的未来发展及挑战 (14)6.1 发展趋势分析 (16)6.2 面临的挑战与问题 (17)6.3 应对策略与建议 (18)七、案例分析与应用实践 (20)7.1 案例分析 (21)7.2 应用实践 (22)八、结论与展望 (23)8.1 研究结论总结 (25)8.2 研究不足与展望未来研究方向 (26)一、数字语言能力概述随着科技的飞速发展，数字化逐渐渗透到我们生活的方方面面，语言能力作为人类交流与表达的重要手段，也在数字世界中得到了新的发展与挑战。
数字语言能力，即指在数字环境中，个体运用各种数字技能进行有效信息获取、处理、传递和交流的能力。
这一概念涵盖了多个层面，包括基本的语言理解与生成、知识图谱的构建与运用、算法的理解与应用以及跨平台的语言交互等。
在数字化时代，数字语言能力的重要性日益凸显。
它不仅是信息社会的基本需求，也是创新与创造力的重要基础。
数字语言能力的高低直接影响到个体的学习、工作和生活质量。
在智能化的办公环境中，能够熟练掌握数字语言能力的个体将更有可能获得高薪和良好的职业发展机会；在人工智能领域，具备高级数字语言能力的专家往往能够占据市场的主导地位。
为了更好地适应数字化时代的需求，我们需要对数字语言能力进行系统的研究和理解。
这包括明确其定义、构成要素、发展历程以及在不同领域的应用。
我们还需要关注数字语言能力与其他语言能力之间的关系，如跨语言、跨文化沟通等，以便更全面地认识其在人类社会中的重要作用。
人民大2024数字经济学-PPT课件第11章 数字产业发展
产业数字化产业的占比不断提高 数字产业化产业的主导产业为软件和信息技术服务业 产业数字化产业目前正处于由迅速扩张（2018年之前）到成熟
发展（2018年之后）的阶段转换。 中国的数字产业已经不再是依赖于某一特定领域或行业的单
一结构，而是包含了多个领域和行业。
10.4 中国数字产业发展绩效与政策
（3）区域发展结构
中心城市在数字产业发展中占据了领先地位。 一些沿线城市在数字经济发展中也呈现出协同发展的特点。 数字产业化产业的区域极核模式较为明显。
10.4.2 中国数字产业发展政策
2003年工信部发布《两化深度融合专项行动计划（2013-2018 年）》
2015年国务院发布“互联网+”行动计划 2017年国务院发布《关于深化“互联网+先进制造业”发展工
应用场景和终端用户、投资者和风险资本、研发机构； • 市场体系：完备的要素市场体系、自由竞争的产品市场 • 数字治理体系：国家监管法规、政府监管者、治理制度（产权、
安全、竞争、税收、跨境流动等）、创新发展政策。
10.2 数字产业化发展
10.2.4典型案例：中国大数据产业发展
在大数据产业链中，上游是基础支撑层，包括网络设备、计算机设备、 存储设备等硬件供应，以及云计算资源管理平台、大数据平台等基础设施
40
35
30
24.9
25
21
20
17.4
15
10 5.2
6.2
6.4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
0 2016
2017
2018
数字产业化（万亿元）
37.2
31.7 28.8
7.1
7.5
8.4
数字测图原理与方法试卷_全（大学期末复习资料）
测量学试卷二一、填空题1.工程测量的主要任务是、、。
2.水准测量中，调节圆水准气泡居中的目的是；调节管水准气泡居中的目的是。
3.水平角的定义是，观测水平角时，水平制动后，望远镜的视准轴绕仪器横轴旋转所扫出的面应该是一个面。
4.称为钢尺的尺长误差。
5.某直线的磁方位角（Am）为65°42′，其磁偏角（δ）为东偏3′20″，子午线收敛角（γ）为-2′10″，则该直线的真方位角为，坐标方位角为。
6.水准测量中，设一测站的高差观测中误差为±5mm，若1KM有15个测站，则1KM的高差中误差为，L公里的高差中误差为（写出计算公式）。
7.三角高程测量一般与同时进行。
8.一个测站上，测绘地形图的工作包括、、、。
9.中线测设的方法有和。
10.两点坐标反算中，已知△XAB ＜0，△YAB＞0，而tanα=|△YAB|/|△XAB|，求出α=13°36′24″，则αAB= 。
二、选择题1.下面选项中不属于工程测量任务范围内的是（）。
A)公路运营管理B)测图C)用图D)放样2.在水准测量中，仪器视线高应等于（）。
A)后视读数+后视点高程B)前视读数+后视点高程C)后视读数+前视点高程D)前视读数+前视点高程3.在进行水平角观测时，若瞄准的是目标正上方的某点，则所测的角度结果与该角的实际值相比（）。
A)增大B)减小C)不变D)不确定4.某一钢尺的名义长度为30米，其在标准条件检定时它的实际长度为30.012米，则其尺长改正为（）。
A）30米B）0.012米C）30.012米D）0.006米5.某直线的坐标方位角为45°，则下列象限角表示的直线和该直线重合的是（）。
A）南偏西45°B）南偏东45°C）北偏西45°D）北偏东45°6.设某三角形三个内角中两个角的测角中误差为±4″和±3″，则第三个角的中误差为（）。
A）±4″B）±3″C）±5″D ）±6″7. 已知一导线横坐标增量闭合差为-0.08m ，纵坐标增量闭合差为+0.06m ，导线全长为392.90m ，则该导线的全长相对闭和差为（ ）。
数字测图原理与应用 复习题
__四条__、__五条__、__六条等高线之间的平距___。如果量两条计曲线之间的地面坡度，两脚规
应截取坡度尺上____六条______条等高线的曲线图。
8. 地形图分幅方法可分为____梯形分幅____和___矩形分幅___两种。第一种分幅方法，适用于__中小
比例尺地形图____；第二种分幅方法，适用于__大比例尺地形图____。
子测角 、 电子测距 、 电子计算机 和 数据存储单元 等组成的 三维坐标测量系统 ，测量结果 能自动显示，并能与外围设备交换信息的多功能仪器，称为全站型电子速测仪（全站仪）。 26. 全站仪的基本结构包括 光电测角系统 、 光电测距系统 、双轴液体补偿装置和 测量计算机 系统 。 27. 数字地面模型简称为 DTM 。 28. 野外数字测图作业通常分为 野外数据采集 和 内业数据处理编辑 两大部分，其中野外数据采集极 其重要，它直接决定成图质量与效率。 29. 大比例尺数字测图野外数据采集主要是通过 全站仪 或 RTK GPS 接收机实地测定地形特征点的 平面位置 和 高程 ，将这些点位信息自动存贮在仪器内存贮器或电子手簿中；并记录地物的连接 关系及其属性。 30. 野外数字测图技术设计的主要依据是国家现行的有关 测量规范（规程） 和测量任务书 。 31. 为了便于多个作业组作业，在野外采集数据之前，通常要对测区进行“作业区”划分。数字测图不 需按 图幅 测绘，而是以 道路、河流、沟渠、山脊线等明显线状地物为界，将测区划分为若干个 作业区，分块测绘。 32. 测记法数据采集通常区分为 有码 作业和 无码 作业，前者作业需要现场输入野外操作码（如 CASS），后者作业现场不输入数据编码，而用草图记录绘图信息，绘草图人员在镜站把所测点的 属 性 及 连接关系 在草图上反映出来，以供内业处理、图形编辑时用。 33. 电子平板法数字测图 就是将装有测图软件的便携机或掌上电脑用专用电缆在野外与全站仪相连， 把全站仪测定的碎部点实时地传输到电脑并展绘在计算机屏幕上，用软件的绘图功能，现场边测边 绘。 34. CASS 电子平板就是利用 CASS 的屏幕菜单中的 电子平板 功能在野外测绘地图。 35. 用CASS电子平板测图时测有辅助符号﹙如陡坎的毛刺﹚，辅助符号生成在立镜前进方向的 左侧 ； 如果方向与实际相反，可用“ 线型换向 ”功能换向。
第二章数字化建模
第二章数字化建模R P 第二章数字化建模(x,y)(x’,y’) (x,y,z)(x’,y’,z’)2.1.1 射影平面和齐次坐标P2.1.1 射影平面和齐次坐标(1,1.5,1)62.1.1 射影平面和齐次坐标RP(x ,y )(x’,y’)lmx yx’y’－θx yy’x’by yx⎥⎦⎢⎣⎥⎦⎢⎣⎥⎦⎢⎣1 0 01 0 01 0 0⎥⎦⎢⎣⎥⎦⎢⎣⎥⎦⎢⎣10010010015⎦⎣⎡0cos θ 数字化制造技术（陈善勇）后点的坐标为(x’,a b c lx,y,z)(x’,y’,z’)(x,y,z){M} ,y’,z’)TT-1TQg∈WCMC191⎥⎥⎥⎥⎥⎦⎤22c b +vc /cos =αvb /=ABB’XYZav −==ββsin ,cos ✓XYZ ABB’ACE7410-CAM(CUHK)：？平移、旋转的逆变换矩阵(x,y,z) (x’,y’,0)23⎩三点透视≠q ≠r 数字化制造技术（陈善勇）正平行投影（三视图）：投影方向垂直于投影平面25三视图正等轴测图数字化制造技术（陈善勇）(xp ,yp,z)数字化制造技术（陈善勇）=0.5，1斜等测斜二测水平线/铅垂线投影后仍为水平线/平行于投影面的直线段长度不变；垂直于投影面的直线长度变为原来的数字化制造技术（陈善勇）⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡⎥⎥⎥⎥⎦⎤?10000000001000011/rSP 0透视投影变换是透视变换与正投影变换的复合⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡10010*********r二点透视：投影面与二个坐标轴相交：旋转与一点透视复合⎢⎢⎣数字化制造技术（陈善勇）直线；点在直线上变换后仍然在直线上。
光学自由曲面自由曲面后视镜zS(u0,v 0 )S u (u,v), Sv(u,v)N y两个向量的张量积数字化制造技术（陈善勇）∑∑==i j 0[][]v 0数字化制造技术（陈善勇）()∑=niu u a C21P1Pu=u=0P 1P P 3u=1u=0P 0P 1P 2P 3u=u=0P 0P 1P 2P 3u=u=0P 1P 2P50三次Bézier 曲线]2P u u =2/5u =2/5数字化制造技术（陈善勇）。
数字化成图教材编写申请
项目名称：数字化成图技术在楚雄市东瓜镇地籍测绘中的应用研究
起止时间省有色地质局楚雄勘查院
鉴定结论：合格
获奖情况：无
曾经编写过哪些教材（教材名称、出版时间、字数、出版社、获奖情况等）
无
参编人员情况
国外早在70年代初就开始了地面《数字化成图》的研究，经过20年的发展，《数字化成图》已经大量应用于生产之中。有关《数字化成图》的国外教材也有一些，但一方面是它们的内容中有太多的理论知识，系统性不强；另一方面它们到目前为止，还全是英文的。相对而言，我国在《数字化成图》方面，大致经历了三个过程：第一过程是从80年代初至1986年，这期间只有少数单位和个人进行这方面的研究，在引进国外软件基础，开发适应我国国情的数字测图系统，但由于国内的客观条件限制，难以在生产中运用。这一期间的《数字化成图》方面的书籍几乎没有。第二过程从1987—1991年，这期间国内《数字化成图》的研究向深度和广度发展，推出了若干系统，并在生产中大量使用。这时，数字成图理论日益成熟，各类微机开始普及，利用PC－1500开发出各种测量记录手薄也已日臻完美，同时内业处理系统也逐渐成熟，不仅仅解决地形方面，在地下管线、地籍测量方面也取得重大成果。但由于我国地形复杂及人员素质的限制等因素影响，推广普及有些缓慢。由于生产中遇到许多实际问题，一方面必需优化、改进已成测图系统。另一方面要求向实时测量发展。这一期间的《数字化成图》方面的书籍很少，但那时的测绘仪器和计算机技术还不够成熟，大部分有关书籍主要重点放在编程方面，而不是数字测图理论、仪器使用、《数字化成图》软件的应用方面。在各个系统对编码的研究基础上，借助于菜单法，称之为第三过程，时间从1991年至今，产生了“电子平板”数字测图系统，即用便携机外业测图系统。到目前，国内有几本有关《数字化成图》方面的知识，综合这些教材而言，都普遍反映了以下几个问题：
数字地形测量学第1章绪论
1.1 测绘工作的任务及其应用
主要任务： ❖ 精确地测定地面点的位置及地球的形状和大小 ❖ 将地球表面的形态及其他相关信息测绘成图 ❖ 进行经济建设和国防建设所需要的测绘工作
1.1 测绘工作的任务及其应用
主要分支学科 ➢ 大地测量学: Geodesy (Geodetic Surveying) ➢ 地形测量学(普通测量学):Topographic surveying ➢ 摄影测量学: Photogrammetry ➢ 工程测量学: Engineering Surveying ➢ 矿山测量学: Mine Surveying ➢ 地图制图学: Cartography ➢ 地籍测量学: Cadastral Surveying
数字化自动成图系统，其中包括航测数字化 成图与全站仪数字化成图，它与传统的方法相比， 具有成图周期短、劳动强度小、图纸精度高等等 无可比拟的优点；
“3s”技术的崛起，其中包括地理信息系统、全 球定位系统和遥感，使测绘科学走向更高层次的 电子化与自动化；
我国测绘事业自1949年新中国成立后进入了迅速 发展的时期。1956年建立了国家测绘总局，建立 了全国统一的坐标系统和高程系统，建立了全国 范围的大地控制网，测绘了全国基本图和大量不 同比例尺地形图。
20世纪40年代自动安平水准仪的问世，标志着 水准测量自动化的开端。1990年已研制出数字水准 仪，可以作到读数记录全自动化。1968年生产了电 子经纬仪，它采用光栅、光学编码来代替刻度分划 线，以电信号方式获得测量数据，并可自动记录在 存贮载体上。陀螺经纬仪与激光经纬仪亦已应用于 工程测量的定向工作。1957年第一颗人造地球卫星 上天，1966年开始进行人卫大地测量，能以可全天 候观测，速度快，精度高，对洲际之间、岛屿和岛 屿之间及岛屿和大陆之间的联测能既快速又正确。 20世纪70年代，通过人造卫星拍摄地球的照片，使 航天技术有了广泛发展和应用。80年代开始发射的 全球定位系统卫星，在90年代全部完成发射任务。
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k=0 多边形
k=1 涂黑区域
k=2 洞(涂白区域)
（水塔）
（烟囱）
注意三类符号数据格 式的区别与联系
提问：为什么要区分 多边形类型？
教案正文
圆(弧)：c , n
k, x1 , y1 ，r1 , a 11 , a 12
……
k , xn , yn ，rn，a n1， a n2
说明：
• a1 和 a2 均从 X 轴正向起算，顺时针方向为正；
教案正文
一、点状符号库的设计与实现
1. 库的建立 把点状符号叠置在格网模板上 格网分划与符号尺寸单位一致 符号定位点落在格网坐标系原点 将点状符号分解成基本图元并记录其坐标信息 点（ p ） 线段（ l ）圆(弧)（ c ） 多边形（ g ） 符号例
点状符号
线状符号
备注
面状符号
点状符号库的数据格式
强调：面状符号由点 状和线状组成这一重 要特点
教案正文
判别式：λ= ( x – xi ) / ( xi+1 – x ) ，找出内分点（λ＞0 ），依 x 大小排列， 每两点为一条晕线。 举例：植被符号的填充
备注
x i
y mi n
xmax
p
q
ymax
o
xmi n
y
填充要求：
x 方向间隔 p y 方向间隔 q，且相邻两列的符号在 y
2 -1 3 -1
1
y
1
y
0 -2 -1 0 1 2
0 -2 -1 0 1 2
点状符号设计示例（盐井
g1
14
0 0.8 2.8 0
3
0 – 0.8 0 0.8
c2
2
2 0 0 0.8 270 90
1
0 0 0 0.8 90 270
0
y
-1 -2 -1 0 1 2
2. 点状符号库的应用 符号的平移缩放
x (i,j )
yn
这是本次课的重点之 一
注意：三种方法使用 的条件（数据文件形 式）
教案正文
ΔZ=(Z-Z(i,j))·(Z-Z(i,j+1))，当 ΔZ≤0 时，(i,j) - (i,j+1)边（横
备注
边）上有等高线通过 ΔZ=(Z-Z(i,j))·(Z-Z(i+1,j)) ， 当 ΔZ≤0 时 ， (i,j)-(i+1,j) 边 （ 纵 边）上有等高线通过 当判别式 ΔZ=0 时，说明等高线正好通过网格点 纵边上通过点 S(i,j)=Δx·(Z-Z(i,j))/(Z(i,j+1)-Z(i,j)) 横边上通过点 H(i,j)=Δy·(Z-Z(i,j))/(Z(i+1,j)-Z(i,j))
1
2
3
6
x
a
En
1. 5 4
5
c
2Wn
3Q
P
g R
h
y
S
i
1 Ws
nj
1) 计算晕线条数 nj=INT［( X EN) / dY］EN
2) 列晕线方程 x + y - j d = 0 j =0 , 1 , 2 … nj 3) 列边的直线方程 y=mi x+ci i=1、2、… n 4) 求晕线与边的交点 x = ( j d - ci ) / ( mi + 1 ) 判断交点是否为晕线端点
cos( )
xi M 1000
sin( ) Y0
注意 (X0 ,Y0)是定位线起点高斯坐标（对于 a1 段：X0=x1 , Y0=y1） 求除第一个周期外的其他周期内图元坐标要考虑周期影响
备注
4) 拐点求交
3 2
1
2
1
3
5) 绘制符号 根据转换后的坐标绘制组成线状符号的各个图元。
三、面状符号库的设计与实现
2分
重点：
点状符号库的设计与实现
重
基于三角形格网的等高线跟踪
点 难点：
难
符号库的数据结构
点
1. 采用启发式教学方法
方
法 手
2. 利用多媒体 Powerpoint 模片，采用讲授方式上课。
段
实 习 实 验
教案正文
相关知识回顾
地物符号： 点状、线状、面状符号的特点 地貌点的测定 地貌特征点和地形特征线
一周期圆(弧)数(n) 周期长（数据结构同点状符号）
线状符号库示例（双线围墙）
x
1
0
-1 0
5
10
15
20
25 y
2430 依比例尺围墙 2 0.0 0.0 0.0 0.0+a*1.0 0.1
0.0+b*1.0 0.0 0.0+b*1.0 0.0+a*1.0 0.1 0 1 5.0
0.0 5.0 0.0+b*1.0 5.0 0.1 0
三角形：
m
n1
n2
n3
高程点文件加三角形文件举例
教案正文
点号 X Y Z
1 X1 Y1 Z1 2 X2 Y2 Z2 3 X3 Y3 Z3 4 X4 Y4 Z4 5 X5 Y5 Z5 6 X6 Y6 Z6 7 X7 Y7 Z7 8 X8 Y8 Z8
序号 顶点 1 顶点 2 顶点 3
①5 6 8 ②6 7 8 ③1 6 7 ④1 2 7 ⑤2 3 7 ⑥3 7 8 ⑦3 4 8 ⑧4 5 8
3) 跟踪相邻等高线通过点
用下图解释内插格网上等高线通过
点
Z(i+1,j )
Z(i+1,j+1 )
Z(i,j+1
Z
)
Z(i,j
)D
C
A
A
B
A
D
E
F
B
C
G
表示小于等高线高程值 表示大于等高线高程值
二、基于三角形格网的等高线跟踪
1．三角形格网高程数据的表示形式 (高程点文件加三角形文件)
高程点：
nX
Y
Z
备注
由地物符号与手工等 高线的测绘步骤引出 计算机绘图符号库设 计与等高线自动跟踪 的意义和思路
§11-2 地物符号库的设计
程序生成法 : 一个符号对应一段程序符号库就是程序库，编程 工作量较大。 模板生成法 : 程序和符号库分离，扩充符号不需改程序
x 3 2
强调模板生成法的优 点
1
0
y
-1 -2 -1 0 1 2
符号代码 符号名称
非周期性线段数（n） x11 , y11 , x12 , y12 , 线宽
……
xn1 , yn1 , xn2 , yn2 , 线宽
非周期性圆(弧)数（n） x1 , y1 ，r1 , a 11 , a 12
……
xn , yn ，rn ，a n1， a n2
一周期线段数(n) 周期长（数据结构同点状符号）
(h)依次检查区域内其它各边，重复(e)、(f)、(g)，直至所有闭曲线跟
踪完毕为止
教案正文
三、基于地性线的等高线跟踪
备注
1．地性线高程数据的表示形式
已知：高程点和地性线文件
高程点：X，Y，Z 地性线：n1,n2 生成：
1
4
1 0
2
3
8
注意已知条件
• 地形特征点文件的格式：
n , m , n1 ,…，nm
当 a1＝0°且 a2＝360°时表示圆。
• k=0 圆(弧)线；k=1 涂黑区域；k=2 洞（涂白区域）
点状符号设计示例（水塔）
x 4 3 2
L4
3.5 0 3 0 0.15
2 -0.5 2 0.5
00x
-0.5 0.5
0.15 0.15
0 4 -1 0 1 0.15
g3 1
0 2
2
5 1
3 -1 31
备注
提问：线状符号设计 设计的步骤？
教案正文
线状符号库示例（国界
x
1
0
-1
0
5
10
15
y
0712 国界
0 0 3 10.0
-0.8 0.0 0.8 0.0 0.1 -0.8 6.0 0.8 6.0 0.1 0.0 0.0 0.0 6.0 0.8 1 10.0 1 0.0 8.0 0.4 0 360 3.线状符号库的应用
三角形开始开曲线跟踪。 (b)检查该三角形的另外两条边，其中必有且仅有一条边上有该等高 1 线通过点。
(c)在包含该边的另一个三角形中，跟踪下一个等高线通过点。这样 依次进行跟踪，直至到达另一条区域边界为止，从而完成一条开曲 线的跟踪。
3 2 A4
1
5
1 6
1B
1 2D
1
1 5
13 4
C 67
8 9
1 相关知识的回顾
2分
2 号库的设计与实现
授
内
4 线状符号库的设计与实现
容
与
5 面状符号库的设计与实现
时
间
6 基于矩形格网的等高线跟踪
分
配
7 基于三角形格网的等高线跟踪
15 分 15 分 10 分 10 分 10 分
8 基于地性线的等高线跟踪
8分
9 地形图编辑
15
10 小结
1 0
(d)依次检查其它区域边界，重复(a)、(b)、(c)直至所有开曲线跟踪完
毕为止。
(e)检查区域内部各边，若某边上有等高线通过点，则从该边所在三
角形开始闭曲线跟踪。
(f)检查该三角形的另外两边，求取闭曲线的第二个等高线通过点。
(g)在包含该边的另一个三角形中，跟踪下一个等高线通过点。这样依
次进行跟踪，直至回到起始点为止，从而完成一条闭曲线的跟踪。