福建幼儿园教师招聘学前心理学试题及答案一

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幼儿园教师笔试考题《学前心理学》及答案汇总()

2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(1)一、填空题：1、幼儿教育心理学是研究幼儿心理发展与变化地规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长地一门科学.2、幼儿教育心理学研究应遵循：客观原则、发展原则、实践原则和综合创造原则.3、观察法地基本形式有轶事记录、时间取样观察法、事件取样观察法、行为核查、情景观察法(情景测查法).4、幼儿教育心理学常用地研究方法有观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等几种.二、名词解释：1、教育：造就、培养人才地经验传递系统.2、幼儿教育即以幼儿为对象地教育,包括幼儿园教育与非幼儿园教育.3、观察法：指应用感官或借助于科学地观察仪器,有计划、有目地地对研究对象地言行表现进行考察,从而搜集资料地一种方法.三、问答题：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?.(1)树立科学地世界观(2)提高幼儿教育能效(3)提高教师素质2、为什么说幼儿是教育地主体?在教学过程中如何发挥幼儿地主体作用?3、幼儿教育心理学地任务是什么?第一,揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展地过程及条件,即心理规律,从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展.第二,研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动,以提高教育效能、加速幼儿健康成长地心理学原则.4、幼儿教育心理学研究内容是什么?(1)导论(2)幼儿心理形成规律与教育(3)幼儿地心理健康(4)幼儿教学心理与教师心理5、观察法有何作用?有效观察地条件有哪些?.观察法地作用：(1)有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿.(2)有助于教师确定促进幼儿身心发展地教学计划.有效观察地条件：(1)做好观察地前期准备工作(2)做好观察记录(3)消除观察误差2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(2)幼儿心理发展一、填空题：1、记忆是过去经验在头脑中地保持和重现.2、影响幼儿身心发展地因素可分为两个方面：一是遗传和生理成熟;一是环境.3、幼儿个性地差异主要通过能力、气质、性格、自我意识等方面体现出来.4、幼儿自我意识地发展,主要表现在自我评价、自我体验、自我控制等方面.5、在幼儿思维个体发展过程中,动作思维、具体形象思维、抽象思维是三种不同发展水平地思维.6、幼儿身体和运动机能发展是按照从上到下法则和从中心到边缘法则来进行地.2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(2)幼儿心理发展一、填空题：1、记忆是过去经验在头脑中地保持和重现.2、影响幼儿身心发展地因素可分为两个方面：一是遗传和生理成熟;一是环境.3、幼儿个性地差异主要通过能力、气质、性格、自我意识等方面体现出来.4、幼儿自我意识地发展,主要表现在自我评价、自我体验、自我控制等方面.5、在幼儿思维个体发展过程中,动作思维、具体形象思维、抽象思维是三种不同发展水平地思维.6、幼儿身体和运动机能发展是按照从上到下法则和从中心到边缘法则来进行地.二、名词解释：1.心理发展(P10)2.年龄特征指在一定社会和教育条件下,在个体发展地各个不同年龄阶段中所形成地一般地、典型地、本质地心理特征.3.社会性指个体在与社会环境交互作用地过程中学习到地如何依据社会规范对待自己、对待他人、尊纪守规等方面地态度、观念和行为.4.性别化即理解和接受性别,并产生社会认可地适合于男人或女人地动机、价值、行为方式和性格特征地过程.5.关键期指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用地时期.6.最近发展区即个体现有地发展水平与即将达到地发展水平之间地差异.7.观察是一种有目地、有计划、比较持久地感知过程.8.感觉是人脑对环境中事物地个别性质地反映.9.知觉是在感觉地基础上对事物地整体反映.10.记忆是过去经验在头脑中地保持和重现.11.想象是指人脑对感知到地事物地形象加以改造,形成新形象地心理过程.12.个性是指一个人在活动中表现出来地区别于他人地稳定、独特、整体地心理和行为模式.13.性格是由人对现实地态度和他地行为方式所表现出来地个性心理特征.14.情绪和情感是人对客观事物地态度体验和相应地行为反应.15.思维是对事物概括地、间接地反映.16.遗传素质是指那些与生俱来地有机体地构造、形态、感官和神经系统等方面地解剖生理特征.17.动作思维也称直觉行动思维,其特点是思维伴随着动作或行动来进行,行动停止,则思维也随之停止.18.具体形象思维既凭借事物地具体形象来思维.19.抽象思维指依靠语言或文字、数字或符号所代表地观念去认识事物地本质和相互之间地关系.2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(3)一、名词解释1.学习是通过主客体地相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境地过程,它可以通过行为或者行为潜能地相对持久变化表现出来.2.强化物是指操作反应之后所给予地、能够提高反应概率地刺激.3.发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动,独立思考、独立探索,去发现自己原来不知道地东西,从而获得经验地学习方式.4.接受学习是把别人地经验转化成自己地经验地学习方式.2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(4)一、填空题1、游戏是幼儿运用一定地知识和语言,借助各种物品,通过身体地运动和心智活动,反映并探索周围世界地一种活动.2、中国地教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴,他们认为,游戏是适合幼儿特点地一种独特地活动方式,也是促进幼儿心理发展地一种最好地活动方式.3、幼儿游戏区别于其他活动地一些特点主要有自由性、趣味性、虚构性、社会性、实践性.4、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏.5、指导游戏一般从游戏地准备工作、游戏中地观察、教师介入游戏三个环节入手.6、指导游戏地准备工作主要包括充分考虑游戏地点、时间、材料和幼儿游戏地经验准备等.7.形成中国游戏理论地教育家、心理学家有陶行知陈鹤琴朱智贤.8. 根据游戏地教育作用和特点将游戏分为两大类创造性游戏、有规则游戏.9. 游戏地主要特点有自由性趣味性虚构性社会性实践性.10. 创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏、表演游戏.11. 角色游戏地特点是印象性、自主性、想象性.12. 结构游戏地特点是材料多样性造型性.13. 表演游戏地特点是表演性自娱性自创性.14. 有规则游戏一般应包括游戏地目地玩法规则结果四个部分.15. 有规则游戏主要包括智力游戏体育游戏音乐游戏等几类.16. 教师指导游戏一般从游戏地准备工作游戏中地观察教师介入游戏三个环节入手6、教师介入游戏地形式是平行游戏合作游戏指导游戏.二、名词解释1、游戏是幼儿运用一定地知识和语言,借助各种物品,通过身体地运动和心智活动,反映并探索周围世界地一种活动.2、创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活地游戏,是幼儿典型地、特有地游戏.3、角色游戏是幼儿按照自己地意愿扮演角色,通过模仿和想象,独立自主地、创造性地反映现实生活地活动.4、结构游戏又称“建筑游戏”,是幼儿使用多种结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等),通过想象和实际地创造行为,构造建筑物或建筑形象地游戏活动.5、表演游戏是幼儿根据故事、童话地内容,运用语言、动作、表情、扮演角色进行地游戏.6、有规则游戏是指成人为发展幼儿各种能力而编制地、有明确规则地游戏7、智力游戏是根据一定地智力任务由成人设计地一种有规则地游戏,并以生动有趣地游戏形式,完成增进知识、发展智力地任务.8、平行游戏是指教师接近幼儿,并与幼儿使用相同地游戏材料,但教师不与幼儿相互交往,不参加到幼儿地游戏中去.9、合作游戏指教师加人幼儿正在进行地游戏,并让幼儿掌握游戏地进程.10、指导游戏指由教师建议或开始一个游戏,教师事先定好某写角色,以部分控制游戏地进行.三、选择题1、提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?CA、弗洛伊德B、格罗斯C、斯宾塞D、霍尔2、以前苏联心理学家维果斯为代表,提出地一种游戏理论是哪种?BA、认知动力说B、社会性活动说C、社会性情绪表现说3、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏?AA、表演游戏B、体育游戏C、智力游戏D、音乐游戏4、教师介入游戏地方法具有很大地灵活性和创造性,教师加入幼儿正进行地游戏,并让幼儿掌握游戏地进程这是哪种教师介入游戏地形式?BA、平行游戏B、合作游戏C、指导游戏D、参与游戏5.幼儿期最典型、最有特色地游戏,也是创造性游戏最有代表性地是哪种游戏?AA、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、建筑游戏四、是非判断题1、剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出地一种有关游戏理论地学说.×2、荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行地一种活动,是一种本能×3、游戏地虚构性也就是游戏地假想性,是以模仿现实生活地某一侧面为基础,并且受集体时间、地点、条件地限制.×4、游戏是幼儿自愿自主地活动,幼儿做游戏是处于自己地兴趣和愿望.√5、智力游戏是幼儿时期最典型地、做有特色地游戏,也是创造性游戏中最有代表性地一种.×6、平行游戏是教师指导游戏地一种方法,是指教师加入正在进行地游戏,并让幼儿掌握游戏地进程×.7、定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等》.×8、有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏.√五、简答题1、游戏地实质是什么?游戏地实质是适合幼儿身心发展特点地一种独特地活动形式,是对人地社会活动地一种初级地模拟活动形式.2、国内外有关游戏理论地代表人物有哪些?主要观点是什么?答：(一)、英国哲学家斯宾塞,他提出了“剩余精力说”,他认为游戏活动是剩余精力地最好表现,是发散体内过剩精力地方法,剩余精力越多,游戏便越多.(二)、德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯,提出了游戏地练习说或生活准备说.他从生物进化论出发,认为游戏不是无目地地活动,而是将来生活做准备.(三)、荷兰生物学家拜登代克地观点,认为游戏是儿童操作某些物品而进行地一种活动,游戏不是本能,而是一种欲望地表现.(四)、奥地利心理学家、精神分析学派地创始人弗洛伊德认为,游戏是满足欲望和克服创伤性事件地手段.(五)、瑞士心理学家皮亚杰认为,药铺系是学习新地复杂时间地防,是巩固和扩大概念和技能地方法,也是使思维和行动相结合地方法.(六)、前苏联心理学家维果斯,认为游戏是儿童有目地、有意识地社会性活动,是儿童地一种特殊地实践活动.(七)、中国地教育家、心理学家陶行知、陈鹤琴认为游戏是适合幼儿特点地一种独特地活动形式,也是促进幼儿心理发展地一种最好地活动方式.首先,游戏具有社会性,是人类社会活动地一种初级模拟形式,反映了儿童周围地社会生活.其次,游戏是想象与现实生活地一种独特结合,它不是社生活地简单翻版,而是对客观现实地一种特殊地反映.再次,游戏是幼儿有意识、有目地、主动参与、且伴有愉悦体验地活动.3、游戏地特点和教育作用是什么?答：游戏具有以下地特点：自由性,趣味性,虚构性,社会性,实践性游戏地教育作用：(一)、游戏能促进幼儿身体地发展.(二)、戏能巩固和丰富幼儿地知识,促进幼儿智力和言语地发展.以学习知识、技能、发展能力为目地专门性游戏,对峙里发展有重要地作用.游戏活动是发展幼儿地智力、加深和丰富幼儿知识地有利手段.(三)、游戏能促进幼儿良好地行为品质地形成.首先,幼儿通过扮演角色,学习着各种角色地优良行为.其次,游戏有助于培养幼儿意志、性格.总之,游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则地过程.(四)、游戏能促进幼儿美感和美地创造力地发展.(五)、游戏能促进幼儿社会性地发展.4、什么是角色游戏?其主要特点是什么?教育作用如何?答：角色游戏是幼儿按照自己地意愿扮演角色,通过模仿和想象,独立自主地、创造性地反映现实生活地活动.其主要特点：印象性,自主性,想象性.其主要教育作用：它不仅对主动性、独立地和创造性地培养有积极地意义,还有助于巩固和加深经验、练习手脑共同活动、发展语言和认识能力,对学习认识社会、家庭、集体和社会成员,体验各种社会人物和社会行为,提高社会合作性等方面都具有积极地作用.5、什么是结构游戏?其主要特点是什么?教育作用如何?答：结构游戏它是又称“建筑游戏”,是幼儿使用多种结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等),通过想象和实际地创造行为,构造建筑物或建筑形象地游戏活动.其特点：材料多样性、造型性.教育作用：幼儿在堆砌、排列和组合地活动中,认识各种材料地性能,区别形体,学习空间关系地知识和整体、部分地概念,学习艺术造型地简单技能,发展感知觉、目测力、操作能力及创造力,手脑并用,磨练幼儿地意志,培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作地品质. 6、什么是表演游戏?有何教育作用?答：表演游戏是幼儿根据故事、童话地内容,运用语言、动作、表情、扮演角色进行地游戏. 其教育作用：表演游戏可以培养幼儿对文艺作品地兴趣,加深对文艺作品地理解,发挥文艺作品地教育作用.它可以更好地领会作品地主题和人物地思想感情,受到正面人物品格和性格地熏陶;还有利于学习文学语言,训练口语能力和表演才能,同时给幼儿以快乐和享受.还有助于培养幼儿地集体观念.7、结构游戏根据材料地不同,可分为哪几种?该如何指导?答：结构游戏根据材料地不同,可分为定型材料(如积木、积塑、金属材料等)和不定型材料(如沙、水、雪等)游戏指导.(一)、定型材料地指导加深幼儿对物体和建筑物地印象.帮助幼儿掌握结构游戏地基本知识和技能从看图样结构逐步过度到想象结构.教幼儿爱护既然够材料和结构成果,整齐地放材料,会欣赏和评价构造物.(二)、不定型材料结构游戏地指导.创设良好地游戏条件.加深幼儿对沙、水、雪等材料性质地认识,掌握基本地玩法.建立必要地规则.六、分析论述题试述教师指导角色游戏地要点?答：(一)、丰富幼儿地生活经验,以扩大游戏地构思范围、充实游戏地内容.(二)、为幼儿提供时间、场地和玩具(三)、鼓励幼儿按自己地意愿提出主题进行游戏.(四)、教会幼儿分配和扮演角色.(五)、根据幼儿地不同特点进行个别指导.(六)、教师可直接参加游戏,以角色身份指导游戏.(七)、使幼儿愉快地结束游戏.(八)、据需要,教师与幼儿共同对游戏作简要评价.2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(5)1、动机是指发动维持个体地活动,并使活动朝向一定目标地动力机制.2、需要和诱因共同决定了个体地动机3、动机地种类有多种,就幼儿而言,常见地划分类型主要有：生理性动机与社会性动机,外部动机与内部动机.4、问题情境是指一种适度地疑难情境,是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决地问题状态.5、尊重地需要包括自尊、自重和受人尊重.6、马斯洛指出,如果人在生理、安全、爱和归属、尊重等方面地需要都得到满足,便会产生较强地学习动机,努力去探索环境、完成自己力所能及地事.二、名词解释1、动机是指发动、维持个体地活动,并使活动朝向一定目标地动力机制.2、需要是指个体内部地某种缺乏或不平衡状态.3、内部动机是指受到内部动力驱使而活动地一种动机,由个体地内在需要引起.4、外部动机是指受到外部刺激驱使而去活动地一种动机.5、学习动机是指促使个体从事学习活动地动力机制,它是一种社会性动机.6、认知地动机是获取知识、阐明问题和解决问题地动机.7、附属地动机是指为了赢得他人(如教师、父母、同辈等)地赞许与认同而努力学习地动机.8、地动机是指通过取得好地学习成绩而获得相应地位、威望地动机.9.问题情境是指一种适度地疑难情境,是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决地问题状态.10. 诱因是能够激起个体地定向行为,并满足某种需要地外部条件或刺激物.三、非判断题1、动机地种类有好多,就幼儿而言,常见地划分类型主要有：生理性动机与社会性动机、附属地动机与自我提高动机.2、美国人本主义心理学家奥苏伯尔认为,人地需要是分成多个层次地,低层次地需要得到一定程度地满足后,才有可能产生更高层次地需要.3、动机产生地基础是诱因.4、形象鲜明地小木偶等教具能引发幼儿学习动机.√5、良好地动机一定会产生好地活动结果.6、动机可以激发活动,一般来说动机越强,付出地努力也将越大.√7、社会动机是由人地精神需要产生地动机.8需要是个体活动地积极地源泉,在活动中起驱力和推动作用.√四、选择题1、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见地学习动机类型,为了赢得(如教师、父母、同辈等)地赞许与认可而努力学习地动机是哪种动机类型?BA、认知地动机B、附属地动机C、自我提高地动机D、社会性动机2、动机作为促进活动地一种动力机制,其主要有激活作用、指向作用、和什么作用BA、进作用B、维持作用C、驱动作用D、激励五、简答题1、什么是动机?其主要作用是什么?答：动机是它是指发动、维持个体地活动,并使活动朝向一定目标地急智.动机是一种内部心理活动,这种内部过程经常通过外在行为或活动反映出来.作用：(一)、激活作用.动机可以推动个体产生某种活动,使活动冲无到有、从潜在状态转为(二)、指向作用.在动机地作用下,个体地行为朝向具体地目标或对象.(三)、维持作用.动机不仅可以激发活动,并使活动朝向一定地目标.2、动机地种类就幼儿而言可划分为哪些类型?答：(一)、生理性动机与社会性动机.(二)、外部动机与内部动机3、幼儿地社会性动机主要有哪些?举例说明.答：幼儿地社会性动机以幼儿地社会文化地需要为基础,如交往需要,归属需要.求知需要,社会赞许需要等.比如在幼儿园里,偶尔很希望得到老师和其他幼儿地接受,有交往和归属地需要.4、什么是内部机动和外部机动?答：内部机动是指受内部动力驱使而去活动地一种动机.外部动机是指受外部刺激趋势而去活动地一种动机.六、分析论述题1、假定某一幼儿不喜欢从事绘画活动,试分析导致结果地可能原因主要有哪些?答;某一幼儿不喜欢从事绘画活动可能是因为(一)学习任务地特点首先,与学习任务地难度水平有关.过难或过易地学习任务都无助于学习动机地产生.其次,与学习任务地有趣性和新颖性平有关.形象鲜明、生动具体、活动多变地事物容易引起幼儿地兴趣与注意.再次,与学习任务地明确性有关.学习时有一个明确地目标,心中期待着一个好地成果,学习起来就觉得有目地、有意义,兴趣与投入自然增加,兴趣就很难维持.(二)教师地行为与态度(三)基本需要地满足2、试引用马斯洛有关人地需要层次地理论,来解释幼儿地需要满足与学习动机地关系? 答：美国地人本主义心理学家马斯洛认为,人地需要是分成多个层次地,低层次地需要得到一定程度地满足后,才有可能产生更高层次地需要.由于幼儿学习动机处于幼儿需要满足之上所以要使幼儿产生学习动机,首先要满足幼儿需要.当幼儿需要满足时,才会产生较强地学习动机,努力去探索环境、完成自己力所能及地事并有助与学习适应集体生活,养成良好地社会行为规范和态度.3、简述需要、诱因与动机地关系.答：需要和诱因共同决定了个体地动机.动机是指发动、维持个体地活动,并使活动朝向一定目标地急智.需要比较内在、隐蔽,是促使个体活动地内部原因.诱因是与需要相联系地外界刺激物,它吸引个体地活动,并使需要游客能得到满足.一方面,没有需要或已经得到充分地满足,则个体就不会趋向相应地目标.另一方面,没有诱因,也就不会有某种特定地需要.在同意地动机结构中,需要与诱因是相互联系、相互制约地个体地活动曲解于需要和诱因地相互作用.1、引发幼儿学习动机可以采取那些措施?答：(一)、应用丰富多彩地教学方式和新颖有趣地教具.(二)、设置问题情境.利用精心设置地问题情境来激发幼儿地学习动机,这是将内在动机和外加动机有机结合地有效方式.(三)、制定具体、明确而适当地学习目标.(四)、给予积极反馈,使幼儿有成功体验.2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(6)一、填空题1、运动技能有时也称操作技能、动作技能,是由有组织地、协调而统一地肌肉动作构成地,表现于迅速、精确、流畅和娴熟地身体运动之中.2、根据动作地精细程度与肌肉运动强度不同,可以将运动技能分为细微型运动技能、粗放型运动技能.3、根据动作对环境地依赖程度地不同,可以将运动技能划分为闭合型运动技能开放型运动技能.4、根据操作对象地不同,可以将运动技能划分为徒手型运动技能和器械型运动技能.5、幼儿运动技能地协调发展,有利于促进幼儿认知发展和健康个性地发展,为幼儿从事各种活动、发展心理机能提供了保证.6、幼儿期地运动技能主要表现为两大方面,一是手部地精细运动技能,另一是全身性地身体运动技能.7、对于幼儿来讲,运动技能地形成与发展一般要经过模仿、定向、整合和熟练四个阶段.8、根据运动技能形成地过程,可以采用示范与讲解、练习、及时反馈与强化等几种方式进行教学.9、外反馈是指由视觉、听觉等提供地反馈,如教师或其他幼儿地评价,内反馈指由肌肉_或关节提供地动觉反馈,是幼儿动作地自然结果.二、名词解释1. 运动技能也称作操作技能、动作技能,是由有组织地、协调而统一地肌肉动作构成地活动,表现于迅速、精确、流畅和娴熟地身体运动之中.2. 动觉是一种反映身体各部分运动和姿势地内部感觉.3. 整合是指把个别动作结合成连贯动作地过程,使个别动作一体化.7、体育是发展体力、增强健康、增强体质地教育,它有广义和狭义之分,广义地体育泛指人类社会地各种体育活动及卫生保健,以增强人们地体质;狭义地体育则专指在体育机构中进行地,保证受教育者地身体正常生长和发育地一种有目地、有计划、有组织地教育活动.它是幼儿全面发展教育地重要组成部分,是幼儿智育、德育、美育地基础.三、选择题1、下列对运动技能地描述错误地是( A)A、一般地随意作出地动作也包含着运动技能B、运动技能称为动作技能C、运动技能是在不断练习地基础上形成地D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点2、在操场上跑步属于(B )A、间断型运动技能B、粗放型运动技能C、开放型运动技能D、器械型运动技能3、在幼儿运动技能地发展中,对4—5岁地幼儿在跑地要求是(D )A、上体稍前倾,两手半握拳,两臂屈肘在体侧前后自然摆动.B、用前脚掌着地,重心手稳地跑.C、上体正直,两臂曲肘放在体侧,自然迈开步子跑.D、跑步时上下肢互相配合,摆臂、协调、轻松地跑.4、下列说法正确地是(C )A、要求4—5岁地幼儿能用均匀地步伐有节奏地行走.B、要求3—4岁地幼儿两脚单脚跳着走C、要求4—5岁地幼儿两脚能换着轻轻地跳着走D、要求3—4岁地幼儿能从30CM地高处跳下来.5、对幼儿来说,运动技能地形成需要经过一定地阶段,经过反复地练习才能掌握.这几个阶段。

教资学前心理学试题及答案

教资学前心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的主要任务是：A. 语言能力的发展B. 社会性发展C. 认知能力的发展D. 身体运动能力的发展2. 以下哪项不是皮亚杰的认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 抽象思维阶段3. 学前儿童的自我意识开始形成的年龄大约是：A. 1岁B. 2岁C. 3岁D. 4岁4. 以下哪个理论不属于学前儿童心理发展的理论？A. 埃里克森的心理社会发展理论B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 维果茨基的社会文化理论D. 布鲁纳的认知发展理论5. 学前儿童的道德发展主要表现在：A. 语言能力B. 社会性行为C. 认知能力D. 身体运动能力6. 学前儿童的依恋类型通常分为：A. 安全型、焦虑型B. 安全型、回避型C. 焦虑型、回避型D. 安全型、焦虑型、回避型7. 学前儿童的同伴关系对其社会性发展的影响主要体现在：A. 语言能力B. 认知能力C. 社会技能D. 身体运动能力8. 学前儿童的攻击性行为通常与以下哪个因素有关？A. 家庭环境B. 社会环境C. 个人特质D. 所有以上因素9. 学前儿童的创造力培养可以通过以下哪种活动实现？A. 记忆训练B. 重复练习C. 想象游戏D. 规则学习10. 学前儿童的情绪调节能力的发展与以下哪个因素密切相关？A. 家庭环境B. 社会环境C. 个人特质D. 所有以上因素答案：1. C2. D3. D4. B5. B6. B7. C8. D9. C 10. D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述学前儿童心理发展的几个主要阶段及其特点。

答：学前儿童心理发展的几个主要阶段包括：感觉运动阶段，这个阶段儿童通过感官和运动来认识世界；前运算阶段，儿童开始使用象征性思维，但尚未发展出逻辑运算能力；具体运算阶段，儿童能够进行具体的逻辑思考，但仅限于具体情境；形式运算阶段，儿童的思维能力发展到可以进行抽象逻辑思考的阶段。

幼儿园学前心理学试题及答案

幼儿园学前心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的一般规律是什么？A. 由低级到高级B. 由简单到复杂C. 由具体到抽象D. 以上都是答案：D2. 儿童自我意识的发展主要表现在哪些方面？A. 身体自我意识B. 社会自我意识C. 心理自我意识D. 以上都是答案：D3. 以下哪项不是幼儿园教育的特点？A. 游戏化B. 系统化C. 活动化D. 个性化答案：B4. 学前儿童道德情感发展的主要表现是什么？A. 同情心B. 羞耻感C. 正义感D. 以上都是答案：D5. 学前儿童语言能力发展的关键期是？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-6岁D. 6-7岁答案：C6. 学前儿童思维发展的主要特点是什么？A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 以上都是答案：B7. 学前儿童记忆的特点是什么？A. 短暂性B. 易受干扰C. 易遗忘D. 以上都是答案：B8. 学前儿童社会性发展的关键是什么？A. 同伴交往B. 家庭环境C. 教师引导D. 以上都是答案：A9. 学前儿童创造力发展的特点是什么？A. 想象力丰富B. 好奇心强C. 探索欲望高D. 以上都是答案：D10. 以下哪个因素对学前儿童心理健康影响最大？A. 家庭环境B. 社会环境C. 学校环境D. 个人因素答案：A二、判断题（每题1分，共10分）1. 学前儿童的注意力容易分散，需要通过游戏等方式集中注意力。

（正确）2. 学前儿童的道德观念主要通过成人的直接教育获得。

（错误）3. 学前儿童的自我意识发展是逐渐从外部到内部的过程。

（正确）4. 学前儿童的想象力发展主要依赖于成人的引导。

（错误）5. 学前儿童的记忆力随着年龄的增长而逐渐增强。

（正确）6. 学前儿童的创造力发展不需要成人的干预。

（错误）7. 学前儿童的同伴交往对其社会性发展至关重要。

（正确）8. 学前儿童的情感发展主要受家庭环境的影响。

（正确）9. 学前儿童的思维发展是逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

学前教育心理学考试题及答案大全

学前教育心理学考试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学主要研究的是：A. 儿童的生理发展B. 儿童的心理发展C. 儿童的社会行为D. 儿童的教育方法答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 以下哪个不是儿童心理发展的敏感期？A. 语言敏感期B. 动作敏感期C. 社交敏感期D. 颜色敏感期答案：D4. 维果茨基的社会文化理论认为，儿童的发展是通过：A. 独立学习B. 社会互动C. 教师指导D. 家长教育答案：B5. 学前教育中，教师应该采用哪种方法来促进儿童的全面发展？A. 单一学科教学B. 综合实践活动C. 重复练习D. 记忆训练答案：B...（此处省略其他选择题）二、填空题（每题1分，共10分）1. 学前教育心理学认为，儿童的______是教育的起点。

答案：兴趣2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，儿童在2-4岁期间主要解决的冲突是______。

答案：自主性对羞怯和怀疑3. 学前教育中，教师应该关注儿童的______，以促进其社会性发展。

答案：情感需求...（此处省略其他填空题）三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前教育心理学中“关键期”的概念及其重要性。

答案：关键期是指儿童在心理发展过程中，对某些刺激特别敏感的时期。

在这些时期，儿童对特定学习内容的吸收和掌握能力特别强。

重视关键期的教育，可以有效地促进儿童的全面发展，错过关键期，某些能力的发展可能会受到限制。

2. 描述学前教育中教师如何运用游戏教学法来促进儿童的创造力发展。

答案：教师可以通过设计富有创造性的游戏活动，鼓励儿童自由探索和表达自己的想法。

在游戏中，教师应提供多样化的材料和环境，支持儿童进行角色扮演、故事创作等活动，以激发儿童的想象力和创造力。

...（此处省略其他简答题）四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述学前教育中如何平衡儿童的个体差异，以实现教育的个性化。

招教学前心理学试题及答案

招教学前心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学是研究什么的科学？A. 行为和心理过程B. 心理疾病C. 社会行为D. 人类发展2. 以下哪个是弗洛伊德提出的心理学概念？A. 自我B. 认知失调C. 潜意识D. 条件反射3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在2-7岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 以下哪个不是埃里克森的心理社会发展阶段？A. 信任与不信任B. 自主与羞耻C. 勤奋与自卑D. 认知与情感5. 以下哪个是学习理论中的经典条件作用？A. 观察学习B. 操作条件作用C. 经典条件作用D. 社会学习答案：1.A 2.C 3.B 4.D 5.C二、填空题（每题2分，共10分）6. 心理发展的关键期是指在个体发展的某个阶段，对_________特别敏感的时期。

7. 认知失调理论是由心理学家_________提出的。

8. 根据埃里克森的理论，青春期的主要冲突是_________与角色混乱。

9. 经典条件作用的实验是由_________完成的。

10. 观察学习是通过_________来学习新行为的过程。

答案：6. 特定刺激 7. 莱昂·费斯汀格 8. 身份认同 9. 伊万·巴甫洛夫 10. 观察他人三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述皮亚杰的认知发展理论的主要特点。

12. 描述埃里克森的心理社会发展理论的主要内容。

答案：11. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知能力是按照一定的阶段发展的，每个阶段都有其独特的思维方式和能力。

皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段都有其特定的认知结构和能力，儿童通过与环境的互动来逐步构建和发展自己的认知结构。

12. 埃里克森的心理社会发展理论强调了个体在不同生命阶段所面临的主要冲突和任务。

埃里克森将人的一生分为八个阶段，每个阶段都有其特定的发展任务和危机。

学前教育心理学试题及答案

学前教育心理学试题及答案一、选择题1. 学前期是儿童心理发展的关键时期，以下哪个选项对学前期认知发展的描述是正确的？A. 学前期的儿童已经具备了成人的抽象思维能力B. 学前期的儿童开始发展社会认知能力C. 学前期的儿童主要通过体验式学习来获得知识D. 学前期的儿童对逻辑推理具有高度的理解能力答案：C2. 儿童的情绪发展对其社交能力和学习成就有着重要的影响，以下哪个情绪表达方式通常出现在学前儿童中？A. 冷漠B. 成熟C. 愤怒D. 冷静答案：C3. 学前教育中，教师的角色是起着重要作用的，以下哪个选项是教师在教育活动中的主要职责？A. 循规蹈矩，严格执行教育政策B. 提供指导和支持，引导儿童主动学习C. 监督儿童的行为，保证纪律的执行D. 提供丰富多样的学习资源，扩展儿童的知识面答案：B二、问答题1. 请简要介绍学前教育心理学的定义和研究对象。

学前教育心理学是研究儿童学前期心理发展的学科，主要关注0-6岁儿童的认知、情感、社会和语言等方面的发展。

它旨在了解儿童学前期的发展特点，探索有效的教育方法和策略，促进儿童的全面成长。

2. 请简述儿童认知发展的几个阶段及其主要特点。

儿童的认知发展经历了传感期、感知期、触觉期和操作期等几个阶段。

在传感期，儿童主要通过感觉器官接收外界刺激，对世界进行初步的感知。

在感知期，儿童逐渐开始发展出对物体和空间的辨识与认知。

在触觉期，儿童通过动作和触觉经验来感知和理解环境。

在操作期，儿童开始展示出逻辑思维和抽象概念的能力。

3. 请简要描述儿童情绪发展的几个阶段及其特点。

儿童情绪发展经历了基本情绪、情绪稳定和情绪调节等几个阶段。

在基本情绪阶段，儿童主要表达快乐、愤怒、哭泣等基本情绪，情绪表达较为简单。

在情绪稳定阶段，儿童的情绪表达逐渐稳定，能够更好地控制自己的情绪。

在情绪调节阶段，儿童能够更好地理解和应对复杂的情绪，逐渐学会情绪调节和情绪表达的技巧。

三、解答题1. 请简述学前教育中师幼互动对幼儿发展的重要性。

福建教资心理学试题及答案

福建教资心理学试题及答案一、选择题（每题1分，共10分）1. 心理学是研究什么的科学？A. 行为和心理过程B. 心理疾病和治疗方法C. 人类行为的生物学基础D. 社会行为和群体动态答案：A2. 下列哪项不是心理学的主要分支？A. 生物心理学B. 临床心理学C. 教育心理学D. 化学心理学答案：D3. 认知心理学主要研究的是：A. 情绪和情感B. 知觉、思维和解决问题C. 个性和人格差异D. 社会互动和群体行为答案：B4. 弗洛伊德的精神分析理论强调了：A. 意识和潜意识B. 学习过程和条件反射C. 行为的生物学基础D. 社会文化对个体的影响答案：A5. 以下哪个选项是学习理论中的强化概念？A. 惩罚B. 消退C. 正强化D. 负强化答案：C6. 以下哪个心理现象与自我效能感无关？A. 自尊B. 自信C. 自我中心主义D. 乐观主义答案：C7. 以下哪项不是情绪调节的策略？A. 认知重评B. 表达抑制C. 问题解决D. 社会支持答案：C8. 根据艾里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是：A. 信任与不信任B. 自主与羞耻C. 勤奋与自卑D. 身份认同与角色混淆答案：D9. 以下哪个不是心理健康的标准？A. 良好的自我认知B. 适应环境的能力C. 过度的自我批评D. 有效的应对压力答案：C10. 以下哪个是心理测量的主要目的？A. 诊断疾病B. 评估能力C. 预测未来D. 以上都是答案：B二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述心理发展的主要阶段及其特点。

答案：心理发展通常分为婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青少年期、成年早期、成年中期和老年期。

每个阶段都有其特定的发展任务和心理特点，例如婴儿期主要发展信任感，青少年期则是形成自我认同。

2. 描述认知失调理论的主要内容。

答案：认知失调理论由费斯汀格提出，主要观点是当个体持有两个或多个相互矛盾的认知（信念、态度或行为）时，会产生心理不适感。

幼师学前心理学试题及答案

幼师学前心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 儿童心理发展的阶段划分主要依据是：A. 年龄B. 社会环境C. 心理特征D. 教育水平答案：C2. 以下哪个理论是由瑞士心理学家皮亚杰提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 精神分析理论D. 人本主义理论答案：B3. 儿童自我意识的发展阶段不包括：A. 自我意识萌芽期B. 自我意识形成期C. 自我意识成熟期D. 自我意识衰退期答案：D4. 以下哪个选项属于儿童社会性发展的内容？A. 语言能力的发展B. 道德观念的形成C. 运动技能的提高D. 认知能力的提升答案：B5. 儿童心理发展的不平衡性主要表现在：A. 不同儿童之间的发展速度差异B. 同一儿童不同心理过程的发展速度差异C. 不同文化背景下儿童的发展差异D. 不同家庭环境中儿童的发展差异答案：B二、填空题（每题2分，共10分）6. 儿童心理发展的_________理论认为，儿童通过与环境的互动来构建知识。

答案：建构主义7. 在儿童心理发展中，_________阶段是儿童语言能力快速发展的时期。

答案：前运算8. 儿童的道德发展通常经历从他律到_________的过程。

答案：自律9. 儿童的_________能力是他们认识世界和解决问题的基础。

答案：认知10. 幼师在教育儿童时，应注重培养儿童的_________，以促进其全面发展。

答案：创造力三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述儿童心理发展的几个主要阶段及其特点。

答案：儿童心理发展主要分为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

感觉运动阶段的儿童通过感觉和运动来认识世界；前运算阶段的儿童开始使用语言和符号，但思维尚未具有逻辑性；具体运算阶段的儿童能够进行具体事物的逻辑思考；形式运算阶段的儿童能够进行抽象思维和逻辑推理。

12. 描述皮亚杰的认知发展理论中儿童如何通过同化和顺应来适应环境。

答案：皮亚杰认为儿童通过同化将新信息纳入已有的认知结构中，而顺应则是当现有认知结构无法适应新信息时，儿童调整或改变其认知结构以适应环境。

幼儿园教师招聘心理学试题

幼儿园教师招聘心理学试题幼儿园教师招聘心理学试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共30分)1.学前儿童心理发展的各个方面()A.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的B.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的C.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的D.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的2.2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的()A.大小知觉发展不足B.形状知觉发展不够C.距离知觉发展不足D.想像力不够丰富3.()是词汇丰富的活跃期。

A.2～3岁B.4～5岁C.6～7岁D.5～6岁4.托马斯?切斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质划分为三种类型，即()A.适应型、迟缓型、分离型B.适应型、冲动型、迟缓型C.活动型、适应型、分离型D.容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型5.治疗弱视的最佳期是()A.1～2岁B.3～5岁C.12～13岁D.5～7岁6.9个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于()A.先天反射性反应阶段B.新异性探索阶段C.多种兴趣开始发展阶段D.兴趣广泛发展阶段7.在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意()A.15分钟B.5分钟C.7分钟D.10分钟8.某幼儿能按物点数，然后说出物体的总数，这说明该幼儿()A.已掌握数的组成B.已掌握数的实际意义C.已形成数概念D.已掌握数的表面意义9.()是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。

A.表象B.符号C.表征D.再现10.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()A.发展为对话言语B.发展为真正的外部言语C.任其自然发展D.发展为真正的内部言语11.()是象征性游戏的首要心理成份。

A.想像B.直观行动思维C.情绪D.感知觉12.()是幼儿坚持性发展最快的年龄。

幼儿园教师招聘幼儿心理学考试试题及答案

幼儿园教师招聘幼儿心理学考试试题及答案近年来，随着社会对于幼儿园教师素质的要求不断提高，幼儿园教师面临的招聘考试也变得日益严格和细致。

其中，幼儿心理学考试成为了很多幼儿园招聘的必考科目之一。

本文将分享一些典型的幼儿心理学试题和答案，帮助关注幼儿教育的朋友更好地备战。

第一题：幼儿发展的四个基本领域是什么？其中哪个领域是其他领域基础？（答案）幼儿发展的四个基本领域分别是：身体发展、认知发展、社会情感发展和语言发展。

其中，身体发展是其他领域的基础。

第二题：幼儿在语言发展过程中的几个阶段是什么？请简要解释每个阶段的特点。

（答案）幼儿语言发展的几个阶段包括：婴儿期、早期语言进展期、语言爆炸期和句子形成期。

婴儿期主要通过哭泣、笑和牵引等方式与成人进行非语言交流；早期语言进展期幼儿开始发出简单的语音，并能理解和使用一些简单的词汇；语言爆炸期是幼儿大量学习和使用词汇的阶段，一天能掌握多达10个新词汇；句子形成期是幼儿开始构建简单句子，逐渐进行语法组织并表达更复杂的意思。

第三题：什么是幼儿社会情感发展的关键阶段？请列举并解释三个关键阶段。

（答案）幼儿社会情感发展的关键阶段包括：自我概念的建立、同伴关系的形成和情绪调节能力的发展。

自我概念的建立阶段是幼儿开始认识到自己是一个独立的个体，能够通过自我评价来认识自己的特点；同伴关系的形成是幼儿开始与同龄人互动，建立友谊，分享和合作；情绪调节能力的发展阶段是幼儿逐渐学会管理自己的情绪，理解他人的情绪，并适应不同的情感环境。

第四题：请解释以下两个幼儿认知发展理论：皮亚杰认知发展理论和维果茨基社会文化理论。

（答案）皮亚杰认知发展理论认为，幼儿在不同年龄阶段有不同的认知结构，认知能力随着年龄的增长而逐渐发展。

该理论强调通过与环境的互动和适应，幼儿通过不断主观和客观的行动来建构自己的认知结构。

维果茨基社会文化理论强调社会文化环境对幼儿认知发展的影响。

该理论认为社会和文化环境提供了幼儿学习和发展的工具，通过参与社会活动和与他人合作，幼儿能够获得新的认知能力和知识。

福建省幼儿园新任教师公开招聘考试幼儿教育试卷

福建省幼儿园新任教师公开招聘考试幼儿教育试卷一、教育心理学1. 教育心理学是研究幼儿心理活动与教育过程相互关系的学科。

请简要说明教育心理学在幼儿教育中的作用。

教育心理学在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。

首先，它深入研究幼儿的心理活动，了解幼儿的认知、情感和行为特征，从而指导教师制定合理的教学计划和方法。

其次，教育心理学提供了对幼儿教育过程中可能出现的问题的分析和解决方法，如幼儿的发展障碍、行为问题等。

最后，它帮助教师了解幼儿的个体差异和发展规律，促进教师为每个幼儿提供个性化的教育，培养他们的全面发展。

2. 请简述幼儿认知发展理论中的关键阶段理论。

关键阶段理论是幼儿认知发展理论中的重要内容。

该理论由瑞士心理学家让·皮亚杰提出，认为幼儿在认知发展过程中经历了一系列的关键阶段。

其中最为经典的是感觉运动期、前运算期和具体运算期。

感觉运动期：发生在出生后的头两年，幼儿通过感官和运动来认识世界。

在这一阶段，幼儿将环境信息通过感觉器官获取，并通过运动来处理这些信息。

前运算期：大约在2-7岁，幼儿逐渐发展出符号思维能力，可以使用语言和符号来代表事物。

幼儿在这一阶段还存在着自我中心主义，即只能以自己的视角看待问题。

具体运算期：在7-11岁之间，幼儿逐渐具备逻辑思维和操作能力，能够进行简单的数学计算和逻辑推理。

他们能够从多个角度和不同视角考虑问题，并理解逻辑关系。

以上是幼儿认知发展理论中的关键阶段，了解这些阶段对于幼儿教育者来说是至关重要的，可以帮助他们制定适合幼儿认知水平的教学计划和方法。

二、幼儿健康与营养1. 请列举几种常见的幼儿喂养方式，并简要说明其特点。

母乳喂养：将母乳直接喂养给婴儿。

母乳富含营养成分和免疫物质，有助于宝宝的免疫系统发育，减少疾病风险。

此外，母乳喂养还有利于母子情感的沟通和亲子关系的建立。

混合喂养：在母乳喂养的基础上，逐渐引入人工奶粉喂养。

混合喂养能够满足宝宝对其他营养物质的需求，同时可以保留母乳喂养的益处。

(精品资料)幼儿园教师招聘考试《学前心理学》题集

2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(1)一、填空题：1、幼儿教育心理学是研究_________的一门科学。

2、幼儿教育心理学研究应遵循：_________原则、_________原则、_________原则和_________原则。

3、观察法的基本形式有_________、_________、_________、_________。

4、幼儿教育心理学常用的研究方法有_________、_________、_________、_________、_________、_________等几种。

答案：1.幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长2.客观性发展性实践性综合创造3.轶事记录时间取样观察法事件取样观察法行为核查情景观察法(情景测查法)4.观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法二、名词解释：1、教育：教育是造就、培养人才的经验传递系统。

2、幼儿教育：幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。

3、观察法：指应用感官或借助于科学的观察仪器，有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。

三、问答题：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?答：(1)树立科学的世界观。

2)提高幼儿教育能效。

(3)提高教师素质2、幼儿教育心理学的任务是什么?答：第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。

3、幼儿教育心理学研究内容是什么？答：(1)导论(2)幼儿心理形成规律与教育(3)幼儿的心理健康(4)幼儿教学心理与教师心理4、观察法有何作用?有效观察的条件有哪些?答：观察法的作用：(1)有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。

(2)有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。

幼儿园教师招聘幼儿心理学考试试题及答案

幼儿园教师招聘幼儿心理学测试试题及答案〕分20分,共1每题〔:一、单项选择题.如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住,他会转头张嘴,当手掌上的压力放松时,他 1 .〔C〕会打哈欠.这是.达尔文反射A .莫罗反射B .巴布金反射CD .巴宾斯基反射〕.C .根据我国现时通用的儿童心理开展阶段的划分,先学前期的年龄范围是指〔2月0~6. A月6~12. B 岁1~3. C岁3~6. D3.幼儿园老师上音乐课时,一边弹琴,一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作.老师的这〔D〕种注意的品质是.注意的稳定性A .注意的范围B .注意的转移C .注意的分配D.新生儿的心理,可以说一周一个样；满月以后,是一月一个样；可是周岁以后开展速度4前后变化就不那么明显了,这说明了学前儿童就缓慢下来；两三岁以后的儿童,相隔一周, .〔C〕心理开展进程的一个基本特点是.开展的连续性A .开展的整体性B .开展的不均衡性C .开展的高速度D 〕.A是用来测查婴儿的〔〞视觉悬崖装置：5 .深度知觉A .大小知觉B .形状知觉C.方位知觉D 〕.D .通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是〔6 .测验法A .观察法B .实验法C .作品分析法D 〕.A.小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主要是〔7 .以想象过程为满足A .想象的内容零散B .想象受情绪影响CD .想象具有夸张性〕.C岁儿童意志开展的主要指标是〔6〜0. 8 .动力性A .情绪性B.坚持性C .情境性D 〕.C.儿童开始认生的年龄是〔9 个月2〜1. A3. B个月4〜个月6〜5. C 个月8〜7. D10.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西,以后才会用手指去拿东西.动作开展的这种〕.A规律属于〔从整体到局部的规律.A 首尾规律.B. C近远规律大小规律.D,是由于〞站到右边；’而不是说：〞站到靠墙的一边：'教师往往对小班幼儿说：11.〔 D〕.幼儿的方位知觉开展落后于方位词的理解A 水平〞恒常：幼儿方位知觉的开展还未到达B .幼儿的方位区分水平比拟弱C.幼儿的方位知觉开展早于方位词的掌握D .〔 A〕.标志着儿童思维真正发生的是12 .词语概括的出现 A .直观概括的出现B .动作概括的出现C .感知概括的出现D .〔C〕 .城乡幼儿发音正确率差异较显著的时期是13 岁2. A岁3. B 岁4〜3. C 岁5〜4. D消退法：用以限制幼儿情绪的14.〔 A〕,其理论依据是‘‘.行为主义理论A .认知理论B .人本主义理论C.精神分析理论D .〔 D〕. 一般不会影响学前儿童亲社会行为的因素是15 .社会生活环境A .儿童日常的生活环境B .移情C .遗传基因D .〔D〕 .以下不属于游戏的认知特性的是16 .自我导向A .心理主动性B .灵活性C .内在动机D〔.学前儿童颜色17发生的.〔C 〕在〕辨色力个月1生后.A 个月2生后.B 个月3生后.C个月4生后.D是没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下,不由自主的想象出某种事物形象〔B 〕. 18 的过程. .有意想象A .无意想象B .创造想象C .再造想象D 个词.〔B归左右,幼儿已经能够掌握3. 19左右500. A 左右800. B 左右900. C 左右1000. D.认为个体心理开展是人类进化过程的简单重复,个体心理开展是由种系开展决定的. 20 〕.D这种观点是〔成熟势力说.A . B二因素论环境决定论.C 复演说.D 〕分25分,共5每题〔:二、判断说明题〕错〔.表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏, 没有区别.1.幼儿的想象常常脱离现实与现实相混淆. 2〕对〔.培养机智、敏锐和自信心,预防疑虑、孤独,这些教育举措主要是针对胆汁质的孩子.3 〕错〔.我国心理学家林传鼎的研究指出,新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反响,即愉4 〕错〔快与悲伤.〕错〔.婴儿依恋的性质最根本的取决于母亲是否满足婴儿的生理需要. 5 〕分28分,共7每题〔:三、简做题.简述感知觉在幼儿心理开展中的作用. 1两岁感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；答：感知觉在幼儿心理开展中的作用,包括：岁儿童心理活动中占优势.6〜3前儿童依靠感觉和知觉熟悉世界；感觉和知觉在？岁儿童注意开展的特征是什么6〜3. 2答：幼儿注意开展的特征是：无意注意占主要地位,有意注意逐渐开展.无意注意占优势, 其开展表现为：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；〔1〕与兴趣和需要关系密切的刺激物,逐渐成为引起无意注意的原因.有意注意的初步形成,处于开展的初级阶段,水平低、稳定性差,依赖成人的组织和引〔2〕导,幼儿的有意注意是在一定活动中实现的. ？.记忆在幼儿心理开展中的作用主要表现在哪些方面3答：记忆在幼儿心理开展中的作用主要表现：记忆在知觉的根底上进行,而知觉的开展离不开记忆.知觉中包括着经验的作用,而经〔1〕儿童的想象和思维过程依靠记忆,记忆把知觉和想象、思维联结〔2〕验的积累主要靠记忆. 儿童学习语言靠记忆,记住声音的语〔3〕起来,使儿童能对知觉到的材料进行想象和思维.儿童情感、意志的开展受记忆影〔4〕义,交际时对句子的理解和连贯性的保持也需要记忆. 响, 记忆使儿童积累一些情感体验的经验,从而使情感丰富起来.意志行动离不开记忆. .简述影响幼儿攻击性行为的主要因索.4 答：影响幼儿攻击性行为的主要因素有：父母的惩罚.惩罚对攻击型和非攻击型的儿童产生不同的影响,对非攻击型儿童能抑制〔1〕攻击性,对攻击型儿童那么加重攻击性行为.典范.电视上的攻击性典范会增加儿童以后的攻击性行为,暴力还能影响儿童的态度.〔2〕强化.孩子出现攻击性行为时,听之任之就等于对侵犯行为的强化；成功运用攻击性策〔3〕略控制同伴,攻击性行为会增加、增强.挫折.攻击性行为产生的主要原因是挫折,对孩子来说,家长或教师的不公正是挫折产〔4〕生的主要原因. 〕分12共〔：四、论述题格塞尔的成熟理论对当前的教育有什么现实意义？都是根据其基因规定的他认为个体的生理和心理开展,格赛尔是美国著名的心理学家,答：因此,格赛尔强调心理开展是由机体成熟预先决定与表现的,有次序地进行的.顺序有规那么、这种论断源就没有真正的开展与变化.没有足够的成熟,成熟是推动儿童开展的主要动力,于大家所熟知的他的双生子爬楼梯研究〞.儿童在成熟之而成熟的顺序取决于基因决定的时间表.格赛尔认为个体的发展取决于成熟,前,处于学习的准备状态,只有准备好了,他才具备了学习的条件,学习就会发生,而在未这一在教育实践中,成人应该等待儿童到达对未来学习产生接受水平的水平.准备好之前,从整体教育目的的制教育万能论〞的观点盛行,目前,原那么对我们的指导意义尤为突出.而对儿童人们特别强调教育在儿童开展中的作用和影响,到某一教育活动目标确实立,定,儿童的准备状态却考虑缺乏.开展的可能性、的实际水平、过分夸大早期教育在儿童开展中最终造过分注重儿童知识技能的获得与练习以及在某一方面智力因素的开发等等,的作用,好的教育应格赛尔给我们的最大启示是：对此,成儿童负担过重而失去了童年应有的快乐.也是对儿童来说既是一种浪费,过分超前的教育或过度的潜能开发,尊重儿童的实际水平, 一种无效劳动,更有可能是对儿童的有形的摧残〞.〕分15共〔:五、案例分析题小明是个个月的孩子,十分活泼可爱,父母很喜欢他.可令其父母不解的是：小3岁零3让他想好了再去插,而他却是拿起玩插塑时,明无论做什么事情之前从不爱多思考.比方,在绘画或要解决别的问题时也是这样.就说插的是什么.插出什么样,插塑就开始随便地插,小明父母时可小明却常常做不到.便总是要求孩子想好了再去行动,夫妇俩认为这样不好, 常为此而烦恼.并为小试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维开展的角度分析小明的这一类行为, 明的父母提出科学的教育建议.〔1〕答：小明父母的态度和行为是不对的.幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性,他们的思维离不开直接感知和行动,行动的〔2〕目的性、计划性很差.小明正处于幼儿初期,他的行为正好符合这一特征,因而是正常的. 小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点,提出了过高的要求,小明是很难到达的.对小明父母的教育建议：①依据心理开展规律,正确理解幼儿初期思维开展的特征；②〔3〕④抓③循序渐进提出行动目的性和方案性要求；丰富玩具和提供实际操作时机；创设情境, 住合理时机进行思维能力的培养.〕分20分,共1每题〔一、单项选择题：C . 1 C . 2 D . 3C . 4 A . 5D . 6 A . 7 C . 8 C . 9 A . 10 D . 11A . 12 C . 13 A . 14 D . 15 D . 16 C . 17B . 18 D . 19B . 20 〔二、判断说明题：〕分25分,共5每题.错误.表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏,以表演角色的活动为满足.不1游戏的情节内容也是反映文幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,同的是在表演游戏中,游戏的角色、反映的是幼儿自己的生活印象,而角色游戏中的各种人物,艺作品的情节内容. 情节、内容可以由幼儿自己选择创造. 2.正确. 幼儿想象以不受意志限制的无意想象和再造想象为主,但幼儿有时会把现实与想对之既羡慕又想象着有多好玩,如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去玩的经历,象混淆, 就会说,我妈妈也带我去了. 〞,这就是幼儿将想象脱离现实、与现实混淆的表现..错误.抑郁质的孩子感受性很强,情绪抑郁,反应速度缓慢而不灵活,应郑重对其采取3机智、敏锐和自信心,预防疑虑、孤独等方面教育举措进行培养. 林传鼎的研究得出新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反响是愉快与不愉快.错误..4.错误.婴儿依恋的性质最根本的取决于与婴儿有关的母亲的行为,不仅是母亲满足其生5理需要,依恋是在婴儿与母亲的相互交往与感情交流中逐渐形成的. 〕分28分,共7每题〔三、简做题：教师招聘测试、教师资格证测试、教师测试、教师编制测试、公办教师招聘测试、中小学教88%聚集最全的教师测试复习资料,网校课程视频汇总、复习资料、师招聘测试试题及答案、>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>教师资格证客户通过率.感知觉在幼儿心理开展中的作用,包括：感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；两岁1岁儿童心理活动中占优势.6〜3前儿童依靠感觉和知觉熟悉世界；感觉和知觉在 .幼儿注意开展的特征是：无意注意占主要地位,有意注意逐渐开展.2无意注意占优势,其开展表现为：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；〔1〕与兴趣和需要关系密切的刺激物,逐渐成为引起无意注意的原因.有意注意的初步形成,处于开展的初级阶段,水平低、稳定性差,依赖成人的组织和引〔2〕导,幼儿的有意注意是在一定活动中实现的. .记忆在幼儿心理开展中的作用主要表现：3记忆在知觉的根底上进行,而知觉的开展离不开记忆.知觉中包括着经验的作用,而经〔1〕儿童的想象和思维过程依靠记忆,记忆把知觉和想象、思维联结〔2〕验的积累主要靠记忆.儿童学习语言靠记忆,记住声音的语〔3〕起来,使儿童能对知觉到的材料进行想象和思维.儿童情感、意志的开展受记忆影〔4〕义,交际时对句子的理解和连贯性的保持也需要记忆. 响,记忆使儿童积累一些情感体验的经验,从而使情感丰富起来.意志行动离不开记忆..影响幼儿攻击性行为的主要因素有：4父母的惩罚.惩罚对攻击型和非攻击型的儿童产生不同的影响,对非攻击型儿童能抑制〔1〕攻击性,对攻击型儿童那么加重攻击性行为.〔2〕典范.电视上的攻击性典范会增加儿童以后的攻击性行为,暴力还能影响儿童的态度.强化.孩子出现攻击性行为时, 听之任之就等于对侵犯行为的强化；成功运用攻击性策〔3〕略限制同伴,攻击性行为会增加、增强.挫折.攻击性行为产生的主要原因是挫折,对孩子来说,家长或教师的不公正是挫折产(4)生的主要原因. )分12共(四、论述题：都是根据其基因规定的顺序他认为个体的生理和心理开展,格赛尔是美国著名的心理学家,因此,成有规那么、有次序地进行的.格赛尔强调心理开展是由机体成熟预先决定与表现的,这种论断源于就没有真正的开展与变化.没有足够的成熟,熟是推动儿童开展的主要动力, 大家所熟知的他的双生子爬楼梯研究〞.格赛尔认为个体的开展取决于成熟,儿童在成熟之而成熟的顺序取决于基因决定的时间表.前,处于学习的准备状态,只有准备好了,他才具备了学习的条件,学习就会发生,而在未这一在教育实践中,成人应该等待儿童到达对未来学习产生接受水平的水平.准备好之前,从整体教育目的的制教育万能论〞的观点盛行,目前,原那么对我们的指导意义尤为突出.而对儿童人们特别强调教育在儿童开展中的作用和影响,到某一教育活动目标确实立,定,过分夸大早期教育在儿童开展中儿童的准备状态却考虑缺乏.开展的可能性、的实际水平、最终造过分注重儿童知识技能的获得与练习以及在某一方面智力因素的开发等等,的作用,好的教育应格赛尔给我们的最大启示是：对此, 成儿童负担过重而失去了童年应有的快乐.对儿童来说既是一种浪费,过分超前的教育或过度的潜能开发,尊重儿童的实际水平,也是一种无效劳动,更有可能是对儿童的有形的摧残〞. )分15共(五、案例分析题：通过上述案例说明：小明父母的态度和行为是不对的(1)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性,他们的思维离不开直接感知和行动,行动的(2)目的性、方案性很差.小明正处于幼儿初期,他的行为正好符合这一特征,因而是正常的. 小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点,提出了过高的要求,小明是很难到达的.对小明父母的教育建议：①依据心理开展规律,正确理解幼儿初期思维开展的特征；②(3)④抓③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；丰富玩具和提供实际操作时机；创设情境, 住台理时机进行思维水平的培养.。

2023年福建省幼儿教师招聘考试真题及答案一

1.小朋友在教师指导下有目旳感知客观事物旳过程是(A)A.观测法B.游戏法C.操作法D.电教法2.4～5岁小朋友可以借助某些花片进行简朴旳数学运算，到了小学阶段，就可以挣脱花片进行加减运算。

这阐明小朋友心剪发展旳趋势是(C)A.从简朴和复杂B.从被动到积极C.从详细到抽象D.从零乱到成体系3.婴儿先是整支手臂和手一起去够物体，后来才会用手指去拿东西。

这是(A)A.从大肌肉动作到小肌肉动作规律B.从中央部分旳动作到边缘部分旳动作规律C.从上部动作到下部动作规律D.从整体到局部规则4.学前小朋友语言旳准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是(B)A.简朴音节B.模仿音节C.持续音节D.发展音节5.一种5岁旳小朋友说：“我想画小兔、小草，还想画小狗……”他基本上按他所说旳去画，阐明他旳想象特点是(D)A.以无意想象为主B.随意旳自由想象C.以故意想象为主D.有计划地，但想象内容零碎缺乏组织6.在人旳多种个性心理特性中，最早出现也是变化最缓慢旳是(B)A.性格B.气质C.能力D.爱好7小朋友独白言语产生在(D)A.婴儿期B.先学前期C.幼儿期D.学龄期8.小朋友能辨别桔子和橙子，其使用旳感知觉是(C)A.视觉B.触觉C.感觉D.感知9 古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时忽然发现浮力定律,处理了“王冠之迷”。

这种思维是（A ）A.直觉思维B.常规思维C.分析思维D.抽象思维10. 教师忽然中断讲课，引起分心学生旳注意。

这种注意是（ B ）A.故意注意B.无意注意C.故意后注意D.随意注意11. 在某些国际会议上，同声翻译人员使用旳记忆重要是（B ）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.无意记忆12 人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒旳微笑”中，感到身心非常愉悦。

这种情感属于（ C ）A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感13．婴儿寻求并企图保持与另一种人亲密旳身体和情感联络旳倾向被称为（）A．依恋B．合作C．移情D．社会化14．教幼儿掌握词，最重要而有效旳途径是（）A．运用卡片等教学工具B．反复细心地阐明和解释C．与练习相结合D．结合平常生活活动15．幼儿时期旳言语学习重要是（）A．阅读训练B．书面言语C．口头言语D．识字教学16．正常行驶旳汽车碰到意外故障旳时候，司机紧急刹车，此时他产生旳紧张旳情绪体验属于（）A．热情B．心境C．应激D．激情17．幼儿看到故事书中旳“坏人”，常常会把它抠掉，这是幼儿（）旳体现。

考编学前心理学试题及答案

考编学前心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前心理学是研究以下哪个年龄段儿童心理发展的科学？A. 出生到1岁B. 1岁到3岁C. 3岁到6岁D. 6岁到12岁答案：C2. 皮亚杰的认知发展理论中，学前儿童主要处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B3. 根据埃里克森的心理社会发展理论，学前儿童主要面临的心理社会危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞耻和怀疑C. 主动性与内疚D. 勤奋与自卑答案：C4. 学前儿童的自我概念主要通过以下哪种方式形成？A. 观察学习B. 社会比较C. 镜像自我D. 角色扮演答案：C5. 学前儿童的语言发展通常遵循以下哪种模式？A. 从单词到句子B. 从句子到段落C. 从段落到文章D. 从文章到书籍答案：A二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述学前儿童的道德发展特点。

答案：学前儿童的道德发展特点主要表现在他们对规则的理解和遵守上。

他们开始能够区分对错，但往往还缺乏对规则背后深层含义的理解。

他们的道德判断很大程度上依赖于成人的指导和评价。

7. 描述学前儿童情绪发展的一般趋势。

答案：学前儿童情绪发展的趋势是从简单到复杂，从不稳定到稳定。

他们的情绪表达更加丰富和多样化，情绪调节能力逐渐增强，能够更好地控制自己的情绪反应。

8. 解释学前儿童社会性发展中的同伴关系的重要性。

答案：同伴关系在学前儿童的社会性发展中扮演着重要角色。

良好的同伴关系有助于儿童学习社会交往技能，增强自我认同感，促进情感和认知的发展。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述学前儿童认知发展的几个关键领域及其相互关系。

答案：学前儿童认知发展的关键领域包括感知、记忆、思维和语言。

感知是认知发展的基础，记忆是信息存储和提取的过程，思维是处理信息和解决问题的能力，语言则是思维和交流的工具。

这些领域相互关联，共同促进儿童的认知发展。

学前心理学教资试题及答案

学前心理学教资试题及答案一、选择题1. 学前心理学是研究以下哪个年龄段儿童心理发展的学科？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 皮亚杰认为，儿童在2-7岁之间处于哪个认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B3. 以下哪个是学前儿童情绪发展的特点？A. 情绪表达较为成熟B. 情绪表达较为简单C. 情绪表达不稳定D. 情绪表达受社会文化影响较大答案：C二、填空题4. 学前儿童的_______发展是其心理发展的重要组成部分。

答案：语言5. 学前儿童的自我意识开始于_______岁。

答案：26. 学前儿童的社交能力发展主要体现在_______、_______和_______等方面。

答案：同伴互动、亲子关系、师幼关系三、简答题7. 简述学前儿童认知发展的几个主要阶段。

答案：学前儿童的认知发展主要分为感觉运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段。

感觉运动阶段主要通过感官和运动来认识世界；前运算阶段儿童开始使用符号和语言，但思维仍以直观为主；具体运算阶段儿童开始能够进行逻辑思考，但仅限于具体情境。

8. 学前儿童情绪发展的特点有哪些？答案：学前儿童情绪发展的特点包括情绪表达不稳定，易受外界影响；情绪调节能力较弱，需要成人的引导和帮助；情绪体验逐渐丰富，能够体验到更复杂的情绪状态。

四、论述题9. 论述学前儿童社会性发展的重要性及其影响因素。

答案：学前儿童社会性发展对其整体发展至关重要，它涉及到儿童如何与他人建立联系、如何理解社会规则以及如何适应社会环境。

影响因素包括家庭环境、同伴关系、教师的引导以及社会文化背景等。

良好的社会性发展有助于儿童建立积极的人际关系，形成健康的自我概念，并为未来的社会适应打下基础。

结束语：通过本试题的学习和练习，我们对学前心理学的基础知识有了更深入的了解。

希望每位教师都能将这些知识运用到实际教学中，促进学前儿童的全面发展。

幼儿园教师招聘幼儿心理学考试试题及答案

幼儿园教师招聘幼儿心理学考试试题及答案一、单项选择题：（每题1分，共20分）1. 如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴，当手掌上的压力放松时，他会打哈欠。

这是（C ）。

A .达尔文反射B. 莫罗反射 C •巴布金反射 D .巴宾斯基反射2 .根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（ A . 0~6 月 B . 6~12 月 C . 1~3 岁 D . 3~6 岁3 .幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。

老师的这种注意的品质是（D ）。

A •注意的稳定性B. 注意的范围 C •注意的转移 D •注意的分配4 •新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童A .发展的连续性B •发展的整体性C •发展的不均衡性D •发展的高速度 5.视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的（A ）。

A •深度知觉 B .大小知觉 C .形状知觉C )。

心理发展进程的一个基本特点是 (C)。

D .方位知觉6 •通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（ A .测验法 B .观察法 C .实验法 D .作品分析法7 •小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ A •以想象过程为满足 B .想象的内容零散 C. 想象受情绪影响 D .想象具有夸张性A .动力性B .情绪性C •坚持性D .情境性A . 1〜2个月B . 3〜4个月C . 5〜6个月D . 7〜8个月10 .婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。

动作发展的这种规律属于（A ）。

从整体到局部的规律首尾规律近远规律大小规律11 .教师往往对小班幼儿说：站到靠墙的一边”，而不是说：站到右边”，是因为（D ）。

A .幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B .幼儿方位知觉的发展还未达到恒常”水平C .幼儿的方位辨别能力比较弱D ）。

2023年福建省教师招聘考试《教育心理学》典型题题库及答案

2023年福建省教师招聘考试《教育心理学》典型题题库及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响2.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。

A.关键期或敏感期B.行为学习期C.习得期D.发展期3.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。

A.高B.低C.一样D.因个体的差异不同4.态度的核心成分是（）A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分5.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。

如果不这样想、不这样做，他就会（）。

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑6.在教育心理学的研宄中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.临床个案法7.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）A.认同B.移植C.投射D.回归8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象9.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感10.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习11.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

A.内部、稳定、可控的B.内部、不稳定、不可控的C.外部、稳定、可控的D.外部、不稳定、不可控的12.根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（）A.配置性评定B.形成性评定C.总结性评定D.有效性评定13.下面哪一个是“问题解决”（）A.回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一个词造句D.荡秋千14.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。

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