雪孩子(说课稿)
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿【雪孩子说课稿】
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 了解雪孩子的由来和特点；
2. 掌握描述雪孩子的形象和特征的词汇和句子；
3. 能够运用所学知识，描述自己制作的雪孩子。
二、教学重点
1. 掌握描述雪孩子的形象和特征的词汇和句子；
2. 能够运用所学知识，描述自己制作的雪孩子。
三、教学难点
能够运用所学知识，描述自己制作的雪孩子。
四、教学准备
1. 教学课件；
2. 雪孩子的图片或视频素材；
3. 制作雪孩子的材料：雪、胡萝卜、石头等。
五、教学过程
Step 1 导入新课
1. 老师播放一段关于雪孩子的视频，引起学生的兴趣。
2. 老师与学生进行简短的互动，询问学生是否见过或听说过雪孩子。
Step 2 学习雪孩子的形象和特征
1. 老师出示雪孩子的图片，引导学生观察并描述雪孩子的形象和特征。
2. 老师板书相关的词汇和句子，如snowman、carrot、coal等，并帮助学生正确发音和理解词义。
3. 学生跟读词汇和句子，进行语音和语调的练习。
Step 3 制作雪孩子
1. 老师向学生介绍制作雪孩子的材料和步骤。
2. 学生分组合作，根据老师的指导，制作自己的雪孩子。他们可以利用雪、胡萝卜、石头等材料进行创作。
3. 学生在制作过程中，可以用所学的词汇和句子描述自己的雪孩子。
Step 4 分享和展示
1. 学生完成制作后，每组选择一位代表，向全班展示并描述他们的雪孩子。
2. 其他学生可以提问或给予评价，鼓励积极互动和表达。
Step 5 小结与延伸
1. 老师与学生一起回顾所学的词汇和句子，巩固学习成果。
《雪孩子》说课稿13篇
《雪孩子》说课稿13篇
《雪孩子》说课稿13篇
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《雪孩子》说课稿，希望对大家有所帮助。
《雪孩子》说课稿1
一、教材简析
在省编长春版国标教材中有许多引人入胜，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇，课文讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自已变成了云朵的故事，表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。同时将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。
二、教学目标
根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，制定如下三维目标：
1、知识与技能：会认11个字，会写7个字，了解“从”的字理，正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。
2、过程与方法：理解课文内容，了解雪和云之间的变化过程。
3、情感态度与价值观：感受雪地、云朵的美丽体会雪孩子的美好心灵。
三、教学重点、难点
重点：识字读文
难点：了解雪与云的变化过程及“从”的字理
关键：以多媒体演示代替口头陈述，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。
四、教学过程设计及意图
兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，
低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，上课伊始，我先播放课件，以故事情节做为画外音，将学生的注意力马上吸引到课堂上来。
在学生的兴趣被充分调动以后，我就让学生图文对照自主朗读，“披文入情”领略文章的语言美，对于一年级学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在反复读的过程中对课文内容有一个整体感知的同时要求学生在这一环节勾画并识记生字，同时读出相关的句子，在检查识字时除了采用生字卡片和摘苹果、钓小鱼等游戏形式，我还将课文中的11个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。（兔妈妈，她赶早，连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从此变成白云美。）将生字的语言环境改换了，能很好地检测学生的掌握情况。这里出现了“从”的字理，这也是长春版国际教材的显著特色，能够充分激发学生对祖国文字产生极大的热爱之情。（课件演示“从”的字理）接下来，在学生识字读文的基础上，屏幕出示几个讨论问题，目的在于对学生进行说话、扩词训练（屏幕演示）1、从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？2、“又唱又跳”这个词你是怎么理解的？你还能说出“又…又…”这样的词语吗？3、假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己都化了，不见了，你除了赞美她之外，心里还有什么其他想法呢？用一两句话说说。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（推荐３篇）
〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗
【课前解析】
《雪孩子》是一篇优美动人的童话故事。兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小兔子跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。小白兔家着火了，雪孩子奋不顾身地救出了小白兔，自己却化成了白云，感受雪孩子舍己救人的美好品质。本课可以用来作为学生默读的起步训练，引导学生试着做到不出声读书。
关注课题：全文以“雪孩子”为线索，贯穿了整个故事情节。
关注课文：第1～4自然段描述雪孩子陪伴小白兔，快乐温馨。第5～8自然段中雪孩子奋不顾身救出了小白兔，感受到雪孩子的美好品质。第9～14自然段写故事的结局，雪孩子变成了一朵美丽的白云。
关注生字：本课要求会写的生字，包含一个半包围结构、七个左右结构、一个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如本课的七个左右结构的字都是左窄右宽，可以让学生自主观察和练习。重点指导“赶、旁”的书写，可让学生整体观察提出要领，强调“赶”注意穿插，“旁”字上宽下窄。
关注词语：空地、赶快、旁边、浑身、时候、水汽。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助读词语“空地、旁边、水汽”，联系上下文理解“赶快、浑身、时候”。
【说教学目标】
1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【说教学重点】
1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。
《雪孩子》说课稿最新
《雪孩子》说课稿最新
一、教学目标
帮助学生理解《雪孩子》的故事情节和主题。
培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
激发学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点
引导学生理解《雪孩子》的故事情节和主题。
通过阅读和讨论，帮助学生深入思考文学作品的意义和价值。
三、教学准备
准备《雪孩子》的文本和相关资料。
了解学生的阅读水平和兴趣，为教学活动做好准备。
准备与《雪孩子》相关的图片和视频。
四、教学过程
1. 导入
通过展示与《雪孩子》相关的图片和视频，引发学生对故事的兴趣和思考。
2. 阅读与理解
指导学生阅读《雪孩子》，帮助他们理解故事情节和人物形象。
引导学生通过讨论和解读，深入理解故事的主题和意义。
3. 情感表达
鼓励学生表达自己对《雪孩子》的情感和感受。
引导学生通过绘画、写作或演绎等形式，表达对故事的理解和体会。
4. 文学欣赏
与学生一起欣赏与《雪孩子》相关的其他文学作品，拓展他们的文学视野。
引导学生发现和分析文学作品中的美感和艺术特点。
5. 总结
引导学生回顾阅读《雪孩子》的过程，总结他们的阅读成果和体会。
鼓励学生分享自己的想法和体会。
五、教学延伸
可以组织学生进行文学创作活动，鼓励他们写作与《雪孩子》相关的作品。
可以引导学生进行文学研究和批评，提供个性化的指导和支持。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿1
我准备从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、教材分析：
1、《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，雪孩子但是，雪孩子南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。
2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事，激发孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。
二、教学目标
1、知识与技能：引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
2、过程与方法：结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。
3、情感、态度和价值观：通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
三、教学重点
体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。四、教学难点“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。
五、教学方法
以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗
第一课时
说教学目标：
１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．
２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．
说教学重难点：认识生字，理解课文．
说教学准备：生字卡片课文插图
说教学过程：
一、激趣导入
下大雪，孩子常常喜欢干什么？—堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．
二、看图自读文，检查自读情况。
１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．
２、指名分自然段读课文，师生共同正音．
３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．
三、学习生字
１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”
２、强调多音字“着觉”．
３、指名小老师**领读
４、师抽查，开火车读．
四、理解课文内容
１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？
﹙1﹚雪孩子是怎么样？
﹙2﹚齐读一、二段．
﹙3﹚指名读，师评议，再读．
２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？
﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．
﹙2﹚练习“又———又————的”说法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？
４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚
５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。
６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。
７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？
８、全班齐读。
五、小结：
今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。
雪孩子(说课稿)
雪孩子(说课稿)
一、教学内容
教材选用的人教版《语文》一年级上册第五单元第14课《雪孩子》。本节课主要内容是让学生通过听、说、读、写的实践活动，了
解课文中雪孩子的来历、形象以及和小白兔、小猴子之间的互动，感
受雪孩子的善良和勇敢，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生会读、写生字词，能正确、流利、有感情地
朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过合作、探究的学习方式，学生能主动提出问题，并能在教师的引导下解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，
激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点
重点：生字词的认读与书写，课文的理解与朗读。
难点：雪孩子的形象刻画，学生想象力和创造力的培养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程
1. 情景引入：播放雪孩子的动画片，让学生谈谈对雪孩子的印象。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试读给同
桌听。
4. 教师讲解：针对学生提出的问题，教师进行讲解，引导学生理解课文内容。
5. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
六、板书设计
雪孩子善良勇敢
小白兔可爱友爱好
小猴子调皮聪明
七、作业设计
1. 熟读课文，家长签字。
2. 完成生字词卡片，家长辅导。
3. 根据课文内容，画一画雪孩子、小白兔和小猴子。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学过程中，学生对雪孩子的形象和故事情节有了深刻的理解，朗读课文的能力也有所提高。但在培养学生的想象力和创造力方面，还需加强引导和启发。
雪孩子 说课稿
雪孩子说课稿
一、教学目标
通过本课的学习，学生将能够：
1. 理解并识记雪孩子这个故事的内容；
2. 掌握故事中重要词语的意思，并能正确运用；
3. 能够用适当的语言表达对故事的理解和感受；
4. 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点
重点：
1. 学习和理解雪孩子故事的内容；
2. 运用故事中的重要词语。
难点：
1. 形象地描述雪孩子和其他故事情节；
2. 运用适当的语言表达对故事的理解和感受。
三、教学准备
幻灯片、教学展示图片、单词卡片。
四、教学过程
老师先给学生展示一张雪人的图片，然后引导学生回忆他们在冬天见过的雪景，激发学生对雪孩子这个故事的兴趣。
Step 2: 故事阅读（15分钟）
老师朗读故事《雪孩子》，并同时展示故事的幻灯片，让学生跟读或默读。然后选择几个学生分享他们对故事的理解。
Step 3: 词汇学习（10分钟）
老师通过幻灯片或单词卡片呈现故事中的关键词汇，帮助学生理解和记忆。学生可以通过与老师的互动，猜测词汇的意思，并将其运用到句子中。
Step 4: 情感表达（15分钟）
老师提问学生对故事的感受，并引导他们用适当的语言表达自己的观点。学生可以以小组形式分享和讨论，然后挑选几个小组展示他们的观点和感受。
Step 5: 影视欣赏（10分钟）
老师播放与雪人主题相关的短片或动画，让学生通过视觉和声音的方式加深对故事的理解和感受。
Step 6: 创作活动（15分钟）
老师要求学生根据自己对故事的理解和感受，进行创作活动。学生可以选择画一幅插图、写一篇小短文，或者进行角色扮演。
老师和学生一起回顾本课所学的内容，特别是对故事的理解和感受。鼓励学生留下问题或疑惑。
《雪孩子》说课稿范文3篇
《雪孩子》说课稿范文3篇
《雪孩子》说课稿范文1
一、说教材
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。__文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练、。
二、说理念
《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位，教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三、说目标
根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：
1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“着”是多音词；“又”字连用可表示两种情况同时存在
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说过程
1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力，并教给学生一些基本的识字方法。
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿
雪孩子是一位热爱孩子、热爱教育的老师，她在一次幼儿园的活动中与孩子们制作了雪孩子手工。她充分利用了活动的过程，通过讲解和引导，使孩子们获得了动手实践的机会，同时培养了其创造力和合作意识。本文将以雪孩子的制作过程为线索，分为雪孩子的制作材料准备、雪孩子的制作步骤和雪孩子的展示与分享三部分来进行阐述。
一、雪孩子的制作材料准备
雪孩子的制作需要准备的材料有：白色纸张、橡皮泥、不同颜色的纸、颜色笔、剪刀和胶水。首先，准备一张白色纸张作为雪孩子的主体。橡皮泥可以用来塑造雪孩子的头部和身体部分。不同颜色的纸可以创造雪孩子的衣服和其他装饰。颜色笔可以让孩子们给雪孩子的面部进行着色。剪刀和胶水则是用来剪裁和粘贴纸张上的装饰。以上材料的准备可以给孩子们一个美好的创造环境。
二、雪孩子的制作步骤
1. 泥团成雪孩子的身体：
首先，将橡皮泥分成两个大小适中的团块，一个作为头部，一个作为身体。然后，让孩子们轻轻压实并塑形泥块，使之成为一个圆球状。
2. 拼装雪孩子的面部：
接着，用颜色笔在雪孩子头部的圆球中画上两个眼睛、一个鼻子和一张可爱的小嘴巴。这样，雪孩子的面部就完成了。
3. 制作雪孩子的发型：
雪孩子也需要漂亮的发型，可以用彩纸剪出各种不同颜色和形状的图案，然后粘贴在雪孩子的头部。孩子们可以根据自己的喜好，创造出不同的发型。
4. 穿上雪孩子的衣物：
接下来，让孩子们利用不同颜色和形状的纸，剪出雪孩子的衣服和鞋子。可以鼓励孩子们用丰富的想象力来设计雪孩子的服饰，并把衣物用胶水粘贴在雪孩子的身体上。
5. 雪孩子完成：
雪孩子-说课稿
雪孩子说课稿
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元《雪孩子》。本单元的主题是“想象”，通过富有想象力的故事，培养学生的想象力和创造力。本节课的主要内容是让学生通过朗读、感悟，理解故事内容，体会故事中的情感，感受雪孩子的美好品质。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受雪孩子的美好品质，培养学生的爱心和同情心。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
难点：理解雪孩子的美好品质，学会关爱他人。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、课文插图、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 情景引入：通过播放课文插图，让学生观察雪孩子的形象，引发学生对雪孩子的兴趣。
3. 合作学习：分组讨论，让学生交流对雪孩子的认识，讨论雪孩
子的美好品质。
4. 讲解分析：教师引导学生通过朗读课文，分析雪孩子的形象，
讲解雪孩子的美好品质。
5. 实践练习：让学生表演雪孩子的故事，增强对雪孩子形象的认识。
六、板书设计
雪孩子
善良
勇敢
无私
七、作业设计
1. 完成练习册第5课《雪孩子》的练习。
2. 结合课文内容，写一篇关于雪孩子的想象作文。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过朗读、讨论等方式，让学生理解了课文内容，体会了
雪孩子的美好品质。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在讲解分析环节，对于雪孩子美好品质的讲解还不够深入，需要在
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（精品3篇）
【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】
如果说春天带给人们的是生机和活力，夏天带给人们美丽、清香和娇艳，那么，冬天则因为寒冷、洁白、孕育给人以思考、拼搏和对未来的期待。谈到冬天，总能想到很多有关冬天的童话故事，也激发出对美好生活的珍惜和热爱。《雪孩子》就是一篇让人感动的有关冬天的童话故事。
今天我说课的内容的部编语文二年级上第七单元的最后一课——《雪孩子》，我将从以下三个方面进行说课。（一）析教材
说教材：课文叙述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解；。
说学生：学生在经过一年多的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看童话故事语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染并会为雪孩子做法受到感动。
教学目标：
1、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文，在练习中读出人物对话中不同的语气。
2、在教师创设的情境中借助生活经验、想象，在交流中读懂课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
3、通过教师指导学习默读，试着不出声不指读。
4、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。学习目标：
我要练习：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气。我们交流: 自己知道的、不懂的，能读懂课文。我能感受：在交流中读懂课文，感受雪孩子的勇敢善良。我能学习：试着不出声默读课文。
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿
一、教学内容
本次课程的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单
元的第13课《雪孩子》。本节课主要讲述了小白兔堆了一个可爱的雪
孩子，小白兔和雪孩子一起玩耍，小白兔回家睡觉时，雪孩子也跟着
回家了。第二天，太阳升起来了，雪孩子化了，小白兔非常伤心。这
个故事教育孩子要勇敢、善良，乐于助人。
二、教学目标
1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生同情心，懂得关爱他人。
三、教学难点与重点
重点：生字词的掌握，课文的朗读。
难点：理解课文中的情感，学会关爱他人。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 情境导入：
教师通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境，激发
学生学习兴趣。
2. 自主学习：
学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试口头解释字词意思。
3. 课堂讲解：
教师讲解生字词，引导学生正确书写。讲解课文内容，帮助学生理解故事情节，体会小白兔和雪孩子的情感。
4. 朗读练习：
学生分组朗读课文，教师指导并评价。
5. 实践环节：
学生分角色扮演小白兔和雪孩子，进行情景剧表演，体会故事中的情感。
7. 作业布置：
抄写生字词，背诵课文，写一篇关于关爱他人的小作文。
六、板书设计
雪孩子
小白兔勇敢、善良
雪孩子关爱他人
七、作业设计
1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. 写一篇关于关爱他人的小作文。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过生动的情境导入，激发了学生的学习兴趣。在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解和课文内容的理解，培养了学生的朗读能力。实践环节让学生分组进行情景剧表演，使学生更好地体会故事中的情感，达到了教学目标。
幼儿园中班活动课《雪孩子》优秀说课稿
幼儿园中班活动课《雪孩子》优秀说课
稿
各位评委老师：
上午好！
今天我说课的题目是《雪孩子》。下面我将从说教材、教法、学法、活动过程四个方面对本活动进行说明。
一、说教材
《雪孩子》是《山东省幼儿活动教材》中班上册第八单元的活动，活动内容主要描述了大雪过后，小白兔和兔妈妈堆了一个雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐，但是后来，为了了救大火中的小白兔，雪孩子却化成了一朵美丽的白云。
通过本节课的活动，可以培养幼儿乐于助人的优良品质，同时将水的变化常识，融于故事之中，易于激发兴趣，为幼儿身心健康成长打下基础。
目标是活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和发展水平，从情感态度、知识、能力方面来考虑，我制定了以下教育目标：
1、通过故事了解水、蒸汽、雪的变化。
2、发展幼儿的语言能力、认知能力、培养幼儿感受美表现美的能力。
3、培养幼儿健康的生活态度和行为习惯，丰富幼儿的
情感，促进幼儿的个性健康发展。
根据以上目标，确定本活动的重点为：了解故事内容
难点则是：幼儿能口齿清晰地回答问题。
为使活动呈现游戏性、趣味性、综合性寓教育于幼儿的游戏活动中，我做了以下准备活动：
1、在下雪天请幼儿抓点雪放在手中观察其变化
2、故事《雪孩子》录音
3、挂图
二、说教法
新《纲要》指出：教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，还遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。采用情景教学法、观察法、谈话法、操作法、游戏法等方法开展本次活动。
三、说学法
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿
标题：雪孩子说课稿
引言概述：
雪孩子是一种独特的冰雪艺术作品，通常在冬季雪地上制作，形象生动、色彩鲜艳。在雪孩子制作过程中，需要一定的技巧和经验。下面将详细介绍雪孩子的制作过程及技巧。
一、选择合适的雪地
1.1 确保雪地干燥且足够厚实
1.2 避免选择有明显污染或杂物的雪地
1.3 确保雪地平整，便于雪孩子的制作和展示
二、雪孩子的制作工具准备
2.1 准备雪铲、雪勺等工具
2.2 准备食用色素或彩色涂料
2.3 准备一些小道具，如围巾、帽子等，增加雪孩子的生动性
三、雪孩子的制作过程
3.1 先将雪地整平，然后堆积雪球，逐渐塑造雪孩子的身体
3.2 利用雪勺或雪铲雕刻雪孩子的面部特征，如眼睛、鼻子等
3.3 使用食用色素或彩色涂料给雪孩子上色，增加生动感
四、雪孩子的展示与保护
4.1 将雪孩子放置在适当的位置，避免暴晒或受潮
4.2 可以在雪孩子周围摆放一些小道具，增加趣味性
4.3 在天气变暖或雨雪天气来临前，及时清理雪孩子，避免损坏
五、雪孩子的拍摄与分享
5.1 使用相机或手机拍摄雪孩子的照片
5.2 可以在社交平台上分享雪孩子的照片，与朋友们一起欣赏
5.3 可以将雪孩子的制作过程记录下来，制作成视频分享给他人
结语：
制作雪孩子是一项有趣的冰雪活动，不仅可以锻炼动手能力，还可以增加冬日的乐趣。希望通过本文的介绍，能够帮助大家更好地制作和展示自己的雪孩子作品。愿大家在雪孩子制作过程中，尽情享受冬日的乐趣！
《雪孩子》说课稿（精选4篇）
《雪孩子》说课稿（精选4篇）
《雪孩子》说课稿（精选4篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《雪孩子》说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪孩子》说课稿1
一、说教材：
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：
1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
三、活动重难点
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
四、说活动准备
为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备：
物质准备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件
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20 雪孩子
一、说教材
1.教材分析
《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2.教学目标
新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：
知识与能力：会认写本课的生字。正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3.教学重难点
由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情
学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法
从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法
“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习。而对于部分拼音学习还不扎实的学生，建议他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
五、说教学过程
我打算利用两个课时来完成本课教学任务，第一课时根据导入——新授——运用的思路进行。第二课时是在第一课时基础上练习巩固，指导书写，并拓展延伸。据此，我将对第一课时进行详细阐述。
1.激趣导入，揭示课题。
好的开头，成功一半。为激发学生的学习兴趣，我先用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。在此基础上引导学生找出这是课文哪段内容，然后进行指读第一自然段。
接着课件出示课文的第二幅插图，问学生兔妈妈在堆什么。学生会说堆雪孩子。顺势我板书“雪孩子”，并指导认识“孩”字。
紧接以一个问题引入第二段：兔妈妈为什么要对雪孩子呢？引导学生带着问题读第二段，培养学生边读书边思考的阅读习惯。在学生交流读书收获的过程中，板书“小白兔”，学习“让、起、玩”三个字”。
最后通过问题“雪孩子和小白兔之间会发生什么故事呢？你们想读一读吗？”调动起学生的读书兴趣。
2.图文并茂，自读课文。
为了突破本课没有注音的难度，在初读课文时，我充分利用课件明确学习任务，让孩子仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，圈出不认识的字，同桌合作交流不认识的字的方法，给学生充分自主学习、探究的时间。
3.合作学习，纠正读音。
由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏形式进行，这样就又一次调动了学生的积极性。我还将课文中的生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。（兔妈妈，她赶早，连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从此变成白云美。）将生字的语言环境改换了，就很好地检测了学生的掌握情况。
4.入情入境，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。我通过让同桌互相读、开火车读，指名读，小组读等一系列读的活动，让孩子把课文读通读顺，巩固了生字学习，为精读课文做好铺垫。然后进行评价读，让学生参与评价，相互激励，共同进步。这样既让学生感悟了课文的情感，又培养学生鉴赏美文的能力。在教学过程中，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的平台，给学生一个展示自我的空间。
5.细读重点，品味情感。
通过问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”，引导学生读好“他和雪孩子又唱又跳，玩的很开心”一句，并鼓励学生用“又、、、又、、、”来说短语、句子，丰富学生的语言积累。
通过问题“雪孩子融化了去哪里呢？”，让学生找出相关句子读一读。指导学生读好“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美
的白云”，并启发学生思考这云为什么很美。也许学生会说因为雪孩子救了小白兔，做了一件好事，也许会说雪孩子飞到天空中，因为他心地善良。如果学生说的不理想，教师总结：当小白兔家里发生火灾时，雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔，这种舍身救人的品德是多么高尚啊！
通过创设“当别人遇到困难时，我们该怎么办”的情境，让学生畅所欲言，使学生一方面感受雪孩子有一颗美好的心灵，学习它乐于帮助别人的可贵精神，另一方面对学生进行了口语表达训练和思想道德教育。
6.答疑解惑，拓展延伸。
教师问学生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？然后播放课件演示雪与云的变化过程，让学生理解雪孩子被火烤了，温度升高，化成了水。水又成了水蒸气，最后变成了白云。然后让学生根据生活的经验，说说生活中还有什么可以化？有的学生可能说到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了；我们把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火炉上，就烧化了，变黑了。语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周围的生活学语文。在这里我抓住学生朗读中的独特感受，引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找“化”的现象。孩子们结合生活经验理解了重点词“化”，扩展了学生的思维，锻炼了孩子