雪孩子(说课稿)
《雪孩子》小学语文说课稿
《雪孩子》小学语文说课稿下面是作者帮大家整理的《雪孩子》小学语文说课稿（共含15篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：《雪孩子》小学语文说课稿说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。
课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。
文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。
第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。
学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。
会写“瓜、衣来”3个字。
说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
《雪孩子》说课稿13篇
《雪孩子》说课稿13篇《雪孩子》说课稿13篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《雪孩子》说课稿，希望对大家有所帮助。
《雪孩子》说课稿1一、教材简析在省编长春版国标教材中有许多引人入胜，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇，课文讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自已变成了云朵的故事，表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。
同时将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，制定如下三维目标：1、知识与技能：会认11个字，会写7个字，了解“从”的字理，正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。
2、过程与方法：理解课文内容，了解雪和云之间的变化过程。
3、情感态度与价值观：感受雪地、云朵的美丽体会雪孩子的美好心灵。
三、教学重点、难点重点：识字读文难点：了解雪与云的变化过程及“从”的字理关键：以多媒体演示代替口头陈述，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。
四、教学过程设计及意图兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，上课伊始，我先播放课件，以故事情节做为画外音，将学生的注意力马上吸引到课堂上来。
在学生的兴趣被充分调动以后，我就让学生图文对照自主朗读，“披文入情”领略文章的语言美，对于一年级学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在反复读的过程中对课文内容有一个整体感知的同时要求学生在这一环节勾画并识记生字，同时读出相关的句子，在检查识字时除了采用生字卡片和摘苹果、钓小鱼等游戏形式，我还将课文中的11个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
文章语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
通过这篇课文的学习，学生不仅能够感受到雪孩子的善良和勇敢，还能从中体会到友情和奉献的力量，有助于培养学生良好的道德品质和价值观。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的思维仍以形象思维为主，对于抽象的情感和道理的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种形式的教学活动，引导学生理解课文内容，感受人物形象。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢表现自己，因此在教学中要充分调动他们的积极性，让他们积极参与到课堂中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，会写“出门、空地”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会雪孩子的勇敢和善良。
3、了解故事内容，能说出雪孩子的变化过程。
4、感受雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
教学难点：1、体会雪孩子的勇敢和善良，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
2、理解雪孩子变成云的过程。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感，理解课文的内容。
2、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的心情，感受语言的魅力。
3、直观教学法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的内容。
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗第一课时说教学目标：１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．说教学重难点：认识生字，理解课文．说教学准备：生字卡片课文插图说教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子常常喜欢干什么？—堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．二、看图自读文，检查自读情况。
１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．２、指名分自然段读课文，师生共同正音．３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．三、学习生字１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”２、强调多音字“着觉”．３、指名小老师**领读４、师抽查，开火车读．四、理解课文内容１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？﹙1﹚雪孩子是怎么样？﹙2﹚齐读一、二段．﹙3﹚指名读，师评议，再读．２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．﹙2﹚练习“又———又————的”说法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。
６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。
７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？８、全班齐读。
五、小结：今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。
第二课时说教学目标：1、复习巩固生字与课文内容。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、会写“瓜、衣、来”。
说教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。
说教学准备：生字卡片小黑板课文插图说教学过程：一、复习巩固1、摘苹果的方式读生字。
2、观察挂图，说说课文的主要内容。
二、指导有感情的朗读1、说一说，你最喜欢哪幅图？2、请你读一读写这幅图的句子。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇童话，讲述了一个雪孩子为了救小白兔，最终自己化成了水，变成了云的故事，赞扬了雪孩子舍己救人的美好品质。
本文语言生动优美，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
课文配有精美的插图，能帮助学生更好地理解课文内容。
二、说学情二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，但对于课文所蕴含的深刻道理，还需要教师的引导和启发。
经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但在理解课文内容和体会情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学中，我将注重引导学生通过多种形式的朗读，感受雪孩子的美好品质，同时，结合生活实际，让学生懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象等方式，理解课文内容，感受雪孩子的善良和勇敢。
3、情感态度与价值观目标：体会雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说教学重难点教学重点：认识生字，会写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解雪孩子舍己救人的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
五、说教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感，提高学习兴趣。
2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
雪孩子(说课稿)
雪孩子(说课稿)一、教学内容教材选用的人教版《语文》一年级上册第五单元第14课《雪孩子》。
本节课主要内容是让学生通过听、说、读、写的实践活动，了解课文中雪孩子的来历、形象以及和小白兔、小猴子之间的互动，感受雪孩子的善良和勇敢，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会读、写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过合作、探究的学习方式，学生能主动提出问题，并能在教师的引导下解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，课文的理解与朗读。
难点：雪孩子的形象刻画，学生想象力和创造力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入：播放雪孩子的动画片，让学生谈谈对雪孩子的印象。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试读给同桌听。
4. 教师讲解：针对学生提出的问题，教师进行讲解，引导学生理解课文内容。
5. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
六、板书设计雪孩子善良勇敢小白兔可爱友爱好小猴子调皮聪明七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 完成生字词卡片，家长辅导。
3. 根据课文内容，画一画雪孩子、小白兔和小猴子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对雪孩子的形象和故事情节有了深刻的理解，朗读课文的能力也有所提高。
但在培养学生的想象力和创造力方面，还需加强引导和启发。
拓展延伸：让学生发挥想象，续编雪孩子的故事，并互相分享。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，课文的理解与朗读。
难点：雪孩子的形象刻画，学生想象力和创造力的培养。
二、教学过程2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试读给同桌听。
解析：这一环节是培养学生自主学习能力的阶段。
《雪孩子》说课稿范文3篇
《雪孩子》说课稿范文3篇《雪孩子》说课稿范文1一、说教材这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
__文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。
本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练、。
二、说理念《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师的角色与作用得到了新的定位，教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。
要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三、说目标根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“着”是多音词；“又”字连用可表示两种情况同时存在2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说过程1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿学习目标：通过学习《雪孩子》这篇文章，使学生能够理解和分析故事情节，描绘人物形象，培养想象力和创造力，并通过绘画、写作等方式，表达自己的感受和想法。
教学重点：学习文学作品的情节和人物形象描写，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：《雪孩子》故事书，绘画纸、颜料和画笔，学生作品展示区域。
教学过程：（一）导入：通过追忆自己童年时的快乐和冬天的美好，引起学生对冬季和雪的兴趣。
教师可以采用直观的图片和回忆方式来导入。
（二）阅读与讨论：1. 学生独立阅读《雪孩子》这篇故事，并默读理解故事情节。
2. 教师提问学生对故事中的人物进行描写，通过学生的回答进行讨论。
（三）情节分析：1. 教师引导学生分析《雪孩子》的主要情节和细节，并引导学生总结故事的主题。
2. 鼓励学生自由发言，分享自己对故事情节的理解和感受。
（四）人物形象描写：1. 学生还原故事中的人物形象，可以通过绘画、写作或其他方式表达。
2. 鼓励学生使用形象生动的词语和句子描述人物特点，激发学生的表达兴趣和创造力。
（五）创作与表达：1. 学生根据故事情节和自己的想法和感受，进行创作。
2. 学生可以选择绘画、写作、演讲或其他方式来表达自己的创作成果。
（六）作品展示与评价：1. 学生将自己的作品展示在班级指定区域。
2. 学生自评和互评，可以通过小组展示、赏析等方式进行。
（七）拓展延伸：1. 鼓励学生根据《雪孩子》的情节和人物，自行创作延伸故事，进行小组分享。
2. 学生可以选择和家长、朋友分享自己的创作和收获，扩大影响力和自信心。
（八）总结与反思：通过讨论和反思，回顾整个学习过程，总结故事中的主题和教学目标的实现情况。
教学反思：本节课通过讲授《雪孩子》这篇文章，旨在培养学生的阅读理解能力和想象力。
通过对故事情节和人物形象的分析与讨论，学生能够更好地理解和感受故事，同时通过创作与表达，培养学生的创造力和表达能力。
课堂上学生积极参与，表达热情高涨，获得了较好的教学效果。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】如果说春天带给人们的是生机和活力，夏天带给人们美丽、清香和娇艳，那么，冬天则因为寒冷、洁白、孕育给人以思考、拼搏和对未来的期待。
谈到冬天，总能想到很多有关冬天的童话故事，也激发出对美好生活的珍惜和热爱。
《雪孩子》就是一篇让人感动的有关冬天的童话故事。
今天我说课的内容的部编语文二年级上第七单元的最后一课——《雪孩子》，我将从以下三个方面进行说课。
（一）析教材说教材：课文叙述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解；。
说学生：学生在经过一年多的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事，更能吸引学生。
这篇看童话故事语言生动趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染并会为雪孩子做法受到感动。
教学目标：1、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文，在练习中读出人物对话中不同的语气。
2、在教师创设的情境中借助生活经验、想象，在交流中读懂课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
3、通过教师指导学习默读，试着不出声不指读。
4、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。
学习目标：我要练习：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气。
我们交流: 自己知道的、不懂的，能读懂课文。
我能感受：在交流中读懂课文，感受雪孩子的勇敢善良。
我能学习：试着不出声默读课文。
双向细目表：序号 1 正确、流利、有感情√√知识点学习水平练习题型识理应分综评我我我我我我我记解用析合价会会会会会会会填读连说改背写√√地朗读课文， 2 读出人物对话中不同√√√√的语气 3 读懂课文，了解故事√√√内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4 学习默读，试着不出√√√声不指读。
《雪孩子》教案精选6篇
《雪孩子》教案精选6篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？下面是整理的《雪孩子》教案精选6篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
幼儿园语言教案《雪孩子》篇一活动目标：1、初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞快”。
2、知道帮助别人是件快乐的事情。
活动准备：动画《雪孩子》。
活动过程：一、理解故事内容。
（一）欣赏第一段。
过渡：今天老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？1、你听到了什么？2、教师引导幼儿讲述。
（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样了？……）3、理解“又唱又跳”。
什么是又唱又跳？（三）欣赏故事第二段。
1、过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？2、哎呀，发生了什么事？3、怎么会着火的？4、教师讲述故事第二段。
（欧，原来是小白兔玩累了，……）5、如果你看到着火了，会怎么做？6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？（四）欣赏故事第三段。
1、过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？2、雪孩子是怎么帮助小白兔的？3、理解“飞快”。
（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞快”是什么意思呀？带幼儿念一边。
）4、那雪孩子哪里去了？三、完整欣赏故事。
1、过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来欣赏一遍。
鼓励幼儿跟着老师一起讲。
2、讨论：你喜欢故事中的雪孩子吗？为什么？3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很高兴，因为它帮助了别人。
四、经验迁移。
那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿互相帮助。
幼儿园语言教案《雪孩子》篇二教材分析这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学目标1、认识10个生字，会写“让、化、往”认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
《雪孩子》说课稿（精选4篇）
《雪孩子》说课稿（精选4篇）《雪孩子》说课稿（精选4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《雪孩子》说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪孩子》说课稿1一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。
既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
二、说活动目标我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
三、活动重难点结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
四、说活动准备为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备：物质准备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
知识经验准备：1．在活动区投放各种材料，引导幼儿探索水的三态变化的科学实验。
2．课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。
五、说教法、学法幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法：1．谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。
《雪孩子》小学语文说课稿
《雪孩子》小学语文说课稿《雪孩子》小学语文说课稿（精选5篇）《雪孩子》小学语文说课稿1一、说教材1、教材分析首先我对教材做简要说明。
《雪孩子》是小学语文实验教材第一册第19课。
这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2、教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：A、知识与能力：会认10个字，会写3个字，学偏旁“子”字旁。
正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
B、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
C、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3、教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。
孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。
同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
《雪孩子》教案（精选13篇）
《雪孩子》教案（精选13篇）《雪孩子》篇1设计背景孩子在日常生活中以自我为中心，不能互相帮助。
常为一点小事发生纠纷。
为了教育孩子,同伴之间应团结互助，也是为了更好地发展孩子的语言。
进行此次语言活动。
活动目标1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己救人这一角色，并体验其美好的情感。
2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重点难点教学重点：发展孩子的语言。
教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。
活动准备知识经验：知道雪遇热会融化成水。
教具准备：故事磁带、教学挂图。
活动过程一、谈话引入冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢？（根据孩子的回答引出雪孩子）今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。
二、初听感知，了解故事内容师放故事磁带思考：1、这是一个怎样的故事？2、故事中都有谁？三、看图理解故事、发展语言1、观察画面一、二、（1）谁能用自己的语言描绘一下这几幅图？（2）兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做？2、观察画面三、四、（1）兔妈妈想了什么办法？（2）谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子？（3）教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢？3、观察画面五、六、七、（1）发生了什么事？（小朋友们回答）（2）雪孩子是怎么做的？（3）谁来帮助救火？4、观察画面八雪孩子哪里去了？四、看图复述、整理语言请小朋友仔细观察所有的图片，和老师一起完整地复述故事。
五、组织讨论、升华主题这个故事你最喜欢谁？为什么？教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。
师再简介两个舍己为人的案例。
六、拓展延伸听了雪孩子的故事，小朋友都很感动，如果再有其他的小朋友遇到了困难，我们应该怎样做呢？师小节：我们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命。
但在日常生活中，小朋友一定要尽我们所能帮助其他的小朋友。
《雪孩子》说课稿
雪孩子一、选材《雪孩子》是一部由张国荣主演，许鞍华执导的电影。
改编自保尔·高斯的同名小说，于1995年上映。
本片剧情讲述了一个孤独的小男孩，在一个漫长的冬天中与雪孩子结缘，最终在朝气蓬勃的春天里和雪孩子告别的故事。
二、教学目标通过对本片的学习，使学生能够：1.理解影片所表达的主题和情感内涵；2.学会电影情节的分析思路、角色描写和结构剖析；3.加深对战争背景下艺术家创作的理解和认识；4.培养学生的审美能力和艺术修养。
三、教学重点1.电影《雪孩子》的基本情节；2.人物形象的描写以及如何凸显主题；3.艺术家在战争中的处境和创作背景。
四、教学难点1.如何分析影片所表达的哲理；2.怎样理解艺术家在纷乱的战争背景下的情感与状态。
五、教学策略1.讲述与分析结合，注重影片情节、人物形象描写和表现手法的研究；2.思考启发法，引导学生理解影片表达的情感内涵；3.以小组讨论的形式深入研究本片的精髓和哲理。
六、教学流程一、导入通过讲述电影《雪孩子》的基本概述和主题来引起学生的兴趣，同时结合相关图片、音频等多种方式来增强学生对电影的感性认识。
二、分析影片情节1.拆分电影情节，并通过对角色、场景等方面的研究来帮助学生更好地理解影片中所表达的主题；2.引导学生注意到影片情节中细节、悬念和情节的节奏变化，分析这些因素如何塑造影片的情感效果。
三、分析影片人物形象描写1.分析电影中对主人公小男孩和其他角色的生动描写及其与剧情关系的作用；2.引导学生从表面外貌描写、言语行为描写及思想感情的描写等方面来把握人物形象。
四、分析影片的哲理和主题1.引导学生关注影片中所体现的价值观、人性思考等方面的内容；2.分析电影中的情感主题、哲理内涵等方面的表现手法和思想意义，引发学生对自己价值观的思考和反思。
五、小组讨论将学生分成小组进行讨论，以更深入的方式来研究影片的精华和哲学意义，同时能够在小组讨论的交流中加强学生的表达能力和组织协调能力。
语言教案：《雪孩子》说课稿
语言教案：《雪孩子》说课稿一、教材分析《雪孩子》是中国著名作家张炜的小说，该作品被评为中国近代文学经典之一。
小说感人肺腑，通过一个孩子的眼睛，展现了贫苦人家生活的艰难和人间真情。
该小说适合中学生阅读，通过阅读学生可以深刻体验到人生的坎坷和生命的可贵，领悟到人间真情与热爱，提高其文学素养和人生情怀。
二、教学目标1. 知识目标•了解中国文学近代史的背景和文学流派•理解小说《雪孩子》的情节结构和主题思想•掌握小说中的文学语言和修辞手法•培养学生的文学鉴赏能力和思维能力2. 能力目标•提高学生的阅读能力和文学素养•培养学生对生命的珍视和对生命意义的思考•培养学生的文学创作能力和社会责任感3. 情感目标•热爱生命，珍视生命•培养学生的同情心和关爱精神•提高学生对人生的理解和人性的尊重三、教学重点与难点教学重点•理解小说《雪孩子》的情节和主题思想•掌握小说中的文学语言和修辞手法教学难点•分析小说中的主题和思想•掌握小说中的修辞手法四、教学策略1. 情境导入策略通过引入生老病死和生命珍贵这一背景，引导学生进入文学世界中，体验文学的魅力，激发学生对人生的思考。
2. 讨论式教学策略通过小组讨论、学生发言等方式，促进学生的思维碰撞和思想交流，引导学生自主地理解和发现文学中的主题和思想，提高其文学鉴赏能力。
3. 情感教育策略通过对小说背景解析和情节讲解，引导学生认识生命的可贵，珍视生命，从而培养学生的同情心和对他人的关爱精神，提高其社会责任感。
五、课堂教学过程1. 情境导入通过引导学生思考生命的珍贵和生老病死等话题，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 交流分享让学生自由交流自己对生命珍贵和生老病死等话题的看法和感想，促进学生思想碰撞和交流。
3. 课文解析通过讲解小说《雪孩子》的背景和情节，逐步深入理解小说的主题思想和情感表达，并分析小说中的文学语言和修辞手法。
4. 分组讨论将学生分成小组，让学生结合自己的理解和感悟，就小说中的主题、思想和情感表达进行讨论，从不同角度开阔学生的思路。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿一、说教材《雪孩子》是九年义务教育小学语文第一册第六组中的一篇课文。
这组课文以冬天为题材，写了瑞雪、喜鹊搭窝、桂树飘香、孩子冬学闹、雪孩子五幅动人的图画。
而《雪孩子》这篇课文又描写了一则非常动人的童话。
初下雪时，堆雪孩子；雪停了，雪孩子跟小白兔玩；又烧炭取暖，小白兔睡着了，雪孩子为救小白兔，滑进火里变成了水，成了空气。
这个故事表现出为他人勇于自我牺牲的精神。
这篇课文极富有儿童情趣，学生学起来无味盎然。
它以“冬天”为背景，以“雪”为主线，是一篇寓乐于教的文章。
二、说教学目标1、知识目标：认识10个生字，会写8个生字。
正确流利有感情地朗读课文。
2、能力目标：培养学生的阅读能力。
提高学生的朗读能力。
3、情感目标：懂得当别人需要帮助的时候，要及时帮助，别人快乐，自己也会快乐。
三、说重点、难点这篇课文的重点是读好课文，认识10个生字，会写8个生字。
难点是让学生了解课文中发生事故的原因，理解雪孩子最后变成水汽，升上天空，明年冬天又会回来。
同时通过读课文使学生懂得如果遇见别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说教法、学法1、教法：本课主要采用表演法和电教法进行施教。
由于本课是篇童话，课文中的人物和情节都具有很强的感情色彩，因此，采用表演法进行教学更能为学生所接受和理解。
当然，在教学过程中为提高教学效果还要采用电教法进行教学。
2、学法：本课可采用预习法、讨论法、探究法进行学习。
因为本课内容浅显易懂，同时采用表演法进行教学时学生可参与到活动中去，所以可放手让学生自己学。
而预习法可以让学生养成勤于预习的好习惯。
讨论法则有利于学生在讨论中得出结论，同时也有利于提高学生的语言表达能力和表演能力。
探究法则有利于培养学生的探究精神和创新意识。
五、说教学过程1、导入新课：先播放《雪孩子》这首歌的伴奏音乐让学生听，然后问学生：“听了这首歌你们想到了什么？”（启发学生说出想到了冬天和雪人等。
）接着问：“你们想不想知道这个雪孩子到底是什么样的？”（想！）“那好，让我们一起来学习《雪孩子》这篇课文吧！”（教师板书课题并把事先做好的雪孩子图片贴在黑板上。
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿大家好，我是今天的说课人员，本节课的主题是《雪孩子》。
接下来我将为大家介绍本课的教学内容、教学目标、教学重点和难点以及教学过程。
一、教学内容《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了一个雪人经历了四季的成长变化，最终融化成水的故事。
通过这个故事，寓意着生命的脆弱和短暂，以及对自然界的敬畏之情。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解雪人的形象和四季的变化，学习相关的生活词汇。
2. 能力目标：培养学生观察和想象能力，培养对自然界的热爱和保护意识。
3. 情感目标：通过情感表达，培养学生对冬季的向往和对大自然的敬畏之情。
三、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解故事的主题和含义，培养学生的观察和想象能力。
2. 教学难点：引导学生体会冬季的特点、人物情感的表达和对自然界的共鸣。
四、教学过程1. 导入老师可通过展示一张插图或观看一个视频片段，引导学生猜测故事的内容，并提问："你们见过雪人吗？他们会说话吗？"2. 教学步骤（1）阅读故事给学生分发《雪孩子》的故事书，让学生独立阅读。
在阅读的过程中，学生可以用铅笔圈出自己不认识的词汇，理解不了的句子，以便后续进行讲解。
（2）理解故事学生完成阅读后，进行故事理解的讨论。
可以通过以下问题引导学生对故事进行分析：- 故事主要讲述了什么？- 主人公是谁？他经历了什么？- 他和其他角色有怎样的关系？- 故事的结尾有什么意义？（3）语言点讲解根据学生在阅读中圈出的词汇和理解不了的句子，对相关的语言点进行讲解。
比如教授冬季的相关词汇，如“雪花”、“雪橇”等。
（4）情感表达通过故事的内容，引导学生发表自己对雪孩子和冬季的情感表达。
可以让学生以小组为单位进行讨论，并进行小组展示。
（5）拓展活动为了加深学生对冬季的印象，可以布置一些拓展性活动。
比如让学生写一篇关于冬天的作文，或者制作一张描绘冬天景色的画作。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们能够了解到雪人的形象和四季的变化，学习到与冬季相关的词汇，同时也培养了他们对自然界的热爱和保护意识。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪孩子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话，讲述了一个可爱的雪孩子为了从大火中救出小白兔而牺牲自己的故事，赞扬了雪孩子勇敢、善良、舍己救人的美好品质。
本文语言生动形象，富有童趣。
通过对雪孩子和小白兔之间的互动描写，展现了真挚的友情。
同时，文中的插图色彩鲜艳，能够帮助学生更好地理解故事内容。
二、学情分析二年级的学生具有一定的识字量和阅读能力，但他们的理解能力和思维能力还处于发展阶段。
对于童话故事，他们充满兴趣，但在理解故事所蕴含的道理上可能会有一定的难度。
因此，在教学中，需要引导学生通过多种形式的阅读，感受雪孩子的美好品质，同时培养他们的阅读理解能力和想象能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字，会写“出门、空地”等 11 个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能体会雪孩子的勇敢善良。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读和讨论，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受雪孩子的美好品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解重点词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点体会雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容，感受雪孩子的美好品质。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会雪孩子的勇敢善良。
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20 雪孩子
一、说教材
1.教材分析
《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2.教学目标
新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：
知识与能力：会认写本课的生字。
正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3.教学重难点
由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情
学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。
孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法
从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。
同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法
“教是为了不教”。
新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。
因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习。
而对于部分拼音学习还不扎实的学生，建议他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
五、说教学过程
我打算利用两个课时来完成本课教学任务，第一课时根据导入——新授——运用的思路进行。
第二课时是在第一课时基础上练习巩固，指导书写，并拓展延伸。
据此，我将对第一课时进行详细阐述。
1.激趣导入，揭示课题。
好的开头，成功一半。
为激发学生的学习兴趣，我先用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。
学生观察后回答：看到什么景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。
在此基础上引导学生找出这是课文哪段内容，然后进行指读第一自然段。
接着课件出示课文的第二幅插图，问学生兔妈妈在堆什么。
学生会说堆雪孩子。
顺势我板书“雪孩子”，并指导认识“孩”字。
紧接以一个问题引入第二段：兔妈妈为什么要对雪孩子呢？引导学生带着问题读第二段，培养学生边读书边思考的阅读习惯。
在学生交流读书收获的过程中，板书“小白兔”，学习“让、起、玩”三个字”。
最后通过问题“雪孩子和小白兔之间会发生什么故事呢？你们想读一读吗？”调动起学生的读书兴趣。
2.图文并茂，自读课文。
为了突破本课没有注音的难度，在初读课文时，我充分利用课件明确学习任务，让孩子仔细看图，想想每幅图上画了什么。
再图文对照，圈出不认识的字，同桌合作交流不认识的字的方法，给学生充分自主学习、探究的时间。
3.合作学习，纠正读音。
由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。
在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏形式进行，这样就又一次调动了学生的积极性。
我还将课文中的生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。
（兔妈妈，她赶早，连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从此变成白云美。
）将生字的语言环境改换了，就很好地检测了学生的掌握情况。
4.入情入境，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。
我通过让同桌互相读、开火车读，指名读，小组读等一系列读的活动，让孩子把课文读通读顺，巩固了生字学习，为精读课文做好铺垫。
然后进行评价读，让学生参与评价，相互激励，共同进步。
这样既让学生感悟了课文的情感，又培养学生鉴赏美文的能力。
在教学过程中，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的平台，给学生一个展示自我的空间。
5.细读重点，品味情感。
通过问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”，引导学生读好“他和雪孩子又唱又跳，玩的很开心”一句，并鼓励学生用“又、、、又、、、”来说短语、句子，丰富学生的语言积累。
通过问题“雪孩子融化了去哪里呢？”，让学生找出相关句子读一读。
指导学生读好“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美
的白云”，并启发学生思考这云为什么很美。
也许学生会说因为雪孩子救了小白兔，做了一件好事，也许会说雪孩子飞到天空中，因为他心地善良。
如果学生说的不理想，教师总结：当小白兔家里发生火灾时，雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔，这种舍身救人的品德是多么高尚啊！
通过创设“当别人遇到困难时，我们该怎么办”的情境，让学生畅所欲言，使学生一方面感受雪孩子有一颗美好的心灵，学习它乐于帮助别人的可贵精神，另一方面对学生进行了口语表达训练和思想道德教育。
6.答疑解惑，拓展延伸。
教师问学生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？然后播放课件演示雪与云的变化过程，让学生理解雪孩子被火烤了，温度升高，化成了水。
水又成了水蒸气，最后变成了白云。
然后让学生根据生活的经验，说说生活中还有什么可以化？有的学生可能说到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了；我们把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火炉上，就烧化了，变黑了。
语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周围的生活学语文。
在这里我抓住学生朗读中的独特感受，引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找“化”的现象。
孩子们结合生活经验理解了重点词“化”，扩展了学生的思维，锻炼了孩子
的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。
7.作业分层，因材施教。
作业一：让学生编个小故事《雪孩子回来啦》，进行思维拓展，既积累了语言，又完成了本课的情感目标。
作业二：流利地复述故事。
主要针对学习一般的学生。
六、说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁、明了，既点明了本课的教学要点，又方便学生理解识记。
达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。
附板书：
救化
小白兔雪孩子白云：善良、助人
开心：又唱又跳
总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。
以上不足，请各位老师指正。
谢谢！。