初中物理《连通器2》优质课教案、教学设计

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(八年级物理教案)连通器

连通器八年级物理教案北师大版《8.3 》教学设计教学重点和难点：1．连通器的特点和应用是本节课的重点．2．用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法较抽象，是本节课的难点．课前准备：1．学生课前准备：有条件的可自带一茶壶2．教学器材：u形管、关于船闸录像带、自制的可移动u形管、茶壶连通器的应用连通器的特点什么是连通器连通器教学设计图示：教学过程设计：教学课题连通器教学目标1．知识与技能：（1）了解连通器的构造特点．（2）了解连通器的原理．（3）了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理．2．过程和方法（1）让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法．（2）鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力．（3）让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力．3．情感态度和价值观（1）在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐．（2）通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识．（3）通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响．教学重点连通器的特点和应用教学难点用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法仪器材料两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表教学方法讲授、探索试验、讨论相结合板书设计第三节连通器一、什么是连通器？上部开口、底部连通的容器叫连通器．二、连通器的特点如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平．分析：设想u形管最底部有一个液片液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平三、连通器的应用茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸教学过程教师活动设计学生活动设计从学生熟悉的物品引入课题，使学生感到很亲切，引起学生兴趣和热情引入：师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？学生回答教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器．师：生活中还有那些容器是连通器？学生回答师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的．它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同．师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会平？学生猜想教师演示实验师：为什么各容器的液面是相平的？学生提出自己的理由教师带领学生分析原因设想u形管最底部有一个液片因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等f向左=f向左又因为液片两侧的面积相同根据p=f/s可得液片两侧所受压强相同．有p=ρgh可得，当ρ一定时，p 相同则两管液面高度相等，即两管液面相平．师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？教师演示实验生：液体密度小的那个容器液面高．师：为什么？用刚才的方法分析．师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？教师进行演示实验生：这时液面不相平．师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理．让学生叙述工作原理，教师补充．师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么？放船闸的录像带，增加感性认识学生叙述，教师补充观察、讨论。

北师大八年级物理下《连通器》教案设计

第八章第三节《连通器》教学设计【教学设想】依据新课程标准，在物理教学要注重培养学生的科学探究能力、创新意识以及科学素养，我本节设计了较多的学生活动，满足学生强烈的探究、解答生活中一些现象，发现未知规律的欲望。

让学生体验科学探究过程中的猜想、方案设计、进行实验、分析归纳及应用知识解决实际问题，使学生主动参与到学习中，成为知识与真理的探究者、发现者。

这种“探究式”的学和教，使整个课堂“活”了起来，学生多了动脑、动手、动口的机会和时间，因而增强了他们学习的兴趣和信心。

也是课堂教学更加高效。

【核心素养】总结思考液体压强的特征，结合生活实际，能够从中解释相关现象的原理，比如，船闸、锅炉等等；将理论转化为实际，提升知识的应用能力，培养学生联系生活实际，解决生活实际的能力。

【教学目标】知识与技能目标1.了解什么是连通器，能在实际情况中辨认出连通器。

2.了解用“假想液片法”解释连通器的原理。

3.能用连通器原理解释一些简单实际问题。

4.了解船闸的工作过程。

过程与方法目标1.通过实物演示和图片认识连通器，培养学生的观察能力和概括能力。

2.经历用“假想液片”模型推导出连通器原理，培养学生的抽象思维能力，提高学生利用模型解决物理问题的能力。

3.通过动手制作“人工喷泉”，提高学生的动手能力。

情感、态度与价值观目标1. 通过分析日常生活、生产中应用连通器的事例，使学生体会物理与生活、生产的密切联系，培养学生将物理知识主动应用实践的能力。

2. 通过对船闸的学习，特别是对葛洲坝和三峡船闸的了解，培养学生的爱国主义情感。

【教学重点】连通器的原理和应用【教学难点】用“假想液片”法分析连通器中液体静止时液面总相平。

【教学器材】茶壶、自制的可移动U形管、铁架台、红墨水、牛奶、橡皮软管、连通器模型、漏斗、自制教具及多媒体课件。

【教学过程设计】物图片讲解其工作过程和原理）（2）船闸让学生对照教材图8-17及每幅图片旁的说明文字，思考船从上游通过船闸驶往下游的过程。

教科版八年级物理下册第九章9.3《连通器》教学设计

-完成课后练习题，包括填空题、选择题和解答题，涵盖连通器的定义、特点、原理和应用。
-结合生活中的实例，撰写一篇关于连通器应用的小短文，要求不少于300字，体现连通器在日常生活中的重要作用。
-设计一个简单的连通器实验，并记录实验过程和结果，分析实验现象与连通器原理之间的关系。
2.选做作业：
-拍摄一段关于连通器原理的视频，通过实际操作或动画演示，生动形象地解释连通器的工作原理。
（三）学生小组讨论
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.主题：各小组针对以下问题进行讨论：
（1）连通器在实际生活中的应用有哪些？
（2）连通器原理在水利工程、日常生活等方面有何作用？
（3）如何运用连通器原理解决实际问题？
3.过程：各小组成员积极发言，记录员记录讨论过程和结果。
教科版八年级物理下册第九章9.3《连通器》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解连通器的定义、特点及其在日常生活中的应用，掌握连通器的基本原理。
2.学会运用物理知识解释连通器中液面高度变化的现象，能够运用连通器原理解决实际问题。
3.掌握连通器实验的操作方法，具备一定的实验操作能力和观察能力。
4.能够运用数学知识，如比例、代数等，分析连通器中的液体压力和流量关系。
-对于学有余力的学生，可以适当增加课后拓展任务，培养他们的探究精神和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在开始本章教学前，教师通过以下方式导入新课：
1.提问方式：教师询问学生对液体压强、流量等基本概念的理解，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。
2.生活实例：教师展示一些生活中常见的连通器，如茶壶、洗手盆的排水管等，让学生观察并思考它们的作用和原理。

八年级物理下册教学(教科版,河北专版)9.3连通器优秀教学案例

1.利用茶壶、锅炉水位计等连通器模型，引发学生对连通器的兴趣和好奇心，为新课的导入做好铺垫。
2.向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过类似茶壶、锅炉水位计这样的物品？它们有什么共同的特点？”引导学生思考和讨论。
3.总结学生的回答，引出连通器的定义和特点，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.连通器的定义：上端开口、底部相连通的容器。
3.在学生回答问题后，进行引导和总结，确保学生能够准确地理解和掌握连通器原理。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和实验探究，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。
2.分配不同的任务给小组成员，使每个学生都能参与其中，发挥自己的特长。
3.引导学生进行小组总结和汇报，培养学生的团队合作意识和表达能力。
2.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.引导学生进行实验探究，培养学生的动手操作能力和实验观察能力。
4.鼓励学生分享自己的学习心得和经验，培养学生的表达能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发他们学习物理的内在动力。
2.培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人共同解决问题。
在教学过程中，我设计了一个实用的教学案例。首先，我准备了一些连通器模型，如茶壶、锅炉水位计等，让学生直观地观察和理解连通器的结构。然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中遇到的连通器现象，并尝试用所学知识解释。接着，我引导学生进行实验，通过实际操作探究连通器原理，让学生在实践中巩固知识。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，激发他们的学习兴趣。同时，我还注重培养学生的团队合作意识和表达能力，使他们在讨论和实验过程中都能得到锻炼。通过这个教学案例，学生不仅掌握了连通器的原理，还能将其应用于生活，达到了本节课的教学目标。

八年级物理下册第九章压强9.2液体的压强第2课时连通器教案(新版)新人教版

八年级物理下册第九章压强9.2 液体的压强第2课时连通器教案（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《八年级物理下册第九章压强9.2 液体的压强第2课时连通器教案（新版）》是人教版物理教材的一个组成部分。本课时主要内容是让学生理解连通器的原理以及液体在其中的压强分布。通过本节课的学习，学生应能掌握连通器中液体压强的特点，并能够运用这一原理解决实际问题。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于提高学生的学习兴趣，也有助于培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）连通器的原理：连通器是指上端开口、底部相连通的容器。在本节课中，理解连通器中液体不流动时各容器中液面总是相平的原则是重点。
（2）液体压强的特点：液体在连通器中的压强随着深度的增加而增大，且在同一水平面上，液体向各个方向的压强相等。掌握这些特点是本节课的重点。
（3）液体压强的计算：学生需要掌握液体压强的计算公式P=ρgh，并能够运用该公式解决实际问题。
（1）锅炉水位计：通过连通器原理，实现锅炉水位的自动控制和监测。
（2）洗手间下水管：利用连通器原理，使洗手间下水畅通，防止堵塞。
（3）乳牛自动喂水器：通过连通器原理，实现乳牛自动喂水，提高喂养效率。
4. 液体压强的计算
液体压强的计算公式为P=ρgh，其中P表示压强，ρ表示液体的密度，g表示重力加速度，h表示液体的高度。在实际问题中，要根据题目所给条件，选取合适的公式进行计算。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的连通器和液体压强的知识点和技能。

教科初中物理八下《9.3连通器》word教案 (2)

第三节连通器教学目标：知识与技能：1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。

过程与方法：1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。

情感、态度和价值观：1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。

教学重点：连通器原理及运用。

教学难点：船闸的工作原理。

教学器材：自制连通器、压强在液体中传递演示仪、关于连通器原理和船闸原理的挂图教学过程：一、连通器及其特点1、引出问题基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样"翻越"大坝的？同学之间相互交流收集的资料。

抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问：(1)水位高度可以调节吗？(2)水库大坝采用什么方法调节水位？(3)有没有同学知道其中采用了什么原理？(4)什么是"连通器"？可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。

比如："大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。

给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。

2、探究连通器的特点列举生活中的连通器。

如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。

出示自己制作的简单连通器（如教材图 9-3-2 所示）。

把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水。

让学生观察并描述两管内水面的关系；用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置。

八年级物理下册第九章压强9.2液体的压强第2课时连通器教案新版新人教版

八年级物理下册:9．2.2 连通器【学习目标】连通器原理及连通器应用重点难点：连通器的应用分析学习内容：连通器学习指导：阅读课本P36至P37文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记一记。

【自学检测】1．连通器：上端开口，下端连通的容器。

2．连通器的特点(原理)：连通器里装入同种液体且不流动时，各容器中的液面总是相平_的。

3．列举生活和生产中，应用连通器的实例。

【合作探究】教师巡促指导1．为什么各容器的液面是相平的？学生提出自己的理由，教师带领学生画图分析原因。

分析：如图所示，设想U形管最底部有一个液片，因为液体静止，所以液片处于静止平衡状态，则液片两边所受压力相等，又因为液片两边的面积相等，根据p＝F/S可得：液片两边所受压强相等。

即p左＝P右，当容器里只有一种液体(ρ一定)时，由P＝ρgh得，h左＝h右，两管液面高度相等，即两管液面相平。

2．如果连通器各容器中装的不是同种液体(黑板上画出草图)，液面还会相平么？为什么？先做一做，然后用刚才的方法分析。

3．如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？4．阅读课本P36页“想想议议”“科学世界”，了解连通器的应用：水壶，锅炉水位计、自来水管与水塔是怎样形成连通器的，这样设计的作用是什么？各自的结构又有何不同？5．连通器还有一个重要应用——船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程吗？观看船闸视频(或图9.2.7)。

分析：船由下游通过船闸驶向上游的示意图：A﹑B是两个阀门，C﹑D是两座闸门_，当打开阀门B_时，下游跟闸室构成连通器，闸室内的水流出，待闸室里的水面跟下游水面相平时，打开闸门D_，船驶入闸室，关闭D和B，再打开阀门A_时，闸室跟上游构成连通器，上游的水流进闸室，闸室水位逐渐上升，待闸室水面跟上游水面相平时，打开闸门C_，船驶入上游。

【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．连通器里如果盛有两种不同液体时，液面不相等。

教科版八年级物理下册9.3《连通器》教案

教案：教科版八年级物理下册9.3《连通器》一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第九章第三节《连通器》。

本节课主要介绍连通器的定义、特点和应用。

连通器是一种上端开口、下部相连通的容器，它能够保持容器内液体的高度相等，从而实现液体的平衡。

本节课将通过实验和讲解，使学生了解连通器的原理，并能够运用连通器解释生活中的一些现象。

二、教学目标1. 让学生了解连通器的定义、特点和应用，能够识别生活中的连通器。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：连通器的原理和应用。

难点：连通器原理的理解和运用。

四、教具与学具准备教具：连通器模型、液体、测量工具。

学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的连通器图片，让学生猜测它们的工作原理，引发学生对连通器的兴趣。

2. 讲解：介绍连通器的定义、特点和原理，通过示例和图示讲解连通器的工作原理。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录连通器中液面的高度变化，验证连通器的原理。

4. 练习：学生通过解决一些实际问题，运用连通器的原理进行分析和解答。

六、板书设计连通器：上端开口下部相连通液体高度相等七、作业设计1. 描述连通器的特点和原理。

2. 举例说明连通器在生活中的应用。

3. 设计一个实验，验证连通器的原理。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了连通器的原理和应用。

在教学过程中，学生积极参与实验和练习，对连通器有了更深入的理解。

但在讲解连通器原理时，部分学生仍有困惑，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：让学生进一步探索连通器在不同液体和不同高度下的工作原理，研究连通器在实际工程中的应用。

重点和难点解析：连通器原理的理解和运用连通器原理的理解和运用是本节课的重点和难点。

连通器是一种上端开口、下部相连通的容器，它能够保持容器内液体的高度相等，从而实现液体的平衡。

连通器教学设计教科版物理八年级下册

学生阅读教材，找到对连通器的定义：上端开口，下端相连通的容器
学生观察连通器中的红墨水：发现红墨水静止后各个容器中的液面等高。

提出问题：为何连通器液面相平？
小组合作讨论，连通器液面相平的原因
假设连通器底部有一液片，液面静止后，液片平衡对这个液片进行受力分析：向左的压力与向右的压力相等，进而由液体压强的知识点可以推导得左右液体高度相等。

学生思考船闸的工作过程，试着与同桌交流分享。

板书连通器的定义。

展示各种各样的连通器模型。

提供思路：利用液体压强以及受力平衡的角度思考鼓励学生分享自己的想法，对学生的想法进行补充
完善。

观看演示中的船闸的工作流程。

初中物理《连通器2》优质课件设计

船闸实质
: 是靠两个闸门和两个阀门的开关，人为地造成两个连通器，使船闸内的水位分别与上、下游水位相平。所以，船闸就是一个巨大的连通器。
思考讨论 : 如果船从上游经过船闸驶向下游，船闸的阀门、闸门的开、闭顺序应该怎样？试简述船闸的工作过程。练习： P47 船怎样从下游经过船闸驶向上游
学生分组实验、小组合作，归纳总结得出结论。
二、实验表明：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面相平实。
验用连通器
4 、为什么连通器内的液面总是相平的？
“假想液片法” 小组讨论、分析原理。提示：利用学过的压力、压强和液体压强的知识来解释
三、为什么当连通器中盛装同一种液体，
一、定义：（像茶壶这样）上端开口，下部相连通的容器就叫连通器。 2 、辨认连通器
3 、找出连通器液面静止时的特实验探究：发现连点通器特点。
实验 1 ：出示连通器，向管中注入水，液面静止时, 让学生观察并描述各管内水面的关系。 2 ：当向一个管口添加水，液面静止时 , 再次观察各管内水面情况。 3 ：当封住一个管口时，向另外一个管口添加水，液面静止时 , 再次观察各管内水;P 水=P0+P 油 ρ水 gh 水 =ρ油 gh 油 ρ油 =ρ水 h 水 /h 油
=103kg/m3×0.08m/0.1m =0.8×103kg/m3
七、作业同步训练 48-
51 页
再见
并静止时，两管液面保持相平？
因为液片处于静止状
态所以受到平衡力作
用F1 ＝ F2
h
h
p1×S ＝ p2×S
1
2
ρ液 gh1 ＝ ρ液 gh2
A
F
F2

教科版八年级物理下册第九章3.连通器教案

教科版八年级物理下册第九章3. 连通器教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第九章第三节“连通器”。

本节课主要介绍连通器的概念、特点以及应用。

连通器是一种容器，上端开口、底部相连通，当容器内液体不流动时，各容器中液面总是相平的。

通过本节课的学习，学生将能够理解连通器的原理，并能够运用连通器解释生活中的实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解连通器的概念，知道连通器的特点和应用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：连通器的原理及其应用。

难点：如何引导学生运用连通器原理解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：连通器模型、液体、测量工具等。

学具：笔记本、笔、测量工具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的连通器现象，如茶壶、锅炉水位计等，引导学生关注连通器的作用和原理。

2. 知识讲解：介绍连通器的定义、特点和原理，通过模型演示连通器原理，让学生直观地理解连通器的工作原理。

3. 例题讲解：分析连通器在实际生活中的应用，如铁路交叉、输油管道等，引导学生运用连通器原理解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用连通器原理，分析生活中的一些实例，如洗手间的水池、灌溉系统等。

5. 小组讨论：让学生分组讨论连通器在生产、生活中的应用，分享各自的研究成果。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计连通器1. 定义：上端开口、底部相连通的容器。

2. 特点：液体不流动时，各容器中液面总是相平的。

3. 应用：茶壶、锅炉水位计、铁路交叉、输油管道等。

七、作业设计1. 描述连通器的特点和原理。

2. 举例说明连通器在生活中的应用。

3. 设计一个连通器模型，并说明其应用场景。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标是否达成，学生是否掌握了连通器的原理和应用。

2. 拓展延伸：研究连通器在其他领域的应用，如水利工程、航空航天等，探讨连通器技术的发展前景。

《连通器(第2课时)》 word版公开课一等奖教案新北师大版

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二、过程与方法：1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。

三、情感、态度和价值观：1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的兴趣。

教学重点：连通器的特点和应用。

教学难点：用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法。

教学过程：一、连通器及其特点1、引出问题基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样"翻越"大坝的？同学之间相互交流收集的资料。

比如："大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。

初中物理《连通器》优质课教案、教学设计

连通器教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解连通器的构造特点，在实际生活中能中辨认连通器；
（2）船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；
（3）分析日常生活中应用连通器的实例，培养运用知识的能力。

2.过程与方法
（1）使学生体验用“建立模型法”来研究物理问题的过程与方法；
（2）通过图片和实物认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，
使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。

3.情感态度与价值观
（1）通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识；
（2）通过介绍三峡船闸的知识，让学生初步认识科学技术对人类生活的影响，激发学生学习物理
的兴趣。

【教学重点】
连通器的原理、特点及运用。

【教学难点】
1.用“假想液片”法分析连通器中液体静止的液面总相平的原因。

2.船闸的工作原理。

【教学资源】
1.学生课前准备：有条件的可自带一茶壶。

2.教学实验器材：透明实验用连通器、红墨水等。

3.课件
【教学设计图示】
连通器
什么是连通器? 连通器的特点连通器的应用
【教学过程】。

连通器【公开课教案】

连通器【公开课教案】连通器教学目标一、知识与技能：1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术事例，培养学生运用知识的能力.二、过程与方法：1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一.三、情感、态度和价值观：1、使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的兴趣.教学重点：连通器的特点和应用.教学难点：用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法.教学过程：一、连通器及其特点1、引出问题基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样"翻越"大坝的？同学之间相互交流收集的资料.抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问：(1)水位高度可以调节吗？(2)水库大坝采用什么方法调节水位？(3)有没有同学知道其中采用了什么原理？(4)什么是"连通器"？可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理.比如："大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航.给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器.2、探究连通器的特点列举生活中的连通器.如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等.出示自己制作的简单连通器，把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水.让学生观察并描述两管内水面的关系；用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置，两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平.问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高.要求学生观察、描述现象，进行总结.要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将相平（等高）.3、利用液体压强知识解释连通器原理分析液体不流动时液片的受力.由液体压强公式P=ρgh ，可推知两边液柱的高度相等.根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论.4、应用、讨论讲解一下船闸的工作原理.分析船闸的结构，结合连通器原理解释船闸的工作原理.二、液压技术1、压强在液体中的传递通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现“四两拨千斤”的效果.生活中能见到很多"四两拨千斤"装置.比如修车时用的千斤顶等.演示实验，先放大砝码，再放小砝码，最后两边平衡认真观察实验现象.让学生描述现象后讲解.注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来.在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素.推导出两边压强相等的结论.得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递.在教师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律.2、液压技术及应用1653 年，帕斯卡发现了上述规律（帕斯卡原理）.在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中. 师生共同举出一些利用液压技术的机械.比如，千斤顶，推土机、挖掘机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封等等.积极思考，举出生活中可能用到液压技术的装置.以汽车液压刹车系统为例简单分析.问：(1)哪部分相当于实验中的小针筒？(2)哪部分等效于大针筒部分？(3)系统是怎样实现制动的？三、课堂小结(1)连通器的定义、原理.(2)生活中常见的连通器.(3)知道液压技术和压强在液体中传递的规律，知道一些利用液压技术的装置及工作原理.四、实践活动收集生活、生产中液压技术的应用实例，选取一个例子与实验装置进行类比，分析工作原理.大气压强教学目标：知识与技能：1、了解大气压是客观存在的，了解大气压强产生的原因；2、知道托里拆利实验的原理，过程和结论；3、了解生活中利用大气压的实例，知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程；4、了解气体的压强跟高度的关系，知道大气压强值可用气压计来测量；5、培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的思维能力.过程与方法：1、通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在.2、通过一些实验感知大气压强的值很大.3、通过实验探究，体会科学探究的过程.4、感知人类对大气压强的利用.情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度.2、通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响.3、通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙.教学重难点：1、大气压强的存在和大气压的测定；2、理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程.教学方法：提问法、分析法、讲解法、实验法、归纳法等.教学过程：（一）导入新课1、提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用，同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？学生讨论并猜想2、实验演示①将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，会看到什么现象？②将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，会看到什么现象？③在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水，看到了什么现象？提出问题：为什么硬纸片第一次掉下来而第二次不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？（学生讨论、回答：①硬纸片受到一个向上的力；②空气对塑料瓶有压力.）3、师生共同得出结论：大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强----------引入大气压强.4、大气压强产生的原因.学生分析，教师总结[多媒体展示]由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强.（二）实验探究，体会科学探究的过程；1、大气压强很大1）生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？（学生思考，可能的回答：①塑料挂钩被大气压压在墙上；②用吸管吸汽水；③墨水被吸到钢笔里……）2）介绍马德堡半球实验提出问题：大气压强究竟有多大？2、大气压强的测定1）教师演示作铺垫，学生观察思考.（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换细长试管，重复上述过程.（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？（经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空.）师：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压.但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验.2）托里拆利实验.学生思考并讨论：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？教师小结，得出结论：[幻灯片展示] p0＝ρ水银gh1个标准大气压的值1.013×105Pa相当于76cm高水银柱的压强3、大气压强的变化师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因素有关？学生讨论（大气压强---空气产生—空气不均匀（密度变化）---压强变化）离地面越高的地方，大气压越小.4、大气压测量工具[多媒体展示]气压计构造图5、大气压的应用师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？生：分组讨论[多媒体展示]①活塞式抽水机结构图②电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程③离心式水泵结构图④用电脑动画模拟分步工作过程（三）归纳总结，巩固提高学生归纳：本节课你学到了什么？[多媒体体展示]一、大气压强：空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气压强,简称大气压.大气压的产生原因：由于大气受到重力作用,同时又具有流动性.二、大气压强大小：托里拆利实验1标准大气压=760mmHg = 1.01×105Pa.三、大气压随高度的升高而降低—可用气压计测量.四、大气压的应用：塞式抽水机和离心式水泵.（四）课外活动1、学生讨论：①托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？②如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？2、动手做实验，估测大气压：器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺；要求：四个人为一组，写出实验过程和原理.3、思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？课后反思：用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力；实验引入增强学生学习兴趣，激发求知欲.通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力.电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解，课外活动促进学生知识巩固，培养学生实践能力.。

教科版八年级物理下册第九章3.连通器优秀教学案例

2.引导学生运用物理学原理，分析连通器在不同情况下的工作状态，提高学生的分析能力。
3.培学生运用数学知识处理物理问题，如计算连通器中的液面高度、流量等，提高学生的数学运用能力。
4.鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究未知、追求真理的热情。
1.利用多媒体展示连通器的图片和实例，如茶壶、锅炉水位计等，引导学生关注生活中的连通器现象。
2.提出问题：“你们知道这些连通器是如何工作的吗？”激发学生的好奇心和探究欲望。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（二）讲授新知
1.讲解连通器的定义、特点和原理，引导学生理解连通器的工作机制。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维品质和合作能力等方面的发展，为下一步教学提供参考。
4.通过课后作业和拓展活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
5.定期进行课堂反馈，了解学生对连通器知识的理解程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.设计一系列问题，引导学生思考连通器的工作原理，如“连通器是如何实现液体转移的？”“连通器中的液面高度如何变化？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
3.引导学生运用已学的液体压强和大气压强知识，解释连通器的工作原理。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了一系列问题，引导学生思考连通器的工作原理。这种问题导向的教学策略使得学生能够主动探究、积极思考，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。

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《连通器》教学设计
一、情景引入。

设计意图：让学生联系生活实际，呈现出通航难题，诱发他们自主探究连通器的强烈欲望，产生探究连通器原理的强烈期待。

二、实物展示
通过大屏幕图片，和实物展示一些连通器，让学生自己观察分析这些连通器的共同特征。

由学生得出连通器的定义。

一定要引导学生思考端口最少有几个，最多可以有几个。

端口之间是否连通，别忘记它是一种容器。

展示玻璃管，探讨它是连通器吗？
三、实验探究
连通器里注入红色液体，学生观察液面情况，一定设计不同形态的连通器，最好有对称的连通器和不对称的连通器，以及连通管道可以任意改变。

注入时可以从不同端口注入，看效果是否一致。

一端提高，静止后液面如何？
设计意图：连通器液面保持一致。

与连通器形态和连接方式无关。

四、问题讨论
连通器液面为什么会保持一致，什么原因促使它液面相平。

设计意图：让知识点衔接起来，由连通器充分验证同种液体压强只与深度有关，于重量和形态无关。

2.引导步骤
（1）假如左边高，左右压强大小关系。

（2）由压强到压力，左右压力如何；
（4）合力怎么样，物体怎么运动；
（5）什么时候物体停止，停止时受力如何；
（6）力由什么产生的，由相等的力，必须有相等的压强。

7.同种液体相等的压强必须由相等的高度。

得到液面相平，得到相平的原因。

设计意图：训练学生的推理和逻辑思维能力能力。

五、知识应用：
找到生活中常见的连通器，它们工作原理。

展示船闸的横切图，学生观察图片，打开关闭不同阀门，找到图中的连通器，并得到液面的变化。

通过船闸工作，让学生发觉知识与生活实际的紧密联系，要学会知识运用到生活中去。

六：练习：
1、船闸是利用的原理工作的．
2、U 形管内装有同种液体，放在水平桌面上，静止时两液面是＿＿＿＿＿
当把U 形管左边提高一些，静止时两液面是＿＿＿＿＿。

3、如图A，B 两容器内盛着水，水面等高，两容器间用一斜管相通，K 是开
关，K 打开后，则（）
A、水将由A 流向B。

C、水不流动
B、水将由B 流向A 。

D、无法确定
4、如图所示，容器左端封闭，右端开口，
里面盛的是水，此容器(是或不是)连
通器。

若在A 点碰破一小孔，
水（能或不能）从小孔向外喷出，
理由是。

七、拓展延伸：
思考；U 型连通器原来有一部分水,从右边装入一些密度0.8g/cm³ 液体，液面静止时，液面是什么情形？为什么？当基线以上水高16cm，右边密度为0.8g 每立方厘米的油，油的高度多少？。