人教版一上数学4.20以内进位加法的应用 第1课时教案
20以内进位加法教案
20以内进位加法教案
教案标题:20以内进位加法
一.教学目标
1.理解什么是进位加法；
2.掌握20以内的进位加法方法；
3.运用进位加法解决实际问题。
二.教学准备
纸、铅笔、小石头/游戏道具、计算卡片。
三.教学过程
1.导入新知（10分钟）
-利用游戏道具进行活动，如小石头或其他可移动的游戏道具。
-要求学生将小石头分成两组，每组10块，进行简单的加法练习。
-让学生观察两组石头的总数是否超过20，并回答为什么。
-引导学生发现，当两组石头的总数超过20时，我们需要使用进位进行计算。
2.正确理解进位加法（10分钟）
-向学生解释什么是进位加法：当两个两位数相加的结果超过20时，我们将十位上的数加到下一位的数上。
例如：17+6=23，我们将1个十加到2个十上。
-利用计算卡片进行示范，让学生观察和模仿。
-对学生提问：如何确定我们需要进行进位加法？
3.练习进位加法（25分钟）
-通过纸上计算的方式，让学生完成一些基础的进位加法题目。
-每个学生互相交换答案并进行检查。
-纠正可能出现的错误，并提供必要的帮助。
4.运用进位加法解决实际问题（25分钟）
-给学生提供一些实际生活中的问题，要求他们运用进位加法来解决。
-例如：冯叔叔买了12个苹果，阿姨买了6个苹果。他们一共买了多
少个苹果？
-引导学生将问题转化成加法算式：12+6=?
-让学生自己思考并解决问题，然后互相交换答案，并讨论解题方法。
-鼓励学生在解决问题的过程中使用进位加法。
5.拓展练习（10分钟）
-给学生一些挑战性的进位加法题目，以巩固他们的技能。
-让学生分组合作，互相鼓励和帮助。
人教版小学一年级数学上册《复习20以内进位加法》优质教学设计
人教版小学一年级数学上册《复习20以内加法》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第106页第2题及相应练习的内容。
【教材分析】
复习20以内加法是人教版一年级上册第106页中的教学内容，是系统地整理20以内进位加法，是在学习完20以内加法后，进行整理和复习的过程，以此来帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。做好本课的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。学生通过一年级一学期的学习，已经初步学会了通过观察，来发现算式的规律，进而运用规律提高计算的方法。本堂课是“复习与提高”部分的一个教学内容，从教材内容的编排来看，首先是复习环节，通过对20以内加法及多个数的加法的复习，巩固旧知。接着，以此为基础，以数城为整体，将有规律的题目序列以题组的形式展现。并在有序题链的帮助下进一步确立加法的关系。从而促使学生在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。
本节课的设计主要分成“创设情景，寻找规律——引导探究，发现规律——动手实践，应用规律”三个层次。这一节复习课主要是复习20以内的进位加法，让学生可以熟练地进行计算。此外还设计了一些题组，让学生发现其中的规律。学生在学习中可以通过独立思考，或小组合作交流等学习方式，从不同的观察角度找到不同排列规律，提出不同解决方法与策略。而最后的应用部分，则给学生提供了广阔的思维空间，让他们在比一比、算一算、想一想等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使每个学生都能无拘无束地得到不同的提高和发展。
人教版小学一年级上册数学第八单元《4.20以内进位加法的应用 第1课时》教学反思_教学设计
人教版小学一年级上册数学第八单元《4.20以内进位加法的应用第1课时》教学反思_教
学设计
4 20以内进位加法的应用
第一课时
课后反思
1.把探索知识的主动权充分地交给学生,让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式,自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情境中走出来,回到生活实际中,去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中,感受了用数学解决问题的乐趣。
2.让学生主动去探索新知,引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报交流、提问和评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。在巩固练习时,充分利用书上的“做一做”,让学生进一步“用数学”解决问题,并通过学生互评,培养学生初步的评价能力,收到了很好的教学效果。
一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
八、20以内的进位加法
第1课时9加几
【教学内容】
教材第89页
【教材分析】
“9加几”是人教版一年级上册第八单元“20以内的进位加法”的一部分内容，这部分内容是在学习了10以内数的认识和加减法的基础上进行的，有了前面的基础，在学习这部分内容的时候就会容易很多。同时这一部分学习的好坏，将对今后计算的正误和速度产生直接的影响。如果学生的这一部分内容没有掌握好，计算时既慢又容易出错，以后在继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
【学情分析】
10以内加减法和10加几，学生已经熟练掌握，对于“9加几”学生可通过讨论、操作，总结出适合自己的方法，其中“凑十法”这种思想及具体的方法，可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
【教学目标】
1．学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程。
2．学生能正确的计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力。
【教学重难点】
重点：让学生理解凑十法的算理。
难点：让学生掌握凑十法。
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、小棒等
【教学流程】
复习导入→复习数的组成，为学习“凑十法”作好铺垫
↓↓
探究新知→学会用“凑十法”计算9加几
↓↓
巩固应用→熟练掌握“凑十法”的计算方法
↓↓
课堂小结→明确“凑十法”的算理
【复习导入】
1．填空。
师：观察这些分解图，它们有什么相同的地方？
2．在小黑板上出示五角星。
人教版一年级上册数学第八单元20以内的进位加法 课时教案
第八单元20以内的进位加法
第1课时9加几
【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题
【教学目标】：
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】：
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。【教学难点】：
使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】：
13根小棒。
【教学过程】：
一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
二、新授
1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计优秀4篇
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计优秀4
篇
篇一：《20以内的进位加法》教学设计篇一
9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水平的提高。
教学重点、难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：
课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板
学具准备：
两种颜色的小棒18根
教学过程：
一、激发兴趣，复习铺垫
谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加？（想）要想参加必须翻越两座智慧山。你们有信心闯过去吗？（有）
师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，去参加运动会。好，让我们的小火车开起来吧！
（1）、口答：2 4 6 3 5
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案
一、教学目标
1.掌握20以内的进位加法的基本概念和原理。
2.能够熟练运用20以内的进位加法进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学准备
1.教学工具：电子白板、计算器。
2.教学素材：进位加法的相关练习题目、解答示范。
3.教学环境：安静整洁的教室。
三、教学内容
1. 20以内进位加法的概念
•进位加法是指相加时某位的和达到或超过10时，将进位给更高一位加1的运算方法。
2. 进位加法的基本原理
•当两个个位数相加时，如果和达到或超过10，则需要进位。
•进位的规则是将相加结果中满10的部分留在当前位置，把超出10的部分变为进位。
3. 进位加法的步骤
1.从个位开始相加，若和小于10，则写下结果，若和大于等于10，则需进位。
2.进位的规则是将10的个位数加到十位。
3.继续向高位进行进位加法运算，直至所有位数相加完成。
四、教学过程
1. 导入
•利用实际生活中的例子引入进位加法的概念，让学生理解进位加法的重要性。
2. 讲解
•通过电子白板展示进位加法的基本原理和步骤，引导学生掌握进位加法的计算方法。
3. 练习
•让学生逐步进行20以内的进位加法练习，确保他们掌握了进位加法的技巧和规则。
五、教学反馈
1. 个别辅导
•针对不同学生的学习情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
2. 总结
•对本节课的教学内容进行总结，强调关键点和注意事项，提醒学生复习和巩固所学知识。
六、课后作业
1.完成20以内的进位加法练习题目。
2.总结进位加法的规则和技巧，写出感想和体会。
人教版小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法 教学设计
人教版小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法教学设
计
第八单元 20以内的进位加法
第一课时 9加几
教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的
能力，发散学生思维，培养创新意识。 4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具、学具准备：13根小棒。教学过程
一、创设情境，设疑激趣
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了
全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
二、新授
1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。①小组讨论，交流解决问题的方法。②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解
决方法。①点数出结果。从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。③用“凑十法”计算出结果。 3、理解“凑十法”。①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小
一年数学上《20以内进位加法》教学设计
一年数学上《20以内进位加法》教学设计一年数学上《20以内进位加法》教学设计
教学目标：
1.通过学生的交流，发觉20以内进位加法的多种运算方法，体验算法的多样化，
培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过运算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确运算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：
1.明白得“凑十”法的道理，把握运算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点：明白得并把握运算方法，能比较熟练地进行运算。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入。
1.出示课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜
对了呢？让我们看看竞赛的情形吧！
二、展开。
（一）列出算式。
1.估算：竞赛终止了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）
2.有什么方法能够确切地明白谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4
（二）算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。会算的能够和同桌说一说你是如何样算的，不
会算的能够用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的
（2）8+5=8+2+3=13
问：什么缘故把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？
（凑十法）
（3）8+5=5+5+3=13
问：什么缘故把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13
问：明明是加法什么缘故要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）
（三）凑十法。
1.观看比较：这两个凑十法你喜爱哪个？什么缘故？
4.20以内进位加法的应用 第1课时
4 20以内进位加法的应用
第一课时
教学内容
20以内进位加法的应用
教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。
教学目标
1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。
3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。
重点难点
1. 运用所学知识解决问题。
2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。
教具学具
主题图的课件,视频投影,算式卡片。
教学过程
一学前准备
1.口算。
8+2=9+4=9+5=7+3=
9+6= 8+7= 6+4= 10+8=
2.看卡片口算。
8+3= 7+6=6+5=8+6=8+8=
7+5= 8+4= 7+7= 6+6=7+4=
3.口算小试卷,看谁算得又对又快。
9+2=5+6=9+3=8+7=6+7=
2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=
4.看图列式计算。
二探究新知
出示例5。(电脑出示)
1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)
2.汇报,交流。
老师根据学生回答板书:
(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人)
(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)
三课堂作业新设计
1. 教材第97页的“做一做”。(视频投影出示)
2.练习二十三的第1题。
3.练习二十三的第3题。
四思维训练
1.听老师读题,学生试做。
在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?
2.填空。
(1)8+( )=7+( )
(2)9+( )=8+( )
(3)6+( )=8+( )
(4)10+( )=8+( )=9+( )
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教
案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握20以内的进位加法；能够熟练计算九加几的加法
题目。
2.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极学习数学的
态度。
二、教学重点和难点
•重点：掌握20以内的进位加法的运算方法。
•难点：掌握九加几的特殊加法运算方法与进位的概念。
三、教学准备
1.课件：准备PPT或者黑板报，用于展示题目和示范计算过程。
2.数学教具：将提前准备好的计数棒、小珠算盘等教具准备好。
3.课堂背景：确保课堂环境整洁有序，确保学生可以专心听课。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用实物教具展示九加几的加法运算，引导学生思考如何计算。
2.提出问题：九加几是十减去几，然后再加上几？请学生通过教具进行
演示。
3.让学生发现九加几的规律，引出本节课要学习的内容。
第二步：讲解
1.介绍20以内的进位加法的运算方法，着重讲解进位的概念及运算规
则。
2.通过示例演示如何进行进位加法的运算，引导学生理解进位的重要性。
3.讲解九加几的加法运算方法，帮助学生掌握特殊的加法规则。
第三步：练习
1.给学生提供一些20以内的进位加法练习题目，让他们在课堂上尝试
解答。
2.分组让学生互相练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
3.带领学生一起解答九加几的加法题目，巩固所学知识。
第四步：拓展
1.引入一些挑战题目，让学生思考更复杂的进位加法问题。
2.鼓励学生尝试使用不同的方法解题，培养他们的思维能力。
3.解答学生提出的疑问，激发学生对数学的好奇心。
五、作业布置
1.布置一些20以内的进位加法的作业题目，让学生课后巩固所学内容。
一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
一、教材分析
本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标:通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标:会用凑十法进行计算
情感目标:在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点:会用凑十法计算。教学难点:凑十法的理解及运用
二、教学方式，学习方式
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识
的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程
根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。
第一环节:从游戏导入。游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。让学生说说自己是怎样算出的(三种计算方法)。再通过两次的游戏(9+6，9+8)演示如何进行凑十的。
第二环节:数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为:让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
人教版-数学-一年级上册-8.4.1 20以内进位加法的应用(一) 精编教案
20以内进位加法的应用（一）
教学目标
1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性和创新性。
3.感受数学在日常生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点
1. 运用所学知识解决问题。
2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。
教具学具
主题图的课件，视频投影，算式卡片。
教学过程
一、学前准备
1.口算。
8+2= 9+4= 9+5= 7+3=
9+6= 8+7= 6+4= 10+8=
2.看卡片口算。
8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=
7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=
3.口算小试卷，看谁算得又对又快。
9+2= 5+6= 9+3= 8+7= 6+7=
2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=
4.看图列式计算。
○=
二、探究新知
出示例5。(电脑出示)
1.怎样解决这个问题呢？(小组讨论)
2.汇报，交流。
老师根据学生回答板书:
(1)后排有8人，前排有7人，一共15人。7+8=15(人)
(2)男生有9人，女生有6人，一共15人。9+6=15(人)
三、课堂作业新设计
1. 教材第97页的“做一做”。(视频投影出示)
2.练习二十三的第1题。
3.练习二十三的第3题。
四、思维训练
1.听老师读题，学生试做。
在学校甬路两旁种树，左边种8棵，右边种的和左边同样多，一共种了多少棵树？
2.填空。
(1)8+( )=7+( )
(2)9+( )=8+( )
(3)6+( )=8+( )
(4)10+( )=8+( )=9+( )
参考答案
课堂作业新设计
1.7+7=14或8+6=14
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
一. 教材分析
《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重点内容。本节课主要让学生掌握20以内的进位加法的计算方法，培养学生运用加法的运算定律进行计算的能力。教材通过例题和练习，使学生掌握加法进位的规律，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二. 学情分析
一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加减法的概念和计算方法有一定的了解。但是，对于20以内的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情景和操作来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的计算方法，能够熟
练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的数学思维能力
和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.难点：学生能够理解进位加法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1.教学PPT
2.教学卡片
3.学生活动材料
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个有趣的故事导入新课，引导学生思考：为什么故事中的小动物需要进行进位加法？激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示20以内的进位加法的计算方法，引导学生观察和思考，让学生理解进位加法的规律。
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案
教学目标
•理解进位加法的概念
•学会通过列竖式进行进位加法计算
•掌握20以内的进位加法运算技巧
教学准备
•黑板/白板及粉笔/白板笔
•教学PPT或投影仪
•学生练习纸
•进位加法的练习题
教学步骤
1. 导入新知识
•引入进位加法的概念，解释进位加法的作用和意义。
2. 讲解进位加法规则
•讲解进位加法的基本规则，如个位数相加超过10时的进位操作。
•引导学生观察并总结进位加法的规律。
3. 示范进位加法的列竖式计算
•使用黑板/白板进行示范，分步讲解列竖式进位加法的计算过程。•强调每一步骤的重要性，例如对齐数字、相加进位等。
4. 练习与巩固
•分发练习纸，让学生进行进位加法的练习。
•监督学生的练习过程，及时纠正错误，给予指导。
5. 提供拓展
•对于掌握较快的学生，可以提供一些拓展题目，加深他们对进位加法的理解和应用能力。
•对于掌握较慢的学生，可以个别辅导，巩固基础后再进行练习。6. 总结与反馈
•和学生一起总结进位加法的要点和规则。
•随堂进行一些口头练习，检查学生的理解情况。
教学延伸
•可以引导学生思考进位加法在日常生活中的应用，如购物、找零等场景。
•给学生一些有关进位加法的问题，鼓励他们动手实践，提高解决问题的能力。
参考资料
无。
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人教版数学教案(一上) 20以内的进位加法
第8单元20以内的进位加法
第1课时9加几
【教学内容】
教材第88页主题图、第89页例1及做一做、练习二十第1~5题。
【教学目标】
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
【教学重点】
会用“凑十法”计算9加几的加法。
【教学难点】
理解“凑十法”的思维过程。
【教学准备】
PPT课件,小棒。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 1.创设富有儿童情趣的活动情境,以激发学生学习的浓厚兴趣为目的。新课开始,根据一年级儿童的好动、坐不住的特点,创设情境,以我们学校刚开过运动会为切入点,主要是为了激发学生的兴趣,调动积极性,并使学生感到生活中处处有数学,从而体验数学与生活息息相关。
2.教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。提倡算法多样化是《新课程标准》计算教学的基本理念之一,是对原来的老师牵着学生鼻子走的教学方法的一种反击。尊重学生的想法,鼓励独立思考,提供算法多样化,充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择,只提问:“你喜欢哪一种方法?”不急于评价每一种方法的好坏,通过同学间的相互交流,让学生了解计算的多种方法。
3.利用教材资源,初步培养学生提出问题、解决问题的能力。培养学生提出问题、解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。我们今天的教是教他们的学习方法,而不是生搬硬套做几套题。本节教材提供了丰富的资源。由于一年级学生年龄小,自己提出问题有一定难度,因此教学应引导学生充分利用这些资源,提出简单的数学问题,并抽象出算式,选择自己喜欢的方法计算结果,这样使学生从中体会到数学与日常生活的关系密切,逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,使其数学能力得到培养和发展。
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4 20以内进位加法的应用
第一课时
课后反思
1.把探索知识的主动权充分地交给学生,让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式,自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情境中走出来,回到生活实际中,去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中,感受了用数学解决问题的乐趣。
2.让学生主动去探索新知,引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报交流、提问和评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。在活动中培养学生初步学会利用已有知
识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。在巩固练习时,充分利用书上的“做一做”,让学生进一步“用数学”解决问题,并通过学生互评,培养学生初步的评价能力,收到了很好的教学效果。