人教版一上数学4.20以内进位加法的应用 第1课时教案
(小学一年级数学教案)一年数学上《20以内进位加法》教学设计-教学教案
一年数学上?20以内进位加法?教学设计－教学教案教学目标：1.通过同学的沟通，发觉20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培育同学的发散思维。
2.通过比拟、抽象、概括，形成“凑十〞的思想。
3.通过计算和比拟，同学对不同的算式能机敏选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互沟通算法，体验算法多样化。
教学重点：1.理解“凑十〞法的道理，把握计算方法。
2.培育同学的发散思维。
教学难点：理解并把握计算方法，能比拟娴熟地进行计算。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、引入。
1.出示课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢你们猜猜看谁会是第一名呢谁猜对了呢让我们看看竞赛的状况吧！二、开放。
〔一〕列出算式。
1.估算：竞赛结束了，现在你认为谁是第一名呢〔遥控〕2.有什么方法能够精确地知道谁第一呢8+5 4+8 7+8 4+9 7+4〔二〕算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.沟通算法。
〔1〕8+5=9+1+1+1+1=13 数的〔2〕8+5=8+2+3=13问：为什么把5分成2和3，不分成1和4给这种方法起个名字叫什么〔凑十法〕〔3〕8+5=5+5+3=13问：为什么把8分成5和3给这种方法起个名字叫什么〔凑十法〕〔4〕8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2给这种方法起个名字叫什么〔多加再减〕〔三〕凑十法。
1.观看比拟：这两个凑十法你宠爱哪个为什么2.用你宠爱的凑十法计算一下小兔的总。
说说你是怎样算的你认为凑十时是分大一点的数便利，还是分小一点的数便利3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总。
谁得第一名让我们庆贺它！〔课件：填统计表挂奖牌〕4.观看：4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，依据是什么三、稳固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
教案：20以内的进位加法（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生感受进位加法的运算过程。
3. 解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算过程，并能熟练地进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用计算器、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内的加法，引导学生思考如何计算20以内的进位加法。
2. 新课导入：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，提高计算速度。
4. 巩固练习：布置一些20以内进位加法的练习题，让学生独立完成，并对答案进行核对。
5. 拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 结合生活实际，运用20以内进位加法解决一些简单问题。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的实践操作环节。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。
但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。
例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。
例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。
新人教版一年级上20以内进位加法用数学(1)教案
第七课时 20以内进位加法用数学（一）黄湖小学：赵娟教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三 教学目标： 1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。
3、 感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点：培养学生用数学的能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、学习准备我会做1、我是口算小能手。
9+ 7= 13-3= 5+ 8= 14-4=10-5=4+ 8=8 + 5=口+ 6 5 + 口 = 7 + | 5+ 9= 口 + 84+ 9=5+ 7 = 7 — 4 =387 659完成得怎么样？家长评价，在□里划“V”:（好口 一般口 差口）2、填一填。
(1) 在O 里填上“ + ”或“—”6 O 7= 13 8 O7 = 15 4 0 9= 139 06 = 15(2) 在()里填上适当的数。
8+( )= 17 ( 7+()= 13( ( )+ 6= 12((3) 在□里填上适当的数。
2 O 9 = 11 19 09= 101604= 12 11 O 10= 1+ 8= 11 5+( )=11 + 9= 11 4+()=12 + 7= 14 ()+ 8= 159+口二6+口3+ 8= ~~| + 4 2 +口 = 9+口完成得怎么样？家长评价，在□里划“V”:（好口一般口差口）二、探索研究学新知1、（出示挂图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。
瞧！他们来了。
问：①、谁能给大家介绍画面内容？②、其他同学再说一说：知道了什么？③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？2、解题。
提问：求一共有多少人？①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？②、学生独立思考。
③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教案
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要讲述了20以内数的进位加法运算。
本章内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
通过本章的学习，学生将掌握20以内数的进位加法运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识和运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动让学生感受和理解进位加法的运算规律。
同时，学生对于新知识的学习兴趣较高，教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受和理解进位加法的运算规律。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小卡片，上面写有20以内的数字，用于游戏和练习。
2.学具准备：学生每人准备一套进位加法的操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——20以内进位加法。
例如，教师可以拿出一些水果，让学生观察并数一数水果的个数，然后提问：“如果我们再拿一些水果，总数会变成多少？”引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍20以内进位加法的运算规律和运算方法。
新人教版一年级数学上册第八单元_20以内的进位加法教案板书设计 (1)
学科数学（第一册）第八单元教学内容第一课时教学设计人教版小学数学教材一年级上册第89页教学目标1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的方法；3、培养学生的有序思维能力。
重点：让学生理解凑十法的算理。
难点：让学生掌握凑十法教学方法与手段自主、合作、探究、教学准备课件教学过程（一）复习1、填空、分析这些数的分解有什么相同的地方？2、计算10+5= 10+7= 10+3= 10+1= 10+8=3、数星星（课件）★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★①要想数出一共有多少个五星，怎样数才能又快又准确？②老师根据学生说的来演示：一个一个的数先数出几个，再数出几个。
两部分加在一起。
先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个（二）教学新知1、今天我们学习9加几2、课件出示89页例一情境图师：这幅图上的小朋友在做什么？我们可以提出什么问题？生分析情境图，提出问题。
师板书9+4=我们可以用什么方法计算9+4= 。
学生先独立思考。
再在小组内讨论，用自己喜欢的方法计算。
学生独立思考有了自己的想法后，开始和同学合作用小棒摆一摆3、汇报小组合作讨论结果师：大家是用什么方法计算的？请各小组派一名同学台上展示你们的计算方法。
学生汇报生1：我们是数出来的。
1、2、3、……12、13，一共有13盒。
生2：我们是看箱子里有9盒饮料，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
生3：把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。
生4：我们是用小棒代替饮料摆出来的。
师：这些方法都正确。
怎样摆才能让人一看就知道一共有多少？（请学生边摆边说）学生在投影下摆小棒。
（三）小结第一种方法：从右边的4根小棒里拿出一根放在左边，左边就有了10根，右边还剩3根，一共就是13根。
第二种方法：从左边的9根小棒里拿出6个放在右边，右边就有了10根，左边还剩3根，一共就有13根。
人教版数学一年级上册教案：第8单元 20以内的进位加法-第1课时 9加几(一)
人教版数学一年级上册教案：第8单元20以内的进位加法-第1课时9加几（一）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是学生学习加法运算的重要内容。
本课时“9加几（一）”是该单元的第一课时，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
教材通过生活情境的图片，引导学生发现加法运算的规律，从而自主探究9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加法，对于加法运算有一定的认识。
但是，对于进位加法，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生观察、思考，从而理解进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的计算方法。
2.难点：学生能够理解进位加法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片，如“9只小鸟加上3只小鸟”，让学生观察并说出结果。
引导学生发现这是一个9加几的问题。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题“9加4”，引导学生思考如何计算。
学生可能会有不同的计算方法，教师鼓励学生分享自己的方法。
操练（10分钟）教师出示一系列的9加几的题目，如“9加5”、“9加6”等，学生独立进行计算。
教师巡回指导，帮助有困难的学生。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，互相出题并进行计算。
学生可以通过游戏的方式，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有其他的9加几的计算方法吗？学生可以通过画图、摆小棒等方式，探索不同的计算方法。
最新人教版一年级上册数学《20以内进位加法的应用》教学设计
4 20以内进位加法的应用第一课时教学内容20以内进位加法的应用教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。
教学目标1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。
3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。
重点难点1. 运用所学知识解决问题。
2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。
教具学具主题图的课件,视频投影,算式卡片。
教学过程一学前准备1.口算。
8+2= 9+4= 9+5= 7+3=9+6= 8+7= 6+4= 10+8=2.看卡片口算。
8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=3.口算小试卷,看谁算得又对又快。
9+2= 5+6= 9+3= 8+7= 6+7=2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=4.看图列式计算。
二探究新知出示例5。
(电脑出示)1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)2.汇报,交流。
老师根据学生回答板书:(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。
7+8=15(人)(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。
9+6=15(人)三课堂作业新设计1. 教材第97页的“做一做”。
(视频投影出示)2.练习二十三的第1题。
3.练习二十三的第3题。
四思维训练1.听老师读题,学生试做。
在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?2.填空。
(1)8+( )=7+( )(2)9+( )=8+( )(3)6+( )=8+( )(4)10+( )=8+( )=9+( )参考答案课堂作业新设计1.7+7=14或8+6=142. 8+6=14或9+5=143. 7+7=14或8+6=14思维训练1. 8+8=16(棵)2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。
人教版一年级上册数学《20以内的进位加法第1课时 9加几》优秀教学设计
人教版一年级上册数学教学课例9加几备课时间 2020年11月23 日教材分析《9加几》是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒?”引出不同的计算方法，体现算法多样化。
例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步地提出问题、解决问题的能力。
学情分析低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，在课堂的注意力仅仅只能够保持十几分钟，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会接数法，会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境，以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑十法”，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式。
教学目标1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学重点渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点“凑十法”的思维过程教学准备：多媒体课件,每人20根小棒，,五角形图片、前置作业内容口算9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?要求：口算上面练习题思考：如何算的又对又快？教学过程一、情境导入、激发兴趣同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］（复习）1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？[出示前置作业]2、直接说出得数;9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?小朋友们,我们已经顺利的闯过了两关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］二、自主学习，探求算法1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握20以内数字的加法运算，理解进位加法的概念和计算方法，为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识和加法运算，但对20以内数字的进位加法运算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考、探索，让学生在已有基础上自主建构知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内数字的进位加法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探索的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
2.难点：让学生理解进位加法的计算方法，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学素材：准备与本节课相关的图片、教具等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动：提前让学生预习本节课内容，了解20以内数字的进位加法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、教具等展示与20以内数字的进位加法相关的生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解20以内数字的进位加法运算，让学生通过观察、操作，理解进位加法的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握进位加法的计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的进位加法知识，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展练习，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确20以内数字的进位加法运算方法和步骤。
人教新课标一年级上册数学《20以内的进位加法》教案( 秋)
人教新课标一年级上册数学《20以内的进位加法》教案( 秋)一、教学目标1.知识目标：能够正确理解20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法。
2.能力目标：培养学生的观察、逻辑推理、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心观察问题的习惯。
二、教学重点与难点重点： 20以内的进位加法的理解与计算方法。
难点：良好的数学思维能力和解决问题的方法。
三、教学准备1.教师准备：授课教师熟悉教材内容，准备教学教具和课件。
2.学生准备：提前复习前述知识，积极参与课堂讨论。
四、教学过程第一步：导入新知1.新知呈现：通过举例让学生了解什么是20以内的进位加法。
2.启发思考：提出一些问题引导学生思考进位是什么意思，为什么要进位。
第二步：授课内容1.教学方法：通过讲解和实例演示，向学生介绍进位加法具体操作步骤。
2.巩固练习：让学生自己尝试进行20以内的进位加法计算练习。
第三步：操练训练1.个别辅导：根据学生能力情况，进行个别辅导，帮助他们克服困难。
2.小组活动：分组让学生互相交流，分享解题思路，提高合作能力。
第四步：课堂反馈1.解答疑问：学生自主答疑，澄清疑惑。
2.总结归纳：在课堂结束前对20以内的进位加法进行总结归纳，强化学生的记忆。
五、课堂延伸1.拓展练习：布置相关作业或课后练习，加深对进位加法的理解。
2.实际应用：引导学生在日常生活中发现并应用进位加法的实际场景。
六、教学反思1.教学效果评估：查看学生学习情况，评估本节课的教学效果。
2.改进方法：根据学生反馈和教学评估结果，对教学方法进行调整和改进。
七、课后作业1.完成相关的书面作业。
2.思考新知识的应用场景，予以举例。
通过本节课的学习，相信学生对20以内的进位加法会有更深入的理解和掌握，同时培养出良好的数学思维能力和解决问题的方法。
人教版-数学-一年级上册-8.4.1 20以内进位加法的应用(一) 精编教案
20以内进位加法的应用（一）教学目标1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性和创新性。
3.感受数学在日常生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点1. 运用所学知识解决问题。
2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。
教具学具主题图的课件，视频投影，算式卡片。
教学过程一、学前准备1.口算。
8+2= 9+4= 9+5= 7+3=9+6= 8+7= 6+4= 10+8=2.看卡片口算。
8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=3.口算小试卷，看谁算得又对又快。
9+2= 5+6= 9+3= 8+7= 6+7=2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=4.看图列式计算。
○=二、探究新知出示例5。
(电脑出示)1.怎样解决这个问题呢？(小组讨论)2.汇报，交流。
老师根据学生回答板书:(1)后排有8人，前排有7人，一共15人。
7+8=15(人)(2)男生有9人，女生有6人，一共15人。
9+6=15(人)三、课堂作业新设计1. 教材第97页的“做一做”。
(视频投影出示)2.练习二十三的第1题。
3.练习二十三的第3题。
四、思维训练1.听老师读题，学生试做。
在学校甬路两旁种树，左边种8棵，右边种的和左边同样多，一共种了多少棵树？2.填空。
(1)8+( )=7+( )(2)9+( )=8+( )(3)6+( )=8+( )(4)10+( )=8+( )=9+( )参考答案课堂作业新设计1.7+7=14或8+6=142.8+6=14或9+5=143.7+7=14或8+6=14思维训练1.8+8=16(棵)2.(1)8+(7)=7+(8)，8+(5)=7+(6)等;(2)9+(8)=8+(9)，9+(4)=8+(5)等;(3)6+(8)=8+(6)，6+(4)=8+(2)等;(4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第一课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第一课时）》教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加。
2.过程与方法：培养学生动手尝试解决问题的能力和观察问题的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点•重点：掌握进位加法的方法，特别是对于8、7、6这几个数字的加法。
•难点：组合数字的进位处理，尤其是在计算中位置的变化及对应的加法运算。
三、教学过程1. 导入•引入问题：如果有8个苹果，再加上7个苹果，再加上6个苹果，一共有多少个苹果？请同学们尝试口算一下。
2. 学习进位加法•讲解：当两个个位数相加的和大于10时，需要进位到十位。
•示范计算：例如计算8+7时，首先在个位上相加得到5，然后进位到十位上，得到1，所以最终结果是15。
•让学生尝试计算几道进位加法练习题，引导他们观察规律并掌握进位的方法。
3. 合作探究•让学生分组合作，共同解决几道进位加法的问题，在合作中相互讨论、交流，互相帮助，加深对进位加法的理解。
4. 拓展练习•让学生自主完成几道难度适中的进位加法练习，巩固所学知识。
•收集学生的解题方法，进行讨论和分享。
四、小结•总结今天学习的内容：掌握了20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加方法。
•引导学生反思：在计算过程中，进位的理解和运用很重要，需要不断练习和巩固。
五、作业•完成指定的进位加法练习题，独立完成并检查答案。
•练习口算加法，提高计算速度和准确率。
通过本节课的学习，相信同学们对20以内的进位加法有了更深入的理解和掌握，希會也做好了进一步学习的准备。
《20以内进位加法(整理与复习)》(教案)人教版一年级上册数学
《20以内进位加法（整理与复习）》（教案）人教版一年级上册数学20以内进位加法是小学数学的基础，对于一年级的学生来说，他们需要通过学习，掌握20以内进位加法的基本运算方法。
本节课，我将带领学生复习已学的知识，并整理思路，为后续的学习打下坚实的基础。
一、教学内容本节课的教学内容为整理与复习20以内的进位加法。
我们将回顾加法的运算规则，并通过具体的例题，让学生理解进位加法的运算过程。
教材中的相关章节将为我们提供学习的内容和指导。
二、教学目标1. 能够理解并掌握20以内进位加法的运算规则；2. 能够熟练地进行20以内的进位加法运算；3. 能够通过实例，理解进位加法的运算过程。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握20以内进位加法的运算规则，能够熟练地进行运算。
教学难点在于让学生理解进位的概念，并能够正确地进行进位运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的实例，比如购物时找零，来引入20以内进位加法的学习。
2. 知识回顾：我会引导学生回顾之前学过的加法知识，让学生自己尝试进行20以内的加法运算。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如23+5，来讲解20以内进位加法的运算过程，让学生理解进位的概念。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生自己进行20以内的进位加法运算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计将包括20以内进位加法的运算规则，以及具体的例题和运算过程。
七、作业设计作业设计将包括一些20以内的进位加法题目，让学生进行练习。
比如：1. 23+5=2. 37+8=3. 46+8=八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了20以内进位加法的运算规则，是否有学生还存在困难。
对于有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们解决问题。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试进行更大的数的进位加法运算。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重点内容。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法的计算方法，培养学生运用加法的运算定律进行计算的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握加法进位的规律，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情景和操作来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.难点：学生能够理解进位加法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生活动材料七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，引导学生思考：为什么故事中的小动物需要进行进位加法？激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示20以内的进位加法的计算方法，引导学生观察和思考，让学生理解进位加法的规律。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组进行进位加法的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用进位加法，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，如：让学生用自己的方法解决实际问题，或者进行一些思维训练。
《20以内进位加法》数学教案设计
《20以内进位加法》數學教案設計教案设计：《20以内进位加法》一、教学目标：1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法，能够进行正确的计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏活动，提高学生的运算能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强他们的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握20以内的进位加法。
2. 教学难点：理解并掌握“满十进一”的原则。
三、教学过程：（一）导入新课教师通过提问：“同学们，我们已经学习了10以内的加法，今天我们要学习更大的数的加法，你们准备好了吗？”引发学生的好奇心，引入新课。
（二）新课讲解1. 解释“进位”概念：当两个数字相加，如果其中一个或两个数字大于等于10，那么就需要把超过10的部分向前进一位，这就是“进位”。
2. 举例说明：如5+7=12，这里的1就是从5和7中各拿出1个，合在一起变成10，然后把这个10写在十位上，余下的2写在个位上。
3. 引导学生总结“满十进一”的原则。
（三）课堂活动1. 游戏活动：设计一个数字卡片游戏，让学生随机抽取两张数字卡片，然后进行加法运算，看谁能又快又准确地算出结果。
2. 实际操作：让学生用小棒或豆子等实物进行模拟运算，进一步加深他们对进位加法的理解。
（四）课堂练习设计一些进位加法的题目，让学生独立完成，然后集体核对答案，对于错误的地方进行纠正。
（五）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调“满十进一”的原则，并鼓励他们在日常生活中多应用所学知识。
四、作业布置：设计一些包含进位加法的习题作为家庭作业，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
最新人教版小学一年级上册数学精品教案4.20以内进位加法的应用 第1课时
4 20以内进位加法的应用第一课时教学内容20以内进位加法的应用教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。
教学目标1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。
3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。
重点难点1. 运用所学知识解决问题。
2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。
教具学具主题图的课件,视频投影,算式卡片。
教学过程一学前准备1.口算。
8+2= 9+4= 9+5= 7+3=9+6= 8+7= 6+4= 10+8=2.看卡片口算。
8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=3.口算小试卷,看谁算得又对又快。
9+2= 5+6= 9+3= 8+7= 6+7=2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=4.看图列式计算。
○=二探究新知出示例5。
(电脑出示)1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)2.汇报,交流。
老师根据学生回答板书:(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。
7+8=15(人)(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。
9+6=15(人)三课堂作业新设计1. 教材第97页的“做一做”。
(视频投影出示)2.练习二十三的第1题。
3.练习二十三的第3题。
四思维训练1.听老师读题,学生试做。
在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?2.填空。
(1)8+( )=7+( )(2)9+( )=8+( )(3)6+( )=8+( )(4)10+( )=8+( )=9+( )参考答案课堂作业新设计1.7+7=14或8+6=142. 8+6=14或9+5=143. 7+7=14或8+6=14思维训练1. 8+8=16(棵)2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
20以内的进位加法（教案）教学目标1.学生能够掌握20以内的进位加法的概念和方法。
2.学生能够理解多位数相加时，进位的作用和意义。
3.学生能够独立完成20以内的进位加法计算，提高计算速度和正确率。
教学重点1.20以内的进位加法的方法和步骤。
2.进位的概念和作用。
教学难点1.深入理解进位的概念和作用。
2.熟练掌握多位数相加时的进位计算。
教学准备1.白板、粉笔、课件或教学视频。
2.练习题目册、纸笔等学习用具。
教学步骤第一步：引入1.教师向学生介绍进位的概念和作用，以及进位的场景和意义。
2.教师先在白板上用数字0-19写下几个例子，例如8+7、13+6等，引导学生理解进位和进位计算的概念。
第二步：示范1.教师在白板上以两位数相加为例子，书写计算步骤和结果。
2.教师注重展示进位的过程和意义，让学生理解为什么要进位，以及进位后的结果意义所在。
第三步：练习1.教师将同样的计算方式展示给学生，并让学生跟随教师逐步进行计算。
2.教师检查学生的计算结果，纠正错误的计算方式和方法。
3.教师给学生分发习题册、练习纸等学习用具，让学生独立完成练习，并检查学生的练习结果。
第四步：拓展1.教师展示进位加法在实际生活中的应用，例如购物时的改价、厨师在做饭时计算食材的总量等。
2.教师让学生通过分类总结自己在生活中观察到的类似的场景，增加学生的学习兴趣和认知度。
教学反思本次教学，我将课堂重点放在生动有趣的示范和实践练习上，让学生有机会熟悉进位加法的使用方法和步骤，切实增强他们的计算技能和自信心。
在课程结束时，我给学生分发了练习册和纸笔，以便他们在空余时间进行练习和巩固。
另外，我通过全面深入的引导和互动，让学生更加深入地理解了进位的概念和作用，以及多位数的加法计算方法。
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4 20以内进位加法的应用
第一课时
课后反思
1.把探索知识的主动权充分地交给学生,让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式,自己提出问题并学会用数学知识解决问题。
引导学生从创设的情境中走出来,回到生活实际中,去发现身边的问题并用数学知识解决。
学生在用数学的过程中,感受了用数学解决问题的乐趣。
2.让学生主动去探索新知,引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报交流、提问和评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。
在活动中培养学生初步学会利用已有知
识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。
在巩固练习时,充分利用书上的“做一做”,让学生进一步“用数学”解决问题,并通过学生互评,培养学生初步的评价能力,收到了很好的教学效果。