“幸福”话题作文教案
作文幸福教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解幸福的含义，并能够从不同角度描述幸福。
- 学生能够运用多种写作手法，如记叙、描写、议论等，表达自己对幸福的感悟。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、个人反思、写作实践等活动，提升学生的思维能力和表达能力。
- 通过对比阅读和范文分析，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够认识到幸福与个人努力、他人帮助、社会环境等因素的关系。
- 培养学生积极乐观的生活态度，增强对生活的热爱和责任感。
二、教学重难点1. 重点：- 如何准确理解幸福的内涵。
- 如何运用多种写作手法生动地表达对幸福的感悟。
2. 难点：- 如何将个人的情感体验与普遍的幸福观念相结合。
- 如何在作文中展现深刻的思考和独特的见解。
三、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于幸福的视频或故事，引发学生对幸福的思考。
- 提问：什么是幸福？你从哪里感受到幸福？2. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 幸福的定义有哪些？- 幸福与哪些因素相关？- 如何在日常生活中创造幸福？3. 范文分析- 选择一篇关于幸福的优秀作文，引导学生分析其写作手法和表达技巧。
- 讨论：这篇作文是如何表达幸福的？有哪些值得我们学习的地方？4. 写作实践- 学生根据以下提示进行写作：- 选择一个与幸福相关的人物或事件。
- 运用记叙、描写、议论等手法，表达自己对幸福的理解和感悟。
- 注意作文的结构和语言表达。
5. 小组互评- 学生之间互相阅读作文，提出修改意见。
- 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
6. 总结与反思- 学生分享自己的写作感受，总结本次作文课的收获。
- 教师总结：幸福是一种美好的情感体验，需要我们用心去感受和创造。
四、教学评价1. 课堂表现：- 参与讨论的积极性。
- 写作时的专注程度。
2. 作文质量：- 是否准确理解幸福的内涵。
- 写作手法是否多样，表达是否生动。
- 思考是否深刻，见解是否独特。
《幸福》教学案例
《幸福》教学案例
教学目标：
1.了解幸福的定义和含义，培养学生对幸福的理解和感知能力。
3.引导学生思考如何追求和实现幸福，培养学生的目标设定和实践能力。
4.培养学生对幸福的珍惜和感恩心态，培养学生的情感态度和道德修养。
5.激发学生的创新和想象能力，培养学生的价值判断和表达能力。
教学步骤：
一、导入（约10分钟）
1.分享一则幸福的故事或名言警句，引发学生对幸福的思考和讨论。
2.提问：你认为什么是幸福？在你的生活中，你最幸福的时刻是什么？
二、知识讲解和分析（约20分钟）
1.分析幸福的定义和含义，引导学生理解幸福是一种心灵的满足和快
乐感。
3.分析幸福的相对性和主观性，引导学生思考幸福的标准和评价准则。
三、案例分析和讨论（约30分钟）
1.提供不同的案例和情景，让学生分析幸福的实现途径和方法。
2.分组讨论：每组选择一个案例或情景，分析其中的幸福要素和实现
途径，并展示给全班。
四、思考和目标设定（约15分钟）
1.引导学生思考自己的幸福目标和追求幸福的方法。
2.提醒学生要明确自己的价值观和人生目标，在追求幸福的同时注重道德修养和社会责任。
五、总结和反思（约10分钟）
1.回顾课堂讨论和分析，引导学生总结幸福的含义和要素。
2.让学生思考和反思自己的幸福感受和实现幸福的方法，写下自己的感受和反思。
六、拓展活动（约15分钟）
1.给学生展示一些幸福的名言警句和经典文学作品，引发学生的共鸣和思考。
2.让学生尝试用自己的语言表达对幸福的理解和追求，并进行交流和分享。
教学反思：。
幸福作文教案模板（共12篇）
幸福作文教案模板（共12篇）第1篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。
”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。
谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。
——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。
所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。
为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久。
月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。
以“幸福”为话题作文教案
以“幸福”为话题作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解幸福的含义，提高对幸福的认识。
培养学生的写作兴趣，提升写作能力。
引导学生表达对幸福的感悟，提升情感表达能力。
1.2 教学内容幸福的含义及其在不同领域的体现。
作文写作的基本要求与技巧。
表达幸福感悟的常用句型与表达方式。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授、讨论、练习相结合的教学方法。
以案例分析、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
提供范文引导学生进行仿写和创作。
2.2 教学步骤引入话题：通过提问或讨论的方式引导学生思考幸福的含义。
讲解幸福含义：讲解幸福的含义及其在不同领域的体现。
讲解作文写作要求：介绍作文的基本要求与技巧。
讲解表达幸福感悟的句型与方式：提供常用的句型与表达方式供学生参考。
布置作文练习：根据所学内容，布置以“幸福”为话题的作文题目。
第三章：教学案例与讨论3.1 教学案例提供范文或真实案例，让学生分析和讨论幸福的含义。
引导学生从不同的角度思考幸福，培养其思维的多样性和深度。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内交流对幸福的理解和感悟。
鼓励学生分享自己的经历和感受，培养其表达能力和合作能力。
第四章：作文练习与指导4.1 作文练习根据所学内容，布置以“幸福”为话题的作文题目。
要求学生在规定时间内完成作文，注重作文的结构和语言表达。
4.2 作文指导提供作文修改和评价的标准，引导学生进行自我评价和同伴评价。
对学生的作文进行批改和反馈，指导他们改进表达方式和作文结构。
第五章：总结与反思5.1 总结对本节课的学习内容进行总结，回顾幸福的含义和作文写作要求。
强调学生对幸福的理解和感悟的重要性，激发他们对写作的兴趣。
5.2 反思鼓励学生反思自己在写作过程中的优点和不足，思考如何改进。
引导学生将所学的写作技巧应用到日常生活中的写作实践中，提升写作能力。
第六章：幸福作文素材积累6.1 教学目标帮助学生积累关于幸福的素材，丰富作文内容。
感受幸福作文讲解教案设计
感受幸福作文讲解教案设计一、教学目标。
1.了解幸福的含义和表现形式。
2.培养学生感受幸福的能力。
3.激发学生对幸福的追求和珍惜。
二、教学重点。
1.幸福的内涵和外延。
2.幸福的表现形式。
3.感受幸福的能力培养。
三、教学难点。
1.如何培养学生感受幸福的能力。
2.如何激发学生对幸福的追求和珍惜。
四、教学准备。
1.教师准备幸福的相关资料和案例。
2.准备学生感受幸福的活动和任务。
五、教学过程。
1.导入。
教师可以通过播放一段幸福的视频或者讲述一个幸福的故事来引起学生的兴趣和好奇心，让学生对幸福有一个初步的认识。
2.讲解幸福的含义和表现形式。
教师可以通过讲解幸福的内涵和外延，让学生了解幸福的含义和表现形式。
可以结合一些幸福的案例和故事来说明幸福是什么样子的，让学生对幸福有一个更加深入的理解。
3.分组讨论。
教师可以让学生分成小组，讨论幸福的表现形式，每个小组可以提出自己的看法和理解，并且可以分享一些自己或者身边人的幸福故事，让学生在交流中感受到幸福的美好。
4.感受幸福的能力培养。
教师可以设计一些感受幸福的任务和活动，让学生在实践中感受幸福，比如让学生写一篇感受幸福的作文，或者让学生在生活中去寻找和记录幸福的瞬间，让学生在实际中培养感受幸福的能力。
5.总结。
教师可以让学生总结今天的学习内容，让学生对幸福有一个更加清晰的认识，并且激发学生对幸福的追求和珍惜。
六、教学反思。
1.教师在教学中要注意激发学生的兴趣和好奇心，让学生对幸福有一个浓厚的兴趣。
2.教师要注重培养学生感受幸福的能力，让学生在实践中感受到幸福的美好。
3.教师要引导学生正确对待幸福，让学生懂得珍惜幸福，追求幸福。
《幸福》的教案范文
《幸福》的教案范文一、教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，学会珍惜现有的资源和拥有的幸福。
3. 引导学生关注他人的需求，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解幸福的内涵，学会从生活中发现幸福，体验幸福。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的幸福观，将幸福与个人的成长和发展相结合。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际体验中感受幸福的含义。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，分享彼此对幸福的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考幸福与个人成长的关系。
四、教学准备：1. 教材：《幸福》相关课文或教学资源。
2. 课件：幸福相关的图片、视频、动画等。
3. 讨论材料：关于幸福观的案例、故事等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于幸福的短视频，引发学生对幸福的思考，导入新课。
2. 教学内容与活动：a. 讲解幸福的含义，让学生明白幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
b. 分析典型案例，引导学生思考幸福与个人成长的关系。
c. 分组讨论，让学生分享彼此对幸福的理解和感悟。
3. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生认识到幸福的重要性，并学会从生活中发现幸福、体验幸福。
六、教学延伸：1. 组织一次幸福主题的活动，如幸福分享会、幸福摄影比赛等，让学生在实践中体验幸福。
2. 开展幸福观主题的班会，邀请有关专家或家长来校分享他们的幸福观，引导学生正确认识幸福。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和对知识的理解程度。
2. 课后作业评价：评估学生对幸福观的理解和运用，以及对课后作业的完成质量。
3. 活动参与评价：评价学生在幸福主题活动中的参与态度、合作精神和实践成果。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否能引起学生的共鸣。
《幸福》优秀教案设计
《幸福》优秀教案设计第一章：幸福的定义与理解1.1 导入：讨论幸福的概念1.2 讲解幸福的定义与理解1.3 分析幸福的重要性和价值1.4 案例分享：幸福的人生活故事1.5 小组讨论：如何理解幸福1.6 总结与反思第二章：幸福的来源与因素2.1 导入：探讨幸福的来源2.2 讲解幸福的来源与因素2.3 分析幸福的外在因素和内在因素2.4 案例分享：不同人群的幸福来源2.5 小组讨论：个人幸福的来源2.6 总结与反思第三章：幸福的追求与实现3.1 导入：讨论幸福的追求3.2 讲解幸福的追求与实现方法3.3 分析个人追求幸福的方式3.4 案例分享：成功人士的幸福感3.5 小组讨论：如何实现个人幸福3.6 总结与反思第四章：幸福的维系与保持4.1 导入：探讨幸福的维系4.2 讲解幸福的维系与保持方法4.3 分析幸福的关系和环境因素4.4 案例分享：幸福家庭的维系之道4.5 小组讨论：如何保持幸福4.6 总结与反思第五章：幸福的传递与影响5.1 导入：讨论幸福的传递5.2 讲解幸福的传递与影响5.3 分析幸福对他人的影响和感染力5.4 案例分享：幸福领袖的影响力5.5 小组讨论：如何传递幸福5.6 总结与反思《幸福》优秀教案设计第六章：幸福的障碍与解决6.1 导入：探讨幸福的障碍6.2 讲解幸福的障碍与解决方法6.3 分析个人常见的幸福障碍6.4 案例分享：克服幸福障碍的故事6.5 小组讨论：如何解决幸福的障碍6.6 总结与反思第七章：幸福与心理健康7.1 导入：讨论幸福与心理健康的关系7.2 讲解心理健康对幸福的影响7.3 分析心理问题的识别和应对方法7.4 案例分享：心理健康与幸福的故事7.5 小组讨论：如何维护心理健康以提升幸福感7.6 总结与反思第八章：幸福与人际关系8.1 导入：探讨幸福与人际关系的关系8.2 讲解人际关系对幸福的影响8.3 分析良好人际关系的建立与维护方法8.4 案例分享：和谐人际关系与幸福的故事8.5 小组讨论：如何改善人际关系以提升幸福感8.6 总结与反思第九章：幸福与自我成长9.1 导入：讨论幸福与自我成长的关系9.2 讲解自我成长对幸福的重要性9.3 分析个人成长的目标和途径9.4 案例分享：自我成长与幸福的故事9.5 小组讨论：如何通过自我成长提升幸福感9.6 总结与反思第十章：幸福生活的实践与应用10.1 导入：探讨幸福生活的实践与应用10.2 讲解幸福生活的实践方法与应用技巧10.3 分析幸福生活的实际案例10.4 案例分享：幸福生活的实践故事10.5 小组讨论：如何将幸福感应用到生活中10.6 总结与反思《幸福》优秀教案设计第十一章：幸福与工作满意度11.1 导入：探讨幸福与工作满意度之间的关系11.2 讲解工作满意度对幸福感的影响11.3 分析提高工作满意度的方法11.4 案例分享：工作满意度与幸福的故事11.5 小组讨论：如何提升工作满意度以增强幸福感11.6 总结与反思第十二章：幸福与财务管理12.1 导入：讨论幸福与财务管理的关系12.2 讲解财务管理对幸福感的影响12.3 分析合理管理财务的方法12.4 案例分享：财务管理与幸福的故事12.5 小组讨论：如何通过财务管理提升幸福感12.6 总结与反思第十三章：幸福与健康生活13.1 导入：探讨幸福与健康生活的关系13.2 讲解健康生活对幸福感的影响13.3 分析健康生活的实践方法13.4 案例分享：健康生活与幸福的故事13.5 小组讨论：如何通过健康生活提升幸福感13.6 总结与反思第十四章：幸福与时间管理14.1 导入：讨论幸福与时间管理的关系14.2 讲解时间管理对幸福感的影响14.3 分析有效管理时间的方法14.4 案例分享：时间管理与幸福的故事14.5 小组讨论：如何通过时间管理提升幸福感14.6 总结与反思第十五章：幸福人生的规划与实现15.1 导入：探讨幸福人生的规划与实现15.2 讲解幸福人生的规划方法和实现途径15.3 分析个人幸福人生的目标和计划15.4 案例分享：幸福人生的规划与实现故事15.5 小组讨论：如何规划并实现个人的幸福人生15.6 总结与反思重点和难点解析本教案《幸福》优秀教案设计共包含十五个章节，涵盖了幸福的定义与理解、来源与因素、追求与实现、维系与保持、传递与影响、障碍与解决、心理健康、人际关系、自我成长、实践与应用等多个方面。
以“幸福”为话题作文教案
一、教案基本信息以“幸福”为话题作文教案适用年级：八年级教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一个主观的感受。
2. 培养学生用文字表达自己对于幸福感悟的能力。
3. 引导学生关注生活中的点滴幸福，培养感恩的心态。
教学重点：1. 幸福含义的理解。
2. 写作技巧的运用。
教学难点：1. 如何用文字表达抽象的幸福感受。
2. 如何将生活中的点滴幸福转化为文字。
二、教学准备教师准备：1. 与幸福相关的作文素材。
2. 写作技巧的相关资料。
学生准备：1. 记录生活中的幸福瞬间。
2. 对幸福有所思考和感悟。
三、教学过程1. 导入：利用图片或故事引出“幸福”这一主题，让学生谈谈对幸福的理解和感悟。
2. 讲解幸福的含义：解释幸福的定义，强调幸福是一种主观的感受，每个人对幸福的理解和追求都不同。
3. 分析幸福作文的要求：讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
强调作文要突出对幸福的理解和感悟，结合生活中的具体事例进行阐述。
四、课堂练习1. 让学生以“幸福”为话题，写一篇短文，可以是记叙文或议论文。
2. 要求学生在文章中表达出自己对幸福的理解和感悟，结合生活中的具体事例进行阐述。
3. 学生互相交流，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 让学生继续关注生活中的点滴幸福，记录下来。
2. 要求学生在下一堂课前，分享自己记录的幸福瞬间，并简单谈谈自己的感悟。
3. 教师进行点评和指导。
六、教学拓展1. 组织一次课堂讨论：让学生谈谈自己在生活中遇到的幸福瞬间，以及这些瞬间给自己带来的感受和启示。
2. 邀请家长参与：邀请部分学生的家长来校，让学生和家长一起分享彼此在生活中遇到的幸福瞬间，增进亲子关系。
七、作文修改与提升1. 让学生对自己的作文进行修改，重点关注对幸福的理解和感悟的表达。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和提升。
八、作文展示与评价1. 组织一次作文展示活动，让学生将自己的作文展示给全班同学。
遇见你真幸福作文讲评教案
遇见你真幸福作文讲评教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握“遇见你真幸福”这一主题的相关知识，包括幸福的内涵、幸福的表现形式、幸福的重要性等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己对于幸福的感知能力，提高自己对幸福的认识和理解，进而培养自己的幸福感。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的积极向上的情感态度，增强对幸福的追求和珍惜的意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
本节课的重点在于引导学生了解和认识幸福的内涵和表现形式，培养学生对幸福的感知能力。
2. 教学难点。
本节课的难点在于如何引导学生理解幸福的内涵和意义，以及如何培养学生的幸福感。
三、教学过程。
1. 创设情境。
为了引起学生的兴趣和注意力，可以通过播放一段相关的视频或音频，或者讲述一个真实的幸福故事，来引起学生对于“遇见你真幸福”这一主题的兴趣和认识。
2. 导入主题。
在引起学生兴趣和注意力之后，可以通过提问的方式引导学生思考，“幸福是什么？”、“你认为幸福是什么样子的？”等问题，引导学生对于幸福的认识和理解。
3. 学习幸福的内涵。
通过讲解和讨论的方式，引导学生了解幸福的内涵，包括物质幸福和精神幸福两个方面，以及幸福的来源和意义等内容。
4. 探讨幸福的表现形式。
通过小组讨论和展示的方式，引导学生探讨幸福的表现形式，包括家庭幸福、友情幸福、爱情幸福等不同方面的表现形式。
5. 培养幸福感。
通过情境模拟和角色扮演的方式，引导学生体验幸福感，培养学生对于幸福的感知能力和认识水平。
6. 总结讨论。
通过总结讨论的方式，引导学生对本节课所学内容进行总结和归纳，进一步加深对于幸福的认识和理解。
四、教学方法。
1. 情境创设法。
通过创设情境的方式，引起学生的兴趣和注意力，激发学生对于幸福主题的思考和讨论。
2. 讲解结合讨论法。
通过讲解和讨论相结合的方式，引导学生了解和掌握幸福的内涵和表现形式，培养学生对于幸福的认识和理解。
我的幸福故事作文指导教案
我的幸福故事作文指导教案教案：主题，我的幸福故事。
教学目标：1. 学生能够用英文和中文回答问题。
2. 学生能够写一篇800字以上的关于自己幸福故事的作文。
教学过程：1. 引入（5分钟）：引导学生思考什么是幸福，为什么幸福对我们的生活很重要。
提示学生回忆一下自己曾经经历过的幸福时刻。
2. 分组讨论（10分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个组长。
组长使用英文回答以下问题，并在回答之前标记下英文回答：：What is your happiest memory?Why did it make you so happy?How did it impact your life?其他小组成员用中文回答同样的问题，并在回答之前标记下中文回答，。
3. 小组分享（10分钟）：每个小组的组长用英文回答问题，并将其他小组成员的中文回答翻译成英文。
其他小组成员用中文回答问题，并将组长的英文回答翻译成中文。
4. 写作指导（20分钟）：提供一些写作提示，例如如何组织文章结构、如何描述细节以及如何使用适当的词汇和句式。
鼓励学生使用自己的经历和感受来写作。
5. 个人写作（15分钟）：学生根据自己的经历和小组讨论的内容，写一篇800字以上的关于自己幸福故事的作文。
6. 交流与反馈（15分钟）：学生可以选择与同桌交流自己的作文，互相提供反馈和建议。
鼓励学生主动分享自己的作文，并从其他同学那里获得更多的反馈。
7. 总结（5分钟）：引导学生回顾本节课所学的内容，总结学到的知识和技能。
鼓励学生思考如何将幸福带给自己和他人，并在日常生活中追求幸福。
扩展活动：1. 学生可以选择将自己的作文发表在班级或学校的刊物上，与其他同学分享自己的幸福故事。
2. 学生可以选择将自己的作文录制成视频，与家人和朋友分享自己的幸福故事。
3. 学生可以选择将自己的作文发表在社交媒体上，与更多的人分享自己的幸福故事。
《幸福的》教案范文
《幸福的》教案范文一、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
2. 培养学生积极面对生活，珍惜当下，学会感恩的心态。
3. 引导学生关注他人的幸福，增强同理心，提升人际交往能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解幸福的内涵，学会从生活中寻找幸福。
2. 教学难点：如何培养学生积极的心态，面对困境时依然能感受到幸福。
三、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对幸福的理解和感悟。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考幸福的重要性。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中体验幸福的感受。
四、教学准备1. 准备相关幸福故事的视频或图片。
2. 准备幸福话题的讨论提纲。
3. 准备幸福相关的名言警句。
五、教学过程1. 导入新课利用一个问题引导学生思考：“你觉得幸福是什么？”让学生分享自己的观点。
2. 讲授幸福的内涵讲解幸福的定义，强调幸福是一种主观的感受，与个人的心态和态度密切相关。
3. 分享幸福故事播放或讲述一个关于幸福的视频或故事，引导学生感受幸福的力量。
4. 小组讨论分组讨论幸福话题，让学生分享自己的幸福经历，学会从生活中寻找幸福。
5. 案例分析分析典型案例，引导学生深入思考幸福的重要性。
6. 情境教学创设情境，让学生在实践中体验幸福的感受。
7. 总结提升总结本节课的主要内容，强调幸福的重要性，引导学生积极面对生活。
8. 课后作业9. 教学反思在课后对教学效果进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对幸福含义的理解，以及在生活中寻找和珍惜幸福的能力。
2. 评价方法：通过学生的课堂参与、讨论发言、作业完成情况进行评价。
3. 评价指标：a. 学生能准确表述幸福的含义。
b. 学生能分享自己的幸福经历，表现出积极的心态。
c. 学生能从案例中分析出幸福的重要性。
d. 学生在情境实践中能体验到幸福的感受。
语文教师作文教案 幸福题材作文指导
语文教师作文教案幸福题材作文指导一、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，学会从生活中发现幸福，体验幸福。
2. 培养学生用文字表达幸福情感的能力，提高写作水平。
3. 引导学生树立积极的人生观，珍惜生活中的美好时光。
二、教学内容1. 幸福的概念与类型2. 发现幸福的途径3. 幸福题材作文的写作技巧4. 幸福作文实例分析5. 幸福作文练习与指导三、教学过程1. 导入：教师通过讲解幸福的含义，引导学生关注生活中的幸福瞬间。
2. 讲解：教师讲解发现幸福的途径，如亲情、友情、爱情等，并分享一些幸福的故事。
3. 示范：教师展示优秀幸福题材作文，分析其写作技巧，如选材、构思、表达等。
4. 练习：学生根据教师提供的素材或自行选择素材，进行幸福题材作文的写作练习。
5. 讲评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见，引导学生互相交流、学习。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解幸福的概念、类型和写作技巧。
2. 案例分析法：教师分析优秀幸福题材作文，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：学生通过写作练习，提高幸福题材作文的表达能力。
4. 互动法：学生之间互相评改、交流，取长补短。
五、教学评价1. 学生幸福题材作文的写作水平提高情况。
2. 学生对幸福的认识和感悟程度。
3. 学生积极参与课堂讨论、互动的情况。
教学资源：幸福题材作文素材、优秀幸福题材作文示例、作文评价标准等。
教学课时：共5课时，每课时45分钟。
六、教学资源1. 幸福题材作文素材库：收集各类与幸福相关的素材，如亲情、友情、爱情、生活琐事等。
2. 优秀幸福题材作文示例：挑选一些具有代表性的优秀作文，用于分析和讲解。
3. 作文评价标准：制定一套科学的作文评价标准，以便对学生的作文进行客观评价。
4. 参考书籍：推荐一些关于写作技巧和作文构思的参考书籍，供学生课后自学。
5. 网络资源：利用互联网查找与幸福题材相关的文章、视频等资源，丰富教学内容。
七、教学安排根据教学目标和内容，将课程分为五个课时进行教学，每课时45分钟。
《幸福》的教案范文
《幸福》的教案范文一、教学目标：1. 让学员了解幸福的概念和内涵，认识到幸福是一种心态和态度。
2. 帮助学员培养积极向上的生活态度，提高对幸福的感知和获取能力。
3. 通过案例分析，使学员学会如何面对生活中的困境，调整心态，追求幸福。
4. 培养学员关爱他人，传递幸福的品质。
二、教学内容：1. 幸福的定义：幸福是一种主观的感受，是对生活的满足和感到生活有希望。
2. 幸福的来源：家庭、友情、事业、健康、心灵等方面的满足。
3. 幸福的心态：积极向上、感恩、乐观、宽容、自信等。
4. 面对困境时的幸福观：调整心态，以积极的态度面对生活中的挑战。
5. 传递幸福：关爱他人，分享快乐，提升幸福感。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于幸福的短片，引发学员对幸福的思考。
2. 新课导入：介绍幸福的定义、来源和心态。
3. 案例分析：分享一些有关幸福的故事，让学员从中体会到幸福的重要性。
4. 小组讨论：学员分组讨论，分享自己在生活中遇到的困境和如何调整心态追求幸福。
5. 总结提升：对学员的讨论进行总结，强调幸福观的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解幸福的定义、来源和心态。
2. 案例分析法：通过分享故事，让学员深入理解幸福的重要性。
3. 小组讨论法：鼓励学员互相交流，提升对幸福的认识。
4. 实践演练法：让学员在生活中实践所学，提高幸福感知能力。
五、教学评价：1. 学员对幸福概念的理解程度。
2. 学员对幸福来源和心态的认识。
3. 学员在面对困境时，调整心态追求幸福的能力。
4. 学员关爱他人，传递幸福的行动。
六、教学资源：1. 短片：关于幸福的短片，用于导入课程。
2. 故事集：包含多个关于幸福的故事，用于案例分析和讨论。
3. 心情卡片：用于学员记录自己在课程中的感悟和心情。
4. 小组讨论指南：提供小组讨论的话题和引导，帮助学员深入思考。
七、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境舒适，有利于学员专注学习。
2. 教学材料准备：提前准备好短片、故事集、心情卡片等教学资源。
《幸福》教案：如何应对困难和挫折,保持幸福感？
幸福是每个人都追求的东西，但是生活中难免会遇到一些困难和挫折，很多人会因此失去幸福感。
那么如何应对困难和挫折，保持幸福感呢？在本篇文章中，我将从积极心态、人际关系、健康生活三个方面，为大家分享一些实用的方法，希望对你有所帮助。
一、保持积极心态积极心态是保持幸福感的重要基础。
无论我们面对什么样的困难和挫折，只要心态积极，我们就能够保持一种乐观、向上的情绪。
那么如何保持积极心态呢？1、寻找乐观的角度：面对任何困难和挑战，我们都可以从中找到一些积极的方面。
例如，一次面试失败可能会让我们感到失落和沮丧，但是我们可以从中找到不足之处，总结经验，下一次做得更好。
2、培养感恩之心：幸福感来自于内心的满足感。
感恩是一种积极的情绪，能够帮助我们关注生活中的美好事物，感受到生命中的温暖。
在生活中，我们可以将注意力集中在自己的家庭、朋友和爱好等领域，感激并珍惜拥有的东西。
3、保持好奇心和求知欲：学习和探索新领域可以带给人兴奋的感觉，更可以让我们探索和发现更多的人生可能性。
从事自己喜欢的工作，学习新的知识，接触新的人际网络，都可以让我们保持积极心态。
二、建立良好人际关系健康的人际关系是人类幸福感的重要组成部分。
人际关系不好，会给人带来很多压力和负面情绪，长此以往，可能会影响到幸福感。
所以，我们需要建立良好的人际关系。
1、保持真诚和善良：交朋友是一种相互了解的过程。
在与人交往时，我们应该保持真诚和善良，尽量避免使用有攻击性的语言，不传播负面消息和议论。
2、建立和谐的家庭环境：一个和谐的家庭环境可以让我们感受到温馨和关爱。
在家庭中，我们应该尊重家庭成员的意见，表达关心和爱意，并与他们享受美好的时光。
3、开展社交活动：拓展社交圈子，可以让我们认识不同的人，学习不同的观点和文化。
参加社交活动，如聚餐、运动、旅行等，可以带来愉快的体验和与人交往的机会。
三、保持健康的生活方式保持健康的生活方式是保持幸福感的重要保障。
身体健康，心理素质才能更加稳定和健康。
幸福的N种感觉作文教案
幸福的N种感觉作文教案第一章：幸福的定义1.1 讨论幸福的概念：什么是幸福？1.2 分析幸福的不同层面：物质幸福与精神幸福1.3 思考幸福的来源：个人幸福与社会幸福第二章：幸福的感知2.1 引导观察生活中的幸福瞬间2.2 练习用感官体验幸福：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉2.3 分享彼此的幸福感知经历第三章：幸福的表达3.1 学习用语言表达幸福感受3.2 练习写作表达幸福：以日记、故事、诗歌等形式3.3 展示并交流作品，互相评价与鼓励第四章：幸福的传递4.1 探讨幸福如何传递给他人：关爱与分享4.2 练习传递幸福：通过行动、言语、礼物等方式4.3 分享传递幸福的体验与感悟第五章：幸福的追求5.1 思考个人幸福的追求：兴趣、目标、梦想5.2 学习平衡幸福与生活的各个方面：工作、家庭、社交、自我成长5.3 制定个人幸福计划：短期与长期的目标设定与实现方法第六章：幸福的内心修炼6.1 探讨幸福的内在因素：心理素质、情绪管理6.2 练习正念冥想：培养内心的平静与满足6.3 分享内心的幸福体验和成长感悟第七章：幸福的人际关系7.1 讨论幸福的人际关系：家庭、朋友、同事7.2 学习有效的沟通技巧：倾听、表达、同理心7.3 实践建立和谐的人际关系：家庭聚会、朋友出游等第八章：幸福的身心健康8.1 探讨身体与幸福的关系：运动、饮食、休息8.2 学习科学的运动方法：瑜伽、跑步、游泳等8.3 实践健康的饮食习惯：营养搭配、食物选择、饮食习惯第九章：幸福的职业生涯9.1 思考职业生涯与幸福的关系：工作满意度、职业发展9.2 学习职业规划：目标设定、路径规划、能力提升9.3 实践工作的幸福感受：调整心态、优化工作环境、平衡工作与生活第十章：幸福的生态环境10.1 探讨人与自然的关系：生态平衡、环境保护10.2 学习绿色生活方式：节能减排、垃圾分类、可持续消费10.3 实践保护环境的行为：植树造林、公益活动、低碳出行第十一章：幸福的创意生活11.1 探讨创意与幸福的关系：创新思维、艺术表达11.2 练习创意写作：培养创意思维，写下独特的幸福故事11.3 分享创意成果：展示个人作品，互相鼓励与学习第十二章：幸福的价值观12.1 思考个人的价值观：人生观、价值观、信仰12.2 学习价值观的塑造：积极向上、感恩、利他心12.3 实践价值观在日常生活中的应用：关爱他人、乐于助人、传递正能量第十三章：幸福的智慧13.1 探讨智慧与幸福的关系：生活智慧、决策能力13.2 学习解决问题的方法：分析问题、制定解决方案、调整心态13.3 实践智慧带来的幸福：解决问题、面对挑战、持续成长第十四章：幸福的传承14.1 探讨幸福的传承：家庭传统、文化传承、社会遗产14.2 学习传承幸福的方法：家庭教育、社会教育、文化传承14.3 实践幸福的传承：家庭教育实践、公益活动、文化保护第十五章：幸福的未来15.1 思考幸福的未来：个人发展、社会进步、国家繁荣15.2 学习为未来做准备：规划人生、学习新技能、适应变化15.3 实践幸福的未来：积极参与社会、为实现美好未来贡献力量重点和难点解析本文教案旨在帮助学生深入理解幸福的多种感觉，并通过实践和分享，提升对幸福的感知和表达能力。
语文教案《幸福》
语文优质教案《幸福》第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注幸福的话题，激发学生对幸福的思考。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学内容：1. 引入幸福的话题，让学生分享对幸福的理解和感受。
2. 学生讨论幸福的定义和重要性。
教学活动：1. 教师通过提问方式引导学生思考幸福的话题，例如：“你们认为什么是幸福？”、“你们觉得幸福重要吗？”等。
2. 学生分享自己的理解和感受，教师倾听并给予反馈。
3. 教师引导学生进行小组讨论，讨论幸福的定义和重要性。
第二章：幸福的要素教学目标：1. 帮助学生了解幸福的要素，认识到幸福是由多方面因素共同构成的。
2. 培养学生分析、思考和表达的能力。
教学内容：1. 介绍幸福的要素，如家庭、健康、友谊、成就等。
2. 学生思考并讨论幸福要素的重要性。
教学活动：1. 教师介绍幸福的要素，如家庭、健康、友谊、成就等，并解释每个要素对幸福的影响。
2. 学生思考并分享自己对幸福要素的理解和重要性的看法。
3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生讨论不同要素对幸福的影响和重要性。
第三章：幸福的追求教学目标：1. 帮助学生了解幸福是可以追求的，引导学生思考如何实现幸福。
2. 培养学生思考、规划和行动的能力。
教学内容：1. 介绍幸福是可以追求的，并引导学生思考如何实现幸福。
2. 学生制定自己的幸福计划。
教学活动：1. 教师引导学生思考幸福是可以追求的，并鼓励学生相信自己可以实现幸福。
2. 教师提供一些实现幸福的建议，如积极思考、感恩、帮助他人等。
3. 学生制定自己的幸福计划，包括目标、行动步骤和时间安排。
第四章：幸福的传递教学目标：1. 引导学生了解幸福是可以传递的，激发学生传递幸福的意愿。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
教学内容：1. 介绍幸福是可以传递的，以及如何通过行动传递幸福。
2. 学生思考并讨论如何通过行动传递幸福。
教学活动：1. 教师引导学生思考幸福是可以传递的，并鼓励学生通过行动传递幸福。
《幸福》作文教案（大全五篇）
《幸福》作文教案（大全五篇）第一篇：《幸福》作文教案“寻找幸福”作文指导教学目标：引导学生关注生活、思考生活、表达感受。
教学内容：学习文本作者对生活的感悟，从生活中选取材料表达自己的幸福感受。
教学重难点：让学生感受身边的幸福，写出对幸福的独特认识。
教学设想：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之与生活的滋味联系起来感受，才能调动学生的感性认识和感观上的感觉，才能缩短文本与生活的距离。
（一）设置情境，导入话题（二）疏理内容，聚焦幸福1、学生思考：大家回忆第一单元的五篇课文，谈谈你对哪篇文章所写的“幸福”最感兴趣？它写的什么那种幸福打动了你？教师引导，学生交流：——学生回答，教师适时引导：幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）……2、小结：其实生活就是我们写作的源泉。
第一单元的话题“幸福的滋味”，作者就是从回忆童年往事、体会亲情友情、感受生活经历等几个方面来挖掘写作的材料，他们都是从自己的生活中去选取那些最有感受的、具体的、生动的、甚至是细小的“幸福”事件来写。
（三）提升观点，表达幸福我们来用一句话交流一下各自对幸福的独特感悟吧（四）回顾生活，分享幸福下面请你动笔描写一下你感受到幸福的一个场景或一个具体事件；（小组讨论交流，全班共推出2-3篇佳作）他们是如何用文字让我们被他们的幸福所打动的呢？（可以尝试从选材和文字表达两个方面来分析）（五）总结话题，布置作业1、小结：幸福的滋味并不是那么难以找到！因为它永远藏在我们身边；可是幸福也很难找到，因为她需要你有双发现的眼睛,敏感的心灵,细腻的文笔。
如果我们能够做到留心观察生活，独立思考生活，用文字准确生动地表达生活，那么我们时刻都会感受到幸福就萦绕在我们身边。
让我们做生活的有心人，幸福的体验者吧！2、作业：请以《幸福的滋味》为话题写一篇文章。
《幸福》的教案范文
《幸福》的教案范文一、教学目标1. 让学生理解幸福的概念，认识到幸福是一种主观的感受和态度。
2. 培养学生积极寻找幸福、珍惜幸福的能力。
3. 引导学生学会分享幸福，关爱他人，提升人际关系的和谐度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握幸福的定义，学会寻找和珍惜幸福。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待生活中的不如意，调整心态，追求内心的幸福。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解幸福的内涵。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的幸福体验，互相启发。
3. 实践法：引导学生在生活中实践幸福观念，提升幸福感。
四、教学准备1. 课件：幸福相关的图片、视频、案例等。
2. 教学材料：幸福名言、故事、文章等。
3. 课堂活动准备：如幸福分享、小组讨论等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幸福的图片，引导学生思考幸福的定义。
2. 新课导入：介绍幸福的概念，阐述幸福是一种主观的感受和态度。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解幸福的内涵。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自的幸福体验，互相启发。
5. 幸福名言分享：引导学生分享收集到的幸福名言，共同感悟幸福。
7. 课后作业：布置一道关于幸福的实践作业，如回家后与家人分享幸福时刻。
8. 课后反思：鼓励学生反思本节课的学习收获，持续关注自己的幸福感受。
六、教学延伸与拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在寻找和珍惜幸福过程中的心得体会。
2. 开展幸福主题的征文活动，鼓励学生用文字表达自己对幸福的理解和感悟。
3. 举办幸福图片展，让学生通过图片展示幸福瞬间，传递正能量。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，了解学生对幸福观念的实践情况。
3. 学生幸福感调查：通过问卷调查，了解学生在课程学习过程中的幸福感变化。
八、教学反馈与调整1. 根据学生反馈，及时调整教学内容，满足学生的需求。
语文幸福教学设计(汇总6篇)
语文幸福教学设计（汇总6篇）语文幸福教学设计第1篇教学目标：认识6个生字。
读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
能把课文演一演。
教学重点：初步形成自己的幸福观。
演课本剧。
教学难点：初步形成幸福观。
理解文章内容。
教学过程：一、谈话导入1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
二、学习新课。
（一）了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐…… 4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
（二）演课本剧1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
三、作业布置阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结（根据当时情景而定）板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的语文幸福教学设计第2篇教学目的：1、让学生理解幸福的含义。
2、让学生联系实际谈幸福是什么。
《幸福》教案模板
《幸福》优秀教案模板一、教学目标1. 让学生理解幸福的概念，认识到幸福是一种主观的感受和态度。
2. 培养学生积极寻找幸福、珍惜幸福的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会感恩，提升幸福感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握幸福的内涵，学会寻找和珍惜幸福。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现幸福，提升幸福感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受幸福。
2. 案例分析法：分析身边的案例，让学生从中体会到幸福的真谛。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的幸福经历，互相启发。
四、教学准备1. 课件：制作相关的课件，展示幸福的图片、案例等。
2. 视频：准备一些关于幸福的短片，用于情境教学。
3. 纸笔：用于学生记录自己的幸福感悟。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于幸福的短片，引导学生思考什么是幸福。
2. 新课导入：讲解幸福的概念，让学生认识到幸福是一种主观的感受和态度。
3. 案例分析：分享一些身边的幸福案例，让学生从中体会到幸福的真谛。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的幸福经历，互相启发。
6. 课后作业：布置一道关于幸福的思考题，让学生课后思考和实践。
六、教学活动1. 情境体验：设置一个温馨的家庭场景，让学生扮演家庭成员，体验家庭幸福。
2. 情感交流：让学生写下自己最幸福的时刻，并在课堂上分享，增进同学间的了解和感情。
3. 感恩练习：每天记录下至少三件让自己感到幸福的事情，并进行分享。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生对幸福感悟的深度和真实性。
3. 情感态度：观察学生在日常生活中的幸福感表现，评估学生的情感态度。
八、教学拓展1. 幸福讲座：邀请心理专家进行幸福讲座，让学生从专业角度了解幸福。
2. 幸福主题活动：组织一次幸福主题活动，如幸福摄影比赛、幸福手抄报等，让学生在实践中体验幸福。
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主备人：加 冰 审阅：语文组 使用班级：134、135 使用日期：2014年12月
训练目标：
1.让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。
2.指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。
3.指导学生写出独特的生活感受。
【范文引路】
幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨； 幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜； 幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱； 幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
【方法指导】
观察体验的意识；列举生活中的幸福现象；化大为小，化抽象为具体；创设生活情境，感受生活。
【随堂习作】
什么是幸福？小时候的幸福就是一颗甜蜜的糖果，再长大一点，幸福就是无拘无束的看电视玩游戏。而现在的我，幸福就只是期待着父母的鼓励。
随着年龄的不断增长，我越来越认识到分数在现实生活中的重要性。妈妈的皱眉，爸爸的失望，长辈们的唠叨，不全是分数栏上那不是“九”字开头的成绩吗？越来越难的题目，越来越低的分数。爸爸妈妈啊，你们可曾知道，我缺少的是理解，我多想听到你们的一句鼓励的话来作为动力啊！
2.全班交流。
四、小结
感受生活中幸福，你把感受的生活付诸文字，你写下的是喜悦要能让读者陪你笑；你写下的是感动要能让读者陪感动；写下生活中的幸福，就会使读者有幸福的感觉。
【教学后记】
幸福是什么？
幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。
有人说过：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”幸福不是给别人看的，与别人怎样说无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光，也就是说，幸福掌握在自己手中，而不是在别人眼中幸福是一种感觉，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐的。
板书：感受幸福
二、观察并感受幸福
1.观察与感受的不同：观察着眼眼睛看到的；感受由事物的影响而产生的一种心理体验。
感受往往以观察为前提，感受在观察的基础上进行。写对生活的感受，就要捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，将对外物的观察化为内心情感上的体验。
2.观察到的生活中的幸福现象。
学生列举生活中的幸福现象
今天上午，数学试卷宣布成绩了，当数学老师公布到我的分数时，我愣了。才“87”分！不知为什么，我脑海里就浮现出了这样一幕----
刚过七点，我便把一件玩具乖乖地交到了妈妈手里，掩上门的那一刹那，妈妈愤怒地对我说：“不好好学习还这么贪玩，考试只有八十几分，下次不给我考九十几分试试！”说完便“砰”把门关上了，心也黯然了。妈妈，我真的让您这么失望吗？
幸福就是当我看不到你时,可以这么安慰自己:能这样静静想你,就已经很好了。幸福就是我无时无刻不系着你，即使你不在我身边。 幸福就是每当我想起你时，春天的感觉便洋溢在空气里相思本是无凭语。幸福就是不管外面的风浪多大,你都会知道,家里,总有一杯热腾腾的咖啡等着你。幸福就是当相爱的人都变老的时候，还相看两不厌。幸福就是可以一直都在一起，合起来的日子是一生一世，从人间到天堂……
4.创设生活情境，感受生活。
谈一谈对上面列举的及你生活中的幸福现象的感受
用心观察+细心体会=表达真切感受
三、记录幸福。
1.课堂练笔：记录生活中感受到的幸福。
提示：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣.渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求”。
总结：由此可见，世界上并不缺少幸福，也不缺少发现的眼睛。幸福是无处不在的。
3.学会感受幸福
感受幸福应注意的几点：
A.用心观察周围的社会生活。
B.方法：化大为小。化抽象为具体。如认识到幸福是困境中得到帮助后的愉悦的心情，幸福是母亲在我临行前一声温柔的叮咛，幸福是在我病中老师一次亲切的问候。
C.培养感受生活中幸福的意识。
在记忆中，好像自从那次后，爸爸妈妈就再也没有鼓励过我了。每当我考的不好时，妈妈总是说：“又考的这么差？”再狠狠地瞪我一眼，然后冷冷地签上自己的名字。吃饭时，妈妈把成绩告诉了爸爸，爸爸的脸一下子阴了下去，闷声不响地喝着酒。饭桌上只剩下妈妈喋喋不休的责备声。
今天，考了87分，后果不敢想象，明天又是家长会，妈妈会亲自拿到我的试卷，还是今天回家就向妈妈坦白吧？这两条路都是死路。哎！听天由命吧！
现在能听到一句鼓励的话就讲】
一、导入：
生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。生活，需要我们去感受，这节课就让我们一起细心观察生活，用心感受自己的生活，感受生活中的幸福。