以“幸福”为话题作文教案教学内容
以幸福为话题作文指导教案
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一、教学目标。
1. 让小朋友们知道幸福的意思，晓得幸福就在身边。
《幸福在哪里》教学设计
反馈机制
即时反馈
在课堂教学中，及时对学生的表现和问 题进行反馈，给予指导和建议。
测验反馈
在测验后，公布成绩并针对学生错题 进行讲解和指导。
作业反馈
对学生的作业进行批改和点评，指出 问题并给予改进意见。
期末反馈
在学期末，对学生的学习情况进行总 结和反馈，帮助学生了解自己的不足 之处并制定改进计划。
评价与反馈的实施
学生反馈意见
通过课后与学生交流，我收集到了哪些关于教学的反馈意见？这些意见是否有助于改进未来的教学？
THANK YOU
情境导入
播放一段关于幸福的视频或图片，让学生感受幸福的氛围。
讲授新课
介绍幸福的定义和内涵，让学 生对幸福有更深入的理解。
通过案例分析、小组讨论等形 式，引导学生探究不同人对幸 福的理解和追求。
讲解如何通过积极的心态、良 好的人际关系、健康的身体等 方面来提升自己的幸福感。
巩固练习
设计一些小活动，如写一篇关于 幸福的短文、分享一个让自己感 到幸福的瞬间等，让学生在实际
教学内容的组织与安排
导入
课文讲解
通过提问和分享个人经历，引导学生思考 什么是幸福，以及自己对幸福的看法。
详细解读《幸福在哪里》的文本内容，引 导学生理解作者对幸福的思考和感悟。
小组讨论
总结与反思
让学生分组讨论自己对幸福的看法，以及 如何追求更高层次的人生价值。
总结课堂内容，引导学生反思自己的生活 态度和价值观，鼓励他们珍惜当下，追求 更高层次的人生价值。
教学过程的反思
教学环节的连贯性
整个教学过程是否流畅，各环节之间 是否有逻辑联系？是否存在某些环节 过于突兀或衔接不自然的情况？
时间安排的合理性
初中幸福是什么教案
初中幸福是什么教案一、教学目标1.让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，一种感知。
2.培养学生积极面对生活，珍惜当下，感恩的心态。
3.通过课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解幸福的含义，培养学生的幸福感。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的不如意，学会转换心态。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、讨论题目。
2.学生准备：思考自己的幸福经历。
四、教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们觉得幸福是什么？”让学生分享自己的理解。
2.新课导入：教师通过课件介绍幸福的含义，让学生了解到幸福是一种心态，一种感知。
3.案例分析：教师分享一些有关幸福的案例，让学生认识到幸福就在身边，要学会珍惜。
4.小组讨论：教师提出讨论题目，让学生分成小组进行讨论，分享自己的幸福经历，以及如何面对生活中的不如意。
5.总结提升：教师引导学生认识到，幸福是一种心态，要学会转换心态，积极面对生活。
6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调幸福的重要性，鼓励学生在生活中多关注幸福。
五、课后作业1.学生写一篇关于自己幸福的经历的文章。
2.家长参与评价，了解学生在课堂外的幸福感。
六、教学反思教师在课后要对课堂效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否有所收获，有哪些地方需要改进。
同时，要对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习情况。
通过这篇教案，教师可以引导学生正确看待幸福，让学生认识到幸福是一种心态，一种感知。
同时，通过课堂讨论，可以提高学生的表达能力和沟通能力，增进学生之间的了解和友谊。
幸福是一种宝贵的情感体验，教师要引导学生学会珍惜，学会感恩，让幸福贯穿于学生的成长过程。
四年级语文：展望幸福的未来教案
四年级语文：展望幸福的未来教案展望幸福的未来教案一、教学目标1.培养学生观察、想象、表达的能力。
2.通过学习引导学生思考，探究幸福的内涵。
3.通过介绍人们追求幸福的方式，引导学生树立正确的人生观。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生思考幸福的内涵，探究幸福的方式。
2.难点：如何在学生中树立正确的人生观。
三、教学过程1.导入就在刚才，我们看到了一张幸福的家庭照，有谁可以跟我们谈一谈，你认为幸福是什么？（听取学生回答，引导学生针对不同回答开展讨论）2.探究幸福的内涵授课内容幸福包含很多方面，比如健康、爱、友谊、和平、自由等等。
那么你们为什么觉得那张家庭照很幸福呢？（借助学生回答，引导学生进一步探究幸福的内涵，通过演示视频、讨论等方式，让学生加深对幸福内涵的理解）3.探究幸福的方式授课内容人们追求幸福的方式也很多，比如：学习、工作、旅游、和朋友相处等等。
那么你们觉得，什么是最能让你们感受到幸福的方式呢？（引导学生谈论各自的观点，让学生了解不同追求幸福的方式。
）4.引导学生树立正确的人生观授课内容关于追求幸福的方式，我们需要注意一点：我们应该坚持用合适的方式去追求。
而不是通过不负责任的方式去获取快乐。
（通过案例讲解、讨论帮助学生形成正确的人生观）5.小结通过今天的课堂，我们学习了什么？（引导学生回顾本课学习的内容，让学生对自己的收获有一个全面的了解。
）四、教学评价一、学生掌握了本课所涉及的内容，特别是对幸福的内涵和方式有了更深刻的理解。
二、学生在教师引导下缕清了一些模糊的追求幸福的方式，并掌握了正确的人生观。
三、学生在课堂讨论中有所收获，展示了良好的思考和表达能力。
四、针对本课堂的评价，我们将对课上问题、教学方法、学生表现等方面进行总结，以便优化教学效果。
《幸福是什么》教学设计及反思
《幸福是什么》教学设计及反思一、教学背景《幸福是什么》是中学语文（初中）人教版七年级上册的第六单元阅读理解课文。
通过讲述一个成长中的女孩和她追寻幸福的故事，引导学生思考幸福的真正含义。
教学目标是培养学生综合阅读和理解课文的能力，并引导学生探讨幸福的内涵。
二、教学内容1.课文详细理解。
2.探讨幸福的内涵以及如何追求幸福的方式。
三、教学过程1.导入（6分钟）a)导入课题：今天我们要学习的课文叫做《幸福是什么》。
b)引导问题：你们对于“幸福”是什么样的理解呢？你们认为什么是真正的幸福？c)学生回答问题。
2.阅读课文（10分钟）a)学生短暂阅读课文，并回答一些基础问题，以确保对课文内容有基本的了解。
b)教师引导学生发现课文中描述了主人公追求幸福的过程，并引导学生分析所描写的这个过程对幸福的定义和理解。
3.小组讨论（15分钟）a)将学生分成小组进行讨论，讨论他们对幸福的理解和追求幸福的方式。
b)让每个小组选择一名代表，汇报小组讨论的结果。
4.全班讨论（15分钟）a)教师引导全班讨论各小组的意见和观点，进一步探讨幸福的内涵。
b)鼓励学生就彼此之间的观点进行辩论，并尊重每个学生的观点。
5.拓展阅读（10分钟）a)带领学生进一步阅读与幸福相关的诗歌、文章或名言警句，并进行简短的阅读理解。
b)学生分享自己的阅读体会和对幸福的新的理解。
6.总结（5分钟）a)教师对本节课的教学进行总结，并总结学生对幸福的新的理解。
b)教师引导学生思考幸福的重要性以及如何追求真正的幸福。
四、教学反思本节课通过阅读和讨论课文，引导学生思考幸福的含义，并分组讨论和全班讨论的方式加深了学生对幸福概念的理解。
拓展阅读环节让学生通过阅读更多的相关内容来加深对幸福的理解和体会。
通过这样的教学设计，学生不仅能够提升阅读理解和应用能力，还能够得到心灵上的满足和启发。
但是，需要注意的是，在讨论环节中，教师应引导学生提出有深度的观点和观点支撑，避免陷入表面化的议论和主观化的情感表达。
以“幸福”为话题作文教案
以“幸福”为话题作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解幸福的含义，提高对幸福的认识。
培养学生的写作兴趣，提升写作能力。
引导学生表达对幸福的感悟，提升情感表达能力。
1.2 教学内容幸福的含义及其在不同领域的体现。
作文写作的基本要求与技巧。
表达幸福感悟的常用句型与表达方式。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授、讨论、练习相结合的教学方法。
以案例分析、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
提供范文引导学生进行仿写和创作。
2.2 教学步骤引入话题：通过提问或讨论的方式引导学生思考幸福的含义。
讲解幸福含义：讲解幸福的含义及其在不同领域的体现。
讲解作文写作要求：介绍作文的基本要求与技巧。
讲解表达幸福感悟的句型与方式：提供常用的句型与表达方式供学生参考。
布置作文练习：根据所学内容，布置以“幸福”为话题的作文题目。
第三章：教学案例与讨论3.1 教学案例提供范文或真实案例，让学生分析和讨论幸福的含义。
引导学生从不同的角度思考幸福，培养其思维的多样性和深度。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内交流对幸福的理解和感悟。
鼓励学生分享自己的经历和感受，培养其表达能力和合作能力。
第四章：作文练习与指导4.1 作文练习根据所学内容，布置以“幸福”为话题的作文题目。
要求学生在规定时间内完成作文，注重作文的结构和语言表达。
4.2 作文指导提供作文修改和评价的标准，引导学生进行自我评价和同伴评价。
对学生的作文进行批改和反馈，指导他们改进表达方式和作文结构。
第五章：总结与反思5.1 总结对本节课的学习内容进行总结，回顾幸福的含义和作文写作要求。
强调学生对幸福的理解和感悟的重要性，激发他们对写作的兴趣。
5.2 反思鼓励学生反思自己在写作过程中的优点和不足，思考如何改进。
引导学生将所学的写作技巧应用到日常生活中的写作实践中，提升写作能力。
第六章：幸福作文素材积累6.1 教学目标帮助学生积累关于幸福的素材，丰富作文内容。
幸福是什么教学设计 (2)
# 幸福是什么教学设计引言教育是人类社会进步的重要力量，而教学设计则是教育的核心部分。
教学设计是指教师根据教学目标、教学内容和学生特点等方面考虑，制定出一套合理的教学方案，以达到教学目的的过程。
然而，教学设计不仅仅是以知识传授为主，更应该关注学生的全面发展和幸福感。
本文将从幸福的概念出发，探讨如何在教学设计中注重培养学生的幸福感。
幸福的概念幸福是人类在生活中追求的目标，但不同人对幸福的定义各有差异。
一般来说，幸福是指个体在社会中获得满足感和快乐感的状态。
幸福感受状况可以从生理、心理和社会三个维度来衡量。
而培养学生的幸福感就是要关注他们的身心健康、情感需求和社交关系等方面。
幸福不仅仅是短暂的快乐，更是一种持久感和满足感，能够使学生在学习和生活中感到充实和满足。
教学设计中的幸福培养1. 关注学生的主体性在教学设计中，教师应该将学生作为学习的主体来对待，注重发掘学生的潜能和个性特点。
教师可以通过开展个性化的学习活动，让学生更自主地参与学习过程。
在这个过程中，学生会获得成就感和满足感，从而增强他们对学习的兴趣和自信心，提高幸福感。
2. 营造积极的学习氛围学习环境对学生的幸福感有很大影响。
教师可以通过优化教室布局、增加美术品、植物等来提升学习环境的舒适性。
此外，教师在教学过程中也要注重给予学生正面的鼓励和认可，让学生感受到自己的进步和成就。
这种正面的反馈将帮助学生建立自信，增强幸福感。
3. 引导学生关注社会问题让学生从小就培养关爱他人的习惯，帮助他人可以提高学生的幸福感。
教师可以引导学生从家庭、学校、社区等方面寻找社会问题，并激发他们思考如何以自身的力量去解决这些问题。
通过参与公益活动和志愿者服务，学生可以感受到帮助他人的快乐和满足感，从而提高自身的幸福感。
4. 培养学生的心理健康心理健康是学生幸福感的重要保障。
教师可以通过心理教育课程和活动来培养学生的心理素质，引导他们正确处理情绪和压力。
此外，教师还应该密切关注学生的心理状态，及时发现并解决学生遇到的心理问题，为学生提供心理支持和指导，帮助他们保持良好的心理健康，提高幸福感。
幸福是什么教案 (2)
幸福是什么教案一、教学目标1.了解幸福的概念和含义；2.探讨幸福与个人情感、社会关系的关系；3.培养学生积极向上的心态，培养对幸福的追求。
二、教学重点1.了解幸福的定义和不同人对幸福的理解；2.分析个人情感和社会关系对幸福的影响；3.锻炼学生的思辨能力，培养对幸福的追求。
三、教学内容1. 幸福的概念和定义幸福是人们普遍追求的目标之一，但幸福的定义却因人而异。
幸福可以理解为一种主观的情感状态，是指人们感到满足、愉悦、快乐的心态和生活状态。
不同的人可能对幸福有不同的理解，有人认为经济独立、事业成功是幸福的标志；还有人认为家庭和睦、身心健康才是真正的幸福。
2. 幸福与个人情感个人情感是影响幸福感的重要因素之一。
人们的情感状态直接影响着幸福的感受。
积极的情感体验，如喜悦、欢乐、满足，有助于提升幸福感；而消极的情感体验，如痛苦、焦虑、恐惧，会减少幸福感。
因此，积极面对生活，培养良好的情感调节能力，对于提升幸福感至关重要。
3. 幸福与社会关系社会关系也对幸福感有重要影响。
人是社会动物，人际关系的质量和稳定与幸福感密切相关。
良好的社会关系会提供情感支持、互助和认同感，增强幸福感；而孤独、冷漠和冲突的社会关系则会削弱幸福感。
建立和谐的家庭关系、友情、爱情，以及积极参与社交活动，都有助于提升幸福感。
4. 追求幸福的心态幸福感是每个人内心深处的向往，但实现幸福并不容易。
需要学会积极面对挑战和困难，培养乐观的心态和努力奋斗的精神。
同时也要明白幸福并非物质的追求，而更多的是对生活的热爱、对他人的关心和帮助。
在追求幸福的过程中，要保持开放的心态，学会欣赏和珍惜身边的幸福。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，介绍幸福的概念和定义，以及幸福与个人情感、社会关系的关系；2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同人对幸福的理解和个人情感、社会关系对幸福的影响；3.分析法：引导学生分析幸福和个人情感、社会关系之间的因果关系，培养学生的思辨能力；4.实践法：组织学生参与幸福相关的实践活动，如亲情、友情交流、关爱行动等。
以“幸福”为话题作文教案
一、教案基本信息以“幸福”为话题作文教案适用年级：八年级教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一个主观的感受。
2. 培养学生用文字表达自己对于幸福感悟的能力。
3. 引导学生关注生活中的点滴幸福，培养感恩的心态。
教学重点：1. 幸福含义的理解。
2. 写作技巧的运用。
教学难点：1. 如何用文字表达抽象的幸福感受。
2. 如何将生活中的点滴幸福转化为文字。
二、教学准备教师准备：1. 与幸福相关的作文素材。
2. 写作技巧的相关资料。
学生准备：1. 记录生活中的幸福瞬间。
2. 对幸福有所思考和感悟。
三、教学过程1. 导入：利用图片或故事引出“幸福”这一主题，让学生谈谈对幸福的理解和感悟。
2. 讲解幸福的含义：解释幸福的定义，强调幸福是一种主观的感受，每个人对幸福的理解和追求都不同。
3. 分析幸福作文的要求：讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
强调作文要突出对幸福的理解和感悟，结合生活中的具体事例进行阐述。
四、课堂练习1. 让学生以“幸福”为话题，写一篇短文，可以是记叙文或议论文。
2. 要求学生在文章中表达出自己对幸福的理解和感悟，结合生活中的具体事例进行阐述。
3. 学生互相交流，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 让学生继续关注生活中的点滴幸福，记录下来。
2. 要求学生在下一堂课前，分享自己记录的幸福瞬间，并简单谈谈自己的感悟。
3. 教师进行点评和指导。
六、教学拓展1. 组织一次课堂讨论：让学生谈谈自己在生活中遇到的幸福瞬间，以及这些瞬间给自己带来的感受和启示。
2. 邀请家长参与：邀请部分学生的家长来校，让学生和家长一起分享彼此在生活中遇到的幸福瞬间，增进亲子关系。
七、作文修改与提升1. 让学生对自己的作文进行修改，重点关注对幸福的理解和感悟的表达。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和提升。
八、作文展示与评价1. 组织一次作文展示活动，让学生将自己的作文展示给全班同学。
“幸福”话题作文指导教学设计
“幸福”话题作文指导教学设计教学目标：1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。
2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。
3、指导学生写出独特的生活感受。
教学重点：1、培养感受幸福的意识。
2、写出自己对幸福生活的独特感受。
教学难点：有意识地培养感受生活的好习惯，能将感受诉诸于笔端。
教学过程：一、导入：由期中考试的作文题目引入。
板书：幸福二、话题回放：人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。
奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；一句祝福的话是幸福，一个理解的眼神是幸福......请以“珍惜幸福”为话题作文。
文体不限，题目自拟，字数不少于550字。
三、简单点评考场作文：1、命题：有些学生的命题很新颖，比较有吸引力。
比如贺海贵《幸福是什么》，满元城《手中的幸福》，杨玉萍《幸福在哪里》，白玉全《幸福无处不在》，佛亚男《一句话的幸福》，贺明祥《幸福离我们有多远》，汪顺才《这难道也叫幸福？》，祁春秀《幸福的味道》，贺晶雪《来之不易的幸福，挥之不去的痛苦》等。
2、选材、立意：祁维萍《让世界充满幸福》从战争、灾难再到身边的例子，语言大气，内容具体，首尾呼应；贺晶雪《来之不易的幸福，挥之不去的痛苦》从社会的一些现状写起，表达了自己对幸福的独特理解和感悟；贺俊玲《幸福的岁月》以散文化的语言表达了对童年、少年时代的怀念和珍惜，语言优美流畅，真挚情感缓缓流淌；佛亚男《一句话的幸福》围绕那句令自己终生难忘的话娓娓诉说了对母校和恩师的怀念之情；汪顺才《这难道也叫幸福？》用一个亲身经历的故事为我们讲述另一种幸福。
还有些同学的作文结尾写的很精彩，比如全红萍的“幸福是用钱买不回来的，只有你真诚地对待别人，别人才会用同样的眼光看待你，你才能得到真正的幸福。
”还有的同学打破常规，用诗歌的形式阐释自己对幸福的理解，比如全贵方的《幸福，再幸福》，有的同学采用题记和尾记，如杨玉萍的《幸福在哪里》。
四、理解“幸福”：让学生畅所欲言，谈谈自己对“幸福”的理解。
幼儿园中班主题教案《幸福是什么》
幼儿园中班主题教案《幸福是什么》教学目标1.让孩子了解什么是幸福；2.培养孩子对幸福的渴望和向往；3.培养孩子发现自己身边的幸福。
教学内容教学内容一：什么是幸福？1.幸福的定义：问孩子们知不知道幸福是什么？请孩子们自由表达，然后给出自己的定义——幸福是心灵的平静和喜悦感，是无形的财富。
2.幸福的象征：问孩子们如果让他们描绘一幅幸福的画面是什么样的？让孩子们在纸上画下来，再请孩子们介绍一下自己画的画。
最后，老师再向孩子们介绍一下幸福的象征，如彩虹、太阳、花、草等。
教学内容二：我们幸福与否？1.寻找幸福：告诉孩子们，幸福就在我们身边，我们只需要认真去寻找就能找到。
然后带领孩子们出门，在周围的环境中找到幸福的点滴，如花草、小动物、阳光、流水等，并特别强调自己的家庭与身边的朋友也是我们最大的幸福所在。
2.分享幸福：告诉孩子们，分享是幸福的源泉。
让孩子自由地分享与自己有关的幸福事情，例如：和妈妈一起做饭、和同学玩得开心、拥有自己的小可爱等。
听完每一个孩子的分享之后，鼓励其他孩子为分享者鼓掌和鼓励，让幸福的感觉扩散开来。
教学内容三：我们如何获得幸福？1.感恩父母：告诉孩子们，我们的父母给我们带来了很多幸福，让我们好好感恩。
向孩子们介绍一下父母的辛勤付出，引导孩子们说出自己的感受和感激之情。
2.分享友谊：告诉孩子们，友情是幸福的一部分。
让孩子们想一些能和朋友分享幸福的方式，例如：和朋友分享自己的零食、小礼物、玩具等，并引导孩子们说出与朋友们相处的感受和喜悦之情。
教学方法1.讲述法：通过对幸福的介绍和分析，引导孩子们了解什么是幸福，培养孩子们对幸福的渴望和向往。
2.实际体验法：通过带领孩子们出门，寻找周围的幸福点滴，并让孩子们与其他孩子分享自己的幸福体验，让幸福的感觉扩散开来。
3.互动式教学法：通过让孩子们画画和分享的方式，让孩子们主动地表达自己对幸福的理解以及寻找到的幸福点滴。
教学评价通过对孩子们的观察、记录孩子们的言行举止和现场展示效果，综合评价孩子们的表现，反馈给家长和孩子们，鼓励他们积极参与幸福的寻找和分享。
“幸福”话题作文指导 PPT课件(共22张)
幸福原来如此简单 （学生作文片段）
过节的时候,在乱哄哄的家庭里,外婆拿出 我的妹妹玩儿的呼啦圈,笑着对我说:“嘿,我小 的时候也玩儿这个,有个性吧!”接着,便给我们 演示起来。“真厉害!”大家惊喜地说道。外婆 的脸上闪着得意的神采,我也笑了。在人生的晚 年,回忆年轻时的点滴,快乐地与儿孙聊这过去 的事情。幸福,在外婆眼睛里闪耀着令人沉醉的 光!
2、运用“片断组合的方法”组材
例一：
《我最想依靠的就是你》
文章用了几个片段的真切描写，展现了奶奶对 我无微不至的关怀和照顾，每个片段后分别加上 “烦恼时” 、 “成长时”、“虚弱时”、“委屈 时”等四个总结句，巧妙点题。
2、运用“片断组合的方法”组材
例二： 《一道风景线》
文章通过三个片段的真切描写，展现了爸爸的 自行车是一道永远不老的风景线。每个片段后分别 加上“最美丽”、“最可笑”、“最感人”三个总结句， 巧妙点题，文章的结构也十分清晰。
2、幸福就是妈妈对女儿沉甸甸的疼爱，幸福就是老师对同学的 关爱，幸福就是同学之间纯洁的友爱。只有用心去品味、去珍惜， 方能品尝出幸福的香甜。 3、幸福就是在学校接到在外打工的父亲关爱的电话，幸福就 是课堂上回答问题后老师一个充满爱意的眼神，幸福就是生活 中朋友能够聆听我心中的苦恼。 4、幸福就是回家后吃着妈妈为自己精心准备的佳肴，幸福就是 听着妈妈关爱的唠叨，幸福就是我每次返校时温馨的送别。
参考题目：
幸福是一碗姜糖水 幸福是妈妈的唠叨 幸福原来如此简单 幸福交响曲 幸福的味道 幸福的颜色
我想要的幸福
幸福是点点滴滴的感动 心中的幸福满满的
当学生的幸福
珍惜幸福 这就是幸福
幸福在我身边
佳 作 赏 析
幸福原来如此简单 （学生作文片段）
《幸福》作文教案
“捕捉幸福”作文指导教学目标：引导学生关注生活、思考生活、表达感受。
教学内容：学习文本作者对生活的感悟，从生活中选取材料表达自己的幸福感受。
教学重难点：让学生感受身边的幸福，写出对幸福的独特认识。
教学设想：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之与生活的滋味联系起来感受，才能调动学生的感性认识和感观上的感觉，才能缩短文本与生活的距离。
（一）设置情境，导入话题（二）疏理内容，聚焦幸福说一说1、学生思考：幸福是什么？教师引导，学生交流：——学生回答，教师适时引导：幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）……2、小结：其实生活就是我们写作的源泉。
选取生活中的事例来诠释幸福的含义。
他们都是从自己的生活中去选取那些最有感受的、具体的、生动的、甚至是细小的“幸福”事件来写。
合作交流（三）学生交流有关幸福的小故事。
回顾生活，分享幸福。
（四）讲解作文的选材。
写一写（五）下面请你动笔描写一下你感受到幸福的一个场景或一个具体事件；（小组讨论交流，全班共推出2-3篇佳作）他们是如何用文字让我们被他们的幸福所打动的呢？（可以尝试从选材和文字表达两个方面来分析）（五）总结话题，布置作业1、小结：幸福的滋味并不是那么难以找到！因为它永远藏在我们身边；可是幸福也很难找到，因为她需要你有双发现的眼睛,敏感的心灵,细腻的文笔。
如果我们能够做到留心观察生活，独立思考生活，用文字准确生动地表达生活，那么我们时刻都会感受到幸福就萦绕在我们身边。
让我们做生活的有心人，幸福的体验者吧！2、作业：请以“幸福”为话题写一篇文章。
以幸福为话题的作文教学设计
以幸福为话题的作文教学设计
《“以幸福为话题的作文教学设计”那些事儿》
嘿呀，今天咱就来聊聊这个“以幸福为话题的作文教学设计”。
先来说说我自己经历过的一件超有意思的事儿吧。
有一次，我带小朋友们上作文课，主题就是幸福。
开始的时候呢，小朋友们有点儿懵，啥是幸福呀？然后我就引导他们回想生活中的点点滴滴。
这时候，有个小家伙突然眼睛一亮，大喊道：“老师，我知道啦！那次我生病，妈妈一直守在我身边，给我喂药，还讲好多好多故事哄我睡觉，那时候我觉得好幸福哇！”哎呀，你看，这么具体的事儿，一下就让幸福变得好真实呀。
接下来，其他小朋友也都纷纷踊跃发言，有的说吃到了最爱的冰淇淋很幸福，有的说和小伙伴一起玩耍很幸福。
看到他们叽叽喳喳地分享着，我的心里也暖暖的。
在这个教学过程中啊，我就让他们把这些幸福的小事都详细地写下来。
比如那个生病的小朋友，得写出妈妈温柔的眼神呀，轻轻抚摸自己的手呀，还有故事的具体情节呀。
这样，一篇充满真情实感的作文就诞生啦！
其实幸福真的就在我们身边这些小小的事情里呀，只要我们善于去发现。
通过这样的作文教学，让小朋友们真切地感受到幸福，也懂得用文字去表达幸福。
这就是我关于“以幸福为话题的作文教学设计”的真实体验，嘿嘿，是不是还挺有意思呀。
总之呀，就是要引导学生们去捕捉那些幸福的瞬间，让他们知道幸福并不遥远，就在每天的生活里呢！。
以幸福为话题的作文教学设计
以幸福为话题的作文教学设计说到幸福，这可是个大话题啊！你知道的，幸福就像那天上的云，有时候飘飘荡荡，有时候又阴云密布，真是让人捉摸不定。
不过，幸福其实就藏在我们生活的每个小角落里，只要你仔细去找，就能发现它的踪影。
就拿我来说吧，最近我发现，幸福其实就是那种简单的小事，像是在街上遇见老朋友，聊聊那些年一起傻乎乎的日子，简直让人心里乐开了花。
前几天，我在公园里散步，突然看到一个小孩在那儿追着蝴蝶，脸上洋溢着无邪的笑容。
我就想，这小家伙真是活生生的幸福代表呀！追着蝴蝶，手里还拿着冰淇淋，没烦恼、没压力，真让人羡慕。
说真的，长大后我们总是想着工作、生活、未来，却常常忘记了童年的那份单纯快乐。
小时候的我也是爱追蝴蝶的，只不过现在更多的时候是追着生活的琐事，有时候忙得连自个儿的笑容都找不着。
幸福不仅仅是那些看得见的东西，它也是我们心里的一种感觉。
有次我在家做饭，虽然一开始锅里冒烟，结果一不小心还把盐倒多了，哎呀，我的天呐，差点儿把饭做成“盐巴炒饭”。
不过，家里那小家伙却开心地说：“妈妈，这个味道好特别哦！”我一听，忍不住哈哈大笑，心里涌起一阵暖意。
看，幸福就是这样一瞬间，让人觉得生活就是一场有趣的冒险，偶尔的失败也是让人忍俊不禁的插曲。
再说说和朋友们一起的时光，那真是一种无与伦比的快乐。
记得有次我们聚会，大家围坐在一起，喝着酒，聊着各自的趣事。
听到老王讲他前女友的搞笑故事，真是笑得肚子都疼了。
那个时候，我才明白，幸福并不需要华丽的场景，最重要的是有一群懂你的人在身边，分享那些快乐和悲伤。
俗话说“朋友是人生的调味品”，没错，真的是没有他们，生活就像是一碗白开水，索然无味。
幸福也不是一直都在的。
它就像个调皮的小精灵，藏得深深的，让你有些寻觅不着。
但我相信，只要你用心去感受，总能找到那些小确幸。
就像那句老话说的“只要心中有阳光，哪怕是阴天也会觉得温暖”。
所以，不论你现在是忙碌的上班族，还是在校的学生，别忘了停下来，看看身边的小事，感受一下那份属于自己的幸福。
《幸福是什么》教案设计与实施经验
教案设计与实施经验：《幸福是什么》引言：幸福是每个人都追求的，但幸福到底是什么？对于这个问题，没有一个确定的答案。
然而，当人们陷入问题时，我们可以尝试用一些简单的方式帮助他们思考和探索这个问题。
为此，我设计了一节关于《幸福是什么》的课程，以帮助学生思考和理解幸福的概念。
教育目标：1.了解幸福的概念，并思考个人对福的理解。
2.探究幸福的来源和影响因素。
3.培养探究和思辨能力。
课程描述：本节课程基于探究习法，以提高学生思维和自主学习能力为目标，课程内容分为三个部分：课前热身讨论、课中探究活动、课后思考总结。
课前热身讨论（10分钟）：让学生自我介绍，然后提出问题：“你们怎么定义幸福？”在自我介绍的时候，学生可以从日常生活的方方面面进行描述。
在这个问题的讨论中，学生可以了解到幸福的多样性和个人化。
通过这个讨论，学生可以开始思考自己对幸福的理解和经验，奠定后续学习的基础。
课中探究活动（30分钟）：让学生分组，每个小组根据所选取的幸福事件进行探究和讨论。
每个小组可以从以下三个方面探究：1.事件描述：学生需要回忆、描述和重现自己或他人所经历的一次幸福事件。
2.幸福来源：学生需要探究这个事件的幸福来源，比如是感受到了爱、获得了成就感、享受了美食等等。
3.幸福影响：学生需要思考这种幸福对他们自己或别人的生活产生了什么影响。
通过这一活动，学生可以分析和归纳幸福的来源和影响因素，进一步了解幸福的多样性和个人化，并培养探究和思辨能力。
课后思考总结（20分钟）：让学生讨论并总结：对于不同的人来说，幸福是什么？这个问题有没有一个确定的答案呢？通过课前讨论、课中探究和课后思考总结，学生可以得出一个结论：对于每个人来说，幸福的概念是独特和个人化的。
同时，幸福的来源和影响因素也是多种多样的。
因此，对于这个问题，没有一个确定的答案。
实施经验：1.为了使学生真正探究幸福的概念和概念的复杂性，从而培养探究和思辨能力，本节课程需要让学生分组进行探究和讨论。
请设计以幸福为话题对五年级进行习作的指导教案 写出其中的教学
请设计以幸福为话题对五年级进行习作的指导教案
写出其中的教学
作文题：幸福...
一、如何写作文开头
1.开门见山法（直接点题，直接出示自己的观点）
A、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
B、第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
开头例句：幸福是无处不在的，很多人在渴望幸福，但他们不知道，幸福就在他们身边。
幸福到底是什么，我不停的寻找答案。
小妹妹手舞足蹈的说："幸福嘛，当然是吃好多好吃的，还有和小伙伴们一起玩呗。
"小学生说："幸福当然是作业少一点，就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。
"大人们认为，幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。
老人认为，幸福就是永远年轻。
或许每个人幸福的定义都不同吧！可我的幸福到底在哪里呢？
2、比喻开头法
（与中心暗合，与情调一致）
A、：微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖……在人们需要的时候翩翩降临。
——益州市考生《把微笑带给生活》例句：幸福如一条快乐的河，流淌在我们的生活中。
3.排比开头法
A、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。
《人生因忙碌而精彩》
B、天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美丽；我的幸福，要和友一起去采撷——每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光……《采撷幸福》。
幸福优秀教案
幸福教案
一、教学目标
1. 了解幸福的概念和意义。
2. 探索不同文化和个人对幸福的理解和追求。
3. 培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学重难点
1. 重点：理解幸福的概念和意义，探索不同文化和个人对幸福的理解和追求。
2. 难点：培养学生积极向上的人生态度和价值观。
三、教学方法
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程
1. 导入
播放一段关于幸福的视频或音乐，引起学生的兴趣。
提问：你们认为什么是幸福？
2. 讲解幸福的概念和意义
讲解幸福的定义和特征。
介绍不同文化和哲学对幸福的理解。
3. 小组讨论
分成小组讨论不同人对幸福的理解和追求。
每个小组推选一名代表，分享讨论结果。
4. 个人体验
让学生写下自己认为最幸福的时刻或事情。
请一些学生分享自己的体验。
5. 课堂总结
总结幸福的概念和意义。
强调积极向上的人生态度和价值观对幸福的重要性。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了幸福的概念和意义，探索了不同文化和个人对幸福的理解和追求，并培养了积极向上的人生态度和价值观。
希望学生能够在日常生活中关注幸福，追求幸福，创造幸福。
以幸福为题的作文以及提纲
以幸福为题的作文以及提纲
提纲
一、什么是幸福？
1.心态对幸福的影响
2.对友善和包容的重视
二、我们如何获得幸福？
1.多多关注自己的兴趣
2.把握每一次机会珍惜别人
3.努力让生活更加有趣
三、幸福的价值
1.带来身心的居安
2.感受彼此温暖相关
3.激发精神上的平衡与追求
幸福是一种心态，它受到心态的影响，所以我们要学会保持积极的心态，包容别人，友善待人，再搭配行动来促成。
要善于利用自己的兴趣和空余时间，发现人生的乐趣，从而获得幸福。
同时，也要珍惜和彼此之间拉近的距离，以感受到他们给予的温暖。
最后，通过开阔眼
界让幸福把生活充实起来，激发出更多的精神追求。
幸福的价值在于它让我们感受着人与人之间的温暖，让自己的身心得
到居安，从而学会了把面对的一切，都变成生活中不可缺少的小美好。
只要我们坚持用这种态度和眼界朝着上一步去追求，就能让我们的人
生充满朝气和乐趣，迎接每一份美好的幸福。
《幸福是什么》教学设计
《幸福是什么》教学设计
教学目标：
1.学生能够理解幸福的概念和内涵；
3.学生能够掌握幸福的实践方法和策略；
4.学生能够运用所学知识分析幸福的案例并进行讨论。
教学内容：
1.幸福的定义和内涵；
3.幸福的实践方法和策略；
4.幸福的案例分析和讨论。
教学流程：
一、导入（15分钟）
1.引导学生回忆并讨论他们对幸福的理解和定义；
2.观看一段幸福相关的视频，激发学生的学习兴趣。
二、幸福的定义和内涵（15分钟）
1.学习幸福的定义，引导学生进行思考和讨论；
2.进一步介绍幸福的内涵，包括个体幸福和社会幸福。
2.分析幸福的条件，如健康、家庭、工作等。
四、幸福的实践方法和策略（25分钟）
1.探讨幸福的实践方法，如积极心态、感恩、慈善等；
2.分析幸福的策略，如制定目标、寻求支持、保持平衡等。
五、幸福的案例分析和讨论（30分钟）
2.各小组代表进行汇报和分享，其他小组进行评价和提问。
六、总结和反思（15分钟）
2.学生进行反思，分享他们在教学中的收获和感悟。
教学资源：
1.幸福相关的视频和图片素材；
2.幸福案例分析的材料；
3.小组合作学习的工具和材料。
教学评估：
1.学生的课堂参与度；
3.学生对幸福案例分析的能力和思考深度。
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一、如何写作文开头
1.开门见山法（直接点题，直接出示自己的观点）
A、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
《背影》
B、第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
《绿》
试着为《幸福》开头例句：幸福是无处不在的，很多人在渴望幸福，但他们不知道，幸福就在他们身边。
《幸福无处不在》幸福到底是什么，我不停的寻找答案。
小妹妹手舞足蹈的说："幸福嘛，当然是吃好多好吃的，还有和小伙伴们一起玩呗。
"小学生说："幸福当然是作业少一点，就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。
"大人们认为，幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。
老人认为，幸福就是永远年轻。
或许每个人幸福的定义都不同吧！可我的幸福到底在哪里呢？《寻找幸福》
2、比喻开头法
（与中心暗合，与情调一致）
A、：微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖……在人们需要的时候翩翩降临。
——益州市考生《把微笑带给生活》
例句：幸福如一条快乐的河，流淌在我们的生活中。
3.排比开头法
A、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。
《人生因忙碌而精彩》
B、天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美丽；我的幸福，要和友一起去采撷——每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光……《采撷幸福》
4、歌词开头法
A、“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
5、对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
——《朋友》
6、回忆式每当看到书桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪儿《我的好朋友》
7、设问式
幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸；幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头……幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。
《幸福是什么》
练习：结合上面所学知识给下列作文拟个开头。
1、《父爱如山》
2、《风雨同“桌” 》
3、《我是才女我怕谁》
4、《善待痛苦》
5、《美丽的残缺》
6、《我说“减负” 》
7、《“好雨知时节”》8、《永远的雨季》
二、审题
通过一件事写出你对幸福的理解
三、例文（打印）
品味幸福
幸福如一杯淡淡的茶，虽然身在其中，但要细细品味，才能感受到其中的甘甜。
转眼间体育加试的日子就要到了，而我跑步的成绩还不理想，当然倍感焦急。
于是，我开始执行起我的训练计划：每天放学跑两圈。
这看似简单的计划，执行起来却不轻松。
由于平时锻炼太少，一下子加大运动量，当然会不适应：咳嗽、头疼，浑身酸痛。
于是，我开始打退堂鼓了。
放学后，我来到操场，一眼就看到了早已等候在那里的父亲。
我极不情愿地走了过去，本想告诉他我的想法，但是话到嘴边又吞了回去。
因为我知道对于“倔强”的父亲，这是不可能的。
我只好走到起跑线，深吸一口气，好把我的沮丧挥去。
“准备——跑！”父亲极认真地说道。
我一下子冲出了起跑线，向着渺茫的终点飞奔。
开始的一百米还算顺利，但是跑过弯道后，各种疼痛便涌了上来。
我努力试着调整自己，但糟糕的是，我不但没调整好，反而又添了个麻烦：供氧不足。
于是，我的大脑发涨，双腿变软，速度自然就减慢了许多。
“快跑！快！”父亲的一声催促如军令一般传入我的耳朵。
我一机灵，赶快加速。
但心中还在抱怨：哼！我这么累，还让我跑！不过想归想，做归做，我终究还是加快了速度，在坚持跑完六百米时，我意识到：该冲刺了。
我深吸着气，试图加快速度，但是我的腿犹如灌了铅水一般，怎样努力都无济于事。
我摇了摇头，心想：这下可完了！
正当我要放弃的时候，眼前突然闪过一个肥胖的身影。
什么？是父亲。
只见他向我招手，示意让我追上他，便飞快地跑了起来。
我咬牙向他跑去，越来越近，越来越近。
终于，我跑到了他的后面，紧追不舍。
我凝望着父亲的身影，这普通的身影一下子高大起来。
这身影仿佛是汹涌大海上的一盏航灯，给我带来了希望；这身影仿佛是丛林深路中的一块路标，给我带来了信心；这身影仿佛是无边沙漠中的一
泓清泉，给我带来了动力。
在这身影的带领下，我忘记了疼痛，忘记了怨恨，终于冲到了终点，冲到了我向往已久的终点。
当我休息之时，几声重重的咳嗽声敲入我的心。
我回头一看，原来是因为刚才跑得过快，父亲着凉了。
我才意识到父亲也已经工作一天了，而仍拖着疲惫的身子为我带路。
一股暖流冲满了我的全身。
我闭上双眼，仔细地品味。
哦！这是幸福的暖流！我静静地站着，细细地品味着，一起溶入这暖流中…….
幸福是什么？幸福没有高山的恢宏，没有大海的磅礴，但幸福是温暖的，美丽的。
只要你细细品味，幸福就在你身旁。
1.你觉得这篇文章写得好吗？好在哪里？划下那些让你深有感触的
句子。
2.在写法上哪些地方值得你学习？
3.生活中哪些事同样让你感到幸福？（交流）
4.总结：（1）题目：吸引人《采撷幸福》《幸福如水》《幸福无处不
在》《幸福就在你身边》《四步曲奏“幸福”》：《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》
（2）开头
（3）选材：生动具体、表达中心
5、写作。