高校教学督导现状及其队伍建设研究
高校教师队伍建设调研报告实用五份
高校教师队伍建设调研报告实用五份高校教师队伍建设调研报告 1为了全面加强教师队伍建设，促进教育事业改革发展，我校根据《河南省人民__教育督导委员会办公室关于开展全省中小学教师队伍建设情况督导检查的通知》要求进行了自查，现将自查报告如下：一、组织与领导学校将教师队伍建设列入重要议事日程，并成立了以校长为组长，班子成员和教研组长为成员的领导小组，对教师队伍建设工作制定具体工作方案，并认真落实各项。
根据上级文件精神明确学校工作责任，完善沟通协调机制，能够及时解决学校教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题。
学校经常召开教师工作会议，学*上级指导性文件，根据文件精神制定相关制度，加强学校教师队伍建设统管理。
二、经费与保障学校实行岗位绩效工资制度，学校教师工资能够按时足额发放，*均工资水*不低于当地公务员*均工资水*。
绩效工资发放时，学校制定制定了具体的量化考核细则，并认真实施，对教师起到了很好的激励导向作用。
学校严格按照事业单位改革的总体部署，推进教师养老保障制度改革。
按时为教师缴纳社会保险和住房公积金。
目前没有教师周转宿舍。
教师培训经费严格按照上级要求，教师每年的培训经费没有低于年度公用经费预算总额的5%。
三、制度与管理学校根据实际情况，制定了《中小学教师职业道德规范》的实施办法和工作计划。
建立健全有师德考评制度，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。
学校积极开展师德教育，注重树立师德典型，加强师德宣传。
按照程序依法依规处理教师违反职业道德行为。
学校教师编制能够得到保障。
没有挤占、挪用教职工编制和“吃空饷”情况。
学校能够按照岗位总量核定教职工编制总量。
学校教师岗位占岗位总量的比例没有低于90%。
学校教师高级、中级岗位结构比例，与本地城镇同类学校大体*衡。
学校积极接收新分配教师，满足教育教学需要。
校长经过培训持证上岗。
学校配合上级部门妥善解决原民办教师遗留问题，没有产生新的代课教师，和临时聘用人员。
本科教学督导工作现状分析及对策
本科教学督导工作现状分析及对策本科教学督导工作是高校教学质量监控体系中的重要环节，对于提高教学质量、培养优秀人才起到了至关重要的作用。
当前本科教学督导工作存在着一些问题和困难，需要分析原因并提出对策。
本科教学督导工作存在监测方式单一的问题。
目前，大部分高校采用教学督导评价表和课堂观察等方式来进行教学督导，这种方式存在着机械化的倾向，难以全面和准确地评估教学质量。
应该探索更多样化和灵活的监测方式，如学生问卷调查、专家评审等，以获取更全面、客观的数据。
教师对于教学督导工作的认识不足。
有些教师认为教学督导是对自己的“抓”和“约束”，没有意识到教学督导是为了促进其教育教学水平的提高。
需要加强对教师的宣传教育，让他们认识到教学督导对于提升教育教学质量的作用，激发他们的参与热情。
本科教学督导工作中缺乏对于教学改革的引导。
教学督导应该不仅着眼于发现教学问题和不足，更要着重于提出具体改进和创新的建议。
教学督导工作应该积极发现和推广优秀的教学案例和方法，帮助教师进行教学观念和方法的更新，促进教育教学的创新和发展。
本科教学督导工作评价指标体系不够科学和完善。
目前，大部分高校教学督导评价指标体系偏重于定性评价，缺乏科学的定量指标。
应该完善评价指标体系，引入更科学的数据分析方法，为教学督导工作提供更准确、客观的评价结果。
针对以上问题和困难，可以提出以下对策。
加强本科教学督导工作的组织和管理：建立完善的教学督导工作机构和团队，明确督导工作的职责和要求，确保督导工作的科学性和有效性。
加强对教师的培训和指导：组织针对教师的教学督导培训，提高他们的教学观念和教学方法，帮助他们提高教育教学质量。
完善本科教学督导评价指标体系：引入科学的数据分析方法，建立定量评价指标，提高评价结果的客观性和准确性。
鼓励教师参与教学改革和创新：组织教师交流和经验分享活动，促进教学观念和教学方法的更新，激发教师的创造力和教学热情。
在当前本科教学督导工作中存在的问题和困难下，通过加强组织和管理、加强教师培训和指导、完善评价指标体系和鼓励教学改革创新等对策，可以有效提高本科教学督导工作的质量和水平，为高校的教育教学事业做出更大的贡献。
民办高校教学督导研究现状探析
民办高校教学督导研究现状探析随着我国经济和社会的快速发展，高等教育事业迅速发展，高等教育已成为国家核心竞争力的一个重要方面。
在高等教育事业中，民办高校在我国高等教育发展中起着举足轻重的作用。
如今，民办高校教学质量和教学督导等问题也引起了广泛关注。
本文将探讨民办高校教学督导的现状，并提出一些建议。
近年来，民办高校在承载国家发展战略和高等教育事业的同时，也一直在提高教学质量、教育教学改革。
教学督导是保证民办高校教学质量的有效手段之一。
教学督导主要通过对教学活动的监督和评价，来发现和解决教学中存在的问题，从而提高教学质量。
然而，民办高校教学督导存在的现状是多方面的。
首先是监管部门的不足。
我国教育督导主要由教育部门和学校内部的教学督导机构负责。
然而，由于民办高校的特殊性，监管部门的职能和对民办高校的监管力度不足，导致民办高校的违规行为和教学质量存在隐患。
其次是学校督导体制的问题。
民办高校督导机构设置和人员配备存在一定问题，如人员数量不够、缺少专业技能等，不能完全发挥教学督导的作用。
再者，民办高校学生人数众多，学科门类繁多，对督导人员的要求比较高，但民办高校教师留任率低，校方难以招募到足够数量和高素质的督导人员。
二、提高民办高校教学督导的建议针对以上问题，应该加强民办高校教学督导，提高民办高校的教学质量和教育教学水平。
建议如下：1.增强监管部门的职能。
国家教育督导部门应该制定一些切实有效的监管措施，加强对民办高校的监管力度。
从全面、及时、有效的角度来保障民办高校的教学质量和教学管理，防止违规行为和教学质量问题等。
2.完善民办高校教学评价制度。
民办高校教学督导机构应该完善教学督导评价指标和评价标准。
开展针对性较强、指标科学、评价公平、有可比性的教学督导工作，推动高校教育教学质量的全面提高。
3.建立合理的教学督导机构。
民办高校应当加强教学督导体制建设，建立科学、合理的督导机构。
其中包括督导人员的数量和素质等。
高校教学督导的现状调查及对策研究
训 的 有 着 巨 大 潜 力 的 群 体 ，管 理 者 必 须 创 造 各 种 条 件 充 分 发 挥 教 师 的 才 能 ，使 其 参 与学 校 各 种 决 策 活 动 ， 实现 提 高教 学 质量 的 目 的 。 以 目前 很 多学 校 督 导 实 践 是 建 立在 一 种 或 两 种 以 上 督 导 理 论 相 结 合 的 基 础 之 上 的 。我 国 的督 导 制 度 虽 然 起 步 比 较 晚 ， 发展 较 快 。２ ０ 但 ０ ５年 全 国高 等 学 校 教 学 督 导 工 作 研 讨 会 上 代表 们 就 探 讨 了 教 学 督 导 工 作 的 性 质 和 基 本 原 则 ，很 多代 表认 为 教 学 督 导 主 要 到 学 校 的要 求 即 可 。现 在 这 种 传 统 的 科 学 管 理 理 论 是 通 过 督 促 与 引 导 ，对 学 校 教 学 的 全 过 程 和 各 方 面 已不 再 流 行 ， 这 种 理 念 并 没 有 变 ， 是 运 用 的 策 略 进 行 经 常 性 的 检 查 、 促 和 评 估 ， 化 对 教 学 目标 和 但 只 督 强 教学过程 的管理 ， 保 正常的教学秩序 ， 断提高教 确 不 发 生 了 变 化 闭 。 学 质 量 ，以 便 于 和 谐 校 园 的建 设 和 学 校 的 可 持 续 发 （ ） 际 关 系管 理 理 论 二 人 问 入 际 关 系 管理 理 论 出现 于 ２ ０世 纪 ３ ０年 代 ， 佛 展 阿 。 哈 二 、 校 教 学 督 导 工 作 现 状 高 大 学 的社 会 哲 学 家 、 授 埃 尔 顿 ・ 奥 对 人 际 关 系管 教 梅 理 理 论 的 发 展 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。人 际 关 系 管 理 为了全面 了解 和掌 握高校 教学督 导 工作现状 ， 通 问卷 调 查 等 多种 理 论 认 为 领 导 者要 表现 出 对 教 师 的 兴 趣 ，在 教 师 中 结 合 学 校 自身 特 点 ， 过 文 献 调 研 、 间创 造 出 一 种 满 意 度 ，并 让 教 师 参 与 学 校 管 理 等 各 形 式 进 行 了 研 究 。 种 决 策 过 程 ，其 目标 是 要 让 教 师 感 觉 到 自 己 对 学 校 （ ） 教 学督 导 与教 学 评 价概 念 的 了解 程 度 一 对 是 有 价 值 的 ， 很 重要 的 。试 想 一 下 ， 群 感 到 非 常 是 一 通 过 统 计 ， 调 查 者 中对 教 学 督 导 与 教 学 评 价 概 被 满 意 的 教 职 员 工 会 更 加 努 力 的 工 作 ， 容 易相 处 ， 念 不 了 解 的 占 １９６ 了 解 一 些 的 和 比 较 了 解 的 占 更 更 ．／， ￣
高校教学督导队伍建设及其专业化发展研究
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ Ｃ Ｃ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ Ｎ
２１ 年 ０１
第 ２ 期 ３
高校教学督导队伍建设及其专业化发展研究
段 芸 唐 俊 （ 林 电子 科 技大 学教 务处 广 西 桂林 桂 ５ １０ ） ４ ０ ４
高校办学社会 化的发展趋势 ． 引入企业 、 业专家等第 三方 力量进人 行 教学督导 队伍 ． 利用其 丰富的社会实践 经验 ． 使教学督 导工作与社会 《 国家 中长期教育改革 和发展规划纲要 （０ ０ ２ ２ ）提 出 ， ２ １— ００年 》 要 接轨。 “ 提高人才培养质量 ． 健全质量保障体 系” 。教学督 导制度作 为一 项 Ⅲ 保 证教学质量 的有效手段 ． 在教育决策 的制定 、 学管理的规 范和教 ３ 构 建 教 学 督 导 队 伍 专 业化 的管 理 体 制 教 学 质量的提升等方面发挥了积极的作 用。 而高校的教学督导系统能否 ３１ 加强教学督导队伍的规章制度 建设 ． 顺 利构建及优质运行 ． 关键取决于是否具备高素质的督 导队伍 。 然而 ， 教学督 导队伍制度包 括规定教学督 导员任务 、 目 标等 的基本制 现实中大部分高校的教学督导队伍存在知识结构 、年龄结构 不合理 、 度： 规定评 比表彰 、 批评处 理 、 考核程序 、 检查方法等 的工作 制度和规 教育观念更新不 及时 、 间和精力投入 不足 、 时 对督 导工作认识不 到位 定教学督导机构和督导人员的职责及考核 等的责任制度 。 通过建立健 等问题 为此 ． 必须从 以下几个方面人手 ． 提高教学督导的素质与专业 全教学督 导员队伍 的各项 制度 ， 赋予督 导员各种权利 ． 同时也规定督 化水 平 ． 打造一支精炼 、 高效的专业化教学督导队伍。 导员的工作义务和工作要求 ． 为督导工作 的开展提供 了制度 的保障 。 ３ 设立相对独立的教学督导机构 ． ２ １ 教学督导队伍专业化 的素质 内涵 督导人员独立的开展督导活动 ． 督导的整个过程及其结果应尽量 思想素质 ： 有先 进的教学 思想 。 有正 确的教 育观 、 人才 观和质 量 独立处理Ｈ 为此 ． 。 应设立 独立 于教学管理部 门的教学督导机构。 教学 观， 熟悉高等教育 、 教学理论 ， 掌握教学 目的论 、 课程论 、 过程论 等科学 督导机构在分管教学副校长的直接领导下独立承担教学检查 、指导 、 知识 ． 善于理论联系实际 ， 能运用现代教学理论回答教学中的问题。 评估 ， 开展专题调研 、 献言献策。由于不依 附于教 学管理部 门， 教学督 专 业知识素质 ： 是应熟悉并 精通本学科 的专业知识 ， 一 专业理论掌 握 导机构能 比较客观 、 公正的处理问题。 扎实 、 学识渊博 ， 是本学科 的专家教授 ； 二是具有教学 督导类知识 ， 主 ３ 划拨教学督导队伍建设专项经费 ． ３ 要由帮助督导者认识督导对象 、 教学督导活动和开展教学督 导研究 的 高校应在财政预算中设 立教学督 导队伍 建设 专项经费 ． 通过专项 专 门知识 构成。 拨款 ， 改善和平衡教学督导人员的收入 ； 强学功底和 丰富教学经验 ， 有 能发现和解决 教 助解决办公场所 、 办公设备 、 交通工具等 ， 高督导工作的效率。 以提 学 问题。 具有对新的教育问题 、 思想等的探索和创造能力 ： 合研究和 综 设 计教学督导方 案的能力 ： 对各种教学情 况分析与综 合 、 抽象 与概 括 ４ 构建教学督导队伍 专业化 的运行机制 的能力和较好的文字表达能力 ４１ 建立健全培训机制 ． 身体 和心理 素质 ： 有健康 的身体和 良好的情绪 、 开朗的性格 。 头 其 制定督导队伍培训规划 。 有计划 、 有系统 的实行全面岗位培训。 科 脑 清晰 、 态度真诚 、 维严密 ． 作 中善 于交 流和沟通 ， 思 工 能妥善处理 各 学设定培训 目标和内容 ， 有效组织 实施 ， 以确保 培训 质量 ． 提高教学督 方 面的关 系 导员的总体素质。 ２ 教学督导 队伍 的选聘与结构优化 努力创设 培训内容 的多元化 。 培训 的内容可 以是高等教育的基本 理论和高等教 育管理学知识 、 和政府 以及 高校的有关政策 、 党 法规 和 ２１ 确定督导员 的聘用条件 ： ． 严格选拨程序 管理条 例等 ； 也可以是教育督导与评价的理论 、 技术和方法 。 根据 以上教学督导 队伍应具备 的素质 内涵 确定 相关标准 。 选聘督 力 求培训 方式多样化 。 组织督 导员 听取教育主管部 门和学校教育 导员 。 总体而言 ， 的督导员应具有较高 的专业知识修养 ． 选聘 热爱督导 改革等问题 的精 神 ． 参加教育行 政部门主办 的督 导工作研讨会 ． 以了 工作 、 责任心强 ， 态度认真 ， 乐于奉献 。 一般来说 ． 教学督导人员 由基层 解 教育教学改革 的最新进展 。邀请专家学者进行专题讲座 ． 也可 以组 教学单位根据任职条件推荐人选 ， 再经教务处审核 ， 校长聘任产生 。 规 织督导员 之间开展沙龙研讨 。发放学习资料 ． 组织教学督导员 围绕某 模小 的学校可 以只设校一级教学督导组织 ， 规模较 大的学校通常实行 专题进行校 际间的考察调研 。树立终身学 习理念 ． 鼓励督导员养成 校 、 （ 两级教学督导制度日 院 系） 。按照严格 、 公开的原则选拔督导员 ． 减 边工作边参加培训学习 的习惯 ， 形成“ 工作一培训一 素质提升一 工作 ” 的 少人为因素 的干扰 良性 循 环 。 ２ 优化教学督导队伍结构 ． － ２ 提高 队伍整体素质 ４２ 完善评价机制 ． ２ ． 专业 结构优化 ．１ ２ 高校 要明确教学督 导员的 岗位职责 ．规定 其任职期 间享 有的权 是根据学校 的专业设置 情况 ，做 到文科人员 与理 工科人员 相结 利， 并提 出适 当的督导任务 。建立完善的评价指标体系对督导工作开 合， 同时兼有其 它学科的人员 。 随着高校招生规模的扩大和专业增多 。 展情况 进行评 价 ， 内容 包括 ： 导员 的思 想政治 素质 、 务能力 和水 督 业 由于人数 限制 ， 能按专业 选聘督 导员 。 不可 可以采用分类方法 ． 按不同 平、 应遵守的督导组织纪律 、 反馈督导信息的数量 、 专题调研报告的撰 的学 科种类遴选 教学督 导员 ， 导员的专业知识 覆盖 到一级学科 使督 写等督导任务完成情况 。 此外 ． 还应对教学督导队伍 的组成是否合理 、 ２２２ 年 龄 结 构 优 化 ＿． 对教师 的督导是 否及时 、 结论是 否客观 、 正 、 公 教学 督导 工作 的科学 教学督导员 队伍应做 到在职人员与退休人员相结合 。 退休 老教师 性、 规范性和最终的督导质量 效益进行评价 根据评价结果 ． 对爱岗敬 时 间充裕 ， 具有 丰富的教学经验 和较强 的敬业精神 ： 在职教师 因身 而 业、 成绩突出的督导员 进行物质和精 神奖励 ： 对业绩 不佳 、 无责任心的 处教学一线 ， 教学思想 和方法新颖 。 高校应根据 自 的实际情况 ． 身 确定 督导员要谈心教 育 ， 经过教育 结果仍不理想 的． 予以解聘。 通过评价考 督导 队伍 中退休人员 与在职人员 的 比例 ， 使其 优势互补 ， 形成有机整 核， 将教学督导工 作置身于监督之下 ， 高督 导工作 的质量和效益 ． 提 促 体。 使教学督导工作不断完善 ２２３ 知识结构优化 ．－ ４ 提高教学 督导队伍 的福利待遇 ． － ３ 建立激励机制 高校教学督导 队伍 中应有来 自 教学 、 理、 管 专业 三方面的人员 ． 保 工资福利水 平是影 响教学督 导人员 职业 吸引力 （ 下转第 １ ３ ） ７ 页 证既 能对教学管理进行督导 ， 也能对教学活 动进 行督导 。同时 ， 根据
大学教学督导工作调研报告
大学教学督导工作调研报告大学教学督导工作调研报告一、调研目的和背景随着高等教育的快速发展，大学教学质量成为了社会关注的焦点。
为了不断提升大学教学水平，加强对教学过程和质量的监督与管理，以及提高学生的学习体验和学术能力，各高校纷纷设置了教学督导岗位。
本次调研的目的就是了解大学教学督导工作的现状以及存在的问题和困难，为进一步完善教学督导工作提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式进行。
通过问卷调查了解大学教学督导工作的组织形式、工作内容、人员构成，访谈了解教师和学生对教学督导的认知和评价。
共调查了5所大学的20名教师和100名学生。
三、调研结果及分析1. 教学督导工作的组织形式调研结果显示，大部分高校都设立了教学督导中心或教研部门，并由专职人员负责教学督导工作。
有些高校还采用了师生交流座谈、教学观摩等方式来开展督导工作。
但是也有部分高校的教学督导工作仍处于起步阶段，缺乏明确的组织形式和专职人员。
2. 教学督导工作的内容大部分高校的教学督导工作内容包括了教学计划的制定、教师教学评估和指导、课程建设和改革的指导等。
但是一些高校的教学督导工作仍局限于教师教学评估，缺乏对教学过程和课程建设的关注。
3. 教学督导工作的人员构成大部分高校的教学督导工作由专门的教学督导人员负责。
但是也有些高校的教研部门或教务处承担这一职责。
教学督导人员的职称和培训情况也存在差异，有的高校教学督导人员职称普遍较低，培训机会较少。
4. 教师和学生对教学督导的认知和评价访谈结果显示，大部分教师和学生对教学督导持肯定态度，认为教学督导有助于提高教学质量和课程建设。
但是也有部分教师认为教学督导力度不够，对教学内容和方法的指导不够具体，学生方面也有一些表示对教学督导不了解或认同度不高。
四、存在的问题和困难1. 教学督导工作内容不够全面目前一些高校的教学督导工作仍以教师教学评估为主，关注度不够对教学过程和课程建设的指导和支持不够，导致教学改革和创新缺乏动力。
我国高校教学督导队伍建设现状与对策研究
我国高校教学督导队伍建设现状与对策研究[ 摘要] 教学督导是高校为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校发展而进行的一种对教学工作的“督”和“导”活动, 是高校对教学质量的监督、控制、评估、指导等一系列活动的总称。
本文重点探讨了当前我国高校教学督导队伍存在的问题与策略。
[ 关键词] 督导队伍建设; 现状; 对策队伍建设是高校教学督导工作开展及其成效的基本保证。
高校教学督导人员担负着行使督导职权、实施督导工作的重任, 他们的素质如何, 直接关系到督导工作的成效。
要全面提高教学督导的质量与水平, 充分发挥教学督导在教学管理过程中的保障作用, 就必须切实重视人员的选配和素质的提高, 加强教学督导队伍建设。
一、我国高校教学督导队伍建设存在的问题(一)高校教学督导队伍老化现象严重总的来说, 我国高校教学督导队伍年龄结构不合理, 队伍老化现象严重。
出现这种情况和督导制度创建初期的指导思想有关。
高校教学督导人员任职条件里明确规定督导人员应具有大学本科以上学历, 有多年从事教育工作的经历, 还要有副高以上专业职称。
因此要选些经验丰富、德高望重的老同志来任教学督导人员。
另外, 老同志担任督导人员具有一定的优势,凭借其事业心和个人声望能更好地开展督导工作。
但督导队伍的年龄老化问题已影响着高校教学督导工作的发展。
首先, 教学督导工作需要常跑到各教学单位听课、检查、交流、指导, 是一项十分艰巨的任务, 老同志有限的精力和体力可能会成为督导工作顺利开展的障碍。
其次, 随着市场经济的不断完善, 教育改革的力度、深度、广度不断加大, 教育领域的新思想、新政策不断出现, 老同志在适应新形势方面比不上中、青年人。
第三, 教育督导制度会逐步完善, 将采用依法督导, 以操作评估指标体系来完成任务, 工作的科学化、技术化成份越来越高, 单纯依靠老同志个人经验和声望进行督导工作已不能适应教学督导发展的需要。
(二)高校教学督导队伍的专业素质有待进一步提高从总体上看, 我国高校教学督导人员的素质还需要不断提高。
本科教学督导工作现状分析及对策
本科教学督导工作现状分析及对策【摘要】本文旨在分析本科教学督导工作的现状，并提出相应的对策。
首先介绍了本科教学督导工作的重要性，强调了其对提高教学质量和促进教学创新的重要作用。
接着对当前存在的问题进行了分析，包括教师培训不足、评估机制不完善、师生沟通不畅以及教学创新不足等。
针对这些问题，提出了加强教师培训、建立有效评估机制、加强师生沟通和促进教学创新等对策。
最后强调了加强本科教学督导工作的必要性，并展望了未来的发展方向，希望通过这些努力可以进一步提高本科教学质量，促进教育的发展。
【关键词】本科教学督导工作、现状分析、问题原因、教师培训、评估机制、师生沟通、教学创新、必要性、发展方向。
1. 引言1.1 本科教学督导工作的重要性本科教学督导工作是高等教育质量保障体系中至关重要的一环，具有着重要的意义和作用。
本科教学督导工作可以保障教学质量，确保教学过程规范有序，教学目标明确，教学效果显著。
本科教学督导工作可以促进教学改革创新，推动教师专业发展，提升教学水平。
本科教学督导工作还可以加强学校对教学过程的监督管理，提高教学质量，提升学生的学习效果和满意度。
本科教学督导工作的重要性体现在提高教学质量，保障教学安全，有效推动教学改革等方面，对于高等教育的发展和提升具有不可替代的作用。
加强本科教学督导工作，提高其有效性和实效性，对于提升高等教育整体水平具有重要意义。
1.2 本文研究的目的本文旨在对本科教学督导工作现状进行深入分析，探讨存在的问题及原因，并提出针对性的对策。
通过加强教师培训、建立有效评估机制、加强师生沟通以及促进教学创新等方面的对策，进一步完善本科教学督导工作，并提升教学质量。
本文旨在强调本科教学督导工作的重要性，指出存在的不足之处，并展望未来的发展方向，以期为提升本科教学质量和促进教学改革提供参考和建议。
2. 正文2.1 本科教学督导工作现状分析在当前的本科教学领域中，教学督导工作发挥着至关重要的作用。
高校教学督导现状及其队伍建设研究的开题报告
高校教学督导现状及其队伍建设研究的开题报告一、研究意义高校教学督导工作是保证教学质量、促进教育教学持续发展的重要保障之一。
然而，目前高校教学督导的实际效果并不尽如人意，一些来自地方教育行政部门及城市教育局的数据表明督导工作存在着严重的问题，如标准、效果、督导人员的能力等等。
因此，本论文的研究意义在于深入探讨高校教学督导的现状，发现问题所在，探讨解决方法，对高校教学督导的队伍建设提出针对性的建议，从而更好的发挥教学督导的作用，促进高校教育教学的改进和提高。
二、研究内容本研究主要关注高校教学督导现状及其队伍建设，包括以下内容：1. 高校教学督导工作的基本情况。
介绍高校教学督导工作的背景和意义，分析督导工作的要求和内容，展示各高校督导工作的状况，找出不足之处。
2. 高校教学督导效果、衡量及评估。
督导不仅要注重工作的质量和量，同时要关注工作的效果和评估。
本章将重点分析各高校的督导效果、衡量和评估体系，并对各体系的不足之处进行深入探讨。
3. 高校教学督导队伍建设。
介绍高校教学督导队伍的组成、结构、配备和管理，展示各高校队伍建设的状况，找出不足之处。
并提出解决方法和具体建议。
4. 高校教学督导的质量提升途径。
针对督导中存在的问题，本章将提出方法措施，提升高校教学督导的质量和水平，以期更好地实现教学质量的提高和持续发展。
三、预期结果本研究的预期结果为：1. 分析目前高校教学督导的现状和存在的问题，找出问题的根源和深层次的原因，为促进高校教学督导的改进和提高提供支持。
2. 提出符合高校实际情况的高校教学督导队伍建设方案，以及具体的管理策略，为高校教学督导队伍建设提供可靠保障。
3. 提出一些关于高校教学督导工作的诸如改进策略、质量提升、效果衡量和评估等方面的建议，具有参考和指导价值。
本科教学督导工作现状分析及对策
本科教学督导工作现状分析及对策一、教学督导工作面临的困境1. 观念落后在一些高校，学校领导和教学督导人员观念仍然停留在“督促教师备课、讲课、批改作业”等表面性工作上，忽视了教学改革、教学方法、教学成果等方面的考虑。
这种落后的观念也会导致督导工作不能很好地发挥作用，无法满足教学的需求。
2.人员流动高校的督导人员流动性大，督导的工作职责与内容却经常比较混乱。
一些督导工作缺乏协同配合，缺少制度化管理，而这也是督导工作中的一大难点。
3. 督导方式单一当前，在高校教学督导中，大多数采用的是“现场听课”这一经典方式。
然而，针对各专业、各学科或不同类型的课程，不同的督导方式应该是不同的。
单一的督导方式很难满足不同的教学需求，也影响了教学改革的深度和广度。
4. 效果难以量化教学督导工作的重要性不言而喻，但由于督导工作的特殊性，其效果难以量化，且量化方法不统一。
因此，对于督导工作的投入与回报难以对等，这对于督导人员的积极性和工作效率产生了一定的影响。
二、对策1.加强观念建设高校领导和教学督导人员应该深刻认识到，督导工作不是一项单纯的管理工作，而是服务于教学工作，关注教学质量和教学效果的核心工作。
应该正确引导督导人员的思想，形成正确的督导工作的价值取向。
2. 加强人员培训高校应加强督导人员的培训，建立健全督导人员的职业素养标准和工作标准，保证督导人员了解教学改革的最新政策、方法和成果，同时提高督导人员针对不同专业不同学科的督导能力。
在督导工作中，应探索多元化的督导方式，包括远程听课、课堂录像、在线评估等，对于不同的专业、学科、课程类型应该采用不同的督导方式，提高督导效果和教学质量。
4. 建立量化的督导效果评估体系建立量化的督导效果评估体系，全面、科学的评估教学督导的质量，使学校能够统一认知、定量评价，在保证督导工作正常运行的同时，切实加强督导效果的提升。
综上所述，高等教育对优质人才的需求越来越强烈，而推动本科教育质量提高的关键之一就是教学督导。
本科教学督导工作现状分析及对策
本科教学督导工作现状分析及对策随着教育事业的不断发展，教学督导工作逐渐受到重视。
本科教学督导工作是学校教育教学管理的重要组成部分，其目的是提高本科教学质量、推动学校教学改革、营造良好的教育教学氛围。
目前本科教学督导工作存在着一些问题和挑战，需要及时采取有效的对策进行解决。
本文将从现状分析和对策两个方面展开探讨。
1. 教学督导工作贵为“大集体”、“大事情”，但管理体制相对宽松目前，学校对教学督导工作的管理体制相对宽松，导致了教学督导工作缺乏统一的指导和规范，缺乏有效的监督和评估机制，教学督导工作的有效性和持续性得不到保障。
2. 教学督导工作程序化和机械化倾向明显教学督导工作中，一些督导员仅仅重视手头的任务，流于形式，缺乏对教学过程的深入了解和对教师的个性化指导，缺乏对教学问题的深层次思考和探索。
3. 教学督导工作缺乏科学化和专业化目前一些学校教学督导工作还停留在具体问题具体分析，缺乏科学化的理论指导和专业化的方法手段，缺乏有效的研究和评估手段。
4. 教学督导工作缺乏有效的反馈机制在教学督导工作中，学校缺乏对督导结果的及时反馈和点评，督导员缺乏对教师的及时帮助和指导，缺乏对教学问题的及时解决和改进。
以上问题的存在, 导致着本科教学督导工作的有效性和持续性得不到保障, 急需采取一些有效的对策进行解决。
二、对策建议1. 加强管理体制建设，明确教学督导工作的指导和规范鼓励教学督导工作在实践中进行探索和创新，减少程序化和机械化倾向，重视对教学过程的深入了解和对教师的个性化指导，将教学督导工作贯彻到教学的全过程中。
学校应当加强对教学督导工作的理论指导和方法引导，提升教学督导工作专业水平，推动教学督导工作的科学化和专业化建设，确保教学督导工作的有效性和专业性。
4. 建立有效的反馈机制，加强对教师和教学问题的及时指导通过以上对策建议, 我们可以更好的解决当前本科教学督导工作中存在的问题和挑战，保障本科教学督导工作的有效性和持续性，促进学校教学质量的提升和学生发展的全面素质。
本科教学督导工作现状分析及对策
本科教学督导工作现状分析及对策本科教学督导工作是大学教育管理中非常重要的一个环节，它直接关系到学校教学质量的提升和教师教学水平的提高。
在实际工作中，本科教学督导工作存在着一些问题和现状，需要针对性的对策来加以解决和提升。
本文将通过分析本科教学督导工作的现状，提出相应的对策和建议。
1. 教学督导方式单一目前大部分学校的本科教学督导工作主要采用的是课堂巡查的方式，缺乏对教师日常教学过程的全面了解和评估。
这种方式局限性较大，难以发现和解决教学中的一些深层次问题。
2. 教学督导师队伍建设不足一些学校的教学督导师队伍建设不足，师资力量较为薄弱，督导师的专业水平和素质参差不齐。
这严重影响了教学督导工作的质量和效益。
3. 教学督导工作内容不够科学部分学校的教学督导工作内容相对比较单一和片面，缺乏对教师教学过程的全方位、多角度的观察和评价。
这导致了教学督导结论的主观性和片面性。
4. 教学督导结果不及时、不具体一些学校的教学督导成果并未得到及时的反馈和总结，甚至没有明确的改进建议。
这降低了教学督导工作的实效性和针对性。
5. 教学督导工作与教学改革脱节在一些学校，教学督导工作与教学改革并未能够有效的结合起来，导致了教学改革与教学督导之间的脱节和不协调。
二、对策和建议1. 多元化的教学督导方式学校可以尝试多种教学督导方式的结合，如课堂巡查、教案审核、听课评课等多种方式相结合，以便全面了解教师的教学水平和教学质量。
2. 加强教学督导师队伍建设学校应加大对督导师队伍的培训力度，提高督导师的专业素养和教学督导能力。
要建立起一个完善的教学督导师评价机制，激励和引导督导师不断提升自身素质。
3. 提升教学督导工作的科学性学校应完善教学督导工作的内容和标准，建立起一套科学化的督导评价体系，以确保督导工作的公正和客观性。
4. 加强教学督导结果的反馈和总结学校要建立一套完善的教学督导结果反馈机制，确保督导成果的及时、具体的反馈给教师，并提供针对性的改进建议。
民办高校教学督导研究现状探析
民办高校教学督导研究现状探析一、民办高校教学督导的概念与理论基础教学督导是指对教学工作进行全程指导、检查和评价的过程。
在学校中，教学督导包括对教师教学过程的评价、指导和帮助，以及对学生学习过程的指导和引导。
教学督导旨在提高教学质量，促进学生全面发展，实现教学目标。
在民办高校中，教学督导同样具有重要意义。
一方面，民办高校需要适应市场需求，提高竞争力，这就要求其教学质量得到保证；民办高校的办学特点和面临的困难也决定了其教学督导需要有针对性和灵活性。
民办高校教学督导的理论基础既要有教学管理理论的支撑，又要结合实际情况，探寻适合民办高校的教学督导模式。
1. 国内研究现状在国内，对民办高校教学督导的研究还相对较少。
目前的研究主要集中在一些高等教育研究机构和教学研究机构。
这些研究主要从教学督导的概念和内涵、教学督导的模式和方法、教学督导与教学质量提升等方面展开，为民办高校教学督导提供了一定的理论支持。
相比之下，国外对民办高校教学督导的研究要更为深入和系统。
一方面，国外对于教学督导的研究历史更长，理论体系更为完备，经验也更为丰富；国外的民办高校教育发展更为成熟，因此对教学督导的需求也更为迫切。
国外的研究主要涵盖了民办高校教学督导的理论基础、实践经验、案例分析等方面，这为我国的民办高校教学督导研究提供了宝贵的借鉴和参考。
1. 挑战（1）办学特点突出。
民办高校的办学特点决定了其教学督导需要有针对性和灵活性，而这对于教学督导的理论与实践提出了更高的要求。
（2）理论与实践不足。
国内对民办高校教学督导的研究还相对较少，且现有理论研究和实践经验不足以满足实际需要。
2. 机遇（1）政策支持。
国家对民办高校教育的支持力度逐渐增大，这为民办高校教学督导提供了政策保障和资源支持。
（2）需求增长。
随着我国高等教育的不断发展和大众化进程，对民办高校教学督导的需求也在不断增长。
1. 加强理论研究。
在民办高校教学督导方面，需要加强理论研究，建立起适合民办高校的教学督导理论体系。
高校教学督导现状及其对策分析
高校教学督导现状及其对策分析教学督导是时代的产物，是适应现代教育教学改革的深化和提高学校教学质量而应运而生的，教学督导对提高教学质量、优化教师队伍、加强学风建设等方面有极大的促进作用，但是高校教学督导也存在着不少问题，阻碍了其优势的发挥。
本文立足于高校教学督导的现状，并对高校教学督导工作提出实际的解决对策。
标签：教学督导；高校；教学质量一、高校教学督导的现状（1）教学督导体制不健全，教学督导优势不明显。
教学督导是教育行政管理中的重要一环，它与教学决策和教学執行共同构成了教育行政管理的基本内容。
教学督导是近几年才出现的新的教育名词，国家教育法律法规还尚未对教学督导作出详细的说明。
因此，高校都是根据本校的办学模式和实际情况创立起具有本校特色的教学督导体制。
但这些教学督导体制缺乏明确的职位安排和责任分工，导致在实际工作中降低了教学督导的效率，权责模糊，很难发挥教学督导的实效性。
（2）教学督导队伍不完善，教学督导发展遭瓶颈。
据资料显示，我国高校在选择教学督导队伍时，大多选用一些年资高、经验足的老教师。
毋庸置疑，这些老教师见识广博，经验丰富，可以在教学督导工作中提出切实可行的建议。
但是，随着知识经济和网络时代的到来，新思想、新元素、新科技不断涌入，老教师在教学理念和教学方式上与现代教育存在一定的差距，进而阻碍了教学督导工作的新发展。
（3）教学督导方式不科学，教学督导价值难体现。
所谓“教学督导”，就是既有“督”，也有“导”，但目前很多高校的教学督导工作重“督”而轻“导”，在教学督导工作中大多只是监督、检查、评价，而很少管理、修正、完善。
另外，教学督导工作一般只采取随机听课、随机检查等方式，督导内容局限于课堂教学、教学课件、考试成绩等，难以体现教学督导的价值。
二、充分发挥高校教学督导优势的具体措施（1）健全高校教学督导体制，强化教学督导功能。
为了充分发挥高校教学督导的优势，就要制订一系列的教学督导体制细则。
首先，要明确教学督导工作的目标、原则和任务，有了目标就有了工作的大体方向，就明确了工作的实际内涵。
本科教学督导工作现状分析及对策
本科教学督导工作现状分析及对策本科教学督导工作是高等教育质量监控和改进的重要组成部分，目的是提升本科教学质量和水平。
当前本科教学督导工作存在一些问题，需要进行分析并提出对策。
目前的本科教学督导工作存在着质量不稳定的问题。
有些高校的教学督导工作缺乏科学性和系统性，只是形式上的检查，缺乏深入了解教学过程和效果的能力。
督导人员的素质和能力参差不齐，有些人员缺乏足够的教学经验和专业知识，无法提供有效的指导和建议。
本科教学督导工作还存在着对教师的过度指责和批评的问题。
有些督导工作过于强调找错和批评，忽视了教师的优点和成绩，给教师带来了压力和挫败感，影响了教师的积极性和工作动力。
目前的本科教学督导工作在推动改进方面还存在一定的不足。
有些督导工作只停留在问题的发现和指出阶段，缺少对教师进行指导和培训的环节。
督导工作应该注重激励和支持教师，帮助他们解决问题和提高教学质量，促进教师专业发展。
针对以上问题，可以提出以下对策：建立有效的教学督导评价体系。
应该制定科学合理的评价标准和指标，确保教学督导的科学性和客观性。
督导人员应该具备丰富的教学经验和专业知识，能够对教学过程和效果进行全面细致的评估。
改变教学督导的工作方式和态度。
应该从批评指责转向引导和支持，关注教师的优点和成绩，鼓励教师积极改进自己的教学方法和手段。
应该加强对教师的培训和指导，帮助他们解决教学中的问题。
加强督导工作与教学改革的结合。
督导工作应与教学改革紧密结合，形成持续的改进机制。
应该积极推动教师参与教学改革项目和研究，提升教师的专业水平和创新能力。
加强教师的专业发展和自我评估能力。
教师应该具备自我评估和自我改进的能力，主动寻求督导和指导。
高校应该提供必要的培训和支持，鼓励教师参与教学研究和教学团队建设，提升教师的教学质量和水平。
当前本科教学督导工作存在一些问题，需要通过建立有效的评价体系、改变工作方式和态度以及与教学改革结合等对策来解决。
这样才能更好地促进本科教学的发展和提高教学质量。
如何加强大学教学督导团队建设
如何加强大学教学督导团队建设2023年，随着社会对人才需求的不断提高和教育发展的日益进步，大学的角色逐渐变得更加重要。
而教学督导作为保证教学质量的重要环节，其建设也变得日益受到重视。
为了能够在竞争激烈的大学环境中立于不败之地，如何加强大学教学督导团队建设已经成为一个重要的课题。
本文将从以下几个方面来阐述如何加强大学教学督导团队建设。
一、加强人才引进加强人才引进是大学教学督导团队建设的首要任务。
应该以优秀的教师为主，同时也应吸纳行业专家、研究员等外部人才参与。
为了吸引更多的优秀人才，大学需要提供更好的工作条件和待遇，建立完善的人才激励制度，各大学还可以联合开放职称，通过多领域交叉引进人才，打造更加优秀的教学督导团队。
二、建立有效的管理机制有效的管理机制是维护教学督导队伍稳定和发展的重要保障。
大学应当建立持续和科学的督导制度，完善督导体系和工作流程，从管理层面确保督导工作水平和效果，并让督导团队明确目标和任务。
同时，还可以拓展督导员的工作内容和方式，帮助他们更好地服务教学质量，与教师和学生进行深入的交流，提高整个教学过程的质量。
三、提高教师培训质量教师是教学督导的直接服务对象，在大学教学督导团队建设中，也是重要组成部分。
因此，大学应该从教师个人角度出发，提高教师培训质量，帮助教师更好地消化和应用督导结果，并为其提供更好的实践参与机会。
建立更加有效的培训机制，定期举行优秀教师经验分享会和学术讲座等活动，培养教师自身的教学力量。
四、运用先进技术手段随着数字化和信息化时代的到来，互联网和人工智能等虽然不能代替教师和教学督导，但其应用可以有效地辅助教师和教学督导人员工作。
大学可以自主研发或引进更多信息化应用软件和在线教育平台，改善教学管理和教学质量，提升督导工作效率和精度，提高整个团队的整体水平。
总之，在21世纪的今天，加强大学教学督导团队建设显得异常重要，这不仅对于保证大学本身的教学质量，还涉及到培养人才，提高大学的国际竞争力。
本科教学督导工作现状分析及对策
本科教学督导工作现状分析及对策本科教学督导工作是高等教育中非常重要的一环，对于教育质量的提升和学生的全面发展起到了重要作用。
目前我国本科教学督导工作存在一些问题，亟待采取对策来优化和改进。
本文将分析本科教学督导工作的现状，并提出相应的对策。
1. 教学督导工作的重要性被低估2. 教学督导内容单一目前的本科教学督导工作内容大多集中在教师授课情况的检查和学生学习成绩的审查上，忽视了教学过程中的其他重要因素，如教学方法、教学互动等。
这使得教学督导工作缺乏全面性，很难真正发现和解决教学中存在的问题。
3. 教学督导工作缺乏科学性4. 教学督导工作难以形成闭环当前的教学督导工作往往只停留在检查和评估阶段，缺乏后续的跟进和改进措施。
教学督导的结果和反馈难以形成闭环，没有形成有效的改进机制。
这导致了教学督导工作的效果并不理想。
二、对策建议学校应当加强对教学督导工作的理解和重视，意识到教学督导工作对于教育质量的提升至关重要。
学校领导和教师应当共同努力，推进教学督导工作的深入开展，使其真正成为教学管理工作的重要组成部分。
教学督导工作应当拓展其内容和范围，不仅仅关注教师授课情况和学生学习成绩，更应该关注教学方法、教学互动、学生评价等方面。
教学督导工作应当从更全面的角度来审视教学质量，为教学改进提供更多的参考。
教学督导工作应当更加注重科学性，不仅仅停留在表面的观察和统计，更应当深入到教学过程的深层次，寻找教学中存在的问题并提出科学的改进方案。
教学督导工作需要与教育研究相结合，更加注重数据分析和跟踪评估，提高教学督导工作的科学性和实效性。
教学督导工作需要构建起闭环的机制，使得教学督导的结果和反馈能够形成有效的改进循环。
学校需要建立起完善的改进机制，对于教学督导的结果和反馈能够即时进行跟进和改进。
教学督导工作应当更加注重教师和学生的参与，形成全员参与的闭环机制。
要想优化本科教学督导工作，需要学校领导和教师共同努力，加强对教学督导工作的重视和理解，拓展教学督导的内容和范围，提高教学督导工作的科学性，构建闭环的教学督导机制。
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的时间和精力投入到督导工作，但形势在发展，他们不可能在短时间内很快熟悉
或适应不断出现的新情况、新问题和新的教育理念。”。在知识经济时代和高等
教育大众化背景下，教学督导队伍的现状很难适应高校发展的需要，也无法适应 新变化与新任务。要全面提高高校教学督导工作的质量与水平，充分发挥教学督
。刘晓欢．试论高等教育教学督导［Ｊ】．暨南学报（哲学社会科学），２００２（２）．
督导的基本涵义也就没有一个准确而权威的界定。但是从众多高校的实践中，能
（三）教学督导的概念
１、教学督导内涵
“教学督导”源自我国的教育督导制度。２０世纪９０年代以来，由于教育质 量的监督和指导对保证和提高学校办学水平及教学质量的作用日渐突出，一些高
等学校也纷纷成立了专门的督导机构，对高校的教学工作进行督导，即教学督导。 教学督导是教学质量监控体系中的一个重要过程，是管理学原理中控制过程的体 现。目前，由于我国高校主管部门还没有颁布有关教学督导工作的条例，对教学
ｗｏｒｋ ｈａｓ ｖｅｒｙ ｓｈｏｒｔ ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ ａｌｓｏ ｈａｓ ｍａｎｙ ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ａｓｐｅｃｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｓｐｅｃｔｏｒｓ ｇｒｏｕｐ．Ｒｅｉｎｆｏｒｃｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
河海大学 硕士学位论文 高校教学督导现状及其队伍建设研究 姓名：方建宁 申请学位级别：硕士 专业：高等教育学 指导教师：王集权 20070601
摘要
随着教育教学改革的深入，国家对本科教学质量提出了更高的要求，国内众 多高校纷纷参照基础教育的教育督导制度，在高校内开展了教学督导工作。经过 十几年的发展，教学督导已成为许多高校教学质量评价与监控的重要手段之一， 在保证高校教学质量、促进师资队伍的建设、推动高校的教风和学风建设等方面 起到重要的作用。但是，由于人们对教学督导的认识、定位、职能的界定等方面 还存在着差异，目前我国高校的教学督导还存在着体制不够健全、内容过于狭窄、 方式尚过简单、对督导结果的处理和利用还不是很科学等问题。督导队伍在年龄 结构、专业结构、职业结构等方面也存在着诸多不甚合理的现象。 加强高校教学督导队伍建设，建立一支适应新世纪高校教学督导需要的高素 质教学督导队伍，以确保督导工作的实效，是摆在我们面前的一项十分重要而紧 迫的任务。本文正是在对上述问题进行了认真研究和分析后，提出在教学督导队 伍建设中，要坚持科学的理论指导，树立以人为本的督导理念，增强时代的督导 意识，实行高校教学督导工作机制创新，优化高校教学督导队伍结构，提高教学 督导队伍的综合素质，确保教学督导队伍的工作条件，以保证教学督导工作的权 威性和超脱性。
员的素质不够高，使得教学督导工作缺乏科学性，不能有效地对教学工作进行督
导；在督导工作方法方面，普遍存在着重“督”轻“导”问题，教学督导工作方
式过于简单，严重削弱了督导工作的权威性；在教学督导工作内容方面，督导工 作的范围过于狭窄，这就削弱了教学督导应有的作用。因此，我们应加强高校教
学督导工作，开展对高校教学督导队伍建设的研究。 高校的教学督导人员担负着行使督导职权、实施督导工作的重任，他们的素 质、能力直接影响到督导工作的成效。目前我国高校教学督导队伍几乎都是由一 些已退休的老专家、教授组成，“他们虽然有丰富的教学和管理经验，也有足够
与国外教育督导制度的比较，得出一些教学督导队伍建设的启示，为研究提供一 些思路与方法。
第三部分“我国高校教学督导的现状及其队伍建设的重要性”，在这一部分，
重点分析了我国高校教学督导的现状及队伍建设的问题。
第四部分“我国高校教学督导队伍建设的主要方略”，根据高校教学督导队
伍建设中存在的问题，结合国内外教学督导队伍建设的先进经验，理论联系实际， 提出了加强高校教学督导队伍建设的 Nhomakorabea干策略。
增进相互间的理解，从而协调和改善教学中各方面的关系，促进教学工作的顺利 开展。
我们必须清醒地认识到，我国高校的教学督导工作开展的时间还不长，还不 能完全适应高校教学改革的新形势和要求。具体表现在如下几方面：在制度建设 方面，高校教学督导工作缺乏有效的运行机制和制度保证，致使有的高校教学督
导队伍形同虚设；在队伍建设方面，高校的教学督导队伍结构不够完善，督导人
２００７年毛具？蝎
高校教学督导现状及其队伍建设研究
一、绪论
（一）问题的提出
高校的根本任务是培养符合社会发展需要的人才。经济的发展、社会的进步 要求高校培养具有高度责任感、过硬的社会竞争力乃至国际竞争力、个性和人格 得到健全发展的高质量、高素质，具有创新意识和实践能力的人才。。然而人才 的培养要通过教育、教学活动来实现。因此在高等教育规模迅速发展的今天，高 校领导与广大教职工必须把教学作为高校所有工作的中心，视教学质量为学校的 生命线。因此，加强教学管理，特别是建立一套行之有效的自我评价和自我约束
关键词：督导制度教学督导督导队伍建设
Ａｂｓｔｒａｃｔ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ
ｓｙｓｔｅｍ ｈａｄ
ａ
ｌｏｎｇ
ｈｉｓｔｏｒｙ ｉｎ
０１１１＂ｃｏｕｎｔｒｙ．Ｔｈｅ
ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ
ｏｆ ｔｈｉｓ
ｓｙｓｔｅｍ ｃ缸ａｉｌ８ｕｒｃ
ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ＯＵ．Ｉ＂ｂａｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｎｏｗ，
ａｎｄ ｍａｉｎｔａｉｎｓ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒｉｔｙ
ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｔｈｅ
ｓｙｓｔｅｍ ｏｆｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ；
ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅ ｉｎｓｐｅｃｔｏｒｓ ｇｒｏｕｐ
ｉｎｓｐｅｃｔｏｒｓ ｇｒｏｕｐ ｉｓ ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ
ｈｉｇｈｅｒ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｎａｇｅ，ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｒｉｔｅｒｉｏｎ，ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ ａｆｆｉｌｉａｔｉｏｎ ｏｆ ｌｅａｄｅｒ
雪傅江平．高校教学督导工作存在的问题与对策［Ｊ】墩学研究＇２００５，２８（６）：５９９－５０１．
２
高校教学督导现状及其队伍建设研究
导在高校教学质量中的保障作用，就必须切实重视人员的选聘和素质的提高，进 一步加强教学督导队伍的建设。 本文正是基于新形势下高校教学督导工作现状及教学督导队伍建设问题的 研究，通过对高校教学督导的队伍现状分析，提出一些建设性的建议和对策，从
机制，构建一个教学质量监控保障体系，已成为各高校十分关注和亟待解决的重
要课题。高校教学督导体制作为教学质量监控系统的一个重要子系统，因此成为
高校教学管理改革和发展的重要主题和必然趋势。 教学督导是高校为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校发 展而进行的一种对教学工作的“督”和“导”活动，国是高校对教学质量的监督、
１
河海大学硕士学位论文
强化了质量意识。
开展教学督导工作，可以为学校领导提供参谋。教学督导机构不仅仅是教学
质量的监控部门，而且还是一个参谋部门。∞高校教学督导人员将教学督导工作 中所掌握的第一手资料经过分析、处理，就可以成为高校进行教学及管理决策的 重要依据。
我国高校十多年的督导实践证明，加强高校教学督导工作具有非常重要的现 实意义：开展教学督导工作，可以沟通、协调教学工作。高校教学督导机构将工 作中所掌握的各种信息，及时反馈给相关人员及部门，促成种种问题的及时解决， 可以实现各部门各环节之间、领导与教工之间、教师与学生之间的交流与沟通、
国，随着高等教育改革的深化、教育竞争的加剧，许多高校为了保证教学质量，
提高竞争能力，先后建立了教学督导机构。这些机构一般在教学校（院）长的直
接领导下开展工作，按照国家的教育法规、方针、政策和学校的规章制度，对高 校内各教学部门和教学单位、个人进行监督、检查和指导。建立教学督导制度， 开展教学督导工作已成为高等院校提高其工作水平的关键。
开展教学督导工作，可以激励教学人员的积极性。通过教学督导工作，可以
总结和推广好的经验，切实加强和提高教学水平和教育质量，对教学优劣实行及
时的监控，不断地表彰先进，鞭策后进，激发教学双方一教师及学生的积极性，
。李北群，张新厂．新时期高校开展创新型教学督导工作的探析啊．辽宁教育研究，２００７（３）：４８—５０． 。易兰，朱汉春，廖兰．关于高校教学督导工作的几点思考［Ｊ］．宜宾学院学报，２００６（５）：１２０－１２１．
ｎｅｗ ｉｄｅａｌ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ，ｐｒｏｍｐｔ ｔｈｅ
ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｗｏｒｋ ｓｙｓｔｅｍ，ｐｒｏｖｉｄｅ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ．Ｏｎｌｙ ｄｏｉｎｇ ａ１１ ｔｈｅｓｅ ｗｏｒｋ ｓｔｅｐ ｂｙ ｓｔｅｐ
ｃａｎ ｗｅ
ｅｓｔａｂｌｉｓｈ
２００７年易月／少日
学位论文使用授权说明： 河海大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、中 国学术期刊网、（光盘版）电子杂志社有权保留本人所送学 位论文的复印件或电子文档，可以采用影印、缩印或其他复 制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相 一致。除在保密期内的保密论文外。允许论文被查阅和借阅。 论文全部或部分内容的公布（包括刊登）授权河海大学研究 生院办理。 论文作者
控制、评估、指导等一系列活动的总称。其主要工作方式是通过对教学活动全过 程和教学管理进行检查、监督，掌握情况，总结经验，发现问题并及时进行分析
与指导，从而保证教学质量。从本质上讲，教学督导的核心是对教学质量的控制。
世界上许多发达国家，比如美国、英国等，都建有教育督导体制，作为其教
育行政体系的一部分；这些国家的高校，也有对教学过程进行督导的机制。在我