大连市学校语言文字工作评估标准

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辽宁省学校语言文字工作考核标准

附件 1：

辽宁省学校语言文字工作考核标准（中小学）

一级指标二级

考核要点

分值考核内容及评分点

考核方

指标

式

1-1

有语言文字工作机构，有校领导主管，有专人负责日常

1. 有成立语言文字工作机构的文件。 2 分

听汇

工作

5 分 2. 有校领导主管，专人负责日常工作，校内部门分工负责

报、查工作，有校内部门分工负责机制。机构机制。3分

阅资料

语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言 1. 有本年度语言文字工作计划、总结。 1 分

文字法律法规、方针政策。将语言文字工作融入日常管 2. 校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加座谈并发

理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文言。2分

听汇

1-2 字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中 3. 学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作报、座

长效有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制

10分内容。1分谈、

机制度。在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于

4. 学校有语言文字的规章制度，有检查落实记录。 2 分查阅资 1 语言文字应用能力、应用情况的明确要求。建立奖惩机

5. 职务评聘、教育教学考核评价中有关于语言文字应用能料

制度建设制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给力、应用情况方面的明确要求。 2 分（查阅资料）

(25 分) 予表彰奖励。 6. 有奖惩机制，奖励先进。 2 分（听汇报、查阅资料）

重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。普通话是学 1. 普通话成为工作语言、基本的交际语言。 1 分

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

语言文字工作达标建设评价标准及支

撑材料

语言文字工作的达标建设评价标准和支撑材料需要综合考虑语言文字工作的多个方面，包括语言文字规范化、信息传递效果、文字审美水平等。以下是一些可能的评价标准和支撑材料：语言文字规范化：

标准：文字使用是否符合语法、拼写、标点等语言文字规范。

支撑材料：语言文字规范手册、语法书籍、拼写检查工具等。

信息传递效果：

标准：文字表达是否准确清晰，信息传递是否完整有效。

支撑材料：文字编辑和修改记录、读者反馈和意见、信息传递成功率统计等。

文字审美水平：

标准：文字排版布局是否合理美观，文字表达是否生动优美。

支撑材料：版面设计和排版方案、文字审美评价指标体系、美术设计作品等。

语言文字管理：

标准：文字管理制度和流程是否健全，文字资料是否及时归档、管理和更新。

支撑材料：文件管理规定、文字资料档案、更新日志等。

专业素养和培训：

标准：从业人员是否具备良好的语言文字修养和专业知识，是

否参加相关培训。

支撑材料：培训记录、学习成绩、专业素养评估报告等。

文字质量监控和反馈机制：

标准：是否建立了文字质量监控和反馈机制，及时发现和纠正问题。

支撑材料：监控报告、问题整改记录、质量改进方案等。

社会影响力和口碑评价：

标准：文字工作是否受到社会广泛认可和好评，是否产生了良好的社会影响。

支撑材料：媒体报道、用户评价、社会荣誉等。

法律法规遵循和信息安全：

标准：文字工作是否符合相关法律法规和信息安全要求，是否存在违规行为和安全隐患。

支撑材料：合规性检查报告、法律顾问意见、信息安全审计报告等。

以上是一些可能的评价标准和支撑材料，具体的评价标准和支撑材料应根据实际情况进行确定，并结合组织的特点和需求进行调整和完善。

学校语言文字相关工作经费使用管理标准

目标

本文档旨在规范学校语言文字相关工作经费的使用管理，确保经费的合理、透明和高效使用，提升语言文字工作的质量和效果。

经费使用原则

1. 确保经费使用符合学校相关政策和法规，遵循财务制度和程序。

2. 经费使用应严格按照预算安排，不得超出预算范围，不得挪用或私自支配经费。

3. 经费使用应公开透明，接受内部和外部的监督，定期向相关部门和人员报告经费使用情况。

经费使用程序

1. 经费申请：相关部门或项目负责人根据实际需求，编制详细的经费使用计划，并提交给财务部门进行审批。

2. 经费审批：财务部门对经费使用计划进行审查，确保计划合理、合规，并根据预算情况进行审批或调整。审批结果应及时通知申请部门或项目负责人。

3. 经费使用：经费使用应按照审批结果和预算安排进行，严格执行合同约定或采购程序，确保经费使用的合法性和有效性。

4. 经费监督：财务部门和内部审计部门应对经费使用情况进行监督和检查，及时发现和纠正问题，并向相关部门提供相应的监督建议。

经费使用范围

1. 语言文字教学：包括教材、教辅资料、教学设备等的采购和更新。

2. 语言文字培训：包括教师培训、学生培训等的组织和实施。

3. 语言文字评估：包括考试费用、评估工具等的支出。

4. 语言文字推广：包括宣传材料制作、活动组织等的费用。

5. 语言文字研究：包括学术研究、学术交流等的经费支出。

经费使用记录与报告

1. 经费使用记录：相关部门或项目负责人应及时、准确地记录经费使用情况，包括支出明细、和凭证等相关资料。

2. 经费报告：相关部门或项目负责人应按照学校要求，定期向财务部门和上级主管部门提交经费使用报告，报告内容应详细、清晰，并附上相关的支出明细和凭证。

中小学语言文字应用能力评价体系

一、引言

中小学语言文字应用能力评价体系是指为测评学生在语言文字运用

方面的能力，对学生的语文基础、思维能力和表达能力进行评估和提

高的体系。该体系旨在促进学生的语文素养和综合能力的培养，为学

生的学习和未来发展打下坚实基础。

二、评价目标

中小学语言文字应用能力评价体系的评价目标主要包括以下几个方面：

1. 语言文字基础知识的评价：评估学生对基础语言知识、词汇、语

法和语句结构等的掌握程度，以及对修辞、写作技巧等的理解和运用

能力。

2. 阅读理解与分析的评价：评估学生对各类文本的阅读理解能力，

包括理解文本主旨、抓取关键信息、推理分析等。

3. 写作表达能力的评价：评估学生的写作表达能力，包括作文的结

构组织、语言表达能力、逻辑思维等。

4. 口语表达与交流能力评价：评估学生口语交流的流利度、准确度

和逻辑性，包括口头演讲、小组讨论等形式。

5. 文学鉴赏与批评的评价：评估学生对文学作品的理解和欣赏能力，包括文学作品的主题、风格、修辞等方面。

三、评价方法

中小学语言文字应用能力评价体系的评价方法主要包括以下几种：

1. 综合评价：通过考试、试卷、口头表达等综合形式，评价学生在语言文字运用方面的能力。综合评价能够全面反映学生在各个方面的能力水平，但需要考虑到评价的客观性和公正性。

2. 作品展示：要求学生提交自己的作品，包括作文、小说、诗歌、演讲稿等，评价学生的写作和创作能力。作品展示能够观察到学生的独立思考和创新能力，但需要考虑到学生的个体差异。

3. 互评与自评：学生可以互相评价和批评他们的作品，也可以对自己的作品进行自我评价。互评和自评能够培养学生的合作意识和自我反思能力，但需要引导学生做出客观公正的评价。

学校语文学科分项等级制评价标准

一年级

1.能用普通话正确、流利朗读课文（读准字音，读好停顿、长句停延）。认识课文中出现的常用标点符号，体会并读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2.能联系上下文和生活经验了解词句意思，初步感受重点词句的表达效果。能准确完整地直接提取文中的信息，作出正确的简单推论。1.能用普通话正确、流利朗

读课文（读准字音，读好

停顿、长句停延），认识课

文中出现的常用标点符号

。体会句号、问号、感叹号

所表达的不同语气，获得初

步的情感体验，感受语言的

优美。 2.能

联系上下文和生活经验

了解词句意思。能比较准确

完整地直接提取文中的信息

，作出较正确的简单推论。

1.能学习用普通话正确、流

利朗读课文，注意读准字音，

注意读好停顿、长句停延。

认识课文中出现的常用标

点符号，注意体会句号、

问号、感叹号所表达的不同

语气，获得初步的情感体

验。 2.能

联系上下文和生活经验

初步了解词句意思。能直接

提取文中的信息，尝试作

出简单推论。

能根据表达需要，正确使用逗号、句号等。能根据表达需要，较正确地

使用逗号、句号等。

能在表达中学习使用逗号、

句号。

2.听故事，借助图片记住内容。2.听故事，借助图片大致

记住。

2.听故事，借助图片努力记

内容。

二年级

1.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。

2.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美。

3.书写规范、端正、整洁。1.写字姿势正确，初步养

成良好的书写习惯。

2.能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构，

初步感受汉字形体美。

3.书写较规范、端正、整洁。

学校语言文字制度(5篇)

学校语言文字制度（5篇）

学校语言文字工作奖惩制度

1. 教师的普通话水平必须达到国家标准。语文老师需达到二级甲等87分，其他非语文老师需达到二级乙等80分。未达标教师将不被聘用。

2. 教师应积极参与普通话培训和测试，不断提升自身的规范用语水平。全体在岗教师必须100%通过普通话考核，并将语言文字规范的要求纳入教师业务考核和教学基本功能力考核中，作为聘用、晋级和评优的条件之一。

3. 语文教学应重视提高学生的语言文字规范意识和应用能力，注重听说能力的培养，对于表现优秀的教师给予适当的奖励。

4. 加强语言文字规范化的宣传和教育活动，做好每年的推普宣传周活动，对表现优秀的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。

5. 加强学校普及普通话、用字规范化的检查工作，并将此项工作纳入教育质量评价体系中。

6. 全校教职工在教学（上课、辅导）、接电话、开会、集体活动、与学校交谈时必须100%使用普通话。

7. 教师之间交谈（学生在场）时必须100%使用普通话，教师之间交谈（学生不在场）允许使用母语，但鼓励在校园

内100%使用普通话。

8. 教师教学用字（备课教案、上课板书）必须100%使用规范字，学生必须坚持讲普通话。

9. 学校将不定期举行教师教学基本功比武比赛竞赛活动，对成绩优秀者当场公布成绩并给予一定奖励。

10. 在年终时，对关心班级语言文字工作并及时上交材料的老师给予一定的奖励。

语言文字教育培训制度

为了提升师生语言文字素养，我们制定了以下制度：

一、教师方面

1. 教师需积极参与普通话培训和测试，提高自身规范用语水平，确保我校全体在岗教师普通话达标率达到100%。

辽宁省学校语言文字工作考核标准[详]

附件1：

省学校语言文字工作考核标准（中小学）

.... .

附件2：

省学校语言文字工作考核标准（幼儿园）

.... .

附件3：

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语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

全文共5篇示例，供读者参考

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料篇1

一、语言文字组织管理工作

我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分，坚持把

语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。

(一)语言文字工作网络健全，各部门积极配合开展工作

一是成立语言文字工作小组，负责学校语言文字日常工作。由校

长潘学武担任组长，分管教学的副校长任副组长，指定专门的语言文

字工作人员，各年级组长任组员。

二是建立创建工作网络。以校长室、教导处、团委、政教处、语

文教研组、其他各教研组、工会等部门组成的创建工作网络各司其职，齐抓共管，全员参与、分工明确。

（二）将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。语言文字工作小组，做到有计划、有检查落实、有总结。加强师生语言文字规范

使用的培训、检查、评价工作，制定学校语言文字工作计划，整理相

关资料，总结有关经验。在创建过程中在校务会议上专门研究部署语

言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。

二、建章立制，完善管理，保障学校语言文字工作顺利开展

1、建立健全语言文字工作制度

2、加强对学校语言文字工作的考核管理

学校将语言文字工作纳入教师教学考核之中，纳入学生的培养目标，纳入学校课程标准及教育教学活动之中。如我们不仅要求教师将普通话作为职业语言，而且要成为生活语言、家庭语言。教师的课堂教学语言、教案、批改学生作业情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。学校明确要求，教师进入校园必须讲普通话，在板书、批改作业及书写评语中，必须使用规范字。学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，纳入学生素质教育培养目标，纳入教育教学和学生技能训练。如，在低年级开设写字课，在学校开设少儿经典诵读课。学校的教学计划还规定，语文教师在学科教学中，要加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练，重视培养学生使用字典的习惯，提高使用汉语拼音识字正音的能力，指导、督促班级的板报工作。通过上述努力，学校将语言文字工作相关要求渗透到教育教学的各个环节之中，加强了学生普通话训练和书写规范字习惯训练，提高了学生的文化素质和文化修养。

语言文字工作评比表彰制度

长寿路学校

语言文字工作评比表彰制度

为贯彻落实《国家通用语言文字法》，争先进、树典型，在学校营造人人都是语言文字工作者的良好氛围，特制定本制度。

一、班级

1、将班级规范用语用字情况作为评选先进班级的重要条件。一周内出现3例不使用普通话，3处不规范字的情况，取消评选资格。

2、对于用语用字情况一贯优秀，积极参加、自主组织语言文字活动表现突出的班级，在评选先进班级和学期优秀班集体时，在同等条件下予以优先考虑。

3、每学期评选校级优秀推普员和语言文字工作先进班级，予以公开表彰和宣传。

二、年级组（教研组）

1、根据团队规范用语用情况，每学期评选语言文字工作先进年组，在年末评选文明年级组时予以优先考虑，给予一次性奖励，并在教职工大会上予以表彰和宣传。

2、对于开展语言文字课题研究的教研组，学校在研究经费和专家指导的投入上予以适当倾斜。

三、教师

1、对于积极参加普通话测试和语言文字培训且成绩优异的教师，视成绩报销全部或部分学费，并在评选继续教育先进个人时予以优先考虑。

2、每学期评选语言文字工作先进个人，在教职工大会上予以表彰和宣

传，并在年度考核、评选学科带头人，优秀青年教师时予以优先考虑。

3、对于在语言类、文字类竞赛中获奖的教师，其奖励参见学校《教师获奖奖励办法》。

学校语言文字工作评估标准

A6科学研究
在语言文字规范化教育同现代技术教育相结合方面有探索，1 分；有特色，1分；有经验，1分。
查阅有关推广的经验、做法或是研 3 资料、科究实施项目或有在报刊上
研成果报道活动、发表文章者有一项得1分。教师在课堂上使用的普通
B1教学语言
普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，6分，课上有1教师或学生使用Βιβλιοθήκη Baidu言扣0。5分。
作计划中有体现扣1分，两
者全无不得分。
学校管理 27分
A2宣传工作
校内醒目位置有长期性的宣传标语，1分；宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，2分；推普周活动丰富多彩，1分；面向社会宣传语言文字规范化工作，对学校附近的社会用字进行监督，1分。
学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内 A3教育教学容，1分；对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，1
计算达标试成绩或口试成绩达不到
率查实阅地资调料 7参0分加以座上谈（的含校7级0分领）导者有扣1人1
计算达标普通话使用水平严重低于
率查实阅地活调动所学获校普提通供话教等学级课者外扣活2动.5中
计划，到注重培养学生口语能力的
校参加活要求规定活动过程资料，
C1名称、标志牌用字
名称牌、标志牌用字，4分；印刷体一个不规范字字扣0.4分，手书字一个错别字扣0.4分，手书繁体字没有配放规范字牌的每处扣0.2分

学校语言文字规范化达标建设自评报告

根据上级有关部门《关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》，对照《中小学语言文字工作指导标准》的指标，结合实际，现将我校自评情况报告如下：

一、制度建设：

1.学校成立有语言文字工作机制；有部门分工负责制度。将语言文字工作纳入日常管理，体现在学校发展规划中。语言文字工作有计划、有过程、有总结。

2.学校领导熟悉国家语言文字的法律法规、方针政策。有关于语言文字使用的规章制度；将关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求纳入职务评聘、教育教学考核评价。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。开设写字课和书法课。有定期检查落实制度。

3.普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性的国家语言文字法律法规政策等宣传标识或标语。校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范；公立学校的牌匾按《语言文字工作条例》规定，使用规范的汉字。

4.语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著，但投入有待提高。

二、能力建设：

1.教师熟悉国家语言文字的法律法规、方针政策，自觉规范

使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用语言文字的意识。高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。

2.将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。任课教师普通话水平达标，我校任课教师普通话达标率达到98％以上。

迎接语言文字工作评估的实施方案

迎接语言文字工作评估的实施方案为深入贯彻落实《迎接国家三类城市语言文字工作评估实施方案》精神，根据市语委和市教育局关于迎接国家三类类城市语言文字工作评估的会议精神，为切实做好我园迎接国家三类城市语言文字工作评估验收工作，结合我园工作实际，特制定本方案。

一、指导思想

以“国家三类城市语言文字工作评估”为契机，深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，再掀语言文字工作新高潮，积极广泛开展语言文字宣传活动和竞赛活动，进一步发挥幼儿园的基础和辐射作用，努力提高教师的语言文字规范意识和应用能力，为创设一个语言文字规范化、标准化的良好环境而努力，力争使学校成为规范运用语言文字的一个窗口、一个阵地。

二、目标任务

加强语言文字规范，积极深入有序地推进学校语言文字工作，提高教师运用语言文字能力，积极组织好迎评活动，使推广普通话工作，规范语言文字工作深入人心，扩大宣传面、严格培训制度、完善档案资料，使普通话成为日常工作、教学用语，教师普通话达到二级以上水平，促进幼儿园校园文化建设的发展。三、具体措施

（一）完善体制，提高管理水平。

1.在校领导的重视和指导下，语言文字工作领导小组明确各自职责，并将此项工作纳入学校常规管理，与幼学校工作紧密结合，做好文字材料的收集和归档工作，从而督促并提高用语、用字的规范水平。

2.积极开展《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习，创设良好的舆论氛围，形成多方配合，齐抓共管的局面，使全体教职工都积极参与到说普通话、写规范字的活动中来。

3.加强日常的检查，做到语言文字工作经常化。定期对学校的用字情况进行检查，包括家园共育栏、教师的教案等。把普通话运用能力与班级、教师考核结合起来。

城市语言文字工作评估要达到的要求是多选题

摘要：

一、城市语言文字工作评估的背景和目标

二、城市语言文字工作评估的重点领域

三、城市语言文字工作评估的主要内容

四、城市语言文字评估要以国家通用语言文字为重点

五、城市语言文字工作评估的实施方法和建议

正文：

一、城市语言文字工作评估的背景和目标

城市语言文字工作评估是依据《国家通用语言文字法》进行的一项重要工作，旨在加强对城市语言文字应用的管理和指导，推动国家通用语言文字的普及和规范使用。评估的目标是在2010 年以前，在全国范围内初步普及普通话和实现汉字的社会应用基本规范。

二、城市语言文字工作评估的重点领域

城市语言文字工作评估的重点领域包括党政机关、学校、新闻媒体、主要公共服务行业和公共设施（含主要街道）。这些领域的语言文字应用对社会具有示范作用，因此，评估时要充分发挥教育的基础作用、国家公务员的带头作用、新闻媒体的示范作用和主要服务行业的窗口作用，以带动整个城市用语用字规范化水平不断提高。

三、城市语言文字工作评估的主要内容

城市语言文字工作评估的主要内容包括：语言文字的规范化、标准化，引导语言文字健康发展，提高国民的语文素质；推进国家通用语言文字的普及，

促进交流、增进协作、普及教育和科学文化，提高工作效率和经济效益，提高生活质量；检查国家机关、学校、出版物、广播电台、电视台、影视屏幕、公共服务设施及招牌、广告等语言文字的使用情况，确保语言文字的规范、准确和文明。

四、城市语言文字评估要以国家通用语言文字为重点

城市语言文字评估要以国家通用语言文字为重点，即普通话和规范汉字。普通话是国家通用的标准语言，规范汉字是国家通用的标准文字，评估时要以这两者为主，确保语言文字的规范、准确和文明。