全科医学教学课程汇总.

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全科医学课件

全科医学课件

• 健康管理:开展健康教育、预防保健等 健康管理工作,提高患者健康水平。
05
06
• 医疗资源整合:整合社区和医疗机构的 资源,为患者提供连续、全面的医疗服 务。
02
全科医学的基本知识与技能
常见病症的诊断与处理
发热
全科医学中,发热是常见的病症 之一。对于发热病人,全科医生 需要掌握诊断和鉴别诊断的方法
2023-11-22
全科医学课件
汇报人:
目 录
• 全科医学概述 • 全科医学的基本知识与技能 • 全科医学的临床实践 • 全科医学的教育与培训 • 全科医学的伦理与法律问题 • 全科医学的未来发展趋势
01
全科医学概述
全科医学的定义与特点
定义:全科医学是一门综合性的临床医 学学科,涵盖了预防、诊断、治疗、康 复和健康管理等方面的全面医疗服务。
康复医学是全科医学的重要领域,全科医生需要掌握康复医学的基本理
念和方法,为患者提供全面、连续的康复服务。
03
慢性病患者的心理支持
全科医生要关注慢性病患者的心理健康,提供必要的心理支持和辅导,
帮助患者积极应对疾病带来的各种压力。
04
全科医学的教育与培训
全科医学的教育体系
学科设置
全科医学教育体系涵盖了广泛的学科知识,包括基础医学、临床 医学、预防医学、康复医学等。
家庭健康教育与指导

全科医疗课程PPT课件

全科医疗课程PPT课件

生理问题
心理家庭社会问题
Βιβλιοθήκη Baidu
结婚、妊娠前期 婚前咨询检查,性咨询, 婚姻指导,计划生育
遗传疾病的家族史,遗
传咨询
妊娠期
意外的妊娠,流产,高 分娩和未来双亲的
危妊娠,产前疾病极其 准备,母乳喂养,人
照顾,妊娠高血压综合 工喂养
征,贫血, Rh血型不合,
糖尿病,产前出血,胎
位不正,引产术,产后出
血,产后护理,乳房疾病
-
15
服务对象;所有的人 服务内容:防-治-保-康一体化 服务层面:生物-心理-社会三维 服务范围:个人-家庭-社会
中心 单位 范围
-
16
1.4 持续性照顾
人生的各个阶段:从生到死-生命周期 从健康-疾病各个阶段:健康危险因素的
监测,功能失调,疾病发生、发展、演变, 康复-三级预防 对各种健问题:都要照顾 健康责任的连续性:持续负责-任何时间、 地点
腔异物,扁桃体肥大,腺 防保健;发声低下,智
样体肥大,扁桃体炎,呼 力低下,行为障碍,暴
吸道感染,哮喘;贫血, 怒脾气,感觉统合失调,
唐氏综合征
婴儿期
呼吸道感染,先天性心脏 身体心理和社会方面的
(29天-1岁)病,脱水病,婴儿猝死综合 正常发育,计划免疫,
征极其后遗症,生长低
普查,为家长咨询营

全科医学培训课程课件

全科医学培训课程课件
服务对象:所有的人
服务内容:防治保康教一体化
医疗 预防
健康促进
2023/10/19
社区 家庭
个人
服务层面: 生物-心理-社会 服务单位: 个人-家庭-社区
38
2. 连续性服务 (continuity of care)
从生到死 - 生命周期 健康-疾病-康复 - 疾病周期(三级预防) 持续责任 - 任何时间地点
全科医学概论
2023/10/19
1
一、全科医学(General Practice) /家庭医学(Family Medicine) 基本概念
2023/10/19
2
全科医学 - 产生于20世纪60年代
- 是一门新型临床二级学科 面向社区与家庭,整合临床医学、预防医
学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的
(3)医学模式与健康观转变
①生物医学模式(biomedical model) —— 缺陷:
无法解释某些疾病的社会、心理病因 无法解释生物学与行为科学的相关性 无法提供有效的非药物治疗方式
无法解决慢性病心身疾患和生活质量降低
2023/10/19
9
②生物—心理—社会医学模式 (bio-psycho-social medical model)
- 家庭资源 - 社区资源 - 各种医疗资源
2023/10/19
41

全科医学具体的教学内容

全科医学具体的教学内容

全科医学具体的教学内容

全科医学的教学内容主要涵盖以下几个方向:

1. 全科医学的概念、发展历程及其在医疗体系中的地位。

2. 全科医生的核心职责和技能,包括临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科的相关内容。

3. 全科医生如何处理各类疾病和健康问题,尤其是一些常见病、多发病的预防和诊治。

4. 全科医生如何与患者及其家属进行有效的沟通和协作,以提高医疗服务的质量和效率。

5. 全科医生在公共卫生和健康教育方面的作用,以及如何开展社区健康促进工作。

6. 全科医生如何管理慢性病患者,包括疾病的预防、控制和治疗。

7. 全科医生如何进行自我管理和持续专业发展,以不断提升自身的医疗水平和服务能力。

总之,全科医学的教学内容旨在培养全科医生具备全面的医学知识和技能,能够为患者提供全方位、高质量的医疗服务,同时在公共卫生和健康教育方面发挥积极作用。

全科医学课程教学大纲

全科医学课程教学大纲

全科医学课程教学大纲

课程简介

一、课程简介

全科医学是综合生物医学、行为科学和社会科学的研究成果,以及在治疗病人各种疾病的成功经验的基础上产生的一门综合性临床医学学科。提倡以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围,以维护和促进人的健康为目标,提供连续、综合、协调、可及的基层卫生服务。本课程主要介绍全科医学的基本观念、临床方法论和相关的技能等。

二、总体要求

通过本课程的学习,使学生掌握全科医学的基本理论和基本知识,培养分析问题和解决问题的能力,了解全科医学的思想、内容及全科医师的工作任务和方向,并为将来成为全科医师或专科医师与全科医师的沟通和协作打下基础。

三、时数分配

章节

授课内容

授课时数

第一章

概论

1

第二章

全科医学的理论基础与基本原则

2

第三章

以病人为中心的临床服务

3

第四章

以家庭为单位的服务

3

第五章

以社区为范围的服务1

第六章

以预防为导向的服务2

第七章

人际交往与医患关系3

第八章

全科医疗机构的组建与管理

2

第九章全科医疗中的居民健康档案

1

考试

2

合计

20

、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题,而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中,要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等,要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式,为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题,合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则:在分线盒处,当不同电压回路交叉时,应采用金属隔板进行隔开处理;同一线槽内强电回路须同时切断习题电源、电气课件中调试备高中资料试卷相互作用与相互关系,根据生产工艺高中资料试卷要求,对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验;对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作;对于继电保护进行整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案;对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题,作为调试人员,需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术,电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时,需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全,并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此,电力高中资料试卷保护装置调试技术,要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时,需要进行外部电源高中资料试

全科医学授课教案课程

全科医学授课教案课程

全科医学授课教案课程

第一章:全科医学概述

1.1 课程目标

了解全科医学的定义、特点和重要性

理解全科医学与专科医学的区别

掌握全科医学的基本原则和目标

1.2 教学内容

全科医学的定义和发展历程

全科医学的特点和优势

全科医学的基本原则和目标

全科医学医生的角色和职责

1.3 教学方法

讲授法:介绍全科医学的基本概念和特点

互动讨论:比较全科医学与专科医学的差异

案例分析:分析全科医学的实际案例

1.4 教学评估

课堂问答:测试学生对全科医学基本概念的理解小组讨论:评估学生对全科医学特点和优势的掌握第二章:全科医学基础知识

2.1 课程目标

掌握全科医学的基础知识

了解人体系统的基本结构和功能

理解常见疾病的临床表现和诊断方法

2.2 教学内容

人体系统的基本结构:消化系统、呼吸系统、循环系统等

常见疾病的临床表现和诊断方法:高血压、糖尿病、心脏病等全科医学的基本诊断技巧:问诊、体格检查、辅助检查等2.3 教学方法

讲授法:介绍人体系统的基本结构和功能

实物展示:展示人体器官的模型和图片

角色扮演:训练学生进行问诊和体格检查

2.4 教学评估

课堂问答:测试学生对人体系统的基本知识的理解

模拟问诊:评估学生的问诊技巧和病史采集能力

第三章:全科医学临床技能

3.1 课程目标

掌握全科医学的临床技能

学会进行常见疾病的诊断和治疗

熟悉全科医学的急诊处理原则

3.2 教学内容

常见疾病的诊断和治疗:感冒、咳嗽、发热、创伤等

全科医学的急诊处理原则:心脏骤停、骨折、急性中毒等

全科医学的常用治疗技巧:药物治疗、物理治疗、心理治疗等3.3 教学方法

模拟演示:展示全科医学的临床技能和治疗方法

《全科医学》课程教学大纲

《全科医学》课程教学大纲

《全科医学》课程教学大纲

课程基本信息

课程编号:20413BZ001

课程类别:必修

课程性质:考查

学时/学分:理论48,总学时48

一、课程简介

全科医学又称家庭医学,是面向社区和家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的综合性医学专科,是一个临床二级学科,其范围涉及各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。它强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾,并将医疗、预防、康复和健康促进有机结合,将个体照顾与群体照顾融为一体。全科医学是在西方国家通科医生长期实践经验的基础上,综合了现代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果,用以指导医生从事基层医疗保健第一线服务的知识技能体系。《全科医学概论》的基本内容与方法包括概述、以人为中心的健康照顾、以家庭为单位的健康照顾、以社区为范围的健康照顾、以问题为导向的健康照顾、以预防为先导的健康照顾、全科医学中的医患关系与沟通、健康评价与健康管理、心脑血管疾病的全科医学处理、呼吸系统疾病的全科医学处理、糖尿病的全科医学处理、社区急症的全科医学处理、精神卫生问题的全科医学处理和重点人群的全科医疗服务等。

二、课程目标

1.建立知识目标。

通过课堂教学使学生掌握全科/家庭医学主要概念和基本原则;全科医学对个人、家庭和社区进行综合性、连续性、协调性一体化照顾的理论;社区卫生服务的内容和特征;全科医疗以病人为中心的服务模式。熟悉全科医师的角色与素质要求、全科医疗与专科医疗的区别和联系;全科医师应具备的知识、技能与态度。了解国外全科医学教育培训特点以及我国全科医学教育培训的原则与方法,我国发展全科医学的必然性、迫切性、特点与可行途径。培养学生对全科医学的兴趣,为在毕业后继续进行全科医学专业其他课程的学习、从事社区卫生服务奠定理论基础。

全科医学教案模板范文

全科医学教案模板范文

全科医学教案模板范文

教案标题:全科医学

教学目标:

1. 理解全科医学的概念和意义。

2. 掌握全科医学的基本知识和技能。

3. 培养学生的综合医疗能力和团队合作意识。

教学内容:

1. 全科医学的定义和特点。

2. 全科医生的职责和技能要求。

3. 全科医学的发展和前景。

4. 病例分析和讨论。

教学过程:

1. 引入:通过对一位全科医生的采访视频,引导学生了解全科医学的重要性和意义。

2. 概念讲解:介绍全科医学的定义和特点,强调全科医生的综合能力和全面性。

3. 职责和技能:分组讨论,总结全科医生的职责和所需的技能要求,并进行展示和分享。

4. 发展和前景:以实际案例和数据为依据,介绍全科医学的发展状况和未来前景。

5. 病例分析:提供一些典型病例,引导学生进行病情分析和治疗方案制定,并进行小组讨论和分享。

教学方法:

1. 观看视频和听取讲解。

2. 小组讨论和展示。

3. 病例分析和讨论。

教学资源:

1. 全科医学的相关文献和资料。

2. 一位全科医生的采访视频。

3. 典型病例的病历和相关资料。

评价方法:

1. 学生对全科医学的理解和认识程度。

2. 学生的小组讨论和展示表现。

3. 学生的病例分析和治疗方案设计。

教学反思:

全科医学是一门复杂而综合性强的学科,对学生的基础知识和综合能力要求较高。在教学过程中,要通过多种方法和资源引导学生深入理解和掌握全科医学的概念和技能。同时,要注重培养学生的团队合作意识和实际操作能力,使他们能够在未来成为优秀的全科医生。

全科医学教育ppt课件

全科医学教育ppt课件
全科医学教育ppt课件
目录
• 全科医学概述 • 全科医学教育目标与内容 • 教学方法与手段创新 • 评估与反馈机制完善 • 师资队伍建设及培训模式改革 • 政策支持与保障体系构建
01 全科医学概述
全科医学定义与发展
定义
全科医学是一个面向社区与家庭,整 合临床医学、预防医学、康复医学以 及人文社会学科相关内容于一体的综 合性医学专业学科。
02 全科医学教育目 标与内容
教育目标设定
培养具备全科医学理 念、知识和技能的全 科医生
注重预防、保健、医 疗、康复、健康教育 等一体化服务
强调以患者为中心、 以家庭为单位、以社 区为基础的全人照顾
课程体系构建
01
02
03
04
基础医学课程
解剖学、生理学、病理学等
临床Biblioteka Baidu学课程
内科学、外科学、妇产科学、 儿科学等
健康教育与促进
开展健康讲座、健康咨 询等活动,提高居民健 康意识和自我保健能力
03 教学方法与手段 创新
案例教学法应用
01
02
03
案例选择
选择具有代表性、真实性 和启发性的案例,涉及全 科医学各个领域,如家庭 医学、社区医学等。
案例呈现
通过PPT、视频、角色扮 演等多种方式呈现案例, 使学生更好地理解和分析 案例。

全科医学方向核心课程

全科医学方向核心课程

全科医学方向核心课程

全科医学方向的核心课程主要包括以下内容:

1. 基础医学课程:包括解剖学、生理学、病理学、微生物学、药理学等基础医学科目,为学生提供医学基础知识。

2. 临床医学课程:包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、精神科学等临床学科,教授学生诊断和治疗常见疾病的理论和实践技能。

3. 社会医学与公共卫生课程:教授学生社会医学、流行病学和卫生统计学等相关知识,培养学生关注社会健康问题和预防医学的意识。

4. 医学伦理与法律课程:教授学生医学伦理和法律知识,使其了解医学伦理规范和医疗法律法规,提高医学实践中的职业道德和法律意识。

5. 实习与临床实践:学生在学习阶段需要进行实习和临床实践,通过与医务人员一同工作、参与病人诊疗和治疗,提升临床技能和实践经验。

以上是全科医学方向的一些核心课程,不同大学和不同地区的课程设置可能会有一定差异。此外,学生还可以根据个人兴趣和未来发展方向选择一些选修课程,如放射学、影像学、超声医学等。

全科医学的基本知识与实践教学设计

全科医学的基本知识与实践教学设计
全科医学的基本知识与实践教学设 计
汇报人:XX 2024-01-28
目录
• 全科医学概述 • 全科医学基本知识体系 • 实践教学设计方法与技巧 • 案例分析:典型全科医学实践案例解读 • 互动环节:小组讨论与角色扮演活动设计 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01 全科医学概述
定义与发展历程
定义
全科医学是一个面向个人、家庭与社区,整合临床医学、预 防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合 性医学专业学科。
02
设计教学流程
03
制定教学计划
按照教学目标和任务要求,设计 合理的教学流程,确保实践教学 的有序进行。
根据教学流程,制定详细的教学 计划,包括教学时间、教学内容 、教学方法等方面的安排。
评估教学效果及持续改进方向
设定评估标准
根据教学目标和任务要求,设定全科医学实践教学的评估 标准,确保评估的客观性和准确性。
发展历程
全科医学起源于20世纪60年代的美国,随后逐渐在欧洲、澳 大利亚等发达国家得到推广和发展。我国全科医学起步较晚 ,但近年来发展迅速,逐渐成为医学领域的重要分支。
全科医学核心理念与价值观
以人为本
全科医学强调以患者为中心,关注患 者的生理、心理、社会等多方面的健 康问题。
综合性
全科医学注重从整体上看待患者的健 康问题,提供全面、连续性的医疗服 务。

全科医疗课程

全科医疗课程
ຫໍສະໝຸດ Baidu
1.1 基层保健—以社会为基础


性质---基层医疗保健 服务提供者----全科医生 特征---一线服务 首诊服务 守门人 服务范畴--- 80%的、一般性健康问题 20%的、转诊
基层医疗保健
--疾病的首诊与诊疗—常见疾病知识、常规诊断学技能 --心理诊断与诊疗—精神心理压力、家庭社会背景 --向病人提供个体化的支持--熟知病人 --信息交流--解释咨询 、减轻疑虑和精神负担 --慢性病人照顾--当前最重要的保健任务 --预防疾病和康复--筛查、教育、咨询和危险因素的控制
全科医生处理的生命周期健康问题
生命周期 生理问题 老年期 衰老过程,老年化,营养学 ( > 65岁) 咨询,内分泌疾病,老年人 手术,低体温,临终和死亡, 终末期照顾,顽固性疼痛, 胃癌,萎缩性胃炎,溃疡, 吸收不良,胰腺癌,肠梗阻, 慢性便秘,脱肛,肠癌,腹 膜恶病质,慢性呼吸功能不 全,支气管扩张,肺栓塞, 肺结核,麻醉和术后问题, 动脉硬化症,高血压,肾衰, 慢性心功能不全,肺心病, 心律失常,心瓣膜病,体位 性低血压,周围血管病 心理家庭社会问题 健康教育和促进,预 防保健,定期健康检 查,营养问题,急性 脑综合征,精神紊乱、 脑病,老年性痴呆, 慢性脑综合征,老年 性精神病,老年性情 感障碍,睡眠障碍, 老年人的护理,由独 生子女照顾的老年人, 老年人与儿媳及女婿 的关系问题,家庭及 养老院护理的问题

《临床诊疗全科医学课件》

《临床诊疗全科医学课件》
学习如何与患者进行有效的 沟通,以获得关键的临床信 息。
3 练习技巧
练习实际的情况,以熟悉诊断各种疾病的方法。
常见病症与疾病诊断
心血管疾病
了解心血管疾病的类型以及预防 和治疗方法。
传染病
代谢疾病
了解各种常见和不常见的传染病, 以及预防和治疗方法。
学习如何预防和治疗糖尿病等代 谢疾病。
关节疾病
学习如何预防和治疗各种关节疾 病,掌握关节疾病的基本知识。
影像技术
学习各种影像技术,例如X射线和CT扫描,以辅 助诊断和治疗。
手动技巧
采用手动技巧,例如推拿和按摩等,进行治疗。
微创技术
了解微创手术技术,例如激光和微波技术,以进 行治疗。
疾病预防与公共卫生
疫苗接种
学习各种疫苗的作用和副作用, 以及如何预防疾病。
公共卫生
了解卫生和安全问题,包括饮用 水质,环境卫生等,以提高公共 健康水平。
急救与紧急情况处理
危险错误
掌握急救的示范技巧,例如呼吸、循环和其他生 命支持措施。
急性损伤
了解急性创伤和冲击的处理方法,例如溺水、中 暑和其他急性创伤(例如骨折和出血)。
重症监护
学习如何监测和管理急性和危重病人,包括使用 呼吸机和其他设备。
紧急情况处理
学习应对自然灾害、公共卫生紧急情况和其他紧 急情况。
人体解剖与生物基础知识

全科医学导论教学进度表

全科医学导论教学进度表

湘 潭 医 卫 职 业 技 术 学 院

课 程 教 学 进 度 表

课 程 全科医学导论 2021--2022-2 学期 考核方式 考试 计划学时数 32 理论课学时数 32 实训课学时数 0 教学班级 20临床301-308班

1.授课时数理论课以2节课为一单元;理实一体化课时最多4学时为一单元。

2.此表一式3份,经教研室主任审核签名后,任课老师、教研室、教务处各一份。

填写 说明

全科医学概论完整全套教学课件pdf2024新版

全科医学概论完整全套教学课件pdf2024新版

全科医生与专科医生区别与联系
区别
全科医生注重疾病的早期发现、 预防和治疗,提供全面的医疗服 务;专科医生则专注于某一领域 的深入研究和治疗。
联系
全科医生与专科医生在医疗过程 中相互协作,全科医生负责初步 诊断和治疗,专科医生则提供更 为专业的诊疗服务。
全科医生在健康管理中作用
健康咨询与教育
全科医生为居民提供健康咨询 和教育,帮助他们建立健康的
全科医学概论完整全套教学 课件pdf
目录
• 全科医学概述与发展 • 全科医生角色与职责 • 基层医疗卫生服务体系建设 • 常见疾病诊断与治疗策略 • 健康教育与健康促进策略 • 家庭医学在全科医学中应用 • 伦理、法律与职业素养要求
01 全科医学概述与 发展
全科医学定义及特点
全科医学定义
全科医学是一个面向个人、家庭与社 区,整合临床医学、预防医学、康复 医学以及人文社会学科相关内容于一 体的综合性医学专业学科。
基层医疗卫生服务团队组建与培训
01
团队组建
建立以全科医生为核心的基层医疗卫生服务团队,包括全科医生、护士
、公共卫生专干等。
02 03
培训内容与方式
开展全科医生转岗培训、农村订单定向医学生免费培养、基层在岗医师 岗位培训、乡村医生规范化培训等多种形式的培训,提高基层医疗卫生 人员服务能力和水平。
培训效果评估

全科医学教育的课程设置与实施

全科医学教育的课程设置与实施
重视师资队伍建设,通过定期培训、学术交流等方式,提高教师 的教学水平和能力。
完善教学设施
加大对教学设施的投入,提供充足的教学资源和设备,保障教学 活动的顺利开展。
教学评价与反馈机制的完善
建立反馈渠道
设立学生评教、教师互评、专家督导等反馈渠道 ,及时了解教学中存在的问题和不足。
定期总结分析
对收集到的反馈信息进行定期总结和分析,找出 问题的根源和解决办法。
涵盖各个系统的常见疾病,如心血管、呼 吸、消化、泌尿等系统的疾病,以及急危 重症的处理。
外科学
妇产科学
介绍常见外科手术操作和技能,如创伤处 理、常见肿瘤手术等。
针对女性生殖系统疾病和妊娠相关问题进行 讲解,包括妇科常见病、多发病的诊断和治 疗,以及孕期保健和分娩处理等。
预防医学课程
流行病学
让学生了解疾病在人群中的分布 、影响因素和预防措施,培养疾
建立评价团队
组建由教育专家、临床医师、学生代表等组成的评价团队,确保评 价结果的客观性和公正性。
实施教学评价
通过考试、考核、问卷调查等方式,对全科医学教育的教学质量进行 定期评价。
教学质量监控与保障机制
制定教学规范
建立完善的教学管理制度,规范教学行为,确保教学质量的稳定 性和可持续性。
加强师资培训
了解药物治疗原则,学习处方药的合理使 用和管理。
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一、基本病因
(一)前负荷过重 心室舒张回流血量, 主 动脉瓣、二尖瓣关闭不 全,VSD、PAD 等LV舒张期负荷过重左心衰竭; ASD 右心室舒张期负荷过重右心衰竭。 贫血、甲亢等高排血量疾病回心血量 左、 右心室舒张期负荷 全心衰竭。
(二)后负荷过重
高血压、主动脉瓣狭窄或左心室流出道梗阻
临床表现:
包括肺或(和)体循环淤血以及组织器官 灌流不足三大基本症候群。 急左衰以急性肺水肿为主要表现。 发作时 病人突然出现:呼吸极度困难、频繁咳 嗽、端坐、常大汗、烦躁、面色苍白、口唇发 绀、咳粉红色或白色泡沫痰、甚至口鼻涌出。
体征:
湿罗音双肺对称性,肺底为重,可伴哮鸣音, 奔马律心尖区, 血压早期可轻度,伴有心源性休克时血压, 心率快,脉搏细速,四肢厥冷, 尿量 , 意识 焦躁、模糊。
舒张功能障碍性
心肌收缩力能维持正常心排量,但左室充盈压 异常,肺静脉回流受阻,肺循环淤血。
病因
一. 基本病因 (一)原发性心肌损害 1. 缺血性心肌损害 冠心病心肌缺血和心肌梗死 2. 心肌炎和心肌病 病毒性心肌炎、原发性心肌病 3. 心肌代谢障碍性疾病 糖尿病心肌病
(二)心脏负荷过重 1. 压力负荷(后负荷)过重
胸片: 肺门影 ,肺纹理粗,肺影模糊, 呈云雾状致密影。心脏征。 血动力学监测: 心排量,心室压力,肺循环压力
诊断与鉴别诊断:
诊断:
1 )有引起急性心衰的病因、诱因。 2)有典型的症状、体征。 3)有血流动力学改变。
鉴别诊断:
急左衰肺水肿与支气管哮喘、其他肺部疾
患相鉴别。 心源性休克与其他休克相鉴别。
4强心 1)洋地黄类:西地兰0.2-0.6mg IV 2)低血压或休克 多巴胺2.5-7.5µ g/kg/min IV或泵入。 5其他 1)严重肺水肿,呼气末正压通气。 2)心源性哮喘,糖皮质激素 3)心梗肺水肿伴休克,主动脉内球囊反搏。
6单纯二尖瓣狭窄所致肺水肿伴心动过速者 治疗原则: 减慢心室率、慎用洋地黄、静脉利尿剂。 1)倍他乐克5-15mg iv或泵入。 2)异博定5-15mg iv 泵入。 3)硫氮唑酮 iv或泵入。
重庆市全科医学教学课程
内科学 循环系统 重庆市急救医疗中心 心血管内科 沈钧乐
急性心功衰竭
定义:指由心脏疾病引起心排血量 在短期内明显下降,导致组织器官血流 量灌注减少以及肺循环或体循环淤血为 主要临床表现的综合征。临床上以急性 左心衰竭最常见,在我国,心力衰竭不 仅发病率较高,其病死率也较高。
病因:
血流动力学指标
肺水肿Pcwp >18.00 mmHg >19.50 mmHg >25.50 mmHg >30.00 mmHg 休克 Pcwp <18.00 mmHg CI <2.2L/min.m² >18.00 mmHg CI <2.2L/min.m² 轻度肺淤血 中度 重度 肺水肿 非心源性肺水肿 心源性肺水肿
常见病因:AMI,严重心肌炎,心肌病,心 瓣膜病,高血压, 冠心病等。 常见诱发因素:感染,疲劳,情绪激动,妊 娠和分娩,过多或快的输液输血,急性大出血, 钠摄入过多,电解质、酸碱失调,以及治疗不当 等 均可诱发、加重心衰。 因此 :确定加重心衰的病因尤为重要。
机制:
基本机制: 1 内分泌系统的激活:交感—儿茶酚胺系统,肾素 —血管紧张素—醛固酮系统。 2 心室重构系统:细胞因子激活,氧自由基→心 肌细胞的凋亡或功能丧失。心肌细胞内质网络结 构增生,纤维化→心脏结构改变。 3 心肌细胞代谢障碍:低灌注状态,能量供应缺乏 →心肌舒缩障碍。
三)备好抢救用品,积极配合抢救
1 抗心律失常药物、呼吸机、除颤仪、 临时起博器。
2 四肢轮换束扎止血带。
四)做好精神的心理护理 消除恐惧,烦躁不安 护士、医生应多陪伴病人,给予 安慰和鼓励,稳定情绪。
慢性充血性心力衰竭
心力衰竭
各种心脏疾病导致心功能不全综合征
收缩功能障碍性
心肌收缩力下降使心排血量不能满足机体代谢 的需要,器官、组织血液灌注不足,同时出现肺循环 和/或体循环淤血的表现。
Ⅱ级
Ⅲ级
IV级
治疗要点:
1给氧: 6-8L/h,暂时加用20-30%酒精湿化。 2镇静: 3减轻心脏负荷: 1)速尿20-60mg iv 2)吗啡1-2mg iv 5-10min重复1次,总量达 10mg或肺水肿缓解。 3)硝普钠50-100mg IV 或泵入2-3µ g/min 或硝酸甘油40-300µ g/minIV或泵入。
左心室收
缩期负荷加重左心衰竭。
肺动脉高压,右心室流出道梗阻右心室收缩期负荷
加重 右心衰竭。
高血压、主动脉瓣狭窄、肺动脉瓣狭窄
2. 容量负荷(前负荷)过重
★ 心脏瓣膜关闭不全,血液反流
★ 左、右心或动静脉分流性先心病 ★ 循环血量增多的疾病
影响心排血量的决定因素:
①心脏的前负荷, ②后负荷, ③心肌收缩力, ④心率, ⑤心肌收缩的协调。
上述诸因素中单个或多个的改变均可影响心 脏功能,甚至发生心力衰竭。
监护措施:
一)严密观察病情变化 1 观察:评估呼吸困难的程度,质量,性质, 神态,皮肤颜色,尿量,心率,心 律(持续心电监测)。 2血流动力学监wenku.baidu.com 3判断发病原因
二)药物治疗的护理 1 血生化,血压监测(利尿剂使用后), 避免低血容量、低血钾。 2 硝普钠(密切观察血压,防止低血压, 休克发生;避光使用,防止加重毒副作 用)
Fowester心功能分级:
Ⅰ级 CI>2.2L/min.m² LVEDP<18mmHg Ⅱ级 CI>2.2L/min.m² LVEDP>18mmHg Ⅲ级 CI<2.2L/min.m² LVEDP<18mmHg Ⅳ级 CI<2.2L/min.m² LVEDP>18mmHg
心功能分级标准:
Ⅰ级 体力活动不受限制:日常体力活动不会引 起症状,如疲劳,呼吸困难或心悸。 体力活动轻度受限:休息时无不适,但日 常活动引起疲倦、心悸、呼吸困难或心绞痛。 体力活动明受限:休息时无不适,但稍行 活动即可引起症状。 无法进行任何体力活动:休息时也有心衰 症状,轻微活动就加重。
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