九年级化学下册 第7章 应用广泛的酸、碱、盐 第1节 溶液的酸碱性 第1课时 酸性溶液和碱性溶液名师精编课件
沪教新课标九年级下册初中化学《第七章 应用广泛的酸、碱、盐 第1节 溶液的酸碱性》_1
课题：溶液的酸碱性教学目标：认知目标：1．理解溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性水平目标：1．学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性2．能通过实验现象对某些问题初步作出准确的科学判断；情感目标：教学重点难点：1．酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色；化解方法：实验探究，观察现象教学过程：一、新课引入：二、课堂教学：一、酸性溶液和碱性溶液1．实验：检验溶液的酸碱性结论：（1）酸性溶液：能使紫色石蕊试液变红的溶液，但不能使无色酚酞试液变色；溶液中存有大量H+。
（2）碱性溶液：能使紫色石蕊试液变蓝的溶液，能使无色酚酞试液变红；溶液中存有大量OH--（3）中性溶液：不能使紫色石蕊试液变色，也不能使无色酚酞试液变色的溶液。
（4）象紫色石蕊、无色酚酞等能检验溶液酸碱性的试液，称为酸碱指示剂（5）区分酸溶液和酸性溶液、碱溶液和碱性溶液注意：酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊试液变红的溶液，所以酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同样，碱性溶液不一定是碱溶液，碱溶液一定是碱性溶液。
例如：硫酸铜、氯化铵的水溶液显酸性，而不是酸；纯碱、肥皂的水溶液显碱性，但不是碱。
2、溶液酸碱性的检验方法（1）用紫色石蕊、无色酚酞试剂检验溶液的酸碱性（2）用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性酸性溶液能使蓝色石蕊试纸变红；碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝。
（3）石蕊试剂能够用来鉴定溶液的酸碱性，但是因为碱性溶液中表现的蓝色与原先的紫色改变不大，我们一般是利用无色酚酞试剂。
补充实验：实验过程：取一支洁净的试管，向其中加入3mL左右的纯碱（Na2CO3）溶液，滴加2滴无色酚酞试剂，振荡后溶液变红，随后向该溶液滴入稀盐酸，变滴加边振荡，观察现象，并解释原因。
现象：溶液由原来的红色变成了无色，并且在溶液中冒出大量气泡。
原因解释：启示：我们所使用的酸碱指示剂不但能够用来检验溶液的酸碱性，在某些溶液反应中，也能够用来说明恰好．．完全反应的时刻。
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第一节溶液的酸碱性（第一课时）一．知识目标：1.理解溶液的酸碱性2.了解酸碱指示剂的概念3.知道紫色石蕊试液、酚酞试液遇酸碱性不同的溶液时的颜色变化。
二．课前预习1．举出三种日常生活中曾给你留下“酸”印象的物质。
具有酸味的物质表现出性。
2．写出二氧化碳与水反应的化学方程式。
回忆二氧化碳通入紫色石蕊试液，使紫色石蕊变红的是什么物质？3．能使紫色石蕊试液变的溶液，表现出酸性。
列举出两种实验室中的酸性物质。
4．回忆如何检验二氧化碳，并写出反应方程式。
能使紫色石蕊试液变的溶液，表现出碱性。
5．回忆浓氨水能使酚酞试液变6．能检验出的试液，称为酸碱指示剂。
7．酸性溶液使石蕊试纸变，碱性溶液使石蕊试纸变。
三．教学过程实验 1 取两只试管，分别加入少量的白醋和稀盐酸。
向其中分别滴加紫色石蕊溶液，仔细观察实验现象并讨论该实验得出的结论。
现象：结论：酸性溶液能使紫色石蕊试液变实验 2 取两只试管，分别加入少量的氢氧化钠溶液和石灰水。
向其中分别滴加紫色石蕊溶液，仔细观察实验现象并讨论该实验得出的结论。
现象：结论：碱性溶液能使紫色石蕊试液变实验 3 在试管中加入食盐水向其中滴加紫色石蕊溶液，仔细观察实验现象。
现象：结论：中性溶液（填“能”或“不能”）使紫色石蕊试液变色。
实验 4 取两只试管，分别加入少量的白醋和稀盐酸。
向其中分别滴加无色酚酞试液，仔细观察实验现象并讨论该实验得出的结论。
现象：结论：实验 5 取两只试管，分别加入少量的氢氧化钠溶液和石灰水。
向其中分别滴加酚酞试液，仔细观察实验现象并讨论该实验得出的结论。
现象：结论：实验 6 在试管中加入食盐水向其中滴加酚酞试液，仔细观察实验现象。
现象：结论：我会小结酸性溶液中性溶液碱性溶液紫色石蕊试液无色酚酞试液判断：某种溶液滴加酚酞试液，仍为无色，该溶液一定显酸性（）酸性溶液用检验。
（用“蓝色石蕊试纸”或“红色石蕊试纸”填空，下同）碱性溶液使检验。
石蕊试纸的使用方法：将石蕊试纸放在表面皿上,用玻璃棒蘸取试样溶液沾在石蕊试纸上，然后观察试纸颜色的变化。
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第7章应用广泛的酸、碱、盐第1节溶液的酸碱性教学目标：1.知识与技能：理解溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。
2.过程与方法：学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性；能通过实验现象对某些问题初步作出准确的科学判断。
3.情感态度与价值观：通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。
教学重点与难点：1．酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色；2．用pH试纸来表示溶液的酸碱度教学过程[引入] 师：老师从家里面带来了水果（苹果和橘子），食醋，它们有什么味道？你怎么知道的？通过品尝能够知道生活中一些物质有酸味，而酸味是酸性的一种体现，但是实验室中的药品是不能够品尝的，你怎么知道它们的酸碱性呢？下面我们通过课本P32 中的一组实验来探究物质的酸碱性。
[探究] 活动探究1、检验溶液的酸碱性2、根据紫色石蕊试液的颜色变化对上述溶液实行分类[讲解] 一、酸性溶液和碱性溶液1.（1）能使紫色石蕊试液变红的溶液都是酸性溶液。
（2）能使紫色石蕊试液变蓝的溶液都是碱性溶液。
（3）不能使紫色石蕊试液变色的溶液我们称为中性溶液。
（4）像石蕊试液能检验溶液酸碱性的试液，称为酸碱指示剂。
2.酸碱指示剂：能检验溶液酸碱性的试液[小结]石蕊：酸红碱蓝中不变无色酚酞：碱红酸中不变[过渡]有没有其它的方法检测溶液的酸碱性呢？[讲解]有时候还能够用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性；酸性溶液能使蓝色石蕊试纸变红；碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝3. 石蕊试纸的使用方法：将石蕊试纸放在表面皿上,用玻璃棒蘸取试样溶液沾在石蕊试纸上，然后观察试纸颜色的变化。
[阅读]课本第34页拓展视野[过渡] 用石蕊或酚酞试液能够检验出某溶液的酸碱性，但能否比较两种溶液酸碱性的强弱呢？例如：橘子汁和苹果汁都是酸性的，谁的酸性比较强呢？[讲解] 二、溶液的酸碱性的强弱水准1．酸碱度：用来表示溶液的酸性或碱性的强弱水准。
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5.1 生活中的酸和碱（共2课时）
第1课时酸、碱的组成和分类
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）知道酸和碱的组成特点、分类方法。
（2）掌握酸和碱的命名规则。
（3）理解碱的物理性质。
通过观察、比较、分析酸和碱的组成，体会从个别到一般的分析归纳方法。
3. 情感态度与价值观
感受酸和碱在生活中的作用。
二、教学重点和难点
教学重点：酸碱的组成、分类和命名。
教学难点：建立酸和碱的概念。
三、教学用品
药品：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化铜、氢氧化铁固体，氨水，蒸馏水。
仪器：小烧杯，玻棒，滴管。
教具和媒体：多媒体设备。
四、教学过程。
九年级化学下册第7章应用广泛的酸碱盐第1节溶液的酸碱性背记手册课件沪教版
作物
pH
作物
pH
水稻、小
甘蔗、桑树、
6.0～7.0
6.0～8.0
麦、玉米
苹果树
番茄、西瓜 6.0～7.0 松树、Fra bibliotek草 5.0～6.0
棉花 6.0～6.8 柑橘树 5.0～7.0
大豆 6.5～7.5
茶树
5.0～5.5
3.溶液酸碱性与环境 因为空气中有二氧化碳,所以正常雨水pH小于7,大约为5.6, 所以,呈酸性的雨水不一定是酸雨。只有当空气受到污染, 二氧化硫或氮氧化物与雨水发生一系列反应生成硫酸或硝 酸,使雨水的酸性增强,pH小于5.6时,称为酸雨。 酸雨的危害极大,不但酸化河流湖泊、土壤,对植物的生长 不利,而且还会破坏建筑物等,甚至对人体健康造成严重的 影响。
第7章 应用广泛的酸、碱、盐
第1节 溶液的酸碱性
一、认识溶液的酸碱性 1．溶液的酸碱性 (1)溶液的酸碱性是溶液的一种性质,与溶液溶质质量分数 无关,可分为酸性溶液、碱性溶液、中性溶液。 (2)白醋、稀盐酸、稀硫酸等物质和碳酸相似,也可以使紫 色石蕊试液变红,均呈酸性。 (3)纯碱溶液、肥皂水、石灰水等物质和氨水相似,也可以 使无色酚酞试液变红,均呈碱性。
(4)食盐水、蔗糖水等溶液既不能使紫色石蕊试液变色,也 不能使无色酚酞试液变色,既不具有酸性,也不具有碱 性,呈中性。
2．酸碱指示剂 (1)酸碱指示剂：像紫色石蕊、无色酚酞这样的能检验溶
液酸碱性的试剂,称为酸碱指示剂。 (2)酸碱指示剂与酸性、中性及碱性溶液作用显示的颜色
如下表：
酸碱性不同的 溶液
3．pH的测定方法 (1)pH试纸：pH试纸可以粗略测定溶液的酸碱度。 (2)pH试纸的正确使用：将pH试纸放在洁净而干燥的玻璃
九年级化学下册 第7章 应用广泛的酸、碱、盐 7.1 溶液的酸碱性(1)课件
实验指导（3）
在试管(shìguǎn)中分别加入少量的蒸馏水、食盐
水。向其中滴加紫色石蕊溶液，仔细观察实验现
象。
第三页，共十三页。
石蕊的颜色
食醋、盐酸
由紫变红
纯碱、氢氧化钠 溶液
蒸馏水、食盐水
由紫变蓝
紫色
溶液 显 (róngyè) 酸性
溶液 显 (róngyè) 碱性 溶液 显 (róngyè) 中性
有一种溶液，滴加无色酚酞(fēn 试 tài)
液不变色，则该溶液可能呈来自性，滴加紫色石蕊试液呈 色。
第十页，共十三页。
检测题：现取三种(sān zhǒnɡ)花瓣，分别放 在研钵中，加入酒精研磨。各取少许， 用稀酸或稀碱检验，结果如下：
花的种 在酒精中 在稀酸中 在稀碱中
类
的颜色 的颜色 的颜色
玫瑰 粉红 粉红 绿色
第四页，共十三页。
实验指导（4） 在试管中分别加入少量的食醋、盐酸。向其
中滴加酚酞(fēn tài)试液，仔细观察实验现象。
实验指导（5）
在试管中分别加入(jiārù)少量的纯碱溶液、氢氧化 钠溶液。向其中滴加酚酞试液，仔细观察实验现象。
实验(shíyàn)指导（6） 在试管中分别加入少量的蒸馏水、食盐水。向
溶液 的酸碱性（1） (róngyè) 第一页，共十三页。
学习 目标： (xuéxí)
1.知道(zhī dào)常见的酸碱指示剂，
2.并能用酸碱指示剂区别酸 和碱。
第二页，共十三页。
实验指导（1）
在试管中分别加入少量的食醋、盐酸。向其 中滴加紫色石蕊(shí ruǐ)溶液，仔细观察实验现象。
实验指导（2） 在试管中分别加入少量的纯碱(chún jiǎn)溶液、氢
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第七章：应用广泛的酸、碱、盐第一节溶液的酸碱性（第一课时）【教学目标】认知目标：1．理解溶液的酸碱性，并学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；2．学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；3、初步学会物质的分类和区分物质的类别。
水平目标：1．学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性；2．能通过实验现象对某些问题初步作出准确的科学判断；情感目标：通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用【教学重点与难点】1．酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色；2．用pH试纸来定量测溶液的酸碱度；3、物质的简单分类。
【教学过程】1.酸碱溶液及酸碱指示剂引入：日常生活中有哪些物质曾给你留下过“酸”的印象。
【学生交流】食醋、酸奶有酸味，苹果、桔子、葡萄等水果有酸味，因消化不良导致胃酸过多，面团用酵母发酵，条件控制不好会发酸，酒若保存不好也会发酸等。
【教师讲述】日常生活中能够通过品尝来知道酸味，但化学试剂是禁止采用“尝味试验法”了解其味道的，那么我们怎么确定物质的酸性或碱性呢？【学生实验1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊由紫变红【学生实验2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊由紫变蓝【学生实验3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊不变色【教师讲述】白醋、稀盐酸、酸果汁能使紫色石蕊试液变红的溶液，表现出酸性，为酸性溶液；而纯碱溶液、氨水、石灰水能使紫色石蕊试液变蓝的溶液，表现出碱性，为碱性溶液；食盐水、蔗糖水使石蕊试液不变色的溶液，表现出中性，为中性溶液。
【结论】利用石蕊试液能够鉴别酸性，碱性，中性的溶液：石蕊遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色。
像石蕊试液这样能检验溶液酸碱性的试液，叫酸碱指示剂。
酸碱指示剂有多种，酚酞也是常见的酸碱指示剂。
【活动与探究1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞不变色【活动与探究2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞由无色变红【活动与探究3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞不变色【结论】酚酞试液遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红，遇中性溶液不变色。
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第一节溶液的酸碱性
课时1 酸性溶液和碱性溶液
[教学目标]
知识与技能：
1、了解溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检测溶液地酸碱性。
2、通过指示剂地使用，了解化学测量在化学研究和生产生活中的重要作用。
过程与方法：
1、通过探究指示剂遇酸性、碱性溶液显示不同的颜色变化，了解显色反应是观察物
质性质的方法之一。
2、会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些相关现象。
情感态度与价值观：
1、通过探究实验，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化
学的兴趣。
2、通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。
[教学重点]
溶液的酸碱性、酸碱指示剂的颜色变化及二者之间的关系
[教学难点]
对溶液的酸碱性、酸碱指示剂的颜色变化二者之间关系的应用
[教学准备]
仪器、药品：小试管、无色酚酞溶液、紫色石蕊溶液、稀盐酸、白醋、酸果汁、石灰水、肥皂水、纯碱溶液、氨水、蔗糖水、盐水溶液等
[教学过程]。
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4、工业生产中的实际问题：
用碱性物质处理
硫酸厂呈酸 性的废水
两将工两厂废同水时按排一放
废定水比，例怎混样合处后理 最排节放约成本？
印染厂呈碱 性的废水
用酸性物质处理
想一想：
革命先烈方志敏在国民党反动派的监 狱中，为了将情报送给党组织，用米汤在 白纸上写字，别人看不见，但当用碘酒涂 在信纸上后，字便会显示出来，这是因为 米汤含有淀粉，碘酒含有碘，而无色的淀 粉溶液遇到碘会变蓝色．
我来总结：2
指示剂 溶液类型
石蕊试液
酚酞试液
酸性溶液 中性溶液 碱性溶液
变红
不变色 （紫色）
变蓝
无色 无色 变红
分 类 的 方 法 ：
老师提醒：
1、酸碱指示剂与酸性或碱性的溶液反 应时，变色的是指示剂，而不是酸 碱性溶液。
2、石蕊试液可以一次性找出酸性（红）、 碱性（蓝）和中性（紫）溶液。
酚酞只能一次性找出碱性溶液（红）， 酸性和中性不能（无色）。
3、蓝色石蕊试纸检验酸性溶液 ——变红
红色石蕊试纸检验碱性溶液 ——变蓝
同学们，如果要你用今天所学知识，也来写封密
信，你觉得，你可以用什么写字？用什么显字？
知识是死的，但当我们把 知识灵活的应用到生活中去， 在解决问题时，用死的知识想 出很多的解决方法——我想， 这就是我们学习的意义之一！
本课小结：
1、常见的酸性溶液： 2、常见的碱性溶液： 3、常见的中性溶液： 4、检验溶液酸碱性的试剂，变色情况？ 5、酸性溶液和碱性溶液之间的反应：
女生：在点滴板的空穴里分别滴入一滴管白醋、
酸果汁、稀盐酸、纯碱（碳酸钠）溶液、肥皂水、 氢氧化钠溶液、食盐水、蔗糖水，再滴加1-2滴紫 色石蕊试液，找出和碳酸相似的溶液。
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第1节溶液的酸碱性（第1课时）教学目标1．知识与技能理解溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。
通过对比实验等科学探究，提升学生实验基本操作、观察、对比、整理和表达的水平。
3．情感态度与价值观培养学生的团结协作的精神和严谨的学习态度；了解化学测定在化学研究和生产、生活中的重要作用。
教学重点、难点掌握石蕊、酚酞等常用酸碱指示剂遇酸性溶液或碱性溶液的变色情况；培养学生实验、观察、对比、整理和表达的水平；教学过程板书设计第1节溶液的酸碱性一、酸性溶液和碱性溶液紫色石蕊无色酚酞红色石蕊试纸蓝色石蕊试纸酸性红色无色红色碱性蓝色红色蓝色中性紫色无色【当堂训练】1. 下列溶液能够使紫色的石蕊试液变蓝的是（）A.食醋B.蔗糖水C.雪碧D.石灰水⒉柠檬汁能使石蕊试液变红色，由此可知柠檬汁（）A.显酸性B.显碱性C.显中性D.无法确定3. 在下列溶液中分别滴入紫色石蕊试液，石蕊不变红色的（）A．稀硫酸 B．稀盐酸 C．白醋 D．石灰水4.下列叙述准确的是（）A.石蕊试液能使酸性溶液变红B.酸性溶液能够用酚酞检验出来C.酸性溶液能够使蓝色石蕊试纸变红D.碱性溶液能够使蓝色石蕊试纸变红5．“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（）Ａ.先变蓝后变紫Ｂ.变红后颜色不再改变Ｃ.先变无色后变红Ｄ.先变红后变紫6．用稀碱性溶液或清水浸泡，可使残留在蔬菜上的农药降低毒性。
如用碱性溶液浸泡蔬菜，可在水中加入适量的（）A.纯碱B.白酒C.白糖D.食醋7.失去标签的三瓶无色液体，分别是稀H2SO4、蒸馏水、Ca(OH)2溶液，能把它们一次性区分开的是（）A. 酚酞B. 铁片C. 石蕊试液D. 二氧化碳气体8.某无色液体中滴加无色酚酞试液，充分振荡，发现溶液颜色始终为无色，该溶液一定显中性吗？。
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课题：《溶液的酸碱性》一、课题上海教育出版社九年级下册第七章第一节《溶液的酸碱性》（1课时）二、教材分析酸碱盐知识是初中化学教材中的重点内容，不但对前面所学的知识内容总结归纳，还与学生在高中阶段的化学学习有很大关系，起到承上启下的作用。
《溶液的酸碱性》是本章内容的开篇，在此之前，学生也学习了溶液的相关知识，如溶液的某些性质（酸碱盐的水溶液能导电等）。
溶液的酸碱性是溶液的一个特性，溶液酸碱性的强弱对其化学反应及应用有重大的影响，所以，了解并检验溶液的酸碱性、测定溶液的酸碱度有重要的意义。
本节的主要内容是溶液的酸碱性及其定性、定量检测，贴近学生生活，学生已有一些生活经验，从已有经验和知识引出，通过实验观察实行归纳和比较，学生容易对知识产生兴趣，对本章的后续学习有较大协助。
三、学情分析本节课的教学是在学生学习溶液的相关知识，知道溶液的某些性质的基础上展开的。
而溶液的酸碱性也是溶液的特性之一，对于此学生并不陌生，在之前的教学中都有涉及过。
如：二氧化碳的水溶液能使石蕊试液变红，而氨气的水溶液能使酚酞试液变红。
学生具有相对应的知识片断，但没有深入系统学习，很好利用这些知识片断是本节课成功的一个关键。
四、教学目标：（一）知识与技能理解溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；会用pH试纸粗略地测定溶液的酸碱度；知道酸碱性对生命活动及农作物生长的重要性及其影响；会用溶液的酸碱性知识解释生活中的一些相关现象。
（二）过程与方法通过实验探究，培养学生的观察水平和动手水平；能通过实验现象对某些问题初步做出准确的科学判断。
（三）情感态度与价值观通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和团结协作精神,发展学习兴趣；通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。
五、教学重点、难点：教学重点：了解并初步学会用酸碱指示剂（石蕊、酚酞）检验溶液的酸碱性；会用pH试纸粗略地测定溶液的酸碱度；知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。
7.1 溶液的酸碱性(解析版)
第7章应用广泛的酸碱性第一节溶液的酸碱性一、选择题1．石蕊溶液液是重要的酸碱指示剂，下列物质能使石蕊溶液变蓝色的是A．稀硫酸B．氯化钠溶液C．白醋D．石灰水【答案】D【解析】酸性溶液可以使石蕊试液变红色，碱性溶液可以使石蕊试液变蓝色。
A、稀硫酸溶液显酸性，不符合题意；B、氯化钠溶液显中性，不符合题意；C、白醋溶液显中性，不符合题意；D、石灰水溶液显碱性，符合题意；故选D。
2．在pH=10的肥皂水中滴加紫色石蕊试液，溶液变A．无色B．红色C．蓝色D．紫色【答案】C【解析】pH=10的肥皂水显碱性，紫色石蕊试液遇到碱性物质显蓝色。
故选C。
3．“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，取少量“雪碧”滴入石蕊试液中，溶液的颜色是A．紫色B．红色C．蓝色D．无色【答案】B【解析】“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，取少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色。
故选B。
4．（2022·云南）天宫课堂中，宇航员通过实验呈现了“奥运五环”，实验中使用了指示剂一一溴百里酚蓝，溴百里酚蓝溶液在不同环境中的显色情况如下：A．氯化钠溶液B．醋酸溶液C．氢氧化钾溶液D．碳酸钠溶液【答案】B【解析】A、氯化钠溶液呈中性，遇到溴百里酚蓝溶液显绿色，故A不符合题意；B、醋酸溶液呈酸性，遇到溴百里酚蓝溶液显黄色，故B符合题意；C、氢氧化钾溶液呈碱性，遇到溴百里酚蓝溶液显蓝色，故C不符合题意；D、碳酸钠溶液呈碱性，遇到溴百里酚蓝溶液显蓝色，故D不符合题意；故选B。
5．（2022·广西柳州）化学课中老师给同学有们变“魔术”：往浸过酚酞溶液的白色纸花上喷了某种无色溶液后，白花瞬间变成了红花，老师喷的溶液可能是A．水B．稀盐酸C．氨水D．氯化钠溶液【答案】C【解析】往浸过酚酞溶液的白色纸花上喷了某种无色溶液后，白花瞬间变成了红花，根据酚酞遇碱性溶液变红，可知老师喷的溶液呈碱性。
A、水呈中性，不符合题意；B、稀盐酸是酸溶液，酸溶液呈酸性，不符合题意；C、氨水是碱的溶液，碱的溶液呈碱性，符合题意；D、氯化钠溶液呈中性，不符合题意。
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第1节溶液的酸碱性(第一课时)【学习目标】1.理解溶液的酸碱性，2.会用指示剂检验溶液的酸碱性，3.能用溶液的酸碱性知识解释生活中的一些简单现象。
【重点难点】重点：理解溶液的酸碱性难点：用溶液的酸碱性知识解释生活中的一些简单现象【学法指导】观察、实验、总结【课前准备】1．二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊变____，写出反应的化学方程式：___________________说明了二氧化碳的什么性质呢？_______________________________ 2．探究微粒运动的实验中，在浓氨水中滴加无色酚酞，无色酚酞变___。
氨气的水溶液能使酚酞变___3．什么叫酸碱指示剂？4．常见的酸碱指示剂有【课堂学习】【活动探究一】用石蕊试液检验溶液的酸碱性1、在白色点滴板的空穴（或小试管）里分别滴入4滴稀盐酸、白醋、纯碱（碳酸钠）溶液、石灰水、食盐水，再分别滴加2滴紫色石蕊试液。
相反，纯碱溶液、石灰水等能使紫色石蕊试液变蓝，这些溶液显___性；食盐水、蔗糖水等溶液不能使紫色石蕊试液变色，既不具有酸性也不具有碱性为___性。
【我总结】紫色石蕊试液遇酸性溶液变___；遇碱性溶液变___；遇中性溶液_________，仍为___色。
像石蕊这样的能检验溶液酸碱性的试剂，称为_______________。
【活动探究二】用酚酞试液检验溶液的酸碱性1、在白色点滴板的空穴（或小试管）里分别滴入4滴稀盐酸、白醋、纯碱（碳酸钠）溶液、石灰水、食盐水，再分别滴加1滴无色酚酞试液。
酸性的稀盐酸、白醋以及中性的食盐水、蔗糖水不能使酚酞变色。
【我总结】无色酚酞试液遇碱性溶液变___；遇酸性溶液、中性溶液_________，仍为___色。
跟石蕊一样，酚酞也是常用的_______________之一。
【我能解决】如何一次性鉴别失去标签的食盐水、稀盐酸和石灰水？溶液的酸碱性最古老的其中一种方式。
有红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸两种。
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8.某些植物的花汁可作酸碱指示剂。取三种花汁用稀酸溶液或稀碱溶液检验,颜色 如下:
花种类
玫瑰花 万寿菊花 大红花
花汁在酒精 (中性)中颜色
粉红 黄粉红Fra bibliotek花汁在稀 酸中颜色
粉红 黄 橙
花汁在稀 碱中颜色
绿 黄 绿
试回答下列问题: (1)为检验生活中的食盐水、肥皂水、汽水、石灰水四种物质的酸碱性,我选择 大 .
1.日常生活中接触到的物质,不含酸性物质的是( A )
A.食盐
B.食醋
C.柠檬汁
D.汽水
2.下列溶液呈碱性的是( A )
A.纯碱溶液
B.稀盐酸
C.蔗糖水
D.白醋
3.下列物质能使紫色石蕊试液变红的是( C )
A.肥皂水
B.氨水
C.酸果汁
D.食盐水
4.把生石灰、二氧化碳、食盐分别溶于水,往它们的溶液里分别滴入紫色石蕊试 液,试液呈现的颜色依次是( A ) A.蓝色、红色、紫色 B.红色、无色、蓝色 C.无色、蓝色、紫色 D.紫色、蓝色、红色 5.某同学在化学晚会上用毛笔蘸取一种无色液体在一张白纸上书写了“化学魔术” 四字,然后再喷上另一种无色液体,白纸上立即出现了红色的“化学魔术”四字。 该同学所用的两种无色液体可能是( A ) A.NaOH溶液、酚酞试液 B.CuSO4溶液、NaOH溶液 C.紫色石蕊试液、酚酞试液 D.酚酞试液、“雪碧”饮料
A.稀硫酸
B.澄清石灰水
C.氢氧化钠溶液 D.碳酸钠溶液
解析: 紫色石蕊试液遇酸性溶液变红,遇碱性溶液变蓝,遇中性溶液不变色,而在选 项中,只有稀硫酸显酸性,故A项正确。 答案:A
【重点难点提示】 1.能与酸性溶液或碱性溶液作用显示不同颜色的物质叫做酸碱指示剂。紫色石蕊试 液遇酸性溶液显红色,遇碱性溶液显蓝色,遇中性溶液显紫色。无色酚酞试液遇酸性 溶液显无色,遇碱性溶液显红色,遇中性溶液显无色。 2.会使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 【易错易混警示】 1.酸性溶液不一定是酸溶液,碱性溶液不一定是碱溶液。 例如:碳酸钠(Na2CO3)属于盐类但其溶液显碱性,硫酸铜(CuSO4)属于盐类,但其溶液显 酸性。 2.酸性、碱性溶液使酸碱指示剂变色,变色的是指示剂而不是酸性、碱性溶液
红花 花汁,不选用其他花汁的原因是 玫瑰花花汁在中性、酸性环境中颜色相同、 万寿菊花花汁在酸性、碱性、中性环境中都不变色 。
(2)取所选花汁少许分别滴入上述四种物质,请将所显颜色填入下表中:
试验物质 所显颜色
食盐水 粉红
肥皂水 绿
汽水 橙
石灰水 绿
9.在一张洁白干燥的滤纸上,依次喷洒A、B、C三种无色液体,当喷洒A时,滤纸上 无明显变化;再喷洒B时,滤纸上出现一只红色小猫;最后喷洒C时,小猫逐渐消失。 回答下列问题:
(2)若纸蝴蝶上喷洒的是石蕊试液,纸蝴蝶变红色,烧杯中的溶液是 浓盐酸 ,若
纸蝴蝶变蓝色,烧杯中的溶液是 浓氨水 。
(3)试分析产生以上现象的原因是 浓氨水显碱性、浓盐酸显酸性,它们又都具 .
有挥发性,挥发出来的物质能使无色酚酞试液或紫色石蕊试液变色
。
11.往氢氧化钾溶液滴入几滴紫色石蕊试液,溶液显蓝色。在氢氧化钾溶液中大量 存在的粒子有H2O、K+和OH-,哪一种粒子能使紫色石蕊试液变蓝色呢?我们进行如 下探究: (1)提出假设:是 OH- 使紫色石蕊试液变蓝色。
第7章 应用广泛的酸、碱、盐 第1节 溶液的酸碱性
第一课时 酸性溶液和碱性溶液
1.溶液的酸碱性 二氧化碳的水溶液(含 碳酸 )、白醋、酸果汁等物质能使紫色石蕊试液变红,表现 出 酸性 ;纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水等溶液能使紫色石蕊试液变蓝,这些 溶液显 碱性 ;像食盐水、蔗糖水等溶液不能使紫色石蕊试液变色,既不具有酸性, 也不具有碱性,显 中性 。 2.检验溶液酸碱性的方法 (1)酸碱指示剂 像石蕊这样的能检验溶液酸碱性的试剂,称为 酸碱指示剂(简称指示剂) 。酸碱指 示剂有多种,如 酚酞 也是常用的酸碱指示剂。
酸碱指示剂在溶液中的变色情况如下:
指示剂
溶液
紫色石蕊试液
无色酚酞试液
酸性溶液 变红色 不变色(无色)
碱性溶液 变蓝色 变红色
中性溶液 紫色 无色
(2)为了方便,通常还用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性。酸性溶液能使蓝 色石蕊试纸变 红色 ,碱性溶液能使红色石蕊试纸变 蓝色 。
【例题】 下列溶液中,能使紫色石蕊试液变红的是( )
(2)实验探究:①在第一支试管中加入2 mL水,再滴入几滴紫色石蕊试液,试液不变 色,说明 水分子 不能使紫色石蕊变蓝色;
②在第二支试管中加入2 mL K2SO4溶液,再滴入几滴紫色石蕊试液,试液不变色,说 明 K+ 不能使紫色石蕊变蓝色。 (3)结论:原假设 成立 (填“成立”或“不成立”)。
滤纸上的小猫可能是由 氢氧化钠溶液(或酚酞试液) 画的。 无色液体 A 水 、B 酚酞试液(或氢氧化钠溶液) 、C 盐酸 。
10.用滤纸折成蝴蝶并喷洒某种溶液或试剂后,悬挂于铁架台上。另取一只盛有某 未知溶液的烧杯,放在纸蝴蝶的下方(见右图)。一会儿,纸蝴蝶的颜色发生变化, 请回答:
(1)若纸蝴蝶上喷洒的是酚酞试液,纸蝴蝶变红色,烧杯中的溶液是 浓氨水 。
6.向某溶液中滴入无色酚酞试液后不显色,向该溶液中滴入紫色石蕊试液则 (B ) A.一定显红色 B.可能显紫色,也可能显红色 C.可能显蓝色 D.一定显无色 7.某同学在学习酸碱指示剂与常见酸、碱溶液作用时,归纳成如图所示的关系。 图中A、B、C、D是两圆相交的部分,分别表示指示剂与酸、碱溶液作用时所显示 出的颜色,则其中表示不正确的是( A ) A.紫色 B.蓝色 C.红色 D.无色