Go-straight-on-英语教案

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循着教案走：从Go,straight,on学会正确行走

循着教案走：从 Go, straight, on 学会正确行走道路行走是人类日常生活中不可避免的一部分，但有时各种原因导致我们的行走出现问题，例如走错路、迷路、撞墙等等。

正确的行走姿势能够在一定程度上避免以上问题的发生，今天我们将从一些简单的教学案例里学习如何正确行走。

第一步：前进（Go straight on）前进是人类日常生活中最常见的行走方式，但在某些情况下却可能会出现行进方向混乱、迷失目的地等情况。

为了避免这种情况，我们需要掌握正确的前进姿势和方法。

我们需要关注走路时要走的方向。

当你在行走的时候，要时刻关注前方，并直视前方所要到达的目的地。

如果你比较害羞，不想直视进可以低头看前方几步就可以了。

平衡也是非常重要的。

我们需要确保走路的时候身体重心平稳，尽量避免一个重心不稳的姿势。

在行走时，可以尝试用整只脚掌着地，这样会更加稳定。

重点是步幅的控制。

我们要时刻控制走路时的步幅，不要过大或者过小，避免摔倒或者急于走出规定的步数导致走错路。

第二步：直线行走（Straight on）直线行走也是日常生活中常用的行走方式，但和前进还是有所区别的。

前进通常指直行，而直线行走指准确地按照已确定好的方向行走。

如何才能够准确地做到直线行走呢？一定要有一个目的地。

直接开始行走并不是明智之举，而需要有一个明确的目标并为其走出相应的路线。

在行走路线中，尽可能的选择比走公路更少的小径，这样就更容易维持走路时的直线性。

平衡也同样十分关键。

需要确保身体的平衡，并且不要弯腰或者侧身，以免行走时出现口误或者姿势不正确的情况。

步骤的一致性和同步性也是非常重要的。

尽可能地保持每一步大小和方向的一致性，保持同步，这样才能够行进的更加有规律和顺畅。

这样于维持直线行走非常有帮助。

总结在日常生活中，正确的行走姿势非常重要，能够避免种种出现不必要的事故和问题。

在运用上述方法时，最关键的还是做到正确性和一致性。

通过这些学习案例，我们可以更加灵活地运用行走方法，更加有自信地走出家门。

M1U1Gostraighton.教学设计-Unit1-四年级上册英语(外研三起点)

- 英语电影和电视剧：推荐一些英语电影和电视剧，让学生观看并注意其中的方向和地点描述。
- 在线英语学习平台：介绍一些在线英语学习平台，如英语流利说、多邻国等，让学生自主学习英语。
- 英语绘本和故事书：推荐一些英语绘本和故事书，让学生阅读并练习描述方向和地点的能力。
2. 拓展建议：
- 让学生收集自己和家人去过的旅游景点地图，用英语描述路线和景点，可以互相分享和讨论。
强调方位和地点词汇在日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方位和地点词汇。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于方位和地点词汇的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 地图和城市导览图：提供不同城市的地图和导览图，让学生练习如何用英语描述方向和地点。
- 旅行指南：提供旅行指南或旅游手册，让学生阅读并练习如何用英语描述景点和地标。
- 组织一次角色扮演活动，学生扮演旅游指南，向其他学生介绍虚构或真实的城市或景点，使用英语进行描述。
- 鼓励学生观看英语电影和电视剧，注意其中的方向和地点描述，可以进行暂停和模仿练习。
- 利用在线英语学习平台，让学生参与英语听力和口语练习，提高他们的方向和地点描述能力。
- 让学生阅读英语绘本和故事书，注意其中的方向和地点描述，可以进行思考和讨论。
四、教学资源
软硬件资源：
- 教室内的多媒体投影仪和屏幕
- 计算机和投影仪
- 教学挂图和海报
- 教学卡片和实物模型
课程平台：
- 班级微信群和QQ群
- 学校的学习管理系统
信息化资源：
- 英语学习软件和应用程序
- 在线英语学习网站和视频资源
- 英语学习音频材料
教学手段：

2024秋四年级英语上册Module1Unit1Gostraighton第2课时教案外研版(三起)

2.教学难点：
（1）词汇：对于一些生僻的地点词汇，如library, post office等，学生可能不太熟悉。教师需要通过图片、实物等方式帮助学生理解这些词汇的意义，并鼓励学生在实际情境中运用。
（2）句型：描述路线的句型Go straight on., Turn left/right., Go past...等可能对学生来说较为复杂。教师需要通过实际操作、示范等方式引导学生学会正确运用这些句型，并能够灵活运用到实际情境中。
-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如路人、指路者等，运用所学词汇和句型进行对话练习。
-小组讨论：学生分组讨论如何去某个地方，运用所学句型和词汇编写对话。
-游戏：设计“问路”游戏，学生通过提问找到指定的地点，增强实践操作和合作交流。
3.教学媒体和资源：
- PPT：制作精美的PPT，展示重点词汇、句型和图片，帮助学生直观地学习和理解。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《Where Is My Car?》：一本关于描述地点和路线的英语绘本，通过有趣的故事情节，帮助学生巩固本节课所学内容。
-《English Through Maps》：一本介绍如何用英语描述地图和路线的教材，适合学生进行课后自主学习。
-《English for the Travel and Hospitality Industry》：一本针对旅游和酒店行业专业人士编写的英语教材，包含大量描述地点和路线的实用表达。
2024秋四年级英语上册Module 1 Unit 1 Go straight on第2课时教案外研版（三起）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版（三起）四年级英语上册Module 1 Unit 1 Go straight on的第2课时教案。本节课主要让学生掌握以下内容：

四年级上册英语教案-Module1Unit1Gostraighton外研三起

四年级上册英语教案Module 1 Unit 1 Go straight on 外研三起教学内容本节课我们将学习《外研三起》四年级上册英语的Module 1 Unit 1 Go straight on。

教学内容主要包括方向词汇的学习，如“go straight on”、“turn left”和“turn right”，以及如何使用这些词汇来描述路线和方向。

学生还将学习如何询问和回答关于方向的问题，例如“Excuse me, where is the library?”和“Go straight on, then turn left”。

教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

2. 学生能够运用所学词汇和句型描述路线和方向。

3. 学生能够运用所学知识进行简单的询问和回答关于方向的问题。

4. 学生能够理解本节课的主要教学内容，并能够在实际情境中运用所学知识。

教学难点1. 学生可能难以区分“turn left”和“turn right”。

2. 学生可能难以理解并运用所学词汇和句型描述复杂的路线。

3. 学生可能难以在实际情境中运用所学知识进行交流和沟通。

教具学具准备1. 教学挂图或PPT，展示本节课的主要教学内容。

2. 方向标志卡片，用于课堂练习和活动。

3. 录音机或音响设备，播放本节课的听力材料。

4. 学生练习册或练习纸，用于课堂练习和活动。

教学过程1. 导入：教师通过展示教学挂图或PPT，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

2. 新课内容学习：教师通过讲解、示范和练习，帮助学生理解和掌握本节课的主要教学内容。

3. 听力练习：教师播放听力材料，学生听后回答问题，巩固所学知识。

4. 课堂活动：教师组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

板书设计1. Module 1 Unit 1 Go straight on2. 主要词汇：go straight on、turn left、turn right3. 主要句型： Excuse me, where is the library? Go straight on, then turn left.作业设计1. 听力练习：学生听录音，完成练习册或练习纸上的听力练习。

Module1Unit1Gostraighton(教案)外研版(三起)英语四年级上册

教案：Module 1 Unit 1 Go straight on一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：street, traffic light, right, left, straight on, cross, supermarket, post office。

（2）能够听懂、会说、会读句子：Where is the post office? Go straight on, then turn right. 以及其否定句。

（3）能够运用所学知识进行简单的实际情景对话。

2. 能力目标通过小组合作，培养学生用英语进行交流的能力。

3. 情感目标培养学生热爱生活，关注周围环境，乐于助人的品质。

二、教学内容本节课主要学习Module 1 Unit 1 Go straight on。

本课通过介绍街道上的各种标志和建筑物，让学生学会如何询问和指路。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读单词和句子。

2. 难点：单词的准确发音和句子在实际情景中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片、地图。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生昨天做了什么，引导学生用Yes或No回答。

2. 导入（10分钟）教师出示街道上的图片，引导学生说出相关的词汇，如：street, traffic light, right, left, straight on等。

然后，教师出示地图，引导学生学会如何询问和指路。

3. 新课呈现（15分钟）教师播放PPT，展示本节课的主要内容。

学生跟读单词和句子，教师进行纠正和指导。

4. 课堂活动（15分钟）学生分成小组，根据地图，用英语进行实际情景对话，询问和指路。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

5. 巩固练习（10分钟）学生完成练习册的相关题目，教师进行讲解和解答。

7. 作业布置（5分钟）学生回家后，用英语为家人指路，录制视频或音频，并发给教师。

新标准英语三起三册 M2 U1 Go_straight_on

英语教案《Go straight on 》教学内容：新标准英语第三册第二模块第一单元教学目标：1、让学生掌握turn left \turn right \go straight on。

2、学会用Where's ...? 来问路。

3、在各种活动中培养学生乐于助人的品格。

教学重点：1、会用Where's ...? 来打听道路。

2、能听懂turn left \turn right \go straight on。

教学难点：left \ right \go straight on 的正确发音。

教学准备：糖果、单词卡片、多媒体课件教学过程：Step1. Warming-upT: Hello! Boys and girls!Ss: Hello! Miss Ke!T: I'm happy ! Are you happy?Ss: Yes!T: sit down,please! I have a pair of scissors, and I will cut the whole class into four groups.If you can answer my questions correctly and actively ,then you can get one point for your group ,clear?Step 2. 教授“supermarket, straight on ,turn left, turn right,next to”(戴上老人的头饰）T：I am an old lady(咳嗽），I want to go to theyonghui supermarket, but I am lost. Who can help me?(问学生）Excuse me, where is the yonghui supermarket，please? Do you know " supermarket"(出示卡片，并分音节带读）S:Oh, I don't know.T: Thank you all the same. Oh ,I have got a map.look!(出示PPT 地图）I can go straight on ,turn left, turn right. It's next to a bank.(出示四线三格的单词卡片，并带读）everyone stand up ,please.let's Chant and do the actions : right,right,turn rightleft, left, turn leftstraight,straight,go straight on.Step 3. Lead in and presentation1. T: have you got a dog? I have got a lovely dog.His name is Doudou.(出示狗的头饰）but he is lost .I am very sad .T: (戴上狗的头饰）My name is Doudou. I am lost. I live in No.2 west lake road. I want to go home ,who can help me ?T: OK, now ,listen to the tape and find the answers(叫学生读题目）Show me your finger ,listen and point.ready go! OK,now stop here, any volunteers? Who can try? Well done!2、T: Listen to the story again and circle the directions.（圈出方向短语）(在难点的地方要停下来提醒）3、Read it in groups.（小组读）4、Act it out.（表演）step 4: practice1. let's talk.I am a monkey .I am hungry. Where is my bananas?2. Turn to page 7. Look at task3. We have 3 minutes ,ask andanswer in pairs, then i will ask someone to show it.step 5: summaryAll of you have done a very good job. Now what have we learned today? Today we learn directions and how to ask way. From this lesson ,we also learn that we should help others in need .only in this way ,our society will become be more harmonious. Ok, which group is the winner today?Step 5. Homework.Tell your classmates and friends where your home is and how to go there .1. T: we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

外研版六年级英语上册Module 10 Unit 2 Go straight on! 教案

Module 10 Unit 2 Go straight on!教案一、教材分析：Module 10的主题是Directions。

语言功能是用英语问路、指路。

学习任务为Go straight on! Turn left! Turn right!二、学生分析：本课学习对象是本校六年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。

三、教学目标：1. 知识技能目标1）能听懂、会说并认读下列单词go straight on，live，road，turn left，turn right.，next to，supermarket等词。

2）能听懂，并学会在日常生活中用“where is…”来问路，并懂作出相应的回答。

3）能听懂，会运用表示方位的词组：go straight on，turn left，turn right，next to。

2. 能力目标培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。

3. 情感目标1）学生通过合作学习能够形成一定的团队精神、助人为乐精神和协作能力。

2）在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。

四、教学要点分析：教学重点：会用Where’s ...? 来打听道路，并能听懂Turn left! Turn right! Go straight on!教学难点：left; right; go straight on的正确发音。

五、教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）六、教学过程：Step 1. Warming-upT: Hello! Boys and girls! Nice to see you!Ss: Hello! Miss Liu! Nice to see you, too!T: I’m happy! Are you happy?Ss: Yes!T: So let’s sing a song, ok?【设计意图】上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。

Go straight on英语教案及反思.doc

Go straight on英语教案及反思Go straight on英语教案及反思Go straight on英语教案：教材地位：Go straight on 是外研版小学英语四年级上册第一模块第一单元。

在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块Unit one Go straight on. 在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。

所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。

因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。

说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标。

1 知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.2 能力目标：学会在情境中运用Where is...? Go straight on. Turn left. Turn right.教材重点：掌握下列单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。

教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。

难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。

教学学情：1 知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。

2 心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。

3 学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。

教学方法：基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法。

1 直观演示法。

利用图片、词卡等手段进行直观展示。

激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。

2 趣味会话练习法及趣味活动教学法。

通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。

Module10Unit2Gostraighton.教学设计-外研版(一起)英语六年级上册

二、任务呈现（Task presentation)
ing directives to direct the way.
ing directives to talk about rules.
三、课文学习（Text learning)
1.General question
Watch the flash and find:
四、巩固练习（Consolidation)
1. Direct the ways.
Look and finish the dialogue.
2.Watch the micro-lesson: Road Safety
3.Talk about rules in our life.
Traffic rules; Library rules; ...
1.基础作业: Listen and Read the text; Retell the text.
2.拓展作业: Make and write down our class rules or your family rules.
Talk about the rules with your friends and family.
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
六年级
学期
秋季
课题
Module 10 Unit 2 Go straight on.
教科书
书名：英语（一年级起点）六年级上册
出版社：外语教学与研究出版社
教学目标
1.语言能力：（1）能听说读写并运用词汇：cross
Excuse me, how can I get to ...?
What’s the text about?

Go-straight-on-教学设计

新标准英语（三年级起点）四年级上册Module1 Unit1 Go straight on.教学设计浞景学校刘聪新标准英语（三年级起点）四年级上册Module1 Unit1 Go straight on.教学设计一、课标解读小学英语新课程标准综合语言运用能力一级目标要求：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：Excuse me.Where’s …,please? Turn left/right. Go straight on. It’s next to…等做到听懂、会读、会说、会写、会做。

通过 Chant, do the actions ,say and do together.等多种形式巩固练习本课的基本句型，调动学生的多种感觉器官，达到记忆的目的。

并利用情景教学法，为学生创造真实的情境，让学生的“所学”能有“所用”从而提高综合语言运用能力。

二、教材分析本课是英语新标准3年级起点，4年级上册Module1 Unit1 Go straight on.的第一课时。

本单元是以问路、指路为话题展开的。

具体内容为： Amy 和Sam 遇到了一只迷路的小狗。

通过问路，在一位老爷爷的帮助下，把小狗送回了家。

语言功能是如何用英语问路和指路。

本课的重点单词和生词较多，在本课的学习中将加强学生对目标语句：E xcuse me. Where’s …,please? Go straight on. Turn left/right.It’s next to…的听说读写及运用。

《go-straight-on》-教学设计

Module 1《Unit 1 Go straight on》一、课标解读（Curriculum interpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。

二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话和歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

从以上语言技能的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的turn left/turn right/go straight on/supermarket/lake/road等单词、短语和Excuse me, where is the ……,please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。

因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。

“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。

因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。

二、教材分析（Text description）本课是外研版第三册第二模块第一单元，《Go straight on》，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。

学习“go straight on, turn left, turn right ”这些指路用语。

三、学情分析（Pupil description）本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。

2024秋四年级英语上册Module1Unit1Gostraighton教案外研版(三起)

除了以上教学资源外，还需要准备一些教具和工具，如黑板、投影仪、音响设备等，以确保教学过程中的正常进行。同时，还需要准备一些学习资料，如练习题、作业等，以便学生能够在课后进行巩固和复习。
此外，作为特级老师，还需要具备丰富的教学经验和专业知识，能够灵活运用各种教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，要与学生建立良好的互动关系，能够有效地引导学生学习和思考，帮助他们克服学习中的困难和挑战。
We _______ (go) to the park.
They _______ (turn) left at the intersection.
Answers: go, turned
解析：此题型主要考查学生对单词的正确运用，需要学生掌握单词的不同形式。在本题中，需要学生知道go的一般现在时形式是go，turn的过去式是turned。
4. 方向指引的表达方式：通过本节课的学习，学生需要掌握英语方向指引的表达方式，能够用英语进行简单的方向指引。
5. 一般现在时的基本句型：本节课的学习还会涉及到一般现在时的基本句型，需要学生能够理解和运用这些句型。
6. 听力练习：本节课会有一些听力练习，需要学生能够听懂并理解英语方向指引的对话。
7. 口语练习：本节课会有一些口语练习，需要学生能够正确地使用英语进行方向指引的表达。
3. 实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应本节课的教学活动。可以设置分组讨论区，让学生在进行小组活动时能够相互交流和合作。此外，可以布置一些与教学内容相关的装饰，如在教室中放置一些方向指示牌，让学生能够直观地感受到方向指引的应用。还可以设置一些展示区，让学生能够展示自己的学习和成果。

《go straight on》教学设计

《go straight on》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上英语教学设计-Unit1Gostraighton-外研社(三起)

四年级上英语教学设计Unit1 Go straight on外研社（三起）教学内容：本单元选自外研社《英语》四年级上册，主题为“Go straight on”。

教学内容围绕日常生活中的基本方向指引，包括“向左转”、“向右转”、“直行”等基本指令。

通过本单元的学习，学生能够理解并运用这些基本指令进行简单的方向指引。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型，如“left”，“right”，“straight on”等。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。

教学难点：1. 正确发音和记忆本单元的关键词汇。

2. 理解并运用方向指引句型进行实际交流。

教具学具准备：1. 教学课件：包含本单元的关键词汇和句型，以及相关的图片和视频。

2. 方向指示牌：用于模拟实际场景，帮助学生理解和运用方向指引句型。

3. 录音设备：用于录制学生的发音，进行自我评价和相互评价。

教学过程：1. 导入：通过播放与本单元相关的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：通过教学课件，呈现本单元的关键词汇和句型，引导学生进行跟读和模仿。

3. 小组合作：将学生分成小组，每组分配一个方向指示牌，进行角色扮演，模拟实际场景，运用本单元的句型进行方向指引。

4. 巩固练习：通过听力和口语练习，巩固本单元的关键词汇和句型。

板书设计：1. 关键词汇：left，right，straight on2. 句型：Go straight on. Turn left. Turn right.作业设计：1. 听力练习：听录音，选择正确的方向指引。

2. 口语练习：与家长或同伴进行角色扮演，模拟实际场景，运用本单元的句型进行方向指引。

课后反思：本节课通过多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实际交流能力。

Go-straight-on-英语教案

一．教学内容Unit 1 Go straight on二．学习任务Go straight on.Turn left.Turn right.三．语言功能用英文问路，指路。

四．教学目标（一）情感目标1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。

2．通过学习go straight on ,turn left,turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。

(二)知识目标Excuse me.Where is the school,please?Go straight on .turn left ,turn right.（三）能力目标1．培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。

2．会运用本课的词汇模仿录音语调。

五．教学活动自由会话，登山比赛，Chant,拔河比赛，小组表演，做指令性动作，帮助盲人过马路等。

六．教学准备教学课件动物卡片七.教学流程第一课时Unit 1 Go straight on（一）组织教学1．点击课件，Sing the English song <Row row your boat>2．Free TalksWhat is your name?How do you go to school by bike or by bus?Do you like English? Do you like your new English teacher?（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。

）（二）热身复习登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果说对了，就登一个台阶。

谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。

（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。

四年级上册英语教案-Unit1Gostraighton

四年级上册英语教案Unit 1 Go straight on.外研社（三起）教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和短语。

2. 学生能够运用所学短语描述方向和位置，并能进行简单的问路和指路交流。

3. 学生能够理解并运用基本的问路和指路用语，提高实际语言运用能力。

教学难点：1. 正确理解和运用表示方向和位置的短语。

2. 能够在实际情景中灵活运用问路和指路的用语。

教具学具准备：1. 教学课件或黑板，用于展示和复习重点单词和短语。

2. 地图或场景图，用于模拟问路和指路的实际情景。

3. 录音机或音响设备，用于播放课文录音和练习听力。

教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示本单元的主题，引起学生的兴趣。

2. 新课呈现：通过课件或黑板展示重点单词和短语，引导学生跟读并模仿。

3. 情景模拟：利用地图或场景图，创设不同的问路和指路情景，让学生进行角色扮演和对话练习。

4. 听力练习：播放课文录音，让学生听懂并跟读，提高听力理解能力。

5. 巩固练习：通过游戏或练习题，巩固学生对本单元单词和短语的理解和运用。

板书设计：1. 课题：Unit 1 Go straight on.2. 重点单词和短语：go straight on, turn left, turn right, next to, between, in front of, behind, traffic lights, police officer等。

3. 问路和指路的用语：Where is the? It's nextto/between/in front of/behind作业设计：1. 听课文录音，跟读并模仿。

2. 完成练习册上的相关练习题。

3. 利用所学短语，编写一段关于问路和指路的对话。

课后反思：1. 学生对问路和指路用语的理解和运用是否熟练？2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性和参与度？3. 教学难点是否得到了有效突破？是否需要进一步巩固和练习？4. 教学方法和教具学具的使用是否合适？是否需要调整和改进？教学过程：1. 导入：利用多媒体展示城市街道的图片或视频，让学生观察并描述他们看到的场景。

六年级上册英语教案-Module10Unit2Gostraighton!∣外研版(三起)

六年级上册英语教案Module 10 Unit 2 Go straight on! | 外研版（三起）教学内容本单元的主题是“Go straight on!”，主要围绕问路和指路进行教学。

教学内容包括新的词汇，如“turn left/right”、“gostraight on”、“crossing”等，以及相关的句型，例如“Excuse me, how can I get to?”和“Go straight on, then turnleft/right at the”。

本单元还涉及到阅读和听力练习，旨在提高学生的语言运用能力和理解能力。

教学目标1. 学生能够掌握本单元的生词和短语，并能够在适当的情境中运用。

2. 学生能够运用所学句型进行问路和指路的交流。

3. 学生能够通过阅读和听力练习，提高理解能力和语言运用能力。

教学难点1. 学生对于方向词的理解和运用。

2. 学生在真实情境中运用所学句型进行交流的能力。

3. 学生对于阅读和听力材料的理解和分析能力。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示教学内容和示例。

2. 地图或场景图，用于模拟问路和指路的情境。

3. 录音机或音响设备，用于播放听力材料。

4. 学生用书和练习册，用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的场景，引导学生思考如何问路和指路。

2. 新课内容：介绍本单元的生词和短语，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。

3. 句型练习：通过角色扮演或小组活动，让学生运用所学句型进行问路和指路的交流。

4. 阅读和听力练习：通过阅读材料和听力练习，提高学生的理解能力和语言运用能力。

板书设计1. 中心区域：列出本单元的生词和短语。

2. 右侧区域：展示本单元的主要句型。

3. 左侧区域：列出本节课的教学目标和教学难点。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

2. 口头作业：模拟问路和指路的情境，与同学进行交流。

3. 阅读作业：阅读一篇关于问路和指路的故事，提高阅读理解能力。

Module1Unit1gostraighton(教案)外研版(三起)英语四年级上册

教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够正确运用 "go straight on, turn left, turn right, turn back" 等词汇和句型描述路线。

学生能够通过图片和文字材料，了解不同国家和地区的交通规则。

2. 能力目标：学生能够在图片或文字的帮助下，正确使用目标语言描述简单的路线。

学生能够在日常生活中运用所学知识，正确表达自己的位置和行进方向。

3. 情感目标：学生能够认识到遵守交通规则的重要性，培养学生的安全意识和自我保护意识。

教学内容：本课的主题是描述路线，主要教学内容包括词汇 "go straight on, turn left, turn right, turn back" 和相关句子 "Where are you? How can I get to ? Go straight on, then turn left. I'm sorry. I can't understand you." 等。

教学重点与难点：重点是词汇 "go straight on, turn left, turn right, turn back" 和相关句型的运用。

难点是能够正确运用这些词汇和句型描述复杂的路线。

教具与学具准备：教师准备PPT、图片、地图等教学材料。

学生准备课本、练习本等学习用品。

教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。

2. 引入（10分钟）教师通过图片或实物，引入本课的主题描述路线，引导学生思考和表达。

3. 呈现（15分钟）教师使用PPT展示本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。

同时，教师通过地图或图片，展示不同的路线，让学生理解并能够描述。

4. 操练（15分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生通过角色扮演、游戏等形式，实践和运用所学的词汇和句子。