提高英语课堂举例的艺术性

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加强英语课堂教学的语言艺术性

染和美好人际关系的体验。在请学生回答或做某事时，ｗｏｌｏ用ｕｙｕｄｌｅ．？Ｗｉｏｌｓ．．使学生感好英语的委ｉ．．ｌｙｕｐａｅ．？等ｋｌｅ婉曲折之美。在回答问题或操练时经常用一些肯定词，Ｇｏ．Ｇｏｂ！ｎｅｕ！ｒｔ等等，给如ｏｄｏｄｉＷｏｄｒｌＧｅ！０ｆａ会学生一种肯定、鼓励和信心，使学生感受到成功的喜悦。用英语表示否定禁止时，汉语给学生造成的比消极暗示要轻，能显出英语的礼貌、更委婉，同时对学生也进行了潜移默化的道德教育。其次，要增加课堂教学的趣味性。要增加课堂教学的趣味性，仅靠讲几个与课文有关的笑话或是开几句玩笑是远远不够的，应当挖掘教材本身的而有趣因素，使趣味有形化。现行中学英语教材内容活泼，形式多样，图有声（有电化教学）有歌有曲，，对学生就有了一定的吸引力。音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动不仅可以发展学生的想象力，而且还可以锻炼他们的注意力、察力、忆力，观记陶冶他们的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。如果注意课堂教学设计的趣味性，就会大大增强这种吸引力。再加上恰当的教学方法，一定会收到就
ｌＵ
课堂艺术
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加强英语课堂教学的语言艺术性
■ 杜以萍
位成功的教师也是一位成功的演员。把英语教学当作一门艺术，而不仅仅是一门学科，无疑会对教学产生积极的意义。生动有趣是学好英语的前提，兴趣是学好英语的保证。作为英语教师，不仅应充满青春的活力，且还应有艺术家的魅力。只有而这样才能使学生爱学英语，学好英语，教师也才能更好地发挥其主导作用。中学生的可塑性很强，个有责任心的教师都每应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好、习学习惯及困难所在。如果我们忽视对学生学习兴趣的培养，在课堂上讲得太多；如果教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、燥，堂气氛沉闷，而久之，枯课久学生便会失去学习英语的兴趣，更别说学好英语了。要是还在课堂上对回答不出问题的学生进行指责和讽刺、挖苦，不仅不能激发学生的学习兴趣，这而且会严重挫伤学生的自尊心和学习积极性，从而使这些学生渐渐放弃英语这一门重要的学科。那么，如何才能让英语教学变得更富有吸引力呢？下面我谈一点自己的看法。首先注意教师的语言美。苏霍姆林斯基说过： “ 师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在教课堂上脑力劳动的效率。英语教师的语言艺术水平 ” 直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音、语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，学生让用英语来想英语。同时，相应的“ 态语 ” 尽可能体要符合英美人的习惯，这种 “ 仿真” 学生产生新奇感，使并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美可之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，应追求语言的韵律感、还幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、调与语速相结语合。自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时，有节具奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。语言要风趣，幽默感。英语教师不应总板着有面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里应经常有笑的细流在潜动，以使师生感情融洽，课堂气氛活跃。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究把幽默情趣和兴趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：教育家最主要的， “ 也是第一位的助手是幽默。语言要新鲜， ” 因为学生具有好奇的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：最能直接打动心灵的还是美。自 “ ” 然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，不仅会使学生兴趣盎然，而且容易入耳人心。教学语言美还体现在语言的文明、貌上。如礼在课堂上不断出现ＰａｅＴａｋｏＩｍｓｒ．，１ｓ．ｈｎｕ！ ’ ｒ等ｅｙｏｙ

英语课堂教学的技巧与艺术

的技巧与艺术
苗
勤
新疆五家渠职业技术学校新疆
五家渠
８１０３３０
摘要：英语作为一种语言，学起来有一定的难度。作为英语教师要怎样利用课堂来组织自己的教学，并且能够
提高学生的学习效率呢？笔者认为除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外，英语课堂教学仍有一定的技巧与
ａｐｅ，ｉａｂｓｅｎｔｈｒｃｃｒｙｎｈａｋｔｐｌｓｌｔａｋｔｏｏｔｅｔｕｋ，ａｒｉｇｔｅｂｓｅ，ｆ
ｗｏｋｎａｄ，ｔ．ｒｉｇｈｒｅｃ
再次，帮助学生掌握正确的学习方法。教师要用生动活泼的正确教法来引导学生掌握正确的学法。指点学习方法必须贯穿于教学全过程，把繁
Ａ：ｗｏｙｕｃｍｅｔｃｏｌｔｄｙＨｏｄｏｏｏｓｈｏｏａ？
Ｂ：ｃｍｅｔｃｏｌｙｂｋ（ｎｆｏ…）Ｉｏｏｓｈｏｉｅｏｔ．ｂｏ
在极短的时间内，学生加深理解和巩固课内曾学会
的知识，增强他们听说的能力。英语教学需要营造英语语言环境，样需要运用多这媒体的教学手段，利用实物、图片、图、挂录音机、影投机、音室、语录像等直观教具和电化教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语。如用投影机放映Ｌ７ａ２１Ｐｒ的彩色图片时，学生们饶ｔ有兴趣地议论纷纷，着图中几个人的动作，他们明指使白了ｈｌｉｈａｄｒｃｍｉｐｔａｄｒｐｃｉｏｎｔｅｌｅ，ｉｂｇｕｈｌｅ，ｉｎｄｇｄｌｎｅｄｋｇ

浅谈运用多媒体提高英语教学艺术性

了学生的语感，我充分利用了一萧条给学同学们日常生活的小品，极为兴奋。重播生看一些英语动画片，如＜迪士尼神奇英时。可将有关画面定格，让学生一一说出二功能是能让人放松，使人宁静．使人感语）Ｈ（欢乐学英语＞《狮子王）等这些动画片与画面有关的句子，等第三次重播时只悟。在英语课中，教学环境与条件比较狭内容丰富。语言地道，通俗。集趣味性和故放画面。不放声音。由学生们一一说出录
浅谈运用多媒体提高英语教拳荡术性
内蒙古额尔古纳市三河小学沙秋萍
摘要：创新欲望是创新学习的基础。是创新的最大的动力。巧用电教媒体，有机输入文化意识。善用电教媒体，营造优美的学习环境。乐用电
教媒体，创设交流情景，提高学生学习英语的兴趣。关键词：创新激发会话兴趣主动参与善于英语交流
享受及英语的实用价值。接着．巧用电教媒体，有机输入文化意识。根据新课标，教师应补充相关的语
唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习言背景知识，使学生观察到西方的文化风
形式。一个单词读得多了。学生的耳朵会情，从中了解中西言的文化差异，了解到变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它各自不同的文化底蕴。增强学生的文化意的兴趣。如教学单词ｍｏｎｉｒｎｇ、ａｆｔｅｒ — 识和爱国热情。扩展国际视野。巧妙利用

善始善终,提高英语课堂有效性——浅谈英语课导入和结课的艺术

Ｇａｒｍｍａ分为三个部分— — 如何使用ｃｒ和ｃｕｄ表达现ｒａｌｏｌ在和过去的能力；如何使用ｃｒ和ｃｕｄ表达现在和过去ａｌｏｌ
３．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ景知识导入法
对于一些历史题材的课文，９ｕｒｙＨｅｂｒ，Ｂ如ＡＡｄｅｐｕ９ｎ
ＮｅｒｓｏｇＭａｅＣｒ等，教师可事先通过各种途径ＬＡｍｔｎ，ｒｕｉｌｒｉｅ（上英特网等）到相关的材料或背景知识，它们制成如找把
幻灯片：以关键词出现、以时间为序、以图片形式展或或或
示。教师采用以介绍作者、论课文背景为切入口，学生讨把引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密
地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，
符合语言的输入大于输出的原则。
动地去表达、交流，去以尽快地找到答案，以悬念导入法所的关键在于问题的设置上。
导人，如一股清泉，人心脾，引学生的注意力，发就沁吸激
学生强烈的求知欲和好奇心，从而调动学生的学习积极性，学生能积极、动参与教学过程，高课堂效率，使主提为整堂课的成功教学奠定良好的基础。在教学中，们要注我意善于运用富于创造性、形式多样的方法来导入教学内容，学生在欢快的情绪背景中进入学习状态。让１．复习导入法复习导入就是教师在讲授新课前，学生复习一些与让新授内容相关的知识点，帮助学生回忆，现，好地为以再更引入新课服务。如牛津初中英语７中ＵｎｔＡｉｉ ” Ａｉ５“ ｂｉｅ的ｌｓｔ

加强英语课堂教学的艺术性

学习的能力．不仅使学生学会．且使学而
生会学这不仅仅是培养学生英语运用能力的需要．更是未来社会对各类创新
型人才的需要
如果再加上恰当的教学方法．一定会收就到事半功倍的教学效果。
ｗｏｄｒ１ｎｅｆ．ｗｅｏｅ赞美性的ｕｌｄｎ等ｌ语言对学生进行及时的鼓励和
赞美。
自由学习、动学习的机会。种僵化、主这刻板、束的教学模式无疑成了学生学习的拘枷锁。实际上，语教学的首要任务是而英学生的 “ ” 不是教师的“ ”科德曾经学而教指出：有效的语言教学不应违背自然过 “
丰富多彩的教学实践活动可以激发
学生的学习热情．是形成学生能力的广阔
空间。师可以采用启发讲解、旧引新、教以设疑激趣等方式创设自主探究的学习情景．发学生探究学习的欲望。激同时使学生明确探究目标．增强学习活动的针对
的：Ｐａｅｍａｅｇｏｎｂｔｒｎ ‘ ｒｉｋｓｏｄｍｅｅｔ，ａｄ＇ｓｅ
不管我是否布置．们总是能交上练习的他
材料有的学生甚至外出也会带上ＭＰ３
听英语。总之．学校教育必须培养学生独立

我的英语教学技巧和艺术

我的英语教学技巧和艺术“teaching is as much an art as science.”意思是教学是一门艺术。

那么，在英语教学中我们怎样把知识性和艺术性结合在一起呢？以下是我在教学实践中体验到的一些做法。

一、激发动机，寓教于乐孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”我在教学中非常重视学生的非智力因素，把教师的善教体现在学生的乐学上，具体做法如下：1.激将法现在的高中生年龄偏小，稚气未脱，对未知的领域充满了好奇心。

我抓住契机，将奖励机制引进课堂。

新学期开始，我发现我班学生的英语书写得特差，而这种情况会严重影响学生的卷面和考试成绩，所以在课堂上我画出4线3格，工工整整写出了26个字母的大小写。

写完后我对同学们说：“我写的字母还不错吧！我觉着咱们班没有人能和我媲美，不服气的话，到黑板上比比看！”一语激起千层浪，同学们都跃跃欲试，我专门找了一个书写最好的和一个书写最差的进行pk。

结果较差的那个学生在巨大压力下，竟然发挥得特别好，书写干净规范，获得大家的热烈掌声。

我趁热打铁，说今天就是这个同学学习英语的一个新起点，希望他再接再厉，争创佳绩。

那节课后，该生学习英语的积极性大大提高了，取得了很大的进步。

2.设疑法教师恰当的设疑问难可以建立大脑中的暂时神经联系，使记忆式学习和发现式学习珠联璧合，相得益彰。

把课堂活动变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。

在讲练中，我有时故意设置陷阱，让学生进入死胡同，然后巧妙地把他们从困境中解救出来，使学生先是屏息静思，然后突然顿悟。

在学习动词短语时，我先让学生翻译：“我昨天捡到一个钱包。

”可是有的学生译成了：“i picked a wallet yesterday.”我严肃地指出pick有扒窃的意思，“pick up”才是拾起的意思。

一词之差，把拾金不昧变成了盗窃犯罪。

全班听了哄堂大笑，译错的学生更是大吃一惊。

往后我因势利导强调英语动词与副词和介词搭配的重要性。

谈高中英语课堂教学的艺术性

谈高中英语课堂教学的艺术性摘要：“艺术是没有答案的”，教学也没有一套固定的模式。

教学工作是一门复杂的劳动，“冰冻三尺非一日之寒”，教学艺术的形成也绝非一日之功，也决不能一蹴而就。

但只要我们教师注重提高自身的综合素质，在实践中不断地探索教学的技巧和艺术，就能够获得最佳的教学效果。

关键词：高中英语；课堂教学；艺术性语言是以思维为载体的交际工具,是人类文化艺术的结晶.英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现. 高中英语课堂教学中应该始终贯穿艺术性教学,利用教材中语言内存美营造课堂教学艺术化的氛围,促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动,如快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动融为一体,促使听说读写做教学活动上升为美的欣赏和创造,化苦为乐,变紧张为轻松,改被动为主动,换枯燥乏味为充实有趣,使教育、教养和谐发展,提高学生学习英语的兴趣, 全面提高学生素质。

一、挖掘教学内容的艺术性教学内容的艺术性包括教学语言材料的描写形象逼真,情感观点爱憎分明,语言表达生动活泼,情节跌宕,若能将教材内容中形象化、情节化、情感化的因素进行适量、有机、按序、定度的处理,这就是挖掘教材内容艺术性的具体化要求。

（一）形象化在初中英语教材中,课文内容主要是故事性文章,这些故事对人物、事件的描述逼真、准确。

教师在教学过程中,要把握时机,恰当引导点拨学生去品味那形象描写的艺术,有助于学生准确理解教学内容,提高语言表达能力，亲身感悟语言美的魅力。

（二）情节化谈话时,话题的提出及展开,文章中故事情节的构建纯属艺术造作,都应是说话人和作者心迹的流露,在英语课堂教学中,引导学生理清文章的纹路、读懂作者的心声,欣赏情节的艺术化组合,有助于培养学生的创新思维能力。

（三）情感化古人云:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言”教师投入真切的感情,充分利用教材本身所包含的情感因素,用纯真、地道、富有情感、准确的语音语调来讲读,惟妙惟肖的体态演示,妙趣横生的点拨,能引起师生心灵的撞击,再现生活的真实情感,收到极佳的教学效果。

改进课堂教学方法提高英语教学实效

改进课堂教学方法提高英语教学实效摘要：针对当前英语教材的新变化，英语教学方式必须做出相应的改进，以提高实际教学效果，从而达到提高学生英语交际能力的目的。

关键词：英语教学；改进教学方法；提高教学效果现今众多英语教材，对传统的教材做了大幅度的改革和创新，注重向学生介绍日常生活中的英语口语和书面语，内容丰富多彩，情景性和交际性强，很有趣味，符合学生的兴趣和需要，能最大限度地激发学生的学习动机，还能做到学以致用。

学生学习的大部分时间是在课堂中进行的，课堂教学的方法也必须进行相应的改革。

那么，英语课堂教学应如何改进以取得良好的教学效果呢?一、加强趣味性凡能满足人们浓厚兴趣和爱好的事物，总能引起人们不由自主的注意。

首先，要注意情感教学。

施教的对象都是一个个有情感意识的人，教学不允许、也不可能是机械地、单调地“出售知识”。

教师必须善于通过情感交流去完成教学任务，达到教学目标。

引入新课题是英语课堂五步教学法(复习、引入、操练、练习、巩固)的主要步骤。

教师应采用精练而富有情感的语言，借助手势、表情和动作等把新知识生动地介绍给学生，充分体现教学的艺术性，让学生因教师授课投入、生动活泼而喜欢上英语课，从而引起学生高度的注意力，专心听课，更好地掌握新知识，提高教学效果。

其次，要采取多种教学方法。

在课堂教学中，教法灵活多样，改变固定呆板模式，才能使学生感到趣味无穷，不觉得疲劳。

教师应根据不同的教学内容和教学步骤，采用不同的教学方法(如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、练习法、启发法等)，使用不同的教学手段(如挂图、实物、录音、幻灯、录像等)，安排不同的教学活动(如游戏、唱歌、表演、竞赛等)。

其中，竞赛是激发学生学习的有效途径。

课堂上凡能用竞赛完成教学任务的尽量用竞赛，如朗读、背诵、复述、演讲、默写、抢答等。

课堂上，教师把学生分成若干小组，以组与组竞争为经，以个人与个人竞争为纬，贯穿教学活动的始终，既锻炼学生的表现能力，又能激发学生的学习兴趣，能收到意想不到的效果。

浅析初中英语课堂教学的艺术性

（）实的英语语言基本知识和用英语进行听说读１扎写的综合能力。是从事英语教学工作的必备条件。这以
前所使用的教学大纲，以及现在所使用的课程标准的后几页中都罗列了大量的英语课堂教学中常用的课堂语
中加以体现和完善。有这样，能在英语课堂教学之只才
人们常说：教师要教给学生一杯水， “ 自己首先要有桶水。要想达到课堂教学的艺术性，语教识结构。
教师提高自身各方面业务素质是课堂教学达到艺术性的前提
一
、
教学的基本价值生的兴趣爱好、生的心理特点、学学学生内在情感的外在表现，是值得教师关注和研究的内都容。二、英语课堂教学达到艺术性的几个要求英语课堂教学是在设立了课堂教学的目标以后．采取多种手段，同的教学方法，不渐进的教学环节完成教学任务的过程。在完成教学的基本任务，现教学基要实本目标的基础之上达到课堂教学的艺术性．关注一下应几个方面：１．目标设立的艺术性《语课程标准》英语教学的总体目标定为：养英将培学生综合运用英语语言的能力。合能力又分四个方面：综基础知识与基本技能、化意识、感态度、习策略。文情学

怎样把英语课堂艺术化

怎样把英语课堂艺术化“教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体。

”富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平，也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术，因此，新课标下的英语教学应特别注重情境教学，在使学生获得英语基础知识的同时，着重培养为交际初步运用英语的能力。

即不仅要对教材有深刻的体验和理解，而且要根据舞台艺术的特点，设计曲折动人的剧情（教学过程的设计），更需要有“演员”（包括学生的参与）精湛的“表演”，以打动“观众”。

因此，教学不是教师的“独角戏”，而是有师生共同参与的比演戏还要复杂的活动。

要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地追求课堂教学的艺术性，正如一位经验丰富的英语教师所说：“教学作为一种职业可以应付，但是作为事业就需要进行不懈的追求，作为教学艺术就更要全身心的投入。

”在这几年新课标的英语教学中，我主要从以下方面进行精心设计，打造英语课堂教学艺术化，取得较好的教学效果。

现在我谈谈自己的一些做法：一、备课艺术化——上好一堂英语课的前提1.备教材教科书是教师备课的主要依据和基本材料。

教师备好一堂课必须熟练的掌握该课的全部内容，了解该课的整体结构，分清重点、难点和关键；还必须查阅有关资料，充实教材内容，并进行科学选择，优化组合，争取收到最佳教学效果。

现在电子技术发展很快，我平时备课积极到网上认真学习，尤其利用多媒体进行英语教学好的一些做法。

2.备学生初中学习阶段是每个人一生中的关键期、黄金期，但同时又是“危险期”。

在这个阶段，学生无论在个性上、学习上，还是在情感上都会发生变化，因此，在备课时我认为必须了解自己所教学生的个性、兴趣和思想状况，还有他们的学习方法和习惯，以利于在课堂中进行有效的师生双边活动。

3.备自身教师备课不能照本宣科，应根据自身的条件选择适合自己的教学方法，应充分发挥自己的主动性、灵活性和创造性，使教与学达到最佳结合。

二、课堂艺术化——上好一堂英语课的关键1.使用体势语言体势是一种形体语言，简明易懂。

初中英语课堂教学语言的艺术性

初中英语课堂教学语言的艺术性一、言行结合，以理服人，以情感人，在此基础上的语言才有分量平时我们常遇到这样的情况，学生愿意学习他们喜欢的老师所教授的科目，而抵触学习他们厌恶的老师所教授的学科；学生因获得老师的赞扬而努力学习，因受责备，奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感，因与老师的僵化关系而逃避学习。

因此，成功的教学总是以融洽的师生情感，民主平等的师生关系为后盾的。

所以，要提高课堂教学的艺术性，就必须蓄意运筹师生情感交流的方法和途径。

首先，教师要对自己的教学工作充满激情，用自己对教育事业的热爱，对渴求知识的学生的热爱，对所教英语学科知识的热爱，创造一个有情感的学习氛围。

其次，要取得师生情感的良好效应，还必须密切注视学生的情绪变化，知他们之所想，释他们之所疑，一切为了学生，尤其是“落后生”，我们不应该歧视他们，而应对他们启发和扶持，使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望，充分发挥甚至夸张其闪光点，及时给予肯定和表扬。

教师要营造一个和谐的课堂气氛，进而激起他们学习英语的主动性和积极性，使英语教学活动进行得生机勃勃。

二、教师要不失时机地使用英语英语是走向世界的通行证，作为一名英语教师要尽可能的采取多种表达方式使用英语授课，让课堂充满“英语味”。

这样学生会带着对老师的敬佩和对自己的自信投入到交际活动中，从而深深地爱上这门语言。

初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。

随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。

教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已经学的英语来表达或解释新的教学内容，这样也是向学生提供活用英语的的真实教学情景。

对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容可以适当地利用母语，但不宜过多地进行英汉对比。

三、语言要严谨，简练，富于逻辑性讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。

要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色，像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down,please.”和“Sit down。

浅谈英语课堂活动的艺术和技巧

科教论坛
Ｃａｄａｎｎ：ｈｕｔ ——ｔ—：ｄｉＥｃｌＩ —ｉ匝ｎ。ｎｖＨａ — ａｎｅｌ — ：ｒ— ｏ：ｏ
浅谈英语课堂活动的艺术和技巧
刘向阳（乐清英华中学浙江温州３５０）２６４
摘要：何提高课堂教学是一个非常重要的问题，何在现有的教学组织形式下设计有效的课堂教学活动，位教师一直在思索，巧如如每技
４活动要尽量的情境化，分利用课充堂中非预设的资源
在平时的教学中，师基本上都能有教计划、组织顺利地完成已设计的课堂活有
动，新课程理念下的英语课堂是一个具但有生命力的课堂，了预设的精彩外，除伴随着课堂教学活动的展开，出现非预设的会 “ 成” 其实在平时的课堂中“ 外 ” 生。意经常会发生的，果我们能及时捕捉和充分利如用那些看起来似乎不起眼的点点滴滴，他
平时，在课堂中尽量能及时捕捉意我
动，助学生学习和运用所学的语言知识们会呈现出诗一般的美丽。帮
１活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务
新课程倡导以活动为中心的教学理
念，张通过表演、主唱歌、戏、赛、猜游竞猜

如何提升英语教师课堂艺术

浅谈如何提升英语教师的课堂艺术人们都说：教育是太阳底下最伟大的、最光辉的事业！教师是人类灵魂的工程师，教师是用火红的青春和火热的激情铸就人类美好明天的人！那么，站在三尺讲台上，面对祖国的未来我们应该带给学生什么呢？经过两年的教学实践，我觉得以下几方面是英语教学中针对性教育的关键：一、用心灵感动学生，注重情感渗透“爱”是多么神圣而伟大的字眼，世界因为爱而变得精彩动人。

作为教师，要从心灵上关爱学生，要允许学生在课堂上犯错误。

犯错了及时纠正有利于留下深刻的印象。

如果一犯错误就得到否定，甚至挨骂，学生很容易胆小，不敢发言，上课被动，从而失去学习热情。

即使错得离谱，老师也要放得下“面子”，对学生耐心引导。

此外，作为教师，我为自己定了一条原则，那便是“脸上多点微笑，眼里多点赏识，话里少点批评，课上多点鼓励与表扬。

”在我所带的班级中，无论几年级，第一节课，我都会送给学生一份“confidence”（信心）。

无论做什么，都要有信心。

特别是英语学习更应该树立坚定的信心，相信自己。

兴趣是英语学习的动力，是教与学的纽带。

在教学中，我认为爱是情感诱导的根本。

教师要善于表达积极情感、用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会。

尽量做到不指责、不呵斥学生。

从而表达老师对学生的爱，消除师生间的情感障碍。

这样学生则会“亲其师而信其道。

”二、注重学生个性发展，课堂上别忽视了“边远地带”好多班级的座位编排上都有种定势：好学生都坐在教室正中间的位置，性格内向、不善言谈的学生稍微靠后，而教室最后排，靠窗挨墙的都是被认为是“极品”的差生。

本来这些学生的基础就差，自制能力不强，如果教师再不去留意这些学生，对其置之不理，长期下去，这些学生必定会掉队。

我们的课堂上，教师不仅仅要把爱给优秀的学生，更应该关注“边远地带”的学生。

看看他们是否参与了学习？他们脸上是否也流露出开心的一笑？教师千万不要低估目光在教学中的作用。

想想自己，每个人都希望被关注。

艺术性英语课堂教学

浅谈艺术性英语课堂教学【摘要】英语教学是科学与艺术的结合．教学中，采用不同的教学方法，便会产生不同的教学效果。

本文从控制学生的课堂情绪，激发学生的学习兴趣；围绕授课内容，精心设计课堂环节和授课方法两个大的方面进行论述。

【关键词】兴趣效率激发趣味性艺术性【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）13（b）-0091-01教学是一门艺术，英语教学更是科学与艺术的结合。

在教学过程中，我们发现对同样的教学内容，采用不同的教学方法，便会产生不同的教学效果。

因此，作为教师，注重学习和掌握教学技巧，充分挖掘课堂授课的艺术潜力，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学的最佳效果，就显得尤为重要。

为求教法的完善和自身水平的不断提高，特将自己的做法和体会做概要总结。

1 控制学生的课堂情绪，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习英语的内在动力源泉，也是学生学好英语的重要保证。

在培养学生学习英语兴趣的同时，教师还应具备掌控学生课堂情绪的能力，教师可进行以下几个方面的尝试：1．1注重教师情绪对学生情绪的感染作用在教学中，我们发现教师的课堂情绪直接影响着学生的情绪，直接关系着课堂教学的成败。

老师上课时兴致高，精神饱满，且语言、目光、手势等亲切富有启发性，学生就会情绪高、兴趣浓，就会积极主动与老师配合，形成轻松和谐的课堂气氛。

反之，就会使学生产生枯燥、压抑甚至厌恶感。

因此，老师在教学中，要善于控制自己的情绪，以积极、饱满、热情的情绪去感染学生，激发学生的最佳心态，从而达到最佳的教学效果。

1．2充分利用现代化教学设备，提高教学效率在教学中，为适应现代化的教学需要，教师应熟练掌握多媒体等电教仪器的使用方法，适当地使用彩笔、简笔画、挂图等辅助设施，使教学内容更直观形象地呈现在学生面前，从而激发学生思维，加深学生印象，达到课堂的艺术效果，提高课堂效率。

1．3巧设问题，培养学生的创造性思维“学起于思，思源于疑”，一节课就是在提问中开始，继而在提问中发展，最后在提问中结束的。

英语课堂教学中举例子的艺术

英语课堂教学中举例子的艺术摘要：本文结合教学实践讲述了英语课堂教学中举例子应讲究艺术性的必要性，并列举一些英语教学举例子的维度。

关键词：英语课堂教学；举例子在英语课堂教学中，举例是教师在课上必不可少的一种教学手段。

通过恰切、得体的典型例子可以更形象、生动地揭示授课内容，带动学生思考，激发学生兴趣，使授课内容变得浅显易懂，提高记忆的效率和运用的效果。

但在举例子时，若不注意所举例子的得体性，即会让人听起来很不舒服，也可能会说明不了问题。

所以尤其是在英语这类的语言课堂上，承载着情感文化及品德教育的目标，老师们在举例子时，更要注意举例子的艺术。

笔者总结出一些举例子的维度，与各位共切磋。

一、举例子要结合时机一次笔者要讲情态词must，may，might，could，can表示推测判断的语法项目，直接告诉学生们各个词表推测的使用情况，会让学生觉得索然无味。

笔者就想到中秋快到了，学生们都在盼望着中秋放假，但是放假几天不确定，我以这个话题引入。

我就问学生”how many days do you think we will have for the mid-autumn day?”这是学生们所关心的话题，学生们一下子来了精神，纷纷猜测，有学生说一定是three days的，也有学生说可能是five days 的，因为中秋节与双休重合了，也有人马上说不可能放假五天。

我就用情态词把他们的话语表达出来：we must have three days for the holiday.we may/might/could have five days for the holiday.we can’t have five days for the five days.从这些切身的例句中，学生开始接触must，may，might，could，can表达猜测的场景，学生自然而然跟着老师，领会到它们的意义和用法。

二、例子要有趣味性，学生就会觉得学习不是苦差事如果教师在课堂上只是枯燥地传授知识，势必会出现课堂上“你讲你的，我做我的白日梦”，哪里还谈得上教有所获、学有所成？把所讲的知识融入到一些故事或笑话中，可以让学生在轻松、愉快中学习学习知识，从而乐学。

教学如棋艺——探究英语课堂的艺术性

前。这才是教学如棋艺的最高境界
午” 的局。教室里学生以小组为单位，间时和他聊生活，课堂不停的提问
一
组一组过父，肓到每个学生渎正确为他，直到有一天许多学生还在静静思考
止。七年级学生刚入校．例如单词ａＵ — 我提的问题时，突然一个小手高高举
教学既下棋，是教师与学生在玩中能使每个学生都能加入一起玩很关键。认识的朋友，走进他们的内心世界，拨学，学中玩。只有学生想 “ 玩” 了，＿丰动丢手绢的游戏看似玩者只是站着，但其亮他们前行的心灯。我认为，心有多大，
ｔｕｍｎ，一学生渎成“ 奥特曼” ，学生笑了，起，我立刻点名； “ 高舍！” 他站起来，大
有的还笑出了眼泪，但却记住从此后，
并且任何一个“ 将” 没脱离
的“ 九他总是第一个举手，大声地、正确地
“ 玩” 了，才能即赢学生的身，又赢学生实每个玩者都很专注，所以，组与组循棋盘就有多大。只要能使每个学生认清
的心。因此，让学生的脉搏朝着教师的环竞赛其实就是这个游戏，不用点组，棋逢对手，认准学习日标，聪明的“ 棋弓Ｉ领进行心维，走好每一步棋，是心之每轮活动都是从起点到终点，人人参子 ” 一定会趟越自我，止出棋盘。所ｒｕＪ，尤所不能的前提。ｌ

讲究艺术性，让英语课堂妙趣横生

［摘要］教学的艺术性，体现专业知识和艺术的结合。

可以说，英语就是一门知识与艺术相结合的学科。

在英语教学中，教师要善于为学生创建艺术性的教学环境，运用艺术的手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让英语课堂妙趣横生，提高英语课堂教学质量。

［关键词］英语课堂；艺术性；妙趣横生［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）03-0051-02英语作为一门语言类学科，它的教学不同于其他学科，其中让学生学会使用英语、感受不同的语言文化是英语教学的重要目标之一。

因此，在英语课堂中，教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种策略营造艺术氛围，激发学生的英语学习兴趣，使学生积极参与课堂交流活动，体会英语的语言美，在轻松愉快的课堂氛围中学习英语。

下面，我谈谈如何通过结合律动、利用教具、短剧表演、主题探究等策略，提高小学英语教学的艺术性，让英语课堂妙趣横生。

一、结合律动，增强语感语感，即能够直观感受语言和文字的一种能力，它是我们学习语言时不可或缺的一种能力。

小学是学生接触英语的初始阶段，这一阶段的英语教学，教师应当注重培养学生的语言文字感受能力，如通过阅读节奏感较强的短语等，帮助学生形成良好的语感。

因此，在英语课堂中，教师应当带领学生进行反复的阅读，结合短语等的律动，培养学生的语感。

例如，教学“Hello”时，这是学生刚开始学习英语时接触的知识，是培养和增强学生语感的重要内容。

课始，我先给学生讲解一些较为简单的单词，再根据学生对英语的敏感度，利用学生比较熟知、喜爱的顺口溜，帮助学生记忆单词。

如把一些简单的词汇编成律动感和节奏感强的顺口溜，像“来是come，去是go，点头yes，摇头no”“我用am，你用are”等。

这样的顺口溜中包含了许多基础的词汇，且读起来朗朗上口，易于激发学生的学习兴趣。

每次课前可让学生大声朗读顺口溜，通过顺口溜的节奏与易记等特点，培养学生的语感。

浅谈初中英语的艺术性教学

自己的力量让学生感受到艺术创造，把英
谐，只有这样才能使学生思维活跃，求知生运用ｐａｉｒｗｏｒｋ，ｇｒｏｕｐｗｏｒｋ和ｔｅａｍ
欲旺盛，敢想、敢问，乐于动脑，敢于大胆ｗｏｒｋ等方式进行合作学习。小组内同学互
的教学方法，使学生在轻松愉快的学习大部分知识通过学生自己的努力去掌握，这样会极大地激发学生的学习兴趣，中得到美的享受，生动的画面更使词汇的
学习成了一种享受和乐趣。二、教师教学的艺术技巧新课程英语要求师生关系平等、和
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ＩｌＡＯＸＵＥＷＥＮＣＵＩ
谈初中英语的艺术性教学
一江苏省建湖县沿河初级中学陈和洲
摘要：课堂教学是英语教学的关键环Ａｎｄｙ？” 这种问法让学生们自己做对话，节，课堂教学效果的好坏与课堂教学艺术他们特别高兴，所有学生都积极参与。息息相关。富有成效的教学不仅取决于教他们出色的表演使课堂气氛十分活跃，师对教材的认知水平，也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术。因此，英语课堂教学应特别注重艺术性，在使学生获得英语基础知识的同时，着重培养学生在交际既提高了兴趣，又巩固了知识。２．把多媒体教学带进课堂。多媒体集图画、声音、文字于一体，鲜
ｉｎＰｉｃｔｕｒｅ１７ ” 如多媒体画面呈现一只火
鸡，学生立刻反应出来说 “ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ ” 。这活动，保持好的心情，把英语当成交流的

浅谈艺术性在英语课堂教学中的体现

浅谈艺术性在英语课堂教学中的体现摘要：教学是一门艺术，但我们许多从事教育工作的老师却经常忽略这一点，致使课堂教学死气沉沉，学生听得无趣，老师教得吃力。

这种现象在英语课堂教学中尤为明显，只有很好地发挥老师教学的艺术，才能最大限度地提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

关键词：课堂教学艺术性导入艺术提问艺术评价艺术一、导入艺术导入是课堂教学过程中必不可少的一部分，尽管用时不多，通常只有三到五分钟的时间，有时甚至更少。

但这短短的几分钟却可以影响整个的课堂教学气氛，好的导入往往在一开始就能吸引学生的注意，提高学生的兴趣，起到事半功倍的效果。

1．趣味性兴趣是最好的老师。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

所以导入应抓住学生的兴奋点，把学生的学习兴趣，求知欲望最大限度地调动起来，可采用的方法很多，如提问法、topic 谈论法、卡片展示法、screen演示法等，抓住学生的敏感点，从课的一开始就调动学生的学习兴趣。

2．实用性导入是为课堂服务，为教学目标服务的，所以导入应紧扣教学主题，不易太散。

同时导入还应围绕与学生的学习生活等息息相关的信息，让学生有谈论的话题和思考的余地。

3．可操作性导入是在课堂教学的过程中实施的，所以要考虑到教学所在的地点及教学对象，确保可以操作，并能达到预期的效果。

4．娱乐性导入的形式应让学生感到轻松愉悦，给学生创设一个快乐的学习氛围，让学生想学乐学。

5．形象性导入应自然流畅，不要牵强附会或是为了导入而导入，有时太过生硬会让学生不知所以莫名其妙。

6．审美性课堂教学的艺术就在于其与学生的共鸣，使学生在学习的过程中有一种美的享受7．调动性活泼主动积极向上的氛围有助于学生学习并掌握新知，导入的内容应紧扣学生关心的热点问题，让学生一听一看就兴奋不已。

导入的形式也要活泼多样以便快速调动学生的学习积极性。

二、提问艺术提问同样是课堂教学环节中必不可少的一部分。

它是联系教师，学生和教材的纽带；是激发学生学习兴趣，开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。

如何增强英语课堂教学艺术性

浅谈如何增强英语课堂教学的艺术性摘要：英语教学是科学与艺术的结合。

所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。

关键词：英语课堂教学艺术教学是一门科学，也是一门艺术。

那么在具体的教学实践中，我们就得想办法使自己的教学具有较强的趣味性和艺术性。

所谓教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。

因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。

这样，才可以使我们的教学收到事半功倍的效果。

一、设计艺术性的导入俗话说得好：”良好的开端是成功的一半。

”新课导入在一节课中只占几分钟，有时甚至只是几句简单的问候语，但它却是教学成功的关键因素之一。

课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片等。

这首先需要我们教师深入研究教材，熟知学生的学情，而后依具体情况设计出集知识性、趣味性于一体的教学活动。

通常英语语法课总是让人觉得乏味，因为一般的语法教学，都是老师讲，同学们听，这种”听讲”式的教学方式，限制了学生想象力、创造力的发挥。

因此，课堂上我们可以借助各种丰富多彩的活动去输出教学信息，这就需要教师在课堂设计上下功夫了。

如果我们能把教学活动转变成一个游戏过程，它承担了包括使学生获得艺术体验在内的一定的教学任务，或者说是一个教学任务已经渗透于其中的游戏过程，那么这样的教学可以称得上是非常有艺术的教学，即教学本身就是艺术，换成杜威的话就是：”工作始终渗透着游戏态度是一种’艺术’——虽然习惯上不是这样称法，在性质上确是’艺术’”。

记得有一次我讲解一般现在时的时候，我设计用一个游戏来开展我的教学。

我把全班分成若干纵排，每纵排为一组，然后我分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面分别写上表达一般现在时不同意义的经典例句，在我说”开始”后，最后一排的学生即用耳语告诉前面的学生，这位学生再把听到的例句告诉前面的学生……，这样依次进行下去，第一排的学生把所听到的例句写在黑板上或说出来。