新课程下小学英语课堂教学存在的问题及对策

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小学英语教学活动中存在的问题及对策

⼩学英语教学活动中存在的问题及对策2016·12教学实践Teaching PracticeLittle Learner MagazineTeaching Practice D ecember 2016教育在线视界·汇信息⼩学英语教学活动中存在的问题及对策随着课改的进⼀步深⼊，⼩学英语教学活动也⾛过了⼀段艰⾟的历程，⼴⼤的教师和教研⼈员也探索、总结出了多种英语教学的模式，所有这些都在致⼒于提升⼩学英语教学活动额效率。

但在此艰⾟的历程中，也暴露出诸多不尽如⼈意的地⽅。

先笔者就此谈谈⾃⼰的看法：⼀、⼩学英语教学中存在的问题笔者就当前⼩学英语教学中存在的部分问题谈⼀谈。

1.学⽣⽅⾯学⽣对英语学习的内在动⼒逐步衰退。

主要表现在：（１）投⼊的时间越来越不⾜。

部分学⽣把英语的学习当成了负担，他们认为要背课⽂、要背单词，这样要默，那样要写，太费时费⼒，于是⼲脆应付教师的课堂教学。

（２）学⽣的学习资源少，⼤部分家长对孩⼦的辅导跟不上。

现今学⽣⼿中可供的学习资源就是教科书和配套的练习册，其他没有什么资料，他们在学习时⼀旦遇到困难或疑问，⽆法通过⾃学解决，家长也⽆法辅导或不辅导，久⽽久之，他们的学习兴趣就会降低。

2.教师⽅⾯（１）教法陈旧、滞后，英语课堂活动死板。

现今从事⼩学英语教学的教师有五成以上是⾮专业的。

他们在教学中，利⽤的教学⽅式⽅法单调，训练的模式缺乏多样性，这样的课堂很难激发学⽣学习的热情，课堂⽓氛沉闷。

（２）主体与主导错误。

笔者发现在⼀些公开课、交流课上，很多教师注重的是⾃⼰的教学流程，只顾展⽰⾃我，忘记了学⽣才是英语教学活动的主体，没有重视学⽣真正的英语学习活动情况，致使学⽣只管听，不管问，更不管学。

（３）形与质分离。

笔者发现现今的很多⽼师都特别依赖于现代教育技术，现代教育技术果然是好，但应恰当使⽤，不要忽视必要的板书等。

过分依赖，就导致了课堂教学像学⽣在看电影似的，毫⽆英语学习的质量。

小学英语课堂教学存在的问题及其对策

小学英语课堂教学存在的问题及其对策问题一：学生学习兴趣不高小学生的学习兴趣容易受到外界环境的影响，除了考试成绩外，课堂内容的生动性和学习方法的多样性对学生的学习兴趣也起着至关重要的作用。

然而目前，一些小学英语课堂内容较为枯燥，教学方法单一，难以引起学生的兴趣。

对策：在教学内容上注重生动性，引导学生主动参与。

可以通过音视频资料、游戏活动等形式丰富课堂内容，增加趣味性。

老师在教学中要尽量避免“一言堂”，而要与学生进行互动，鼓励学生展示自己的语言能力。

问题二：教学资源不足在一些小学，英语教学资源相对匮乏，比如教材、多媒体设备等。

这使得教师在开展课堂教学时难以灵活运用各种资源，影响了教学质量。

对策：学校应该重视英语教学资源的建设，提供必要的教材和设备，以满足教师的教学需要。

教师也可以利用网络资源、自制教学材料等形式，丰富和完善教学资源，提高课堂教学的多样性和趣味性。

问题三：学生基础薄弱由于小学阶段英语教学时间较短，部分学生的英语基础较薄弱，导致在学习新知识时出现困难，难以跟上教学进度。

对策：在学校开展针对性的补充教育，帮助学生夯实英语基础，比如通过开设英语兴趣小组、英语角等形式，让学生在课余时间进行系统性的学习。

教师在课堂教学中要注重巩固和拓展学生的语言基础，鼓励多使用英语进行交流和表达。

问题四：课程设置不合理目前一些小学英语课程设置过于注重语法知识的传授，而忽略了语言运用能力的培养，导致学生只知其然而不知其所以然。

对策：学校应该重新调整英语课程设置，注重语言运用能力的培养。

在设置新课程时，可以以学生生活为背景，设计一些贴近学生实际生活的教学内容，使学生能够在真实环境中更好地理解和运用英语。

问题五：教师水平参差不齐教师是决定课堂教学质量的关键因素之一，而一些小学教师的英语教学水平参差不齐，部分教师甚至存在着浅薄的英语知识和单一的教学方法。

对策：学校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的英语教学水平。

学校可以邀请一些资深的英语教师进行指导，分享教学经验，提高教师的教学水平和专业素养。

小学英语教学存在的问题及完善措施

门既复杂又简单的语言，对于小学生要教师却没有认识到课改教学的真正目
采取正确的引导和教学方法。小学英语教学不应该以传统的教学模式来开展教学活动，小学生应该处于一个轻松、自由的学习环境下，以培养学生的学习欲望为目的。新课程改革实施以来，教的，教师在开展课堂活动的同时，占用了学生独立思考问题的时间，过度丰富
产生兴趣。例如在国外的重要节日里，像圣诞节，这是国外的孩子们非常喜欢
的节日，教师可以准备一些圣诞节的用
国际化道路的大国，因此，对于大部分堂教学质量。但是一些教师却过于追求中国小学生来说，他们学习英语，可能课堂教学的活跃气，在课堂上开展一系
小学英语教学存在的问题及完善措施
● 许志琴
英语作为一种国际上通用的语言，其重要地位越来越突出。而中国又是走
新课改的实施，大多数教师都是积极配
式的教学方法，让学生逐渐对学习英语
合，在课堂上以学生为主体，以改善课
息，以基础的语言能够表达自己的感情学英语课堂上，教师应该以感知的情感仅要教会学生更多的知识，同时还要把身心发展与头脑并用，这样的教学课堂
具有真正意义。
小学英语教学在课程设置上已经
上所表现出来的情感过于生硬和传统，
是根据学生个性和生理特点而定，这个艺术类的科目整合在一起，导致学生对教学方法。年龄段的学生好奇心比较强，更喜欢听于英语课本的核心内容不够清晰，没有三是教师要融入真实的情感，树立

小学英语课堂教学存在的问题

小学英语课堂教学存在的问题篇一：小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施小学英语课堂教学中易出现的问题及改进措施目前，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。

但是从另一角度看，小学英语犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。

一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。

在教学中我发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之四十左右。

这个问题是很严重的。

其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。

还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、小学英语课堂教学的基本改进措施 1.注重培养兴趣。

兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。

2.注重培养语感。

小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。

因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：（一）注重情感教学，激发学习欲望。

（二）注重情境教学，营造学习氛围。

例1：教学Who's he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。

例2：教学What is it?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员（三）注重口语教学，培养交际能力。

充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。

小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。

要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。

小学英语教学反思不足之处和改进措施

小学英语教学反思不足之处和改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学新课程英语教学中常见的问题及其对策-2019年教育文档

小学新课程英语教学中常见的问题及其对策作为一位小学英语教师，面对英语学科的新课程改革需要做的工作有很多，首先需要做到就是理解新课程改革的基本理念并将其尝试在课堂教学中进行实践和应用，但是因为教师个人能力和思想的差异，对新课程改革的落实会有不同的效果，所以教师应该结合自身教学实践的优缺点与先进成熟的典型课堂教学进行对比，认真分析课堂教学中存在的问题，改进课堂教学，实现自我教学能力的快速提升。

一、小学新课程英语教学中常见的问题（一）学生的认识不足，对英语学科不够重视尽管现在的小学都已经开设了英语课程，家长也普遍重视英语学科，但是小学生对英语的认识还是不足，对小学生来说英语是一种很遥远的东西，也很难对英语产生足够的学习兴趣。

（二）教师对新课程改革的理解依然存在问题英语新课标改革要求充分激发学生对英语的学习兴趣，培养学生一定和语感和英语学习的基础，使学生具备初步使用英语进行交流的能力。

但是有部分教师对新课标改革的认识存在偏差，甚至还在用传统英语教学的思维思考问题和进行课堂教学的设计，在课堂进行过程中只是单纯地依赖教材内容进行机械地重复记忆，让本来就没有学习兴趣的学生产生逆反的心理，极不利于英语课堂教学的发展和进步，也阻碍了英语课堂的新课标改革顺利进行。

（三）一些教学活动的设计与实践脱节很多英语教师为了活跃课堂氛围会在新知识的呈现之后设计一些活动，让学生们通过参与活动巩固知识，虽然教师的出发点是好的，但是有一些教学环节的设计却不是非常科学，仅仅考虑了让学生完成活动，却没有思考到与学生的语言交际实践联系到一起，使教学活动的设计与实践脱节。

还有一些活动教师仅仅是设计了，却没能思考小学生是否可以做到，而导致教学实践的无用功。

（四）小组合作没有达到预期效果对于小学生来说，直接进行小组合作学习还存在着一定的难度，更多的小组讨论和合作学习只是走一个形式，学生们未能真正参与进去，常常是几个人在说，其他的人在干自己的事情，没有让每个人都参与进去，造成宝贵课堂教学时间的浪费。

英语课堂教学中存在的问题与对策

英语课堂教学中存在的问题与对策青铜峡市第四小学王文霞近年来，随着课程改革的稳步推进，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。

然而，只要我们客观地跳出课改看课改，就不难发现，在我们英语课堂教学中仍存在着诸多的问题。

如：对教材理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没能为教学目标服务，流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标；评价不到位，影响教学目标的达成……等等。

以下是笔者在教学实践和听同行教学时的英语课堂教学案例，透过教师的课堂教学行为，分析课堂教学中存在的问题，并提出相应的课堂教学的有效策略。

一、对教材的理解不透，教学目标定位不准。

[案例]《PEP小学英语》三年级上册Unit 3 Let’s Paint, 此课时的教学内容是复习颜色的英语名称。

教师运用多媒体课件结合单词卡片进行单词和句型复习教学后，接着让孩子们欣赏了好几首关于“Colour”的歌曲。

教师先用CAI播放其中的一首歌曲, 老师问：“It’s a nice song .Do you like it ?” “Yes.”孩子们高兴地喊道。

看孩子们的积极性那么高，老师也被感动了，并非常投入地开始“教”唱歌。

首先，老师用多媒体课件把歌曲一首挨着一首地播放。

伴随着CAI中音乐，授课老师独自高歌起来！欣赏英语歌的过程整整持续了19分钟，课也在教师的歌声中结束了。

[分析]40分钟的时间里，有整整19分钟学生是在欣赏歌曲中度过的，后半节课几乎成了一堂音乐欣赏课。

这不得不让我们怀疑这节课的教学目标是什么？是培养学生的语言能力还是提高学生的音乐欣赏水平？如果教师能合理安排唱歌的时间，学唱之后能为孩子们创设更多运用语言的情景，并在活动中让孩子们学会得体使用所学新知识，那这堂课中我们的学生将会学得更精彩。

新课标呼唤：英语课堂应该是既是有趣的，也是有效的；学生的学习过程既是快乐的，又是踏实的。

[对策]每节课都应有明确的教学目标。

小学英语教学中存在问题解决策略

小学英语教学中存在的问题与解决策略在日常教学中，通过一些听课、观摩等活动和自己的教学体会，我发现在目前的小学英语课堂上存在一些问题，因此对这些问题进行了思考，并在教学中想办法尝试解决。

(一)教学形式的多样化与教学效果的反差。

歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的现象很多。

这不可避免的存在以下影响：吟唱的节奏固然好。

但要适度，否则影响学生“正常说话”，表现为在对话过程中“唱着说”，失去了语言本身的味道；集体齐说尤其是句子，节奏慢，对于听力能力培养不利；另外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时候很多。

机械操练是必要的，一节课总拍手，很疲劳。

而且我觉得小孩子也应该动静适宜，对于接受知识，大脑思考都是必要的。

选择多样化的教学形式，虽然学生会感受到课堂气氛的活跃，但繁多的形式会使学生服花缭乱，一节课传授的是知识。

教学形式是教学目标实现的辅助手段，如何适度的运用不同的教学形式是英语教学中的难题之一。

英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。

英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能单是说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。

我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。

因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

(二)过多的表扬性评价是否会让学生产生麻术。

有的教师在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性，“very good!”是课堂出现频率最高的，而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和及时纠正，久而久之，不剥于学生对于语言正误的判断。

从而形成模糊印象，影响学习效果，交际表达。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及词整自己的学习过程。

小学英语课堂导入存在的问题与对策

小学英语课堂导入存在的问题与对策摘要】导入是一节课的首个环节，好的课堂导入，能迅速调动学生积极性和求知的欲，为整节课新知的学习做好铺垫。

本文试图从小学英语课堂导入环节存在的一些问题入手，根据小学英语课堂的特点以及小学生的心理特征，并结合教学案例探讨了以“趣”为先、以“标”为本、以“生”为重等优化课堂导入活动设计的对策，从而提高课堂教学效率。

【关键词】小学英语导入学生对策课堂导入指在上课开始时教师设计的一些能引导学生迅速进入学习状态的教学活动。

好的课堂导入留给学生一个可以跨越的差距能调动学生积极性和求知的欲，为整节课新知的学习做好铺垫，能大大提高课堂效率。

课堂导入是至关重要的环节是一节成功的课的重要标志之一。

在教学实践中笔者总结在设计导入环节的活动时会经常会出现的一些问题。

一、小学英语课堂导入存在的常见问题1．形式过于单一或复杂不少教师在设计导入活动时，喜欢出示上节课的单词卡片，让全班学生把单词齐读一遍或以开火车的形式轮流读，有些教师不管本节课是不是适合歌曲导入课伊始都要花两分钟唱两首歌曲，再做个游戏,这种机械的形式不但很难发挥好课堂导入的作用，而且容易使学生产生厌烦,导致学生语言学习的兴趣渐渐淡化。

2．活动目标偏离课时目标有效的课堂导入必须服务于英语课堂的教学目的，针对教学目标，立足教学任务而展开设计的。

而有的教师在课堂教学中的课堂导入是为了导入而导入，甚至偏离了整节课的教学目标。

如PEP5 Unit 4 I have a pen pal Part A。

课伊始，师生观看有趣的视频《Who Stole the Cookies from the Cookies jar?》。

我的预设时师生进行问答T：Who stole the cookies? Ss：S1 stole the cookies？S2：…由于这个说唱问答的韵律不好掌握，花费了课堂一定的时间，才让学生的接龙问答慢慢地顺起来。

可是当我问Who stole the cookies?时学生们面面相觑根本不明白我的意思更别说懂得我的意图。

小学英语教学中存在的问题与对策分析

小学英语教学中存在的问题与对策分析一、语音问题与对策语音是英语学习的重点之一，但许多小学生存在较明显的发音问题，这会严重影响其阅读、听说等能力。

导致这一问题的原因主要有以下两方面：1.学生母语干扰。

中文与英语的语音差异很大，学生容易将中文的发音应用到英语中，发音会产生很大差异。

2.教师的发音标准不够高。

教师的发音标准对学生的发音影响极大。

如果教师发音不准确，学生学习时很容易出现发音错误。

针对这一问题，教师可以采取如下对策：1.加强语音训练。

教师可以带领学生利用课余时间练习英语语音，帮助学生熟练掌握英语的发音、韵律、语调等要素。

2.提高教师的发音水平。

教师自身的发音标准很大程度上影响学生的发音水平，教师可以加强自身发音训练，提高自己的英语发音水平，确保自身语音标准符合国际标准。

语法是英语学习的重要组成部分，但在小学英语教学中，许多学生对于语法掌握不够牢固，从而导致在词汇、阅读方面出现问题。

这一问题的原因主要有以下两方面：1.学生对英语语法知识掌握不够。

缺乏语言基础，学生对于英语语法知识的掌握不够，从而导致语法错误。

2.教材与教法不合理。

教材和教法设置不合理，或过于刻板化，不能够激发学生的兴趣，影响学生语法能力的提高。

1.增强语法基础知识掌握。

教师可以针对学生的不同水平，加强语法知识的讲解，明确语法知识的概念、用法等相关信息，帮助学生更好的掌握语法知识。

2.根据学生实际情况，灵活运用语法知识进行教学。

教师可以根据学生的实际情况，采用数据统计、游戏教学等形式，灵活运用语法知识展开教学，提高学生的语法能力。

1.课外阅读量的不足。

学生通常只在学校课堂上接触英语阅读，课外阅读能力不足，从而导致阅读水平较低。

2.教师教学太注重听说为主导。

在一些小学的英语教学中，听说为主导，阅读相对轻视，没有给学生足够的阅读训练。

为了提高学生的阅读水平，教师可以采取下列对策：1.鼓励学生多读英语原著。

甚至可以分析英语英美原著，这样有利于提升学生的阅读水平，提高英语的阅读能力。

小学英语课堂教学中存在的问题及对策

小学英语课堂教学中存在的问题及对策小学阶段是学生学习、积累知识的关键时期，英语教育课程的开展能让学生尽快接受新的语言，为学生以后的学习奠定基础。

可以说，小学英语教育是小学教育中不可缺少的一部分。

随着社会经济的迅速发展，世界各国之间的交流越来越频繁，不同国家使用的语言存在极大的差异性，英语作为一门世界性的语言，对国际交流有着重要影响。

二、小学英语教学中存在的问题（一）重视语法教育，忽视口语能力小学至高中属于我国的基本教育阶段，这一阶段内，我国英语教学大多将主要精力投入英语语法的中，这样虽然很好地培养了学生的语法，却忽略了培养学生的英语口语能力。

学生在小学阶段学习语法的目的就是为了锻炼口语，这样看来我国的英语教学侧重点产生了很大的偏差。

（二）不重视写作训练现实中，写作能力的培养在小学英语教学中的受重视程度不够，而任何一门语言的学习都需要听说读写训练。

写作虽然是在听说读之后进行的，但是其重要性却不可忽视。

在小学英语教学中，语法学习和词汇积累是教学的重点，这两方面的培养效果明显且操作更容易，因此更受到教师的重视。

（三）教学方式单一英语教学方式缺乏多样性是现阶段我国英语教学存在的重要问题，有的教师在教学时都是照本宣科，同时采用传统的方法让学生对英语单词和语法死记硬背，甚至还要求学生抄写和背诵全文。

这样的方法对一些基础差的学生来说是可行的，但是却不能让所有学生感受到学习英语的快乐。

（四）英语课堂缺乏趣味性，学生学习兴趣不高英语的学习不能急于一时，应该循序渐进。

尤其是对小学生的英语教学应从培养英语学习兴趣开始。

但在日常的英语教学中，有些教师对语法和单词过分强调，忽视了对学生学习兴趣的培养，没有通过兴趣培养的方式来降低学生英语学习的抵触情绪。

二、针对英语教学问题的解决对策（一）培养学生的学习兴趣，树立学习英语的信心在以往的英语课堂中，教师是课堂的主体，学生作为客体，教师向学生传授英语知识。

但是每个学生的综合素质都是不一样的，其吸收理解知识的能力和学习兴趣也有着很大的差别，所以这种教学模式下就会导致一些问题的发生。

小学英语教学中面临的困惑及对策-最新作文

小学英语教学中面临的困惑及对策小学英语课程改革正深入开展，一线教师在教学实践中存在种种困惑，亟需解决。

困惑一、课时不足，教材上不完。

教师认为一周两节课的课时少，语言的复现不够，学生遗忘的快，知识掌握不够牢固。

教学内容多，教师明显感到在规定的课时内完成教学任务有一定的难度。

一册书只能完成2/3，又得转入下一册的教学，出现恶性循环。

[分析]：教师上课照本宣科。

一是完全“以书本为中心”凡是书上的内容一字不漏地教，未能根据学生的实际情况科学合理地重组教材，二是照搬教学参考书，未能根据学生实际进行活动设计，课堂教学效率低下。

[对策]：新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。

教师要认真备课，要做好“五备”，即一备课标二备教材三备教法四备学生实际。

一备课标，要吃透课程标准的精髓，才能保证教学方向的正确；二备教材，课要通览全书，以保持完整的教学思路，了解教材的重难点，理清哪些是重点？哪些是次重点？理清教材中哪些学生要能够会听会说会读会写？哪些词学生只要会听说就行，哪些词只要会理解就行？要了解各课之间的内在联系，以及外延知识，以达到融会贯通，然后再根据学生的实际情况，对教材进行适当的调整、删减和补充。

三备教法，教师要善于用启发式进行教学，要注意师生间的互；四备学生，教师在备课时要充分考虑学生的特点，兴趣与爱好，尽量联系他们的生活实际，走进他们的生活，同时考虑不同学生的理解能力差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。

困惑二、学生对英语学习越来越不感兴趣。

刚开始学英语时，学生对英语有新鲜感，兴趣普遍较浓。

但到了四年级由于英语学习内容的增多，难度随之增加。

一部分学生对英语学习失去了兴趣。

[分析]：在课堂上，利用游戏、多媒体、英语歌曲、竞争等培养兴趣，这些方法的确很好，但在培养学生兴趣的过程中如果只做到这一步，那远远不够的。

因为：如果学生只对你的方法和手段感兴趣，那么待到老师黔驴技穷的那一天学生的兴趣也就消失了；如果这些方法和手段仅仅取乐了学生而不能发展他们的能力，这种兴趣是肤浅的、不能持久的。

浅析小学英语教学的现状及建议

浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。

然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。

现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。

2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。

3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。

4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。

建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。

2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。

3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。

4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。

结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。

我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

新课程背景下小学英语课堂教学评价研究

新课程背景下小学英语课堂教学评价研究一、本文概述随着新课程改革的深入推进，小学英语课堂教学评价也面临着新的挑战与机遇。

本文旨在探讨新课程背景下小学英语课堂教学评价的研究现状与发展趋势，以期为提升小学英语教学质量提供有益的参考。

文章将回顾传统小学英语课堂教学评价的模式与特点，分析其存在的问题与不足。

接着，结合新课程改革的理念与要求，探讨小学英语课堂教学评价的新标准与新要求。

在此基础上，文章将深入分析当前小学英语课堂教学评价的实践案例，总结其成功经验与教训。

文章将展望小学英语课堂教学评价的未来发展趋势，提出相应的对策与建议，以期为小学英语教学的改进与发展提供有益的启示。

通过本文的研究，我们期望能够为小学英语教师提供更加科学、有效的课堂教学评价方法与策略，推动小学英语教学的创新与发展。

二、新课程背景下的小学英语教学特点在新课程的背景下，小学英语教学呈现出了几个显著的特点。

教学内容更加注重实际应用和跨学科整合。

教师不再局限于传统的语法和词汇教学，而是将语言知识与生活实践、其他学科内容相结合，让学生在真实情境中运用英语，提高他们的语言实际运用能力。

教学方法更加多样化和个性化。

新课程强调以学生为中心，教师角色转变为引导者、促进者。

课堂上，教师们运用任务型教学、合作学习、情境教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与、积极探索，培养他们的自主学习和合作学习能力。

教学评价也更加注重过程性和多元性。

教师们不再仅仅依赖单一的考试成绩来评价学生的学习成果，而是将评价贯穿于整个教学过程，关注学生的学习过程、学习态度、学习策略等方面。

同时，评价方式也多样化，包括自我评价、同伴评价、教师评价等，以更全面、客观地反映学生的学习情况。

新课程背景下的小学英语教学还强调培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

教师们通过介绍英语国家的文化、历史、习俗等内容，让学生了解不同文化之间的差异，培养他们的跨文化意识。

同时，通过模拟真实场景、角色扮演等活动，让学生在实践中锻炼跨文化交际能力，为他们未来的国际交流打下基础。

小学英语教学存在的问题分析与对策

2019年02月小学教育新教育时代 61小学英语教学存在的问题分析与对策王彦华（辽宁省朝阳市龙城区召都巴镇中心小学辽宁朝阳 122000）摘要：近些年来，伴随着新课程的不断改革，小学英语教学的评价手段、教学方法和教学思想都发生了一些改变。

然而，作为一名小学的英语教师来讲，只要客观、公正地看待新课改，就能够发现在小学英语教学当中还存在着一些问题。

基于存在的这些问题，本文对小学英语教学存在的问题进行了分析，教师一定要根据学生的实际情况，探究出解决这些问题的对策。

关键词：小学英语教学存在的问题对策英语作为一种外来语言，由于学习环境的影响，导致这门课程成为了许多学生学习的难点。

而小学英语作为学生学习英语的重要阶段，通过老师科学的引导，能够让学生快速地接受英语知识。

从而自觉地投身到英语的学习中，提高学生学习英语的积极性和学习效率。

但是，在实际的小学英语教学中存在很多问题，如果老师和学校没有及时地关注这些方面的问题，不仅会影响学生的学习效率和老师的教学质量，还将严重阻碍着我国小学英语教学事业的持续发展。

一、小学英语教学存在的问题（一）教学活动设计尚有不足之处，亟待改进搞好学校教育，达成教育目标有赖于教学活动的良好开展。

而教学活动设计水平对实现教学目标的程度则有直接影响。

当前，国内小学英语教学过于重视传授和积累语言知识，并在设计教学活动时表现出强制划一的倾向，导致学生在英语课堂教学中缺乏足够的积极性，其英语学习过程中必备的自信心与学习兴趣也无从谈起，英语教学目标自然而然地发生偏离。

（二）教学模式的适用性不同虽然我国当前的教学领域涌现出了相当多的教学模式，而且很多教学模式都比较先进且有趣，但是并不是所有的教学模式都对小学英语的教学有强烈的适用性。

一部分教学模式仅仅能够适用于其他科目，而将它们盲目的借鉴到小学英语的教学中，会导致学生的学习兴趣严重下降，整体的学习效果难以切实的体现出来。

一些教师为了完成新课改的实际要求，开始了盲目的课改借鉴，转换了当前的英语教学模式，由于没有顾及到不同教学模式的适用性，使得实际的教学效率并没有得到显著的提升，反而有所下降。

小学英语课堂教学中存在的问题及解决建议

118神州教育小学英语课堂教学中存在的问题及解决建议侯丽萍山东省东营市垦利区第二实验小学摘要：英语作为学生各个教育阶段的一大热门，受到外界的广泛关注，不少教师在追求高质量英语课堂教学的过程中，不免对自己的教学产生疑惑。

备课努力、积极教学，为什么最终的教学效果并不是特别理想？传统教学中存在一些弊端，在新课改实施后逐渐显现出来，有些教师甚至在落实教改行为中也出现很多问题，引人深思。

笔者作为一名小学英语教师，借此机会将自身在日常教学中发现的一些问题进行分析，并提出一点看法与大家讨论。

关键词：小学英语；课堂教学；问题；解决建议随着课程改革的深入发展与时代的变迁，英语作为世界通用语言，受到大众的一致重视。

小学作为英语教学的启蒙阶段，小学英语教学也备受关注，并在持续的研究与探索中得到有效发展。

在新课标的指引下，广大小学英语教师正在不断尝试新的教学方法和教学理念，力争追求更高效率的英语课堂教学。

然而，在实践改革的过程中，陆续出现了一些貌似遵循教改要求、实质偏离教改理念的教学行为，传统教学的某些弊端也相继显露出来，致使小学英语课堂教学出现许多无效现象，这是值得我们广大教师进行反思与总结的。

一个小学英语教师的素质高低直接影响到英语教学工作的开展质量。

新课改的实施为小学英语教师提出了更高的要求，英语教师要深入学习新的教育教学理念，为学生提供和谐、民主的学习环境，我们在新课程教学改革的摸索中，难以会出现各种各样的问题，作为小学英语教师，我们必须积极应对、敢于创新与实践，为小学英语教学质量的提高做出努力。

以下笔者就结合日常中出现的教学问题进行分析，并提出个人的拙见。

(一)部分教学行为过于形式化，脱离了英语学习的一般规律。

英语是一门语言，这也是其作为科目的特殊性。

为此，开展小学英语课堂教学就要考虑到该年龄阶段学习者的认知能力与心理特征，过于死板的教学方式，很多小学生比较排斥，我们作为英语教师，需要的不仅仅是教授英语知识，更重要的是培养小学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学到更多。

小学英语教学中面临的困惑及对策

小学英语教学中面临的困惑及对策小学英语课程改革正深入开展，一线教师在教学实践中存在种种困惑，亟需解决。

困惑一、课时不足，教材上不完。

教师认为一周两节课的课时少，语言的复现不够，学生遗忘的快，知识掌握不够牢固。

教学内容多，教师明显感到在规定的课时内完成教学任务有一定的难度。

一册书只能完成2/3，又得转入下一册的教学，出现恶性循环。

[分析]：教师上课照本宣科。

[对策]：新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。

教师要认真备课，要做好“五备”，即一备课标二备教材三备教法四备学生实际。

困惑二、学生对英语学习越来越不感兴趣。

刚开始学英语时，学生对英语有新鲜感，兴趣普遍较浓。

但到了四年级由于英语学习内容的增多，难度随之增加。

一部分学生对英语学习失去了兴趣。

小学英语教学中存在的问题及解决对策

基础教育·小学２０２１年第４期0671 小学英语教学中存在的问题1.1 师资力量有限英语教学工作的展开必须要以高素质高水平的英语教师为基础，充足的师资力量会使得工作的开展如鱼得水，然而目前小学英语教学中尤其是乡镇小学的小学英语教学中存在一个明显现象：由于师资力量有限，英语老师往往身兼数职，导致个人的工作压力较大，很难顾全到每一位学生的学习状况和领悟程度。

因此，在小学英语教学中出现了两极分化现象，即对于成绩优异学生进行重点关注，对于成绩较差学生进行重点管理。

这种情况下，导致了占班级人数更多的成绩中等学生受关注程度很少，受管理力度较弱，优秀的学生不断进步，中游的同学很难提升自己，甚至成绩有所下降。

1.2 班级规模过大随着我国人口逐渐增多、义务教育的不断发展，小学班级人数也在不断增加，某些地区小学每班人数甚至达到了五六十人，而每位英语老师往往需要负责好几个班级的英语教学，有时还兼有班主任或其他职务。

另一方面，由于小学生们年龄较小，学习能力参差不齐，很多情况下教师不能做到手把手对学生进行操练，使得规模过大的班级拉大了学生之间的成绩差距。

1.3 教学方式不合理课改的深入使得教学方式趋于多样化，教育理念也不断革新。

从以前的板书式和课本式教学转变为了多媒体教学为主，但是多媒体的过度使用也成为了目前小学英语教学中的一个问题，部分英语教师沉浸在找课件做课件过程中，很难切合书籍内容，而且不注意授课质量，认为板书教学浪费时间，最后将英语课讲成了英语课件展示课，导致教学形式从原来的“人灌”变成了“电灌”。

教育理念的变化使课堂不再是教师一人的独角戏，学生有更多的机会主动参与到教学中来，但与此同时也出现了一些新的问题，比如一些教师过分追求课改的要求，在教学过程中出现了很多低效无效的教学现象，有些老师为了丰富课堂的多元性，在课程中增加了唱、玩、画等活动，由于受时间的限制，每种活动往往草草了事，许多学生还沉浸在上一个活动环节中，这对于下一教学环节的授课效益影响严重，繁多的方式使得学生最后很难明白课程中学到了什么。

小学英语教学中存在的问题与对策分析

小学英语教学中存在的问题与对策分析随着全球化的发展，英语已成为国际交流和商业活动的主要语言之一。

在我国，英语教育已经从大学、中学扩展到小学阶段。

然而，在小学阶段，英语教学中依然存在一些问题，需要我们探讨解决。

本文将从英语课程、教材、教学方法等方面分析小学英语教学中存在的问题及对策。

英语课程设置中存在的问题小学的英语教育主要是以基础保障和初步培养学生语言学习的兴趣为主要目的的。

但是，目前小学英语教育中出现了一些问题，比如留太多的空间给口语交际造成课堂的语言学习有失其效，而语音、语法等基本运用的训练却未得到重视。

为此，让我们针对这些问题，提出一些对策来改善语言学习的环境。

对策一：增加语音、语法、词汇教育的比例在小学阶段，学生的语言基础较差，因此基础训练是非常必要的。

不光是口语交际能力的训练，还应加强语音、语法、词汇等基本训练，毕竟只有掌握了这些基础知识，才有可能深入理解并准确地运用语言。

特别是对于语音和发音方面，学生可通过大声朗读英语文章，或学习英文歌曲的唱法来训练自己的语音和口型。

对策二：增加语言的合理运用对于英语新手来说，熟悉英语语言的各种常用用法非常重要。

除了学习词汇和语法，还应注意学习英语的常见用法，如拟音、模拟、比喻等。

这样可以帮助学生更好地理解英语，提高语言运用的能力，从而也能更好地进行口语交际。

教材中存在的问题小学英语教材是小学英语教育的重要组成部分，但是目前的教材在一定程度上存在以下问题：问题一：教材偏重口语交际和应用让学生学习英语课程，是需要平衡各方面的。

但是，现在的课程过度注重口语交际和应用，却对语音、语法和词汇基础的教学忽视了。

这样反而会让学生对英语产生恐惧心理，学习效果会更加不尽如人意。

对策：向教材中增加一些基础训练为了让小学生掌握更全面的英语知识，教材中应该增加更多的语音、语法和词汇训练，让学生懂得英语的基础知识。

学生可以通过这些训练来更深入地理解和掌握英语课程，并提高自己的学习兴趣和自信心。