实验心理学讲义(反应时)

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实验心理学2第4章第2节反应时研究的基本问题

第四章反应时第二节反应时研究的基本问题自反应时进入心理学研究以来，对于反应时的研究在很长一段时期内主要集中于某些基本问题的解答，其中包括：反应时和所作反应种类数量的关系、反应时和反应准确性的关系，以及反应时的其他影响因素等。

一、简单反应时和选择反应时继人差方程和赫尔姆霍兹（1850）青蛙运动神经传导速度的测定之后，荷兰生理学家唐德斯第一次较为系统地研究了反应时。

他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。

为此，他设计了两类反应时任务——简单反应时和选择反应时任务。

（一）简单反应时简单反应时（simple reaction time）是指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激－反应之间的时间间隔就是反应时。

譬如说，短跑运动员在听到发令枪响后立即起跑，这一事件就可以作为一个简单反应时任务。

这种反应之所以称之为简单反应，是因为特定的刺激与特定的反应间的联系十分明确。

这种联系不是一种先天的条件反射，为了建立联系，被试必须进行反复的学习与训练。

在测定反应时的研究中，听觉反应时和视觉反应时的研究比较多。

1. 听觉简单反应时在听觉简单反应时任务中，研究者通过耳机向被试呈现声音信号，并要求被试一听到信号，就尽快地按某一反应键。

刚开始实验时，被试的反应也许会很慢，不过通过多次学习与训练之后，被试获得了信号与反应间的联系，反应时就会迅速减少。

如图4-4列出的是某一被试的实验结果。

可见，听觉简单反应时存在波动，任何一个时刻被试对听觉刺激的简单反应时都不会完全相同，因为它会受到各种因素的影响，比如刺激本身性质的变换和被试练习水平，图4-4中超过160毫秒的几次反应就是被试练习水平不够，所导致的反应时延长，有关反应时任务的影响因素，我们将在本节的最后一部分详细阐述。

从图4-4中还可以看出，出现次数最多的反应时大约为130毫秒左右，这便是被试最具代表性的、最为稳定的简单反应时值，也就是说，被试在正常情况下对可辨别听觉刺激最易出现的简单反应时。

实验心理学第四章反应时间 PPT课件

Posner的实验
Posner等曾设计过一个实验，运用反应时相减法来证实，短时记忆的信息除听觉编码之外，是否还存在视觉编码的问题。
他们在实验中安排了两种材料：一种是形同音同的两个字母如AA；另一种是形状不同但读音相同的两个字母如Aa。
并安排了两种呈现方式：一种是同时呈现；另一种是继时呈现，时间间隔为0.5s、1s和2s。
要求被试判定所呈现的两个字母是否相同并按键反应，记录反应时间。
在这两种情况下，正确反应都是“相同”。
实验心理学讲义
15
反应时
540
520
500
480
460
440
420
400
380
0
0.5
1
字母间隔时间
实验心理学讲义
Aa AA
16
Posner的实验——结论
应用减法反应时间的方法，证明了某些短时记忆的信息加工，可有视觉和听觉编码两个连续阶段。
要求被试尽快判定，该句子是否真实地说明了图画并作出是或否的反应。记录反应时间。
实验心理学讲义
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Clark & Chase的句子-图画匹配实验（2）
Clark等人设想，当句子出现在图画之前时，这种句子和图画匹配作业的完成要经过几个加工阶段，并提出度量这些加工持续时间的参数。
第一阶段是将句子转换为其深层结构，即以命题来表征句子，而且对“之下”的加工时间比对“之上” 的加工时间要多（参数a），对否定句的加工需时多于对肯定句子的加工（参数b）。
实验心理学讲义
6
20世纪50年代中期，认知心理学兴起，对反应时方法备加推崇，成为一种重要的研究方法和手段。
1988年，Meyer等人对反应的速度和正确率权衡的问题提出分解技术（SDA）。

实验心理学基础讲义第四章反应时

第四章反应时反应时含义反应时概述反应时简史速度-准确性权衡反应时种类刺激变量的影响反应时的影响因素（简答题）机体变量的影响减法反应时技术加法反应时技术反应时技术开窗技术内隐联想测验序列反应时1.反应时的含义（1）反应时不是指执行反应的过程所需要的时间，而是指刺激施于有机体之后，到有机体作出明显反应之间所需要的时间2.反应时的简史（1）人差方程：B-A=1.233；贝塞尔和阿格兰德（2）赫尔姆霍茨：历史上第一个反应时的实验蛙：26米/秒；人：60米/秒（3）唐德斯：正式引入心理学研究，减数法。

Donders ABC of reaction time（4）斯腾伯格：提出加因素法3.反应时种类（1）简单反应时Simple reaction time（A反应时）：对单一刺激作出单一反应，刺激和反应之间的时间间隔就是简单反应时。

（2）选择反应时Choice reaction time（B反应时）：对多个刺激作出多个反应，即在多个刺激物中选择一种复合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。

（3）辨别反应时Indentification reaction time（C反应时）：多个刺激，但只对某一个刺激作出反应所需要的时间。

（4）反应时的特点1）反应时可以通过练习来提高2）生物墙：听觉反应时的生物墙为100ms，视觉反应时的生物墙为0.15s。

3）不同通道的简单反应时比较：触觉<听觉<视觉4）选择（或辨别）反应时和刺激数目之间的关系：RT=lg N4.速度—准确性权衡（1）从泰奥斯的实验看何谓速度—准确性权衡实验概述：实验中，给被试呈现视觉刺激，每次一个数字，被试只需对某个特定数字作出反应，而对其他数字不作出反应。

实验通过改变“刺激数字”出现的概率（0.2-0.8），来判断其是否影响反应时。

自变量？因变量？准确性降低。

（3）速度—准确性权衡可保障实验的信度1.刺激变量1）刺激强度2）刺激复杂程度3）刺激呈现的感觉通道4）刺激空间位置2.机体变量（1）适应水平：被试感受性适应的问题（2）动机：通过三种条件操控人的动机“惩罚条件”“激励条件”“常态条件”，三种条件反应速度由快到慢。

心理学实验报告-反应时实验

心理学实验报告——反应时实验一、【目的】了解刺激-反应的过程和简单反应和选择反应的实验原理，比较简单反应和选择反应的差异。

二、【实验仪器】EP202/203选择、简单反应时测定仪三、【实验内容】1、简单反应时实验程序原理：呈现一个刺激，要求被试从看到或听到刺激到立即做出反应的这段时间，又称A反应时。

按仪器操作步骤进行实验，每次完成后记录下平均反应时间，重复实验4次，取后3次的平均反应时间。

2、选择反应时实验程序原理：指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应，在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时，又称B反应时，选择反应时包括简单反应时（基线时间）、辨别时间和选择时间。

按仪器操作步骤进行实验，每次完成后记录下平均反应时间，重复实验4次，取后3次的平均反应时间。

四、【实验结果】（ms）（ms）被试1185.03615.13被试2232.47653.03被试3171.83519.83被试4227.97484.97平均时204.325568.24间颜色红绿蓝黄总平均时间被试1780.97549.03515.2615.33615.13被试2673.13643.27598.43691.87653.03被试3814.63433.13430.37419.87519.83被试4629.57414.13475.03449.5484.97平均时724.575509.89504.7575544.1425568.24间下面对简单反应时和选择反应时进行相关t检验1.建立检验假设，确定检验水准H0:ρ=0H1:ρ≠0ɑ=0.052.计算检验统计量相关性简单反应选择反应简单反应Pearson 相关性1.151显著性（双侧）.849 N443.确定P值和判断结果ν=2，查t值表，t0.05/2,2=0.950,本例的|tr|=0.151<t0.05/2,2,P>0.05,按ɑ=0.05的水准，不拒绝H0，尚不能认为简单反应时和选择反应时之间没有相关性。

实验心理学第八讲_反应时

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速度－－准确性权衡
+ Speed-accuracy trade-off + 反应时实验有两个基本的因变量：速度和准确性 + 反应速度和反应准确性间存在反向关系 + 被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，
有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。
两字母呈现时间间隔：0s、0.5s、1s、2s
– 因变量：被试判断一对字母是否相同，按键反应，记录反应时
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550
反应 500
时
间（
450
毫
秒 400 ）
命名匹配字形和命名都匹配
350
0
0.5
1
1.5
2
时间间隔（秒）
图1 反应时是字母间隔时间的函数()
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+ 应用减法反应时间的方法，证明了某些短时记忆的信息加工，可有视觉和听觉编码两个连续阶段。
了一系列得实验研究。 + 20世纪50年代中期之后，认知心理学兴起。
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4
反应时测量仪器
+ 刺激呈现装置, 反应装置, 计时装置
+ 机械计时器 + 电子计时装置
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5
反应时研究的基本问题
+ 简单反应时和选择反应时
+ 简单反应时: 给被试呈现单一的刺激,要求他们只作单一的反应, 刺激----反应之间的时间间隔就是反应时.
+ 当一个训练有素的内省者进行Donders反应时，他们注意到C反应的感受不像是一个A 反应加上其他的什么东西，B反应也不像是 C反应加上别的什么，而是觉得三种反应均不相同。

5-反应时-实验心理学解析

¡ 安排红和绿两种不同的色光刺激，有两个反应键放在被试面前，规定其用左右手指各放在一个键上，并用右手反应红光，用左手反应绿光，这是选择反应测量的典型示例。显然，在这一选择时间里包括了被试的辨别和选择活动所花费的时间，他必须在作出反应之前对不同刺激有所辨别，并作出不同反应的选择。
¡ 结果发现二择一的选择反应时比简单反应时长约秒，这一时间便是辨别（分辨红绿）和选择（左手反应/右手反应）所需要的时间。
¡ 帕奇勒（Pachella，1974）在实验中发现，在刺激呈现概率为的条件下，要降低2%的错误率，反应时必须增加100毫秒。
二、速度－准确性权衡
¡ 奈特和坎特威茨（Knight和Kantowitz， 1974）的实验
Ø自变量：两个间隔很短的刺激 Ø因变量：反应时和反应错误率 Ø结果：刺激间隔和错误率间存在某种关系，
刺激间隔越短，错误率就越高
¡ 根据速度－准确性权衡的原则，在短刺激间隔情况下，要保持与长刺激间隔相同的错误率，反应时就一定会加长。
（二）速度－准确性权衡与实验信度
¡ 关于速度—准确性权衡的探讨与以RT为因变量的心理学实验的信度有着密切的关联；
¡ 对于速度—准确性权衡的探讨有利于提高实验信度。
实验结果
¡ 实验采用被试间设计。 ¡ 东克尔在每个实验仅安排了7个被试。在
每种条件下被试解决问题的人数结果：控制条件下，7位被试都解决了问题；但仅 43％的被试(7个中的3个)在功能固着的条件下解决了问题。在中性条件下，只有一个被试(占14％)解决了问题。 ¡ 结论：功能固着影响了问题解决。
¡ 被试的任务很简单，他预先已知道将有什么样的刺激出现，并需要作出什么样的反应。
1. 听觉简单反应时
¡ 在听觉简单反应时任务中，研究者通过耳机向被试呈现声音信号，并要求被试一听到信号，就尽快地按某一反应键。

简单反应时

简单反应时一、实验背景简介反应时间(或反应时)(reaction time，简称RT)，它是一个专门的术语，不是指执行反应的时间，而是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。

反应时间是实验心理学常用的反应变量之一。

按实验心理学传统的理解，反应时间是指从刺激作用发生到引起机体外部反应开始动作之间的时距，即刺激与反应之间的时间间隔，它包含以下几个时段：第一时段，刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间；第二时段，神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动神经到效应器官的时间；第三时段，效应器官接受冲动后开始效应活动的时间，以上三个时段的总和即是反应时间。

可见，反应时间可由多种因素合成，它在心理学实验中可以作为测定反应变量的一种指标。

反应时间受很多因素的影响。

首先，反应时间依赖于受刺激的感觉器官：（1）不同感官的反应时间不同，如触觉为117--183、听觉为120--182、视觉为150--225、冷觉为150--230、温觉为180--240、嗅觉为210--300、味觉为308--1082、痛觉为400--1000；（2）同一感觉通道接受的刺激不同；（3）刺激相同感觉通道的不同部位，反应时间也有差异；（4）刺激复合感觉器官，会影响反应速度。

其次，反应时间依赖于刺激的特点：（1）当刺激强度较弱时，反应时间较长，随刺激强度的增加，反应时逐渐缩短；当刺激强度增加到一定程度时，反应时也渐近于极限；强度再增加，反应时间也不会短于110毫秒；（2）刺激的时间特性和空间特征，当物理刺激强度本身不变，而增加作用于感官的时间，造成时间的累积作用，这样便会增加刺激的心理强度；如果物理刺激强度不变，刺激时间一定，增加视觉刺激的面积时，由于感受器神经兴奋的空间积累作用，也会增加刺激的心理强度。

再次，反应时间依赖于机体的本身状态：（1）依赖于机体的适应状态，如眼睛对光、暗适应的水平不同，反应时间也不同；（2）被试的准备状态；（3）额外动机；（4）年龄：25岁以前反应时逐渐变快，成人阶段变化很少，60岁以后反应时开始缓慢下来；（5）练习：一般练习越多反应时越短,逐渐变化到最小限度；反应越复杂，经练习，反应时变化幅度越大。

第四章反应时间

2017/3/16
第八章
7
心理学之父冯特（1832－1920）
意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作，随后带领自己的学生对简单反应时和选择反应时进行了一系列的测量。在冯特早期的学生中，卡特尔（Cattell）和屈尔佩（Kulpe）对反应时有重要贡献。
反应时间的过程分析
反射弧：由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器构成。
反应时间包含3个时段：
1、刺激使感受器兴奋，其冲动传递到神经中枢的时间； 2、神经中枢对信息加工处理的时间； 3、神经冲动从中枢传递到效应器，效应器接受冲动后开始效应活动的时间。其中大脑加工所消耗的时间最多。
（1）证明表象的心理旋转实验
美国心理学家巴格斯基认为，人们是将视觉和言语材料转化为表象储存在记忆中，表象是信息编码的最基本形式。人们可以对表象进行操作，而这种操作类似于对具体物体的操作。
２０世纪７０年代初，库珀(Cooper) 和谢帕德(Shepard,1973)用表象的心理旋转实验支持了这一表象理论。心理旋转(mental rotation)指单凭心理运作（不靠实际操作）将所知觉对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的心理历程。
Posner的实验结果
550 反应 500 时间（ 450 毫秒 400 ） 350 0 0.5 1 1.5 2 时间间隔（秒）图:反应时是字母间隔时间的函数
形不同音同 A a 形同音同 A A
实验结果
同时呈现: RTAA小于RTAa。继时呈现: 随两个字母的间隔时间增加, A A 形同音同的字母对反应时急剧增加； A a 音同形不同字母对反应时没有变化。两个字母呈现的间隔时间为2秒时,其差别很小。

实验心理学第四章——反应时

• 选择反应时随着不同刺激个数增加而增加 • RT = lg N （Merkel，1885）
• RT = lg N是否适用于不同通道？
• 波佩尔通过耳机向被试的右耳呈 15%
现声刺激，并在被试的左视野呈
现光刺激，被试使用右手当见到
光时按一个反应键，听到声时则
按另一个反应键。
10%
• 结到果0.0：4秒多。峰分布，其间距约为0.03
• 反应时包含以下几个时段：
• 外部刺激引起感受器兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间；
• 神经冲动经感觉神经传至中枢，向效应器官发出运动信号的时间；
• 效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
反应时的研究历史
• 起源
• 人差方程（贝塞尔，1823）
• 反映了不同个体对同一刺激做出的反应，存在快慢的区别，即个体差异
• 波佩尔推测脑的周期性震荡，即由特殊的神经细胞网络产生的电 5% 震荡。
• 只有震荡电流达到某一点后，已
辨别的刺激才能引起某一特定的
反应；但若即使辨别成功了，而 0 震荡电流还未达到这点，那么则
200
300
400
仍必须等待下一轮震荡周期的开
始。
速度－准确性权衡
• 反应时实验的两个基本因变量：
• 速度＋准确性
• 两者之间一般存在相互消长的权衡关系
• 忽略其中的任何一个指标都可能导致实验结论可靠性降低
• 例证：刺激呈现概率对反应时影响（Theios， 1975；Knight & Kantowitz，1974）
反应时和错误率是刺激呈现概率的函数（Theios，1975）
360
秒）
反应
350 340
• 神经传导速度的测定（赫尔姆霍茨，1850）

实验心理学第3章反应时间

Reaction Time 38
Reaction Time
39
结果分析
– 被试的反应时间受字母或数字的旋转度数影响，并且围绕180°呈倒“V”型对称分布。在各种实验条件下都显示，旋转度数在 0°～180°范围内，反应时间依次增加；旋转度数在180°～360° 范围内，反应时间依次缩短。可见，旋转幅度越大，反应时间越长。 – 按照减数法的逻辑，旋转度数为0°和 360° 时的反应时可以作为计算的基点，超过这一基点的反应时间说明了某种心理加工过程的存在。
5

Reaction Time
简单反应时和选择反应时

简单反应时间（simple reaction time）是给予被试者以单一的刺激，要求他作同样的反应。被试的任务很简单，他预先已知道将有什么样的刺激出现并需要作出什么样的反应。选择反应时间（choice reaction time）是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应。其中枢活动比较复杂。反应的选择余地愈大，反应速度就愈缓慢。
Reaction Time 28

动机对反应时的影响
– 约翰逊（Johnson，1922）研究发现，主试者所设计的一些附加动机能使听觉反应加快。实验设计了三种条件： • 激励系列是将每次反应结果告诉被试者，因而被试者得到一种略微的奖或罚的激励；(实验组1) • 惩罚系列是当被试者的反应慢于规定时间时，其手指就受到一次电击，而反应达到这允许时限便不受电击； (实验组2) • 常态系列是指没有附加动机的影响。这三种条件是循环使用的，以免产生练习效应。(控制组) 三名有训练的被试虽然都一直在尽快地作出反应，但在不同水平的奖惩动机影响下，反应还是有明显的变化：常态条件下最慢；激励条件下次之；惩罚条件下最快。

实验心理学知识点之反应时新法_毙考题

实验心理学知识点之反应时新法反应时新法反应时新法主要有三种形式：1. 减数法;(subtractive method)2. 加因素法：(additive factors method)3. 开窗实验：(open window experience)【减数法是由唐德斯奠定基础的，又称唐德斯反应时ABC，或者唐德斯三成分说;】1969年，斯滕伯格继承了减数法，提出了加因素法;一、减数法(一)减数法的原理：1.减数法是一种用减数方法将反应时分解为各个成分，然后来分析信息加工过程的方法;2.减数法实验的逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某一个特定的心理过程，且除此之外的其他方面均相同，那么这两中反应时的差就为此心理过程所需要的时间;3.简单介绍：A反应又称简单反应时;【为复杂反应时提供了一个基线】;B反应又称选择反应时;【在B反应中除了基线操作外还包括了刺激辨认和反应选择的心理操作】;C反应又称辨别反应;【C反应是在基线操作加入了刺激辨别的过程，但不包含反应的选择】4.唐德斯反应时ABC实验的各个变量的关系：RT：B﹥C﹥A;5.减数法的逻辑是两个任务的心理过程差异可以通过反应时之差来推断;(二)减数法的应用;1.证明心理旋转存在;【20世纪70年代，库柏和谢波德】心理旋转是指：单凭心理运作(不靠实际操作)，将所知觉的对象予以旋转，从而获得真正知觉的心理历程;也就是，当一个知觉对象不是以符合知觉经验的角度呈现时，人们可能是通过内部心理过程把这个对象旋转到符合知觉经验的角度加以辨认。

2.证明短时记忆视觉编码;【实验者：波斯纳】减数法的反应时实验的逻辑是：安排两种反应作业，其中一种包含另一个作业所没有的处理(加工)阶段，并且在其他方面均相同，然后从这两个反应时间之差来判断此加工阶段;弱点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程要有比较精确的预测，并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配;但是一般很难做到;二、加因素法;【认知心理学家：斯滕伯格1969年在唐德斯实验基础上发展而来】(一)加因素法的原理;1.前提：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成;2.逻辑：A、如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只是作用于一个信息加工阶段;B、如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素是各自作用于不同的加工阶段;3.基本假设：如果两个因素有交互作用，那么它们是作用于同一个加工阶段;而如果两个因素不存在交互作用，即相互独立，那么它们则就作用于不同的加工阶段;4.不足之处：A、有一种循环论证的倾向;B、关于它的实验逻辑遭到怀疑;(二)加因素法的应用;斯滕伯格的短时记忆的信息提取【典型实验】斯滕伯格认为短时记忆信息提取包含相应的四个独立阶段：刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应阶段;(三)开窗实验;1.经典实验：由汉米尔顿和霍克基的字母转换实验;2.具体实验过程：参考课本P2123.开窗实验的阶段：A、编码阶段;B、转换阶段;C、储存阶段;。

实验心理学课件第四章反应时

Posner的实验 Posner的实验——结论的实验结论应用减法反应时间的方法, 应用减法反应时间的方法,证明了某些短时记忆的信息加工, 时记忆的信息加工,可有视觉和听觉编码两个连续阶段. 两个连续阶段.
不足: 不足:
实际研究中,研究者往往并不太清楚任务中所包含实际研究中,
的认知过程. 的认知过程.
提取过程中具有独立作用的四个因素: 因素:
1,测试项目的质量
2,识记项目的数量
3第一节反应时的研究历史
第一阶段(1850~1969) 第一阶段( ) ——唐德斯反应时唐德斯反应时ABC时间或减数法时期唐德斯反应时时间或减数法时期赫尔姆霍兹(德,1950年)测定蛙的运动神经传导赫尔姆霍兹( 年速度.——历史上第一个反应时实验. 速度. 历史上第一个反应时实验. 历史上第一个反应时实验唐德斯(荷兰)运用反应时测定心理活动所用的时唐德斯(荷兰) 间.——反应时正是引入心理学领域的实验反应时正是引入心理学领域的实验冯特(德)及其学生们冯特( 及其学生们——测定简单反应时测定简单反应时第二阶段( 第二阶段(1969~) ) 斯滕伯格加法加因素法
(二)加因素法的应用
短时记忆的信息提取
Sternberg在进行一系列的实验研究的基础上,确定在进行一系列的实验研究的基础了对短时记忆信息提取过程有独立作用的四个因素: 了对短时记忆信息提取过程有独立作用的四个因素:
识记项目的数量(记忆集大小) 识记项目的数量(记忆集大小) 探针刺激的质量(清晰和不清晰) 探针刺激的质量(清晰和不清晰) 反应的类型(肯定的或否定的) 反应的类型(肯定的或否定的) 反应类型的相对频率
二,速度—准确性权衡速度准确性权衡

实验心理学第5章反应时法总结笔记考研笔记-精品

第八章反应时法反应时研究的第一阶段：现代心理学家在总结反应时研究的这段历史时，把自1850年赫尔姆霍兹的研究至1969年长达一百多年的时间称之唐德斯反应时ABC 时期。

这是反应时研究的第一阶段，这一阶段方法学的核心是减数法。

反应时研究的第二阶段：(反应时研究的新时期)①1969年心理学家斯随白格在相减法的基础上提出了相加因素法，反应时研究便进入了第二阶段，开始了反应时研究的新时期。

极大推动了认知心理学的研究。

相加因素法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和。

②汉米尔顿和霍克基等人发展了一种新的实验技术，即"开窗"实验。

反应时新法的发展为心理学的研究开拓了新的领域，并促进了对内在心理加工的探索。

③20世纪八九十年代，相继的序列反应时和内隐联想测验的方法，均以反应时为指标，为原本无法完全解释的与时间顺序有关的学习现象的研究以及社会认知领域的研究所面临的困境提供了新的途径。

二.反应时实验的种类［反应时间研究的基本问题］口2J ］［反应时包含的三个阶段］心理学家根据刺激与反应的复杂程度不同，给三种基本的反应时进行了命名，即简单反应时、辨别反应时和选择反应时。

相应地，反应时实验也分为简单反应时实验、辨别反应时实验和选择反应时实验。

(1)简单反应时间［一级］［简单反应时实验］简单反应时间的定义：简单反应时间是指给被试呈现某种单一的刺激，同时要求他们只做单一的反应，这种刺激-反应之间的时间间隔就是反应时。

被试的任务很简单，他预先已知道有什么样的刺激出现并需要作出什么样的反应。

简单反应的时间是比较短的。

在简单反应时实验中，视觉和听觉的简单反应时是最常见的。

简单反应时的规律：触觉反应时〈听觉反应时〈视觉反应时，联合刺激比单一刺激的反应时更短。

(2)选择反应时间［一级“选择反应时实验］选择反应时的定义：又称复杂反应时，就是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。

实验心理学《反应时》课件

▪ 1969年斯滕伯格提出加因素法之后至今为反应时研究的新时期。
二反应时测量的发展
❖ 一种有效测量反应时的仪器包括三个部分：刺激呈现装置、反应装置和计时装置。
▪ 刺激呈现与反应装置： ▪ 计时装置：简单机械计时器，代表为自由落体直尺计时器和单摆微
差计时器。复杂机械计时器，代表为时间描计器和钟表式计时器。电子计时装置。
❖ 加因素法实验所侧重的不是区分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，以及辨认它们各自的前后顺序。
四反应时新法（加因素法）
❖ 应用：短时记忆的信息提取（斯腾伯格）
▪ 识记项目：1—6个数字 ▪ 测试项目：一个数字 ▪ 请被试判定其是否为刚才识记过的，同时开始计时，
要求被试按键作出是否反应，计时也随即停止。
▪ 只记录被试对名词的反应时和错误率 ▪ 结果：被试对积极名词作积极反应比对积极名词作消极反应
来的快，错误率更少；反之一样。
❖ 应用
▪ 证明心理旋转存在的实验
心理旋转指单凭心理运作，将所知觉的对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的心理过程。
实验表明字母倾斜程度越大，反应时越长，表明了心理旋转的存在。
四反应时新法（减数法）
❖ 应用
▪ 证明短时记忆视觉编码的实验（Posner）
安排了两种材料：一种是读音相同的两个字母如Aa。
第四章反应时
一反应时的研究历史
❖反应时
不是指执行反应的时间，而是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间，包含三个时段。
一反应时的研究历史
❖ 反应时在心理学中的研究历史
▪ 天文学家贝塞尔提出了人差方程式：B-A=1.233秒。反映的是两个观察者之间的个体差异。

实验心理学知识点之反应时研究的基本问题-毙考题

实验心理学知识点之反应时研究的基本问题反应时研究的基本问题一、简单反应时和选择反应时;唐德斯第一次较为系统的研究了反应时，设计两类反应时任务：简单反应时和选择反应时;(一)简单反应时;【指的是给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只是作单一反应，这个刺激-反应之间的时间间隔就是反应时】1.听觉反应时;a. 生物墙是一种人类能力的限制，它根源于人类有机体的特性感官、脑以及肌肉工作的特性;b. 感官换能、神经传导、大脑加工和肌肉运动的时间总和便是我们获得的简单反应时;2.视觉简单反应时：a.视觉简单反应时较长，原因在于感官换能时间较长;视网膜的工作方式是积累的;b.不同的感觉通道的简单反应时有着差异：触觉﹤听觉﹤视觉简单的反应时比较短，并且简单反应时具有通道差异性;二、选择反应时;1.选择反应时的概念;选择反应时就是根据不同的刺激物体，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并且执行该反应所需要的时间;2.选择反应时的研究;【唐德斯反应时ABC实验】唐德斯反应时ABC实验：反应时测验技术的一种，A反应时间成为简单反应时间;B反应时称为选择反应时;反应模式从选择反应时【B】中有两个或者多于两个刺激物和两个或者多于两个反应;每个刺激物都有自己独特反应;C反应时间又称为区分反应时，在C中限制(或者禁止)另一个刺激的反应;B包括：选择反应时和区分反应时;C包括：区分反应时;所以：C-A=区分反应时; B-C=选择时间;3.多区分一个刺激并且多项选择择一个反应大约需要0.07秒的心理加工时间;4.默克尔用公式揭示了两者的函数关系：RT=LgN (RT为反应时，N为区分刺激的数目) 反应时不是随着选择项目的增多而呈线性增长，当刺激物从两个增加到三个时，反应时增加量小于0.07秒;5.对于反应时任务的复杂度进行操纵可以获得三个不同类的反应时简单反应时、选择反应时和选择反应时;并且它们之间相减可以获得区分和选择加工时间所需要的时间，这是唐德斯减数法的精髓;唐德斯反应时实验纳入了区分和选择两个心理过程;二、速度准确性权衡;1.反应时实验的两个基本因变量：速度和准确性;2.突出的问题：反应速度和反应准确性之间的反向关系;3. 速度准确性权衡：要想准确率高，那么就得慢慢来，反应时则长;如果完成作业的速度过快，反应时短，那么错误率高; 此现象称为速度准确性权衡(一)速度准确性权衡的例证;1.泰奥斯对刺激呈现的概率和反应时的研究;2.奈特和坎特威茨实验：两个相隔很短的刺激作为自变量呈现给被试;【间隔刺激】3.实验结论：根据速度准确性权衡的原则，在短刺激间隔情况下，要保持与长刺激间隔相同的错误率，反应时一定会加长;4.中国的古话：欲速则不达正是说明这个道理;(二)速度准确性权衡与实验信度;1.东克尔的盒子问题是问题解决领域的经典研究;它揭示了被试在问题解决中的功能固着现象;2.功能固着：如果被试经常在某一个情景中，以某一特定方式使用某一事物，那么在面临新问题的时候，事物的其他用途或者功能则会被被试无视;3.当某一问题的解决伴随着功能固着时，那么被试表现为问题解决速度变慢，功能固着显著的影响了被试执行问题解决的反应时;三、影响反应时的其他因素1.简单-复杂反应时任务的区别以及速度-准确性权衡，是影响反应时的两个最基本的因素;2.其他影响反应时的因素主要是【刺激变量】和【机体变量】(一)刺激变量：(影响最大的因素有【刺激的强度】【复杂程度】等)1.刺激的强度：强度强，RT则短;刺激弱，则RT长;因为有生物墙的存在;2.刺激的复杂程度;越是复杂，反应时就越长;(二)机体变量;1.适应水平;2.动机;3.个体的差异;(三)反应时研究的具体程序以及要求：1. 根据研究的具体要求，试验者要首先确定采用简单反应时任务或者选择反应时任务;2. 随后的实验设计必须尽可能控制那些可能影响反应时的额外变量;3. 最后研究者应该谨慎的评估实验中的速度-准确性权衡关系，必要时引入准确率以保证实验信度;。

《实验心理学》的反应时间

– 德国天文学家贝塞尔猜想两者的差异可能是他们之间存在的系统差异，贝塞尔因此比较了自己和其他天文学家观察同一星体的通过时间，也发现有明显的差别。比如，1823 年，贝塞尔与另一位天文学家阿格兰德共同观察七颗星时，二人反应时的差别是恒定的，以公式表示为：B－A＝ 1.233（秒）。其中，B是贝塞尔的反应时，A是阿格兰德的反应时。
• 反应时研究的历史比实验心理学还要早。
《实验心理学》的反应时间
反应时在天文学中的研究历史
– 18世纪末至19世纪初，天文学家通过观测天体经过望远镜目镜中的一条线，来记录天体事件的时间和位置。
– 1796年，英国格林威治天文台台长马斯基林在观察星辰经过望远镜中的铜线时，多次发现其助手金尼布克比他自己观察的时间慢约半秒钟，台长认为这是重大的错误，因而辞退了助手。
– 邓拉普计时器（Dunlap，1918）以电磁离合器代替希普计时器上的弹簧装置。
– 笨重，电动秒表，电子钟表也均是在其基础上发展而成的
《实验心理学》的反应生器产生时间脉冲，通过一个控制器，输送至电子计数器；控制器在被测事件开始的瞬间接通时间脉冲信号，输入至计数器，计数器开始计数；而在被测事件结束的瞬间，切断脉冲发生器与电子计数器的通路，使计数器停止计数。因为脉冲频率固定，所以根据所记脉冲数即可折算成客观时间。
– 目前，一些可编程的电子刺激呈现装置，在排除干扰和计时同步方面做得比较好。
《实验心理学》的反应时间
• 反应装置——反应时实验的重要误差来源
– 要求：灵敏、快速，能够在最短时间内停止计时装置的工作。
– 考虑键的机械阻力和被试操作的方便。
• 琴键式反应键因为有一定的弹簧拉力而会延长反应时，这对幼儿被试可能不适用；换用一种轻触式微动开关，则可获得准确的结果。

郭秀艳《实验心理学》(人教版)教材精讲-第4~5章【圣才出品】

第四章反应时第一节反应时的研究历史一、反应时研究的开端─在天文学上的研究历史18世纪末至19世纪初，天文学家通过观测天体经过望远镜目镜中的一条线，来记录天体事件的时间和位置。

他们当时的计时方法是“眼耳法”，即在天文望远镜的附近有一个闹钟每秒均发出滴答声，从而可使观察者以0．1秒的近似值记下天体通过目镜中那条铜线的时间。

1796年，英国格林威治天文台台长马斯基林（Maskelyne）在观察星辰经过望远镜中的铜线时，多次发现其助手金尼布克（Kinnebrook）比他自己观察的时间慢约半秒钟，台长认为这是重大的错误，因而辞退了助手。

德国天文学家贝塞尔（F．W．Bessel）得知此事后，猜想金尼布克及其老板所记录到的天体经过时间的差异或许不是因助手的无能所致，而可能是他们之间存在的系统差异。

贝塞尔因此比较了自己和其他天文学家观察同一星体的通过时间，也发现有明显的差别。

比如，1823年，贝塞尔与另一位天文学家阿格兰德（Argelander）共同观察七颗星时，两人反应时的差别是恒定的，以公式表示为：B－A＝1．233（秒）。

其中，B是贝塞尔的反应时，A是阿格兰德的反应时。

公式表示为：B－A＝1．233（秒）著名的人差方程（或个人方程）（personal equation），它反映了两个观察者之间的个体差异。

这一发现引起了天文学家经久不衰的兴趣。

此后，他们确定了不同观测者的人差方程式及其校正方法。

二、反应时在心理学中的研究历史在人差方程提出27年后，生理学家赫尔姆霍茨在1850年实施了历史上第一个反应时的实验，他成功测定了蛙的运动神经传导速度（约为26米／秒）。

其后，他又测定了人的神经传导速度约为60米／秒。

根据神经传导的大致速度，他认为神经传导所占据的时间是很短的，而整个反应时却比较长且变动很大。

将反应时正式引入心理学领域的，是荷兰生理学家唐德斯（F．C．Donders，1818—1889），他意识到可以利用反应时来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反应时任务，后人将它们称为唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）。

实验心理学经典课件第五章——反应时

•
即使是AA对，随着两个字母插入时间间隔的逐渐增大，视觉编码的效应逐渐消失，听觉编码的作用逐渐增强，其反应时也逐渐增大，从而缩小了与Aa对反应时的差异。
• 二、加因素法（加数法）
• （一）基本原理
• 斯腾伯格认为，人的信息加工过程是系列进行的而不是平行发生的。人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。因此，在加数法反应时间的实验中，研究者通常认定，完成一个作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间总和。
通过一系列的实验，斯顿伯格从反应时的变化上确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即测试项目的质量（探针刺激的质量）、识记项目的数量（记忆集的大小）、反应类型（肯定的或否定的）、反应类型的相对频率。
短时记忆信息提取
• 实例分析步骤：
• 第一步：
• 改变测试刺激（探针刺激）的质量，发现对一个残缺、模糊的刺激编码比对一个完整、清晰的刺激花的时间更长，且该因素对不同大小记忆表的影响相似。
• （三）开窗实验 • 开窗实验能够比较直接地测量每个加工阶段的时间，并且能比较明显地看出这些加工阶段，就好像打开窗户一样，一览无余，故称之为“开窗实验”，是反应时实验的一种新形式。 • 优点在于能够比较直接地测量每个加工阶段的时间以及这些加工阶段是什么。
字母转换实验
• 呈现1～4个英文字母并在字母后标上一个数字，如“F+3”、“KENC＋4”等， • 呈现“F＋3”时，要求被试说出英文字母表中F后面第三个位置的字母即“I”。 • 呈现“KENC＋4”时，要求被试说出的正确回答是“OIRG”。但这四个转换结果要一起说出来，凡刺激字母在一个以上时，都应如此，只作出一次反应。
• （二）加因素法实验举例 • 斯滕伯格的短时记忆信息提取实验 • 先给被试看1～6个数字（识记项目），然后看一个数字（测试项目）并同时开始计时，要求被试判定此测试数字是否是刚才识记过的，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试能否提取以及所需要的时间（反应时间）。