作文教学中的写作方法指导

南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗， 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘 文天祥组织武装力量坚决抵抗 元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是： 人生自古谁无死， 后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹 心照汗青。 他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。 心照汗青。”他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京 一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官， 一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官， 但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。 年被杀害了。 但他坚决拒绝，终于在公元 年被杀害了 “嗟来之食”的故事流传广泛。饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来 嗟来之食”的故事流传广泛。饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭， 就饿死了。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死， 就饿死了。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃 你的饭。表现了中国人民的骨气。 你的饭。表现了中国人民的骨气。 民主战士闻一多明知敌人的暗杀毫不在乎，照常工作，而且更加努力。 民主战士闻一多明知敌人的暗杀毫不在乎，照常工作，而且更加努力。在被害前 闻一多明知敌人的暗杀毫不在乎 几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了， 几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主 一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出： 闻一多拍案而起， 一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“闻一多拍案而起， 横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族 的英雄气概。 的英雄气概。 这就是我们中国人的骨气。骨气，是骨子里的一股阳刚之气，浩然之气。 这就是我们中国人的骨气。骨气，是骨子里的一股阳刚之气，浩然之气。有骨气 的人，泰山压顶不弯腰，风云变幻不变色；有骨气的人顺境不骄，逆境不馁； 的人，泰山压顶不弯腰，风云变幻不变色；有骨气的人顺境不骄，逆境不馁；比 他高的他不捧，比他矮的人他不踩；吃苦不叫苦，认输不服输；忘记过去的成绩， 他高的他不捧，比他矮的人他不踩；吃苦不叫苦，认输不服输；忘记过去的成绩， 牢记曾有的过失；跌倒了爬起来再前进，胜利了也不躺在功劳薄上睡大觉。 牢记曾有的过失；跌倒了爬起来再前进，胜利了也不躺在功劳薄上睡大觉。
着色
传神
动态
对象 特点
差异 总说 头发
描写 我这回在鲁镇所见的人们中，变化之 我这回在鲁镇所见的人们中， 大可以说无过于她的了： 大可以说无过于她的了： 五年前花白的头发，即今已经全白， 五年前花白的头发，即今已经全白， 全不像四十上下的人； 全不像四十上下的人； 脸上瘦削不堪，黄中带黑， 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的； 了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的； 只有那眼珠间或一轮， 只有那眼珠间或一轮，还可以表示她 是一个活物。 是一个活物。 她一手提着竹篮，内中一个破碗， 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空 的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端 一手拄着一支比她更长的竹竿， 开了裂： 开了裂： 她分明已经纯乎是一个乞丐了。 她分明已经纯乎是一个乞丐了。
武松打虎
突起
武松上岗，不见异样，渐渐松下心．正欲倒头睡觉， 武松上岗，不见异样，渐渐松下心．正欲倒头睡觉，这时却只 见发起一阵狂风，从乱树背跳出一只吊睛白额大虫。 见发起一阵狂风，从乱树背跳出一只吊睛白额大虫。（在武松 最松懈的时候，突生险情，使读者愀心，这便是突起， 最松懈的时候，突生险情，使读者愀心，这便是突起，恰如晴 天霹雳，陡然而来。） 天霹雳，陡然而来。） 那大虫向武松一扑一抓一剪，三般都被武松躲过， 那大虫向武松一扑一抓一剪，三般都被武松躲过，武松又举起 哨棒，尽平牛气力砍去，不料正打在枯树上，把哨棒折成两截。 哨棒，尽平牛气力砍去，不料正打在枯树上，把哨棒折成两截。 作者有意安排一个曲折， （作者有意安排一个曲折，使武松面对赤手空拳斗大虫的尴尬 局面，使读者的心揪得更紧。） 局面，使读者的心揪得更紧。） 大虫更加咆哮，再度扑来，眼看武松性命难保时， 大虫更加咆哮，再度扑来，眼看武松性命难保时，不料武松紧 紧揪住大虫，按将下来，一阵拳打脚踢，竟将大虫打死。 紧揪住大虫，按将下来，一阵拳打脚踢，竟将大虫打死。（在 极端危急时来了个转变，使故事戛然收住。） 极端危急时来了个转变，使故事戛然收住。） 武松怀着松快的心情，拖着疲惫的步伐走下岗来， 武松怀着松快的心情，拖着疲惫的步伐走下岗来，只见枯草丛 又跑出两只大虫，武松道，啊呀，我今番罢了！定睛看时， 中，又跑出两只大虫，武松道，啊呀，我今番罢了！定睛看时， 原来是两个猎人乔装的。（这就是高潮过后的余波。） 原来是两个猎人乔装的。 这就是高潮过后的余波。）
事例2 事例 事例3 事例
总结
仿写——比喻类比说理 仿写——比比喻3 比喻 比喻4 比喻 比喻5 比喻 结论 学不可以已 青，取之于蓝，而青于蓝； 取之于蓝，而青于蓝； 冰，水为之，而寒于水。 水为之，而寒于水。 木直中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴， 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴， 不复挺者， 使之然也。 不复挺者，輮使之然也。 故木受绳则直， 故木受绳则直， 金就砺则利， 金就砺则利， 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
对象 角度 描写 整体 远处 描 近处 写 对 上面 象 下面 精神面貌
议论方法
提出论点 解释论点 事例1 事例 事例2 事例 事例3 事例 总结
提出论 点 解释论 点 事例1 事例
我们中国人是有骨气的 。
孟子说： 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” 大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
作文教学中的写作方法指导
张筱南
回顾上节课的教学内容：
1、掌握写作知识不一定会作文 2、教操作性知识还要反复操作 3、面面俱到不如以简驭繁 4、教给方法还要作出示范 5、对规范的突破是为创新
写作方法教什么？
作文教学以方法为导向，不以内容为导 向！ 一节作文课教一种写作方法、一种写作 思维，而不是一个作文题目！ 谋篇布局： 谋篇布局： 1.描写 （重角度、重差异） 2.叙述 （起承转合） 3.议论 （思维训练）
铺垫
亮点
点缀
“爸爸” 爸爸”
我的哥哥是一个远洋船上的海员，近半年没有回家了。 我的哥哥是一个远洋船上的海员，近半年没有回家了。快一岁的小侄女在嫂 嫂的训练下，已学会对着哥哥的照片叫“爸爸” 这一天， 嫂的训练下，已学会对着哥哥的照片叫“爸爸”。这一天，我和嫂嫂抱着小侄女 去接哥哥。一路上，嫂嫂反复调教着小侄女，见了面一定要叫“爸爸” 去接哥哥。一路上，嫂嫂反复调教着小侄女，见了面一定要叫“爸爸”。小侄女 点点头，嫂嫂的脸上洋溢着欢欣的微笑。 点点头，嫂嫂的脸上洋溢着欢欣的微笑。 在码头上，远远地看见哥哥下船了。嫂嫂和我都很高兴， 在码头上，远远地看见哥哥下船了。嫂嫂和我都很高兴，嫂嫂指着走进的哥 又一次叮咛小侄女： 那是爸爸，见了面一定要叫爸爸！ 哥，又一次叮咛小侄女：“那是爸爸，见了面一定要叫爸爸！”可是待到哥哥到 了跟前，嫂嫂让小侄女叫爸爸时，她却“ 的一声哭了起来。 了跟前，嫂嫂让小侄女叫爸爸时，她却“哇”的一声哭了起来。 回到家后，哥哥休假一个月，天天都带着小侄女玩儿， 回到家后，哥哥休假一个月，天天都带着小侄女玩儿，小侄女天天嘻嘻哈哈 可就是不知道叫爸爸。有一次，嫂嫂上班去了，小侄女正喝豆浆， 的，可就是不知道叫爸爸。有一次，嫂嫂上班去了，小侄女正喝豆浆，一不小心 碗碰翻了，豆浆洒了她一身。我趁机告诉她： 叫爸爸给你擦擦！ 碗碰翻了，豆浆洒了她一身。我趁机告诉她：“快，叫爸爸给你擦擦！”小侄女 巴眨巴眨眼睛，仿佛要开口了，哥哥也高高兴兴的望着她。 巴眨巴眨眼睛，仿佛要开口了，哥哥也高高兴兴的望着她。然而他却喊了一声 妈妈——” “妈妈 转眼间，哥哥又要出海了，我和嫂嫂抱着小侄女去送他。 转眼间，哥哥又要出海了，我和嫂嫂抱着小侄女去送他。嫂嫂的心情我十分 了解，她十多么急切的希望，孩子能在告别的时候叫一声“爸爸” 了解，她十多么急切的希望，孩子能在告别的时候叫一声“爸爸”。哥哥亲了亲 小侄女，准备上船了。嫂嫂赶快跟小侄女说：“叫爸爸，跟爸爸再见！”小侄女 小侄女，准备上船了。嫂嫂赶快跟小侄女说： 叫爸爸，跟爸爸再见！ 抿抿嘴，几乎要叫了，结果还是没有叫出口。 抿抿嘴，几乎要叫了，结果还是没有叫出口。 哥哥离去了。谁知就在哥哥登上船板回过头来向我们招手时， 哥哥离去了。谁知就在哥哥登上船板回过头来向我们招手时，小侄女突然伸 出两只小手，哭着，喊着： 爸爸，爸爸——”嫂嫂紧紧地搂着孩子，眼泪“刷刷” 嫂嫂紧紧地搂着孩子， 出两只小手，哭着，喊着：“爸爸，爸爸 嫂嫂紧紧地搂着孩子 眼泪“刷刷” 的流了下来；我看见远处的哥哥怔怔地站着，掏出自己的手帕…… 的流了下来；我看见远处的哥哥怔怔地站着，掏出自己的手帕
考试
起
这是大学期末考试的最后一天。在一幢楼的台阶上， 这是大学期末考试的最后一天。在一幢楼的台阶上，一群工程学高年级的学 生挤做一团，正在讨论几分钟后就要开始的考试。他们的脸上充满了自信， 生挤做一团，正在讨论几分钟后就要开始的考试。他们的脸上充满了自信，这是 他们参加毕业典礼之前的最后一次测验了。 他们参加毕业典礼之前的最后一次测验了。 一些人谈论他们现在已经找到的工作；另一些人则谈论他们将会得到的工 一些人谈论他们现在已经找到的工作； 带着经过4年的大学学习所获得的自信，他们感觉自己已经准备好， 作。带着经过4年的大学学习所获得的自信，他们感觉自己已经准备好，甚至能 够征服整个世界。 够征服整个世界。 这场即将到来的测验将会很快结束。教授说过， 这场即将到来的测验将会很快结束。教授说过，他们可以带任何想带的书 或笔记，要求只有一个，就是他们不能在测验的时候交谈。 或笔记，要求只有一个，就是他们不能在测验的时候交谈。他们兴高采烈地冲 进教室。教授把试卷分发下去。当学生们注意到只有5道评论类型的考题时，脸 进教室。教授把试卷分发下去。当学生们注意到只有5道评论类型的考题时， 上的笑容更灿了。 上的笑容更灿了。 个小时过去了。教授开始收试卷。学生看起来不再自信了。 3个小时过去了。教授开始收试卷。学生看起来不再自信了。他们的脸上是 一种恐惧。教授俯视着他面前这些焦急的面孔，然后问： 完成5 一种恐惧。教授俯视着他面前这些焦急的面孔，然后问：“完成5道题目的有多 少人? 没有一只手举起来 没有一只手举起来。 完成4道题的有多少? 仍然没有人举手 仍然没有人举手。 道题? 少人?”没有一只手举起来。“完成4道题的有多少?”仍然没有人举手。“3道题? 两道题? 学生不安地在座位上扭来扭去 学生不安地在座位上扭来扭去。 那么一道题呢? 两道题?”学生不安地在座位上扭来扭去。“那么一道题呢?肯定有人完成一道题 整个教室仍然沉默。 的。”整个教室仍然沉默。 教授放下了试卷。 这正是我所期望得到的结果。 他说。 教授放下了试卷。“这正是我所期望得到的结果。”他说。“我只想要给你 们留下一个深刻的印象，即使你们已经完成了4年的工程学学习， 们留下一个深刻的印象，即使你们已经完成了4年的工程学学习，但关于这个学科 仍然有很多东西是你们还不知道的。这些你们不能回答的问题， 仍然有很多东西是你们还不知道的。这些你们不能回答的问题，是与每天的日常 生活实践相联系的。 然后他微笑着补充道： 你们都将通过这次测验， 生活实践相联系的。”然后他微笑着补充道：“你们都将通过这次测验，但是记 即使你们现在大学毕业了， 住——即使你们现在大学毕业了，你们的教育也还只是刚刚开始。” 即使你们现在大学毕业了 你们的教育也还只是刚刚开始。 随着时间的流逝，教授的名字已经被遗忘，但是他的这堂课却没有一个学生遗忘。 随着时间的流逝，教授的名字已经被遗忘，但是他的这堂课却没有一个学生遗忘。