4.第四节 鱼
八年级上册生物第四节鱼笔记
八年级上册生物第四节鱼笔记
以下是八年级上册生物第四节“鱼”的笔记，供参考：
鱼是水生生物，分为头部、躯干部和尾部。
鱼的运动：靠尾部和躯干部的摆动产生动力，从而推动鱼体向前移动。
鱼体表被鳞，具有保护作用；鳞片上有粘液，可以减小水的阻力。
鱼鳃丝里有大量的血红蛋白，与氧气结合，鱼可以通过鳃呼吸。
鱼类通过调节鳔的体积来改变自身的比重，实现浮沉。
鱼类侧线：感知水流和水温，有维持鱼体平衡的作用。
鱼体内有消化系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等。
鱼类通过神经系统和体壁的感知来调整自己的行为。
人类对海洋资源的开发利用：捕捞、养殖、放生等。
保护鱼类资源：禁止非法捕捞、放生等措施，同时也要保护好鱼类栖息地。
希望这份笔记能帮助您更好地理解八年级上册生物第四节“鱼”的相关内容。
2022年人教版生物《第四节 鱼 》精品课件
合理利用渔业资源的重要性。
讲授新课
一、动物的分类：根据动物体内有无脊椎骨组成的 脊柱，将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
1.无脊椎动物：身体内没有由脊椎骨组成的脊椎。例如：原 生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、 环节动物、软体动物、节肢动物。
状元成才路
自 动 调 节 能 力
状元成才路
三、生物圈是一个统一的整体
生态系统是多种多样 的。这些生态系统是 不是各自独立、彼此 互不相干呢？
【阅读p30资料分析并讨论】
状元成才路
灌溉 供水
形成
流入
状元成才路
蒲公英的果实随风飘散
鸟类迁徙
状元成才路
鱼类洄游
状元成才路
状元成才路
生物圈是一个统一的整体， 是地球上最大的生态系统，
C.胸鳍之后，尾鳍之前的部分
D.腹鳍之后，臀鳍之前的部分
当堂检测
5.以下哪些“鱼” 是冒名者？ 鲫鱼、鲑鱼、蝴蝶鱼、墨鱼、 海马、鲨鱼、射水鱼、娃娃鱼 鲸鱼、金鱼、小丑鱼 章鱼、鳄鱼、泥鳅、鳝鱼 鲍鱼、鱿鱼
状元成才路
想一想，议一议
从20世纪70年代，研究人员 发现，在南极海洋中的鱼、磷虾 和企鹅等动物体内发现了从未在 南极施用过的农药DDT。
状元成才路
草原可作畜牧业基 地，还可以保持水 土、防风固沙。
状元成才路
湿地生态系统 湿地生态系统是在 多水和过湿条件下 形成的，以沼泽植 物占优势，动植物 种类丰富。
状元成才路
湿地具有净化水质， 蓄洪抗旱的作用，被 誉为“地球之肾”
海洋生态系统
状元成才路
海水盐度高，植物 以微小的浮游植物 为主，动物种类很 多，大多数能在水 中游动。
人教版八年级上册生物514鱼知识归纳与训练
第四节鱼01学问管理1．脊椎动物和无脊椎动物2.多种多样的鱼(1)鱼的种类淡水鱼：我国淡水鱼有1 000多种，闻名的“四大家鱼〞(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)。
海洋鱼：我国的海洋鱼约有2 000种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲅鱼等。
注意：不是所出名字带鱼的都是属于鱼类。
如章鱼、墨鱼、鱿鱼属于软体动物，娃娃鱼属于两栖动物，鳄鱼属于爬行动物，鲸鱼属于哺乳动物。
并非全部的鱼的名称中都有“鱼〞字，海马、泥鳅、中华鲟都属于鱼类。
(2)鲫鱼的外部形态和运动结构：鲫鱼的身体分为头部、躯干部和尾部。
体型：鲫鱼的外形呈流线型。
体表：有鳞片覆盖，其上有黏液。
运动：主要通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用运动。
(3)鱼的呼吸鱼鳃的构造：呼吸运动：鱼的口和鳃盖后缘运动是交替张合的。
水流流淌：由鱼口流入，从鳃盖后缘地方流出。
气体改变：流入水和流出水，溶解的气体成分改变：流入的水，氧气含量多，二氧化碳含量少；流出的水，二氧化碳含量多，氧气含量少。
(4)鱼的主要特征主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。
及人类的关系：鱼作为水产业的主要产品，是人们获得动物蛋白的重要来源。
此外，鱼对人类还有许多用途，例如，鱼鳞胶用鱼鳞熬制而成，在食品、医药和扮装品产业上有广泛应用，鱼肝油有保健功能。
保护：国家对渔业消费实行以养殖为主；制止在禁渔区、禁渔期进展捕捞；制止运用小于最小网目尺寸的网具进展捕捞。
02例题解读【例1】(青岛中考)小明和妈妈一起去菜市场买鱼，发觉卖鱼的叔叔不断向鱼池中通入气体，这样做的目的是()A．削减水的阻力，促进鱼的运动B．增加水中的含氧量，使鱼获得足够的氧气C．使鱼向四周散开，充分利用水体D．进步水温，使鱼生活的时间长一些【解析】鱼在水中游泳，呼吸靠鳃，而鱼所需的氧气来自于水中，室温下，水中能溶解的氧气的量比较少，所以卖鱼的叔叔不断向鱼池中通入气体是为了增加水中的氧含量，使鱼生活的时间长一些。
第四节 鱼 默写背诵
第四节鱼一、多种多样的鱼
1.
体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物；身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，
统称为脊椎动物。
2.四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
3.鱼的身体结构（填好图）
➢鱼的身体由三部分组成：（1）头部：口、眼、鼻；（2）躯干部：背鳍、胸鳍、腹
鳍；（3）尾部：臀鳍、尾鳍
➢身体大多呈流线型，有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力；
➢体表有鳞片覆盖，鳞片表面有黏液，起保护身体和减少水中阻力的作用。
➢用鳃呼吸，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝密布毛细血管。
水流入鱼口后从鳃盖后缘流
出。
（水中的氧气进入鱼体内的途径是：水→口→鳃→血液）
③背鳍：保持鱼体竖直方向平衡。
④尾鳍：与侧肌配合，推动鱼体前进和掌握方向。
⑤臀鳍：协调其它鳍一起保持平衡作用。
⑥腹鳍：保持鱼体左右方向平衡。
⑧胸鳍：保持左右方向平衡及转换方向。
⑨侧线：感知水流，测定方向。
4.鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
5.注意：海马是鱼。
1。
八年级生物第四节鱼
鱼的主要特征
1、生活在水中
2、体表常有鳞片覆盖
3、用鳃呼吸 4、通过尾部和躯干部的 摆动及鳍的协调作用游泳
胸鳍
辅助胸鳍和 臀鳍保持身
体平衡
产生前
保进持的动身 体平力 衡
腹鳍
臀鳍
尾鳍
2.鱼类能在水中呼吸
鳃盖
鳃丝
鳃耙
鳃Байду номын сангаас（密布
毛细血管）
鳃弓
鱼 的 呼 吸
含氧多的水
口
鳃 含氧少、含二
氧化碳多的水
鳃盖
鳔
鲫鱼体内有鳔： 鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍
的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
鳔
小结
第四节 鱼
鱼能生活在水中的两大特点：
1、能靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸
鱼的主要特征
在水头中部运动 时有利于减
小阻力
躯干部
身体呈流线型或
梭形，通常左右
侧扁 尾 部
体表常有鳞 片覆盖，鳞 片表面常有
黏液
对于身体起 保护作用
保护身体的作用
鳞片
保持身体平衡
背鳍
感知作 转换方向
鳃盖 用
侧线
第四节 鱼类
(4)某同学想进一步探究进入鱼体和流出鱼体的水中,溶解的气体成分的变化(提示:①BTB是溴麝
香草酚蓝指示剂,短时间内使用对鱼无毒害;②BTB遇二氧化碳后,溶液由蓝色变为黄色)。请根据
提示设计实验。
实验过程:①选取两条大小相似、身体健康的小鱼,放在盛有BTB的水中,观察溶液颜色的变化。
②由于BTB遇二氧化碳后,会出现颜色的改变,请你预测在鱼的鳃盖后缘,流出的水的颜色可能是
某小组的同学为探究鱼的胸鳍和尾鳍在游泳时的作用,提出了两种探究方案。
方案一:在第一个水槽中有健康状况和大小基本相同的两条鲫鱼,取其中一条鱼用细线同时捆住胸
鳍和尾鳍,另一条不做处理,同时放入水中观察。
方案二:在第二个水槽中有健康状况和大小基本相同的三条鲫鱼,取其中鲫鱼A用细线捆住胸鳍,取
鲫鱼B用细线捆住尾鳍,鲫鱼C不做处理,同时放入水中观察。
3.下列不能减少鱼在水中游泳时的阻力的一项是( B ) A.身体呈流线型 B.呼吸器官是鳃 C.身体外没有突出物 D.体表有黏液 4.(2021无锡)下列与鲫鱼的水中生活无关的是( D ) A.身体呈流线型 B.身体上长有鳍 C.用鳃呼吸 D.身体部分分为头部、躯干部、尾部
5.小亮陪妈妈到菜市场买鱼时,向妈妈讲述了在学校所学的与鱼有关的知识。下列描述不合理的是 ( C) A.可通过鳃丝的颜色鲜红判断鱼是新鲜的 B.鳃丝颜色呈红色是因为里面有大量毛细血管 C.鱼从口吞水,水再从鳃盖出来 D.鱼体表有黏液,起保护和减少游泳时阻力的作用
提示:鱼的呼吸器官是鳃,里面含有丰富的毛细血管,并且每一片鳃由很多细细的鳃丝构成。在 水中,鳃丝展开,扩大了与水的接触面积。当鱼离开水时,鳃丝会黏连在一起,几片鳃相互覆盖,减 少了与空气接触的表面积,加上空气干燥,鱼会因为不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。
初中生物人教版八年级上册第四节 鱼
细
胞
• 思考： • 1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？
进入鳃和流出的鳃的水中，溶解的气体 成分有什么变化？
•水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖后缘流出。 当水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝 的毛细血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水 中，所以经鳃流出的水与由口流入的水相比， 氧气含量减少，二氧化碳含量增加
1、下列动物中，真正属于鱼类的是（ D ）
A、鲸鱼 B、章鱼 C、甲鱼 D、海马
2、能使动物生活在水中的至关重要的因素是(
A、能游泳
B、具有鳃
C）
C、能在水中运动和呼吸
D、要有各种鳍和强大的肌
3、鱼能在停留在不同的水层，这是通过什么作用调节的（ D ）
A、尾鳍的调节作用
B、鱼鳔的调节作用
C、水对鱼的浮力作用
思考
• 1、许多生活在水中的动物，名称中都有 “鱼”，如甲鱼、鳄鱼、娃娃鱼、鱿鱼、 章鱼和鲨鱼，它们都属于鱼类吗？
• 鲨鱼拥有鱼类的特征，是鱼类大家庭中 的一员，甲鱼、鳄鱼用肺呼吸，属于爬 行动物，娃娃鱼是大鲵的俗名，属于两 栖动物，章鱼和鱿鱼身体柔软，是软体 动物。
海洋里有一种生 物叫海马，它体形奇 特，有鳍，用鳃呼吸。 海马属于鱼吗？
类，，状 、，
比目鱼：栖息于海底，成鱼的眼睛移到身 体的同一侧，没有眼睛的那侧身体朝向海 底。
思 考
鱼为什么能在水中生活
• 鱼之所以能在水中生活，有两个特点至 关重要：一是靠游泳来获取食物和防御 敌害，二是能在水中呼吸
一、鲫鱼适于水中生活的特点
１、体色特征
什这有比 观
么种什较 察
关 系 ？
体 色 与 水 生 环 境 有
6.鲫鱼的胸鳍和腹鳍，对鲫鱼生活的作用是（ B ）
第四节鱼教学设计
第四节鱼教学设计一、教学目标：1.认识鱼类的基本特征、形态和生活习性；2.掌握鱼类的分类和生活环境；3.培养学生对鱼类的兴趣和爱护意识。
二、教学重点：1.鱼类的基本特征和形态；2.鱼类的分类特征；3.鱼类的生活环境和习性。
三、教学方法：1.观察法：通过观察活体鱼类的形态特征，认识其基本特征；2.比较法：以不同的鱼类为例，比较它们的形态特征和生活习性，来认识鱼类的分类和生活环境；3.实验法：通过进行简单的实验，让学生深入了解鱼类的生活习性。
四、教学步骤：1.导入（5分钟）：引入课题，与学生讨论鱼类的基本特征和生活环境，并激发学生对鱼类的兴趣。
2.认识鱼类的基本特征和形态（15分钟）：通过观察活体鱼类，让学生认识鱼类身体的特殊形态和特征，并了解鱼类的呼吸、运动和繁殖方式等。
3.鱼类的分类和生活环境（20分钟）：通过比较不同种类的鱼类，了解它们的分类特征和生活环境。
以淡水鱼和海水鱼为例，让学生了解它们在不同的水域中的适应性。
4.实验：观察鱼类的呼吸方式（20分钟）：设计一个简单的实验，让学生观察不同种类鱼类的呼吸方式。
可以使用鱼缸、水槽和观察工具等，让学生观察鱼类是通过鳃、鳃盖和肺等呼吸器官进行呼吸。
5.总结和归纳（10分钟）：让学生回顾今天的学习内容，总结鱼类的基本特征、分类和生活环境，并帮助学生理解鱼类在生态系统中的重要作用。
6.小结（5分钟）：对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，加深学生对鱼类的学习和了解。
五、教学评价：在本节课中，可以通过观察学生对鱼类的形态特征的理解和实验结果的把握来初步评价学生的掌握程度。
课后可以布置相关的小作业，让学生进一步巩固对鱼类的学习和了解。
同时，通过学生对鱼类的提问与讨论，可以评价学生对鱼类生态系统的理解和思维能力的发展。
六、教学资源：1.鱼类标本和图书；2.活体鱼类和相关实验仪器；3.鱼类的分类表格和相关资料。
七、教学延伸：1.实地考察：安排一次到水族馆或附近的湖泊、河流进行鱼类观察活动，进一步了解鱼类的分类和生活环境。
第四节_鱼
2、有人说鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
脊柱及两侧肌肉，尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用
3、水流入鱼口后，从什么地方流出？溶解在水 中气体成分有么很快会死亡？
鱼的外形及运动：ttp:///v_show/id_XNTcxMDgxMDcy.html
回顾知识点
1、节肢动物的主要特征？
体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
2、外骨骼的作用有哪两点？
外骨骼不仅是能保护自己的“盔甲”，还能 起到防止体内水分蒸发的作用
3、昆虫的基本特征？
有一对触角、三对足一般有两对翅， 等等。
Page 1
右图所示的是鲫鱼的骨骼。 观察它的脊柱和脊柱的一节脊椎骨
脊柱 哪些动物是有 脊柱的？ 哪些是没有脊 柱的？ 脊柱与鱼的运 动有关吗？
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分类依据：身体内部有无由脊椎 骨构成的脊柱
腔肠动物、扁形动物
无脊椎动物
线形动物、环节动物
动 物 界 脊椎动物
软体动物、节肢动物
鱼
两栖动物、爬行动物
鸟、哺乳动物
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第四节 鱼
Page 4
1、多种多样的鱼 你认识哪些鱼？请你说说。
青鱼
草鱼
鲢鱼
淡水鱼
Page 5
鳙鱼
银鲳
带鱼
石斑鱼
鲸鲨
海水鱼
Page 6
比目鱼
鲫鱼的身体结构
躯干
头
眼
尾
侧线
↓
↗ 口
↓
↗
鳃盖
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观察与思考：
1、鱼的体表有什么结构？外型有什么特点？ 是否有利于克服水中运动的阻力？ 有鱼鳞、鱼鳍、鳃盖。流线型能克服水中运动时 的阻力。
第四节 鱼
所以我们才说它的鳍在运动上只 是起协调作用。鱼通过尾部和躯干 部的摆动还有它的各个鳍的协调作 用来游泳，才使得它能欢快、自由 自在的遨游于水中。这是它能够在 水中生活的另一个关键特点。
鱼的主要特征 鱼在水中生活的主要原因 1.能够靠游泳来获取食物和防御敌害； 2.能够在水中呼吸。
鱼的主要特征 1.生活在水中； 2.体表常有鳞片覆盖； 3.通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作 用游泳。
3、俗话说鱼儿离不开水"，是因为鱼在陆地上 无法用（D ）来呼吸 A、皮肤 B、体表 C、体 壁 D、鳃
第四节 鱼
学习目标：
1.了解鱼的主要特征； 2.了解鱼于人类的生活有什么关系。
想一想，议一议
右图是鲫鱼的骨 骼。观察它的脊柱 和组成脊柱的一节 节的脊椎骨。
鱼的骨骼具有什 么作用呢？
支撑作用 支撑作用
鱼身体内的刺就是 鱼身体内的刺就是它骨， 它骨，鱼具有由脊 鱼具有由脊椎骨组成的脊 柱，我们就把这类动物称 椎骨组成的脊柱， 为脊椎动物 我们就把这类动物 称为脊椎动物
观察鱼的图片，回答问题
分组合作学习，完成以下任务： （1）观察鱼的外形，看呈什么型？这样的体型具有 怎 样的作用？身体分为那几个部分？有几个鳍？ （2）摸一摸它的体表有何感觉？看一看它的体表覆 有 什么？有何作用？（杀鱼时需要刮它体表的什么） （3）水流入鱼口后，从什么地方流出？ （4）观察它的口和鳃盖的张合特点，是同时张合还是 交替张合？ （5）掀开鳃盖，观察鳃的形态和颜色。思考 鳃为什 么是鲜红色的？鳃丝有何特点？这样的特点有何作 用？ （6）观察鱼的运动，思考它靠什么游泳？
三.鱼与人类生活的关系
鱼与人类还 有那些关系 呢？
（3） 文化：“竭泽而 （3） 文化：“竭泽而渔”， 渔”，“临渊羡鱼，不如 “临渊羡鱼，不如退而结 网” “授之以鱼不如授之以渔” 退而结网” “授之以鱼 （1） 食用 不如授之以渔”
人教版八年级上册生物教案：4.第四节鱼(附模拟试卷含答案)
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程六、板书设计第四节鱼反思：2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．对以下几种无脊椎动物的归类，正确的是（）A．缢蛏——线形动物 B．七星瓢虫——节肢动物C．蜈蚣——环节动物 D．蛔虫——软体动物2．下列有关节肢动物的描述，其中不正确的一项是A．是最大的动物类群 B．所有个体都有两对翅C．身体和附肢都分节 D．体表有坚韧的外骨骼3．下列叙述中，与鸟类适于飞行生活无关的是（）A．有坚硬的角质喙 B．胸肌发达，有可用于飞翔的翼C．有发达的气囊辅助呼吸 D．身体呈流线型，体表被覆羽毛4．楚汉时期，刘邦派谋士在项羽必经之地“召集”蚂蚁写出“项王必死于此地”几个字，谋士利用了蚂蚁的什么行为A．社群行为 B．生殖行为 C．觅食行为 D．防御行为5．人们一直向往着像鸟儿一样在天空中飞翔，其实在天空飞行的动物中，还有与人类很相似的哺乳动物，例如下列中的（）A．蝙蝠B．麻雀C．猫头鹰D．鸵鸟6．下列动物中，属于胎生动物的是A．鲫鱼 B．麻雀 C．鲸鱼 D．青蛙7．蛔虫的形态结构特点中，与寄生生活无关的是（）A．身体呈圆柱形B．体表有角质层C．生殖器官发达D．消化管结构简单8．以下各项中不属于四大家鱼的是 ( )A．青鱼 B．鲢鱼 C．鳙鱼 D．鲫鱼9．鲫鱼的鳃布满了丰富的毛细血管，有利于（）A．捕捉更多的食物 B．从水中吸收氧气，排除二氧化碳C．保持体温 D．感知水流方向10．潍坊月季品种繁多，栽培历史悠久，下列相关叙述合理的是A．繁多的月季品种体现了生物种类的多样性B．作为绿化苗木，品种繁多的月季所具有的间接使用价值远高于其观赏价值C．繁多的月季品种是自然选择的结果D．月季花属于两性花，自花传粉，主要靠风力传粉11．造成鸟类大量减少的主要原因是( )A．大气中二氧化碳增多 B．传染病的流行C．人类大量捕杀和栖息地环境的破坏 D．环境污染日趋严重12．下列叙述中正确的是（）A．只有鸟类才能飞翔B．陆地生活的动物都具有专门的呼吸器官C．陆地生活的动物一定比水中生活的动物高等D．蝗虫体内没有脊柱13．下列不属于我国一级保护植物的是（）A．桫椤B．水杉C．龙棕D．珙桐14．保护生物多样性最有效最常见的方法是（）A．建立自然保护区 B．迁地保护C．引入其他的物种 D．法制管理15．下列动物中，哪一种不是我国特有的珍稀动物（）A．大熊猫 B．黑颈鹤 C．大猩猩 D．扬子鳄16．下列有关生物多样性的描述，错误的是 ( )。
第四节 鱼 教案
第四节鱼教材分析鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
教法指导一、授课思路与方法1.设疑、讨论、归纳总结法，利用课件直观教学。
让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。
教师适当点拨，学生归纳总结。
2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。
一、教学目标(一)知识目标1.掌握动物的分类。
知道什么是无脊椎动物，什么是脊椎动物。
2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。
3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
4.理解鱼的呼吸过程。
5.理解与鱼的运动有关的结构特点。
6.了解鱼与人类的关系。
(二)能力目标1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
(三)情感态度与价值观1.通过鱼的形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
二、教学重点难点1.教学重点：鱼的形态结构和特征；鱼的呼吸与运动。
2.教学难点：鱼的呼吸与运动。
三、课时安排2课时。
四、教学过程复习前三节内容引入无脊椎动物概念，展示动物骨骼标本（图片）引出脊椎动物的概念。
（一）导入新课教师：猜谜语引出鱼，同学们喜欢鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今天的新课。
（二）展示各种各样的鱼的图片、视频。
（三）、合作探究人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、用纱布包住鱼身抓住鱼，观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?（四）鱼类主要特征鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
新版人教版八年级上生物课件——鱼
观察与思考
（1）鱼的外形有什么特点？是否利于克服在水中的阻力？
躯干部
头部
尾部
1、体形 ：流线型（减少阻力） 2、分部 ：头部、躯干部、尾部
观察与思考
鱼的呼吸 课本 P 23
小结
第四节 鱼
一、多种多样的鱼
海洋中的鱼 1、鱼 淡水中的鱼：四大家鱼（鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼）
无脊椎动物：无脊椎骨组成的脊柱 2、动物 脊椎动物：有脊椎骨组成的脊柱
二、鱼的主要特征——鲫鱼
1、生活在 中；
2、体表常有 覆盖；
3、用 呼吸；
4、通过 和
的摆动以及 的协调作用
第四节 鱼
学习目标
1、鱼的主要特征 2、鱼与人类生活的关系
一、多种多样的鱼
小黄鱼
大黄鱼
鳓鱼
海洋中的鱼 鲅鱼
淡水中的鱼
鲤鱼
鲫鱼
草鱼
鳙鱼
鲢鱼
鳙鱼
草鱼
青鱼
四大家鱼
混合放养
根据鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青 鱼、鲫鱼等栖息水层和食性 的不同，将它们混合放养在 一个池塘里，叫做混合放养。 进行混合放养，不但可以充 分利用池塘水体的立体空间， 全面而又合理地利用各种天 然饵料，提高人工饲料的利 用率，还可以发挥不同鱼类 之间的互利作用，维持有利 的生态环境，提供多品种的 商品鱼，并达到高产的目的。
2、体表 ：常有鳞片覆盖，有粘液 3、分部 ：头部、躯干部、尾部 5、侧线 ：感知水流的方向
4、鱼鳍 （运动器官）：胸鳍2、腹鳍2、臀鳍、尾鳍、背鳍
第四节-鱼--教案设计
教学课题：第一章动物的主要类群——鱼教师: 郭鑫一、教学目标（一）知识目标1、概述鱼的主要特征及探究鱼类的运动和呼吸的方式；2、了解鱼与人类的生活关系。
（二）能力目标通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，培养学生的观察和分析能力。
（三）情感态度价值观目标1、关注水生动物的生存环境变化情况；2、树立保护水资源和野生水生动物的意识。
二、教学重、难点1、重点：概述鱼类的主要特征；探究鱼类的运动和呼吸的方式。
2、难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。
三、教学方法讲授法、引导分析法、探究讨论等四、课前准备教师：收集相关资料；准备有鱼、水草的鱼缸；学生：预习本节课的内容以及观察与思考的实验。
五、可渗透的学科法制教育知识由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类的生存面临严重的威胁，为了合理利用和保护鱼类资源，我国颁布了相关法律：1、《中华人民共和国渔业法》规定：国家对渔业生产实行以养殖为主；后为保护产卵期的亲鱼和肥育期的幼鱼，渔业法还规定：禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞，禁止使用小于最小网目尺寸网具进行捕捞。
2、《中华人民共和国海洋环境保护法》；3、《中华人民共和国野生动物保护法》。
六、教学内容及过程师：我们前面已经学习腔肠动物、扁形动物等6个类群的动物，由于它们体内没有由脊椎骨组成的脊柱，因此我们将它们称为无脊椎动物。
从今天开始，我们将要学习脊椎动物，包括鱼类、两栖和爬行类、鸟类以及哺乳类动物，首先我们要学习的就是大家熟悉的鱼类。
（板出：第四节鱼）师：介绍鱼的生活习性及以什么为食，鱼的种类，重点是“四大家鱼”—青鱼、草鱼、鲢鱼以及鳙鱼。
接下来我们将探究鱼的主要特征及其运动、呼吸方式。
（板出：鱼的主要特征）（展示装有鱼的鱼缸）师：大家看到这只鱼在鱼缸的水中自由自在的游泳，那大家有没有想过鱼为什么能在水中自由的生活呢？生：开动脑筋，各抒己见。
（相互补充，完善）。
师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的？组织学生观看鱼缸李的活鱼，然后提出观察问题。
第四节 鱼教案
第四节鱼教案教案标题：第四节鱼教案教案概述：本节课主要介绍鱼类的特点、分类以及其生活习性等相关知识。
通过本节课的学习，学生将了解到鱼类在自然界中的重要性，并培养对生物多样性的保护意识。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并描述鱼类的特点、分类以及其生活习性。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，分析、比较不同类型的鱼类。
3. 情感目标：培养学生对生物多样性的保护意识，关注保护海洋生态环境的重要性。
教学重点：1. 了解鱼类的特点及其分类。
2. 掌握不同类型鱼类的生活习性。
教学难点：1. 学生对鱼类的分类及其特征的准确理解和把握。
2. 学生通过案例分析和比较，运用所学知识加深对鱼类生活习性的把握。
教学准备：1. 教学课件或多媒体设备。
2. 包含各类鱼类图片及资料的教材、辅助教材。
3. 不同类型鱼类的模型或图片。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频引起学生的兴趣，介绍鱼类的重要性，并提出问题："你了解鱼类的特点是什么？它们在自然界中的作用是什么？"2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
知识探究：1. 通过教学课件或多媒体设备，结合教材内容，介绍鱼类的特点，如：体形、呼吸方式、生殖方式等。
2. 分类学习：根据教材内容，引导学生了解鱼类的分类，如：软骨鱼类和硬骨鱼类的区别，骨鳍鱼类和软鳍鱼类的区分等。
3. 制作教学模型或使用图片，让学生观察不同类型的鱼类，并比较它们的特征和习性。
案例分析：1. 引导学生观察教学模型或图片，比较不同类型的鱼类。
2. 学生小组间进行讨论，分析不同类型的鱼类在生活习性上的差异。
3. 学生通过讨论，得出结论，形成对不同类型鱼类生活习性的理解。
拓展活动：1. 分组或个人任务：要求学生选择一种自己喜欢的鱼类，对其形态特征、生活习性进行深入了解，并制作一份海报或小册子进行展示。
2. 学生互相分享展示自己的研究成果，并对其他同学的作品提出问题和建议。
《第四节 鱼》PPT课件(部级优课)
合理利用和保护渔业资源
国家对渔业生产实行以 养殖为主。
禁止在禁渔区、禁渔期 进行捕捞。
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞。
鱼
有
主要特征
脊柱
属于
脊椎动物
生 活 在 水
中
体 表 常 有 鳞 片 覆 盖
用 以通 鳃 及过 呼 鳍尾 吸 的部
协和 调躯 作干 用部
游摆
与 人 类 生
活 的 关 系
泳动
河豚
●背鳍1个，无腹鳍。
●体背灰褐，体侧稍带黄褐， 腹面白色。 ●体内毒素为自然界毒性最 强的物质之一。 ●受到威胁时，能够快速地 将水或空气吸入胃中，在短 时间内膨胀成数倍大小，吓 退掠食者。
➢生活在水中 ➢体表常有鳞片覆盖 ➢用鳃呼吸 ➢通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作 用游泳
1.淡水鱼
中 华
鲟
鲤鱼
桂鱼
四大家鱼
鲢鱼
青鱼
鳙鱼
草鱼
2、海洋鱼
银鲳 石斑鱼
带鱼 鲨鱼
3、观赏鱼
亲亲鱼 神仙鱼
红眉道人 鹦鹉鱼
1.深深融入人类文化
2.由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类 的生存面临严重的威胁。
，
●小明在养鱼时，为了杀菌，将煮沸的自来水放凉后 马上给鱼换水，这种做法对吗？
●妈妈在买鱼时，怎样可以快速准确地判断哪些是新 鲜的鱼？
海马
●一般体长15-30厘米左右。
●嘴是尖尖的管形，吸食水 中的小动物为食物。
●有一无刺的背鳍，无腹鳍 和尾鳍。
●它们不善于游水，完全依 靠背鳍和胸鳍运动，扇形的 背鳍起着波动推进的作用。
第四节 鱼鱿鱼鲍鱼 Nhomakorabea带鱼
娃娃鱼
人教版八年级上册生物 1.第一章 动物的主要类群4.第四节 鱼
年级：八年级 班级： 姓名：学习难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
预习案一、预习提纲1、鱼的主要特征是什么？2、鱼与人类的生活有什么关系？二、预习自测题1、目前已知动物的种类大约有 种，可以分为和 两大类。
2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和防御敌害。
二是能够在水中 。
3、四大家鱼： 、 、 、 。
【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？2、鱼是怎样呼吸的？鱼离开水我说你就容易死亡？3、鱼是怎样运动的？4、鱼各个鱼鳍有什么作用？5、鱼的主要特征有哪些？6、鱼与人类的生活有什么第四节 鱼学习目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
学习重点：1、鱼适的主要特征。
2、鱼与人类生活的关系。
4、鱼的呼吸：呼吸器官是 。
关系？7、池塘中的鱼在黎明时，为什么会出现浮头现象？天亮后（太阳出来）为什么就停止了浮头？8.进入鱼鳃的水与从鱼鳃流出的水比较，水中的气体含量有什么变化？检测案1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是A．体表大多被有鳞片 B．用鳃呼吸C．体内有脊柱 D．通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调游泳2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（）A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润4.下列生物中是鱼类的有（）①海马②鲨鱼③娃娃鱼④鳄鱼⑤鱿鱼⑥鲫鱼A．①②⑥ B. ②④⑥ C. ①②③ D. ④⑤⑥5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（）A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭B.可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料C.要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活6. 下列属于脊椎动物的是（）A．虾 B. 鲫鱼 C. 蜗牛 D. 乌贼7.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍是( ) A．胸鳍和腹鳍 B. 背鳍和尾鳍 C. 背鳍和臀鳍 D. 鳍和尾鳍8.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（）A．预防人类捕捉 B. 减少运动阻力C．保持体表湿润 D. 辅助呼吸9.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（）A．产生前进的动力，控制前进的方向 B. 使鱼体直立C．维持鱼体的平衡 D. 帮助鱼体转换方向10.下列动物属于鱼类的是（D）A．章鱼 B．鲸鱼 C．甲鱼 D．海马。
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第四节鱼
一、教学目标
1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点
1．教学重点
(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路
教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备
1．教师准备
鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备
分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程
①鲫鱼的身体分成哪几部分，
②卿鱼的外形响什么特点？是否有利于克服水的阻力？学，以任务驱动的方式，指导学生有
六、板书设计
第四节鱼反思：。