浅谈项目教学法在职业院校《计算机》课程教学中的应用

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项目教学法在中职计算机教学中的应用

项目教学法在中职计算机教学中的应用项目教学法是一种以项目为核心，通过学生自主学习、合作学习和问题解决等方式，进行跨学科、交叉学科的教学方式。

它强调学生的学习主体性，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在中职计算机教学中，项目教学法有以下几个方面的应用。

项目教学法可以提高学生的实践能力。

计算机教学不仅仅是传授计算机知识，更重要的是让学生能够将所学知识应用于实际操作中。

通过开展计算机项目教学，可以让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。

可以让学生设计一个简单的网页，让他们动手操作，实际编写代码，通过这样的实践，可以让学生更好地掌握计算机技能。

项目教学法可以培养学生的团队合作能力。

在项目教学中，学生通常需要分组合作，共同完成一个项目。

这样既可以促进学生之间的交流和合作，也可以让他们学会如何在团队中发挥自己的特长，学会倾听他人意见和与人合作，培养了学生的团队合作精神。

项目教学法可以激发学生的创造力和解决问题的能力。

在项目教学中，学生常常需要自主设计解决问题的方案，并动手去实施。

这种学习方法可以让学生更灵活地运用所学知识，培养了他们的创新精神和解决问题的能力。

项目教学法可以增强学生的学习兴趣。

相比于传统的课堂教学，项目教学更加注重学生的参与和主动性，让学生在学习中有更多的自由度，可以根据自己的兴趣和特长去选择并完成项目。

这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们对计算机教学的热情。

项目教学法在中职计算机教学中有着诸多的优势和应用价值。

通过项目教学法的应用，可以提高学生的实践能力、团队合作能力，培养他们的创造力和解决问题的能力，增强他们的学习兴趣。

中职学校可以在计算机教学中加强项目教学法的应用，从而更好地促进学生的综合素质的提高。

浅谈项目教学法在中职计算机教学中的应用

科技信息
０职校论坛０
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＯＹＩＯＭＡＩＮＣＥＣＥＨＯＬＧＮＦＲＴＯ
２１０１年
第３期１
浅谈项目教学法在中职计算机教学中的应用
杨健００１１０９
【要】摘传统的教学模式已不能满足现在环境下对计算机教学的具体要求，计算机教学改革势在必行。本着遵循计算机教学的实际情况．遵循学生对计算机课程学习的认知规律，出了项目学模式，提教并详细阐述了项目学模式的特点及设计要求。教及对培养学生实际应用能力和实践技能方面的巨大优势，目项教学模式必将成为计算机教学改革的有益探索和尝试。 ‘
【关键词】目学法；项教计算机；中职
０引言
学生对使用计算机很感兴趣．可是对计算机课的教学内容却没有太大 ① 教学内容不仅包括书本上的理论知识．同时具有实际的应用兴趣。探其原因：一方面是因为有时教学内容过于难。学生基本上都掌价值：握不了：更重要的是因为现行的教学方法和模式不太适应当前计算机 ② 能将理论知识与实际岗位技能结合起来：课程的教学。 ③ 学生可以运用所学知识解决在项目中出现的困难和问题：在计算机教学过程中．我们发现，对相应的知识点都教会学生了． ④ 项目具有一定的难度，学生在完成过程中能掌握和运用新的但学生在实践中不能灵活应用，常常出现了“ 照本念经” 的现象．致导知识和技能：了学生不爱学习等现象出现。如果让学生带着一定的目标或任务去学 ⑤ 有明确而具体的成果显示，师生能共同评价项目完成情况和习，让学生在自我探索中去实践。让同学通过交流去完成一定的项目．工作成果则会收到事半功倍的效果。这就是当前所使用的“ 案例项目教学法 ” 德国职业教育非常发达．其最显著的两个特点是双元制和项目教学２中职计算机课程教学特点法目教学法就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的项２１中职学生特点．教学活动，目实施过程中理论和实践有机结合．项课堂与社会生活、工中职学生很多是升学考试的失败者以前的文化基础较差．接受作要求相联系．因此在计算机课程教学中应用项目教学法是一个实用知识能力不强．学习自觉性和自我控制能力较差，缺乏刻苦学习的精而有效的方法目驱动教学法作为教育领域中一种比较新的教育教项神和行之有效的学习方法，习较吃力．学学习有障碍。而且很多学生在学方法，近年来我国教育界开始吸收并实践这一教学方法。针对学校自的性格上也有弱点，身如意志品质比较薄弱、觉性较差、卑感较自自培养 “ 使用、顶用、 ” 好用的素质技能型高级专门人才的方针，结合《ｓ．ａｐ重等等。中职教育必须要立足于中等职业学校的学生群体．了解他们ｎｔ课程利用项目驱动教学模式，ｅ》以质的教育研究法作为指导思想．对学习的认识与需要．询适合他们的教育教学方法探不断地获取和研究学生的反馈信息．不断地修正教学的内容和方法．２２中职计算机课程教学现状．真正体现” 因材施教” 的教育理念同时．提高了学生的参与性和系统目前中职教育仍以“ 知识为本位” 强调学科知识的科学性与系统．观念．为将来的就业打下良好的实践基础。性．教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记；调以课堂为中心、强以教师为中心、以教材为中心，教师教什么学生就学什么。计算机课程１项目教学法概述教学过程中．教师往往还只是灌输给学生一些基本的计算机知识．在项目教学法是在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学教学方法上常采用 “ 满堂灌 ”教学进度上齐走步，，忽视了学生积极性、方法．是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。主动性的发挥而且教学过程中往往局限于本门课程．不与其它课程在高职教育中．目指以生产或设计一件具体的、项是具有实际应用价进行整合．因此绝大部分学生只能机械地使用一些软件，于在实际对值的产品、品为目的的任务。教学中使用项目学法的目的是在课作教中如何应用所学的知识解决生产和生活中的一些问题．更是感到茫堂教学中把理论和实践有机地结合起来．充分发掘学生的创造潜能．然提高学生解决实际问题的综合能力。如图１所示．目教学法内容主要包括设计、项实施、价三个方３计算机课程教学中如何应用项目教学法评面在项目教学设计中首先是晴景设置．后学生进行独立探索．然划分３１设计有效的 “ 目” ．项小组、协作学习．最后进行评价。３１ “ 目” 目．１项．的标要明确．这是“ 目教学法” 项的关键在设计过程中．把项目的每一步细化．分化为一个个的小项目．并且把每个小项目作为一个模块．之容易掌握，使再通过这些小的项目来体现总项目。３１ “ 目” ．２项．的可操作性要强。￣（ｒｍｅｖｒＳ网页设计》程，［ＤｅｗａｅＣ１ａ（课教师结合每节课的知识点，要提出明确的网页制作项目，通过让学生制作网页来进行教学活动的开展。３１ “ 目” ．３项．要符合学生的特点。学生在学习过程中，因个性因素，接受知识的能力和爱好会有所不同，因此要照顾到大多数学生。同时教师要让学生动起来．要坚持“ 教师为主导．学生为主体” 的原则。３１ “ 目” ．４项．在设计时要注意把重点、难点分散开，因为掌握相关知识点是一个逐步积累的过程要把完成项目作为一种手段．目的是便于学生学习、掌握知识和技能以及学习方法。在设计时也要注意由点图１项目教学法涉及的方面及面．逐步推进．使学生对知识和技能从了解、熟悉、深入理解、掌握、运用等有一种渐进的过程。项目教学法的实施步骤。一步确定项目任务；第第二步制定计划；３１ “ 目” ．５项．的设定要注重培养学生的各种能力。通过 “ 目教学项第三步实施计划：四步检查评估；第第五步归档或结果应用。法” 主要的目的是让学生学会自主学习，．找到适合自己的学习方法，在评价方面项目教学法改变了以往以知识为标准的评价学生成在完成“ 目” 项的过程中培养创新能力。提出项目之后，要让学生讨论、绩的做法．对学生的评价要以完成项目情况为依据。评价主要包括以

项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考

项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考1. 引言1.1 项目教学法概述项目教学法是一种基于实践与项目研究的教学方法，旨在通过学生参与真实项目，培养他们的解决问题和合作能力。

项目教学法强调学生在实际项目中的学习过程，注重培养学生的动手能力和实践经验，使学生在完成项目的过程中不断掌握新的知识和技能。

项目教学法强调学生的自主学习和合作学习，通过学生自主选择项目、分工合作、共同完成任务，培养学生的团队合作和沟通能力。

项目教学法在中职计算机专业教学中具有重要的意义，能够提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

中职计算机专业的学生通常需要具备较强的实际操作能力和项目管理能力，项目教学法正是能够帮助他们培养这些能力的有效教学方法。

通过项目教学法，学生能够在实践项目中学习并运用所学知识，提高自己的专业技能和解决问题的能力，为将来的就业和职业发展打下坚实的基础。

项目教学法在中职计算机专业教学中具有重要的应用和推广价值。

1.2 中职计算机专业教学现状中职计算机专业是当前社会需求量较大的专业之一，随着科技的飞速发展，计算机技术在各个领域得到广泛应用。

对中职计算机专业的培养也变得日益重要。

在中职计算机专业教学中存在一些问题。

一些学校的计算机实验室设备陈旧，无法满足学生的实际学习需求。

传统的教学模式过于注重理论知识传授，缺乏实践能力培养。

学生在学习过程中往往缺乏主动性和创新性，只会死记硬背，难以将所学知识应用于实际工作中。

中职计算机专业的教学现状亟待改进。

为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，项目教学法应运而生。

项目教学法注重学生的参与和合作，通过实际项目的设计和实施，激发学生的学习兴趣和动力。

这种教学方法可以促使学生将理论知识与实际操作相结合，培养学生的解决问题能力和团队合作能力。

项目教学法在中职计算机专业教学中具有重要的意义，并有望为中职计算机专业的教学提质增效提供有效的路径和方法。

1.3 项目教学法在中职计算机专业教学中的意义在中职计算机专业教学中，项目教学法的应用具有重要的意义。

项目教学法在中职计算机教学中的应用

项目教学法在中职计算机教学中的应用近年来，中职计算机教育领域不断发展，项目教学法已经成为一种流行的教学方法。

项目教学法通过将学生分组进行项目合作，引导学生主动学习，积极参与，并培养其实际动手能力、协作能力和解决问题的能力。

项目教学法在中职计算机教学中的应用具有以下优点和具体实践。

首先，项目教学法能够激发学生学习的兴趣和动力。

计算机在现代社会中的重要性不言而喻，但单纯的理论知识往往难以引起学生的兴趣和热情。

而通过项目教学法，将计算机知识应用到实际项目中，学生可以看到知识的实际应用和作用，更容易产生浓厚的兴趣和学习动力。

其次，项目教学法可以培养学生的实际动手能力和实践操作能力。

计算机学科需要学生进行大量的实践操作，通过项目教学法，学生可以在实际项目中进行操作、调试和实践，逐渐培养出熟练的实践操作能力和解决问题的能力。

相比于传统的理论课堂，项目教学法更注重学生的实际动手能力的培养。

再次，项目教学法可以培养学生的协作能力和团队精神。

计算机学科往往需要团队合作，通过项目教学法，学生要进行项目组织、协作和分工，学会与他人合作、沟通和协调。

在项目中，学生会发现每个人的才华和特长，充分发挥团队成员的优势，培养出良好的协作能力和团队精神。

最后，项目教学法可以让学生学以致用，提高就业竞争力。

计算机专业往往需要学生具备一定的实际应用能力和解决问题的能力，通过项目教学法，学生将所学的知识应用到实际项目中，更加贴近职业需求，提高就业竞争力。

在具体实践中，中职计算机教学中的项目教学法可以通过以下几个步骤进行实施。

首先，确定项目内容和范围。

根据教学大纲和学生的实际需求，选择适合的项目内容和范围。

可以选择一些实际应用中常见的项目，如网页设计、数据库管理系统开发等。

其次，分组合作。

将学生分成小组，每个小组中包含几名学生，每个小组负责一个项目。

每个小组可以根据学生的不同特长和兴趣进行分工合作，分别负责项目的不同部分。

然后，指导学生进行项目开发。

项目教学法在中职计算机教学中的应用

项目教学法在中职计算机教学中的应用随着时代的发展，计算机已经成为生活中不可或缺的一部分，计算机教育也越来越重视，学习计算机知识已经成为中职学生必修的课程之一。

项目教学法是一种有效的教学方法，它以完成真实项目为载体，以问题为中心，引导学生自主探究、合作学习、实践应用，开发学生的综合能力。

在中职计算机教学中，项目教学法可以帮助学生更好地掌握计算机知识和技能，提高学生的动手实践能力和综合素质。

具体来说，项目教学法在中职计算机教学中的应用主要体现在以下几个方面。

一、培养学生实践应用的能力通过项目教学法，学生能够深入地了解计算机及其相关技术应用，了解计算机应用领域，了解计算机硬件及软件的关系以及发掘更多的实际应用领域。

掌握计算机的编程语言和代码，能够自行编写程序以及网站的设计与制作。

在实际的项目中，学生能够将理论知识贯彻实践，将所学的技术用于实际的应用中。

二、强化学生的合作精神在项目教学的过程中，学生除了需掌握相应的理论知识以外，还要学会团队合作。

通过相互协作，分享资源，挑战困难，共同解决问题，培养学生团队意识，提高学生的合作能力，鼓励学生勇敢并独立的面对困难。

三、提高学生创新思维通过项目教育法的实践过程中，学生可以提出不同的方案和解决方法，教师可以引导学生探究其中的优缺点，帮助他们通过分析问题的方式，积极地与团队合作，并创新设计独特的解决方案。

在这个过程中，学生不仅仅能够掌握基本的知识和技能，更重要的是培养他们的创新思维能力。

四、激发学生的学习兴趣在传统的计算机教学中，学生通常会感到无法进入学习状态，缺乏趣味性，且难度较大学习内容难以吸引学生的注意力。

而项目教学则是一种更寓教于乐的教学方法，可以让学生在参与项目的过程中不知不觉地深入了解计算机知识，并且通过自己不断的实践体验到计算机的潜力和魅力。

总的来说，项目教育法在中职计算机教学中的应用可以是学生学到的知识更加深入，更具有实践应用价值；能够对学生进行综合素质的培养和发掘；能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

项目教学法在中职计算机教学中的应用

项目教学法在中职计算机教学中的应用项目教学法是一种基于实践和合作的教学方法，它通过让学生参与真实的项目，在实际操作中学习和应用知识。

项目教学法在中职计算机教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和实践能力，培养学生的创新思维和团队合作能力。

项目教学法可以帮助学生更好地理解和掌握计算机知识。

在传统教学中，学生只是被动地接受教师的知识传授，很难真正理解和掌握知识。

而项目教学法让学生亲自动手操作，通过实践来理解和应用知识。

在学习编程时，可以让学生参与一个小型编程项目，让他们亲自编写代码，锻炼他们的编程能力和解决问题的能力。

项目教学法可以培养学生的创新思维和问题解决能力。

在一个项目中，学生可能会面临各种问题和挑战，需要运用自己的知识和想象力来解决。

这样能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在一个网页设计项目中，学生需要根据自己的想法和要求设计一个独特的网页，这就需要他们运用自己的创意和设计能力，培养他们的创新思维。

项目教学法可以提高学生的实践能力和团队合作能力。

在一个项目中，学生通常需要与他人合作，并分工合作完成项目。

通过合作，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的实践能力和团队合作能力。

在一个软件开发项目中，学生可以分工合作，一个负责需求分析，一个负责编码，一个负责测试，通过合作完成一个完整的软件项目，提高自己的实践能力和团队合作能力。

项目教学法可以激发学生的学习兴趣和动力。

在传统的计算机教学中，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。

而项目教学法通过让学生参与真实的项目，让学生亲身体验和实践，能够激发学生的学习兴趣和动力。

在一个游戏开发项目中，学生可以亲自设计和开发一个游戏，这样能够激发他们对游戏开发的兴趣，提高他们的学习动力。

项目教学法在高职计算机基础课程中的应用

项目教学法在高职计算机基础课程中的应用
项目教学法是一种以项目为核心的教学方法，它通过让学生参与实际项目的设计和实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。

在高职计算机基础课程中，
项目教学法可以有助于提高学生的实际操作能力，加深对计算机基础知识的理解和运用。

项目教学法可以帮助学生将抽象的计算机基础知识与实际应用相结合。

在课程设计中，教师可以根据课程目标和学生需要，选择合适的项目，让学生通过实际操作来理解和应用
所学的知识。

在教授数据结构时，可以设计一个小型的图书管理系统项目，让学生通过设
计图书的存储、检索和借还功能，理解并运用数据结构中的数组、链表和栈等知识。

项目教学法可以增强学生的动手实践能力。

在项目教学中，学生需要通过实际操作来
完成项目的设计和实施，这可以激发学生的学习兴趣，增强他们的动手实践能力。

通过实
际操作，学生可以更深入地理解和掌握计算机基础课程的知识，并培养解决实际问题的能力。

在教授计算机网络课程时，可以设计一个简单的网络模拟项目，让学生通过搭建网络
拓扑、配置IP地址和实现数据传输等实际操作，来深入了解和掌握计算机网络的相关知识。

项目教学法可以培养学生的团队合作和创新思维能力。

在项目教学中，学生需要分组
合作，共同完成项目的设计和实施，在合作中培养合作精神和团队意识。

项目教学也鼓励
学生自主思考和创新，对于项目的具体实施，学生可以灵活地运用所学的知识，提出新的
解决方案。

通过团队合作和创新思维的培养，学生可以更好地应对实际工作中的问题和挑战。

项目教学法在高职计算机基础课程中的应用

项目教学法在高职计算机基础课程中的应用项目教学法是一种通过实践和合作来促进学生学习的教学方法，旨在培养学生的创新能力和综合应用能力。

在高职计算机基础课程中，项目教学法的应用可以帮助学生更好地理解和掌握计算机基础知识，并能够将其应用到实际项目中。

本文将从以下几个方面探讨项目教学法在高职计算机基础课程中的应用。

项目教学法可以提供一个真实的学习背景和情境，使学生在实际项目中运用和巩固所学的计算机基础知识。

通过参与项目，学生可以学习到如何分析和解决问题、设计和实现计算机程序等实际应用技能。

在学习编程语言时，可以通过完成一个小型的编程项目来锻炼学生的编程能力，如设计一个简单的游戏、制作一个网页等。

通过实际项目的完成，学生可以更好地理解和掌握所学的知识。

项目教学法可以培养学生的合作和沟通能力。

在项目中，学生通常需要组成小组来完成任务，这样可以让学生学会与他人合作、共同解决问题。

而且，项目教学法也促进了学生之间的互动和交流，鼓励学生在小组中分享自己的想法和经验。

通过与他人的合作和沟通，学生可以更好地学习和理解计算机基础知识，并提高解决问题的能力。

项目教学法可以激发学生的学习兴趣和主动性。

由于项目教学法的学习方式更加灵活和具有挑战性，学生更容易对学习产生兴趣，并且更愿意主动参与学习。

在项目中，学生可以选择自己感兴趣的主题和方向，并根据自己的兴趣和能力来进行学习和实践。

这样可以有效地激发学生的学习动力和主动性，提高他们的学习效果。

项目教学法可以培养学生的问题解决能力和创新意识。

在项目中，学生通常会面临各种各样的问题和挑战，需要他们通过分析和思考来解决问题。

这样可以培养学生的问题解决能力和创新意识，使他们具备独立解决问题的能力。

在实际项目中，学生还可以尝试一些创新的方法和思路，培养他们的创新能力。

这对于培养学生的综合应用能力和就业能力非常重要。

项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考

项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考一、项目教学法概述项目教学法是一种注重学生实践操作和解决实际问题的教学方法。

它以项目为载体，通过学生团队合作、自主学习和实践操作，培养学生的综合能力和创新精神。

项目教学法强调学生在实际项目中的角色转变，从被动的接受者转变为主动的实践者和创造者，使学生在完成项目的过程中获得知识、技能和经验，达到能力的提升和素质的提高。

在中职计算机专业教学中，项目教学法的应用可以促进学生的实践能力和创新意识的培养，提升学生的综合素质和竞争力，符合现代职业教育的要求。

中职计算机专业教学应积极探索和借鉴项目教学法的理念和实践，以适应社会需求和学生发展的需求。

1. 培养学生的实践操作能力计算机专业是一个实践性很强的专业，学生需要具备扎实的实际操作能力。

传统的教学方法往往以理论知识为主导，缺乏实践操作的环节。

而项目教学法正是通过项目实践的形式培养学生的实际操作能力。

通过将理论知识与实际项目结合，让学生亲自动手去完成项目，掌握实际技能，从而提升学生的实践操作能力。

在计算机网络课程中，可以开展网络搭建项目，让学生实际操作网络设备、布线和配置网络环境，从而深入理解网络原理和技术，提高实践操作能力。

计算机专业的实际工作往往需要团队合作，而传统教学方法往往着重于个人学习和发展，缺乏对学生团队合作能力的培养。

项目教学法可以通过组建学生团队，让他们共同合作完成项目，培养学生的团队合作能力。

在软件开发课程中，可以组织学生自行组建团队，共同开发一个软件项目，从需求分析、设计开发到测试上线，让学生体验团队合作的乐趣和挑战，培养学生的团队合作意识和能力。

计算机专业的学习和工作中经常遇到各种问题和挑战，需要学生具备解决问题的能力。

传统的教学方法往往着重于教授解决问题的方法，缺乏学生自主解决问题的机会。

而项目教学法正是通过项目实践的形式让学生在解决实际问题中积累经验，培养学生的问题解决能力。

在数据库课程中，可以设计一个实际的数据库应用项目，让学生自行分析需求、设计数据库结构、编写查询语句和优化性能，从而培养学生的问题解决能力。

项目教学法在计算机教学中的应用

项目教学法在计算机教学中的应用项目教学法是一种以项目为导向的教学方法，它通过让学生参与到实际项目中，通过实践学习来达到知识与技能的目标。

在计算机教学中，项目教学法有着广泛的应用，本文将从项目教学法在计算机教学中的优势、实施步骤以及案例分析等方面进行论述。

1. 提高学生的主动参与度：项目教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力。

在项目中，学生需要积极主动地进行实践和探索，这比传统的听讲和记笔记的方法更能够引起学生的兴趣和主动性。

2. 培养学生的综合能力：计算机教学不仅仅是传授技能和知识，还需要培养学生的综合能力。

项目教学法能够更好地培养学生的问题解决能力、团队协作能力和创新能力，提高他们在实际工作中的综合素质和实践能力。

3. 提高知识的应用能力：项目教学法强调学生的实践应用能力，在实际项目中学到的知识更易于掌握和应用。

学生通过完成项目任务，可以更好地理解并应用所学的知识，提高知识的应用能力。

二、项目教学法的实施步骤1. 项目的选择和设计：根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的项目进行教学。

项目的设计应该具有一定的挑战性和真实性，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的能力。

2. 小组合作和任务分配：将学生分为小组，每个小组有自己的项目任务，并负责完成相应的工作。

通过小组合作，可以培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

3. 项目实施和监督：学生在教师的指导下，开始进行项目的实施和完成任务。

教师需要定期进行监督和指导，及时解决学生在项目实施中遇到的问题，确保项目的顺利进行。

4. 项目评估和总结：项目完成后，对学生的表现进行评估和总结。

教师可以通过评估学生的项目成果、学习报告和小组讨论等方式来评价学生的学习效果。

教师也可以组织学生进行项目总结和反思，促进他们对所学知识和经验的深度理解和应用。

以《网页设计》课程为例，教师可以设计一个实际的网页设计项目，要求学生利用所学的HTML、CSS等知识，设计并制作一个网站。

探讨项目教学法在职业院校计算机教学中的应用(全文)

探讨项目教学法在职业院校计算机教学中的应用一、关于项目教学法项目教学法简称为PBL，项目教学法是指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的制造潜能，提高学生解决实际问题的综合素养与能力。

项目教学法作为一种教学方法，其主要特征表现为项目教学法是一种以学习者(学生)为中心的教学方式，项目教学法是一种以学习者(学生)为中心的教学方式，项目教学法是以解决问题为核心的学习，项目教学法是以学习者为中心，基于项目的教学以实际设定的情境为出发点，项目教学法是根据项目展开教学活动，使学生掌握解决实际问题的能力，根据项目的特点，可采纳合作式、协同式等等。

项目教学法这种教学模式，包含建构主义教学理论、杜威的有用主义教育理论和情境学习理论等思想，实质上就是基于建构主义理论的探究式学习模式。

在建构主义思想指导下可以形成一整套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较为理想的建构主义学习环境。

建构主义学习理论认为学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，协作发生并贯穿在学习过程的始终，会话是协作过程中的必备环节，这是整个学习过程的最终目标；在杜威的有用主义教育思想体系中，他的主要教育观点有"从做中学"这个基本原则。

基于项目的学习是以真实的工作任务为基础，学校便是社会生活的一种形式。

情境学习是指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。

情境学习强调在知识实际应用的真实情境中呈现知识，通过社会性互动和协作来进行学习。

在职业教育方面，项目教学法在国内的进展表现为因材施教、学思结合，知行统一、启发诱导，循序渐进。

二、在计算机教学中应用设计与实施项目教学法是为了实施一个完整的项目过程中而进行的教学活动，般按照以下六个教学步骤进行，确定项目：一般是由教师提出一个或几个项目设想，然后可与学生一起讨论，最后确定项目的目标和任务；制定项目计划：一般由学生制定项目工作计划，确定工作的步骤和工作程序，并且经过教师的审核通过；由教师根据学生的项目计划，考虑各方面的条件许可情况，做出同意项目实施的决定，然后进行项目实施。

项目教学法应用在职业高中计算机教学的探讨

项目教学法应用在职业高中计算机教学的探讨
项目教学法是一种以项目为核心，并以学生为主体，教师为指导的教学模式。

它强调
学生主动参与、实践操作和团队合作，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在职业高
中计算机教学中，可以根据学生的实际需求和兴趣，设计多样化的项目任务，如网页设计、软件开发、数据库管理等，让学生通过实际操作来学习理论知识，提高实际应用能力。

在项目教学法中，学生是学习的主体，教师是学习的指导者。

教师可以通过引导学生
提出问题、制定解决方案、收集资料、分析数据等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

教
师可以根据学生的学习进展和成果，及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学习
效果。

项目教学法注重问题解决能力的培养。

在职业高中计算机教学中，学生可以通过项目
任务中的问题分析和解决来培养解决问题的能力。

在软件开发项目中，学生可能会遇到程
序错误或功能缺陷等问题，需要通过调试和修改程序来解决。

通过这样的实践操作，学生
将锻炼自己的分析和解决问题的能力，提高应对实际工作中问题的能力。

将项目教学法应用于职业高中计算机教学中，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养
学生的实际操作能力，提高学生的综合能力和就业竞争力。

职业高中计算机教学应重视项
目教学法的应用，创造条件和环境，使学生能够充分参与到项目中，实践所学知识，提高
自己的技能水平。

教师也应不断提高教学设计和指导能力，及时给予学生反馈和指导，促
进学生的全面发展。

项目教学法在职业院校计算机教学中的应用

阅读能力进行培养。１． “ 口语交际应用” 这一子模块更加注重人与人之间的交流沟
（三）拓展模块的构建在该模块当中主要是侧重促进学生的终身发展，打造职业教
最终使学生的继续学习和个性发展需要得到满足。在基础通，主要是针对学生的日常口语交际能力进行培养。在这一子模块育特色，模块能力培养与知识传授的基础上，拓展模块主要以学生继续学的设计过程中，需要与学生的职业发展实际相结合，针对各种职业
高教前沿
（二）串联知识，形成系统体系
新课程学习ＮＥＷＣＯＵＲＳＥＳ ’ ＳＴＵＤＹ
一
个好的操作规范，使学生养成一个良好的学习习惯。我们可以让
因为教师和学生视角是不一样的，教师在进行项目教学法实施的时候，教师不必先把课程的基础知学生自己进行作品的评判，识和基本技能进行分条缕析讲解，要更多地进行系统讲解，直接面还要在这个时候给予学生鼓励，可以让学生把作品打印出来进行不能进行打印的就用多媒体进行演示，在演示的过程中进行对具体的任务。教师在带领学生对每一个具体的任务进行分析和展示，这样激励的效果会更好。反馈也是对教学进行评解决的时候，要把相互关联的知识点相互串联起来，进行最清楚的师生的共同评价，
情境进行积极创设，让学生对普通话进行深入的广泛练习，不仅要习应当达到的要求为根据，立足于语文能力的培养以及语文知识传授这两个方面，从广度和深度上实现有效的拓展。在拓展模块的让学生很好地掌握普通话讲话技巧，还要让学生学会如何在不同构建当中，要对语文综合实践活动、语文写作活动以及文学作品阅的情境下更好地进行交流。读活动的教学内容拓展的度和量进行正确的把握。在拓展模块的２． “ 写作 ” 这一子模块主要是针对学生写作信息文书、演讲与构建当中需要保证拓展模块的教学，不能只是简单地重复基础模致辞、专用书信、办公文书、个人文书以及条据等６种主要应用文块的教学要求，也不能不符合中职学生的实际，进行盲目的拓展，体的能力进行培养。在这一模块的构建中，强调了学生训练的操作只有这样才能够真正发挥拓展模块的作用。性、模块特色的鲜明性、例文的典范性以及表述的精要性。在中职语文课程改革中，要想有效地实施语文课程模块化改３． “ 阅读” 这一子模块主要是对学生的文本鉴赏和阅读能力进革，就必须重视语文课程模块化这一项工作，真正立足于各个专业行培养，首先要让学生通过借助工具书和注释，能够读懂文言文课的具体情况，对中职语文的教学模块进行合理的安排，最终使学生文，与此同时，还要将文言文独有的文学教育作用充分发挥出来，的职业素质和语文素养得以有效提升，并且能够充分满足学生今

项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考

项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考一、项目教学法简介项目教学法是指通过组织学生进行项目实践活动，以问题为导向，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、创新和实践能力的一种教学方法。

项目教学法注重培养学生的综合素质，使学生在实践中掌握知识和技能，并将所学应用于解决实际问题。

在中职计算机专业教学中，项目教学法具有广泛的应用空间，有助于学生的综合素质培养和实践能力的提升。

二、项目教学法在中职计算机专业教学中的应用1. 项目选择与设计选择与设计适合中职计算机专业的项目，可以使学生更好地理解和掌握计算机专业知识和技能。

可以让学生选择一个小型软件开发项目，包括需求分析、系统设计、编程实现等阶段，让学生在实践中掌握软件开发过程和方法。

项目设计时可以考虑学生的兴趣和实际需求，让学生在项目中体验到计算机专业的实际应用场景。

2. 学生合作与分工项目教学法中，学生通常需要组成小组进行合作，每个小组成员可以负责项目的不同模块或任务。

通过合作学习，可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们学会彼此沟通、分工合作，增强团队协作能力。

在安排小组合作时，可以将学生的能力和兴趣充分考虑，避免某些学生被边缘化或负担过重。

3. 教师角色的转变在项目教学中，教师的角色要从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和促进者。

教师应该注重引导和激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和解决问题的能力。

教师还应提供必要的指导和资源支持，帮助学生克服困难，确保项目能够顺利进行。

4. 项目成果展示与评价在项目教学中，项目的成果展示是重要的环节。

学生可以通过展示自己的项目成果，向教师和同学们展示自己的学习成果和实践能力。

教师可以通过评价学生的项目成果，对学生的综合素质进行评估。

学生也可以通过项目成果的展示和评价，从中获得反馈和改进的机会，提升自己的学习和实践能力。

2. 挑战：（1）资源支持不足：项目教学需要大量的资源支持，包括教师的指导和辅导、设备和软件的支持等。

项目教学法应用在职业高中计算机教学的探讨

项目教学法应用在职业高中计算机教学的探讨随着信息技术的快速发展，计算机技术已经成为了职业教育中一个重要的方向。

职业高中计算机教学的目标是培养学生的计算机应用能力，使他们能够胜任各类与计算机相关的工作。

为了提高职业高中计算机教学的效果，我们可以借鉴和应用项目教学法。

项目教学法，是一种以项目为核心，以学生为主体，以实践活动为基础，通过合作学习、问题解决等方式来达到学习目标的教学方法。

具体来说，项目教学法可以应用在职业高中计算机教学中，实施以下几个方面的措施。

通过项目设计的方式来整合课程内容。

传统的课程教学往往是按照知识点来组织的，学生很难将所学的知识应用到实际问题中。

而项目教学法则是将课程内容与实际问题结合起来，设计一个个实际的项目，让学生在解决项目问题的过程中学习相关的知识和技能。

在教授数据库的课程中，可以设计一个学生信息管理系统的项目，让学生在完成项目的过程中，学习数据库的设计和开发技术。

通过合作学习的方式来促进学生的交流和合作。

在职业高中计算机教学中，合作学习可以是学生分组协作完成一个项目，也可以是通过学生与企业合作完成一个实际项目。

通过合作学习，学生可以相互交流和学习，共同解决问题，提高项目的质量。

学生还可以学习到团队协作的能力和沟通能力，这对于他们未来从事与计算机相关的工作是非常有益的。

通过问题解决的方式来培养学生的综合能力。

在职业高中计算机教学中，我们可以引导学生选择一个实际问题，然后通过多方面的研究和分析，从计算机的角度提出解决方案。

通过解决问题的过程，学生可以综合运用所学的知识和技能，培养他们的分析、判断和解决问题的能力。

通过解决实际问题，学生也能够更好地理解所学的知识，并将其应用到实际工作中。

通过实践活动来巩固所学的知识和技能。

职业高中计算机教学的目标是培养学生的计算机应用能力，而实践活动是培养这种能力的最佳方式。

学生可以通过实践活动来巩固所学的理论知识，提高他们的实际操作能力。

在学习网络安全的课程中，可以让学生参加网络攻防演练，通过实际操作来测试和提高自己的安全防护能力。

项目教学法在职业学校计算机教学中的应用

项目教学法在职业学校计算机教学中的应用笔者在职业学校计算机教学过程中，对如何提高课堂效率、切实培养学生的技能水平和理论水平作了一些探索，发现在计算机教学中，“项目教学法”是一个实用有效的好方法。

一、职业学校实施项目教学法应具备的条件项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。

原始定义的“项目”是指生产一件具体的、具有实用价值的产品为目的的任务。

而在职业学校计算机日常教学中，不可能把生产某种具有实际应用价值的产品作为学习的目的与任务(对于有一定基础的高年级学生才可以把生产产品作为一个项目)。

因此，这里的项目应该是针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。

具体地说，它应该满足下列条件：1、该项目过程可以用于学习一定的教学内容；2、能将教学内容的理论与实践结合在一起：3、该项目能夠激发学生的学习兴趣；4、项目完成过程比教师讲解实例要难些，尽量结合其它学科。

有一定的综合性；5、学生能独立地在短时间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；6、有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价；7、学习结束后，师生共同总结学习方法。

综上，职业学校计算机教学中的项目教学法与原始项目教学法的思想是一样的：都是以学生为主体，教师为辅助，以学生在实践中发现知识、解决问题、提高技能为根本。

但因为教学对象与教学内容的不同，笔者所讲的项目教学法与原始项目教学法的定义和实施过程是有所不同的。

以下提到的项目教学法均是指适用于职业学校计算机教学的项目教学法。

二、项目教学法在具体实践中应注意的问题在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。

为此，在项目的具体实践中，教师应该注意以下问题：1、确立实用优秀的项目上面提到过项目应具备的条件，这里举一个实例详细说明如何确立项目：教学内容：表格处理软件Excel的内部函数应用函数种类：Sum(求和函数)、Average(求平均值函数)Max、(最大值函数)、Min(最小值函数)根据以上教学内容，笔者认真思考，设计了“制作全班期中考试成绩总表”的项目，该项目有以下优点：(1)学习该内容正值期中考试结束，学生们很想知道自己的分数和排名，对该项目有极大的参与热情；(2)“成绩总表”的统计用到了教学内容的全部函数；(3)在制作过程中，要用到已学过的排序、设制条件格式等操作，刚好巩固复习了旧知识；(4)该项目要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力；(5)能解决现实生活中的实际问题，学生可以进一步了解Excel 的实用价值，从而提高学生对本软件学习的兴趣；(6)有准确一致的答案，易于评价。

浅谈项目教学法在高职计算机类课程中的运用

效果会达到预期的目的。参考文献：
［￣］（２０１１版数学课程标准》［２１《高效课堂２２条》
浅谈项目教学法在高职计算机类课程中的运用
于万清
（宿迁市广播电视大学江苏宿迁２２３８００）
【关键词】项目教学法高职计算机课程运用【中图分类号】Ｇ７１２【文献标识码】Ａ
１． — ３Ｏ８９（２Ｏ１３）Ｏ９一Ｏ１３４一Ｏ２
节。首先由指导教师仔细的演示具体的操作：制作Ｒ１４５水晶头，同时教师还要说明这样操作的原因，让学生明白其中的道理。其次，教师还应该指出在这些操作中有可能出现的误操作，告诉学生如何避免错误操作。最后，教师还应该强调重点的操作，提示学生在操作过程中一定要注意安全。（３）模仿阶段。学生按照步骤二中教师的示范操作进行．指导老师在学生的旁边给他们作具体的解释，纠正学生在操作中出现的错误．必要的时候给予学生一定的帮助。对于掌握要领、操作正确的学生给予表扬．对于表现不是太理想的学生要给予鼓励。激励他们更好地表现。（４）实际应用阶段。指导老师结合所学内容，给学生出一些相应的练习题，建议学生独立的解决这些问题．同时对他们提出要求：用较短的时间较为熟练的解决。在教学过程中指导教师要注重对学生实践操作能力的培养同时还应该帮助学生养成良好的职业习惯．包括工作的责任心、工作态度等，不断提高学生与他们合作的能力．独立思考

项目式教学法在职业院校计算机教学中的应用

项目式教学法在职业院校计算机教学中的应用摘要：项目式教学法是在中职计算机教学中经常采用的一种普遍方法。

与传统的教学方法相对比，项目教学法有其自身的特点，教师可以利用这一特点来进行教学，通过实施相应的教学策略，提高职业院校计算机教学的质量。

关键词：项目教学法；计算机教学；实施方法引言：随着计算机应用的普及发展，中职计算机成为了热门专业，为了保证教学质量和教学成果，必须采取行之有效的教学策略。

项目教学法[1]是适应计算机课程特点的新型教学模式，它改变了传统说教式的教学模式，使职业计算机院校教学的效率得到了非常大的提高。

项目式教学是未来的一个发展趋势，目前还处于探索试验的阶段，而想要对项目教学法进行更好的应用，我们需要了解项目教学法的特点，并根据这些特点进行针对性教学。

一、项目式教学法的特点（一）目标明确项目教学法的应用就是教师所选择出来的项目，项目在老师与学生进行行业需求调查和市场挖掘的过程中产生，学生根据课程项目进行研究，这也可以看作是学生将来进行时及工作的模拟演练。

学生的学习目标非常明确，就是能够应用到实际中去。

学生的学习具有非常强的针对性和实用性。

例如，如果市场对能够自如掌握计算机图文排版的人才需求较大，教师就会在教学过程中多安排此类项目课程。

在项目课程中，以学生为主位，学生在教师指导下完成项目，在此过程中加强实践，强化技能。

这样针对性的练习，可以高效地提升学生的计算机能力。

项目教学法就是给学生一个明确的方向，通过对课程项目的完成，让学生们准确地了解自己哪些方面的不足，从而进行针对提高，在教学过程中不断明确目标，不断进步。

（二）运用任务激励法对学生来说，一个项目就是一个任务，他们的学习都是在任务完成中进行的。

大的任务也可以被分解为一个小的任务，学生可以针对细分的小任务进行理解和学习，跟着老师对相关的技能知识进行学习和研究。

这种方式决定了学生们的学习可以准确地应用于实践中去，学生们在完成一个任务时会有强烈的成就感，这时候他们的学习热情和积极性不断提高，会更加主动地进行探索学习，从而实现良好的教学效果。