四川省岳池县第一中学2014-2015学年高中生物 第2章 第3节 第2课时 人体水盐平衡的调节学案 新人教版必修3
四川省岳池县第一中学2014-2021学年高中生物人教版必修2学案：第3章第4节
学习目标1、学问目标（1）理解基因是有遗传效应的DNA片段。
（2）理解基因和遗传信息的关系。
2、力量目标培育同学运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
3、情感与价值观目标通过介绍DNA技术，对同学进行科学价值观的训练，培育同学对生物科学的宠爱。
学习重点1、理解基因是有遗传效应的DNA片段。
2、理解基因和遗传信息的关系。
学习难点课前预习使用说明和学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备争辩。
学问预备DNA分子的组成、结构和作用教材助读一、基因与DNA的关系认真阅读教材第55-56的4则资料，思考这些资料分别从哪些方面说明基因与DNA的关系1、资料1可得：全部基因的碱基对总数只是DNA分子碱基总数的一部分，因此。
2、阅读资料2可得：某种生物的特定功能（如发光）是由于有特定基因（绿色荧光蛋白基因），而且该基因可作为一种单位完成其对性状的把握，说明基因是。
3、人类基因组方案需测定条染色体上的，这些染色体上，大约有个碱基对，其中构成基因的碱基数占碱基总数的比例。
进一步说明基因是。
4、不少人认为，人和动物的胖瘦是由打算的，近来的科学争辩发觉，小鼠体内的HMGIC基因与肥胖，具有该基因缺陷的试验鼠与作为对比组的小鼠，吃同样多的食物，一段时间后，对比组的小鼠变得格外肥胖，而仍旧保持正常。
进一步明确基因是DNA上的具的片段。
5、从以上材料可推知：⑴基因是DNA上的具的片段。
⑵每个DNA分子上分布有基因。
二、DNA片段中的遗传信息1、基因与DNA分子存在何种数量关系？一个DNA分子上有基因，每个基因都是，有着特定，这说明DNA必定蕴含大量的。
2、DNA分子为何能储存大量遗传信息？一个DNA分子的基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接而成，从头到尾（有或没有）变化，而骨架内侧，4种碱基的排列挨次却是的，该挨次足以储存生物体必需的全部遗传信息。
3、什么叫遗传信息？DNA分子具有哪些特性？该特性有何意义？（1）遗传信息隐藏在四种碱基的之中。
四川省岳池县第一中学高中生物 第2章 第1节 第2课时 兴奋在神经纤维上、神经元的传导学案 新人教版必修3
兴奋在神经纤维上、神经元的传导学习目标知道神经系统的分级调节了解人脑的高级功能。
学习重点神经系统的分级调节学习难点神经系统的分级调节使用说明与学法指导1、结合初中知识理解人脑的高级功能2、根据生活实例理解神经系统的分级调节知识准备初中生物七年级下册第五章第二节神经调节的结构基础教材助读课前预习使用说明与学法指导根据学习目标，认真预习课本，用红笔标注重点与难点；15分钟完成课前预习内容。
知识准备教材助读2. 兴奋在神经纤维上的传导（1）静息电位的形成：①电位：膜内，膜外②机理：（K+/Na+）外流（2）受刺激时兴奋形成：①电位：膜内，膜外②机理：（K+/Na+）内流（3）兴奋在神经纤维上的传导特点：、、。
3．兴奋在神经元之间的传递（1）神经元之间兴奋传递的结构基础——请标示出上图中突触亚显微结构模式图中各部分名称：（2）兴奋在神经元之间传递的过程当神经冲动传来时，突触前膜内的受到刺激，其内的释放到通过扩散作用与上的特异性受体结合，引发，即引发，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元。
（3）兴奋经过突触的传递方式：信号→信号→信号（4）兴奋在神经元之间传递的特点：、、。
（5）单向传递的原因：由于神经递质只存在于的突触小泡内，只能由释放，然后作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
例如：传递的方向：（一个神经元）→（后一个神经元），在特定情况下，突触释放的递质，也能使和。
我的疑问学始于疑在一个缩手反射中，兴奋的传递是单向的还是双向的？课内探究质疑探究探究一：兴奋在神经纤维上的传导1.要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。
在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？2.请根据图2-1描述电荷移动与电表指针偏转方向之间的关系3.请你描述刺激与动作电位产生的关系（动作电位的产生过程）4.兴奋区与未兴奋区的电荷发生怎样的移动？5.局部电流对未兴奋区起什么作用？6.请你描述兴奋在神经纤维上的传导过程。
四川省岳池县第一中学2014-2015学年高中生物人教版选修1学案：专题3课题2(第2课时)
使用说明与学法指导结合基础知识影响花药培养的因素理解实验操作中的注意事项。
知识准备月季的花药培养基础知识。
教材助读一、实验操作1.材料的选择选择花药时一般通过确定花粉发育时期，此时需要对花粉细胞核进行染色，最常用的染色剂是和，它们分别可以将细胞核染成色和色。
2.材料的消毒3.接种和培养（1）．剥取花药：消毒后的花蕾，要在条件下除去花萼、花瓣。
在剥离花药时，要尽量不损伤花药，否则还要彻底除去花丝，因为。
（2）．接种花药：剥取的花药要立刻接种到上。
每个培养瓶接种个花药。
（3）．培养：花药培养利用的培养基是培养基，pH为，温度为℃，幼苗形成之前（需要、不需要）光照。
（4）．培养20－30d后，花药开裂，长出或释放出。
前者还要转移到上进行分化培养成再生植株；后者要尽快并转移到新的培养基上。
（5）．通过愈伤组织形成的植株，常常会出现的变化，因而需要鉴定和筛选。
识。
二、鉴定和筛选在花药培养中，特别是通过愈伤组织形成的花粉植株，常常会出现染色体组的数目的变化。
因此还需要对培养出来的植株作进一步的鉴定和筛选。
提醒(1)花药培养的第一步成功的标志是接种的花药长出愈伤组织或释放胚状体。
下一步将愈伤组织及时转移到分化培养基上，以便愈伤组织或胚状体进一步分化成再生植株。
(2)选材是否成功是花药培养成功的关键，因此学生应学会通过显微镜观察处于适宜发育期的花粉。
(3)花蕾的选择要符合实验的要求，过早过晚都是不利的。
(4)培养基灭菌、花蕾消毒或接种等都应严格按无菌技术的要求进行操作，否则会导致培养对象被污染。
预习自测题1、花药培养技术与植物组织培养技术的不同之处在于（）A．培养基配制方法B．无菌技术C．接种操作D．选材2、植物的花药培养形成的植株在下列育种过程中最有意义的是（）A．杂交育种B．人工诱变育种C．单倍体育种D．基因工程育种我的疑问学始于疑尝试月季的花药离体培养。
课内探究质疑探究归纳总结在花药培养中，特别是通过愈伤组织形成的花粉植株，染色体的数目常常会发生变化。
四川省岳池县第一中学高中生物 第2章 第4节 第2课时 特异性免疫学案 新人教版必修3
特异性免疫学习目标 1．掌握特异性免疫 2、关注爱滋病的流行和预防。
学习重点特异性免疫学习难点特异性免疫课前预习使用说明与学法指导 1、认真阅读课本，理解体液免疫和细胞免疫过程。
、比较记忆体液免疫和细胞免疫过程。
2 知识准备人体免疫系统的组成。
教材助读体液免疫：（抗原没有进入细胞）细胞增殖分化细胞→→→抗原→→吞噬细胞→→细胞→→特浆细胞→（）（）（）异细胞的作用：可以在抗原消失很长时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触B记忆性细胞从而产生抗体。
这种抗原时，能，产生免细胞免疫：（抗原进入细胞）疫细胞增殖分化细胞→→→→→抗原→→吞噬细胞→→细胞。
抗原暴露，暴露的抗原会被效应T细胞作用：使裂解，预习自测题）1、关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用 BA．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用．吞噬细胞不属于免疫细胞C ．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用D 、大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（）2．非特异性免疫的能力减弱 BA．特异性免疫的能力减弱D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生 C．体液大量损失我的疑问学始于疑为什么人们谈“艾滋病”色变？课内探究质疑探究“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”P36资料分析：，讨论相关问题。
分析课本 1、体液免疫的三个阶段及过程抗体④抗原①②③- 1 -⑤1讨论：、在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？、记忆细胞起到什么作用？是在上图中加以体现。
23、什么是抗原？什么是抗体？抗体是那里产生的？2、细胞免疫的三个阶段及过程 17，归纳细胞免疫过程读图2—裂解死亡④释放抗原③+ 靶细胞①抗原②讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？归纳总结一、免疫有关细胞．免疫细胞的起源和分化1 提醒细胞将不能产生，细胞免疫全部丧失，保留少部细胞和效应T①切除胸腺——T细胞、记忆T 分体液免疫。
四川省岳池县第一中学2014-2015学年高中生物人教版选修1学案：专题5课题3(第2课时)
第2课时课前预习使用说明与学法指导1.回顾上节课凝胶色谱法和电泳的原理。
2.掌握凝胶色谱法分离蛋白质的操作以及电泳操作过程。
知识准备凝胶色谱法和电泳的原理教材助读1、蛋白质的提取和分离蛋白质的提取分离一般分为四步：、、、。
2、样品处理（1）红细胞的洗涤：洗涤的目的是：，采集的血样药及时采用分离红细胞，然后用胶头吸管吸上层透明的，将下层暗红色的倒入烧杯中，再加入，缓慢搅拌，低速短时间离心，如此重复洗涤三次直到，表面红细胞已洗干净。
（2）血红蛋白的释放：在和的作用下，红细胞破裂释放出血红蛋白（3）分离血红蛋白溶液：将搅拌好的混合溶液离心后，试管中的液体分4层，第1层为无色透明的，第2层为白色薄层固体是，第3层为红色透明液体这是，第4层为其他杂质的暗红色沉淀。
将试管中的液体用滤纸过滤，除去脂溶性沉淀层，于分液漏斗中静置片刻后，分出下层的红色透明液体。
（4）透析：取1ml血红蛋白溶液装入中，将透析袋放入盛有300ml 20mmol/L的中，透析12h。
透析可以去除样品中的杂质或用于更换样品的3、凝胶色谱操作首先要制作；第二步是，因为，所以装柱前要根据色谱柱的体积计算所需要的凝胶量。
在填充凝胶柱时，不得有存在，避免降低分离效果；第三步是。
（一）血液的组成成分水分血浆无机盐、葡萄糖等血液白细胞血细胞血小板两个α-肽链红细胞血红蛋白两个β-肽链最多四个亚铁红素基团（二）实验操作1.样品处理：通过洗涤红细胞、血红蛋白释放、离心等操作收集到血红蛋白溶液。
试管中溶液层次：第1层（最上层）：甲苯层（无色透明）；第2层（中上层）：脂溶性物质沉淀层（白色薄层固体）；第3层（中下层）：血红蛋白的水溶液层（红色透明液体）；第4层（最下层）：杂质沉淀层（暗红色）。
分离：用滤纸过滤，除去脂溶性沉淀层，于分液漏斗中静置片刻后，分出下层的红色透明液体。
2.样品的粗分离方法：透析原理：透析袋能使小分子自由进出，而大分子保留在袋内目的：除去样品中分子量较小的杂质。
四川省岳池县第一中学高中生物 第2章 第2节 第2课时 激素的调节实例学案 新人教版必修3
激素的调节实例学习目标1．描述动物和人体的激素调节；2．运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
3．探讨动物激素在生产中的应用学习重点动物和人体的激素调节；学习难点激素调节的实例分析。
课前预习使用说明与学法指导1、通过血糖平衡的调节理解激素间的相互关系。
2、通过下丘脑、垂体、内分泌腺分泌的相关激素来理解激素分泌的分级调节。
知识准备正常人血糖的三大来源与去路。
教材助读一、激素调节的实例1、实例一：血糖平衡的调节（看课本25——27页）⑴血糖的来源有：①从消化、吸收而来；②由分解而来；③由转化而来。
血糖的去向有：①氧化分解为；②合成；③转化为。
⑵人体内调节血糖含量的激素主要是由分泌的和。
①胰岛素是由分泌的，其作用是促进组织细胞加速、和葡萄糖，从而使血糖水平。
②胰高血糖素是由分泌的，其作用是促进，并促进一些转化为，从而使血糖水平。
⑶胰岛素和胰高血糖素的作用是。
在一个系统中，系统本身的反过来又作为调节该系统的工作，这种调节方式叫做。
这种调节是中非常普遍的机制，它对于机体具有重要意义。
2、实例二：甲状腺激素分泌的分级调节（看课本28页）⑴当身体的受到寒冷等刺激时，相应的传到，就会分泌，TRH运输到，使其分泌，TSH随血液运输到，促使的合成和分泌。
⑵甲状腺激素的分级调节，也存在着机制。
二、激素调节的特点1、激素的调节的特点有、、。
2、激素既不组成，又不提供，也不起，而是随着体液到达，使其原有的发生变化。
激素竟靶细胞接受并起作用后就被了。
预习自测1.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）A、甲状腺激素B、生理盐水C、性激素D、葡萄糖2.血液中葡萄糖含量可维持在一定范围，与其无直接关系的物质或过程是（）A.胰岛素的作用B.胰高血糖素的作用C.生长激素D.糖类转变为蛋白质E.脂肪及氨基酸转变为糖类3.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）A、激素的作用与神经的调节作用密切联系B、能产生激素的细胞不一定能产生酶C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不一定能产生激素我的疑问学始于疑上午第4、5节课时，同学们常常感到肌饿，那么这个时候大家的血糖浓度是不是比正常值低很多呢，为什么？课内探究质疑探究1.请画出血糖的来源与去向图解。
四川省岳池县第一中学高二生物(人教版必修3)学案：第3章第2节
学习目标1、记住生长素生理作用的两重性及其应2、记住生长素类似物在农业生产上的应用3、尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度学习重点生长素生理作用的两重性及其应用学习难点生长素生理作用的两重性及其应用课前预习使用说明与学法指导根据学习目标，认真预习课本，用红笔标注重点与难点；15分钟完成课前预习内容。
知识准备教材助读一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。
②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。
3．顶端优势①概念：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。
②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较，使侧芽的生长受到的缘故。
③解除方法：（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）④顶端优势现象体现了。
二、生长素类似物及其应用（1）是人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。
（2）生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实；③获得果实；④促进扦插的枝条。
预习自测1、下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的2、扦插带芽的枝条容易生根成活，因为A、芽能发育成茎和叶B、芽能进行光合作用C、芽能产生生长素D、芽能供应生根所需的有机营养3、水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是A.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长B.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长C.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上弯曲生长D.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生长4、对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理A．去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块B．去顶后在断口上放一琼脂小块C．不去顶D．不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素我的疑问学始于疑植物为什么具有向光性？课内探究质疑探究探究一、下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果讨论：1.对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？曲线AB段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；B点表示生长素促进根生长的浓度；曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；C点表示的生长素浓度对生长的效应是；超过C点，生长素对根的作用转为，而且浓度越高，这种作用越。
四川省岳池县第一中学2014-2015学年高中生物人教版选修1学案：专题5课题1(第2课时)
使用说明与学法指导1．回顾DNA 提取原理与选材2．掌握DNA 提取过程与纯化及鉴定方法知识准备1．DNA 提取原理与选材2．提取生物大分子的一般思路教材助读一、DNA 的粗提取主要实验步骤（以鸡血红细胞为例）二、提取DNA 的鉴定1、方法：①取甲、乙两支试管，并向其中加入5mL （等量）的2mol/LNaCl 溶液；②向甲试管中加入粗提取的DNA ，并搅拌使DNA 溶解；③向两支试管中各加入4mL （等量）二苯胺试剂，混匀，沸水中加热5min ，待试管冷却后，比较两支试管的颜色（蓝色）变化。
2、注意点：实验中需要对照，目的：证明三、知识注解 1、破碎细胞，释放DNA①破碎细胞，释放DNA （核物质） 方法：将5～10mL 鸡血细胞液加入20mL 中；用玻棒搅拌5min ；用3～4纱布过滤，以除去颗粒较大的杂质过滤；收集 目的：破坏细胞，释放核物质 注意：搅拌不能用力过大，以防止打碎DNA 分子； DNA 存在：多数与蛋白质结合，存在于滤液中 ②溶解细胞核内DNA方法：向滤液中加入物质的量浓度为 NaCl 溶液，搅拌1min ；过滤获取 目的：使与DNA 结合的核蛋白解聚，释放出DNA ；DNA 溶解于高溶液NaCl 溶液中 注意：按同一方向搅拌 ③DNA 析出 方法：沿烧杯壁向滤液中缓慢加入 ，并轻轻按同一方向搅拌，使DNA 析出，直到丝状物不再增加；可以在玻棒上收集到黏稠物 目的：降低NaCl 溶液浓度达到0.14mol/L 左右，使DNA 析出 注意：加入的蒸馏水不能过多，使NaCl 溶液浓度过低，DNA 又会重新溶解 黏稠物：丝状、略带黄色（DNA 分子上附着有少量蛋白质） ④DNA 的初步纯化 方法：向 2mol/LNaCl 溶液20mL 中加入黏稠物，并按同一方向搅拌3min ，使DNA 充分溶解；过滤，收集滤液；向滤液中贴壁缓慢加入50mL ，并用玻棒按同一方向缓慢、均匀地搅拌，在玻棒上收集白色丝状物（DNA ） 原理：动物：在鸡血细胞液中加入一定量的蒸馏水，使其吸水胀破，达到破碎细胞的目的。
四川省岳池县第一中学2014-2021学年高中生物人教版必修1学案：第3章第2节(第2课时)
学习目标学问与技能 1.几种生物膜在结构和功能上的联系。
2.细胞的生物膜系统的重要作用。
过程与方法利用课本插图，挂图，课件培育和进展同学的读图力量，提高分析，类比归纳的学习方法。
情感态度价值观通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点。
学习重点1.各种生物膜在结构和功能上的联系。
2.细胞的生物膜系统的重要作用。
学习难点1.如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并机敏运用。
2.各种生物膜在结构和功能上的联系。
课内预习使用说明与学法指导：1.依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2.用红笔做好疑难标记，以备争辩。
学问预备各种细胞器的分工。
教材助读1. 观看叶绿体试验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。
在显微镜下，观看藓类叶临时装片，发觉叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。
若高倍镜下认真观看叶绿体，会看到其不断运动，由于。
2．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。
3.分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入进行加工，形成有肯定空间结构的蛋白质。
内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的，离开内质网，到达，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分，高尔基体还能对蛋白质做进一步的，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。
囊泡移动到细胞膜与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。
在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗能量。
这些能量的供应来自。
4. 在细胞中，和、等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
生物膜的和很相像，在和上紧密联系，进一步体现细胞内各种结构之间的协调协作。
5.生物膜系统在细胞的生命活动中有极为重要的作用。
首先，使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与外部环境进行、和的过程中起着打算性作用。
其次，很多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要的参与，宽敞的膜面积为多种供应了大量的附着位点。
四川省岳池县第一中学高中生物 专题2 课题1 微生物的实验室培养学案 新人教版选修1
微生物的实验室培养学习目标1．说出培养基的类型、用途和基本成分。
2．举例说明常用的消毒与灭菌方法。
3．阐明培养基配制的方法和接种的方法。
学习重点培养基的营养成分、无菌操作的基本方法、配制培养基的基本步骤、常用的微生物的接种方法。
学习难点配制培养基的基本步骤、常用的微生物的接种方法。
课前预习使用说明与学法指导生物选修一专题二课题一知识准备搜集微生物实验室培养的资料。
教材助读（一）、培养基1.概念：人们按照微生物对的不同需求，配制出供其的营养物质。
2.分类方式3.培养基的化学成分包括四类营养成分。
除此之外，培养基还要满足微生物生长对、特殊营养物质以及的要求。
（二）、无菌技术1.关键防止的入侵。
2. 无菌技术包括：（1）对实验操作空间、操作者的衣着和手进行；（2）将培养器皿、接种用具和培养基等器具进行；（3）为避免周围微生物污染，实验操作应在旁进行；（4）避免已灭菌处理的材料用具与相接触。
1、制备牛肉膏蛋白胨固体培养基①．计算：根据比例，计算100mL培养基各成分用量。
②．称量：牛肉膏较黏稠，可用玻棒挑取，同一同称量。
称取牛肉膏和蛋白胨时动作要迅速，目的是防止牛肉膏吸收空气中水分。
③.溶化：加水加热熔化牛肉膏与称量纸→取出称量纸→加入蛋白胨和氯化钠继续加热→加入→用蒸馏水定容到100mL（整个过程不断用玻棒搅拌，目的是防止琼脂糊底而导致烧杯破裂）。
④.灭菌：将配制好的培养基转移到锥形瓶中，加塞包扎后用灭菌锅灭菌；所用培养皿用报纸包扎后用箱灭菌。
⑤.倒平板：待培养基冷却至左右时在附近操作进行。
其过程是：预习自测题1. 下面对发酵工程中灭菌的理解不正确的是A.防止杂菌污染B.消灭杂菌C.培养基和发酵设备都必须灭菌D.灭菌必须在接种前2. 将接种后的培养基和一个未接种的培养基都放入37℃恒温箱的目的是A．对比观察培养基有没有被微生物利用 B．对比分析培养基是否被杂菌污染C．没必要放人未接种的培养基 D．为了下次接种时再使3．关微生物营养物质的叙述中，正确的是A.是碳源的物质不可能同时是氮源B.凡碳源都提供能量C.除水以外的无机物只提供无机盐D.无机氮源也能提供能量4. 下列物质中，不能用作酵母菌碳源的是A.含碳有机物B.蛋白胨C.含碳无机物D.花生粉饼等天然物我的疑问学始于疑1．倒平板的过程中，平板冷凝后为什么要将平板倒置？2．平板划线过程中，为什么在操作的第一步以及每次划线之前都要灼烧接种环？在划线操作结束时，仍然需要灼烧接种环吗？为什么？3．判断实验操作过程中是否成功的标准？课内探究质疑探究实验操作（大肠杆菌的纯化培养）归纳总结灭菌方法：①接种环、接种针、试管口等使用灼烧灭菌法；②玻璃器皿、金属用具等使用干热灭菌法，所用器械是干热灭菌箱；③培养基、无菌水等使用高压蒸汽灭菌法，所用器械是高压蒸汽灭菌锅。
四川省岳池县第一中学高中生物 第2章 第3节 遗传信息的携带者 核酸学案 新人教版必修1
遗传信息的携带者核酸学习目标知识与技能 1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
过程与方法 1、尝试进行自主学习和合作学习。
2、学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
情感态度与价值观 1、参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
2、认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
教材助读1、核酸的功能核酸是细胞内携带的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用，核酸包括两大类：和。
每个人的脱氧核苷酸序列，因此，DNA可以为案件的侦破提供证据。
2、观察DNA和RNA在细胞中的分布,甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的的不同，甲基绿使DNA呈，吡罗红使RNA呈，利用这二者的混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。
真核细胞的DNA主要分布在，在、内也含有少量的DNA。
RNA主要分布在。
3、核酸的结构核酸的基本组成单位是，该单位是由一分子、一分子和一分子组成的。
根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为和。
在绝大多数生物体的细胞中，DNA由构成，RNA由构成，DNA含有的碱基是， RNA含有的碱基是。
绝大多数的生物，其遗传信息就储存在中，而且每个个体的DNA的脱氧核苷酸序列各有特点，这体现了DNA的多样性。
DNA多样性的原因是。
部分病毒的遗传信息直接储存在中，如、等。
预习自测1、下列关于核酸的叙述，正确的是（）A、核酸简称DNAB、除病毒外，一切生物都有核酸存在C、核酸是一切生物的遗传物质D、组成核酸的基本单位是脱氧核苷酸2、下列试剂中能使DNA呈现绿色的是（）A 、吡罗红B 、盐酸C 、双缩脲试剂D 、甲基绿3、细胞内储存遗传信息的物质是（ ）A 、DNAB 、脂肪C 、蛋白质D 、氨基酸课内探究学始于疑问题探讨1：学生阅读问题探讨,并讨论回答下列问题1、 DNA 的中文全称？2、为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息?3、能说出 DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗？4、DNA 证据是否成为唯一证据？问题探讨2：核酸在细胞中的分布要求：观看DNA 和RNA 在细胞中的分布实验录像,并尝试总结结论1、实验原理：___________和____________两种染色剂对DNA 和RNA 的亲和力不同，_____________使DNA 呈现___________色，_________使RNA 呈现____________。
四川省岳池县第一中学高中生物 3.2 DNA分子的结构学案 新人教版必修2
四川省岳池县第一中学高中生物 3.2 DNA分子的结构学案新人教版必修2学习目标1、知识目标（1）掌握DNA分子的结构的主要特点（2）尝试制作DNA分子的双螺旋结构模型。
（3）了解DNA双螺旋结构模型构建历程。
2、能力目标（1）通过尝试制作DNA双螺旋结构模型，锻炼学生的动手、动脑以及空间思维能力（2）对科学探索基因的本质的过程进行分析和讨论，领悟假说——演绎和模型方法在这些研究中的应用3、情感与价值观目标（1）认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用（2）认同人类对遗传物质的认识过程是不断深化不断完善的过程。
学习重点掌握DNA分子结构的主要特点学习难点掌握DNA分子结构的主要特点课前预习使用说明和学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备DNA分子的组成元素和组成部分教材助读一、DNA双螺旋结构模型的构建1、构建DNA双螺旋结构的两位科学家是________和________。
2、沃森和克里克在构建模型的过程中，利用了他人的经验和成果⑴科学界对DNA的认识是：DNA分子是以4种________________为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有________________四种碱基。
⑵威尔金斯和富兰克林提供的DNA衍射图谱表明DNA分子呈________________结构。
⑶查哥夫测定DNA的分子组成，发现腺嘌呤（A）的量总是等于________的量；（G）的量总是等于 ________的量。
3、沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作的典范，在科学界传为佳话。
他们的这种工作方式给予你哪些启示？二、DNA的基本单位构成DNA的基本单位是______________，是由______________ 、______________ 、____ __________、 ______________组成。
四川省岳池县第一中学高中生物 第2章 第4节 细胞中的糖类和脂质学案 新人教版必修1
细胞中的糖类和脂质学习目标知识与技能 1、概述糖类的种类及作用，举例脂质的种类及作用。
2、说明生物大分子以碳链为骨架。
过程与方法 1、尝试进行自主学习和合作学习2、运用生物学知识解决社会生活中的一些实际问题情感态度与价值观 1、认识生物科学的价值2、养成健康的生活方式和习惯学习重点1、糖类的种类及作用。
2、生物大分子以碳链为骨架。
学习难点1、多糖的种类。
2、生物大分子以碳链为骨架。
课前预习使用说明与学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备标准体重怎么衡量，肥胖的原因。
教材助读1、糖类是主要的。
糖类分子都是由三种元素构成的。
糖类又称为。
2、不能的糖类就是单糖，常见的单糖有、、和、等。
3、水解后能够生成分子单糖的糖是二糖。
常见的二糖有、和。
4、生物体内的糖类绝大多数以的形式存在。
是最常见的多糖。
淀粉易溶于水，人们食用的淀粉，必须经过消化分解成，才能被细胞吸收利用。
5、葡萄糖是人和动物合成动物多糖—的原料，糖原主要分布在人和动物的__________中，是人和动物细胞的物质。
6、所有植物细胞的细胞壁，构成它们的主要成分都是。
与淀粉和糖原一样，纤维素也是由许多连接而成的。
构成它们的基本单位都是分子。
7、组成脂质的化学元素主要是，有些脂质还含有。
与糖类相比，______的含量远远少于糖类，而的含量更多。
8、常见的脂质有、和，通常都不溶于水，而溶于。
9、脂肪不仅是，还是一种很好的。
分布在内脏器官周围的脂肪还具有和的作用。
10、磷脂是构成的重要成分，也是构成多种的重要成分。
11、固醇类物质又包括、和。
胆固醇是构成__________的重要成分，在人体内还参与血液中的运输。
能促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成；维生素D能有效地促进人和动物肠道对和的吸收。
12、多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子，都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本的组成单位称为。
四川省岳池县第一中学高中生物 第3章 第2节(第1课时)细胞器的结构和功能学案 新人教版必修1
细胞器的结构和功能学习目标知识与技能 1.举例说明几种细胞器的结构和功能。
2.了解分离各种细胞器的科学方法。
3.了解植物细胞与动物细胞的区别。
过程与方法让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
情感态度与价值观引导学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成。
学习重点几种细胞器的结构和功能。
学习难点1.如何掌握集中细胞器的结构和功能。
2.如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
课内预习使用说明与学法指导1.依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备真核细胞与原核细胞在细胞器方面的区别。
蛋白质的形成过程。
教材助读1. 研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2．线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。
叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
3．内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。
溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。
5．液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
6．中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。
7.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
预习自测1、在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是 ( )A．核糖体、核糖体 B．内质网、内质网 C．内质网、核糖体 D．高尔基体、核糖体2、下列各项中，植物细胞有而动物细胞没有的细胞器是 ( )A．中心体、叶绿体 B．叶绿体、液泡 C．叶绿体、中心体 D．中心体、细胞壁课内探究学始于疑问题探讨一、细胞质阅读课本请完成1、细胞质包括__________和__________两部分，细胞质基质呈_______状态，由______、________、________、_________、__________、_________和________等组成。
四川省岳池县第一中学高中生物 2.2 基因的染色体上学案 新人教版必修2
四川省岳池县第一中学高中生物 2.2 基因的染色体上学案新人教版必修2学习目标1、知识目标能够说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2、能力目标（1）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质（2）尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上3、情感与价值观目标尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上学习重点1、基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2、孟德尔遗传规律的现代解释。
学习难点1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；2、基因位于染色体上的实验证据。
课前预习使用说明和学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备1、孟德尔分离定律的内容___________________________________________________________________________________________________________________________________ ________。
2、孟德尔自由组合定律的内容___________________________________________________________________________________________________________________________________ ________。
教材助读一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，__________的分离与减数分裂中__________的分离极为相似；推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的______________。
（1）基因在杂交过程中保持___________性和___________性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。
（2）在体细胞中基因___________存在，染色体也是___________的。
四川省岳池县第一中学2014-2021学年高中生物人教版必修2学案：第2章第3节(第2课时)
学习目标1、学问目标（1）把握有关伴性遗传的有关计算。
（2）把握推断常染色体遗传和伴性遗传的方法。
（3）能够举例说出伴性遗传在实践中的应用。
2、力量目标培育同学的分析力量和计算力量。
3、情感与价值观目标（1）通过引导同学分析调查或试验所取的数据，培育同学以事实或试验结果为依据得出结论的科学态度；（2）通过教学活动，“生物是进化来的”、“生物的进化与环境亲密相关”的思想观念，帮助同学树立辩证唯物主义的生疏观。
学习重点学习难点能够在实际应用分析伴性遗传和运用计算方法课前预习使用说明和学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备争辩。
学问预备教材助读一、性别打算的方式二、伴性遗传在生产实践中的应用，1、指导人类的优生优育，提高人口素养——遗传询问2、确定动物幼年时的性别,指导生产实践预习自测题1、打算猫的毛色基因位于X染色体上，基因型bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。
现有虎斑色雌猫与黄色雄猫交配，生下三只虎斑色小猫和一只黄色小猫，它们的性别是（）A.全为雌猫或三雌一雄B.全为雌猫或三雄一雌C.全为雌猫或全为雄猫D.雌雄各半2、下图是果蝇的染色体图解，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y为染色体代号，a为把握果蝇白眼的基因，据图回答：（1）图中代号是性染色体，该果蝇的性别是。
（2）观看染色体的形态和数目的最佳时期是有丝分裂的期。
果蝇在减数分裂的四分体时期一个细胞内共有DNA分子个。
（3）依据上图（左），请在右方框中绘出减数分裂后产生的两种配子中的一种染色体图。
（4）假如该果蝇与红眼纯种异性果蝇（中图）杂交，则F1果蝇的基因型是，表现型是。
课后反思课内探究学始于疑1、如何推断遗传类型？2.、伴性遗传与遗传的基本规律之间有什么关系？质疑探究探究1、已知鸡的羽毛颜色有芦花和非芦花之分，该性状是伴性遗传，你能设计一个杂交试验，对鸡的子代在早期时就依据羽毛来区分其雌雄吗？（芦花鸡羽毛由位于Z染色体上的显性基因B）探究2、不同遗传类型子女患病率如何计算？探究3、基因在染色体上位置如何推断？1．理论依据基因在染色体上，染色体分为常染色体和性染色体(大多为X、Y)。
四川省岳池县第一中学2014-2015学年高中生物人教版选修1学案：专题1课题3(第2课时)
使用说明与学法指导1、依据学习目标，认真预习课本至少15分钟，用红笔标重点和疑难点。
2、认真独立完成预习自测。
知识准备必修一第五章第三节A TP的主要来源——细胞的呼吸必修三第四章第三节群落的结构教材助读一、测定泡菜中亚硝酸盐的含量1、亚硝酸盐(1)亚硝酸盐为________色粉末，易溶于________，在食品加工中用作____________。
(2)分布：亚硝酸盐在蔬菜中平均含量约为________ mg/kg；咸菜中平均含量为________ mg/kg 以上；而豆粉中的平均含量可达________ mg/kg。
(3)危害：膳食中的亚硝酸盐一般不会危害人体健康，但是，当人体摄入的亚硝酸盐总量达到________ g时，会引起中毒；当摄入总量达到________ g时会引起死亡。
(4)在人体内的代谢特点：正常情况下亚硝酸盐可以____________；只有在特定条件下(适宜的________、__________和________________作用)，才会转变为致癌物——________。
(5)卫生标准：我国卫生标准规定，亚硝酸盐的残留量在肉制品中不得超过________ mg/kg，酱腌菜中不超过________ mg/kg，而婴儿奶粉中不得超过________ mg/kg。
2、实验原理在________________条件下，亚硝酸盐与________________发生________________后，与________________________结合形成________________。
将显色反应后的样品与已知浓度的__________进行______________，可大致估算出泡菜中亚硝酸盐的含量。
3、操作过程(1)、配制________↓(2)、制备____________↓(3)、制备____________↓(4)、比色：观察样品颜色的变化，并与标准显色液比较，找出与________最相近的颜色，记录对应的亚硝酸钠含量，并按照下面的公式进行计算。
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人体水盐平衡的调节学习目标
1．说出神经调节与体液调节间的协调关系；
2．举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用
学习重点
神经调节与体液调节的协调。
学习难点
人体水盐调节的分析。
课前预习
使用说明与学法指导
１、联系生活实际体会人体水盐平衡的调节。
2、结合课本中图解熟记水盐平衡调节机制。
知识准备
水、无机盐的来源与去路。
教材助读
1．人体的水盐平衡的调节
（1）水盐的来源及排出：____________中获得、多种途径排出一定的水和无机盐。
水的去路包括：肾脏通过_________排出；皮肤通过________排出；肺通过_________排出；④大肠通过__________排出。
（2）调节机制：多种激素如________________和_______________的协调。
（3）水平衡调节中枢在，渴觉中枢在。
（4）水盐平衡调节的意义：维持体液的_____________。
2．神经调节和体液调节的关系
（1）不少_____________直接或间接地接受_______________系统的调节，在这种情况下，____________调节可看作______________调节的一个环节。
（2）内分泌腺所分泌的_________也可以影响_______________的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏（如缺______），就会影响____________的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足，会使_______________________________________降低。
总之，动物体的各项生命活动常常同时受______________和_______________的调节。
这样内环境的___________才得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行。
预习自测题
1、关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）
A．血浆渗透压降低时，引起口渴B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱
2、吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于（）
A．下丘脑和大脑皮层 B．下丘脑和上丘脑
C．大脑皮层和下丘脑 D．上丘脑和下丘脑
我的疑问
学始于疑
在饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐平衡的？
课内探究
质疑探究
实例：体温恒定的调节示图：水盐平衡调节图解，完成填空并思考讨论：
1.大家根据水盐平衡调节图解，
展开分析讨论，然后分别请两位同
学来说明当饮水不足和饮水过多的
情况下，人体是怎样保持水和无机
盐的平衡的。
2.在这个实例中，下丘脑及参与
了神经调节，又作为内分泌腺参与
了体液调节。
请同学比较分析实例
一和实例二，进一步阐明神经调节
和体液调节的关系。
3.反过来，体液调节对神经系统就
没有作用了吗?请举例说明。
归纳总结
一．下丘脑在维持内环境稳态中的作用
知识网络图
实例二：水盐调节
当堂检测
课后反思
课后训练
1、下列有关人体水分调节的叙述中正确的是（）
A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增加
B.大脑皮层觉渴中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少
C.抗利尿激素分泌减少，则尿量增加
D.细胞外液中无机盐浓度降低，则尿量减少
2、在人体过敏反应中，会释放组织胺，它能使毛细血管扩张和通透性增强，促进血浆从毛细血管滤出，结果出现荨麻疹。
组织胺的作用属于（）
A.神经调节
B.神经—体液调节
C. 体液调节
D.激素调节
3、遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人（）
A．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加 B．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少
C．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加 D．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少
4、下图表示机体内生命活动调节的途径。
下列说法不正确的是（）
A．该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动
B．胰岛B细胞的分泌活动不受④过程的调节
C．感受器、①、下丘脑、③和垂体可组成一个完整的反射弧
D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的减少
5、当人们较长时间参加强体力劳动时，为了维持内环境相对稳定，机体必须进行多项调节，其中包括（）
①胰岛A细胞的分泌活动增强②胰岛B细胞的分泌活动增强
③抗利尿激素分泌增加④抗利尿激素分泌减少
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6、抢救危重患者时，输给患者的氧气中需加入少量CO2，这是因为（）
A．刺激呼吸中枢，使患者呼吸加深加快 B．使患者吸入气体接近空气成分
C．使患者吸入气体变酸 D．使患者吸入气体变碱
7、给动物饮相同量的清水，与对照组动物相比，一段时间后出现尿量减少的实验动物是A．输液不久后的动物 B．患糖尿病的动物C．切除垂体的动物 D．摄入过多食盐的动物8、下列关于水和无机盐平衡及调节的叙述，正确的是（）
A．人体内水和无机盐的平衡是神经调节和激素调节共同作用的结果
B．K+在维持细胞外液渗透压上起重要作用
C．人体中Na+的主要来源是食物，主要排出途径是皮肤
D．人在饮水不足时，通过减少排尿量就可以维持内环境的稳定
9、下图表示神经递质和抗利尿激素激素的传输方式依次是（）
A．①② B．②③ C．①③ D．②①
10、下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。
下列描述错误的是（）
A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速
B．方式③的信息传递不通过体液
C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式
D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节
11、下列关于神经调节和体液调节关系的描述正确的是（）
A．神经调节和体液调节无直接关系
B．体液调节某种情况下可看成神经调节的一个环节
C．神经调节某种情况下可看成体液调节的一个环节
D．动物体的各项生命活动一般只受神经或体液的调节
12、“三鹿奶粉”事件发生后，党中央、国务院高度重视，作出了重大部署，对婴幼儿奶粉
进行了三聚氰胺全国专项监督检查。
三聚氰胺在水中微溶，故婴儿食用含三聚氰胺高的奶粉可形成结石，医生建议成人大量饮水可以排除结石。
如图为水平衡调节机理，请据图判
断A、B、C依次为（）
A．抗利尿激素、渴觉中枢、肾小管
B．渴觉中枢、肾小管、抗利尿激素
C．抗利尿激素、肾小管、渴觉中枢
D．渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管
13、右图中曲线表示某健康成年人分别饮1升清水及饮1升生理盐水后的尿生成速率。
错误
的叙述是（）
A．饮清水后约1h，尿生成速率达到峰值
B．饮清水后0．5h，血液中的抗利尿素浓度降低
C．在3h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多
D．3h后两条曲线将不再交叉或重叠
14、下图一表示人体内ADH（一种激素）分泌的调节过程，图中a、b、c表示促进（+）或抑制-）。
图二是正常人一次性饮入1 000 mL清水后的排尿率变化曲线。
分析回答：
(1)ADH表示激素。
血浆渗透压升高，可引起ADH合成、分泌量发生变化，这
种调节方式属于。
（2）a、b、c分别表示、、（用“+”或“-”表示）。
（3）根据图一提供的信息，描述引起图二中A→B结果的调节途径。