语文微课教案

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初中语文中考微课教案

初中语文中考微课教案教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，掌握文言文中的重点字词，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过小组合作，探讨课文中的主题思想，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：感悟课文所传达的谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，培养学生的品德素养。

教学重点：1. 文言文中的重点字词。

2. 课文主题思想的探讨。

教学难点：1. 文言文的理解和翻译。

2. 课文主题思想的深入理解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文言文，分享学习心得。

2. 介绍本节课的学习目标和要求。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，遇到不理解的字词可以查阅字典。

2. 学生分享自主学习成果，教师进行点评和指导。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的重点字词，如“射箭”、“陈尧咨”等。

2. 分析课文内容，引导学生理解课文所传达的主题思想。

四、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨课文中的主题思想。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2. 学生分享学习收获，提出疑问和建议。

六、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固重点字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的作文。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组合作等形式，让学生充分参与到课堂中来，提高了学生的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和点评，确保学生能够掌握重点知识。

同时，要注重培养学生的品德素养，让学生从课文中汲取智慧，做一个谦虚、勤奋的人。

语文微课教学设计教案4篇

语文微课教学设计教案篇1第一课时教学目标：1.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2.进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学过程：一、导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。

“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

二、教授新课(一)材料交流1.介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。

字致能，号石湖居士。

吴郡(今江苏苏州)人。

绍兴二十四年(1154)，中进士。

淳熙十年因病辞归，时年58岁。

此后10年隐居石湖。

诗歌成就：范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就。

他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经?七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

2.田园诗歌：中国古代诗歌流派。

以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。

代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。

范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。

这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象)3.解题：《四时田园杂兴》共60首。

分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。

4.诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。

语文微课教学设计范例

语文微课教学设计范例作为一位为他人授业解惑的教育工作者,在学校里的教学活动,总是避免不了要为课程编写教案。

那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的语文微课教学设计范例7篇，让我们一起来看看！语文微课教学设计范例篇1教学目标：1、认识14个生字，会写12个字，自主积存词语。

2、正确流利有感情地朗诵课文。

3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于空想，敢于实践的精神。

4、充分运用空想和想像，说一说降落伞的用处。

教学准备：1. 课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英;第二部分是跳伞表演。

第三部分是天空中飞行的飞机。

第四部分是图片电灯、电话、电脑……2. 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。

教学时间：两课时教学进程：一、激趣导入。

1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。

(根据学生的发言教师适时板书课题)那么降落伞是怎样发明出来的呢?2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。

(设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情形创设激发学生对降落伞探究的爱好。

)二、读文识字。

1、自己读课文，用已有的识字方法认识生字。

2、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。

)浸-侵萤-萦揣—端篇-遍-编磨-摩讯-迅帮-绑纵-丛多音字：jìn ( ) hè ( )紧喝jīn ( ) hē ( )3、指名读课文，读后及时订正读音。

(设计意图：三年级学生已掌控了识字的方法，因此创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。

)三.读文感悟。

卢诺尔曼为何能够发明降落伞呢?根据学生回答情形相机出示句子。

1、指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。

(1)“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中翱翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了……”师：这里省略了什么?用上“我飞上了蓝天……”说一句话。

语文微课教学设计7篇

语文微课教学设计7篇语文微课教学设计篇1教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.引导学生联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。

3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

学习目标：1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。

3.有感情地朗诵并背诵古诗。

学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。

难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。

课前准备：学生阅读的资料;PPT。

第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。

读题。

吟，是古诗的一种形式。

吟诵，赞美的意思。

这首诗的是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。

2、明确目标石灰有什么值得称颂的?3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。

怎么样对自己有信心吗?民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。

要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。

遇到易错的字音可以在书上做出标记。

自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。

展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?2、指读，评价。

同桌互读。

任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。

任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。

石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。

(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。

和千锤万击是虚指的用法(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。

小学语文10分钟微课万能教案模板

小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点：默读课文，把握文章内容。

教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间： 1课时。

教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。

其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。

注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。

它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。

”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。

它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。

语文微课教学设计一等奖7篇

语文微课教学设计一等奖7篇语文微课教学设计一等奖篇1第二课时课时目标：通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。

教具准备：小黑板教学过程：教学过程自我加减一、复习1、听写词语。

2、朗读第一段，说说第一段主要写了什么。

二、学习第二段1、默读第二段，思考：（1）“我”是怎样勤勤恳恳地工作的？画出有关词句，读一读。

再联系上下文，说说“我”是怎么送报的。

（2）“我”诚实的劳动，得到了怎样的回报？（3）出示幻灯图片，结合课文和画面，用自己的话加以描述。

（4）读第5、6自然段，指名表演。

（5）指导朗读，加深理解课文中表达的人与人之间的真诚相待、互相关怀的一片“真情”。

三、作业1、朗读课文。

收集生活中互相关心、互相帮助的事例。

语文微课教学设计一等奖篇2教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。

教学过程：一、板书：ｆùｘí二、识读声母表１．出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw２．指名读２３个声母。

３．分两个大组轮读。

４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。

我们在教学声母时，先教zcs，后教zhchshr，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。

５．齐读表上的２３个声母。

三、识读韵母表。

１．出示小黑板：ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunünɑngengingong２．指名读２４个韵母。

３．分四个组，每个读一行韵母。

４．这是一张韵母表。

谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？５．齐读表上２４个韵母。

四、识读整体认读音节表。

１．出示小黑板：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉｚｉｃｉｓｉｙｉｗｕｙｕｙｅｙｕｅｙｕａｎｙｉｎｙｕｎｙｉｎｇ２．分４个组，每组读一行音节。

３．这是一张整体认读音节表，??表上共１６个整体认读音节。

整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。

初中语文微课教学设计[5篇范文]

初中语文微课教学设计[5篇范文]第一篇：初中语文微课教学设计初中语文微课教学设计（精选6篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的初中语文微课教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中语文微课教学设计1一、教学目标【知识与能力】读懂文章，掌握文言知识，理清文章结构。

【过程与方法】借助工具书及课下注释疏通文意，掌握重点字词，品味文章语言。

【情感态度与价值观】认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

二、教学重难点【重点】掌握本课的文言字词，理清文章结构。

【难点】认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。

提问你知道洛桑采用的是什么表演方式吗？引出课题。

(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。

2.找出难懂的字词，分享交流。

明确：(1)一词多义坐：众宾团坐(坐下)，满坐寂然(同“座”，座位)(2)古今异义走：古—跑，今—行走3.谈谈你读完文章的感受。

明确：(1)口技表演者的记忆非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的顺序写的。

(三)深入研读，体会情感1.再读课文，概括段意。

明确：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

2.第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。

3.“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

苏教版三年级上册的语文微课教案5篇

苏教版三年级上册的语文微课教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

下面小编给大家带来关于苏教版三年级上册语文微课教案，方便大家学习。

苏教版三年级上册语文微课教案1《花瓣飘香》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住十枝花)。

5.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?6.揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13.山村的早晨7.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

学生质疑。

二、初读课文，提出要求，感知语言。

1.自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

读中画出生字，标出各小节序号。

2.引导学生理解词语，了解文章意思，。

3.指名朗读文章。

(纠正读音，识记字形。

)4.把课文读通顺，说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点?三、检查自学情况，指导写字。

1.认读生字词，理解词语2.引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。

左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。

先示范书写，再让学生练习写。

(注意笔画正确，注意各部分的搭配)3.组织交流学习生字的记忆方法。

四、再读课文，达到熟练。

1.以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、);合作学习读熟课文。

(同桌读、小组读、分段读)2.同桌协作，互查生字读音，互相订正。

3.指名朗读文章(要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

)[](1)学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。

(2)指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

小学语文微课教案设计模板(共6篇)

小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。

2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。

四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。

2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。

首先我们来了解一下它们的区别。

（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

微课语文教学设计(精选10篇)

微课语文教学设计（精选10篇）下文是我为您细心整理的《微课语文教学设计（精选10篇）》，您浏览的《微课语文教学设计（精选10篇）》正文如下：微课语文教学设计篇1教学内容：第一单元复习“探讨文章内容支配特色”教学目标：1、复习本单元学问，结合文本明确作者写作过程中内容材料的选取和支配意图；2、理解作者写作中内容材料支配挨次的目的：3、能将学到的学问逐步运用到自己的写作中。

教学重点：引导同学分析作者内容支配的目的。

教学难点：能让同学学有所用。

教学过程：一、单元复习：出示：学问树从文章出处、作者、体裁方面复习。

二、回顾文本，体悟写法（一）第一课《藤野先生》思考并回答以下问题本文回忆与藤野先生的交往，课文开头五个自然段却一句都没提到，这样支配材料的作用是什么呢？答案提示：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的无望心情，对“清国留同学”醉生梦死的生活的不满和厌恶。

在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。

写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。

温馨提示：文章开头部分运用了衬托手法，用“清国留同学”来反面衬托鲁迅先生，突出了鲁迅先生可敬贵重的爱国精神。

而正是这爱国的精神，才赢得了藤野先生的关爱与敬重，同时，这又为鲁迅先生到仙台见藤野先生作了铺垫。

（二）其次课《我的母亲》思考并回答问题课文的标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？答案：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年生活得单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的'养成所起的奠基作用。

前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

（三）第四课《列夫托尔斯泰》思考并回答问题课文前半部分对托尔斯泰的丑陋外表的描写，会影响后边对大文豪形象的刻画吗？参考答案：写托尔斯泰外貌平凡、一般的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国*的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精致。

微课古诗教学教案模板

微课古诗教学教案模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握古诗的基本知识，包括古诗的定义、特点、体裁等；2. 能力目标，学生能够通过学习古诗，提高自己的语言表达能力和审美能力；3. 情感目标，培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重点与难点。

1. 重点，让学生了解古诗的特点和体裁，培养学生对古诗的欣赏能力；2. 难点，如何引导学生深入理解古诗的内涵和情感。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

通过播放一段古诗朗诵视频或者展示一些古诗的图片，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 学习古诗的基本知识（15分钟）。

首先，教师介绍古诗的定义和特点，让学生了解古诗是中国古代的一种文学形式，具有简洁、含蓄、抒情的特点。

然后，教师介绍古诗的常见体裁，如诗经、楚辞、唐诗、宋词等，让学生对古诗有一个整体的认识。

3. 分析古诗的语言特点（20分钟）。

选择一首经典的古诗，如《静夜思》或者《登鹳雀楼》，让学生分组进行诵读和分析。

教师引导学生分析古诗的语言特点，如对仗、押韵、节奏等，让学生了解古诗的语言美感。

4. 欣赏名家古诗（20分钟）。

教师选取一些名家古诗，如李白、杜甫、苏轼的作品，进行诵读和欣赏。

教师可以结合作者的生平和时代背景，让学生更好地理解古诗的内涵和情感。

5. 学习古诗的背景知识（15分钟）。

教师介绍古诗的历史背景和文化内涵，让学生了解古诗与中国传统文化的关系，培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

6. 总结与展望（5分钟）。

教师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习重点，激发学生对古诗学习的兴趣。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够初步了解古诗的基本知识，培养了对古诗的欣赏能力。

但是在教学过程中，也存在一些不足之处，比如学生的参与度不够高，课堂氛围有待进一步改善。

因此，下节课需要更加注重学生的参与和互动，提高课堂效率，让学生更好地掌握古诗的知识和技能。

语文微课教学设计方案精选14篇

语文微课教学设计方案精选14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文微教案

初中语文微教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过反复朗读，感受课文中春天的美好景色，学习作者运用拟人、排比等修辞手法描绘景物的方法。

3. 情感态度与价值观：体会作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习课文中的修辞手法，体会作者描绘春天景色的技巧。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 学会欣赏和评价课文中的美景描绘。

四、教学过程1. 导入：春天的到来，万物复苏，生机勃勃。

今天，我们一起来欣赏一篇描绘春天的美文的课文《春》。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边划出生字词，查阅字典理解词语意思。

3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流对课文内容的理解和感悟，分享自己最喜欢的课文句子。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文大意，梳理文章结构。

（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，引导学生学会欣赏和评价。

（3）解读课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。

5. 朗读练习：让学生多次朗读课文，感受春天的美好，培养语感。

6. 表达练习：让学生尝试用课文中的句子和修辞手法，描绘自己身边的春天景色。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调春天的美好和作者对春天的热爱。

8. 作业布置：让学生回家后，向家人分享课文《春》的内容，用自己的话描述春天的美景。

通过这篇微教案，我希望能够帮助学生更好地理解和欣赏春天的美景，培养他们热爱生活、欣赏美的心态。

同时，通过朗读和表达练习，提高他们的朗读和表达能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。

苏教版三年级上册的语文微课教案优秀5篇

苏教版三年级上册的语文微课教案优秀5篇精心整理苏教版三年级上册的语文微课教案，希望这份苏教版三年级上册的语文微课教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多苏教版三年级上册的语文微课教案资料，在搜索框搜索苏教版三年级上册的语文微课教案（篇1）《日月潭的传说》一、教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

2、有感情地朗读课文。

3、用自己的话复述课文内容。

二、教学重点：1、2三、教学难点：3四、教学准备：图片、光盘、多媒体五、教学过程：(一)猜谜导入师：同学们，今天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。

放日月潭风光图片，生看图猜。

师：这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧!(二)放课件，生听朗读，整体感知课文1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢?他们做了一件什么惊天动地的事情?生自由说说2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人?生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题?生质疑4、师归纳法问题：(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢?(2)他们是怎样找回太阳和月亮的?(3)找回太阳和月亮后，他们又做些了什么?结果怎样?(三)带问深入学习课文1、默读1、2自然段，思考问题(1)，找出原因，勾出相关句子。

全班交流：生说原因师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样?那我们应该朗读这一段呢?指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。

生有感情地朗读第二自然段。

师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?2.自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。

六年级语文微型课教案

六年级语文微型课教案一、教学目标1.了解诗歌的韵律、节奏和语言特点；2.能够识别和理解诗歌中的比喻和拟人等修辞语言；3.能够朗读《望江南》一诗，并理解诗歌中描写的景象和感受。

二、教学重难点1.诗歌的分析和理解；2.诗歌朗读的表达和感受。

三、教学内容和过程1. 课堂导入（5分钟）教师将一幅描绘江南水乡的图片呈现给学生，并让学生观看片段《画江湖之不良人》中的江南水乡场景，引导学生进入课堂主题。

2. 诗歌欣赏（15分钟）教师朗读课文《望江南》，让学生跟读几遍，感受诗歌节奏和韵律。

3. 诗歌分析（20分钟）教师引导学生分析诗歌中的比喻和拟人等修辞语言，探究其表达的意义和情感。

4. 诗歌朗读（15分钟）教师以展现诗歌韵律和情感为主要目的，进行诗歌朗读，让学生模仿跟读，并注重发音、语调、韵律和情感表达。

5. 课堂小结（5分钟）教师简单总结本节课所学内容，强调学生需要通过学习和练习来掌握诗歌朗诵技巧，提高语文修养和文学素养。

四、教学评估1.学生能否正确理解、识别和运用比喻和拟人等修辞语言；2.学生能否清晰流畅地朗读诗歌，并表达出其中的情感和情境。

五、课后拓展1.学生可以根据课文内容，自行编排朗诵活动，展示自己的朗读表现；2.教师可以布置一篇写作作业，要求学生运用课文中所学修辞语言，写一篇叙事文或散文。

六、教学反思本课程主要以诗歌欣赏和朗读为主要内容，注重学生的感官体验和情感表达，促进学生的口语表达能力和文学素养发展。

同时，本课程将学生引入诗歌内容分析和理解的环节，培养学生夯实基础、开展创新思维的能力。

在课程教学过程中，教师可以充分利用多媒体素材、开展小组讨论等方式，进一步提升课堂互动和学生的学习兴趣。

语文微课教学设计(精选7篇)

语文微课教学设计(精选7篇)语文微课教学设计（精选篇1）教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：培养学生良好的观察习惯。

教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。

(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。

(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。

那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。

有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。

(学生小组交流。

)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。

(各小组推荐代表发言。

)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。

(指几名学生说。

) 2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。

)3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。

)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。

(小组交流。

)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2．老师适时介绍自己的发现。

3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。

)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。

语文微课教案范文（精选8篇）

语文微课教案范文（精选8篇）语文微课教案范文（精选8篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文微课教案范文，欢迎阅读与收藏。

语文微课教案篇1一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》（一）问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。

可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！（二）区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。

（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来（三）巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的（）河面静静地（）写字欢乐的（）山谷欢乐地（）歌唱满意地（）点头满意的（）作品（2）类别区分1）跑得飞快飞快地跑2）愉快的旅行旅行得愉快3）强烈的渴望强烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。

小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例

小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例下面是整理的小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例，欢迎参阅。

小学一年级语文微课教案1《春雷》一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写四个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。

2.利用学过的识字方法识记本课生字。

3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，会写四个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。

三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。

通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。

1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。

2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。

3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。

四、教学过程(一)猜谜导入1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。

(谜底是“画”字)2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

(谜底还是“画”)3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。

下面，就让我们来学习这首诗。

【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。

(二)自学字词1.初读课文，读准字音。

(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。

(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。

(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。

(4)教师范读，学生自由读课文。