三年级上册《三位数加三位数》评课稿

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三位数加三位数连续进位加评课语200字

题目：深入探讨三位数加三位数连续进位加评课语一、引言在数学领域，三位数加三位数连续进位加是一个重要的概念。

在评课语教学中，也需要对这个概念进行深入理解和应用。

本文将从数学角度和教学角度综合探讨这一主题。

二、数学角度1. 三位数加三位数连续进位加的定义三位数加三位数连续进位加是指在进行加法运算时，需要进位的次数超过一次的情况。

789+345，从个位到百位都需要进位。

2. 连续进位加的特点连续进位加的特点是加数中每一位相加时都需要进位，这在数学运算中具有重要意义。

3. 数学实例分析我们可以通过具体的数学实例来更好地理解三位数加三位数连续进位加的运算方法，并通过列竖式的形式来展现。

三、教学角度1. 评课语200字的介绍评课语200字是评课教学中常用的教学评价工具，通过200字的文字简要概括了课堂教学的要点和教学效果。

2. 教学实例分析我们可以结合教学实例，例如针对具体的课堂教学进行分析，在解决连续进位加的例题时，如何巧妙地利用评课语200字进行评价和引导学生的学习。

四、总结与回顾本文从数学角度和教学角度探讨了三位数加三位数连续进位加评课语200字的相关内容，并通过具体实例进行了分析。

在教学实践中，我们需要充分理解数学概念，同时也要善于运用评课语200字的方式，来引导学生和评价教学效果。

个人观点和理解：三位数加三位数连续进位加是数学中的一个重要概念，对于学生而言，理解和掌握这一概念对于提高他们的数学能力至关重要。

而评课语200字则是教师在教学评价中的重要工具，能够帮助教师更准确地评价学生的学习情况和教学效果。

在日常的教学中，我会注重引导学生深入理解连续进位加的运算方法，并借助评课语200字进行课堂评价，以促进学生的有效学习和教师的精准评价。

希望通过本文的探讨，读者能够对三位数加三位数连续进位加和评课语200字有更深入的理解和应用。

以上就是对三位数加三位数连续进位加评课语200字的文章撰写，希望对你有所帮助。

数学评课稿优秀3篇

数学评课稿优秀3篇数学评课稿篇一今天上午有幸听了侯老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“三位数加三位数”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、上课开始对学生进行了上节课的内容复习，回顾了加法竖式计算的基本要求和注意事项，为本节课的连续进位计算奠定了基础，紧接着又情景导入新课，给出学生的一幅幅美丽的长治湿地公园的图片，让学生感叹美景的同时也学会了表达美景，吸引学生的。

注意力和兴趣，不过此时引入三位数加三位数有些短截，不是很自然，建议教师在学生提出公园里面有植物和动物时，教师可以提问，你知道公园里有多少动植物吗？引出课题显得本节课知识的重要性。

二、教师授课非常吸引人，本节课感受最深的是侯老师很会上课，也很会利用学生，出现问题，分析问题的原因以及纠正问题都是学生来完成，充分给了学生学习的空间和自主解决问题的条件，开始学生计算错了，教师让学生分析为什么会错，有学生说出了没有预习，没有加进位等等，提出了很多好的建议，包括了日常的行为习惯，教师的举动不仅让出错的学生知道了怎样学习也让其他学生明白了怎样学习。

三、教师对知识的把握也比较好，了解了学生的易错点，在进位方面进行了不断的强化和训练，也让学生反复在改知识点上说，时时刻刻都在强调，自然学生就会在这个地方小心，而且在细节上都做了说明，包括进到哪一位，加几次，怎样加等。

四、对方法的引导很灵活，在验算上让学生自己探究有几种方法，体现方法的多样性和灵活性。

对本节课意见和建议：1、课堂可以进行缩减，处理好学生回答问题的关键，控制好时间，为后面的练习留下充足时间。

2、估算出现的算计可以和后面验算的第三种方法进行对比，进行拓宽知识。

数学课评课稿篇二范老师这节课最大的特点就是通过数形结合来沟通分数与小数之间的联系，从而教学小数的意义。

一、根据阴影部分引出分数和小数一般的小数引出，总是以价格为媒介，利用学生熟悉的标签导入，而范老师直接利用好朋友—正方形，其中的阴影部分来导入。

三年级三位数加三位数笔算加法评课稿

三年级三位数加三位数笔算加法评课稿本节内容主要是万以内中的加减法的三位数加三位数，这是在二年级两位数加两位数的基础上，学习三位数的加法，本节课主要让学生了解掌握三位数笔算加法的格式及算理，特别是在进位加上要让学生了解为什么十位满十要向百位进一？要突出重点，突破难点。

本次教研活动主要听了三年级两节课，针对这两节课有以下几点值得我们学习：1、教师准备充分，关注问题情景的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲，在教学中教师以做游戏或者看图的形式来激发学生兴趣，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

2、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣，让学生学会变为会学，变要我学为我要学。

3、教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者，合作者，引导者。

每一个教学环节，教师只做恰如其分的点拨，并没有大包揽。

创设自由和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。

总之，在学习三位数笔算加法过程中要做到教与练，教是让学生掌握知识，练是让学生巩固知识，只教不练学生不能及时巩固，只练不教学生只能是一知半解，所以教与练要和谐并存，同时在练的过程中要及时反馈信息，了解学生情况，一道题目做完要知道有多少学生做得到，有多少学生做不到，可以通过举手的方式等，最后老师是学生的榜样，在写字、列竖式的方面要注意工整规范，特别是不能出现错误书写。

二年级整理复习评课肖显成本节课主要让学生巩固知识，让学生在学习数学过程中体验数学之间的内在联系，加法、减法、进位加、退位减，让学生初步学会归纳总结，老师们都知道上练习课是最难的，很难把一节练习课讲得有声有色，针对本节课有以下几点值得我们学习：1、注重学生进行计算能力的培养，先复习计算方法，在指名板演，集体订正，引导学生，用新学的的方法进行计算，在计算中巩固新学的方法。

2、通过题目对比，找出加法、减法的相同点和不同点，既可以加深对计算法则的理解，又可以初步培养类比的能力。

人教新版数学小学三年级上册《三位数加减三位数估算》资料：评课稿

数学使人高尚——培根人教新版数学小学三年级上册《三位数加减三位数估算》评课稿《加减法估算》是二年级上册的内容，是学生第一次接触估算，新课程标准提出重视口算，加强估算，提倡算法多样化。

同时数学课程标准中又提到：学生应能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

估算是数学学习中一个比较重要的内容，对于培养学生的数感有重要意义，在数学计算的检验中很有用，而且在实际生活中也有着重要的作用。

对于初学估算的二年级学生，他们往往喜欢用口算的方法去代替估算，而做到让学生产生一种估算的需要真的很困难。

学生在学习本课前，刚学习了两位数加减法笔算，一直强调计算的精确性。

而估算却与精确性计算形成了一个反差，许老师用猜自己的年龄创设了估算的情境，为后面直入正题做好了铺垫。

接着许老师又通过猜数游戏，不追求一个准确的结果，而只要一个数值范围，正因为有了这层铺垫，为学生明确了学习目标，提高了学习动力，唤起了学生学习的积极性与思维的展开。

学习数学要给学生的学习心理一个逐步适应、认同的过程，在学生大致的了解估算以后，许老师又引入了一个数学小精灵，充分的激发了学生的好奇心和学习兴趣。

通过为小精灵解决问题，拉开估算的帷幕。

经过许老师的引导，逐渐的让学生明白为什么要估算，心理上产生一种估算的需要。

在巩固练习中许老师列举了许多生活中关于估算的例子，让学生在解决生活中的数学问题中理解和领悟估算不仅是一种快捷的巧算方法，更是一种策略，它在生活中及数学课堂中的计算上都能灵活运用，从而也让学生在潜移默化中感受到了学习这个知识的价值所在。

估算要满足不同学生的需求，不要求整齐划一。

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。

教学中，教师尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。

这样教学既满足了学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生得到不同的发展。

《三位数加三位数(连续进位)》教案

《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。

例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。

学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。

（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。

（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。

2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。

（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。

（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。

2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。

1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。

这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。

（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。

②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。

三位数加减三位数网课评课稿

三位数加减三位数网课评课稿
笔算不进位、退位的三位数加减三位数,是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的,为以后学习三位数的进位、退位加减法作准备。

因此学好本节课非常重要。

李老师的这节课有这几点值得借鉴
一、借助动画,激发兴趣
把课本中的情景图制为幻灯片,加上美妙的轻音乐,使学生很快进入到情境中,进而发现信息,提出问题。

二、利用迁移规律学习新知
学生已经掌握了两位数加减两位数的笔算,而三位数加减三位数是它的一个拓展,它们的算理完全相同。

教学时,李老师留给学生充足的时间和空间,复习回忆两位数加减两位数的算法（如：用竖式、用计数器拨一拨、用求近似数法、或看成几个十几个百相加减）,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。

三、恰当评价学生对计算的掌握
本单元计算教学的内容体现了算法多样化,教学时,李老师考虑到学生的个体差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时要求以笔算为主（即竖式）,为以后学习进位加、减法作准备。

四、重视估算能力的培养
估算是一种非常重要的能力。

在前面的教学中,学生已初步具备了估计的意识,能估计万以内的数量。

而在本节课的学习中,把三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触,通过学习弄清估算的意义,感受估算的必要性,进一步培养估算的意识和能力。

因此,李老师先让学生对加法（或减法）中的各个数进行估计,然后再把近似数相加减。

五、板演练习,充分利用错误资源以错纠,强化认识。

《三位数加三位数连续进位加》评课稿

《三位数加三位数》（不连续进位加）说课稿XXX小学XXX这节课我上的是人教版三年级数学上册第四单元第一课时《三位数加三位数》（不连续进位加）。

本节课要达到的教学目标1.知识技能理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确计算。

2.数学思考通过自主探究，培养学生观察、比较、总结、归纳等思维能力。

3.问题解决在情境中提取信息，发现问题，提出问题,解决问题。

4.情感态度通过中国湿地的知识，拓展学生的视野，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

要突破的重点是：理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。

要突破的难点是：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

本节课设计的亮点是：1.温故知新（小组接力，争夺红旗，）设计意图：通过小组接力，争夺红旗，培养学生团结协作竞争意识，同时复习检查学生掌握学过知识的情况，为探究新知做准备。

2．新课例1、例2设计意图：通过创设情境谈话，引入湿地视频，了解有关中国湿地和湿地动物的知识，不仅拓展了学生的视野，同时培养了学生从视频中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3.巩固练习的设计设计意图：设计不同类型的练习，让学生应用所总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力和运用知识解决问题的能力。

其中，通过拍摄生活小视频代替文字描述，让学生感知生活中处处存在数学知识。

在上课的过程中，出现了不足之处：1.由于学生临场反应，教学设计中预设的例1中估算环节没有完成.2.在引导学生总结三位数加三位数的计算法则时，没有调动起学生的积极性。

3.在拓展练习中，有一位学生出现了错题，没有及时订正。

4.由于课前对教室后面的计时钟表没有认真查看，比实际时间快了2分钟，导致没有展示最后一题答案，早早下课了。

从备课开始到上课结束，我从中学习到了很多，也发现了自己的不足之处，恳请各位评委提出宝贵意见，谢谢！。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

说教学重、难点：掌握加法的计算法则。

说教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知1、学习估算。

昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。

出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。

师：大家真棒！想出这么多估算方法。

大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。

三位数加三位数笔算加法教学反思与点评

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思与点评“三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,本课教学我首先让大家猜猜本节课的小客人是谁来激起学生的兴趣，然后由客人小青蛙来考考大家，鼓励大家来挑战，目的是即复习了旧知又联系了新知。

由于学习例1时学生已知道计算的法则,在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。

由于,三年级学生年龄小进行小组合作学习,秩序较乱，部分学生在讨论时深入不够,甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。

所以在小组讨论结束后请小组上前汇报，鼓励学生大胆展示自我，如有不足之处再请其他小组补充，最后由老师总结。

只说不练也不会取得好的成效，所以课上我安排小青蛙带着大家继续做练习，让学生感觉整节课都是在做游戏。

联系过程中让同桌互相说算理，是为了加深大家的理解，以便于更熟练的做题。

最后出一道拓展延伸题，让学生觉得很有挑战性。

总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐3篇

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。

2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。

二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。

三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。

四、教学具准备课件、计算纸。

五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。

预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。

展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。

445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。

人教版三年级上数学第四单元第2课时《三位数加三位数(连续进位)》优质课教案

第四单元万以内的加法和减法（二）第2课时三位数加三位数（连续进位）教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二课时，这里继续利用主题情境“买鞋”引出计算问题，将加法放在解决实际问题的现实背景中，有利于对计算意义的理解和解决问题能力、意识的培养。

在上节课中，学生已经经历了三位数加三位数的不进位加法、一次进位加法的计算方法的迁移，并掌握了基本方法，还尝试了根据情境、数据特点灵活选择运算方法。

因此，本节课可以继续通过方法的迁移进一步学习连续进位加法、尝试不同方法的简算，并在过程中体验验算的重要性、运算方法选择的灵活性。

1/ 7教学目标：1.利用知识迁移，理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题。

2.经历选择不同计算方法的过程，能根据数据特点灵活选择计算方法，养成验算的习惯，提升运算能力。

教学重点：理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题，会验算。

教学难点：根据数据特点灵活选择计算方法。

教学过程：揭题：今天这节课我们继续研究三位数加三位数。

学生列竖式计算学生回答问题：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进12/ 7学生思考、反馈。

学生口头列式：221+189学生独立计算。

学生回答：我是列竖式计算的，1+9=10，满十向十位进1；2+8+1=11，十位满十，再向百位进1；2+1+1=4。

所以最后答案是410。

学生回答：计算方法还是：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1有连续的两次进位，算的时候比较容易错，我们要注意不要忘记连续进位时加上进上来的1。

3/ 7①我是用简算的，221接近200，可以看作200来口算，200加189等于389，但是少加了21，所以最后再加上21，得到最后结果是410。

②我也是用简算的。

189接近200，还可以把189看作200来口算，221加200等于421，但是多加了11，所以最后再减去11，得到最后结果410。

三位数加三位数.评课稿

《三位数加三位数》评课稿
本堂课是小学数学新人教版三年级上册内容，包括三位数加三位数的不进位加、进位加两个教学内容。

刘老师在教学三位数加三位数的复习引入环节，几道加法计算题，让学生从已有的知识经验基础上来体会计算方法，激发学生的知识体验，促进学生更加积极的参与本堂课的学习。

从复习引入到新知教学再到巩固练习环节，始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。

当然，每堂课要做到“踏雪无痕”是很困难的，我个人认为有以下几个问题值得提出来和大家一起交流、讨论：
1、低年级教学应该多运用儿童化的语言来营造轻松和谐的氛围，让课堂更有生气。

2、在计算教学中可以让学生自己从计算过程中体会出计算方法自己总结交流。

我个人觉得探究新知的过程应该再详细些。

3、有点口误，老师重复学生说的“数位对齐”，应强调强调是相同数位要对齐。

4、低年级学生应多一些鼓励性评价。

人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿(附反思、板书)课件

二、说学情
三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性和积极性。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
4.归纳小结。教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。教材第38页做一做。学生独立练习并指名板演，集体订正。
1、进一步掌握加法的计算法则和估算的方法，并能熟练地进行三位数连续进位加法的计算。 2、加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范加法的计算法则、验算的方法，并能正确进行计算。
教学难点
掌握三位数加三位数(连续进位加)的算理。
在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元《三位数加三位数(连续进位加)》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐3篇

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。

1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。

本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。

在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。

2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。

连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。

因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。

同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。

2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。

方法一笔算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。

列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。

4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。

2021年人教版三年级数学上册2.三位数加三位数(连续进位加)教案与反思牛老师

2 三位数加三位数（连续进位加）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》江南学校李友峰一课时教学内容三位数加三位数(连续进位加)。

(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会进行验算,提高学生的计算能力。

3.学会合作学习,乐于与别人交流。

重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。

今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。

二探究体验，经历过程1.教学例3。

师:请看题,说说你知道了什么。

(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。

学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下?学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。

我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。

……师:算得对不对呢?你会验算吗?生:可以交换445和298的位置,再算一遍。

师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗?学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

2.教学“做一做”。

师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。

(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生展示交流计算及验算的情况,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。

三位数加三位数评课稿【推荐下载】

三位数加三位数评课稿《三位数加三位数》是在学生学习了认数（千以内的数）以后进行的教学。

而且学生已经有了一年级《两位数加两位数》的基础，已经初步掌握了笔算加法的计算法则。

两位老师带领学生经历探索了三位数加三位数计算方法的过程.能用竖式计算不进位的三位数加法，并且会验算。

我觉得这两节课有以下几个亮点！一、灵活处理教材，创设生活情景两位老师都创设了贴近生活的情境导入本课的教学，陆老师以学校图书馆中各年级借书统计表引出，张老师则以动物王国中不同动物的跳绳成绩引出，配合精心制作的生动有趣的课件，课始就抓住学生的兴趣。

本节课的知识点不难，学生又有很多的知识经验。

两位老师又把主动权交给学生，让他们根据情境提出用加法计算的问题，培养了学生的分析综合能力，进一步体会数学与生活的联系。

也让学生投入到主动学习的过程中来，学习的兴趣更浓厚了。

二、关注学习过程，注重学习方法的引导在教学方法上，两位老师师都不拘泥于一种方法，鼓励学生大胆尝试，用不同的学习方法，如计数器计算、笔算等等，让学生真正学自己愿意学习的数学，让学生爱学，乐学。

.教学过程中，两位老师都借助形象的计数器帮助学生理解算理。

陆老师让学生想一想，在计数器上怎幺拨，再让一位学生上讲台演示，其余学生认真观察，师生配合默契，学生对算理得理解掌握的较好；而张老师则有效的利用教具让学生同桌之间合作，拨一拨143+126的和，每一位学生都动手操作，再让学生在练习纸上画出计数器上拨数计算的过程，通过这专注下一代成长，为了孩子样反复的回顾计算过程，让每一位学生都亲身体验算理。

本节课的教学重点是让学生掌握三位数加两、三位数（不进位）的笔算方法，并会验算。

对于教学重点的突破，我觉得陆老师的课很细腻，她由二三年级共借多少本书和二六年级共借多少本书这两个问题展开教学，教学时教师注重引导，在学生尝试计算的基础上，先课件演示，再板演。

低年级的小朋友集中注意力的时间较短，教师以不同形式的教学方式，让学生在不知不觉的听、看、练中掌握了计算的方法。