九年级语文学科下册知识点梳理模式

①第一人称写法，将“我”和祖国紧密的结 合在一起，便于感情的直接抒发。 ②通过含蕴深刻的意象来抒情。 破旧的老水车：象征落后的祖国； 新刷的起跑线：象征祖国要开始新的长 征。 绯红的黎明正在喷薄：象征祖国充满希 望，充满光明。 5.诗歌的感情线索 ： 对历史的深思 对未来的向往。 6.诗歌结构： 第一节 （祖国的历史， 写实） ——第二节 （祖 国的历史，精神）——第三节（现在）—— 第四节（ “我”的宣言） 6.诗歌语言特点： 生动形象 跳跃性。 4. 外 国 诗 两 首 一课时 一、文学常识： 《祖国》作者：莱蒙托夫，俄国诗人。 《黑人谈河流》作者：休斯，美国诗人，黑 人文艺复兴运动的领袖， 被称为 “哈莱姆的 桂冠诗人” 。 二、字词： 虔信 qián 慰藉 jí 深邃 suì 晨曦 xī 瞰 kàn 望 黝 yōu 黑 深邃：深远，深奥。 瞰望：从高处向下望。 三、诗歌内容情感： 《祖国》 写出了诗人对祖国执着的 “爱情” 。 《黑人谈河流》表现了黑人对祖先和故土 的寻根意识，对自己种族的自豪感。 四、诗歌抒情方式 《祖国》 诗中作者通过描述俄罗斯的夜色以 及夜色中人们的活动表现出爱国热情， 让自 己的情感在寻常的生活中慢慢释放， 平实而 真挚。 《黑人谈河流》通过“河流”这个高度凝 练的意象， 以夸张的手法回顾历史， 表现了 一种深邃的思想。 五、重点语句理解． （1）“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”， 这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为 “爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围 绕这种“爱情”展开 （2） “我的灵魂像河流一般深邃”，可以理 解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类 文明． 文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所 积淀。 这句诗， 是作者代表全体黑人发出的 自豪的宣言： 黑人种族是有着悠久传统的种 族。 这句诗在第二节和第五节两次出现， 形
九年级语文学科下册知识点梳理模式
单元 知识点 第 一 单元 1、文学常 识 2、注意诗 人借以表 达思想感 情的具体 形象， 思考 并理解诗 人选择这 些形象的 深意。 2、品味并 积累诗中 的名句， 仔 细揣摩其 中的滋味。 3、欣赏凝 练的诗歌 语言。
课题
知识点情况
备注
1. 《诗歌 两首》 我 爱这土 地
Hale Waihona Puke 色地讲述孔的遭遇， 貌似平淡轻松， 实则蕴 含着深沉的批判力量。 比第三人称显得更亲 切真实。 6.小说的主题： 《孔乙己》 这篇小说， 通过对主人公孔乙 己后半生悲惨遭遇的描述， 深刻揭露了封建 科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 小说一 方面反映了封建文化和封建教育对下层知 识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪 恶； 另一方面， 小说揭示了封建社会的世态 炎凉， 当时一些人们的冷漠麻木、 昏沉可鄙 的精神状态。 作品所描写的那黑暗冷酷的社 会和冷漠无情的人与人之间的关系， 也从一 个侧面， 使读者认识到封建社会的腐朽和病 态。 第 二 单元 6. 蒲 柳 人家 一课时： 1. 生字： 梆 bāng 他 纤 qià n夫 腌臢 ā zā 捯 dá o 气 唿 hū 哨 作揖 yī 拗 niu 不过 隐匿 nì勒 lè令 戏谑 xuè 荣膺 yīng 断壁残垣 yuá n 礼聘 pì n 嘬 zuō 着 梢 shà o 马子 2.文学常识： ①作者：刘绍棠（1936～1997）当代作家。 河北通县（今北京市通州区）人。代表作品 有《青枝绿叶》 、 《蛾眉》 、 《蒲柳人家》 。他 的 《蒲柳人家》 获首届全国优秀中篇小说二 等奖， 他的作品格调清新淳朴， 文笔通俗晓 畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色 彩浓郁。 ② 背景材料: 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作， 发表于 1980 年，小说人物众多，但主线情 节并不复杂。故事背景发生在 20 世纪 30 年代， 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相 爱， 可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。 半路 又杀出巡警麻雷子， 勾结杜四， 要把望日莲 卖给董太师做小， 并要以“抗日”的罪名把周 檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问．一 丈青大娘． 柳罐斗． 吉老秤等为首的父老乡 亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利 完婚。全篇小说共分 12 节，记述了运河边 十来个乡间人物的逸闻趣事， 表现了他们的 多情重义．锄奸助良．扶危济困的美德。本 文节选的是小说的前两节。 这两节浓笔重彩 描写了书中三个主要人物：六岁男孩何满 子．奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。 3.人物: 文章描写人物的各种方法： 外貌描写 语言描写 动作描写
6.文章结构： 第一部分 （1-3） ： 小说序幕——第二部分 （4 —12） ：文章的主体部分（发展，高潮）— —第三部分小说的尾声。 第二课时： 1.人物形象 ①人物性格特点： 孔已己地位低下但追求功名， 穷困潦倒但好 喝懒做， 迂腐不堪死要面子而自欺欺人， 招 人嘲笑但又孤芳自赏， 自命清高， 凄苦惨绝 但麻木不仁至死不悟， 同时又有质朴善良的 一面。 ②人物形象塑造方法 正面描写：肖像描写、语言神态描写、动作 描写。 侧面描写。 2.环境描写及其作用： 自然环境：衬托人物悲惨境遇。 社会环境： 为人物出场交代了具体环境和社 会文化背景。 3.重点语句及含义 ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的 人 孔乙己的特殊身份： 句中“站着喝酒”表 明孔乙己生活贫困， 经济地位和社会地位都 和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与 “短衣帮”为伍， 硬摆读书人的架子； “唯 一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层 人、下层人都有距离。 ②孔乙己是这样的诗人快活，可是没有 他，别人也变这么过 孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一 个取笑的对象。 说明孔乙己地位低下， 境遇 凄凉。 ③我到现在终于没有见——大约孔乙己 的确死了 “大约”表示是“我”的猜测， 但孔乙己 当时已无力维生，加上二十多年也没有见 到， 在那样冷酷无情的社会里， 孔乙己肯定 是活不下去的， 所以用“的确”表示“我” 猜测的结论。 ④“笑”中的特殊意味。 4.语言特点： ①个性化的人物语言。 ②从话语的形式看， 句式活泼多样。 既有长 句，也有短句。像 陈述句、祈使句、感叹 句和疑问句及其特殊形式在其中都有所见。 ③用词恰当准确。 5.写作特点： 以一位不谙世事的小伙计的口吻， 不动声
乡愁
第一课时： 1.字词:嘶哑、汹涌、激怒、矮矮、窄窄 2.文学常识： 艾青， 原名蒋海澄， 成名作 《大 堰河－我的保姆》 。 3.诗歌情感：对多灾多难祖国的哀痛，愿为 祖国奉献一切的决心。 4.象征手法： 土地：多灾多难的祖国； 暴风雨：日寇的欺凌； 汹涌的风：人民心中对侵略者暴行的愤怒； 温柔的黎明： 人民为之奋斗献身的独立自由 的曙光。 5.鸟的形象： 动态描写，近景刻画，它是一只饱经磨难， 拼尽全力用生命歌唱的形象。 6.诗歌语言的内涵 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这 土地爱得深沉。 第二课时： 1. 文学常识： 余光中： 台湾诗人， 诗歌兼取中国古典文学 与外国现代文学的精神， 抒情细腻， 描写细 微深刻，被誉为“台湾诗坛祭酒” 。 2 诗歌意象： 邮票——思儿的母亲 船票——思夫的新娘 坟墓——已故的母亲 海峡——祖国大陆 3、诗歌情感： 思念亲人，盼望海峡两岸早日和平统一 4、诗歌语言： 叠音词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 数量词：一枚、一张、一方、一湾 5、诗歌结构 每节四行， 节节对应； 长句与短句的变化调 节 第一课时： 1.字词: 锦幛 zhànɡ 荇 xìnɡ藻 zǎo 蘸 zhàn 憔悴(qiáo cuì) 蝼蚁(lïu yǐ) 2.作家作品： 戴望舒（1905—1950） ：浙江杭县人。诗 集有 《望舒草》 、 《我的记忆》 、 《灾难的岁月》 《戴望舒诗集》 等， 为中国现代象征派诗歌 的代表。 无论理论还是创作实践， 都对中国 新诗的发展产生过相当大的影响。
第2课 《我用 残损的 手掌》
3.诗歌的内容： 诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地，在 想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、岭 南、以及他没有亲身体验过的解放区景象。 4.诗歌的情感 诗人以手掌的感觉展示了他内心情感的 变化：诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼， 对解放区寄予了民族复兴的希望。 5.朗读： 诗歌的音韵美和节奏美： 压韵的灵活错综运 用， 读起来有一种沉郁顿挫的音乐感。 例如： 我把全部的力量/运在手掌，贴在上面，寄 与/爱和一切希望，因为只有那里/是太阳， 是春，将/驱逐阴暗，带来苏生，因为只有 那里/我们不像牲口一样活，蝼蚁一样 死„„那里，永恒的/中国! 第二课时： 1.重点语句含义 “我用残损的手掌／摸索这广大的土地” 在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展 开想象， 让它去摸索心目中的祖国形象。 “残 损的手掌” 既是写实， 又表明了诗人坚贞不 屈的意志。 要注意诗歌中比喻、 象征的内涵。 其次要设身处地地联系诗人所处的时代环 境、 人生遭遇等特定因素去找出隐藏在诗句 背后的深层意蕴去理解诗歌。 2.艺术手法 ①对比手法的运用及其表达效果（消极的、 冷色调的前半部分与积极的、 暖色调的后半 部分形成鲜明对比， 使作者的感情倾向更加 鲜明） ②多种修辞的综合运用 A 比喻的运用 春天，堤上繁华如锦幛； 像恋人的柔发，婴孩手中乳 B 拟人的运用 岭南的荔枝花寂寞地憔悴 4.语言特点： 口语化，押韵错综复杂，富于音乐美。 3 祖国 啊， 我亲 爱的祖 国 第一课时： 1.文学常识： 作者舒婷简介： 当代诗人 朦胧诗的代表 善 用意象。代表作《致橡树》 《祖国啊，我亲 爱的祖国》 。 2.字词： 干瘪 淤滩 驳船 簇新 胚芽 3.本诗的思想感情： 抒发了作者与祖国血肉相连、 荣辱与共的感 情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 4.诗歌的抒情方式：
成结构上的前后呼应。 六、写作特色。 1.想象奇特。他把对祖国的感情比喻为“爱 情”，这是个奇特的想法。 2.语言平淡而感情炽热。 诗人没有选择雄伟 壮观的景象抒发诗兴， 而借助于日常生活中 常见的景物：草原．森林．河流．小路．灯 光， 还有俄罗斯人民一组组快乐而简单的生 活画面来抒发感情， 于平淡中风本色更显感 情的深沉、厚重。 3.《黑人谈河流》在语言结构上的特点 这首诗在语言结构上， 长句． 短句互相交错， 参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似， 下半句发生变化， 均不相同。 这样的变化既 有诗行结构整齐均衡的一面， 又不失之呆滞 化一； 既有诗行形式上的跳跃， 又不失节奏 上的宫商之声。 第 二 单元 1、学习本 5、 《孔乙 单 元 所 选 己》 的四篇中 外小说， 体 会小说的 主题， 欣赏 人物形象， 把握人物 性格。 2、了解小 说多样化 的表现手 法和艺术 风格。 3、掌握基 础字词， 结 合具体语 境理解关 键语句的 含义。 4、掌握有 关文学常 识和了解 特定的时 代背景。 第一课时： 1.文学常识： 选自《呐喊》 。作者鲁迅：浙江绍兴人，文 学家、 思想家、 革命家。 代表做有散文集 《朝 话夕拾》 小说集 《呐喊》 《彷徨》 杂文集 《坟》 《且介亭杂文》等 2.文章体裁：小说。 3.背景： 《孔乙己》写于 1918 年冬天，科举制度虽 于 1906 年废除，但是培养孔已己这种人的 社会基础依然存在。 鲁迅选取了社会的一角 ——鲁真的咸亨酒店，艺术的展现了 20 多 年前社会上的这种贫苦知始分子的生活， 就 在于启发读者对照孔已己的生活道路和当 时的教育现状， 思想当时的社会教育和学校 教育，批评封建教育制度和科举制度。 4.字词： 格局：布置的格式。 阔绰[chuî]：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽[zhàn]出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》 ，意思是君子能够 安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不 值得。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 5.文章内容： 作者以极简省的笔墨和典型的生活细节， 塑造了弃于社会最底层， 生活穷困潦倒， 最 终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。