高中生物第二轮专题复习5：光合作用
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结定义：光合作用是绿色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
反应场所：主要在叶绿体的类囊体薄膜上进行，而暗反应（碳反应）则在叶绿体基质中进行。
光反应：水的光解：在光下，叶绿体中的色素吸收光能，将水分解为氧气和[H]。
ATP的生成：在光反应中，利用光能合成ATP，提供暗反应所需的能量。
色素吸收光能：叶绿素和类胡萝卜素主要吸收红光和蓝紫光，将光能传递给少数特殊状态的叶绿素a分子，引发光反应。
暗反应（碳反应）：CO₂的固定：在暗反应开始时，CO₂与五碳化合物（C₅）结合生成两个三碳化合物（C₃）。
C₃的还原：在光反应中生成的[H]和ATP作用下，C₃被还原为三碳糖（C₃H₆O₃），并释放出能量。
五碳化合物的再生：三碳糖的一部分合成五碳化合物（C₅），完成五碳化合物的再生。
糖类的合成：三碳糖的另一部分转化为葡萄糖或其他糖类。
光暗反应的联系：光反应产生的[H]和ATP是暗反应的原料，暗反应产生的五碳化合物是光反应的产物。
二者相互依存，缺一不可。
影响因素：光照强度：直接影响光反应速率，间接影响暗反应速率。
CO₂浓度：直接影响暗反应速率。
温度：通过影响酶的活性来影响光合作用速率。
矿质元素和水：矿质元素是叶绿素的组成成分，水是光合作用的光反应和暗反应的原料。
光合作用的意义：为生物圈提供有机物和氧气。
维持大气中氧和二氧化碳的平衡。
对生物的进化有重要作用，对地球的温室效应有重要影响。
以上仅为光合作用的基础知识点总结，更深入的理解和掌握可能需要通过更多的学习和实践来实现。
生物光合作用知识点
生物光合作用知识点1.光合作用的化学方程式：光合作用的化学方程式可以表示为：6CO2+12H2O+光能→C6H12O6+6O2+6H2O。
这个方程式描述了光合作用中的两个主要过程，光反应和暗反应。
2.光反应：光反应发生在叶绿体内的“光合体”中。
在光反应中，光能被吸收，并转化为高能化学物质ATP和NADPH。
光能被叶绿素吸收后，电子从叶绿素分子被激发并传递给电子传递链，最终产生ATP和NADPH。
在此过程中，水分子也被分解，产生氧气作为副产品释放到空气中。
3.暗反应：暗反应发生在叶绿体中的基质内。
在暗反应中，ATP和NADPH提供能量和电子，将二氧化碳转化为有机物质，最常见的是葡萄糖。
暗反应中最重要的过程是碳同化，通过鲍斯-卡尔文循环进行。
暗反应的终产物为三碳糖（三磷酸甘油），它可以进一步合成葡萄糖。
4.光合色素：光合色素包括叶绿素、类胡萝卜素和蓝藻素等。
其中叶绿素是最重要的光合色素，它的主要作用是吸收光能。
叶绿素分子的结构使其能够吸收可见光中的蓝色和红色光，而反射绿色光，因此植物的叶子呈现出绿色。
5.光合作用的条件：光合作用需要适宜的光照、温度和二氧化碳浓度等条件。
光照是光合作用发生的关键因素，光照强度过强或过弱都会抑制光合作用。
适宜的温度范围也能提高光合作用效率，但过高的温度会破坏蛋白质结构，导致光合作用受阻。
6.光合作用的调节：植物对光照强度和二氧化碳浓度的变化有自我调节机制。
当光照强度较强时，植物会关闭气孔，减少水分蒸发和二氧化碳流失，以避免过度脱水。
当二氧化碳浓度较低时，植物会加大二氧化碳的吸收和浓缩，以增加光合作用的效率。
7.生物光合作用的意义：生物光合作用是地球上维持生命的重要过程之一、通过光合作用，植物可以将太阳能转化为化学能，并将二氧化碳转化为有机物，维持了生态系统中的能量流。
光合作用还产生氧气，维持了大气中的氧气含量，为动物呼吸提供了必要的氧气。
总结起来，生物光合作用是一种利用光能将二氧化碳和水合成有机物质的过程。
高中生物 竞赛辅导资料五 光用
专题五：光合作用[竞赛要求]1.光合作用的概念及其重大意义2.光合作用的场所和光合色素3.光合作用的全过程（光系统I和光系统II）4.C3和C4植物的比较（光呼吸）5.外界条件对光合作用的影响（饱和点、补偿点）6.光合作用的原理在农业生产中的应用[知识梳理]一、光合作用概述光合作用是指绿色植物吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程。
1．光合作用的重要性可以概括为把无机物变成有机物、蓄积太阳能量和环境保护为三方面。
2．叶绿体和光合色素叶绿体是进行光合作用的细胞器。
在显微镜下观察，高等植物的叶绿体大多数呈椭球形，一般直径约为3～6um，厚约为2～3um。
其结构可分为外膜、内膜、基粒和基质四部分，内膜具有控制代谢物质进出叶绿体的功能，基粒是光反应进行的场所，基质是暗反应进行的场所。
叶绿体具有由许多片层组成的片层系统，称为类囊体。
每个基粒是由2个以上的类囊体垛叠在一起形成的，这样的类囊体称为基粒类囊体；有一些类囊体较大，贯穿在两个基粒之间的基质中，称为基质类囊体。
光合作用的光能转换功能是在类囊体应注意吸收光谱只说明光合色素吸收的光段，不能进一步说明这些被吸收的光段在光合作用中的效率，要了解各被吸收光段的效率还需研究光合作用的作用光谱，即不同波长光作用下的光合效率称为作用光谱。
荧光现象：叶绿素溶液在透射光下呈绿色，而在反射光下呈红色的现象。
磷光现象：叶绿素在去掉光源后，还能继续辐射出极微弱的红光（用精密仪器测知）的现象。
3．光合作用的发现●17世纪，van Helmont，将2.3kg的小柳树种在90.8kg干土中，雨水浇5年后，小柳树重76.7kg，而土仅减少57g。
因此，他认为植物是从水中取得所需的物质。
●1771年，Joseph Priestley，密闭容器中蜡烛燃烧污染了空气，使放于其中的小鼠窒息；若在密闭容器中放入一支薄荷，小鼠生命就可得到挽救。
他的结论是，植物能净化空气。
高中生物第二轮复习光合作用和呼吸作用
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
(3)实验预期和结论： ①红叶组与绿叶组相比，若红叶组着重观察的那条色 素带________，则假设成立；否则，假设不成立。 ②若同学们比较结果发现，除绿色的色素带变窄甚至 缺失外，其他色素带的宽窄没有改变。你认为该种叶片变 红最可能的原因与叶片细胞内________中的色素有关，实 验中未检出的原因是________________________。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
思考：(1)产生ATP最多的阶段是什么阶段？ 答案：光反应阶段。 (2)为各种生命活动提供的ATP最多的阶段是什么阶段？ 答案：细胞有氧呼吸阶段Ⅲ。
3．以气体变化探究光合作用与呼吸作用的关系 (1)不同状态下植物的代谢特点及相对强度的关系
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
3．细胞代谢是生物体进行各项生命活动的基础 (1)当同化作用大于异化作用时生物体才能正常生长发育； (2)激素与神经系统是通过改变细胞代谢而实现调节的； (3)遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的； (4)生物与无机环境间物质和能量的变换是以细胞代谢为基础的。
1.光合作用和有氧呼吸的物质转 变过程
2.光照强度、CO2浓度等环境 因素影响光合作用的曲线分析
3.酵母菌的呼吸方式及探究实验 中有氧与无氧条件的控制方法
细胞呼吸
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
细胞质基质
线粒体基质
线粒体内膜
丙酮酸 [H]
人教版高中生物必修一第五章 光合作用和呼吸作用二轮复习--图表练习题 课件(共26张PPT)
热
能
2ATP
②酶
6H2O 热
能
2ATP
6CO2 线粒体
→ 有机物中的 →ATP活跃 →各项生 稳定化学能 的化学能 命活动
机械能：鞭毛运动 电 能：神经传导 产生电流 化学能 ：小分子合成大分子 渗透能 ：主动运输 光 能：用于发光 热 能 ：维持体温
1
基 础 训 练
置在一定条件下分别进行培养，得到下表数据（温度为20）。
容器内CO2供应量（ml/h）
容器内
光照强度
A
CO2减少
1 Klx
B
量（ml/h） 光照强度
A
1 Klx
B
5 10 15 20 4.5 5.8 6.5 7.8 0000 7.4 7.5 7.6 7.6 4.1 8.3 12.5 16.4
A植物在温度为20 ℃ 、CO2 供应为20ml/h情况下，光合作用 的强度随光照强度变化的曲线如 图。请在该图中，用虚线画出在 相同条件下B植物的光合作用的 强度随光照强度变化的曲线。
光合作用和细胞呼吸中［H］的来源和去路分析
光合作用
细胞呼吸
来 源
过程
H2O 光 ［H］ +O2
叶绿体内的
场所
类囊体薄膜
（1）C6H12O6 酶 2丙酮酸+4［H］ （2）丙酮酸+H2O 酶 CO2+20［H］
（1）细胞质基质 （2）线粒体基质
去
过程
［H］、ATP
C3
酶 （CH2O） 24［H］+6O2
将某绿色植物的叶片放在特定装置中，研究在 不同温度和光照条件下（图中的勒克斯是光照强度的单位） 的光合速率和呼吸速率，测得数据如图所示．
高中生物光合作用知识点
高中生物光合作用知识点光合作用是植物、某些细菌和藻类在光照条件下，通过叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。
它是自然界中能量转换和物质循环的重要环节。
以下是高中生物中关于光合作用的知识点：1. 光合作用的定义：光合作用是植物、藻类和某些细菌在光照下，利用叶绿素等色素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。
2. 光合作用的条件：光照是光合作用的必要条件，同时需要适宜的温度和充足的二氧化碳和水。
3. 光合作用的场所：主要在植物的叶绿体中进行，叶绿体是光合作用的主要场所。
4. 光合作用的过程：分为光反应和暗反应两个阶段。
- 光反应：在叶绿体的类囊体膜上进行，通过色素吸收光能，产生ATP和NADPH，同时释放氧气。
- 暗反应（Calvin循环）：在叶绿体的基质中进行，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物，如葡萄糖。
5. 光合作用的产物：有机物（主要是葡萄糖）和氧气。
6. 光合作用的意义：- 为植物自身提供能量和物质基础。
- 为其他生物提供食物来源。
- 维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。
7. 光合作用的影响因素：- 光照强度：影响光合作用的速率。
- 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料之一。
- 温度：影响酶的活性，进而影响光合作用的速率。
- 水分：水分不足会影响植物的光合作用。
8. 光合作用的效率：实际光合作用效率较低，大部分光能以热能形式散失。
9. 光合作用与呼吸作用的关系：光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料，而呼吸作用释放的能量又可以支持光合作用的进行。
10. 光合作用在生态系统中的作用：光合作用是生态系统能量流动和物质循环的基础，维持生态系统的稳定。
了解这些知识点有助于深入理解光合作用的机制和它在自然界中的重要性。
高中生物知识点：光合作用
高中生物知识点：光合作用
1. 光合作用的定义
光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
它是地球生物圈中最为重要的能量转化过程之一。
2. 光合作用的反应方程式
光合作用的反应方程式如下：
光合作用：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2
该方程式表示，光合作用将光能转化为葡萄糖（C6H12O6）和氧气（O2），同时消耗二氧化碳（CO2）和水（H2O）。
3. 光合作用的过程
光合作用可以分为光能捕捉和光化学反应两个阶段。
光能捕捉阶段
光能捕捉阶段发生在叶绿素分子中的光合色素复合物中。
在这个阶段中，叶绿素分子吸收光能并将其转化为化学能，进而激发电子。
光化学反应阶段
光化学反应阶段发生在叶绿体中的光合体系中。
在这个阶段中，激发的电子经过光合色素分子间的传递，最终用于还原NADP+和
生成ATP。
4. 光合作用的条件
光合作用需要一定的条件才能正常进行：
- 光能：光合作用依赖于阳光提供的光能，因此只能在光照充
足的环境中进行。
- 光合色素：植物细胞内的叶绿素是光合作用的关键色素，它
能够吸收光能并驱动光合作用的进行。
- 二氧化碳和水：光合作用需要二氧化碳和水作为反应物质。
二氧化碳在植物叶片的气孔中进入叶绿体，水则从植物根部吸收，
并通过管道输送到叶绿体中。
高中生物总复习-光合作用
生物易错点（生物）【光合作用】先来个要背的，色素的作用：吸收传递转化。
光合呼吸的具体过程在此省略，影响光合作用的因素也省略；我们接下来就直接进入光合呼吸常见图像的整理。
（这个是多年做题得来的经验，一般教辅上不会归纳这些知识的。
）{1}类正弦函数图像适用背景：密闭玻璃罩里的绿色植物（感觉这个图画的比较奇怪，二氧化碳浓度还能是负的，它的意思应该是和初始玻璃罩内二氧化碳浓度相比较的浓度）ＡＢ段（０－２时）：凌晨时分，植物只进行呼吸作用，放出二氧化碳。
ＢＣ段（２－６时）（按照我们老师的说法是２－５时）：植物仍然只进行呼吸作用，不同的是温度降低，呼吸速率减慢。
ＣＤ段（６－８时）：太阳升起，植物开始进行光合作用，但尚未达到光补偿点。
生物易错点（生物）Ｄ点：植物达到光补偿点，即光合作用强度等于呼吸作用强度。
接下来二氧化碳浓度就开始降低了。
ＤＥ段（８－１１时）：光合作用强度大于呼吸作用强度，植物开始有净积累量。
ＥＦ段（１１－１４时）：午休阶段。
温度过高，为防止蒸腾失水，气孔关闭，胞间二氧化碳增大，吸收二氧化碳含量减少，暗反应速率下降，进而总（净）光合速率下降。
ＦＧ段（１４－１８时）：午休解除。
净光合速率上升。
Ｇ点：植物达到光补偿点。
ＧＨ点（１８－２０时）：温度降低，光照减弱，呼吸作用强于光合作用。
ＨＩ点（２０－２４时）：光照彻底消失，二氧化碳浓度加速上升。
{2}甲图：作为两种植物的比较，在此侧重谈阴生植物的特点，阳生植物特点对比可推出。
阴生植物适合于弱光环境。
在一定的弱光条件下（不能太弱），阴生植物生长的会比阳生植物更好。
在群落演替的过程中，当高大的乔木逐渐成为优势种，光照被抢夺时，自然选择了一部分耐受弱光的植物。
阴生植物的叶片肥厚，叶绿体大、多，光合作用的效率更高，因而光补偿点也更靠前了。
还有一个原因是无光照时，阴生植物呼吸作用强度比阳生植物弱。
阴生植物光饱和点较低，这也可以看作是自然选择的一个结果。
提高光照利用率：阴生植物和阳生植物间种套作。
【高中生物】高中生物知识点：光合作用原理的应用
【高中生物】高中生物知识点：光合作用原理的应用光合作用原理的应用：在农业生产中，主要通过增加光照面积、延长光照时间和提高光合作用效率来提高光能利用率。
例如，套种、合理密植等措施可以使作物充分吸收阳光，达到增产的目的；使用温室可以适当延长光照时间高二氧化碳浓度和温度有利于提高光合效率。
知识拓展：1.实际（总）光合速率是植物在光照下合成有机物的速率；光照下的Co测量2吸收率（或o）2释放速率）是净（表观）光合速率。
2、当净（表观）光合速率>0时，植物积累有机物而生长；当净光合速率=0时，植物不能生长；当净光合速率<0时，植物不能生长，长时间处于此种状态，植物将死亡。
相关的高中生物知识点：呼吸呼吸作用：1.概念：所有生物活动都需要消耗能量，能量来自有机物的氧化分解，如糖、脂质和蛋白质。
生物体内的有机物在细胞内经历一系列氧化分解，最终产生二氧化碳或其他产物，并释放能量的整个过程称为呼吸（也称为生物氧化）。
（1）呼吸作用是一种酶促氧化反应。
虽名为氧化反应，不论有无氧气参与，都可称作呼吸作用（这是因为在化学上，有电子转移的反应过程，皆可称为氧化）。
有氧气参与时的呼吸作用，称之为有氧呼吸；没氧气参与的反应，则称为无氧呼吸。
同样多的有机化合物，进行无氧呼吸时，其产生的能量，比进行有氧呼吸时要少。
有氧呼吸与无氧呼吸是细胞内不同的反应，与生物体没直接关系。
即使是呼吸氧气的生物，其细胞内，也可以进行无氧呼吸。
（2）呼吸作用的目的是释放食物中的能量，产生三磷酸腺苷（ATP），ATP是细胞的主要直接能量来源。
呼吸过程可以比作氢和氧的燃烧，但两者最大的区别在于，呼吸通过一系列反应步骤逐步释放食物中的能量，而不是一次性释放的燃烧。
在呼吸作用中，葡萄糖、氨基酸和脂肪酸（碳水化合物、蛋白质和脂质的基本成分）被分解成更小的分子，通过几个步骤将能量传递给还原氢（价态为+1的氢）。
最后，经过一系列电子转移链，氢被氧化成水；最初储存在其中的能量被转移到ATP分子中进行生命活动。
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是植物体内发生的一种重要的生物化学反应，它是植物生长发育和生存的基础。
光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
下面我们来总结一下高中生物中关于光合作用的相关知识点。
一、光合作用的基本反应方程式：一般来说，光合作用的基本反应方程式可用如下的化学方程式表示：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2这个方程式表示了光合作用的整体过程，即将6分子二氧化碳和6分子水在光照的条件下，经过一系列生物化学反应，形成1分子葡萄糖和6分子氧气。
这个方程式可以分解为两个子反应方程式：1、光反应：在叶绿体的类囊体膜内，光能被叶绿体色素吸收后，激发电子从叶绿体光系统Ⅱ（PSⅡ）经过一系列传递，最终被叶绿体色素I（PSⅠ）捕获。
在这一过程中，光能被转化为了化学能，同时释放氧气。
反应式如下：2H2O → 4H+ + 4e- + O2↑2、暗反应（Calvin循环）：PSⅠ中的激发电子最终被用于将二氧化碳还原为葡萄糖。
暗反应的化学方程式如下：6CO2 + 12NADPH + 18ATP + 12H2O → C6H12O6 + 12NADP+ + 18ADP + 18Pi + 6H2O这两个子反应方程式共同构成了光合作用的整体过程。
二、光合色素：光合作用中起到捕获光能的关键作用的是光合色素，其中叶绿素是最重要的光合色素之一。
叶绿素分子有两个重要的部分，一个是色素分子本身，能够吸收光能，另一个是辅助基团，能够保持叶绿素分子的结构稳定和在光合作用中传递电子。
在植物体内，还存在其他的光合色素，比如叶黄素和类胡萝卜素等。
它们都能够吸收不同波长的光能，并参与光合作用的过程。
三、光合作用的影响因素：光合作用的效率受到许多因素的影响，主要包括光照、二氧化碳浓度和温度等因素。
1、光照：光合作用是一种依赖光能的生物化学反应，因此光照是光合作用最基本的影响因素。
光照充足时，光合作用效率较高；光照不足时，光合作用效率较低。
高中生物二轮复习练习：光合作用与细胞呼吸的物质和能量转化
光合作用与细胞呼吸的物质和能量转化练习一、选择题1．在没有光线和氧气、水温高达60 ℃的废水沟中发现了渣腐稀有杆菌，这种细菌能够直接吸收酿造厂周围污水中放射性物质的能量，所需C均来自水中CO2。
下列关于渣腐稀有杆菌的叙述，正确的是( )A．渣腐稀有杆菌没有中心体，有丝分裂时不会形成星射线B．渣腐稀有杆菌与硝化细菌的代谢类型均为化能自养厌氧型C．与常温环境中的细菌相比，其DNA中鸟嘌呤和胞嘧啶的含量更高D．渣腐稀有杆菌的生命活动所需能量均由无氧呼吸提供2．腺苷酸转运蛋白(ANT)位于线粒体内膜上，其表面有ATP和ADP的结合位点。
在正常状态下，ANT作为一个反向转运载体把ADP转运到线粒体基质，把ATP从线粒体基质中运出。
而在肿瘤细胞中，ANT转运ADP和ATP的方向相反。
研究发现苍术苷可降低ANT与ADP的亲和力。
下列分析错误的是( ) A．ANT在转运ATP和ADP时空间结构会发生改变B．肿瘤患者体内细胞质基质和线粒体中合成的ATP均可通过ANT转运C．与正常细胞相比，肿瘤细胞的有氧呼吸受到抑制D．苍术苷不会对细胞有氧呼吸第二阶段造成影响3．下列关于光合作用中改变反应条件而引起的变化，正确的是( )A．突然中断CO2供应会暂时引起叶绿体基质中C5/C3的值减小B．突然中断CO2供应会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值减小C．突然将单色光改变为白光会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值增大D．突然将白光改变为单色光会暂时引起叶绿体基质中C5/C3的值增大4．动物细胞中，葡萄糖的部分代谢过程如图所示。
下列说法正确的是( )A．乙来源于甲和C6H12O6，丙和丁代表不同化合物B．有氧条件下，过程①②发生在线粒体基质中C．过程③发生在线粒体内膜上，可产生大量能量D．用18O标记C6H12O6，在物质丙中可检测到18O5．科研人员对野生酵母进行诱变处理，导致图中某呼吸酶基因发生突变，获得了高产酒精酵母，该突变酵母甚至在有氧条件下也能产生酒精。
新教材2024届高考生物二轮专项分层特训卷第一部分完善生物学大概念__精练高频考点5光合作用与细胞呼
高频考点5 光合作用与细胞呼吸在生命系统中的综合作用一、基础回温1．[2023·山东卷，4]水淹时，玉米根细胞由于较长时间进行无氧呼吸导致能量供应不足，使液泡膜上的H＋转运减缓，引起细胞质基质内H＋积累，无氧呼吸产生的乳酸也使细胞质基质pH降低。
pH降低至一定程度会引起细胞酸中毒。
细胞可通过将无氧呼吸过程中的丙酮酸产乳酸途径转换为丙酮酸产酒精途径，延缓细胞酸中毒。
下列说法正确的是( ) A．正常玉米根细胞液泡内pH高于细胞质基质B．检测到水淹的玉米根有CO2的产生不能判断是否有酒精生成C．转换为丙酮酸产酒精途径时释放的ATP增多以缓解能量供应不足D．转换为丙酮酸产酒精途径时消耗的[H]增多以缓解酸中毒2．[2023·新课标卷，2]我国劳动人民在漫长的历史进程中，积累了丰富的生产、生活经验，并在实践中应用。
生产和生活中常采取的一些措施如下。
①低温储存，即果实、蔬菜等收获后在低温条件下存放②春化处理，即对某些作物萌发的种子或幼苗进行适度低温处理③风干储藏，即小麦、玉米等种子收获后经适当风干处理后储藏④光周期处理，即在作物生长的某一时期控制每天光照和黑暗的相对时长⑤合理密植，即栽种作物时做到密度适当，行距、株距合理⑥间作种植，即同一生长期内，在同一块土地上隔行种植两种高矮不同的作物关于这些措施，下列说法合理的是( )A．措施②④分别反映了低温和昼夜长短与作物开花的关系B．措施③⑤的主要目的是降低有机物的消耗C．措施②⑤⑥的主要目的是促进作物的光合作用D．措施①③④的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度3．[2023·重庆调研]大棚蔬菜种植技术是一种比较常见的技术，它具有较好的相对密封性能，很多条件可以人为控制，从而有效提高蔬菜产量。
下面是某同学参观完某地蔬菜大棚后总结的相关知识，其中有科学性错误的是( )A．大棚中经常使用无色透明的塑料薄膜覆盖、阴雨天用日光灯补光，可以增强光合作用的光反应B．通过增施有机肥，不仅能给蔬菜提供无机盐，还能提供能量C．白天适当提高大棚温度，夜晚适当降低温度，增大昼夜温差，有利于积累有机物D．轮作(轮流种植不同的蔬菜)能提高蔬菜对矿质元素的利用率，减少病虫害发生4．[2023·福建福州一中期中]早稻浸种催芽时，用温水淋种和时常翻种的目的是控制温度和通气，使细胞呼吸顺利进行。
高中生物知识点归纳光合作用
高中生物知识点归纳光合作用名词：1、光合作用：发生范围（绿色植物）、场所（叶绿体）、能量来源（光能）、原料（二氧化碳和水）、产物（储存能量的有机物和氧气）。
语句：1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。
②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。
过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。
证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。
第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2；第二组提供H2 O和C18O，释放的是O2。
光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b（；B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上（光反应阶段的酶）和叶绿体的基质中（暗反应阶段的酶）。
4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2（为暗反应提供氢）b、ATP的形成：ADP+Pi+光能—→ATP（为暗反应提供能量）②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3 b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C55、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。
②条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。
③物质变化：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。
高中生物光合作用与呼吸作用复习提纲
高中生物光合作用与呼吸作用复习提纲光合作用与呼吸作用是生物学中非常重要的两个过程，也是高中生物课程中的重点内容。
下面是一个关于光合作用与呼吸作用的复习提纲，帮助你复习这两个过程。
1.光合作用
1.1光合作用的定义
1.2光合作用的方程式
1.2.1光合作用的光化学反应
1.2.2光合作用的暗反应
1.3光合作用的发生地点
1.4光合作用的条件
1.5光合作用的影响因素
1.6光合作用的产物和消耗物
1.7光合作用与生态
2.呼吸作用
2.1呼吸作用的定义
2.2呼吸作用的方程式
2.3呼吸作用的过程
2.3.1细胞呼吸
2.3.2有氧呼吸
2.3.3乳酸发酵
2.3.4酒精发酵
2.4呼吸作用的发生地点
2.5呼吸作用的条件
2.6呼吸作用的影响因素
2.7呼吸作用与能量释放
3.光合作用与呼吸作用的异同
3.1物质的参与者
3.2方程式的区别
3.3反应的位置
3.4能量的转化
4.光合作用与呼吸作用的相互关系
4.1光合作用与呼吸作用的分工合作
4.2光合作用与呼吸作用的物质循环
4.3光合作用与呼吸作用的能量转化
4.4光合作用与呼吸作用在生态系统中的作用
5.光合作用与呼吸作用的意义
5.1光合作用的意义
5.1.1维持生态平衡
5.1.2供给有机物质和氧气
5.1.3为全球能量供应做出贡献5.2呼吸作用的意义
5.2.1产生能量
5.2.2维持生命活动
5.2.3物质循环。
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是生物体中一种重要的能量转化过程，通过光合作用，植物能够利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质，并释放出氧气。
以下是关于高中生物光合作用的几个重要知识点的总结：1. 光合作用的基本方程式：光合作用的基本方程式可以用化学式表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
这个方程式表明，光合作用需要二氧化碳、水和光能作为原料，产生葡萄糖和氧气。
2. 光合作用的两个阶段：光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的基质中，需要光能作为驱动力，将光能转化为化学能，生成ATP 和NADPH。
而暗反应则发生在叶绿体基质和细胞质中，利用ATP 和NADPH将二氧化碳还原为葡萄糖。
3. 光合作用的光反应：光反应主要发生在叶绿体的光合体中，包括光系统I和光系统II。
光系统II先被激发，将光能转化为化学能，生成ATP。
随后，光系统I被激活，将光能转化为化学能，生成NADPH。
同时，在光系统II 的过程中，水分子被光解，释放出氧气。
4. 光合作用的暗反应：暗反应发生在叶绿体基质和细胞质中，不需要光能直接参与。
暗反应的关键步骤是卡尔文循环，包括碳同化、还原和再生三个阶段。
在碳同化阶段，光合固定二氧化碳生成3-磷酸甘油酸，然后通过还原和再生阶段将3-磷酸甘油酸转化为葡萄糖。
5. 光合作用的调控因素：光合作用的速率受到许多因素的影响。
光强、温度、二氧化碳浓度和水分等因素都会影响光合作用的进行。
光合作用速率随着光强的增加而增加，但在一定光强下会达到饱和。
温度的升高可以促进光合作用，但超过一定温度则会抑制光合作用。
二氧化碳浓度的增加可以增加光合作用速率，但也会达到饱和。
水分不足会导致气孔关闭，限制二氧化碳的进入，从而影响光合作用。
6. 光合作用的意义：光合作用是地球上最重要的能量转化过程之一，对维持生态平衡和气候稳定起着重要作用。
通过光合作用，植物能够吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气。
高中生物光合作用知识点(精选5篇)
高中生物光合作用知识点（精选5篇）学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。
以下这5篇高中生物光合作用知识点是来自于作者的光合作用的范文范本，欢迎参考阅读。
生物光合作用知识点篇一光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和，是生物界赖以生存的基础，也是地球碳氧循环的重要媒介。
(一)光合作用的产物1. 有机物：绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并可进一步合成其他有机物。
2. 氧气：动植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的'。
（二）光合作用的原料1. 二氧化碳：在缺少二氧化碳的情况下，植物不能制造出光合作用的产物(淀粉)，说明二氧化碳是光合作用的原料。
2. 水：光合作用放出的氧来自参与光合作用的水，这说明水也是光合作用不可缺少的原料。
总结：光合作用，即光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和暗反应，利用光合色素。
生物光合作用知识点篇二1、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
2、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
3、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的。
食物来源、氧气来源、能量来源。
4、绿色植物对有机物的利用用来构建之物体；为植物的生命活动提供能量5、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
6、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
总结：光合作用给植物提供能量，让绿色植物生存下来。
高中生物光合作用
高中生物光合作用光合作用是生物界中最重要的代谢过程之一，它能够利用光能将二氧化碳和水转化成为有机物质，并释放出氧气。
光合作用是维持地球氧气含量和生态平衡的关键过程之一。
以下是对光合作用的详细介绍。
一、植物叶片的构成植物叶片由三部分构成：叶片基部、叶柄和叶片。
其中，叶片是植物体内进行光合作用的重要部位。
1.叶绿体的结构叶绿体是植物细胞中进行光合作用的特化细胞器。
其结构主要由两层膜组成：内膜和外膜。
内膜形成了一系列膜片堆叠，这些膜片称为类囊体。
类囊体的疏松区域称为基质，它含有一种淀粉粒和许多植物细胞需要的物质。
类囊体内的色素分为二种：一种是产生ATP的色素，即脱氧核苷酸磷酸化酶，另一种就是生产NADPH的色素——光合色素。
2.叶片 epidermal 的构造叶片表皮层主要由表皮细胞、气孔和毛细管组成。
气孔是眼看的孔，其中有两个肾脏型细胞组成，能够调节CO2 和水的进出，而且能够避免水蒸发过快的情况。
毛细管指的是表皮细胞的饱和叶状加厚，能够增强叶片支撑力。
3.叶片的组织结构叶片组织结构有上表皮、下表皮、叶肉和叶脉四个部分。
上下表皮主要起保护作用，对外界环境进行隔离和防止水分过度蒸发。
而叶肉部分则是进行光合作用的所在地。
它含有大量叶绿体，并且含有大量的细胞间气孔。
叶脉部分是输送水分和营养物质的道路，由千万脉槽组成。
二、光合作用的基本方程式植物光合作用主要反应式为：6 CO2 + 6 H2O + 光能→ C6H12O6 + 6 O2这个方程式表示了光合作用所需的六个二氧化碳分子和六个水分子，再加上光能，就能产生一分子葡萄糖和六个氧气分子。
光合色素是光合作用反应中必需的物质，其中含有叶绿素、类胡萝卜素、花青素和三种类黄酮等生物色素。
叶绿素a 是最重要的光合色素，因为只有它能吸收光的大部分能量。
类胡萝卜素则是从植物中获取的维生素A的来源。
三、光合作用的两个阶段光合作用可以分为两个主要的阶段：光化学反应和碳固定反应。
高中生物 以“光合作用”为例谈谈高中生物一轮二轮的复习 (2)
一、有关文件对“光合用”部分内容的要求：
《考试说明》：光合作用 II（理解所列知识与相关知识之 间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分 析、判断、推理和评价）
《学科指导意见》
基本要求： 1、说明光合作用的概念、反应式、阶段、场所和产物，认同光合作用与细胞 呼吸之间辩证的对立统一关系。 2、说出色素的种类、颜色和吸收光谱。 3、概述光反应发生的变化 4、概述碳反应过程 5、在进行“活动：探究光合色素的提取与分离”时，对实验中观察到的现象 进行科学的分析、判断和推理，使用准确的术语、图标描述探究的方法和结 果 6、在进行“活动：探究环境因素对光合作用影响”时，运用提出问题、建立 假设、下操作性定义、控制变量、数据解释等一般的科学探究方法，设计单 因子对照实验方案。
习题训练追求“三精”：
①精选：一是要选择能体现“通法通则”，即包含最基本的学 科思想方法的代表性题目。二是所选的题目应有不同的层次与 梯度，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来， 使教学目标指向每个学生．
②精讲：例题精讲，该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。 例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过 程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的 方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。
4.界定总光合速率、呼吸速率与表观（净）光合速率
（1）呼吸速率：单位面积的叶片在单位时间内分解有机物的速率。 （2）表观（净）光合速率：光照下测定的CO2吸收速率（或O2释放速率）。 （3）实际（总）光合速率：植物在光下实际合成有机物的速率。 ①计算公式：实际光合速率＝表观（净）光合速率＋呼吸速率。具体可表示
②向甲装置的烧杯中加入
高中生物光合作用重点考点知识点总结及练习答案
高中生物光合作用重点考点知识点总结及练习答案光合作用：发生范围（绿色植物）、场所（叶绿体）、能量来源（光能）、原料（二氧化碳和水）、产物（储存能量的有机物和氧气）。
1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。
②1864年，德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。
过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。
证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。
第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2；第二组提供H2O和C18O，释放的是O2。
光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。
②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b；B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上（光反应阶段的酶）和叶绿体的基质中（暗反应阶段的酶）。
3、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2（为暗反应提供氢）b、ATP的形成：ADP+Pi+光能—→ATP（为暗反应提供能量）②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C54、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。
②条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。
③物质变化：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。
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高中生物第二轮专题复习：光合作用一.选择题（1―23为单项选择，24―25为多项选择） 1.图1表示在20℃时某植物光合作用强度与光照强度的关系。
对于曲线的下列各项叙述正确的是A.当植物缺镁时，B 点向左移B.A 点叶肉细胞产生ATP 的细胞器有线粒体和叶绿体C.其他条件不变，随环境温度升高，A 点位置下移D.B 点植物既没有进行光合作用，也没有进行呼吸作用2.生活在温度适宜环境中的某植物，测得其光合速率和光照强度的关系如图所示。
下列有关叙述正确的是 A.限制a 点和b 点光合速率的主要外界因素相同B.a 点时植物不进行呼吸作用，b 点时植物进行呼吸 作用C.从光合作用的过程来看，限制a 点光合速率的主 要是光反应，限制b 点光合速率的主要是暗反应D.从与光合作用有关的酶来看，在a 点酶不具高效 性，在b 点酶具有高效性 3．右图表示有75%的全部日照下一个叶片在不同的CO 2浓度下，净CO 2交换速度的变化。
下列叙述正确的是A ．植物A 是C 4植物，因为它在高CO 2浓度下 有较高的CO 2转换速度B ．在CO 2交换速度等于0时，两种植物A 和 B 没有光合作用和呼吸作用C ．如果光强度保持恒定，CO 2浓度进一步增 加，则植物A 的CO 2交换速度将达到饱和点D ．在CO 2浓度为200×10－6时，C 3植物比C 4 植物有较高的光能利用率 4. 下图中的箭头表示反应的方向，标号表示生理过程，其中在光合作用光反应中完成的是A ．①③⑤ B.①④⑥ C ．②④⑥ D ．③⑤⑥5.在严寒的冬季，利用温室大棚种植蔬菜、花卉、水果，既可以调剂市场，又具有很高的经济效益。
下面列举了一些与此有关的生产措施，你认为合理的是①温室的设计应尽量提高采光效率，尽量减少热量的散失。
②若使用简易的塑料大棚，最好能在入冬前给土壤施足有机肥，因为有机肥不但可以源源不断地为植物提供矿质营养，还可以补充大棚内的CO2。
③温室蔬菜采用无土栽培技术，不但可以按植物的需求配给营养，还可以免除土壤中有毒有害物质的污染。
④温室往往无风少虫，使得风媒花和虫媒花传粉困难，“花而不实”。
奈乙酸可以帮助人们解决这一难题。
A.只有①②③合理 B.只有①②④合理 C.只有②④合理 D.全部合理6.叶面积指数是指单位面积上所有叶的面积之和，如图所示叶面积指数与光合作用 和呼吸作用的关系，下列说法错误的是A ．A 点表示叶面积指数为9时，植物的有机物净积 累值为零B ．两线相交围成的面积代表叶面积指数从0—9时 有机物的净积累量C ．叶面积指数为5时对农作物增产最有利，说明了 合理密植的重要性D ．叶面积指数越大，光合作用越强7.右图表示将某植物放在不同浓度CO 2环境条件下，其光合速率受光照强度影响的变化曲线。
b 点与a 点相比较，b 点时叶肉细胞中C 3的含量；b 点与c 点相比较，b 点时叶肉细胞中C 3的含量变化情况是 A ．低、高 B ．低、基本一致C ．高、高D ．高、基本一致8．下图是光合强度曲线图， C 点与B 点比较，叶肉细胞内的C3、C5、ATP 、[H]的含量变 化依次是A 升、升、升、升B 降、降、降、降C 升、升、降、降D 降、升、升、升9．某植株在黑暗处每小时释放0.02molCO 2，而光照强度为，每小时吸收0.06molCO 2，若在光照强度为a 21的光照下，光合速度减半，则每小时吸收CO 2的量为A ．0moolB ．0.02molC ．0.03molD ．0.04mol10．将培养有水绵的培养皿置于黑暗中一段时间，并阻止氧气进入，此时只有严格厌氧菌生长，当水绵被通过分光镜获得的单色光光束照射时（见下图），藻类上细菌聚集最多的部位是A ．1，3B ．2，3C ．3，4D ．1，411．下图中甲是在光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置,其他三个装置中可作为甲的对照实验的装置是A 乙B 乙和丙C 丙D 乙和丁12．下图所示某阳生植物细胞在夏季晴天的某一天内，其光合作用过程中C 3、C 5化合物的数量变化。
若第二天中午天气由光照强烈转向阴天时，叶绿体中C 3含量的变化、C5含量的变化分别相当于曲线中的 A ．c-d 段(X)，b-c 段(Y) B ．d-e 段(X)，d-e 段(Y) C ．d-e 段(Y)，c-d 段(X) D ．b-c 段(Y)，b-c 段(X)13.光合作用光反应阶段中直接利用的物质是A．O2和三碳化合物B．叶绿素和类胡萝卜素C．H2O和O2D．[H]和ATP14.光照下正常生长的某绿色植物，若光照突然停止，其它条件不变，则短时间内叶绿体中C3合成量的变化为(横坐标为时间，纵坐标为合成量)B15.下图表示3株脱淀粉（经充分“饥饿”处理）的同种相似植株放在不同的钟罩内，以下关于本实验的目的叙述中最准确的是A.证明光合作用的速率随CO2浓度增大而增大B.证明光合作用的必需条件是CO2C.证明过多的CO2阻碍光合作用D.证明NaOH能促进光合作用16.下列有关植物光合作用的叙述不正确的是A、光合作用合成的有机物主要是糖类，也有脂质和氨基酸B、C4植物能利用低浓度的CO2，具较强的光合作用C、C3植物叶肉细胞和维管束鞘细胞组成花环式结构D、光能转变成电能的实质是少数特殊状态的叶绿素a连续得失电子的过程17.恩吉尔曼将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，进行局部照光处理。
这个实验的目的是证明A．光合作用需要光 B．产生氧需要光C．光合作用产生的氧来自于水 D．光合作用中氧由叶绿体释放18.某学生在玻璃温室里进行植物栽培实验。
在实验过程中，对温室内的CO2相对含量作24小时自动监控测定，测得的结果如左图所示。
据此分析判断：与此同时，氧气相对含量将是下图中的D19.下列有关叶绿体和光合作用的几个简单的小实验，你认为哪一个的结果是不可能的CA．叶绿体色素的丙酮提取液放于自然光和三棱镜之间，从三棱镜的一侧观察，连续光谱中变暗(暗带)的区域是红光和蓝紫光区域B．在温暖晴朗的一天下午，在某植物的向阳处采得一片叶，用酒精隔水加热脱色，并加碘液处理叶片，显微镜下观察到叶绿体变成蓝色C．将叶绿素的丙酮提取液置于适宜光源的照射下5h，加碘液处理后溶液呈蓝色D．将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足14CO2的密闭透明的照光小室内，3小时后在叶内淀粉中可检验到14C的存在20.在油菜上选取健壮且叶龄相似的叶片数片，用直径为lcm的打孔器避开叶脉，打下小圆片60片放入水中，采取措施将叶片内的空气逐出，代之以水，充满水的叶子圆片沉入水中。
把下沉的叶子圆片连同水放置在黑暗处备用。
取6只编号烧杯，各倒入20mL凉开水，用玻璃管向3、4、5、6号烧杯内的凉开水各吹气数分钟，再向6只烧杯各放人叶圆片10片，分别置于不同光照和温度条件下，作如下表所示的处理：关于上述实验的叙述中，正确的是①向3、4、5、6号烧杯中的凉开水吹气，目的是增加水中的CO 2含量； ②叶圆片最先上浮的烧杯应是5号； ③本实验证明了光合作用速率受光照强度、温度、CO 2含量等外界因素的影响； ④实验中3号与5号烧杯比较，可说明光合作用速率受光照强度的影响A ．①②③B ．②③④C ．①③④D ．①②③④21.下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO 2吸收和释放的情况。
能代表细胞中发生的情况与曲线中B 点相符的一项是C22.轮作是指在同一块田地上不同年份轮换种植不同的作物，如我国北方的大豆、玉米轮作。
下列对这种轮作的解释，不恰当的一项是A ．能够改变原有的种间关系，减轻病虫害B ．生态环境的变化，有利于抑制杂草的蔓延C ．可以改良土壤，充分利用土壤中的矿质元素D ．可以延长光合作用时间，提高作物产量23.某个生物兴趣小组，为了研究光照对大豆发芽的影响，设计了如下表所示的实验，在这个实验设计中，A 5℃环境中 C ．两个花盆都应该放在黑暗的地方 D ．两个花盆都应该给予充足的水分 24.植物气孔的开闭影响到绿色植物下列哪些生理活动 （ ）A.光合作用B.矿质离子转运C.呼吸作用D.水的转运 25.条件适宜的情况下，下列有关曲线表示正确的是（ ）二、非选择题26.下图表示一株小麦叶片细胞内C 3相对含量在一天24小时内的变化过程，请据图分析：（1）C 3的产生和消耗主要发生于叶绿体的 中。
（2）AB 段C 3含量较高，其主要原因是什么？。
（3） 点出现的可能是由于白天该地区天气暂时由晴转阴所造成的。
（4）G 点C 3含量极少，基原因是什么？。
（5）G 点与F 点相比，叶绿体中NADPH 含量较 。
（填写“高”或“低”）（6）请在下列坐标图中画一条曲线，表示上图中的HI 段（15时至19时）小麦叶片细胞中C 5相对含量的变化趋势（设a 点为15时的C 5含量）。
（2分）27.光合作用受光照强度、CO 2浓度、温度等影响，图中4条曲线（a 、b 、c 、d ）为不同光照强度和不同CO 2浓度下，马铃薯净光合速率随温度变化的曲线。
a 光照非常弱，CO 2很少（远小于0.03%）；b 适当遮荫（相当于全日照的1/25）CO 2浓度为0.03%，c 全日照（晴天不遮荫），CO 2浓度为0.03%；d 全日照，CO 2浓度为1.22%。
请据图回答：（1）从图中分析可知，在CO 2浓度相同的情况下，影响光合作用速率的因素有_________________________。
在自然环境条件下，马铃薯的最适生长温度是_________________℃。
（2）随着光照强度和CO 2浓度的提高，植物光合作用（以净光合速率为指标）最适温度的变化趋势是 。
（3）a 曲线在15℃以后净光合速率逐渐下降，约在17℃时降至零，此时马铃薯是否进行光合作用？________________________。
植株内的有机物总量是增加、减少还是不变？________。
当温度超过17℃以后，植株内有机物总量的变化是___________。
（4）如果图中曲线代表CO 2的吸收率，请 在图中画出17℃以后a 曲线的变化情况。
（5）在大田作物管理中，采取下列哪些措施可以提高净光合速率？（将正确答案前的字母填在括号里）A．通风 B．增施有机肥C．延长生育期 D．施碳酸氢铵28.下面的方法可用来测定田间棉花植株的光合作用强度：①在田间选定有代表性的叶片（叶片左右对称）20片，挂小纸牌编号。
②用5％的三氯乙酸点涂叶柄一圈，将叶柄的筛管细胞杀死，并采取措施尽量保持叶片的自然生长角度。
③按编号顺序分别剪下叶片对称的一半，依次夹入湿润的纱布中，贮于暗处；4小时后，再按编号顺序以同样的速度剪下另外半片叶，也依次夹于湿润的纱布中。