二(1)、二(3)数学第二单元质量分析

二年级数学上册第二单元试卷分析

第二单元测试质量分析一、试卷分析：1成绩分析：本次参考22人，及格22人，及格率100%优秀13人,优秀率59.1%。

没有满分。

优秀率和高分率都不太理想。

2、试题结构。

本试卷注重了对一百以内加减法的考查，试题相对简单，考查比较全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比较灵活，考查具有层次性。

3、答题分析：本张试卷共有八道大题，用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况，计算题占的比重较大。

其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误基本都是因为马虎造成的。

第五题为看图列式计算，没有什么难度，但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误，究其原因，是因为列式正确而计算结果出现错误，说明孩子们在计算时存在马虎心急现象，另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固。

第六题为森林医生来治病，有两道小题，在判断对错上学生全部判断准确，但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯，有的把加减号看错，有的纯粹计算错误而失分。

第七题是笔算题，大部分孩子失分不多，失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。

今后仍需加强计算题的训练。

第八题为解决问题（应用题），有四道小题，1、2小题分值为每题5分,3小题分值为7分,第4小题分值为8分。

第3小题没有出错，出错率较高的是第4小题,有个别同学因为计算失误（列式正确,得数算错）而丢分,还有一部分同学没有好好理解题意，想当然的去列式计算，求出面包车与大客车的总数，导致失分。

这也是学生失分相对较多的一个大题。

、存在问题：从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：一是做题粗心，不认真读题和分析题目要求。

计算题看错符号或出现不该有的失误,应用题不用心读题,没有完全理解题意,模棱两可就开始做题二是应用题的解答能力较弱, 区分不出用加法还是用减法, 思维的变换能力太弱, 同样的题, 变换一种说法就理解不了, 不知该如何下手了。

三是部分学生书写习惯差,态度很不端正,数字写的根本看不清三、提高措施：今后的教学建议, 从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、教学中要重在凸现学生的学习过程, 培养学生的分析能力。

二年级数学质量分析 (2)

二年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对于学生的发展起着重要的作用。

在二年级学习数学的过程中，评估学生的学习质量是十分关键的。

本文将通过对二年级学生数学质量的分析，从不同的角度来评估他们的数学学习状况，并提出相应的改进策略。

一、学生整体表现在二年级学生的数学学习中，我们对整个班级的学生进行了综合评估。

通过考察学生的平均成绩、理解能力、计算能力等指标，得出了以下结论：1.平均成绩：学生的平均成绩为82分，属于良好水平。

但是个别学生存在学习困难，成绩较低。

2.理解能力：大部分学生能够理解数学概念和基本的运算规则，但是在应用能力上存在一定的欠缺。

3.计算能力：学生的计算能力整体较弱，尤其在快速计算和复杂运算中表现不佳。

综合来看，学生在数学学习中存在较为明显的薄弱环节，需要针对性地进行教学改进。

二、问题分析在分析学生的数学学习状况时，我们发现了以下几个主要问题：1.基础知识不牢固：一些学生对基本的数学概念和运算规则掌握不牢固，导致后续学习出现困难。

2.应用能力欠缺：学生在应用数学知识解决实际问题的能力较弱，缺乏实际操作的经验。

3.计算速度慢：学生在快速计算和口算中速度较慢，容易出现错误。

综上所述，学生的数学学习问题主要体现在基础知识掌握、应用能力和计算速度方面。

三、改进策略针对上述问题，我们提出以下改进策略：1.强化基础知识训练：对于基础知识掌握不牢固的学生，重点加强相关知识的巩固训练。

通过反复练习和复习，帮助学生夯实基础。

2.提升应用能力：在课堂中加强实际问题的训练，引导学生主动思考和解决问题的方法。

通过培养学生的分析和应用能力，提高其解决实际问题的能力。

3.加强计算训练：通过丰富的计算练习，培养学生的计算速度和准确性。

可以采用口算游戏、计算竞赛等形式，激发学生的参与积极性。

4.个性化辅导：针对学习困难的学生，及时进行个别辅导。

通过与学生进行一对一指导，找出问题的症结所在，针对性地给予帮助。

5.与家长合作：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。

六年级第二单元测验质量分析

六年级数学第二单元测验质量分析杜秀娟一、命题思路本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。

全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、考试结果情况及分析。

1、全班总体情况共有53名学生参加检测。

试卷满分为100分，平均分为65分，及格率为70%,按80分核算，优秀率为6%。

2、分析：卷面分析：这次回顾与练习共八个大题，第一题填一填，第二题判断正误，考查了圆柱、圆锥、球的基本概念。

第三题选择题考查的是圆柱圆锥体积关系及圆柱表面积的一些问题。

四、五、六题都是计算。

第七题是列式计算，根据比例知识做文字题。

第八体是应用题，考查了圆柱圆锥知识的应用。

试卷分析：有些学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，取得了满意的成绩；而有些学生书写差，成绩差。

三、学生失分原因分析。

1、解决问题的能力不强2、没有形成良好的学习习惯四、对本次考试的反思造成了较大差距，其成绩差的主要原因有：（1）课堂教学效率不高。

（2）平时教学抓得不实。

（3）忽视学习习惯的培养。

提高课堂教学质量的具体措施：1、创设生动具体的情境。

2、重视知识的获得过程。

3、提高教师课堂教学的素质。

4、抓好后进生的转化工作。

二年级数学第二单元测试质量分析

二年级数学第二单元测试质量分析目录一、测试概述 (2)1. 测试目的 (2)2. 测试时间 (2)3. 测试内容 (3)二、学生表现 (4)1. 整体表现 (4)（1）成绩统计 (5)（2）学生参与度 (6)2. 优秀表现 (7)（1）计算题 (8)（2）应用题 (8)（3）几何题 (9)3. 待提高方面 (10)（1）基础知识掌握 (11)（2）问题解决能力 (12)三、试题分析 (13)1. 试题结构 (14)（1）题型设置 (15)（2）难易度分析 (15)（3）分值分布 (16)2. 知识点分布 (16)（1）数与代数 (17)（2）图形与几何 (18)（3）统计与概率 (20)四、教学质量分析 (20)1. 教学内容分析 (22)（1）教学内容完成情况 (22)（2）教学重点与难点解析 (23)2. 教学方法与手段评估 (24)（1）教学方法的适用性 (25)（2）教学手段的现代化程度 (26)五、改进措施与建议 (27)一、测试概述本次二年级数学第二单元测试旨在全面检测学生对本单元所学知识的掌握程度，包括数的认识、加减法运算、乘除法初步认识以及简单的几何图形知识。

测试内容覆盖了本单元的所有重要知识点，且难度适中，既不过于简单，也不过于复杂。

1. 测试目的本次二年级数学第二单元测试的目的是为了评估学生对本学期基础数学概念及技能的理解和掌握情况。

我们可以了解学生在整数运算、空间几何、时间认知等基础数学知识领域的发展水平，进而为后续教学提供针对性的改进和优化建议。

测试目的在于及时发现学生的学习难点和薄弱环节，为后续的教学辅导工作提供科学的依据。

测试也能激发学生的学习热情和自我挑战意识，促使他们形成良好的学习习惯和策略。

通过测试结果的分析，我们旨在确保二年级学生在数学学科上全面发展，为进一步学习数学打下扎实的基础。

2. 测试时间本次二年级数学第二单元测试于XXXX年XX月XX日进行，为期XX周。

二年级数学第二单元测试质量分析

二年级数学第二单元测试质量分析第一篇：二年级数学第二单元测试质量分析二年级数学第二单元测试质量分析吴素艳本次测试主要考查的是第二单元利用2-6的乘法口诀求商及应用，总计十个大题。

从总体上看，这次测试大多数学生成绩较好，但也有一些不应该的错误出现。

具体分析如下：一、答题情况分析1、口算：主要考查表内乘除法的问题。

本题共11分。

本题绝大多数学生能够准确无误的计算，也有个别学生算错，如6×7=有的学生得48，口诀掌握不熟练。

主要有刘青利、谭佳杰。

2、填一填：本题共8个小题，考查的内容有除法算式的读法、平均分、根据口诀写算式，正确率比较高。

本题中，错误率最高的是第5题，学生不能很好的理解题目意思。

3、选一选：本题一共4个小题，主要问题有学生不能准确读题理解题意。

4、摘葫芦：这道题目主要是要使学生把得数相同的算式连接起来，学生能准确算数但却不能正确连接，丢分较多。

5、跳伞：主要是填加减乘除符号，7、8小题有错误。

6、比较大小：本题学生答题准确。

7、净化环境：考查的是口诀的利用，本题学生答题准确。

8、接力赛：大多数学生能准确计算，个别学生计算有误。

9、看图列式：除个别学生错误外，绝大多数学生能准确列示并计算。

10、解决问题：1、2小题答得较好，3、4、5小题错误较多，主要是不理解题意、不加小括号。

二、需解决的问题：根据全班的卷面答题情况和以上逐题的分析，现将迫切需要解决的问题总结归纳如下：1、基础知识较扎实，但做题少，所见题目类型单一，运用知识不灵活。

2、培养良好的习惯：有序性和条理性。

其中包括阅读、阅卷、解决问题中都需要有这样的习惯。

同时要在平时的学习生活中方方面面培养这样的习惯。

3、学会读题和分析题目要求，其中特别要练习的是较长的填空题和综合性应用题。

4、学会检查，养成检查的习惯。

5、卷面的书写规范，综合应用题的答题书写习惯。

三、教学建议1、抓实课堂教学。

课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣，让学生成为课堂的主人，只有亲自参与探究过程所掌握的知识，才能理解深刻、记忆牢固。

三年级第一学期数学第二单元测试质量分析

三年级第一学期数学第二单元测试质量分析三年级第一学期数学第二单元测试质量分析一、班级学生基本情况分析评价（一）学生整体情况分析本班学生共有43人，经过一段时间的学习，学生基本适应了紧张的学习生活，态度比较认真，但还有个别学生学习自觉性较差，接受能力较差，学习不太努力，学习起来比较费劲。

（二）学生学习过程情况分析本次考试内容为加法、减法和加、减法的验算。

学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。

二、成绩分析1.试卷分析本次试卷比较注重考察学生的基础知识及计算能力，重点考查了学生对计算方法的掌握运用情况。

从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2.答题情况分析（1）填一填这部分中，学生对基础知识掌握较好，在第二小题中“最小的四位数是（），比最大的四位数少（）。

”这题中比最大的四位数少（），学生出现错误就明显增多，由此可见学生的分析能力和思考能力还有待提高。

（2）连一连这题学生完成较好。

（3）计算题中直接写得数和改正题学生完成较好，只有个别学生出错，在竖式计算中大部分学生完成较好，只有个别同学计算时忘记进位、退位，还有个别学生忘记写横式上的得数。

在填表题中，学生出错相对多一些，说明学生对这种题的计算方法掌握不太好。

另外，学生在列式计算中有同学理解题意能力较差，出现列式错误。

（4）在解决问题这题中，学生出现错误相对较多，第2、3题出现错误较多，学生分析理解能力较差，有几个同学几乎全错。

三、综上所述，在今后的教学中，我应该继续改进以下几个方面：1.在注重知识方法教学的同时，加强对学生认真细致学习习惯和独立审题意识的培养。

2.在解决问题这方面还要多下功夫，培养学生良好的读题习惯，提高分析能力。

在今后的教学中，作为教师，应努力改变这种现状。

通过教师的逐步引导、长期努力，培养学生善于思考，真正学会运用数学知识解决实际问题的能力。

小学二年级数学质量分析

小学二年级数学质量分析小学二年级数学质量分析（精选6篇）在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

以下是店铺为大家收集的小学二年级数学质量分析（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级数学质量分析篇1一、试卷情况分析本次试卷考核知识面广，难易适中，符合新课标要求。

主要有填空题、画图题、计算、观察物体、简单的统计知识及解决问题，重点考察学生的基础知识，观察能力，计算能力，应用数学知识解决实际问题的能力。

得满分的学生有10%，优秀率88.9%，及格率97.2%。

二、答卷分析1、填空。

第6题错误较多，学生对简单的组合不能举一反三。

2、我会画。

错误最多的是第2题，学生画对了，但没有标上角的名称，许多学生是不够细心。

3、选择。

95%的学生全对。

4、计算。

错误较多的是第1题乘加乘减算式，主要是计算顺序错误，多数学生粗心失分较多，个别学生计算后忘了写得数。

5、我会观察物体。

错误较多的是从前面和从上面看到的样子分不清，缺乏从不同角度观察物体的能力。

6、我会解决问题。

错误较多的是学生没有认真审题。

如：你能提出用乘法计算的问题吗？学生提的是用加法计算的问题；第二题两步计算的问题，学生只计算一步；算式列对计算错误。

7、统计图。

主要错误在第二题。

少数学生把一格代表几辆车没有弄清楚，个别学生不会看统计图。

三、原因分析1、学生缺乏灵活运用知识的能力。

主要表现是学生观察物体、计算、分析问题、解决问题的能力不够强。

2、系统复习整理不够到位。

导致学生对有些知识点遗忘。

3、学生考试态度不太谨慎。

考试时不细心，出现了抄错题目、漏题目、填错位置等情况。

4、考试审题不清。

主要表现在解决问题中，没有认真读题目，感觉是看到数字就凑在一起，随便加、减、乘。

还有，学生自己提数学问题时，出现了表达不清的现象。

四、教学建议1、培养学生的数学情感和数学态度，提高学生自我认识和自我完善的能力。

五年级上册数学第二单元质量分析

五年级上册数学第二单元质量分析第一篇：五年级上册数学第二单元质量分析第二单元《位置》测试质量分析一、试题分析1、知识检测点：位置、小数除法2、能力检测点：对学生活学活用的数学能力及基础知识基本技能的考查。

3、优点和不足：形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，但是对学生的题意理解能力要求比较高。

二、检测情况分析本单元检测，总体来讲，基本过关。

由于题量较多，多数学生都没能在规定的时间内完成任务。

第一题：填空、第二题：判断正误、第三题：选择题、第四题：解答题。

除了个别学生马虎丢分外，多数学生答题情况很好，得分率相对高些。

第五题：生活应用。

失分较多的是第4小题。

在这里错的学生大多是没有认真读题，对题中数学语言意义的理解上存在一定问题，学生不会分析数量关系，不加思索就开始做题。

这说明平时教学中对数学观察、理解、分析的训练意识仍有缺失。

三、存在问题：1、部分学生平时听讲的效率不高，讲过多次的题，还是不会。

2、有些学生对于一些知识没有理解，只是死记。

3、从试卷上可以看出，有些学生上课根本就没有认真听讲，试卷上的一些题目，平时讲了多次，有些学生全都做错。

四、改进措施1、让学生多经历读题和理解题意的过程，从而提高学生对题目要求的理解。

只有明白题目要求，才能思索怎样去解决题目。

2、夯实学生的双基，提高学生的分析解提能力。

3、引导学生正确的看图、读图。

4、加强对学生数学能力的培养，尤其是动手操作、独立思考、认真审题、仔细分析和实际应用能力的培养。

第二篇：五年级上册第二单元分析第二单元单元分析单元主题：奇观教学内容与分析：本单元以“奇观”为主题，一共安排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文，一个“语文天地”。

旨在引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，文体包括说明文、古文和散文。

《雅鲁藏布大峡谷》建议充分利用课后思考题，让学生谈谈初读课文后对大峡谷的印象，然后再让学生细读文章，自读自悟并作批注。

第二单元质量分析

五年级数学第二单元质量分析
一、学生情况分析
本次考试，本班应参加学生34人，实际参加考试人数33人。

共计100分，其中本班学生得分最高100分，最低63分。

平均分: 89分,优秀率：91﹪,及格率100﹪，学困生率0。

现针对学生答题情况作如下分析：
二、试题情况分析
填空、判断及选择题都是基础知识题，考查的是学生对基础知
识的掌握。

第四、五、六都是操作题。

考查的是学生关于平移、旋转、对称图形的实践操作。

本次考试试卷比较简单，大多数
学生都能过关。

三、试卷卷面分析
本次考试比较简单，学生卷面做得比较好，但从卷面上也反映了一些问题：
学生做题格式不是很好，一些学生画图不很规范。

在实际操作时，学生数格子容易混淆。

在第五题：“如何通过平移、旋转、对称由图①、②得到图③？”在做这个题时，学生把平移和旋转图形混到了一起，导致错的人比较多。

学生对于空间图形这类知识比较抽象，空间观念不强。

四、有待改进和加强的方面
1、重视学生的画图能力训练，要求铅笔画图，格式工整。

2、培养学生空间观念。

五年级数学下册第二单元检查质量分析

五年级数学第二单元教学质量检查分析
（2014年春）
班级：五年级科任教师：汤俊分析时间:2014年4月12日
一、试卷命题特点:
试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。

题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。

二、学生成绩分析：
本次测验全班33人全部参加,总分2249分，平均68.15分，最高分96分；最低分45分。

全班成绩不够理想.
三、试卷分析：
1、首先，设计简洁、明朗、结构合理，给学生留有足够的答题空间，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

2、贴近生活实际,体现应用价值。

从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。

4、试题量适中,题型多样,内容丰富，有很强的针对性。

5、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

四、改进措施：
1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度.
2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力,提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况,在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

5、加强对因数与倍数知识的拓展.。

三年级第一学期数学第二单元测试质量分析

一，班级学生的基本情况分析与评价（一）学生分析的总体情况本课共有43名学生，经过一段时间的学习，学生基本适应生活的强烈学习，态度更严肃，但有个别学生学习意识较差，能力差，学习能力差，学习少比较剧烈。

（2）学生学习过程的分析加法，减法和加法，减法检查的检查内容。

二年级的学生一直在学习几百几十，少于几百几十的进位加减法，单位主要学习三位数加三次连续进位加连续放弃，这是学生学习笔加，减去困难。

二，结果分析论文分析本文重点研究学生的基本知识和计算技能，重点关注学生计算使用的计算方法。

从论文的分数，如果学生没有良好的学习习惯很难得到高分。

2.情况分析（1）填写这部分，学生掌握基本知识更好，在第二个问题中最小的四位数是（），比最大的四位数（）。

这个问题小于最大的四位数（），学生似乎明显增加了错误，我们可以看到，学生的分析能力和思维能力还有待提高。

（2）即使有这个问题学生完成更好。

（3）计算直接写的问题数量并纠正问题学生完成得更好，只有个别学生错误，在垂直计算中大多数学生完成更好，只有个别学生忘记携带，放弃和个别学生忘记写水平上的数字。

在填写标题时，学生的错误相对较多，表明学生对这个问题的计算方法不是很好。

另外，学生在列计算学生时有更好的理解问题的能力，有列错误。

（4）在解决这个问题的问题上，学生的错误比较多，前两个问题更多的错误，学生明白了解穷人的能力，有几个学生几乎都错了。

三，总之，在未来的教学中，我应该继续完善以下几个方面：1.专注于知识的教学，同时，加强学生的细致和细致的学习习惯和独立的培训意识。

2.在解决这方面的问题上也更加努力培养学生良好的阅读习惯，提高分析能力。

??从现在开始在教学中，作为老师，应该努力改变这种情况。

通过教师的逐步引导，长期努力培养学生善于思考，真正学会运用数学知识解决实际问题。

五年级数学下册第二单元检测质量分析

五年级数学下册第二单元检测质量分析
一、基本情况分析:
本次考试内容包括：填空、判断、选择、用分数表示除法的商、觧决实际问题。

试题覆盖量全面，题型较广,灵活多样，能体现学生掌堀知识的基本情况.
二、取得的主要成绩：
1、学生能掌握分数的意义和性质。

2、学生经过课堂训练，掌握了除法与分数的关系,会用分数表示商。

3、能根据实际情况，解决生活中的简单问题。

三、存在的主要问题：
1、个别学生分数的意义和性质理解有困难，不能很好的理觧单位‘1’，理觧能力有待提高.
2、填空题中的第11题，个别学生不能很好理觧单位“1"，把两个图形的平均份数和起来作分母。

3、觧决实际问题中的第3题有的学生把每袋占总重量的几分几之和每袋重多少千克混淆。

四、改进措施:
1、继续加强概念教学，要求学生对概念的理解一定要扎实、到位。

2、培养学生认真·仔细审题的良好的学习习惯。

3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。

4、继续强调数学与生活的密切联系，培养学生运用所学的数学知识灵活解决生活中的实际问题。

2013,3。

二年级数学上册第二单元检测质量分析

二年级数学上册第二单元检测质量分析第一篇：二年级数学上册第二单元检测质量分析二年级数学上册第三周检测质量分析我们的数学学习是循序渐进的过程，本单元的学习是为今后学习多位数加减打基础，所以学生务必规范计算格式，标上进位1和退位点。

本单元重点突破：1、两位数加两位数的不进位加、进位加；2、两位数减两位数的不退位减、退位减；3、连加、连减、加减混合。

这三块内容最重要的是学会笔算（也就是平时所说的列竖式计算）以及相应的口算、速算方法，其中笔算是重中之重，学生们总是图方便省掉退位点和进位1，在检测试卷中同样如此，因此失分的占多数，有些还出现连加、连减、加减混合只算到一半的现象，这除了粗心之外，其实也是方法不够熟练的表现，课外的巩固比较欠缺。

一、试题的特色1、“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

2、本次测试注意了开放意识的浸润，分别在第五大题中设置了“你还能提出数学问题并解决吗？”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试题内容试卷共有五大题，总分100分。

由天空题、填一填、计算题、看图列式计算、生活中的数学这几类题型组成的。

三、学生答题情况分析本次测试成绩总体情况如下：总人数99~90分10人89~80分 12人 79~70 16人69~60分 18人60分以下39人从整体上看，学生对于本单元知识掌握一般，说明教学中还存在死角，学生还有相当大的提高空间。

1、填空题的第2题学生丢分相对较多，主要原因是学生对比45少15的数是（）只是机械套用，没有很好分析题意。

2、第五题是计算题：小部分学生从卷面上看，计算正确率还不够，还需要每天坚持几分钟口算训练，可以口算和笔算结合训练。

3、第七题：生活中的数学。

联系生活，考查学生的综合运用知识的能力，让学生做到学以至用，明白知识与生活是分不开的。

第二单元成绩情况及质量分析

第二单元成绩情况及质量分析
第二单元成绩情况及质量分析
本次测试是升入三年级来的第一次考试。

因为本学期单元测试的作文较难，年级的四个老师商量决定基础与作文分开完成，基础知识仍旧是考试方式完成，作文则有老师统一指导后完成在小作文本上。

因此，试卷上的分数只有基础成绩和选答题成绩。

本班的作文测试成绩则在小作文本上以满分“30”分来计算。

现将各项成绩公布如下：
一、试卷成绩
（一）基础知识
63 分以上（相当于百分制的90 分）16 人
高分：孟x68.5 分。

其他有进步的学生：赵x、代x、周x、范x、刘x，特最此表扬，望再接再厉。

56 分以上（相当于百分制的80 分）26 人
有进步的学生：方哲x、吴云x、郑x 昊、鲁x 君、邹x 杰、邹x 天、聂x 康。

第二单元考试质量分析

第二单元考试质量分析一、考试内容及时间二年级数学下册第二单元表内除法（一）。

时间是3月7日上午第一节课40分钟。

二、所用试卷《黄冈小状元》第二单元达标卷。

三、考试成绩情况本次考试人数51人，题目比较简单，100分24人，全部达到9 5分及以上。

优秀率100%，合格率100%，达到预期目标。

（100分人数占班级比率≥20%，合格率100%，优秀率100%。

）四、典型题分析1、反复比较，慎重选择。

用口诀四六二十四可以计算（）。

（1）24÷4 （2）20÷4 （3）4×6部分学生只选择了第一个，说明考虑问题不够周全，只看第一个是正确的，后面的就不看了。

用“五五二十五”这句口诀可以计算( )道算式。

（1）1 （2）2 （3）4部分孩子根据平常的经验选择第三个答案，也有孩子只想到乘法或除法算式而选择了第一个答案。

2、看图写除法算式。

图上共画了15颗糖，其中有5颗圈在一起。

意思是：共有15颗糖，每5颗一份，可以分几份？有几个孩子写成：15÷3=5.一方面说明没能正确读懂题意，另一方面说明对平时总结的方法不能正确掌握，平时要求没有告诉的数是不能用来列式的。

3、一根18米长的绳子，把它剪成每段长3米的小段，能剪几段？需要剪几次？主要错在第二问，有孩子用6+1=7次。

与此题同类型的题家庭作业已经做过，但还出现错误，说明有的孩子对平时做过的题并没有真正理解。

五、改进措施。

1、让孩子把问题消灭在平常，平时的作业要把每一道题真正弄明白，讲评课要针对难点变换形式，反复练习。

2、做题时要做到三个认真：认真读题、认真计算、认真检查。

特别要加强对孩子的审题能力的培养。

要把审题习惯的培养贯穿在平时例题的教学中，学生做作业中。

3、加强对班级的潜能生的关注及辅导，对容易做错的题要耐心辅导，直到彻底弄明白为止。

4、继续加强对孩子们计算能力的训练，特别是口算练习要持之以恒，不让孩子因计算出错而影响成绩。

第二单元质量分析报告

第二单元质量分析报告
大多数学生的阅读需要家长的帮助，从读——思——做。

这是一个正常的过程，尤其对于阅读能力差的孩子来说，这样做势在必行。

其实这是为了让孩子更直观地掌握阅读的方法，使自己的积累更丰富。

如果，对一个阅读能力差的孩子，书写乱七八糟的孩子，让他顺其自然。

名曰：培养独立作业能力，等他到学校接受老师批评。

那是一种不负责任的表现。

孩子将会经常陷入挨批评、改作业的怪圈中，试问对学习还怎能产生兴趣。

兴趣是在不断的享受成功的喜悦中逐步增强的。

目前的扶是为孩子降低门槛，激发兴趣，我们在语文课上也经常进行说话练习，除了说一句通顺完整的话，还要求有想象力，说得更生动具体些。

并且对孩子们的每一次写话进行点评，表扬写得好的，并提出批评不足。

我相信在学校老师的讲解下、家长的帮助下、孩子阅读量的丰富下，以后，他们的学习之路会走得更快乐、更轻松。

表扬阅读能力强的同学：张可心、靳方圆、黄晶、黄芳怡、王智慧、刘硕等。

-2013年二年级数学第二单元质量检测分析

2013年第二学期人教版二年级数学第二单元考试质量分析
一、试卷情况分析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、学生答卷情况分析
第一题共有20个小题，20分，学生出错在1分左右，主要是学生的在计算时有不细心现象。

第二题有8个小题，学生掌握情况较好，这一题的失分在1分左右,原因是读题出错。

第三、四、五题，出现错的只有少数几个同学，
第六题“解决问题”共46分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。

原因2是式子列对可计算出现了错误。

原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。

三、对教学的改进措施：
1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。

2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。

3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。

四、对试卷建议和意见
在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

小学三年级上学期数学第二单元质量分析

第（二）单元质量分析一、试卷试题分析本单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要，只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的学习接下来的内容。

在这张试卷中，分别出现了除法口算、除法估算、判断商的位数、除法笔算、用除法解决实际问题。

试卷比较注重考察学生的基础知识及计算能力，重点考查了学生对计算方法的掌握运用情况。

从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

二、班级成绩简述这张试卷稍微活了点，同学们的理解还是不够。

较难的题目是：解决问题（6），其实在上个学期，这种题型我们作为聪明题，已经做过了两次，今年有些学生还是不会做。

我觉得这次考试，成绩还算理想。

特别是90分以上的学生47人，占了一半以上，除一人之外全部及格。

大部分学生失分都是在计算上。

三、数据分析（或，答题情况分析）学生主要问题体现在以下几方面：1、基础知识比较扎实，但还未形成一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练。

2、运用数学知识解决问题的能力不强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容，为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力，但在本次测试中，学生表现较差，失分较多。

3、没有良好的书写习惯。

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第3小题，第3小题除了简单的加减之外，还考察了学生找规律的思维方法。

有些学生能找出规律，但是没有深刻的理解题目，导致减数被减数的选择错误，由此得到的答案也错误。