二年级上册音乐第9课音阶歌(1)
湘艺版二年级上册音乐《第九课音阶歌》说课稿(1)
湘艺版二年级上册音乐《第九课音阶歌》说课稿(1)一. 教材分析《第九课音阶歌》是湘艺版二年级上册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生掌握音阶的知识，学会用音阶进行歌曲创作和演唱。
教材以生动有趣的歌曲和简单的音乐理论知识为主，让学生在愉快的氛围中学习音乐。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们喜欢音乐，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但部分学生可能对音阶的概念还比较模糊，因此在教学过程中需要针对性地进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握音阶的组成和唱名。
2.培养学生用音阶创作歌曲的能力。
3.提高学生对音乐的感知和表现力。
四. 说教学重难点1.音阶的组成和唱名。
2.音阶在歌曲创作中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习音阶。
2.运用实践教学法，让学生动手创作歌曲，巩固音阶知识。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首简单的歌曲，引导学生关注歌曲中的音阶。
2.新课教授：讲解音阶的组成和唱名，让学生跟着老师一起唱音阶。
3.歌曲创作：让学生分组，每组用所学的音阶创作一首简单的歌曲。
4.展示与评价：每组展示创作的歌剧，其他同学进行评价，给出改进意见。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对音阶的知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括音阶的组成、唱名和示例歌曲。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的主要内容。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的歌曲创作和课堂参与度两方面进行。
对于歌曲创作，主要评价学生的创意和音阶运用情况；对于课堂参与度，主要评价学生的学习态度和协作精神。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决教学中存在的问题。
知识点儿整理：1.音阶的概念：音阶是音乐中最基本的旋律构成要素，它是由一系列音按照一定的音高关系排列而成的。
湘艺版二年级上册音乐《第九课音阶歌》教学设计(1)
湘艺版二年级上册音乐《第九课音阶歌》教学设计(1)一. 教材分析《第九课音阶歌》是湘艺版二年级上册音乐教材中的一课。
本节课的主要内容是让学生掌握音阶的知识，并通过歌曲来巩固所学。
教材中包含了简单的音阶练习和一首音阶歌，歌曲旋律优美，易于学生接受。
通过本节课的学习，学生可以了解音阶的构成，培养音乐听力和歌唱能力。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对音乐有着浓厚的兴趣。
但在音乐知识方面，部分学生可能对音阶的概念较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解音阶的构成，掌握简单的音阶练习。
2.通过歌曲演唱，提高学生的音乐听力和歌唱能力。
3.培养学生的音乐审美情趣，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音阶知识的掌握。
2.音阶歌的学唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音阶。
3.分层教学法：针对不同程度的学生，给予个性化的指导。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含音阶知识、歌曲音频和视频的教学课件。
2.乐器：准备钢琴、吉他等乐器，用于教学演示和伴奏。
3.教学素材：准备音阶练习题和音乐游戏素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首简单的歌曲，引导学生跟着节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
随后，教师引入本节课的主题——音阶。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示音阶的知识，包括音阶的定义、构成和基本练习。
同时，教师演奏乐器，让学生直观地感受音阶的魅力。
3.操练（10分钟）教师学生进行音阶练习，引导学生跟着音乐节奏唱出音阶。
在此过程中，教师关注学生的发音准确性，及时给予指导和纠正。
4.巩固（5分钟）教师选取一首简单的音阶歌，让学生分组演唱。
通过小组合作，提高学生的歌唱能力，巩固所学音阶知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行音乐创作，如用音阶创作简单的旋律。
二级音乐上册第9课音阶歌课件1湘艺版.(1)
二级音乐上册第9课音阶歌课件1湘艺版.一、教学内容本节课选自二级音乐上册第9课《音阶歌》，使用湘艺版教材。
详细内容包括：认识音阶，学习音阶的唱名和音高；学习用柯尔文手势表示音阶；通过歌曲《小星星》和《Do Re Mi》来实践音阶的演唱；探讨音阶在音乐中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握音阶的基本概念，能够准确唱出音阶的七个唱名。
2. 培养学生运用柯尔文手势表示音阶的能力，提高音乐表现力。
3. 引导学生理解音阶在音乐创作和演唱中的重要作用，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：音阶唱名的记忆和音高的准确性。
教学重点：音阶的概念、唱名和音高的掌握；柯尔文手势的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体课件、黑板。
2. 学具：音乐课本、柯尔文手势图、五线谱本。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《小星星》和《Do Re Mi》，引导学生感受音阶在音乐中的运用。
2. 讲解：介绍音阶的概念，讲解音阶的七个唱名和音高，引导学生学习柯尔文手势。
3. 实践：学生分组练习音阶演唱和柯尔文手势，教师进行指导和纠正。
4. 例题讲解：分析歌曲《Do Re Mi》中的音阶运用，讲解五线谱与音阶的关系。
5. 随堂练习：学生自主练习演唱音阶，进行柯尔文手势的展示。
六、板书设计1. 音阶概念及唱名2. 柯尔文手势图3. 歌曲五线谱示例七、作业设计1. 作业题目：抄写音阶唱名，练习音阶演唱和柯尔文手势。
2. 答案：音阶唱名：Do Re Mi Fa Sol La Si Do。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对不同学生的掌握程度进行个性化指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主查找其他音阶歌曲进行学习，提高音乐素养。
组织学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐器演奏等，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
重点和难点解析1. 教学难点：音阶唱名的记忆和音高的准确性。
2. 教学重点：音阶的概念、唱名和音高的掌握；柯尔文手势的运用。
《音阶歌》PPT课件
旋律中的高潮与低谷
03
分析歌曲旋律中的高潮和低谷部分，以及这些部分在表达歌曲
情感中的作用。
不同版本欣赏与比较
不同演唱者的版本比较
比较不同演唱者所演绎的《音阶歌》，分析各自的特点和风格。
不பைடு நூலகம்音乐元素的运用
探讨不同版本中音乐元素的运用，如乐器、和声等，以及这些元素 对歌曲表现力的影响。
观众反馈与评价
收集观众对不同版本的反馈和评价，分析观众喜好和审美趋势。
02
音阶的分类和特点
介绍了不同类型的音阶，如大调音阶、小调音阶等，以及它们各自的特
点和表现风格。
03
音阶在音乐中的应用
阐述了音阶在音乐创作、演奏和欣赏中的重要性，以及在不同音乐风格
中的表现。
学生表现评价及建议
学习态度积极
学生们在课堂上表现出 浓厚的学习兴趣，积极 参与讨论和互动。
掌握程度良好
通过课堂练习和测试， 发现学生们对音阶的基 本概念和分类有了较好 的掌握。
音阶分类
根据音程的大小和排列顺序，音阶 可分为大调音阶、小调音阶、五声 音阶等。
音名与唱名对应关系
音名
C、D、E、F、G、A、B
唱名
do、re、mi、fa、sol、la、si
对应关系
C对应do，D对应re，E对应mi，F对应fa，G对应sol，A对应la， B对应si。
音符时值及节拍规则
音符时值
04
演唱技巧指导
发声方法与气息控制
01
02
03
正确的发声姿势
站直身体，放松肩膀和颈 部，保持良好的呼吸状态。
气息控制技巧
通过深呼吸和缓慢呼气来 练习气息控制，确保声音 的稳定和流畅。
第九课 (演唱)音阶歌(教案)音乐二年级上册
《音阶歌》教学设计教学课时：一课时教材分析：《資险歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。
歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：do do xi la sol ,既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。
歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。
第一、二乐句采用“同头换尾"的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题。
教学目标：1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《音阶歌》。
2、认知并唱准l—i八个音的唱名，在学唱《音阶歌》后，能唱准l—i 的上行和下行的自然音阶。
3、在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。
教学重点：1、能用和谐的声音唱准歌曲《音阶歌》，能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。
2、在音乐活动中，随着音乐用柯尔文手势表示唱名。
教学难点：在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
教具准备：多媒体、电子琴、音符与唱名卡片教学过程：一、导入，欣赏美国电影《音乐之声》插曲。
导入语：同学们好！非常高兴来到我们二年级7班的音乐课堂！同学们都准备好了吗？在上课之前啊，让我们先来跟着琴唱一唱我们的七个小音符。
来，请同学们跟我来一一1、2、3、4、5、6、7、1。
同学们唱得挺好,但是请注意一下个别的音准再来一遍。
下面我们用之前学过的“科尔文”手势来表示一下音符的音高吧，请同学们起立。
同学们，刚才我们已经复习了七个小音符，那么你能再说下它们的名字吗？好，我们一起唱一一生：1、2、3、4、5、6、7。
嗯，很好。
在音乐中啊，这七个小音符对旋律起着非常重要的作用。
有一部曾获得美国奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》中啊，就有关于这七个音符的精彩片段。
下面我们先来欣赏一下：（播放參媒体视频）同学们都听得很认真。
影片里勇表演的这七个孩子，本来非常海气，但是他们在美丽善良，喜欢唱歌的修女玛丽亚用爱心与音乐的教育学会了唱歌，喜爱上了音乐。
湘艺版二年级上册音乐《 第九课 音阶歌》教案
湘艺版二年级上册音乐《第九课音阶歌》教案一. 教材分析《第九课音阶歌》是湘艺版二年级上册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生掌握音阶的概念，并通过歌曲学唱，使学生能够理解并唱准音阶。
教材中包含了简单的音阶练习和一首富有代表性的音阶歌曲，有助于学生对音阶知识的掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对音乐产生了浓厚的兴趣。
但部分学生可能对音阶的概念较为模糊，音准把握不够准确。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生了解音阶的概念，掌握简单的音阶练习。
2.通过学唱音阶歌曲，提高学生的音准能力和音乐素养。
3.培养学生的集体合作意识，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音阶的概念及其唱准。
2.音阶歌曲的学唱。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地感受音阶。
2.采用分组练习法，提高学生的合作能力。
3.采用启发引导法，激发学生的思维和创造力。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高自信心。
六. 教学准备1.教学课件：包括音阶的图片、音阶歌曲等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.练习册：供学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示音阶的图片，引导学生关注音阶的概念。
同时，教师简要介绍音阶的构成，让学生对音阶有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师播放一首音阶歌曲，让学生聆听并感受音阶的美妙。
随后，教师引导学生跟唱歌曲，体会音阶在歌曲中的运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行音阶练习，教师巡回指导。
对于音准有困难的学生，教师进行个别辅导，帮助他们掌握音阶。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行音阶展示，其余学生进行评价。
通过这种方式，提高学生的自信心，同时巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试创作简单的音阶歌曲，培养学生的创造力和音乐素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调音阶的重要性，并鼓励学生在课后进行练习。
湘艺版二年级上册音乐《第九课音阶歌》说课稿
湘艺版二年级上册音乐《第九课音阶歌》说课稿一. 教材分析《第九课音阶歌》是湘艺版二年级上册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生掌握音阶的知识，通过学习音阶歌，使学生能够了解并熟记音阶的组成和顺序。
教材以生动有趣的歌曲和简单的练习，帮助学生初步认识音阶，培养学生的音准意识和音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐产生了一定的兴趣。
但部分学生对音阶的概念可能还比较模糊，音阶演奏和识唱能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解并掌握音阶的组成和顺序，能够用歌曲演唱音阶。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等实践活动，培养学生的音准意识和音乐素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：音阶的知识，音阶歌的演唱。
2.教学难点：音阶的识唱和演奏，音准的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、演唱、练习等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐实践能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，增强教学趣味性，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首简单的歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.音阶讲解：运用多媒体课件，直观地展示音阶的组成和顺序，讲解音阶的知识。
3.音阶练习：让学生跟随老师一起演唱音阶，注意音准的把握，及时纠正错误。
4.音阶歌教学：教唱音阶歌，让学生熟悉并掌握音阶的演唱。
5.小组练习：学生分组，进行音阶和音阶歌的演唱练习，培养团结协作精神。
6.展示环节：选取部分学生进行音阶和音阶歌的演唱展示，鼓励表现优秀的学生。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调音阶的重要性，激发学生课后自主练习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括音阶的组成、顺序和音阶歌的歌词。
湘艺版二年级上册音乐《 第九课 音阶歌》教案(1)
湘艺版二年级上册音乐《第九课音阶歌》教案(1)一. 教材分析《第九课音阶歌》是湘艺版二年级上册音乐教材的一课。
本节课主要让学生掌握音阶的概念，并通过歌曲练习，使学生能够熟练地唱出音阶。
教材中包含了简单的音阶知识和一些有趣的音阶歌曲，帮助学生更好地理解和掌握音阶。
二. 学情分析二年级的学生已经对音乐有了一定的了解，他们喜欢唱歌，对音乐感兴趣。
但部分学生可能对音阶的概念还比较陌生，需要通过生动的讲解和实际的操作来帮助他们理解和掌握音阶。
三. 教学目标1.让学生了解音阶的概念，知道音阶的顺序。
2.让学生能够熟练地唱出音阶。
3.培养学生对音乐的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握音阶的概念，能够熟练地唱出音阶。
2.教学难点：让学生理解音阶的顺序，能够在唱歌时正确地唱出音阶。
五. 教学方法采用生动有趣的教学方法，如故事讲解、歌曲演唱、分组练习等，帮助学生理解和掌握音阶。
六. 教学准备1.准备教学PPT，包括音阶的图片、歌曲等。
2.准备音响设备，用于播放歌曲。
3.准备黑板，用于板书音阶。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事讲解音阶的概念，让学生对音阶有一个直观的认识。
例如，可以讲述一个关于音阶的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解音阶。
2.呈现（10分钟）展示音阶的图片，让学生直观地看到音阶的顺序。
同时，播放一首含有音阶的歌曲，让学生在听觉上对音阶有更深刻的印象。
3.操练（10分钟）分组进行音阶练习，让学生在实际操作中掌握音阶。
可以让学生先单独练习，然后分组演唱，相互纠正错误，提高演唱效果。
4.巩固（5分钟）进行一些有趣的音阶游戏，如音阶接龙、音阶猜谜等，让学生在游戏中巩固所学音阶知识。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试演唱其他音阶，如大调、小调等，让学生在拓展练习中进一步提高音阶演唱能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音阶的概念和顺序，让学生加深对音阶的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生回家后练习演唱音阶，加强巩固。
二年级上册音乐《音阶歌》课件
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 *21.8.23*August 23, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。* *8/23/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.8.23
谢谢大家
2021/8/12
•11
1-
do2021/8/12
•7
四、试一试，捉迷藏
音阶歌
2
1= 4
中速
..
13 5 66 5 1 1 76 5
惊涛 词曲
- 13 5
. 小朋 友，来唱 歌，do’ do’ si la sol，
你也 唱,
665 4433 2 - 13 5 1 76 5 13 5
. 我也唱, fa fa mi mi re, 唱什么？do’ si la sol, 唱什 么？ 4 3 2 1 1.2 3 4 5 6 7 1 7 6 5 4 3 2
•4
1=C 中速
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音阶歌
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惊 涛 词曲
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二、节奏练习。请你跟着我来做。
2021/8/12
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三、唱一唱
2
1= 4
中速
13 5 66 5
音阶歌
.. 1 1 76 5
惊涛 词曲
- 13 5
. 小朋 友，来唱 歌，do’ do’ si la sol，
你也 唱,
665 4433 2 - 13 5 1 76 5 13 5
湘艺版音乐二年级上册第9课《音阶歌》教案
湘艺版音乐二年级上册第9课《音阶歌》教案一. 教材分析《音阶歌》是湘艺版音乐二年级上册第9课的一首歌曲，歌曲以轻松愉快的旋律展示了音阶的走向。
歌曲共两句，第一句以半音阶上升的形式呈现，第二句以全音阶下降的形式呈现。
歌曲简单易懂，旋律优美，适合二年级学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的音阶知识，对音阶的走向有一定的了解。
但部分学生可能对半音阶和全音阶的概念还不够清晰，因此在教学中需要重点讲解和示范。
此外，学生对歌曲的演唱和节奏把握能力逐渐提高，可以进行简单的合唱和节奏练习。
三. 教学目标1.让学生掌握半音阶和全音阶的知识，能正确演唱《音阶歌》。
2.培养学生的合唱能力和团队协作精神。
3.提高学生对音乐的感知和审美能力。
四. 教学重难点1.半音阶和全音阶的唱法。
2.歌曲的合唱部分。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱《音阶歌》，学生跟随演唱。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：设置音乐场景，让学生在情境中感受音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括音阶图、歌曲简谱等。
2.教学音频：播放《音阶歌》歌曲。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.合唱架：用于学生合唱时摆放乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《音阶歌》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍半音阶和全音阶的概念，引导学生关注歌曲中的半音阶和全音阶走向。
2.呈现（5分钟）教师出示音阶图，讲解半音阶和全音阶的唱法。
让学生跟随教师一起演唱《音阶歌》，注意纠正发音不准确的部分。
3.操练（10分钟）学生分组进行《音阶歌》的演唱，教师巡回指导。
针对唱法不准确的学生，进行个别辅导。
然后让学生进行半音阶和全音阶的练习，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，进行半音阶和全音阶的演唱展示。
其他学生进行评价，教师给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生创作自己的音阶歌曲，可以结合舞蹈、节奏等元素。
让学生在实践中提高音乐素养。
湘艺版二年级音乐上册第9课《音阶歌》教案
湘艺版二年级音乐上册第9课《音阶歌》教案一. 教材分析《音阶歌》是湘艺版二年级音乐上册第9课的一首歌曲，它以简单明了的方式介绍了音阶的概念。
歌曲旋律优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固对音阶的认识，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的音阶知识，对音乐有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对音阶的概念理解不深，歌唱技巧有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的歌唱能力。
三. 教学目标1.让学生掌握音阶的概念，理解音阶的组成。
2.学会演唱《音阶歌》，提高歌唱技巧。
3.培养学生对音乐的热爱，增强音乐素养。
四. 教学重难点1.音阶知识的巩固和运用。
2.歌曲的演唱技巧，尤其是音准和节奏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高歌唱能力。
3.分组合作法：分组练习，培养学生的团队协作精神，提高演唱效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含音阶图、歌曲旋律的课件。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：播放歌曲和音乐素材。
4.练习册：供学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首经典歌曲，引导学生跟着节奏拍手，感受音乐的韵律。
然后提问：“你们知道这首歌是什么音阶吗？”引发学生对音阶的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示音阶图，讲解音阶的组成，让学生直观地了解音阶。
接着，教师示范演唱《音阶歌》，并引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）学生分组练习演唱《音阶歌》，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
期间，教师可运用游戏教学法，如“音阶接力赛”，提高学生的学习兴趣。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬，对有进步的学生给予鼓励。
然后，教师带领学生一起总结本节课所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试创作简单的音阶歌曲，让学生发挥想象，将所学知识运用到实际创作中。
二级音乐上册第9课音阶歌课件1湘艺版.
二级音乐上册第9课音阶歌课件1湘艺版.一、教学内容本节课选自二级音乐上册第9课《音阶歌》，湘艺版。
教学内容主要包括教材的第四章“音阶与音程”第一节“认识音阶”，详细内容涉及音阶的概念、结构、唱名及其在音乐中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握音阶的概念和结构，能够熟练演唱和识别音阶。
2. 培养学生对音阶唱名的记忆和运用能力，提高音乐素养。
3. 培养学生的团队协作能力，通过合唱形式感受音乐的魅力。
三、教学难点与重点教学难点：音阶结构的理解，音阶唱名的记忆。
教学重点：音阶的概念、结构、唱名的识别和演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、课件、黑板、粉笔。
学具：音乐书、笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首含有音阶的歌曲，让学生感受音阶在音乐中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）介绍音阶的概念、结构，讲解音阶唱名的由来和意义。
3. 例题讲解（10分钟）演示音阶的演唱方法，指导学生进行音阶演唱练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行音阶演唱练习，教师进行指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）6. 合唱实践（10分钟）学生以合唱形式演唱《音阶歌》，感受音乐的魅力，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 音阶概念、结构2. 音阶唱名及其意义3. 音阶演唱方法4. 《音阶歌》歌词七、作业设计1. 作业题目：熟记音阶唱名，演唱《音阶歌》。
2. 答案：音阶唱名为Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下学习其他音阶歌曲，提高音乐素养。
同时，引导学生关注音乐在其他领域的应用，如舞蹈、戏剧等。
重点和难点解析1. 教学难点：音阶结构的理解，音阶唱名的记忆。
2. 例题讲解：音阶演唱方法的演示和指导。
3. 作业设计：确保学生熟记音阶唱名并能够运用。
4. 课后反思及拓展延伸：关注学生学习情况，提高音乐素养的拓展。
一、音阶结构与唱名的记忆（1）音阶结构音阶结构是音乐学习的基础，包括七个基本音级：Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si。
二级音乐上册第9课音阶歌课件1湘艺版.
二级音乐上册第9课音阶歌课件1湘艺版.一、教学内容本节课选自二级音乐上册第9课，以湘艺版音阶歌为主要教学内容。
详细内容包括：认识音阶，学习音阶的唱名和音高；通过音阶歌的学唱，掌握音阶的顺序和音程关系；分析音阶歌的旋律特点，培养音乐欣赏能力。
二、教学目标1. 让学生掌握音阶的概念，能准确地唱出音阶的七个唱名。
2. 培养学生运用音阶进行歌唱的能力，提高音乐表现力。
3. 通过音阶歌的学习，激发学生对音乐的兴趣，培养音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：音阶的音程关系理解，音阶歌的旋律掌握。
教学重点：音阶的唱名和音高，音阶歌的学唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、课件、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实践情景，引导学生发现音阶在日常生活中的应用，如电话铃声、门铃声等。
2. 新课内容：讲解音阶的概念，引导学生认识音阶的七个唱名。
通过课件展示，让学生直观地了解音阶的音高关系。
3. 例题讲解：以音阶歌为例，分析其旋律特点，引导学生学唱音阶歌。
4. 随堂练习：分组进行音阶歌唱练习，老师逐一点评，纠正唱名和音高错误。
六、板书设计1. 音阶的概念、唱名和音高关系。
2. 音阶歌的旋律特点。
3. 练习提示：注意音程关系，保持音准。
七、作业设计1. 作业题目：学唱音阶歌，并将所学内容填写在作业本上。
答案：音阶歌歌词及旋律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他音阶歌，进行学唱和分享，提高音乐素养。
同时，引导学生关注生活中的音乐元素，激发他们对音乐的热爱。
重点和难点解析1. 音阶的音程关系理解。
2. 音阶歌的旋律掌握。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
详细补充和说明：一、音阶的音程关系理解1. 音阶中相邻两个音之间的关系，如C大调音阶中，E和F之间为半音，其他相邻音之间为全音。
湘艺版音乐二年级上册第9课《音阶歌》说课稿
湘艺版音乐二年级上册第9课《音阶歌》说课稿一. 教材分析《音阶歌》是湘艺版音乐二年级上册第9课的一首歌曲。
这首歌曲以简单的歌词和旋律展示了音阶的概念，易于学生理解和掌握。
歌曲共四句，每句两句，歌词中包含了音阶的各个音级，有助于学生对音阶的认识和记忆。
歌曲的节奏简单，旋律平稳，适合二年级学生的学习能力。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步巩固音阶知识，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音阶有一定的了解。
但部分学生可能对音阶的各个音级认识不清晰，对音阶的演唱顺序不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过生动有趣的教学手段，帮助他们更好地掌握音阶知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《音阶歌》，掌握音阶的演唱顺序和音级名称。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等环节，培养学生对音阶的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养他们团结协作、积极参与音乐活动的良好态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：音阶的演唱顺序和音级名称。
2.教学难点：音阶的熟练演唱和音级的准确认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、模仿、游戏等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等教学手段，丰富教学形式，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：运用多媒体课件展示音阶图谱，引导学生观察和讨论音阶的构成。
2.的新课：讲解音阶的概念，介绍音阶的演唱顺序和音级名称。
3.学唱歌曲：分组学唱《音阶歌》，指导学生掌握音阶演唱技巧。
4.演唱练习：全班学生集体演唱《音阶歌》，纠正发音和音准问题。
5.音乐游戏：设计音阶接龙游戏，巩固学生对音阶的掌握。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.音阶概念2.音阶演唱顺序3.音级名称八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对音阶知识的掌握程度，包括音阶演唱顺序和音级名称的认识。
2024年二级音乐上册第9课音阶歌精彩课件1湘艺版.
2024年二级音乐上册第9课音阶歌精彩课件1湘艺版.一、教学内容本节课选自2024年二级音乐上册第9课《音阶歌》，湘艺版。
教学内容主要包括教材的第四章《音阶与视唱》中的第一节《音阶歌》。
详细内容包括：音阶的概念与构成、音阶歌的学习与演唱、视唱练习等。
二、教学目标1. 让学生掌握音阶的概念，了解音阶的构成及重要性。
2. 学会演唱《音阶歌》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过视唱练习，培养学生的音乐听觉和音乐记忆力。
三、教学难点与重点教学难点：音阶的构成及其记忆方法。
教学重点：音阶歌的演唱和视唱练习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、音响设备、多媒体课件。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件播放一段优美的旋律，让学生猜一猜这段旋律是由哪些音符组成的。
引导学生关注音阶的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）介绍音阶的概念、构成及其在音乐中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）演唱《音阶歌》，分析歌曲中的音阶构成，引导学生跟随演唱。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行音阶视唱练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 课堂小结（5分钟）6. 情景再现（10分钟）学生分组表演，演唱《音阶歌》，展示学习成果。
六、板书设计1. 音阶的概念与构成2. 《音阶歌》曲谱3. 视唱练习曲谱七、作业设计（1）默写音阶歌的曲谱；（2）用音阶进行视唱练习；（3）思考音阶在音乐中的应用。
2. 答案：（1）音阶歌曲谱（略）；（2）视唱练习曲谱（略）；（3）音阶在音乐中的应用（答案开放，可举例说明）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，针对性地进行指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他类型的音阶歌曲，了解不同风格的音乐，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：音阶的构成及其记忆方法。
2. 例题讲解：演唱《音阶歌》的分析与示范。
3. 随堂练习：音阶视唱练习的指导与纠正。
湘艺版音乐二年级上册第9课《音阶歌》教学设计
湘艺版音乐二年级上册第9课《音阶歌》教学设计一. 教材分析《音阶歌》是湘艺版音乐二年级上册第9课的一首歌曲。
歌曲以生动的形象、简洁的旋律展示了音阶的走向，使学生在轻松愉快的氛围中掌握音阶知识。
歌曲共两段，第一段以C大调为主，旋律简单，节奏明快，易于学生学唱。
第二段以G 大调为主，旋律相对复杂，但学生在掌握了音阶知识后，依然可以轻松应对。
歌曲内容富有教育意义，旋律优美动听，适合二年级学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对音阶有一定的认识，但还需通过实践加强巩固。
本节课通过歌曲《音阶歌》的学习，可以帮助学生进一步熟悉音阶，提高音乐素养。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握音阶知识。
三. 教学目标1.让学生掌握C大调和G大调的音阶走向。
2.学会歌曲《音阶歌》，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的兴趣，增强音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握C大调和G大调的音阶走向。
2.教学难点：歌曲《音阶歌》的旋律演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生积极参与，提高学习兴趣。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音阶的走向。
3.分组合作法：分组进行演唱、节奏练习，培养学生的团队协作能力。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含音阶图、歌曲旋律的课件。
2.音响设备：播放歌曲《音阶歌》。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
4.教学卡片：印制音阶卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个生动有趣的情境，如“音乐大冒险”，引导学生进入学习状态。
在情境中，教师穿插讲解音阶的概念，使学生对音阶有初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《音阶歌》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
随后，教师展示音阶图，讲解C大调和G大调的音阶走向，引导学生关注音阶的规律。
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在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
教法：情境教学法、启发法、谈话法
学法：自主探究法、合作学习法
学习过程
二次复备
学习过程：
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往用敲锣打鼓来庆祝。中国锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别与西洋管弦乐器。
2.介绍中国民族乐器
３.分乐段欣赏《丰收锣鼓》。
（放第四段音乐）
④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏
出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧
张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。
板书设计
音阶歌
速度情绪
教学反思
②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的
歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃
的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。
（放第三部分音乐）
③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优
美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼
乐曲分四个部分：
（放第一部音乐）
设问：在你眼前出现了怎么一个场面？你从音乐中感受到了怎样的情绪？
①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。
（放第二部分音乐）
设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？
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二年级上册第9课
课题：《音阶歌》课型：唱歌课主备人：侯芳
教学目系，并积极地参与音乐游戏“找朋友”，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。
2、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
教学重点：
能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。