王献之练字教学设计
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地读课文。
明白王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2.明白王献之成为大书法家的“要领”，明白得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3.明白得“自满、惭愧、要领、全神贯注”等词语。
【教学重、难点】弄明白书法家王羲之、王献之成功的要领。
明白得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学方法】讲授法【教学预备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、观赏字帖，谈话导入书法艺术是我国艺术宝库中的珍宝，能写一手漂亮的字，这是专门让人仰慕的。
现在请大伙儿来观赏一些书法作品(课后插图)。
这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。
(简介王献之生平。
每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。
想明白他是如何成功的吗?这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
(板书课题)二、初读课文1.请同学们选择自己喜爱的方式读课文，要读准字音，读通词句。
(学生自由朗读课文。
有自读的、有同桌合作读的……)2.再读课文，边读边摸索：课文要紧讲了一件什么事。
(学生再读课文后，指名回答问题。
)三、学习交流1.自读第一自然段，说说你认识了一个如何样的王献之?学生自读后回答。
(聪慧、自满)你们如何明白得“自满”那个词?联系上下文，“自满”如何明白得?用“因为”“因此”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他慢慢自满起来了。
”2.齐读、同桌互读第二至五自然段。
然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么?指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到惭愧的一系列表情和心理变化。
(重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧)3.小组交流：王羲之教给王献之的要领是什么?是不是确实是确实把18口大水缸里的水用完就能够了?暗含着什么道理?4.汇报。
(板书：坚持不懈勤学苦练)四、创新训练1.你们认为那个要领只是成为书法家的要领吗?2.、学了这一课，你有什么感想?3.看看周围的人或同学有没有人运用上了那个要领?五、小结：爱迪生说过：天才来自于勤奋。
王献之练字教案20
《王献之练字》教学设计与反思一、教学内容分析《王献之练字》是教科版三年级第六单元的首篇精读课文，课文以生动的故事给我们展现了一个简单而又不简单的道理。
课文以小王献之的态度转变为线索贯穿全文，语言生动，通过“一点儿”来展现王献之书法技艺的不成熟，意识到这“一点儿”后王献之的勤学苦练，终成大家。
二、教学目标1.知识与技能目标：会认“晋”、“懈”等三个生字，会写“聪”、“夸”、等14个生字;理解“抚摩”、“聚精会神”等词语。
2.过程与方法目标：理解课文内容，体会王献之的父亲指着水缸说的话所暗含的道理。
3.情感态度与价值观目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知道王羲之、王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈，勤学苦练才能成功的道理。
三、教学过程1.播放《王献之练字》的动画片段，初步理解课文。
2.精读课文准确、流利、有感情的朗读课文，仔细思考，文章写了什么小故事，读完课文，你又走着什么样的感受？3.字词积累观看幻灯片，解决生字难题，理解重点词语演绎课文，学生自主推荐王献之、王献之父母，王献之小伙伴的扮演者，自主准备道具，可适当增减情节，将课文内容要溢出来。
感悟课文，质疑探究（1）王羲之看了儿子写的“大”字后，为什么没有称赞儿子，只是提起笔随手加了一点？（在黑板板书几个“大”字，让学生自己填上一划，引导其思考为何是一点儿）（2）在课文中，你认识了一个怎样的王献之？从哪些语句中可以看出来？6.打开世界，知识链接ppt展示王献之与父亲王羲之的书法作品，相互比较，拓展王献之其他有趣的小故事作为结尾。
7.教学反思（1）善用肢体动作与眼神沟通，农村孩子生活条件有限，教育条件有限，在课堂中不免表现的有些“怯生生”，因此，课堂中，各种鼓励显得更为重要。
（2）在语文教学中，为了加深孩子对于课文的理解，不仅可以由教师发文，引导理解，更应提倡孩子自主发现问题并解决问题，这样的课堂才是高效的。
（3）教学过程中要活用课件，现代教育设备实现了声音，画面的统一，，能够更加灵活的讲解，加深学生对与课文的理解。
王献之练字 教案教学设计
王献之练字教案教学设计教学目标：知识：认读本课生字9个，会写8个，积累本课词语，学会部首“缶”（缶字旁）。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
练习结合上下文理解词句的意思。
背诵介绍王献之练字秘诀的自然段。
情感：使学生懂得无论学习什么，只有下很大的工夫，才能达到预期的目的。
教学重点：掌握本课生字词，背诵介绍王献之练字秘诀的自然段。
教学难点：结合上下文理解词句的意思，懂得无论学习什么，只有下很大的工夫，才能达到预期的目的。
教具准备：投影、识字卡片、小黑板教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：掌握本课生字，初读课文。
教学重难点：学会部首“缶”（缶字旁），积累词语。
一、一、导入：介绍书法家王羲之和王献之的生平与成就二、二、初读课文：1、 1、借助汉语拼音读课文。
要求读准字音，画出生字，标出自然段序号。
2、 2、指名按自然段读课文。
检查字音及标自然段的情况。
3、 3、出示生字卡片，认读生字。
4、 4、小组讨论：本文主要写了一件什么事？三、三、识记字形，指导书写：1、读生字卡片，分析字形，组词：（1）（1）比较“诀”和“决”：（2）（2）“羲”和“撇”要注意笔画和笔顺：（3）（3）学习新部首“缶”：缶——缸（4）（4）“晋写秘怪誓”利用部首加熟字识记。
2、指导书写：重点写好左右结构的字，知道“没、诀、怪、密”要写得左窄右宽，“外、鲜”要写得左右相等。
笔画少的字，如“巧、外”要注意笔画在田字格中的位置，把字写舒展；笔画多的字，如“秘、鲜”要写紧凑。
3、口头扩词。
第二课时教学目标：讲读课文。
教学重难点：结合上下文理解词句意思，指导背诵。
一、一、朗读课文‘二、二、分段学习课文：1、 1、读第一段。
（1）（1）边读边思考：这一自然段讲了什么事情？（2）（2）结合上下文理解词语的意思：“王献之从小立下志向，也要成为一名大书法家。
”“志向”是什么意思？（3）（3）指导朗读：晋朝大书法家王羲之的儿子/王献之2、 2、读第二段（2——4自然段）：（1）（1）边读边思考：这段写什么？（2）（2）理解“王羲之什么也没说，拿起笔来，在一个‘大’字的撇下面加了一个‘点’，就走了。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计《王献之练字》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《王献之练字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《王献之练字》教学设计1一、走进兰亭，游览书法圣地(播放兰亭风光图片，师简介兰亭景点)在浙江省绍兴西南郊5公里以外，有一处风景优美，闻名中外的旅游景区，它就是著名的书法圣地——兰亭，王羲之的《兰亭集序》就是在这里产生的。
这里沉淀着岁月的清幽古雅，蕴藏着世间的书墨流香，往事越千年，如今走进兰亭，鹅池边，曲水流觞处仍能感受到书圣当年的气息。
这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。
正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的名字叫——板书课题，板书：王献之练字。
请同学们打开书，书中自有太字的来历。
二、走进文本，探析练字过程读了课文,你认识了一个怎样的王献之?学习第一自然段师：“自满”，你们怎么理解“自满”这个词?联系上下文，“自满”怎么理解?师：谁会用“因为……所以……”的句式说一说他自满的原因?师：想一想人们会怎样夸奖他呢?(提示,假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一个有名的秀才,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?)听了这些夸奖小献之会想些什么?2、学习2-4自然段师：自满会给人带来怎样的影响?(指名2个学生说说)你说得真对。
俗话说：谦受益，满招损。
小献之这样的自满他会怎么做呢?相信同学们已经找到答案了。
请同学们自由的朗读课文2-4自然段，并动笔画一画。
谁来说一说自己在这一部分学习到了什么?3、学习第五自然段小献之急切地向父亲讨教练字的秘诀，可见他是个爱学习的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，帮小献之找找“秘诀”吧!4、学习第六自然段小献之得到父亲的这个秘诀了吗?齐读课文的第六自然段。
王献之练字
《王献之练字》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
体会重点句子的含义。
3、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】一、谈话导入，激发学习热情在中国，有许多书法家，王羲之、王献之就是其中的两位大书法家，我们来看一下王献之的作品。
书法是我们艺术宝库的瑰宝，王献之的字隽秀挺拔，顾盼有致，真是令人敬仰，我们知道每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外，你们知道他是怎么成功的吗？二、初读课文，感知内容1、请同学们轻轻地把书打开第75页，自由读课文，把易读错的地方圈画出来，多读几遍。
2、请同学们轻声读文，看谁能与王献之交上朋友，对他了解最多。
（你都了解王献之哪些？）3、指名读课文。
生评价。
三、顺学而导，细读感悟1、请同学们快速速地浏览课文的第一自然段，想一想在这一自然段中你认识了一个怎样的王献之？（1）你能再换一个词吗？（2）自满与自豪一样吗？（3）谁能用因为……所以的句式说一说这句话。
2、王献之最想得到谁的夸奖？他如愿以偿了吗？他得到了什么？父亲为什么要在大字下面加一点呢？献之理解吗？你怎么知道的？谁知母亲一语道破天机，谁来读读母亲的话。
听了母亲的话，献之还自满吗？献之什么心情？他为什么惭愧呢！4、王献之必竟是一个只有八九岁的孩子。
他天真地认为父亲有什么？你知道什么秘诀吗？王献之想走个捷径，于是到小花园，看见父亲这样做的。
（1）找同学读第一句话。
（2）找同学读第二句话。
（3）这两句话为什么？王羲之当时已经是非常著名的书法家，还在刻苦练字，坚持用自己的行动教育儿子指点儿子，真是一位有教育方法的父亲。
那么秘诀藏在哪？谁来读一读？5、真正的秘诀是什么呢？（十八口大水……..）6、同学们找到了秘诀，我们的小献之也找到了秘诀，让我们齐读课文的最后一段。
王献之练字的优秀教案设计
王献之练字的优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解王献之的生平及其在中国书法史上的地位。
2.分析王献之的书法特点，特别是其行书风格。
3.通过王献之练字的故事，培养学生勤奋好学的精神。
二、教学重点1.王献之的生平及其书法成就。
2.王献之行书的特点及审美价值。
3.培养学生勤奋好学的品质。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解王献之行书的美学特征。
2.如何将王献之的勤奋精神融入学生的实际学习生活中。
四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍王献之的生平及其在中国书法史上的地位。
2.引导学生关注王献之的书法特点，特别是行书风格。
第二环节：课堂讲解1.教师详细讲解王献之行书的特点，如笔法、结构、布局等。
2.分析王献之行书的审美价值，如飘逸、灵动、自然等。
3.结合王献之练字的故事，引导学生理解其勤奋好学的精神。
第三环节：案例分析1.教师展示王献之的部分书法作品，如《兰亭序》、《中秋帖》等。
2.学生分组讨论，分析这些作品的书法特点及审美价值。
第四环节：实践环节1.教师布置临摹任务，让学生现场临摹王献之的行书作品。
2.学生在临摹过程中，注意观察王献之的笔法、结构等。
3.教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生发挥自己的创意。
2.引导学生认识到勤奋好学的重要性，鼓励他们在学习生活中发扬王献之的精神。
第六环节：课后作业1.学生课后收集王献之的书法资料，了解其生平及书法成就。
五、教学反思1.本节课通过讲解、分析、实践等环节，使学生了解了王献之的书法特点及其在中国书法史上的地位。
2.学生在临摹过程中，掌握了王献之行书的笔法、结构等，提高了自己的书法水平。
3.学生在学习过程中，感受到了王献之勤奋好学的精神，有助于培养他们勤奋好学的品质。
4.课后作业的布置，使学生进一步巩固了所学内容，提高了他们的综合素质。
重难点补充：教学重点：1.王献之的生平及其书法成就教师活动：我会以一个时间线的方式介绍王献之的生平，让学生了解他成长的背景和关键成就。
王献之练字教学设计 (3)
王献之练字教学设计
《王献之练字》教学反思本节课在整个教学过程中,以学生为主体,通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读,以达到感知课文,理解课文,体悟情感,积累语言的目的,完成学生个性化阅读的全过程。
在初读感知的阶段,先组织学生进行了自由读,目的是为了扫清生字词障碍,接着又组织学生默读,边读边思考课文的主要内容,最后又组织学生分段朗读。
就这样在初读感知的环节中,就已经让学生在课文中走了三个来回,达到了读通课文的目的。
在细读感悟的环节中,又引导学生进行了一边读一边想的品读训练,指导学生进行了感情朗读重点词句的诵读训练,让学生读中感悟,达到了理解课文的目的。
在此基础上,教师又将“一边读一边想”这一读书方法进行了细化,归纳总结出“内容、情景、心理三种不同的想象内容,使学生达到了会读的目的。
正所谓“书读百遍,其意自见”,在多种形式的读书活动中,学生自然读得有情有趣,读得津津有味,实现了以读为本的教学理念。
王献之练字的优秀教案设计
王献之练字的优秀教案设计第一篇：王献之练字的优秀教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解自满、惭愧、秘诀、聚精会神等词语。
体会重点句子的含义。
3、知道王献之成为大书法家的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：书法艺术是世界艺术长河中的一个奇迹，我国书法艺术源远流长。
我们来欣赏一些书法作品。
(课件出示王献之作品。
) 这些作品都出自王献之之手，你对王献之有哪些了解?(简介王献之)每个人的成功都不是与生俱来的，想知道他是怎么成为大书法家的吗?这节课我们就来学习一篇课文,板书课题，齐读，读了课题有什么疑问?让我们走进课文，到课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1、用喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想：课文主要写了什么?2、指名回答。
3、出示词语，指名读，学生跟读。
4、同桌互考，观察：那些字的读音、字形要提醒大家注意。
多音字：模、通。
学习生字：聚，理解聚精会神，识记、指导书写。
5、齐读词语。
三、细读品味，理解课文。
(一)、自满原因1、主人公王献之练字的过程中心理发生了一些变化，先来读第一自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，再读一读，你能从中看到怎样的王献之?指名回答。
2、出示句子，指名读，用“因为……所以……”的句式说自满的原因。
3、想像：献之八九岁就写得一手好字，人们可能怎样夸奖他?4、如果你就是王献之，别人这么夸奖你，你心里怎样?5、谁能读出那股得意劲儿吗?指两名学生读，男生齐读、女生齐读。
(二)、自满表现1、就是这样一个自满的王献之，此时又有什么表现呢?自由读2、3自然段，用“——”画出相关语句。
指名汇报。
2、出示句子，他满以为父亲会怎样称赞他?谁知……引读。
小学三年级语文《王献之练字》原文、教案及教学反思.doc
《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。
以下是整理的小学三年级语文《王献之练字》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《王献之练字》原文王献之是晋代大书法家王羲之的儿子。
他从小就跟父亲练字。
献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
有一天，献之独自在书房里练字，模仿父亲的笔法接连写了十几个“大”字。
他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。
谁知，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成了“太”字。
献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲看，母亲指着“太”字的一点儿说：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。
”献之听了，顿时满脸通红，十分惭愧。
他想，父亲真了不起，随手点了一点儿，就写得那么好。
他又回到父亲的书房，问道：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”王羲之哈哈大笑起来，他抚摩着献之的头说：“秘诀？有。
你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！”第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。
王羲之见儿子来了，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里面。
你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。
”从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。
后来，他也成了大书法家。
【篇二】小学三年级语文《王献之练字》教案【教材简析】《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之改变自我，脚踏实地获取成功的故事。
通过故事的阅读、引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。
课文结构清晰，布局严谨；简洁的故事，蕴含着深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
王献之练字教学设计
《王献之练字》教学设计教学目标：1、理解父亲那句“秘诀”的含义，知道只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
2、利用多种方式理解词语。
3、让孩子们在形式多样和有目的有层次的念书气氛中，学到知识，提升能力。
教学重点:运用“一边读一边想”的念书方式理解课文内容。
教学难点:理解父亲那句“秘诀”的含义,知道只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学过程：（一）初读课文1、自由朗诵课文，边读边试探：课文主要讲了一件什么事？（二）学习交流一、《王献之练字》一文中作者第一告知咱们小献之刚开始学习写字时什么态度？挺自豪自满的。
2、俗语说的好：谦受益，满招损。
自豪自满的人怎么可能变成一位举世著名的大书法家的呢？让咱们一路到情形的通过中去寻觅答案吧。
请同窗默读课文的2——4自然段。
一、师：（他选了一个字送给父亲看，满以为会取得称赞。
）王献之很想取得父亲的夸奖。
于是，他拿着自己精挑细选的字心里美滋滋的给父母看。
那时献之拿着那个字想要干什么去？（老师告知你这种想要在他人眼前显示自己的长处的心理就叫（炫耀）。
那个词把他那时想炫耀的心理表现出来了？你能把他现在炫耀的心情读出来吗？二、学习第3自然段。
（1）师：没有取得爸爸的夸奖献之就想到妈妈那里去，向妈妈炫耀自己的字。
母亲又怎么说的？（王献之听了，马上满脸通红，十分惭愧）说明王献之不好意思了。
因为妈说只有那个一点写得好而这一点却是爸爸顺手一笔加上的。
父亲无声的教育使本想炫耀自己的小献之感到十分惭愧，接着他又有什么表现？（2）分角色读读父子之间的对话，注意句末的标点，他能帮咱们读好人物的语气转变。
问句用什么语调？3、学习五、6自然段。
（1）师：此刻就让咱们跟从小献之一同去寻觅秘诀吧。
请你默读第5自然段，想一想你都看到什么，听到什么？从而知道了什么？师：课文都读懂了么？小献之我要问问你，早早来到小花园，你看到了什么？（爸爸聚精会神地写字。
）你看到的爸爸是在如何的写字？（一丝不苟）你看到的呢？（认认真真聚精会神）。
王献之练字
《王献之练字》教学设计东新小学周希斌【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
体会重点句子的含义。
3、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】一、情境导入人们经常说字是人的第二张脸，谁要是写得一手好字，就会让人十分羡慕。
今天，老师就向大家介绍一位大书法家，他就是晋代的王献之。
（课件出示王献之简介）下面我们来看一下王献之的作品。
王献之为什么能把字写得这样漂亮呢？你们知道他是怎么成功的吗？我们一起来学习第11课《王献之练字》，板书课题。
让学生空书，注意“练”字的第6笔是横折钩。
二、初读课文，感知内容1、请同学们把书打开第76页，自由读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、检查初读情况（课件出示词语）先让学生同桌互相认读，然后开火车读词。
解释学生不懂得词语。
3、快速默读课文，思考课文主要写了一件什么事？三、细读品味1、请同学们快速地浏览课文，想一想王献之对待写字的态度发生怎样的变化？从哪些词语可以体会到？（1）王献之为什么自满？自满是什么意思？（2）谁能用因为……所以的句式说一说这句话。
（3）王献之为什么惭愧？惭愧是什么意思？（4）你有过惭愧的经历吗？2、王献之是怎么做的？他为什么这么做？父亲是怎么做的？用横线划出来相关语句。
引导学生体会“选”“送”“满以为”的意思。
３、王献之没有如愿以偿地得到父亲的称赞，他又是怎么做的？划出相关语句。
引导学生体会“兴冲冲”的意思。
４、体会父亲随手加的那一点的含义。
比较父子二人的书法功力。
５、小组合作帮王献之找出秘诀？父亲那十八口缸水暗含着什么意思？四、整体回顾出示关键词完成课文主要内容填空，指名读主要内容。
五、交流拓展难道这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？坚持不懈地勤学苦练是一切成功者的唯一秘诀。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计一、教材分析《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒躁，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、学情分析《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读，使学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒的道理。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
四、教学重、难点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、教学流程：（一）、导入这节课老师想带同学们去一个好地方，在浙江省绍兴市西南区五公里处又一个风景优美的旅游景点，这就是著名的书法圣地：兰亭。
王羲之的兰亭序就诞生在这里，如今，当我们再一次走进兰亭，仍然能感受到书圣的气息。
看，这是临池十八缸，这是太字碑，关于这个太字碑呀，还有一个千古流传的故事呢，它就是今天我们要学的课题：王献之练字。
同学们，请伸出手和老师一起书空课题。
板书文题，请同学们齐读课题！二、新课1、下面请同学们打开书，自由读课文，要求同学们读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，读完之后再标出自然段序号。
好吗？刚才同学们读的都很认真，有的同学还在圈画重点词和自然段，非常不错。
同学们，想学好课文啊，字词才是拦路虎，我们要解决字词，课文才能学的更好，那么，这节课的字词你们会读吗？开火车读词语2、仔细观察这些词，看看你有什么发现？你可以选一个词，找一找它的近义词，反义词，也可以选一个词说一句话。
3、这里面有一个多音字，你找到了吗？(模)还有一对同音词(模，摩)还有一对近义词（夸奖，称赞）你还能再说一个近义词吗？（表扬）谁能给坚持不懈说一个近义词呢？（持之以恒）4、下面我们把这些词语带到课文当中去，你们还会读吗?请同学们默读课文，边读课文边思考：这篇课文主要讲了一讲什么事？指生汇报5、同学们，刚才我们已经读了两遍课文，那小献之给你留下了什么样的印象呢？你能用一个词来概括吗?(聪明，自满，勤学苦练，坚持不懈，惭愧......)师板书词语（师边板书生边读）你是从课文的哪里看到这是一个自满的小献之？生汇报在第一自然段。
《王献之练字》教学设计
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教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包 括注意力、参与度、互动情况 等，以评估学生的学习状态和
课堂效果。
作业评估
布置相关作业，检查学生对课 堂知识的掌握程度和应用能力 ，同时督促学生及时复习巩固 。
测验与考试
定期进行测验和考试，全面了 解学生对课程内容的掌握情况 ，以便调整教学策略。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，追求卓越、创造美好。
02
教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述王献之从小跟随父亲学习书 法的故事，激发学生对王献之的 兴趣。
情境导入
展示王献之的书法作品，让学生 感受其书法之美，引发学生探究 其成长经历的欲望。
课文解析
文本解读
引导学生阅读课文，理解王献之练字的背景、过程和意义。
课堂管理
确保课堂秩序，鼓励学生积极参与 ，及时反馈学生的学习情况，调整 教学策略以满足学生的学习需求。
教学手段
教材与课程资源
小组合作学习
使用《王献之练字》课文、生字词卡 片、书法作品图片等教材和资源，帮 助学生更好地理解课文内容。
组织学生进行小组合作学习，讨论王 献之的练字方法和精神，培养学生的 协作能力和交流能力。
教学方法是否能够有效地帮助 学生理解和掌握知识？
课堂氛围是否活跃
课堂氛围是否积极、活跃，学 生是否能够积极参与课堂活动
？
改进措施
明确教学目标
在未来的教学中，需要更加明确教学 目标，确保教学内容与目标的一致性 。
优化教学内容
根据学生的反馈和实际需求，对教学 内容进行适当的调整和优化，使其更 加符合学生的实际需求。
重点解析
讲解课文中的重点字词、句式和表达方式，帮助学生深入理 解课文内容。
王献之练字教学设计
王献之练字教学设计练字是提高写字能力和书法水平的重要方法之一。
王献之是中国历史上著名的书法家，他的字体格调独特，流畅优美。
本文将以王献之为教学设计的灵感，介绍一种创新的练字教学设计，旨在帮助学生提高写字技巧和书法水平。
一、目标设定1. 帮助学生提高字体书写的规范性和美感。
2. 培养学生的耐心和专注力。
3. 培养学生的艺术鉴赏力。
二、教学内容与步骤1. 字帖选择：选择一本王献之的字帖作为学生练字的材料。
选择王献之字体的原因是，他的字迹流畅、简洁明了，适合初学者练习，同时也具有一定的艺术鉴赏价值。
2. 练字前的准备：在开始练字之前，老师可以带领学生欣赏一些王献之的书法作品，介绍他的书法风格和特点，让学生对王献之的书法产生浓厚的兴趣和敬佩之情。
3. 字帖练习：学生根据字帖上的样字，逐笔逐字进行模仿和练习。
在练字过程中，老师要注意指导学生保持正确的书写姿势和笔画顺序。
同时，鼓励学生注重笔画的精细性和连贯性，提醒他们注意每一个笔画的开始和结束。
三、教学方法与手段1. 示范教学法：老师可以在黑板或白板上示范王献之字体的书写过程，引导学生注意每一个笔画的正确书写方法和顺序。
2. 个别指导法：老师要在练字过程中，对学生的书写进行逐字点评，指出他们的不足之处，并针对性地给予改进意见和建议。
四、巩固与拓展1. 练字作业：在课堂之外，布置一定数量的练字作业，要求学生按照王献之字帖上的样字进行书写。
通过练字作业的反复练习，加深学生对王献之字帖的理解和掌握，提高他们的书写能力。
2. 字帖展示：在学校的走廊或教室内，设置一处字帖展示区，学生可以将自己练习的字帖粘贴在上面，与其他同学分享自己的进步和成果。
五、评价与反馈1. 自我评价：学生在每一次练字作业完成后，应自我评价自己的书写质量，找出不足之处，制定下一步的改进方案。
2. 互评与交流：学生可以互相交流和评价彼此的练字成果，共同提高。
3. 教师评价：老师可以定期对学生的练字作业进行评价和反馈，针对学生的不足进行指导和辅导。
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【教学目标】
1、会写14个生字；认识3个生字；理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入：
谈话：书法艺术是世界艺术长河中的一个奇迹，我国书法艺术源远流长。
我们来欣赏一些书法作品。
(课件出示王献之作品。
)这些作品都出自王献之之手，你对王献之有哪些了解?(简介王献之)每个人的成功都不是与生俱来的，想知道他是怎么成为大书法家的吗?这节课我们就来学习一篇课文,板书课题，齐读，读了课题有什么疑问?让我们走进课文，到课文中去寻找答案。
板书：王献之练字。
二、初读感知：
1、自由读文，读准音，读通句子，标出自然段序号。
2、检查识字情况。
模仿抚摸（同音字）
夸奖称赞（同义词）
晋代顿时聪明惭愧石凳水缸聚精会神坚持不懈
3、指名分段朗读课文，思考课文主要写了一件什么事？
三、细读品味
1、刚开始王献之练字是什么样的态度？在课文的第几自然段，找出来读一读。
能用一个词来概括一下吗？（自满）
2、自满是什么意思？王献之为什么会自满？找出来读一读。
出示句子：献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
3、用因为--------所以------的句式说一说，他为什么会自满起来。
4、王献之的自满又表现在哪些方面呢？在书中找到读一读，并画出关键词。
（兴冲冲、满以为）理解这两个词的意思。
5、看到小献之这样的自满，父母的表现是什么样的呢？找出来读一读，理解父亲随手的一点和母亲的话语。
6、小结：父母看到了小献之的自满，采用了相应的办法教育他，由此可见，父亲是一个懂得教育孩子的人，用无声的方式和随手的一点，既没有伤到孩子的自尊心，又起到了点醒孩子的作用，而母亲又非常了解自己的孩子和丈夫，用一句简单的话语让献之意识到了自己的自满。
四、深刻理解
1、父亲无声的教育，与母亲的一句话点醒了小献之，小献之听了母亲的话，心理上发生了什么变化呢？（惭愧）找出关键词圈画出来。
2、感到惭愧的小献之又是怎么做的？父亲又是怎么答复他怎样做的呢？
3、体会“十八口大水缸里”的用意。
（父亲是用十八口大水缸来告诉他练字是一个艰辛、漫长、考验人意志的过程）
4、后来小献之找到秘诀了吗？谁来找出关键词来读一读（坚持不懈、勤学苦练）。
5、找到秘诀的小献之是怎样做的？
6、日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练，说起来容易，可做起来难啊！同学们，你们能想象出这是一个何等艰难，何等漫长的练字过程吗？
春天，外面（），小朋友们（），而献之却（）。
夏天，外面（），小朋友们（），而献之却（）。
秋天，（），小朋友们（），而献之却（）。
冬天，（），小朋友们（），而献之却（）。
师：是啊，一年四季，王献之两耳不闻窗外事，一心只学名家书，寒来暑往，写它千遍都不厌倦；似水流年，一笔一画记于心间。
写尽多缸水，砚染水池黑。
博取百家长，使得龙凤飞。
就这样练出了自己的书法人生。
与其父并称二王。
读这个故事，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1、坚持不懈地勤学苦练仅仅是大书法家的秘诀吗？
2、无论是古今中外，所有成功的人的秘诀却都离不开坚持不懈地勤学苦练，最后老师把爱迪生的一句名言送给大家：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。
愿这句话能引领大家在知识的海洋中乘风破浪，到达胜利的彼岸。
【板书设计】
11、王献之练字
自满————————惭愧
“秘诀”
勤学苦练坚持不懈
《王献之练字》教学设计
汤原县第一小学校
郑艺。