写作：学写读后感课件(公开课)

古及今联系现实生活中的相反的种种问题。 既可以从大处着眼，也可以从小处入手。 当然在联系实际分析论证时，还要注意时 时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引” “藕”断而“丝”连。
——总结全文，升华感点 一篇好 的读后感应当有时代气息，有真情实感。要 做到这一点，必须善于联系实际。这“实际” 可以是个人的思想，言行，经历，也可以是 某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧 围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联
哲学家说：“不会。”船夫说：“那你失去
了整个生命。”看罢这个故事，人们不禁要问： “为什么哲学家会栽“大跟头”呢？细看故事， 哲学家和船夫的谈话发人猛省，哲学家很是骄傲 ，他仗着自己博学多识，轻视一个没有学问的船 夫，却没有发现自己的缺点和不足，最终栽了个“ 大跟头”。故事告诉我们：如果看不到自己的缺点 和不足，反而轻视别人，那么他就像那个哲学家 一样，最终一定会栽“大跟头”。在现实生活中， 类似的例子不胜枚举。我也曾经轻视过别人，回 想起来这件事给我带来的悔恨远远超过了快乐。 那是前不久的一节数学课上，老师出题让我们做。 先开始叫了四个同学（其中一个学习比我差）。 于是
读后感是一种重要的作文形式，只
要同学们多读、多想、多练，不断总结 写作经验，就一定会把读后感写好的。
你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深 ？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
《流浪地球》观后感 中国首部硬科幻大片《流浪地球》突破了45亿票房，成为 2019年春节的一个话题。故事讲的是，未来太阳即将毁灭， 人类实施了庞大的地球逃亡计划：用2500年时间奔向比邻星。 故事就发生在地球逃脱了太阳引力，即将进入木星轨道时期。
导入新课
• 宋朝著名的理学家、教育家、诗人朱熹曾 说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。” —— 言下之意，书要熟读还要精思，发 展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们 的语文素养……所以每读完一本书，我们都要 写下自己读书后的感悟，才不会走马观花、蜻 蜓点水，才能让每一本书真正发挥作用，才会 成为带我们在知识的上空翱翔的一对翅膀。
• 父母是孩子的保护神，父亲理所当然是孩子安全的依靠。但是我 们可以从不同渠道看到不少新闻，都是孩子身心受伤，甚至失去 了生命。有游泳溺水的，被火烧伤的，被热水烫伤的，孩子骑车 遭遇交通事故的，坠楼……一个个幼小的生命，面临诸如莫顿一 样危险的时刻，我们的父亲却在何方？是在工作，还是在玩乐？
• 监护的缺位，造成的悲剧，实在让人痛心！
系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感 点；也可以提出希望，发出号召。不管采用 哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一 体。读后感始终要受“读”的约束，开头要 引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内
状元成才路
容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
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克服常犯的毛病
1、大量引述原文。 读后感，顾名思义，主要是写 “感”，引述是为写“感”服务的，但 有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置， 大量抄录或复述原文，结果犯了以“引” 代“感”、代“联”的毛病。
• 一起去爬悬崖的小伙伴，都已经蹦蹦跳跳地爬了上去，高高兴兴 地离开了，就是作者最好的朋友杰里，也很担心，“但最后还是 和其他孩子一起走了”，悬崖上只有一个“我”紧贴在一块岩石 上，想调转回头，“绝对回不去了”因为“太远”“太危险”； 想爬上悬崖顶部，像其他小伙伴一样，从崖顶绕道回家。可是， “更高”“更陡”“会摔死”的风险更高。“我”就是这样的一 个处境，上不去，下不来，疲劳到麻木，孤立无助的时候，父亲 来了，帮助我解除困境。
我边做边盯着这个同学。过了一会儿，我望
着她的题不由得发笑，腹诽道：“瞧！知道难做 别逞强了，偏要……”但我却低估了她。最后， 她竟然做对了，而且步骤还写得很细呢。轮到我 做题时，尽管是道简单的题，可是我因一步之差， 整个题全错了，受到了老师的批评。此时，我不 由得惭愧。由此我想到：一个人即使比别人强， 也不能骄傲，更不能轻视别人。否则就会栽“大 跟头”。哲学家之所以栽了“大跟头”。是因为 他没有看出自己的缺点和不足，反而要以长比短， 轻视别人。而我恰恰也是如此。由此看来，我们 应当看到自己的缺点和不足，虚心地学习他人的 长处。只有这样，才能使自己不断进步。
习作例文
尺有所短，寸有所长
——读《船夫和哲学家翻船的故事》有感
有这样一个故事：有一个船夫在湍急的河水 中驾驶小船，上面坐着一个哲学家。哲学家问 船夫：“你不懂得历史吗？”船夫说：“不懂。” 哲学家说：“那你失去了一半的生命。” 哲学家 又问：“你研究过数学吗？”船夫说：“没 有。”哲学家说：“那你失去了一半以上的生 命。”哲学家刚说完这句话，风就把小船吹翻 了，哲学家和船夫都落入水中。于是船夫喊道： “你会游泳吗？”
点评：此文是一篇读后感，也是供 料作文。此文习作者通过“引、议、联、 结”的步骤构想：通过引用材料（原 文），感悟道理，引出自己的见解，并 在分析的基础上，发表评论，联系实际 谈自己的真实感受，从而揭示了人生的 哲理，并指给我们学习的方法。
例文引路
• 《假如给我三天光明》读后感
马克•吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿 破仑，一个就是海伦•凯 勒。”最近我读了一本关于海 伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我 的心被海伦的精神深深的震撼了！
《流浪地球》，了不起；中国，了不起！愿我们的国 家、愿我们每个中国人都能继续秉承相信努力、相信团结、 爱家爱国的精神，变得更为强大，更为温暖。
范文
• 我们需要这样一位父亲 • ——我这样读《走一步再走一步》 • 《走一步，再走一步》是美国作家、心理学家莫顿·亨特的代表 作，是一篇根据自己儿时的一段经历写成的散文。文章叙述了 一个故事，在一个酷热的星期天自己和五个小伙伴一起去冒险 爬悬崖，结果自己被困在悬崖上，小伙伴都已离开，自己在父 亲的指挥下，一步一步脱险，自己从中获得了启发，甚至对自 己的人生产生了深远的影响。点明篇目写出总印象 • 我们在为这样的一个“我”，能在困境中靠自己的力量脱险， 鼓掌，赞扬时，我们也要为这样一位父亲，竖起大拇指点赞！ 引出感点介绍内容 • 这是为什么呢？ • 因为在孩子最危险、最孤立无缘的时候出现。（围绕感点议论 看法）
一个简洁的句子明确表述出来。这样的句 子可称为“观点句”。这个观点句表述的， 就是这篇文章的中心论点。“观点句”在 文中的位置是灵活的，可以在篇首，也可 以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好 采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3.联——联系实际，纵横拓展 写读后 感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不 开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而 谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。 联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼 地联系现实生活中相类似的现象，也可以由
我想，这跟中国人的性格有关系。我们相信努力的力量，相 信勤能补拙，相信没有比脚更长的路，没有比人更高的山；我们 相信团结的力量，人心齐泰山移；我们是爱家、恋家的民族， “穷家难舍”“叶落归根”“狐死首丘”，故土难离。
但有趣的是，这世界上许多事情，也真的是因为相信才最终 成功的：因为相信邪不压正，长达十四年的抗战才能最终胜利； 这个世界也是因为许多善良人们的同心协力而改变的：因为一代 代中国的团结奋斗，中国才成了当今世界不容忽视的力量；这个 世界，也是因为爱家爱亲人，才有了灵魂的憩息所，精神的动力 源。
2、脱离原文空写“感”。 任何事物都非凭空而生，都有个由
来。“读”是“感”的基础，“感”由 “读”而生发。只写感想而不交代其来 由，不知“感”从何来，使“感”成了 无本之木、无源之水，让人感到莫名其 妙，不知就里。因此，写“感”应当与 原文自然结合起来。
3、内容杂乱无中心。 写出的读后感无中心，是犯了作文
我喜欢看科幻故事。之前看的许多故事一般是以宇 宙飞船一样的小规模，或者是宇宙舰队般的大规模逃离， “轻装”逃走，似乎是正常思维下的一般选择，而这部科 幻片却是把地球搬走！影片上一个镜头给我留下深刻印象： 漆黑的宇宙背景下，地球带着一束长长的气体尾巴，缓缓 向前移动着……
这种设想真可谓“前所未有”！ 在惊叹此种设想新颖之余，我心中升起一个问题： 为什么中国人会这样设计情节？为什么不选择人类“只身” 逃离而非得把地球一块儿带走？
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述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、 句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式
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引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
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2.议——分析材料，提炼感点 在引 出“读”的内容后，要对“读”进行一番 评析。既可就事论事对所“引”的内容作 一番分析；也可以由现象到本质，由个别 到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更 要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出 自己的感点。要选择感受最深的一点，用
范文
阅读下面的材料，写一篇读后感。不少于 600字。
一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐 着一个 哲学家。哲学家问船 夫：“你懂得历史 吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说：“那你 失去了一半的生命。”哲学家又问：“你研究 过数学吗？”船夫说：“没有 。”哲学家说： “那你失去了一半以上的生命。”刚说完这句 话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。船夫喊 到：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。” 船夫说：“那你失去了整个生命。”
一般议论文，要求观点明确，论据 典型，论证严密；而读后感最突出的特 点是“读”和“感”的紧密结合。“感” 是重点。“读”，指读了何人、何文， 文中有何事、何观点；“感”，是指读 后有何感受。“读”是“感”的基础， “感”是“读”的升华。
写好读后感的三点要求
1、理解原文抓要领。 要想“读”后生“感”，不仅要读 懂原文，而且要能够理解原文的精神实 质，抓准文章的要领。这样才能领悟其 中的道理，从而引发出自己的感想。
历来谈，要把所读的内容与自己在生活 中体会较深的有典型意义的人和事有机 结合起来，要尽可能使感想有一定的针 对性和深刻的现实意义。