读后感写作指导
读后感写作指导写读后感的5个步骤
读后感写作指导写读后感的5个步骤一、读后感的概念读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。
下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。
写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想(当然感想应当有意义，值得一写)就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。
一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。
二、读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。
其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。
对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可;但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。
但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。
只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
三、写读后感的基本技巧在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
写读后感的三要和三忌写作指导
写读后感的三要和三忌写作指导
读后感是对作品的个人意见和感受的表达，旨在分享并交流读者对作品的思考和感情。
写读后感有三个要点和三个忌讳可以作为写作指导：
三个要点：
1. 主题阐述：读后感的重点是对作品的主题进行阐述和分析。
读者可以通过回顾故事
情节、角色描写、语言运用等方面，总结作品所传达的主题，深入探讨作品给人的思
考和启示。
2. 观点表达：读者需要明确自己的观点并进行具体的说明和解释。
可以引用书中的例
子和细节来支持观点，从而使读后感更加有说服力。
3. 情感表达：读后感不仅仅是对作品的理性解读，也是对个人情感的表达。
读者可以
透过作品，分享自己在阅读过程中的喜怒哀乐，以及作品触动到自己内心的感受。
三个忌讳：
1. 简单简洁：读后感不应过于简单和简洁，应尽量详尽地表达自己的思考和感受。
避
免过于简单的总结和泛泛而谈的评价，要展开思路，进行深入的分析。
2. 避免主观臆断：读者在写读后感时应该避免过多的主观臆断。
尽量用客观的事实和
例子来支持观点，避免过于主观偏见或情绪化的评价。
3. 不要剧透：读者在写读后感时应该避免剧透的情况发生。
避免透露太多的故事情节
和结局，让读者能够自行体验作品的魅力。
如果必须透露剧情，应提前标明剧透警告。
读后感写作指导如何引导学生进行主题思考
读后感写作指导如何引导学生进行主题思考读后感是培养学生阅读理解能力和思考能力的重要任务之一。
通过读后感的写作，学生能够深入思考书籍中的核心主题、人物性格以及情节发展，从而对作品有更全面的理解和评价。
然而，对于学生来说，如何引导他们进行主题思考并将其表达出来却是一项有挑战性的任务。
本文将介绍一些有效的方法和指导，以帮助教师引导学生进行主题思考。
一、培养学生的阅读习惯在进行读后感写作之前，首先需要教师培养学生的阅读习惯。
学生应该培养每天定期读书的习惯，选择具有一定难度和深度的作品，并提出自己的问题和观点。
教师可以组织课堂上的阅读活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟。
二、明确写作的目的和要求在进行读后感写作之前，教师应该明确写作的目的和要求。
学生需要知道他们需要关注什么，以及他们要通过写作表达什么。
教师可以给出一些关键问题，引导学生思考作品的主题、作者的意图以及个人情感反应等。
三、分析作品的结构和主题学生在进行读后感写作之前，应该对作品的结构和主题进行分析。
他们需要明确作品的核心主题以及通过哪些情节、对话和人物塑造等方式展现主题。
学生可以进行标注和批注，以帮助他们更好地理解作品。
四、提供示范写作和范例教师可以提供一些优秀的读后感范例，以帮助学生了解如何进行主题思考和表达。
示范写作可以包括引导学生分析并阐述主题的方法、使用适当的语言表达自己的观点以及提供支持性证据等。
通过阅读范例，学生可以学习到更好地组织和表达自己的思想的技巧和方法。
五、思考问题并进行讨论在进行读后感写作之前，教师可以组织学生进行思考问题和讨论。
通过提出一些开放性和引导性问题，教师可以激发学生的思考和表达欲望，并帮助他们深入思考作品的意义和价值。
六、鼓励多角度思考和表达教师应该鼓励学生从多个角度进行主题思考和表达。
他们可以从人物的角度、情节的发展、作者的意图以及与自己的生活经历等方面来思考主题，并对其进行详细阐述。
鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，允许他们有不同的见解和意见。
写读后感的方法(精选10篇)
写读后感的方法作为一位读者，读后感的写作方法影响着读者对书籍和文章的理解和感受。
本文将从文章的简介和背景介绍、个人的阅读体验和感受、文章或书籍的重要性、创新的思考和观点几个方面来分析一下写读后感的方法。
一、文章的简介和背景介绍在写读后感之前，我们需要对所读的文章或书籍进行简单的介绍和背景介绍，以使读者更好地理解文章或书籍的主旨和撰写读后感的需要。
这个部分不需要太多详细信息，只需要简单地介绍一下文章或书籍的作者、出版时间、主要内容和背景即可。
二、个人的阅读体验和感受读后感最重要的部分是写下个人的阅读体验和感受。
在这一部分中，你可以尽情地表达你的情感，描述你的思考，分享你的体验。
你可以讲述你读到哪些惊喜、哪些感动、哪些感悟，讲述你在阅读过程中的内心变化。
写读后感需要刻画读者与文章交流的过程和体验，这是写好读后感的关键。
三、文章或书籍的重要性读后感的另一个重要部分是关于文章或书籍的重要性。
你可以描述它对社会、对个人、对文学、对思想、对人生或者对其他方面的影响。
除了简单地介绍文章或书籍之外，你还需要交代它的意义和价值。
读后感不仅是对书籍的感悟和回应，也是一种对文化传承和丰富的认识和拓宽，重要性体现在其中。
四、创新的思考和观点最后，好的读后感需要有自己的创新思考和独到见解，在此基础上有自己的观点分析和解读，这样才能让读者看到事物不一样的角度和侧面。
作为一个读者，你可以通过自己的语言、情感和思考，来表达自己的思想和见解，同时也可以引用一些相关资料来佐证自己的观点。
好的读后感应该是展现你对所读文章或书籍的全面思考和分析，表达你独特的视角和个人的思考。
总之，写读后感的方法需要个人详细的阅读感受和独到观点，还需要结合了相关背景介绍和作者的思想理念，同时对文章或书籍的重要性进行思考和分析，以完整体现读者的思考和阅读感悟。
写读后感的方法作为一名读者，我们的阅读并非只是单纯地读完一本书或一篇文章，而是需要将其内涵与思想深入体会，同时思考其对我们的影响和价值，并通过写读后感的方式将这些思考和感受进行整理和表达。
写作指导：读后感写作方法指导
写作指导：读后感写作方法指导掌握一定的写作技巧是关键，写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是小编整理的关于读后感写作方法指导，供大家参阅。
读后感写作指导(一)一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
读后感指导老师写在哪里
读后感指导老师写在哪里作为一名老师，我们的职责之一就是指导学生如何写出一篇清晰有力的读后感。
而这并不仅仅是简单地表述自己的观点和感受，更是一种对文章进行深入分析和理解的能力。
因此，在指导学生写读后感时，我们需要着重关注以下几个方面：1. 理解文章主题与结构在开始写读后感之前，需要先阅读文章并深入理解其主题和结构。
这包括了弄清文章主题所在的时间、地点、人物以及事件，并能够准确地说明这些元素如何与文章主题相互关联。
此外，还需要注意文章的结构，即开头、中间和结尾各部分所承载的意义和作用，以及这些部分之间的相互联系。
例：假设学生阅读了《红楼梦》第五十六至第六十回的内容，可以从以下方面进行分析：主题：宝玉和黛玉的感情纠葛结构：第五十六回描写了宝黛二人之间的误会和争吵，第五十七至五十九回则展现了黛玉进入空灵禅院并遭受虐待，最后在第六十回中，宝玉前往空灵禅院找到黛玉，二人终得相认。
2. 分析作者的写作手法作为文学作品，每篇文章无论是在描写人物、情境还是情感方面都可能采用不同的写作手法。
在写读后感之前，需要对作者所使用的手法进行分析和理解，从而准确把握作者对人物、情境和情感的描述和表达。
例：假设学生阅读了《基督山伯爵》的几个章节，可以从以下方面进行分析：手法：通过对人物的描写和比较展现主题作者通过细致入微地描写主人公和反派人物，从而展现出“复仇”的主题。
他很巧妙地利用不同人物之间的比较，突出主人公的善良和正义感，并通过反派人物的种种恶行进一步凸显主人公的伟大。
3. 表达自己的观点和感受虽然读后感不仅仅是表达自己的感受，但也不能忽略学生个人的情感反应。
因此，在分析文章结构和语言手法的同时，也需要引导学生表达出自己对文章的观点和感受。
需要注意的是，这些观点和感受需要以中肯和客观的方式表达，而不是简单的赞美或批评。
例：假设学生阅读了《1984》一书，可以从以下方面进行分析：观点：作品以极端手法预示了政治控制的危害学生认为作者通过对一个想象中的政治极权社会进行深入的描写，展现出政治控制的可怕和危害。
读后感写作指导如何写出情感真挚的读后感
读后感写作指导如何写出情感真挚的读后感读后感是指在阅读一本书、一篇文章或者其他文学作品后，通过自己的思考和感受来写下的感想和体会。
写一篇情感真挚的读后感，需要我们准确表达自己的情感，使读者能够通过文字感受到我们的真实感受。
下面是一些写作指导，希望能够帮助你写出情感真挚的读后感。
第一步：深入阅读与思考在开始写读后感之前，首先要认真阅读完整篇文章或书籍，并思考其中的主题、内容和作者想要传达的信息。
了解作者的用意和目的会帮助我们更好地理解作品并产生更真实的情感反应。
第二步：表达真实的情感写读后感的关键是要表达出你真实的情感和感受。
你可以通过记述你的反应、描述你所感受到的情绪、表达你的观点和态度等方式来表达你的情感。
避免使用空洞的词语，而是用具体的事例和细节来支撑你的情感。
例如，如果你在读完一本小说后感受到悲伤，你可以写下你为主人公的遭遇而哭泣的场景，或者是书中所描绘的细腻情感令你动容的事例。
这样能够更好地表达出你真实的情感。
第三步：结合个人经历和观点在撰写读后感的过程中，可以结合自己的经历和观点，以此来加深读者对你的情感的理解。
通过和自己的生活经历进行对比和联系，可以让你的读后感更具丰富性和个性化。
举个例子，如果你读完一本关于友情的书籍后感触颇深，你可以引用自己与朋友之间的真挚故事，将读后感与你的真实生活联系起来，让读者更好地理解你的情感。
第四步：语言的运用在撰写读后感时，运用恰当的语言也是非常重要的。
可以采用感性的词汇和修辞，如形容词、比喻、排比等，以增强读者对你情感真挚的印象。
另外，尽量避免使用口语化的表达或者过于庸俗的词汇，以保持文章的庄重性和严谨性。
第五步：结构的构建为了使读后感的文章更加整洁美观，我们可以按照逻辑顺序将文章分为引言、正文和结论三部分。
在引言中简要介绍作品的背景和作者，并概括出你的主要感受。
在正文中，可以通过段落的划分，对自己的情感和观点进行展开说明。
在结论中，可以对全文进行总结，并再次强调自己的情感体会。
孩子读后感指导的有效方法
孩子读后感指导的有效方法孩子读后感指导是培养孩子阅读理解能力和表达能力的重要环节。
通过对读后感的指导，可以帮助孩子更好地理解所读内容，并通过表达方式将自己的思考和感悟传达出来。
下面将介绍几种有效的孩子读后感指导方法。
一、展开讨论在指导孩子写读后感之前，可以先进行一次展开讨论，倾听孩子对故事、文章或书籍的观点和感受。
家长或老师可以提出问题，引导孩子思考和表达自己的看法。
例如，问孩子对主人公的喜欢程度，问他们的心情变化，问他们从中学到什么等等。
通过展开讨论，可以让孩子感受到自己的观点和思考是受到重视的，并培养他们独立思考和表达的能力。
二、启发思考在指导孩子写读后感时，可以通过提出启发性问题，引导孩子深入思考。
这些问题可以是关于小说主题、角色性格、情节发展等方面的，以激发孩子的思维和想象力。
例如，可以问孩子如果他们是故事中的主人公，会如何处理其中的困境？问他们为什么认为某个角色的性格转变是合理的？通过启发思考，可以培养孩子的逻辑思维和分析问题的能力。
三、提供范文提供范文是帮助孩子写读后感的一种常用方法。
家长或老师可以选择优秀的读后感范文，让孩子参考并借鉴其中的表达方式、思路和结构。
通过分析范文，孩子可以更好地理解一个优秀的读后感应该如何写，并通过模仿逐渐提高自己的写作水平。
四、鼓励自由表达在指导孩子写读后感时，应该鼓励孩子自由表达自己的观点和感受。
不要给予太多限制和束缚，让孩子放松心情，写下他们真实的想法。
可以提醒孩子多用自己的语言描述，并避免刻意追求文字的华丽和堆砌。
只有真实的表达才能反映孩子真实的思考和情感。
五、注重修改与反思在孩子完成读后感的写作后，应该进行修改与反思。
家长或老师可以和孩子一起检查作文的逻辑性、连贯性和语法错误，并提出改进建议。
同时，也可以和孩子一起回顾整个读后感的写作过程，让孩子在反思中不断提高自己的写作水平。
总之，孩子读后感指导的有效方法包括展开讨论、启发思考、提供范文、鼓励自由表达和注重修改与反思。
读后感写作指导如何引导学生进行文本分析和评论
读后感写作指导如何引导学生进行文本分析和评论正文：读后感是指读者在阅读完一本书、一篇文章或者其他形式的文本后，对所读内容的感受、思考和反思。
读后感的写作不仅是对阅读过程中的体验进行总结，更是对所读内容进行深入思考和分析的过程。
因此，引导学生进行文本分析和评论是读后感写作的核心。
一、培养读者对文本的仔细阅读和理解能力在引导学生进行文本分析和评论之前，首先需要培养学生对文本的仔细阅读和理解能力。
只有真正理解了所读内容，才能做出准确的分析和评论。
为此，可以采取以下几种教学策略：1. 阅读前的准备工作在学生开始阅读之前，可以让他们先预读一些与文本相关的背景知识，了解作者、时代背景、写作背景等。
这样可以帮助学生更好地理解文本的内涵和意义。
2. 全面理解文本学生在阅读过程中，要注重全面理解文本。
可以引导学生进行细致的阅读，注意抓住文本的关键词、重要观点和支撑论据，并通过多次反复阅读，加深对文本的理解。
3. 提问和讨论引导学生在阅读过程中提出问题，并进行讨论。
可以让学生思考作者的意图、文本的主题、人物的形象等方面的问题，以促使他们深入思考和理解文本。
二、引导学生进行文本分析在学生对文本有了较好的理解基础之后，可以引导他们进行文本分析。
文本分析是对文本进行细致剖析和探究的过程，包括对文本结构、语言运用、人物形象、主题等方面的分析。
1. 文本结构分析学生可以分析文本的结构，包括开头、结尾、章节划分等。
他们可以思考作者选择这种结构的目的和效果，并从中寻找线索，进一步理解文本。
2. 语言运用分析学生可以分析作者在文本中的语言运用，包括修辞手法、描写技巧等。
他们可以思考作者为什么选择这些语言手法，这些语言手法对表达主题有何作用等。
3. 人物形象分析学生可以分析文本中的人物形象，包括人物性格、行为习惯等。
他们可以思考作者如何通过描写人物形象来传递主题，并对人物形象的塑造进行评价。
4. 主题分析学生可以分析文本的主题，即作者想要传达给读者的核心思想。
小学生写读后感指导及范文
小学生读后感指导及范文
一、读后感的定义
读后感是指读者在阅读完一本书后，根据自己的理解和感悟写下的文字，它是
读者对书中故事情节、人物形象、主题思想等方面的感受和体会。
二、写读后感的方法
1. 简单描述
首先，读者需要简单描述书的内容，包括主要情节、人物形象等。
这有助于读
者回顾整个故事，也方便读者后续的分析和感悟。
2. 表达感受
接下来，读者可以表达自己在阅读过程中产生的情感，可以是喜悦、悲伤、震
撼等。
这些情感是读者内心深处对书籍的真实反应。
3. 总结思想
最后，读者可以总结书中所传达的主题思想，思考作者想要表达的是什么价值
观或人生观。
这有助于读者更深入地理解书籍。
三、范文示例
最近，我读了一本《小王子》，这是一本关于友情和爱情的故事。
故事讲述了
一个小玨子在不同星球上遇到了各种各样的人，最后在地球上结识了一个风筝玩具商人。
通过小玨子和这些人的对话，我感受到了友情和爱情的珍贵。
在阅读过程中，我被小玨子的纯真和关爱所感动，也被其他星球的人物形象所
吸引。
每个人物都代表着一种特质，让我在阅读中有了很多思考。
通过这本书，我明白了友情和爱情的重要性，以及珍惜眼前人的重要性。
这让
我更加感恩身边的亲人和朋友，也让我明白了爱是世界上最美好的事情之一。
总的来说，《小玨子》是一本充满温情和智慧的书籍，它让我受益匪浅，也让
我更加热爱阅读。
以上是我读后感的一些感悟，希望对大家也能有所启发。
愿我们都能通过阅读，感受到生活的美好和智慧。
如何写好读后感(精选10篇)
如何写好读后感读后感作为对一篇文章或一本书籍的提炼总结和回响，具有重要的意义。
在阅读后，我们需要将自己的感受和思考变成文字来表达，是一种很好的提升自身文化素养的方法。
那么，如何写好读后感呢？以下是我的一些个人经验和建议。
一、文章的简介和背景介绍在写读后感的时候，我们需要先对文章或书籍进行简单的介绍和背景介绍，这有助于让读者更好地理解我们的读后感。
可以从以下几个方面来介绍：1.文章或书籍的标题和作者，以便更好地了解文章的来源和作者的影响；2.文章或书籍的类型和主题，简述文章的大致内容和意义；3.文章或书籍的出版年份和影响，以便更好地了解文章的时代背景和影响力；二、个人的阅读体验和感受在读完文章或书籍之后，我们需要将自己的阅读体验和感受进行描述和理解。
可以从以下几个方面来描述：1.作者的写作风格和表现形式，以便更好地理解作者的思维和创作方式；2.文章或书籍的承载内容和意义，简述自己对于文章的理解和认识；3.在阅读过程中产生的情感和感受，以便更好地表现自己对于文章或书籍的感性认知。
三、文章或书籍的重要性在写完个人的阅读体验和感受之后，需要对文章或书籍的重要性进行简单的判断和评价。
可以从以下几个方面来表述：1.文章或书籍的价值和意义，以便更好地表现文章或书籍对于社会与人类的贡献和影响；2.自己对于文章或书籍的认可程度和重视程度，以便更好地呈现自己的观点和态度。
四、创新的思考和观点在写好读后感之后，可以在结尾的部分，加入一些创新的思考和观点。
可以从以下几个方面来展开：1.对于文章或书籍中的问题和思考，提出自己独特的解读和思考，以便更好地展现自己的原创性；2.对于作者或书籍的一些观点和见解，提出自己的看法和思考，以便更好地展现自己的独立思考和观点；3.对于自己的阅读通过的提升和收获，提出自己的反思和感悟，以便更好地对自己的阅读体验和感性认知进行总结和升华。
总之，在写好读后感的时候，我们需要注意以下几点：1.语言要简洁明了，句式要多样化，语音语调得体合适；2.文字要符合语文规范，避免出现语病和错别字；3.结构要清晰明了，组织要合理有序，内容要有逻辑性和连贯性。
观后感写作指导教案
观后感写作指导教案观后感写作指导教案【篇一：读后感写作指导教案】《读后感写作指导》公开课教案【教学目标】1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。
【教学重点和难点】学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭示课题，介绍写作方法：（一）写作思路一：1、找出原文中的众多信息。
（引）2、择出信息中的最深感点。
（议）3、联想佐证感点的材料。
（联）4、考虑文章的结尾。
（结）写作思路二：引——或引原文观点，或引原文的内容。
议——所引原文体现出观点（观点句）。
位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
（事实论证）我想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中增添了一样新的食物。
他吃的那个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜。
而实践不是盲目的，它必须要靠理论的指导。
实践也不应是被别人所左右的，要靠自己的头脑和勇气。
正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话就会马上下河，如果它一味听信松鼠的话就永远过不了河。
它只有借鉴前二者的话并根据自己的实际进行判断，才能顺利并且成功地渡过河。
（联）实践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上百次甚至上千次的失败才能达到目的的。
费尔巴哈曾经说过：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
”（道理论证）我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
我相信，靠不断的实践必能取得成功。
（联）相反，有些人自己唯唯诺诺，不敢实践，看到别人实践成功还眼馋或阻拦，这样的人只能庸庸碌碌地过一辈子。
读后感写作指导培养学生的文学思维和创造力
读后感写作指导培养学生的文学思维和创造力文学是一座通向无限想象和创造力的大门，读后感写作是培养学生文学思维和创造力的重要途径之一。
通过阅读，我们可以进入作者创作的世界，感受其中的情感、思想和艺术美感，而读后感写作则能够激发学生对文学作品的思考和创作的热情。
本文将就如何进行读后感写作，以培养学生的文学思维和创造力进行探讨。
一、积极选择优秀文学作品要培养学生的文学思维和创造力，首先需要积极选择优秀的文学作品。
优秀的文学作品不仅能够提供丰富的想象空间，还能够启发读者的思考和情感共鸣。
因此，作为教师，应该引导学生选择经典的文学作品，如中国古代文学名著《红楼梦》、《西游记》等，也可以选择一些现代经典作品，如《1984》、《小王子》等。
通过阅读这些作品，学生能够接触到各种不同的文学风格和思想，从而培养出对文学的热爱和思考能力。
二、全面理解文学作品在阅读文学作品后，学生需要对作品进行全面的理解。
这包括对故事情节的把握、人物形象的分析、主题思想的思考等。
在写读后感时，学生应该从自己的角度深入思考这些问题，并通过文字表达出来。
例如，学生可以谈论自己对作品中某个人物的喜爱或厌恶之处，思考作者想要传达的思想和价值观，或者提出自己的疑问和思考，引发更深层次的讨论和思考。
三、积极发挥想象力文学作品往往给人留下了很大的想象空间，学生在写读后感时要积极发挥想象力。
他们可以设想自己成为作品中的某个人物，描绘自己所见所闻，或者设想作品的故事情节发生了不同的结局，展示出自己的创造力。
鼓励学生在读后感中增加一些自己的想法和情节，使作品与自己的生活经验和思考相结合，有助于培养学生的文学思维和创造力。
四、注重语言表达和文字美感读后感写作不仅是对文学作品的思考和感悟的表达，也是对学生语言表达和文字美感的培养。
因此，在写读后感时，学生需要注重语言的准确性和表达的流畅性，选择恰当的词语和句式，使文章显得更有文采和美感。
此外，学生还可以尝试使用一些修辞手法，如比喻、拟人等，丰富文章的表达方式，使读者感受到文字的魅力。
读后感写作指导提高学生的文学分析能力
读后感写作指导提高学生的文学分析能力读后感写作指导——提高学生的文学分析能力文学是人类文化的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要手段之一。
而提高学生的文学分析能力，不仅能够帮助他们更深刻地理解文学作品，还能培养其独立思考和批判性思维能力。
本文将探讨如何指导学生写读后感，以提高他们的文学分析能力。
一、明确写读后感的目的和要求要提高学生的文学分析能力，首先需要明确读后感的目的和要求。
读后感是读者对文学作品的主观感受和个人思考的表达，要求学生通过对文学作品的感受和思考，分析作品的主题、情感、结构、人物等要素，形成自己的观点和见解。
明确了目的和要求后，学生在写读后感时就不会流于表面，而是能更深入地思考和分析文学作品，提升自己的文学素养。
二、培养学生的观察力和思考力提高学生的文学分析能力，也需要培养他们的观察力和思考力。
观察力是解读文学作品的基础，而思考力则是深入分析作品的关键。
在培养学生的观察力时，可以引导他们通过感官体验来感知文学作品。
例如，让学生闭上眼睛，聆听音乐剧的声音或小说的朗读，从中感受情绪变化和情节发展。
通过这种方式，学生可以更直观地理解作品的情感和氛围。
在培养学生的思考力时，可以提出一些问题供学生讨论。
例如，学生可以围绕主题、人物性格、情节发展等方面展开思考，讨论作品中的隐喻和象征意义。
通过思考和探索，学生激发了自己深入思考的意愿，并培养了独立分析问题的能力。
三、引导学生分析文学作品的要素为了提高学生的文学分析能力，可以引导他们分析文学作品的要素，包括主题、情节、人物、语言和结构等。
主题是作品的核心思想，是学生读后感的重要组成部分。
教师可以引导学生思考作品的主题，并鼓励他们通过具体场景和细节来支持自己的观点。
例如，在读完《红楼梦》后，学生可以探讨作品关于人生苦短、情感纠葛和社会变迁等方面的主题。
情节是文学作品中事件的发展和组织方式，能够引导学生发展逻辑思维和分析能力。
学生可以通过回顾作品的情节，观察事件的发展规律和联系，并思考作者通过情节传递的信息和意义。
小学生读后感写作指导教案
小学生读后感写作指导教案一、引言读后感是小学生阅读教育中的一种重要形式，通过读后感的撰写，可以帮助学生理解所读书籍的内容，并且培养学生的思维能力和表达能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写精彩的读后感，激发他们对阅读的兴趣。
二、读书笔记在开始写读后感之前，首先要认真阅读书籍并做好读书笔记，可采用以下步骤：1.精心阅读：首先通读全文，了解故事情节或内容主旨。
2.重点标记：在阅读过程中，标记关键内容、重要人物或引人深思的地方。
3.总结心得：每读完一段落或章节，简要总结主要内容，并记录自己的感想。
三、读后感写作指导读后感的写作可以从以下几个方面展开：1.引言：简要介绍书籍的背景信息，包括作者、主题等。
2.主体：分段叙述自己的阅读体会、感想和点评，可以结合具体情节或人物进行阐述。
3.结尾：总结全文，再次强调自己的主要观点和感受，可以表达对书籍的评价或启发。
四、写作注意事项在写读后感时，需要注意以下几点：1.言之有物：不要空泛描述，要结合具体情节或内容展开阐述。
2.自由发挥：鼓励学生表达个人见解和感受，不局限于书中内容。
3.语言表达：尽量用简洁清晰的语言进行表达，使读者易于理解。
五、实践演练为了让学生更好地掌握读后感的写作技巧，可以提供一些经典的短篇故事或读物，让学生阅读并撰写读后感，帮助他们提升阅读能力和写作水平。
六、总结读后感是小学生阅读教育中的一项重要环节，通过撰写读后感，可以帮助学生更好地理解所读书籍，培养其思维能力和表达能力。
指导学生写读后感需要耐心和细心，让他们逐渐掌握写作技巧，提高阅读素养，享受阅读的乐趣。
以上就是小学生读后感写作指导教案的内容，希望可以帮助学生们更好地撰写出精彩的读后感！。
读后感写法指导
读后感写法指导
读书是一种享受，也是一种修养。
通过读书，我们可以拓展自己的视野，增长知识，提高自己的修养。
而读后感则是我们通过阅读后的一种心得体会，是对书中内容的理解和思考。
那么，如何写好一篇读后感呢？
首先，读书要有感悟。
在读书的过程中，我们要注意去理解作者的用心和用意，去感受书中的情感和思想。
只有在读书的过程中有所感悟，才能写出真正有内涵的读后感。
其次，读书要有笔记。
在阅读的过程中，我们可以适当地做一些笔记，记录下自己的感受和思考。
这样在写读后感的时候，就可以更好地回忆起自己的心得体会，写出更加深刻的读后感。
再次，读书要有思考。
在读完一本书之后，我们可以适当地停下来，思考一下书中的内容。
可以问问自己，这本书给了我什么启发？我从中学到了什么？这样的思考可以帮助我们更好地写出读后感。
最后，写读后感要有条理。
在写读后感的时候，我们要注意把
自己的感悟、笔记和思考整理好，写出一个有条理的读后感。
可以按照书中的内容来进行分析和总结，这样读后感才能更加有深度和逻辑性。
总的来说，写读后感并不是一件难事，只要我们在读书的过程中有所感悟，有所笔记，有所思考，就可以写出一篇有内涵的读后感。
希望大家在读书的过程中能够多多体会，多多思考，写出更好的读后感。
读后感的写作技巧(5篇)
读后感的写作技巧(5篇)读后感的写作技巧(5篇)读后感的写作技巧范文第1篇一、在敬重阅读教学与写作教学的独立性的前提下，查找二者的“交集” 教材对于阅读和写作的编排是两个不同的体系，有各自的目标与梯度。
统筹设置目标，要在敬重这两个体系的相对独立、不损害教材既定目标完成的前提下，去查找二者的交集，然后调整。
以高一下学期为例，继上学期写景抒感的记叙文训练之后，下学期则依据课文第一、三单元及“写出人物的共性”“写出大事的波澜”“条理清楚的说明事物”“生动形象地说明事物”等写作单元，将该学期作文目标定位为写人记事的记叙类散文和文艺性说明文，加之本册阅读部分谈论文较多，特增设一个侧重于论证方法的谈论文片断训练，使同学娴熟把握写人、记事、说明的各种技巧，同时也为高二的谈论文写作打底。
教材对“阅读”部分的编排主要依据课文的难易程度并兼顾国别、朝代、文体，以期循序渐进地培育同学观赏、研讨、评价作品的力量。
笔者在对课堂阅读教学进行目标预设时，则依据教材的编排，敬重课文本身的特点，将单篇教学目标划分到三个层面，即“基本层面”“技术层面”“审美层面”。
基本层面在于文章各类基本信息的收集归纳，解决“文章写了什么”的问题。
技术层面在于表达途径和方式的探究，解决“如何写”的问题。
审美层面在于文章内涵的深度挖掘和语言的涵咏、文风的品评，解决“美在何处”的问题。
这三个层面由浅入深，立体式的呈现课文之美，有效避开了对经典之文的浅表化解读，少一些暴殄天物。
其中关联到作文教学的主要在于技术层面和审美层面。
课文的技术层面，可为同学供应作文时仿拟的技术支撑。
课本所选皆为经典，在写法技巧的运用上可作为鲜活的范例给同学以借鉴，供其演练揣摩。
设置目标时，可先对课文突出的手法进行盘整分类，如记叙文景物烘托技巧――《边城》《荷花淀》，谈论文比方论证技巧――《拿来主义》《谏太宗十思疏》，谈论文中描写的恰当使用――《拿来主义》《师说》等等。
然后与详细的写作目标对应，抓住那些既是课文重点又是作文训练所必需的技巧，作为课堂的主要目标。
读后感的写作方法和技巧
读后感的写作方法和技巧读后感的写作方法和技巧包括以下几点：1. 简要概括内容，首先要对所阅读的内容进行简要概括，包括主要情节、人物形象、作者观点等，以便读者对整体内容有一个大致的了解。
2. 表达个人感受，接下来可以表达自己对所阅读内容的感受，可以是对故事情节的感动、对人物形象的认同或反感，也可以是对作者观点的赞同或质疑。
要真实表达自己的情感，做到言之有物，字字珠玑。
3. 分析思考内容，在表达个人感受的同时，可以对所阅读内容进行分析和思考，探讨其中的深层含义和价值所在。
可以从不同角度进行思考，比如文学性、社会性、人生哲理等，以便更深入地理解和把握所阅读内容。
4. 结合实际生活，最后可以结合自己的实际生活经验，对所阅读内容进行延伸和应用，探讨其对自己的启发和影响。
可以从个人成长、职业发展、人际关系等方面进行展开，使读后感更具有现实意义和生活指导性。
以上是读后感的写作方法和技巧，下面结合自己的观点进行阐述。
在读完一本书、一篇文章或一部影视作品后，我通常会按照上述方法和技巧进行写作。
首先我会简要概括内容，然后表达自己的个人感受，接着对内容进行分析和思考，最后结合自己的实际生活进行延伸和应用。
以我最近读完的一本书《活着》为例，这是一部由余华所著的小说，讲述了一个农民的生活遭遇和坚强生存的故事。
在读完这本书后，我深受感动，对主人公的坚韧和勇气深表敬佩。
同时，我也对书中所反映的社会现实和人性黑暗进行了深入思考，对于生活的意义和人性的本质有了更深刻的认识。
最后，我将书中的故事和人物形象与自己的生活经验进行了对比和联系，发现了很多启发和感悟，对自己的生活和人生有了新的认识和理解。
总的来说，读后感的写作方法和技巧是很重要的，它可以帮助我们更好地理解和把握所阅读内容，同时也可以促使我们对自己的生活和人生进行深入思考和反思。
希望大家在写读后感的时候能够按照这些方法和技巧进行，从而写出更有价值和意义的读后感。
读后感的写作方法和技巧(精选10篇)
读后感的写作方法和技巧读后感是读者读完一篇文章或一本书后，对所读内容进行总结和评论的一种文体。
它既可以是对作品的简单总结，也可以是对作品中的某些观点或情节的深入思考。
通过写读后感，读者可以更好地理解和消化所读内容，同时也能够培养思辨能力和表达能力。
首先，读后感的写作需要从简介和背景介绍入手。
在写读后感之前，读者可以对所读的文章或书籍进行简要的介绍，提供一些基本的背景信息，如作者、出版年代、主题等。
这样有助于读者更好地理解和把握作品的内容和意义。
接着，读者可以分享个人的阅读体验和感受。
这里可以包括对作品情节的喜爱、对主要人物的认同或反感，以及作品给自己带来的思考和启发等。
读者可以结合自身的经历和感受，用真实而恰当的语言表达出自己对作品的认同或否定，使读后感更具个人特色。
在写读后感时，读者可以思考作品或书籍的重要性。
这不仅仅是指作品对读者个人的影响和启发，更是指作品在当时社会和文学发展中的地位和影响力。
读者可以展开对作品的深入分析，探讨作品对于某一时代的文学创新和思想启迪的重要性。
最后，读者可以通过创新的思考和观点来丰富读后感的内容。
创新的思考可以是对作品中某一观点或情节的深入研究和批判，也可以是对作品与其他作品或时代背景的对比和联想。
在写读后感时，读者可以提出自己的独到见解，或者对作者观点的进一步延伸和发展，以丰富读后感的深度和广度。
总之，读后感作为读者对作品的总结和评论，需要读者具备一定的文字表达能力和思辨能力。
在写读后感时，读者应该从简介和背景介绍入手，分享个人的阅读体验和感受，探讨作品或书籍的重要性，同时通过创新的思考和观点来丰富内容。
通过这样的写作方法和技巧，读者可以更好地表达自己对作品的理解和评价。
读后感的写作方法和技巧读后感是读者在阅读完一篇文章或一本书之后产生的总结和感受的表达。
通过写读后感，读者可以将自己对作品的理解和感受进行整理和展示，从而更深入地思考和探索作品的内涵和意义。
下面，我将介绍读后感的写作方法和技巧。
读后感写作指导如何从不同角度审视文学作品
读后感写作指导如何从不同角度审视文学作品作为读者，我们在阅读文学作品时，往往会被作者的描写、情感和思想所吸引。
而写作读后感，则是对文学作品的个人理解和感悟的表达。
本文将从不同角度审视文学作品，并提供一些读后感写作的指导。
一、审视文学作品的社会角度在审视文学作品时，我们可以从社会角度出发，分析作品对社会问题的触及和讨论。
例如，对于批判社会不公、揭示社会弊端的作品，我们可以从作品中感受到对社会现象的深思和警示。
而对于讴歌社会进步、传递希望的作品，我们可以从中感受到作者对美好社会的展望和呼唤。
在写读后感时，我们可以通过具体的事例或引用作品中的精彩片段来支撑自己的观点，并加以深入的解读和阐述。
二、审视文学作品的人性角度文学作品常常通过对人物形象的描写和情感的展示，触动读者的内心。
从人性角度审视文学作品，可以让我们深入思考人性的复杂性、纷繁和矛盾。
在读后感中，我们可以结合作品中的人物形象和情节发展，探讨作品对人性的揭示和思考。
例如，主人公的成长历程、内心的挣扎以及与其他角色的互动，都能成为我们审视作品人性的出发点。
三、审视文学作品的艺术角度文学作品是艺术的表现形式，它融合了语言、形象和结构等元素。
从艺术角度审视文学作品，我们可以关注其语言表达、形象塑造和叙事结构等方面。
在写读后感时，我们可以以文学作品中的具体表达手法和艺术特点为依据，分析作者的创作技巧和独特魅力。
例如，作品中的修辞手法、意象的运用以及情节的起伏等，都能成为我们赞赏作品艺术性的论述点。
四、审视文学作品的历史角度文学作品是时代的见证和记录，它可以反映某个历史时期的风貌和社会氛围。
从历史角度审视文学作品，我们可以了解并体会作品背后的历史背景和时代特点。
在读后感中，我们可以通过对作品中历史背景的分析和思考，展示作品对历史问题的思索和反思。
同时，我们也可以探讨作品对当代社会和个人的启示和警示。
总之，从不同角度审视文学作品可以丰富我们的阅读体验，并帮助我们更好地理解和欣赏作品的内涵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《读后感写作指导》公开课教案
授课人：王成绩
授课时间：11月21日（星期一）
授课地点：初三年（4）班教室
【教学目标】
1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。
【教学重点和难点】
学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、揭示课题，介绍写作方法：
（一）写作思路一：
1、找出原文中的众多信息。
（引）
2、择出信息中的最深感点。
（议）
3、联想佐证感点的材料。
（联）
4、考虑文章的结尾。
（结）
写作思路二：
引——或引原文观点，或引原文的内容。
议——所引原文体现出观点（观点句）。
联——在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题。
结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。
（二）注意事项：
1、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
2、“联”应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。
二、实例操作：小学课文《小马过河》
（一）找出原文中众多的信息
从小马的角度来说：
1、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们
的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；
2、小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不
莽撞，善于向有经验的人请教；
3、小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地
“试一试”，才知道水不深与不浅，说明实践出真知。
（二）选择信息中最深的感点
假定我们择定的感点是：————实践出真知
那么----
(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）
1、相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。
终于
有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
2、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱
惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
3、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
——小塞涅卡
4、理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
——费尔巴哈
(四)考虑文章的结尾：
根据“实践出真知”的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：
我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：实践出真知。
读《小马过河》有感
小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能趟过去。
可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能过。
小马没了主意，它的妈妈让它多想想，试一试。
于是小马按着妈妈的话终于过了河。
（引）
由此，我不禁联想到“实践出真知”这句话。
（议）小塞涅卡曾经说过：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
”可见实践的重要性。
（道理论证）
还有一个这样的故事相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。
终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
（事实论证）我想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中增添了一样新的食物。
他吃的那个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜。
而实践不是盲目的，它必须要靠理论的指导。
实践也不应是被别人所左右的，要靠自己的头脑和勇气。
正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话就会马上下河，如果它一味听信松鼠的话就永远过不了河。
它只有借鉴前二者的话并根据自己的实际进行判断，才能顺利并且成功地渡过河。
（联）
实践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上百次甚至上千次的失败才能达到目的的。
费尔巴哈曾经说过：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
”
（道理论证）我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
我相信，靠不断的实践必能取得成功。
（联）
相反，有些人自己唯唯诺诺，不敢实践，看到别人实践成功还眼馋或阻拦，这样的人只能庸庸碌碌地过一辈子。
（联）我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：实践出真知。
（结）
二、课堂练习：读《伤仲永》有感
（一）找出原文中众多的信息
1、从方仲永的角度来说
2、从方仲永的父亲、乡人的角度来说
（二）选择信息中最深的感点
假定我们择定的感点是：————
那么----
(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）
1、
2、
3、
4、
(四)考虑文章的结尾：
根据“”的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：
三、总结：
读后感重在一个“感”字，感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
四、布置习作：参考题目如下（题目中须包含课文题目或课文人物）
1、读《---------------------》有感
2、如永恒的生命（正标题）
读《钢铁是怎样炼成的》有感（副标题）
3、由------------引发的沉思。