八年级生物上册 3.5《呼吸作用及其利用 教案2 冀教版
八年级生物上册《呼吸作用》教案、教学设计
2.呼吸系统的组成、结构与功能：
-结合解剖图和实物模型，介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等。
-讲解各器官的结构与功能，如鼻腔的过滤作用、肺的气体交换等。
3.有氧呼吸与无氧呼吸：
-对比分析有氧呼吸和无氧呼吸的过程，强调它们在生物体能量代谢中的作用。
（3）实验报告：评估学生在实验活动中的表现，关注实验操作技能和观察分析能力的提升。
（4）综合素质评价：关注学生在学习过程中的情感态度、合作意识等方面的发展。
4.教学拓展：
（1）开展课外阅读，推荐与呼吸作用相关的书籍、文章，拓展学生的知识视野。
（2）组织科普讲座，邀请专业人士讲解呼吸系统疾病等方面的知识，提高学生的健康意识。
（5）实验活动：组织学生进行二氧化碳观察实验，提高实验操作技能和观察分析能力。
（6）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）课堂问答：通过提问，了解学生对呼吸作用知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
（2）课后作业：布置与呼吸作用相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自学能力和思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发他们探索生命科学的热情。
2.培养学生关注生活、关爱健康的意识，让他们认识到生物学知识在日常生活中的重要性。
3.通过学习呼吸作用，使学生认识到生物体结构与功能的相适应原则，培养他们的科学思维。
2.思维能力：八年级学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解并运用所学的知识解释生物学现象，但部分学生可能对有氧呼吸和无氧呼吸的区别存在理解困难。
2021年八年级生物上册 第三单元 第五章 植物的呼吸作用及其利用教案 冀教版
2019-2020年八年级生物上册第三单元第五章植物的呼吸作用及其利用教案冀教版第 7 周第1 课时一、教学目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
3、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
二、教学重点：呼吸作用的概念、意义难点：观察实验得出结论的过程教学方法：实验法，自学三、教学过程自学指导：（一）、新课导入：我们在购买水果时，如果在家放时间久了就会降低甜味，甚至会腐烂，萝卜放久了也会空心，你知道是什么原因吗？1、阅读课本39页分析原因。
2、探究竟40页（一）实验结论：_____________________________________________3、探究竟40页（二）实验结论：____________________________________________（二）、大家谈（课本41页）：（三）、知识点拨1.有氧呼吸作用的公式：2、植物体所有都进行着呼吸作用。
3、呼吸作用的强弱主要受、、、等条件的影响。
（四）、实际用1.农业管理上的中耕松土，及时排涝的意义？2.如何长久的贮存种子和蔬菜？3.家中（尤其是卧室）摆放很多很多花卉是否科学？测一测1．任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的_______中进行的。
( )A．细胞核 B．叶绿体 C．细胞膜 D．线粒体2．呼吸作用的实质是( )A．分解有机物，释放能量B．合成有机物贮存能量C．吸收氧气，放出二氧化碳D．吸收二氧化碳，放出氧气3．下列表示呼吸作用的公式中，正确的是( )A．二氧化碳+水→有机物+氧B．二氧化碳+有机物→水+氧+能量C．有机物+氧→二氧化碳+水+能量D．有机物+氧→二氧化碳+水4．植物对矿质营养的吸收和运输，有机物的运输和合成，细胞的分裂和生长，植物的生长和发育等，都离不开的生理活动是( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．吸收作用 D．蒸腾作用尝试提高6．甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是由于( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用7．有关叶的呼吸作用的概述中，正确的结论是( )A．白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用B．光下光合强度大于呼吸强度 C光合作用的进行先于呼吸作用D．呼吸作用在叶表皮细胞内进行9．在过度密植作物茎叶相互遮荫的情况下，会造成作物减产，主要原因是( )①光合作用大于呼吸作用②呼吸作用大于光合作用③有机物的积累大于有机物的消耗④有机物的消耗大于有机物的积累A．①③ B．②④ C．①④ D．②③28846 70AE 炮35544 8AD8 諘38669 970D 霍30548 7754 睔e26614 67F6 柶:29293 726D 牭24212 5E94 应}6 c#。
冀教版生物八年级上册《呼吸作用》同课异构 精品教案 (3)
第一节呼吸作用学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用；2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义；3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系；4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用.自学指导：1、阅读47页探究竟·实验，思考下列问题：本实验的变量是；密封瓶口，并用黑纸包裹的目的是；放入沾有煤油的细木条的目的是为了检测是否有；实验现象是；放入干树叶的广口瓶细木条，放新鲜树叶的广口瓶细木条，实验结论是：；注入澄清的石灰水的目的是为了检测是否有；实验现象是：A瓶内的澄清的石灰水，B 瓶内的澄清的石灰水实验结论是： .2、阅读48页探究竟·实验，思考下列问题：本实验的现象是：A瓶内的温度，B瓶内的温度实验结论是：.3、阅读48页知识回答下列问题：呼吸作用的定义： .呼吸作用的公式： .呼吸作用的主要场所是 ___________________.植物体每时每刻都能进行呼吸，六大器官均能进行呼吸.4、阅读49页知识了解呼吸作用对于植物生活的意义：5、比较光合作用与呼吸作用：6、阅读49页知识回答下列问题影响呼吸作用的因素有 ___ 、___ 、、等.7、了解呼吸作用在生产生活中的应用中耕松土、及时排涝，有利于植物根部的呼吸；贮存植物的种子或其它器官时，要降低 __ 、减少、降低 __ 含量，提高 _ 含量等措施以降低它们的呼吸作用.8、阅读51页开眼界了解新疆瓜果甜美的原因：.随堂训练1.任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的（）中进行的.A.细胞片B.叶绿体C.细胞膜D.线粒体2.呼吸作用的实质是（）A.分解有机物，释放能量B.合成有机物贮存能量C.吸收氧气，放出二氧化碳D.吸收二氧化碳，放出氧气3.下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（）A.二氧化碳+水→有机物+氧气B.二氧化碳+有机物→水+氧+能量C.有机物+氧→二氧化碳+水+能量D.有机物+氧→二氧化碳+水4.夜间，菜农要适当降低蔬菜大棚内的温度. 其主要目的是（）A.可以减少细菌、病毒B.减弱呼吸作用，使有机物消耗减少C.减弱蒸腾作用，减少水分散失D.增强光合作用，有机物积累多5.植物对矿物质营养的吸收和运输，有机物的运输和合成，细胞的分裂和生长，植物的生长和发育等，都离不开的生理活动是（）A.光合作用B.呼吸作用C.吸收作用D.蒸腾作用6.甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是由于（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用7.植物体进行呼吸作用的部位是（）A.根、茎、叶B.植物体所有的细胞C.花、果实、种子D.植物体所有的活细胞8.给贮藏粮食的仓库中充入二氧化碳，可以延长粮食贮藏的时间. 这是因为（）A.二氧化碳浓度高，增强了呼吸作用B.二氧化碳浓度高，抑制了呼吸作用C.二氧化碳浓度高，增强了蒸腾作用D.二氧化碳浓度高，抑制了蒸腾作用第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
冀少版八年级生物上册341《呼吸作用》教案教学设计
冀少版八年级生物上册3.41《呼吸作用》教案教学设计教学目标：1. 知识目标：了解呼吸作用的概念和过程，掌握呼吸作用的关键词汇和概念。
2. 能力目标：能够描述呼吸作用的过程，并能够解释呼吸作用对生物体的重要性。
3. 情感目标：培养学生对呼吸作用的兴趣，增强学生对生命科学的探索和学习的积极性。
教学重点：1. 掌握呼吸作用的概念和过程。
2. 理解呼吸作用对生物体的重要性。
教学难点：1. 能够解释呼吸作用对生物体的重要性。
2. 运用所学知识解决生活中的问题。
教学准备：1. 多媒体课件、教学PPT。
2. 实验器材：生菜叶、试管、烧杯、石蜡块、酒精灯、盛水的容器等。
教学过程：Step 1: 导入新知识1. 利用多媒体课件播放呼吸作用的动画图，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生观察动画图，提出问题：你们看到了什么？这是什么过程？3. 让学生回答问题，并解释呼吸作用的概念和过程。
Step 2: 探究呼吸作用的过程1. 通过实验来观察呼吸作用的过程。
2. 实验步骤：a. 准备生菜叶，放入试管中。
b. 在试管上方放置一个石蜡块，作为“鼻子”。
c. 在试管上方点燃酒精灯，作为“火焰”。
d. 观察一段时间后，观察生菜叶的变化。
3. 引导学生观察实验现象，并进行讨论，解释实验结果。
Step 3: 呼吸作用的重要性1. 通过讲解和讨论，让学生了解呼吸作用对生物体的重要性。
2. 引导学生思考问题：为什么生物体需要呼吸？呼吸作用对生物体有什么好处？3. 让学生进行小组讨论，并分享自己的观点。
Step 4: 练习与巩固1. 利用PPT展示呼吸作用的相关题目，让学生进行思考和回答。
2. 布置课后作业：要求学生回答几个与呼吸作用相关的问题，并写出自己的观点。
Step 5: 总结与展示1. 让学生回顾学习的内容，并进行总结。
2. 鼓励学生展示自己对呼吸作用的理解和认识。
3. 对学生的表现进行肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验和观察，深入了解呼吸作用的过程和机制。
呼吸作用-冀少儿版八年级生物上册教案
呼吸作用-冀少儿版八年级生物上册教案一、课程背景本节课是《生物》八年级下册中的一节课，主要内容是关于呼吸作用的学习，让学生了解呼吸作用的基础知识，理解人体生命活动和繁衍的基本要素。
二、教学目标1.掌握呼吸作用的定义和原理。
2.了解呼吸作用的种类和过程。
3.理解呼吸作用对人体生命活动的重要性。
三、教学内容1. 定义和原理呼吸作用是指将氧气和饮食中产生的能量转化成为人体能够利用的能量过程。
它主要通过氧气和食物中的糖原与脂肪，不断反应分解生成ATP分子，从而维持我们身体的正常生命活动。
2. 种类和过程呼吸作用主要分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
有氧呼吸有氧呼吸是指氧气和葡萄糖等有机物反应生成CO2、H2O和ATP的过程。
同时，能够生成更多的ATP，也就意味着它更加高效。
其过程简单来说，就是：葡萄糖在受到氧气影响后，反应分解成为二氧化碳和水。
这样针对我们的身体，我们就可以维持温度、运动和日常生活中的精神状态。
而前面提到的ATP，就是我们能够完成这些活动所需的能量。
无氧呼吸与有氧呼吸不同的是，无氧呼吸过程中并不需要氧气。
但是，能够分解的却只是部分葡萄糖分子，因此反应是不完全的。
区别•有氧呼吸更加高效，能够生成更多的ATP。
•无氧呼吸因为反应不完全，产生的能量少，只能维持临时性的生命活动。
3. 对人体生命活动的重要性呼吸作用对我们的生命活动是至关重要的。
没有呼吸作用，我们的身体就无法获取足够的能量来进行正常运动和过日常生活了。
同时，人类的生物进化也将根本无法进行。
因此，呼吸作用是人体生命活动的重要支撑。
四、教学方法1.讲授和解说：通过讲授和解说的方式，让学生更好地理解呼吸作用的基础知识。
2.实验：通过实验来演示有氧呼吸和无氧呼吸过程，让学生亲自操作，直观感受呼吸作用的差异和重要性。
3.讨论：通过课堂讨论，让学生参与进去，将所学知识融合及应用，并对其有深入的了解。
五、教学过程1.引入：与学生讨论身体需要什么才能运动、生长、学习等。
2019-2020年八年级生物上册3.5《呼吸作用及其利用教案2冀教版
2019-2020年八年级生物上册3.5《呼吸作用及其利用教案2冀教版知识目标：1.描述绿色植物的呼吸作用。
2.说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
3.阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
4.举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
能力目标：1. 尝试植物的呼吸作用实验。
2. 运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。
情感态度与价值观目标1. 关注植物呼吸和我们生产生活的联系。
2. 养成理论联系实际、实事求是的科学态度。
教学重点：1.植物的呼吸现象。
2.探究植物细胞的呼吸作用实验。
3.呼吸作用的概念和意义。
教学难点：1.植物细胞都进行呼吸作用。
2.呼吸作用的概念。
课前准备：1.复习呼吸作用的实质、吸入和呼出气体的区别2.如何检测氧气和二氧化碳3.预习植物的呼吸作用4.设计实验验证呼吸作用吸入氧气、呼出二氧化碳5.复习光合作用原料、产物、条件、场所、两个转化明才智，设计一组实验来研究我们的假设是否正确。
然后比比看哪一组的实验更科学合理、简单易行设计实验时请注意：单一变量和设置对照，给出的材料用具仅供参考我这里准备了一组关于植物呼吸现象的实验，我将萌发的种子和煮熟的种子分别放入两个带盖的广口瓶，在温暖的环境中放置了一昼夜。
现在我把点燃的蜡烛放入瓶中，请同学们仔细观察，看看有什么现象出现。
刚刚的实验可以证明植物呼吸作用吸入氧气，那么呼吸作用是否产生二氧化碳呢？同学们请看flash ppt第3张植物的呼吸现象一你观察到什么现象？这种现象产生的原因是什么？实验中煮熟种子的作用是什么？分析实验现象，你得到什么结论?ppt第4张植物的呼吸现象二为什么要用漏斗加水到广口瓶中？你观察到什么现象？种子在萌发过程中需要吸收氧气，产生二氧化碳，除此以外还会发生什么变化？将等量的萌发种子和熟种子分别放入保温瓶，插入温度计并密封瓶口，时后观察完成学力水平26页12.13我发现呼吸作用于之前学过的光合作用中都涉及到水、二氧化碳、氧气、有机物以及能量的变化，它们之间有什么联系呢？小组共同完成学力26页11题呼吸原料：有机物暗反应消耗有机物呼吸产物：瓶壁上有水珠光条件：暗反应时进行呼吸作用场所：线粒体图片能量转换：化学能释放现在我们一起写出呼吸作用的反应式，左边写原料，右边写产物，中间写条件问：如果没有光合作用，呼吸作用是否能进行？问：如果没有呼吸作用，光合作用是否能进行？哪位还有疑问，如果没有我就要考考大为什么要用萌发的种子做实验？分析实验现象，你得到什么结论?ppt第5张植物的呼吸现象三甲、乙两个保温瓶的温度有什么变化？产生的热量是从哪里的？分析实验现象，你得出什么结论?能量：植物对无机盐的吸收和运输、有机物的运输和合成、细胞的分裂和生长、植物的生长和发育等，少量热量。
冀少版八上生物 3.4.1呼吸作用 教案设计
第一节呼吸作用一、教学目标：1.知识性目标①描述绿色植物的呼吸作用。
②说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
③阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
④举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
2.技能性目标1、尝试植物的呼吸作用实验。
2、运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。
3.情感性目标1、经过小组探究，形成团结合作的精神。
2、养成理论联系实际、实事求是的科学态度。
二、教学重点：1.探究呼吸作用的实验及观察分析。
2. 呼吸作用的概念和意义3.光合作用与呼吸作用的区别和联系。
三、教学难点：植物的呼吸作用释放能量。
四、课前准备：１、提前36小时为每组准备好两套两个分别装有新鲜和煮熟的菠菜叶的密闭的透明广口瓶，并用黑色塑料袋包裹。
２、澄清石灰水，量筒，火柴，蜡烛，燃烧匙。
３、提前36小时准备好分别装有新鲜的和煮熟的胡萝卜、新鲜的和煮熟的马铃薯、新鲜的和煮熟的茄子、新鲜的和煮熟的菜花、正在萌发的和煮熟的黄豆种子的密闭的透明广口瓶。
4、提前36小时准备好分别装有新鲜的和煮熟的胡萝卜、新鲜的和煮熟的马铃薯、新鲜的和煮熟的茄子、新鲜的和煮熟的菜花、正在萌发的和煮熟的黄豆种子的密闭的保鲜袋，在保鲜袋中插入胶皮管，胶皮管上夹上止水夹。
５、多媒体课件。
五、教学方法：小组探究、实验观察，分析归纳。
第一节呼吸作用1、概念2、公式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量3、呼吸作用和光合作用的关系4、影响呼吸作用强弱的因素5、应用八、课后反思：1、实验方法的改进提高了实验的成功率。
2、重视实验的设计、运用实验逐步引导学生总结得出结论，培养了学生的科学思维能力。
3、运用能比较法使学生对光合作用和呼吸作用的理解更透彻。
4、实验多、知识点多成为一节课完成教学任务的难点，须进一步摸索出更合理的教法。
初中冀教版生物教案下载
初中冀教版生物教案下载教学内容：人体呼吸系统教学目标：1. 了解人体呼吸系统的组成和功能2. 掌握呼吸系统的工作原理3. 知道如何保护呼吸系统健康教学重点：呼吸器官的结构和功能教学难点：呼吸系统的工作原理教学准备：1. PowerPoint课件2. 讲解人体呼吸系统的模型3. 课堂练习题教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：人体呼吸系统。
引导学生回想之前所学的相关知识，激发学生对呼吸系统的兴趣。
二、呼吸系统的组成和功能（15分钟）1. 通过PowerPoint课件，向学生介绍呼吸系统的各个部分，并解释它们的功能。
2. 使用呼吸系统模型，让学生亲自触摸、观察呼吸系统的结构，加深学生对呼吸系统的理解。
三、呼吸系统的工作原理（20分钟）1. 通过实例和图片，向学生解释呼吸系统的工作原理，包括呼吸道的运作和气体交换的过程。
2. 让学生用自己的话简单描述呼吸系统的工作原理，加深对知识的理解。
四、如何保护呼吸系统健康（10分钟）1. 谈论吸烟对呼吸系统健康的危害，并向学生解释如何保护呼吸系统健康。
2. 提醒学生要注意保持良好的呼吸习惯，多呼吸新鲜空气，远离有害气体。
五、课堂练习（10分钟）教师出一些与呼吸系统相关的问题和练习题，让学生进行小组讨论和解答，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生了解更多关于呼吸系统的知识，并加强对呼吸系统的保护意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对人体呼吸系统有了更深入的了解，知道了如何保护呼吸系统健康。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强课堂互动，让学生在讨论中更好地理解呼吸系统的知识。
3.4.1呼吸作用教学设计冀少版生物八年级上册
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的细胞结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：详细介绍呼吸作用的定义、过ห้องสมุดไป่ตู้、化学方程式等，结合多媒体展示，使学生形象地理解呼吸作用。
3.实践活动：组织学生进行呼吸作用实验，观察不同条件下的呼吸作用现象，让学生在实践中掌握知识。
4.小组讨论：分组讨论影响呼吸作用的因素，引导学生运用所学知识解释生活中的问题。
2.针对能力重难点，采用以下教学策略：
a.创设生活情境，让学生运用所学知识解释生活中的呼吸作用现象，提高问题解决能力。
b.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，培养团队合作精神。
c.设计富有思考性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主探究能力。
3.教学过程设想：
a.导入：以提问方式引导学生回顾已学的细胞呼吸知识，为新课的学习做好铺垫。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对呼吸作用知识的掌握。
a.选择题：涉及呼吸作用的定义、过程、化学方程式等。
b.填空题：填写影响呼吸作用的因素。
c.简答题：解释生活中的呼吸作用现象。
2.学生独立完成练习，教师及时解答疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调呼吸作用的重要性。
b.终结性评价：通过课后作业、实验报告、期末考试等方式，评价学生对呼吸作用知识的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
5.教学拓展设想：
a.邀请生物专家或教授进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
b.组织学生参观生物实验室，了解呼吸作用研究的前沿动态。
c.开展生物学实践活动，如制作细胞呼吸模型，培养学生的创新精神和实践能力。
八年级生物上册第三单元植物的生活第四章呼吸作用和蒸腾作用3.5绿色植物在生物圈中的作用教案冀教版
绿色植物在生物圈中的作用【教学目标】(一)知识与技能1．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量．2．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用．4．列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系．(二)过程与方法1．尝试交流、合作、探究的学习精神．2．运用所学知识分析、解决实际问题．(三)情感态度与价值观1．参与绿化家园活动．2．关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情和意识．【教学重点】1．理解绿色植物是绿色的“能量转化器”．2．理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用．【教学难点】水循环的含义和对大气中的碳氧平衡的理解【教学过程】一、创设情境，激发兴趣．同学们，你们谁去过新城区？那里到处是小草、鲜花、绿树，是夏季人们游玩的好地方，你愿意去那里吗？为什么？你知道绿色植物在生物圈中的作用吗？我们一起来学习第五章第一节绿色植物在生物圈中的作用(板书)新课学习展示知识目标：1．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量．2．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用．4．列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系．师：“为了达到这个目标，我们来看：预习导学预习导学发现疑问认真看书，以小组为单位，5分钟后老师检查．看谁做的又快又准．师：“下面自学竞赛开始！”学生自学，教师巡视，观察学生的完成情况，而后学生展示．根据各自的生活经验，分析绿色植物对生物圈中其他生物的影响．1．完成下列问题：列举你某一天的一日三餐所食用的食物，其中，植物性食物有___等；动物性食物有____等．思考：这些食物的最初来源与植物的哪项生理活动有关？绿色植物通过____制造了____并贮存了能量，不仅供植物本身需要，而且为生物圈中的人类和其他生物提供了____和____来源．人们普遍利用的能源，如柴草、煤炭、天然气等都是现在或过去的植物通过____作用贮藏的____．2．绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡结合课本生物圈中气体循环示意图，完成下列问题：生物圈的大气中，____约占21%，二氧化碳约占0．03%，植物的光合作用吸收____释放____，使大气中的____和____保持平衡状态，其他生物才能进行正常的呼吸作用．3．绿色植物参与自然界的水循环结合课本绿色植物与水循环图，完成下列问题：绿色植物通过____参与水循环．植物的蒸腾作用可以____大气湿度，____环境温度，____降水量，为涵养水分、防止水土流失，调节气候．师：“同学们，你们有什么疑问吗？”下面我们来看合作研讨，会解答你的疑惑．合作探究，解开疑问．认真看书，以小组为单位讨论，八分钟之后回答以下问题，要求语言简洁，主题明确，比一比看谁的口才更胜一筹！1．人们将绿色植物称为“天然的碳氧平衡器”．结合已学的生物学知识，小组同学讨论这其中的道理．2．植物能涵养水源，保持水土，调节气候，一片森林就是一座地下水库．小组同学讨论：植物是怎样参与自然界的水循环的？3．结合本节课及本单元知识的学习，小组同学讨论：绿色植物在生物圈中的作用及地位．知识扩展，情感迁移1．如果地球上没有绿色植物，人类和动物能生存吗？说说其中的道理．2．绿色植物和人都是生物圈中的一员，绿色植物养育了人，养育了万物，我们应该为它们做点什么？【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第一节绿色植物在生物圈中的作用一、为所有生物提供食物和能量二、维持碳氧平衡三、参与和促进水循环。
冀少版生物-八年级上册 3.4.1呼吸作用教案
3.4.1呼吸作用一、教学目标知识目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
能力目标：1、尝试植物的呼吸作用实验。
2、运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。
情感目标：1、关注植物呼吸和我们生产生活的联系。
2、养成理论联系实际、实事求是的科学态度。
二、教学重难点【重点】1、探究植物细胞的呼吸作用实验。
2、呼吸作用的概念和意义。
【难点】1、植物细胞都进行呼吸作用。
2、呼吸作用的概念。
三、课时安排(1课时)四、教具准备1．准备“植物呼吸作用产生二氧化碳”、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。
2、准备多媒体课件。
五、教学过程（一）情境导入教师：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。
提问：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？实验：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。
学生：观察实验现象，发现澄清的石灰水变浑浊了。
认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。
（二）新授教师：植物会不会也进行呼吸作用？如果进行呼吸作用，那么吸入什么气体？呼出什么气体？我们如何进行验证？教师：引导学生分析教材实验方案。
1、为什么用同种植物数量相等的树叶？2、为什么用新鲜树叶和干树叶两种？3、为什么要用黑纸包裹？学生：思考回答问题。
教师：出示提前准备的实验装置，并操作第3步和第4步骤。
学生：观察实验现象，分析得出结论。
教师播放用种子做实验材料的实验过程，学生观察实验过程及实验现象，得出实验结论。
教师：出示提前准备好的实验装置【呼吸作用释放能量】学生观察温度计示数的变化。
师生共同归纳呼吸作用的概念和公式。
教师：植物为什么要进行呼吸作用呢？学生：阅读教材有关内容回答。
师生共同比较光合作用和呼吸作用的联系与区别。
八年级生物上册 第三单元 第四章 第一节《呼吸作用》导学案 冀教版
第一节呼吸作用1.重点:描述绿色植物的呼吸作用过程和意义。
2.知道呼吸作用和光合作用的关系。
3.能说出影响呼吸作用的条件。
4.举例说明呼吸作用在生产实际中的作用。
知识点一:呼吸作用的过程和意义1.概念:植物体吸进氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,并释放能量的过程叫做呼吸作用。
2.呼吸作用的场所、原料和产物:主要场所:线粒体。
原料:有机物和氧气。
产物:二氧化碳和水,有能量放出。
3.呼吸作用反应式:有机物+氧气二氧化碳+水+能量4.意义:为植物体的各种生命活动提供能量。
光合作用呼吸作用进行条件有光才能进行任何条件都能进行进行部位主要在叶片上进行植物体的任何部分都进行原料二氧化碳和水有机物、氧气产物有机物和氧气二氧化碳、水和能量进行场所叶绿体线粒体能量转化制造有机物,贮存能量分解有机物,释放能量联系光合作用为呼吸作用提供有机物,呼吸作用为光合作用提供能量,两者相互对立、互相依存知识点三:影响呼吸作用的因素呼吸作用的强弱主要受温度、水分、氧气及二氧化碳浓度等条件的影响。
知识点四:呼吸作用原理的运用呼吸作用原理的运用1.进行课本中的实验1时,为什么要密封瓶口,并用黑纸包裹?密封瓶口,是防止瓶内气体与外界气体进行交换。
用黑纸包裹,是为了防止新鲜树叶进行光合作用影响实验效果。
2.实验1中利用了氧气和二氧化碳的什么性质?利用了氧气的助燃作用,二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊的特性。
3.进行课本中的实验2时,为什么要利用萌发的种子与煮熟的种子做对照实验材料?萌发的种子孕育新生命时,它的呼吸作用很强,所以利用萌发的种子与煮熟的种子相比较,现象更为明显。
4.有人说,绿色植物在白天进行光合作用,晚上进行呼吸作用,这种说法是否有道理?这种说法有一定的道理。
因为白天呼吸作用相对光合作用来说很弱,表现不出来,当然并不是白天不进行呼吸作用,所以这样说有道理。
如果理解为白天只进行光合作用,晚上只进行呼吸作用,就是错误的。
5.有经验的人都知道,刚收获的玉米,堆放在一起,如果不及时处理,里面就会发热,而且越来越潮湿。
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第五章植物的呼吸作用及其利用（教学设计）
知识目标：
1.描述绿色植物的呼吸作用。
2.说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
3.阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
4.举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
能力目标：
1.尝试植物的呼吸作用实验。
2.运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。
情感态度与价值观目标
1.关注植物呼吸和我们生产生活的联系。
2.养成理论联系实际、实事求是的科学态度。
教学重点：
1.植物的呼吸现象。
2.探究植物细胞的呼吸作用实验。
3.呼吸作用的概念和意义。
教学难点：
1.植物细胞都进行呼吸作用。
2.呼吸作用的概念。
课前准备：
1.复习呼吸作用的实质、吸入和呼出气体的区别
2.如何检测氧气和二氧化碳
3.预习植物的呼吸作用
4.设计实验验证呼吸作用吸入氧气、呼出二氧化碳
5.复习光合作用原料、产物、条件、场所、两个转化
板书设计： 第五章
植物的呼吸作用及其应用
消耗氧气 一、呼吸现象 产生二氧化碳 释放热量 二、反应式
有机物+氧气 二氧化碳+水+能量 三、利用
线粒体。