苏科版生物七下《人体和动物体的组成》word教案

合集下载

苏科版生物七下《人体的组成》同课异构精品教案 (1)

4.9.2 人体和动物体的组成【教学目标】1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点.2．情智目标：①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点.②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织.2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片.【教学时间】（第2学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1.自学内容一：观察人体的组织自学方法：学生阅读思考讨论P28图9—9人体的组织.讨论解决：P28页1、2讨论题.举例胃：结缔组织————血肌肉组织————能收缩.舒张上皮组织————胃黏膜神经组织————胃痛自学内容二：探究人体的多层次结构自学方法：学生阅P29图9—10人体消化系统的组成.讨论解决：P29页1、2题了解人体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体自学内容三：人体是一个统一的整体.自学方法：学生阅读思考.讨论解决：P30页1、2讨论题.2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（四）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位.2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题.3. 将有关重要内容写在互帮显示板上.4. 提出需要老师解答的重要问题.（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析.重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识.难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）（六）练习：补充习题P13页———P16页（七）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）1.集中帮困（教师或知者负责）2.分散帮困（同伴互帮）（八）反思小结（九）因人作业（最小作业量，知者加速）第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成教案

苏科版七年级下册第四单元第九章第二节《人体的组成》教学设计一、教学目标1.举例说明人体各组织的功能及分布，识别组成人体的各种器官。

2.通过对人体的器官图和组织的分析讨论，举例说明器官是由组织进一步构成。

3.在人体组织的分析及器官图形的观察活动中，提高学生观察和总结能力。

二、内容及学情分析学生在七年级上学期和本学期第八章时，已经对人体的器官和细胞进行了初步学习，具有了相关的基础知识，本节课的学习是在之前学习的基础上，通过对组织的进一步学习了解器官的形成。

先从宏观入手，在逐步过渡到微观领域，首先引导学生观察人体的外形，接着通过引导学生对人体内的腔和腔内的器官的观察以及观察人体的组织，为学生探究人体的多层次结构做了铺垫。

在观察，分析活动中，不断提升学习能力，也为下一节进一步学习生物体的多结构层次奠定基础。

我校每个班都配有一套交互式电子白板、实物展台及网络，在教学中充分利用以上多媒体设备及数字化教学资源,并将其与黑板结合，引导学生在课堂中生充分利用这些辅助工具,进行自主、合作、探究学习，在此基础上,利用上述媒体设备展示学习成效。

通过这样的方式使学生积极主动的投入到学习中去，为课堂中学生的生成创造了条件，使学生乐于学习。

教学中教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。

三、教学重难点重点：各种器官的名称，各组织的功能及分布解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生自主学习、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，在潜移默化中突破重点。

难点：各组织的功能及分布解决的策略：利用学校为每个班配备的交互式电子白板和食物展台，发挥好传统工具黑板的作用，将融于课堂，使学生乐于积极主动的投入到学习中去，在激趣、简化、分散中化解难点。

四、教学过程教学的主要环节具体的实施过程教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及意图一、以旧引新明确目标1.提问（1）什么是细胞分化？（2）什么是器官？（3）植物体的结构层次？2.明确目标（1）认识人体的外形结构和组成人体的各种器官。

人和动物的组成教学案[初中生物苏科版初一七年级]

学生对细胞分化形成组织难以理解因这是一个微观的动态过程学生由于缺乏感性知识认识起来有一定的困难设计理念采取新课程教学理念下的学生自主学习探究模式体现问题呈现组织对话情景刺激有效指导全面评价等五个环节教学策略时间程序教师引导学生探究备注课前准备问题呈现观察人体的外形
年级
七
学科组
生物
课题
人和动物的组成
课型
全面评价
导学案
课后拓展
课后反思
1．头
2．颈
3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀
4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；
（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足
颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔
组织对话
分小组讨论预习提纲各题、并看书预习
1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？
2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？
设计理念
采取新课程教学理念下的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现——组织对话——情景刺激——有效指导——全面评价”等五个环节
教学策略
时间程序
教师引导
学生探究
备注
课前准备Βιβλιοθήκη 问题呈现一、观察人体的外形：（书P.27）
屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分
二、观察人体内的腔和腔内的主要器官：
1．屏幕给出“人体内的腔” （书中P。28）
3．什么是器官？
4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？
情景刺激
观察课本，了解人的四大组织
有效指导
现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。
人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统协调参与完成！

七年级生物下册第9章第2节人体的组成教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级下册生物教案

观看录像和图片：
教师在指导学生网上搜索并阅读上述材料后，通过局域网放映2003年世界健美大赛的比赛录像，展示7次获得奥林匹亚先生的是瓦辛格的健美图片，进一步激发学生的学习兴趣。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
1)、观察人体的外形
学生讨论：
1、人体的外形在人体之美中占有很重要的分量吗？
2、你能说出你的身体各部分的名称吗？
人体的组成
二圣中学14-15学年集体备课教案
年级_ 七__学科生物时间_
课题
第1节人体的组成（2课时）
地点
办公室
成员
主备人
教学
目标
1、知识目标：
（1）识别人体的各种器官
（2）描述人体的结构层次
（3）举例说明人体各组织的特点和功能
（4）举例说明人体是一个统一的整体
教
学
方
法
五
步
教
学
法
2、能力目标：
1、结合课文，学生合作得出人体的组织和功能：
组织名称功能部位组成
上皮组织保护作用皮肤外表面、器官肠胃的内表面
肌肉组织收缩、舒X，使身体产生运动骨骼肌、心肌、平滑肌
结缔组织支持、营养、连接和保护等血液、骨组织、脂肪、肌腱
神经组织受刺激能产生兴奋、传导兴奋脑和脊髓
2、动物体的结构层次：
动物体组织的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
3、人体的八大系统：
人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统和内分泌系统，各系统主要在神经系统和内分泌系统的调节下共同完成各项生命活动。
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）
请同学们课后再回忆一下人体的组织和结构，并和植物的组织结构等进行对比，看看有何异同？

苏科版初中生物七年级下册《82人体和动物体的组成》2课时表格式教学设计

［小结］人体外形各部分的名称。
学生观看录像
［讨论］
1.人体的外形在人体之美中占有很重要的分量吗？
2.你能说出你的身体各部分的名称吗？
3.你对自已的身体满意吗？
4.美”有标准吗？如何判断？
观察人体内的腔和腔内的主要器官
多媒体课件：
1.人体内的腔
2.人体的内部器官引出“系统”的概念。
引导学生重点认识腔内的主要器官。
［讨论］有人说，刘翔之所以能获得冠军就是因为他的运动系统非常发达，你认为这种说法对吗？为什么？
［小结］课文最后一节（p.31）|
复习与巩固
课课练（P.23~24）习题：第9、10、11题
作业
课课练（P.23）习题
教学后记
课前准备
课件：人体消化系统的组成。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
复习
人体的胸腔、腹腔中分别有哪些主要器官？
学生回答上述问题
导入
人和动物的器官与植物的器官一样，都是由几种组织构成的。
那么，构成动物器官的组织与构成植物器官的组织一样吗？人体的组织有什么特点呢？
观察人体的组织
阅读课文(p.29)及信息库-----人体和动物体的组织(P.37~38)
［讨论］人体的某一个器官能否担负起人体的某项生理功能呢？
［阅读］信息库
系统（P.38）
引导学生将已知器官归纳到对应的系统中去.
复习与巩固
课课练(P.20~21)习题：第11、
12题
作业
课课练(P.19~20)习题
教学后记
课题
第2课时
第8章第2节人体和动物体的组成第共；课时)

生物：苏科版七年级下 82 人体和动物体的组成(教案)

第2节人体和动物体的组成教学目标：1．学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点：重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）课前准备：教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

学生：教材、笔记本课时安排：2课时教学设计：（第一课时）一、观察人体的外形：（书P.27）屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分1．头2．颈3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足具体各部分名称要了解。

教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。

比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。

学生阅读“黄金分割律”简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……二、观察人体内的腔和腔内的主要器官：1．屏幕给出“人体内的腔”（书中P。

28）颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P。

28）气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……。

苏科版生物七年级下册：9.2 人体的组成教案

人体的组成
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．通过外部观察、阅读课本、观看课件，能够认识人体的外形。

2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够识别组成人体的各种器官【教学重点】
认识人体的外形；认识人体的腔和腔内的主要器官。

【教学难点】
认识人体内的腔和腔内的主要器官。

【教学过程】
【第二课时】
【教学目标】
1．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够举例说明人体各组织的特点和功能。

2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够描述人体的结构层次，形成人体是一个统一的整体的观点。

【教学重点】
探究人体的多层次结构；形成人体是一个统一的整体的观点。

【教学难点】
人体各组织的特点和功能。

【教学过程】。

苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成教案

同桌合作，认识人体的外形。

学会用正确的专业术语描述。

结合图片文字进行总结以框架图的方式认识人体内的腔及各个器官的位置
分组合作学习：通过信息库获取有效信息。

师生共同总结：四种组织的分布，特点，结构
合作交流：探究人体的多层次结构，分析人体消化系统的组成，尝试总结系统的概念。

细胞组织器官系统个体
回忆知识内容，与本节课新知形成对比，引导学生对比分析总结结合信息库认识四种基本组织。

培养学生信息的获取和加工能力。

苏科版生物七下第2节人体和动物体的组成word教案

第2节人体和动物体的组成（第二课时）一、组织教学，创设情境大屏幕投影展现各类动物图片并打出本章题目“细胞如何组成生物体”。

（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。

师：动物、人都由许多细胞组成，但亿万个细胞简单地堆积在一路是不能成为生物体的，它有严整结构。

它们是如何组成生物体的呢？今天咱们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。

二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它通过如何的转变进程成为多个细胞？2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3．什么是器官？4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答师：提问第一题。

生：是受精卵，它呈球体，通过细胞割裂形成多个细胞。

师：回答专门好。

（电脑显示细胞割裂进程）师：问，还有哪些不明白？生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵割裂形成的细胞只是球形的，这是什么缘故？师：你观看得很认真，问题问得专门好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？生：一一做答。

师：大伙儿把握得不错，又问适才提问的学生，你明白答案了吗？生：是分化形成的。

师：回答正确。

对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？生：什么缘故要分化形成四种组织呢？师：问得好，谁来解疑？生：一脸茫然，面面相觑。

师：没关系，此问题恰正是本课的难点，咱们来一起分析一路来战胜它。

下面咱们通过电脑展现肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是如何形成的。

（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧）师：肌肉组织有何功能？生：能够收缩、舒张。

师：棒极了！谁来讲说细胞为何要分化呀？生：这群球形细胞要具有收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生转变，于是进行了分化。

师：你的领会力真强。

大屏幕展现上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能”生：爱惜、分泌。

苏科版生物七下《人体的组成》同课异构精品教案 (2)

4.9.2 人体和动物体的组成【教学目标】1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点.2．情智目标：①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点.②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织.2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片.【教学时间】（第1学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1. 自学内容一：观察人体的外形自学方法：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分1．头2．颈3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足具体各部分名称要了解.教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识. 比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位.学生阅读“黄金分割律”简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……自学内容二：观察人体内的腔和腔内的主要器官自学方法：通过学生自主学习，教师多媒体演示人体内的腔和腔内的主要器官.1．屏幕给出“人体内的腔”（书中P27）颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P27）气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（四）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位.2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题.3. 将有关重要内容写在互帮显示板上.4. 提出需要老师解答的重要问题.（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析.重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识.难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）（六）练习：补充习题P13页———P16页（七）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）1.集中帮困（教师或知者负责）2.分散帮困（同伴互帮）（八）反思小结（九）因人作业（最小作业量，知者加速）第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

苏科版初中生物七年级下册4.9第2节人体的组成word教案(3)

课时安排：2课时江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《人体和动物体的组成》教案苏科版教学目标：知识目标1. 识别组成人体的的各种器官。

2. 说明人体的结构层次。

3. 举例说明人体的四种基本组织的特点和功能。

4. 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

能力目标1. 通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力和团结协作能力。

2. 通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力和分析比较能力。

情感目标通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。

教学方法：分析法、启发法、讨论法教学重点：探究人体的多层次结构；形成人体是一个统一的整体的观点。

教学难点：人体四种组织的特点和功能教学过程教学内容教师活动学生活动及达成目标导入新课植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？思考回答问题，激发学生的学习兴趣。

观察人体的外形播放课件：（健美运动员充满活力的强健体魄，芭蕾舞演员婀娜多姿的身段……）出示思考题：1、从外形上看，人体分为哪几部分？2、你能说出你的身体各部分的名称吗？3、为什么臀部常被选作肌肉注射的部位？4、归纳总结人体的分布情况及各部分名称。

口1、思考回答问题1。

2、同桌归纳总结人体的分布情况及各部分的名称。

的两位同学互相配合，结合人体的外形图，认识对方身体各部分的名称。

3、同桌讨论归纳总结人体的分布情况及各部分的名称。

请两组各两位同学同时到讲台前，一组以其中的一位同学为例，头耳鼻眼颈前面：胸、腹躯干后面：背、腰上臂上肢前臂四肢手大腿下肢小腿足（1）要求各小组指派一名代表选择其中的一个问题发言。

（2）引导学生进行学习，并适当的帮助和指导，对学生学习中遇到的问题作个别辅导。

讲述人体各部分名称，另一组两位同学将归纳总结的内容写在黑板上。

培养学生上台的勇气、语言表达能力和对知识的归纳能力。

观察人体内的腔和腔内的主要器官人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围城颅腔和体腔。

苏科初中生物七下《人体的组成》word教案 (1)

精品“正版”资料系列，由本公司独创。

旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。

本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。

包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

4.9.2 人体和动物体的组成【教学目标】1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

2．情智目标：①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

【教学时间】（第2学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1.自学内容一：观察人体的组织自学方法：学生阅读思考讨论P28图9—9人体的组织。

讨论解决：P28页1、2讨论题。

举例胃：结缔组织————血肌肉组织————能收缩.舒张上皮组织————胃黏膜神经组织————胃痛自学内容二：探究人体的多层次结构自学方法：学生阅P29图9—10人体消化系统的组成。

讨论解决：P29页1、2题了解人体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体自学内容三：人体是一个统一的整体。

自学方法：学生阅读思考。

讨论解决：P30页1、2讨论题。

2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（四）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位。

2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。

3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。

4. 提出需要老师解答的重要问题。

（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。

苏科初中生物七下《4.9第2节人体的组成》word教案 (8)

第2节人体的组成
【教学目标】
1.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够举例说明人体各组织的特点和功能。

2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够描述人体的结构层次，形成人体是一个统一的整体的观点。

【教学重点】
探究人体的多层次结构；形成人体是一个统一的整体的观点。

【教学难点】
人体各组织的特点和功能。

【教学准备】
1.教师准备：
讲课PPT、视频、图片等。

2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第2节人体的组成一、观察人体的组织
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
二、探究人体的多层次结构
细胞——组织——器官——人体。

三、人体是一个统一的整体。

苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成教案

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文苏科版七年级下册第四单元第九章第二节《人体的组成》教学设计一、教学目标1.举例说明人体各组织的功能及分布，识别组成人体的各种器官。

2.通过对人体的器官图和组织的分析讨论，举例说明器官是由组织进一步构成。

3.在人体组织的分析及器官图形的观察活动中，提高学生观察和总结能力。

在观察，分析活动中，不断提升学习能力，也为下一节进一步学习生物体的多结构层次奠定基础。

通过这样的方式使学生积极主动的投入到学习中去，为课堂中学生的生成创造了条件，使学生乐于学习。

难点：各组织的功能及分布解决的策略：利用学校为每个班配备的交互式电子白板和食物展台，发挥好传统工具黑板的作用，将这些工具都交给学生，在课堂中让学生在小组内充分的讨论并（利用这些工具）展示，同时，将生活情境融于课堂，使学生乐于积极主动的投入到学习中去，在激趣、简化、分散中化解难点。

(新)苏科版生物七下《第2节人体的组成》公开课(教案) (4)

人体的组成教学内容回忆人体的根本促成，人体的几种组织，然后引导学生描述人体的结构层次。

教学目标知识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种根本组织。

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

能力目标：学生会使用显微镜观察人体四种根本组织切片。

情感态度价值观：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从局部到整体，逐步对人体形成完整认识。

教学难点学生对细胞分化形成组织难以理解〔因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕教学准备课件教学过程三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答师：提问第一题。

生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。

师：答复很好。

〔电脑显示细胞分裂过程〕师：问，还有哪些不明白？生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？生：一一做答。

师：大家掌握得不错，又问刚刚提问的学生，你知道答案了吗？生：是分化形成的。

师：答复正确。

对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？生：为什么要分化形成四种组织呢？师：问得好，谁来解疑？生：一脸茫然，面面相觑。

师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。

下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。

〔大屏幕显示肌细胞、二次备课：同步练习一、选择题1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过C．不宜污染物镜 D．易染色二、填空题1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。

七年级生物第2节人体和动物体的组成学案苏科版

课题：人体和动物体的组成班级：某某：【学习目标】1．识别组成人体的各种器官。

2．描述人体的结构层次。

3．举例说明人体各组织的特点和功能。

重点：探究人体的多层次结构；形成人体是一个统一的整体的观点。

难点：人体各组织的特点和功能。

【预习指导】（一）观察人体的外形（P28-29）（1）同桌的两位同学相互配合，对照人体外形（图8-6），你能说出身体各部分的名称吗？1．从外形上看，人体分为_____________、_____________、_____________和_______________。

2．人体的头部有____________、______________、______________、_______________等器官。

___________把头部和躯干部连接起来。

3．躯干部的前面分为_______________和______________，后面分为___________和___________。

4．四肢包括上肢和下肢个一对，上肢分为____________、______________和_____________三部分。

下肢分为_____________、____________和_______________三部分，______________和_______________通常合称为_______________。

5．大腿上方与腰部相连的部分叫做____________。

臀部的外上部没有大的____________和_____________通过，所以常常被选作肌内注射的部位。

（二）观察人体内的腔和腔内的主要器官（P29图8-7、图8-8）1．人体的头部和躯干部由_____________、______________和______________分别围成颅腔和体腔。

颅腔里有脑，脑和椎管内的________________相连。

体腔由膈分为______________和________________两部分。

生物：8.2《人体和动物体的组成》学案(苏科版七年级下)

生物：8.2《人体和动物体的组成》学案（苏科版七年级下）【学习目标】1、尝试对照插图，描述出人体的各部分结构及体腔内的主要器官。

2、初步认识动物的组织及特点。

3、描述人体的结构层次。

4、通过具体的的事例来感知人体是一个统一的整体。

学习重点和难点：重点：探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一的整体的观念。

难点：人体各组织的特点和功能。

学法指导：通过人体的结构层次的学习，在理解细胞分化的基础上，结合实物模型，获得有关动物体的结构层次的知识。

【自主学习】1、从外形上看，人体分、、和四部分。

2、人体和动物体都有组织、组织、组织和组织共四大组织。

3、人体的消化系统由、、、、、、和等组成，完成功能。

4、接受刺激后能产生兴奋并能传导兴奋的是组织。

大脑主要由组织组成。

5、人体的系统是由一些进一步有序地连接组成的，每个系统完成一项或生理活动。

6、哺乳动物（包括人）的不同器官相互协同，组成、、、、、、和等八种系统。

7、人体和动物体具有一致性，都是由、、、和五个层次的结构组成。

【要点讲解】一、人和动物体的四大组织1、人体的四种基本组织分别具有哪些功能？上皮组织：结缔组织：肌肉组织：神经组织：2、举例说明人体的一个器官是由哪些组织构成的？二、人和动物体的结构层次1、植物体有着井然有序的结构层次，作为地球上最高等的生物，人体的结构层次有什么特点？它与植物体的结构层次有哪些相似之处呢？2、大象组成的结构层次是否与人体组成的结构层次相同呢？有人说，刘翔之所以能获得冠军就是因为他的运动系统非常发达，你认为这种说法对吗？为什么？【课堂练习】1、人体是由受精卵发育而来，受精卵首先进行产生新细胞，这些新细胞一部分成各种组织，人体的种基本组织，按一定的次序结合在一起形成，多个器官构成，大系统协调配合使人体内的各种复杂生命活动能够正常进行。

1、下列属于组织的是（）A、血液B、心脏C、血管D、四肢2、由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是（）A、细胞群B、组织C、器官D、系统3、骨组织属于（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织4、构成人体脊髓的主要组织是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、结缔组织D、神经组织【拓展延伸】1、下列属于动物器官的是（）A、肌腱B、鸡翅C、皮肤的表皮D、血液2、一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（）A、细胞B、组织C、器官D、系统3、下列几种组织中，不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是（）A、保护组织B、上皮组织C、神经组织D、结缔组织4、共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统5、把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。

江苏省苏州市第二十六中学七年级生物 8.2《人体和动物体的组成》教案

教学课题第2节人体和动物体的组成
教学时间（日期、课时）
教材分析
首先通过观察人体的外形，让学生了解人体可分为头、颈、躯干、四肢四个部分，这四个部分构成了人体的完美体型。观察人体内腔和腔内的主要器官以及观察人体的组织为学生探索人体的多层次结构做了铺垫。让学生明确人和大多数动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→个体（人体和动物体）。
说起她是如何走上健美舞台的，这位姑娘说：“我练习健美纯属偶然，生过小孩子以后我开始变得体弱多病，患上了肩周炎，腰肌劳损，神经衰弱登多种情况疾病，虽多方求医，但效果并不明显，每天生活在被疾病折磨的痛苦状态中，精神压力很大。在别无良策的情况下，我听人介绍说练习健美运动能使身体变得健康，于是我选择了这项运动。
（1）初步具备一定的观察能力
（2）初步具备一定的信息收集，分析和综合能力
3、情感态度与价值观目标：
帮助学生逐步树立正确的审美观。
教学准备
课件
集体备课意见和主要参考资料
页边批注教ຫໍສະໝຸດ 过程1．导入新课：师：阅读材料：从体弱多病到大赛冠军
在一次内蒙古自治区健美运动大赛上，一位姑娘迈着矫健的步伐登上舞台，一举夺得52kg级健美冠军。
学情分析
1、教学重点：
①探究人体的多层次结构
②形成人体是一个统一的整体的观点
③帮助学生逐步树立正确的审美观。
2、教学难点：
人体四种基本组织的特点和功能
教学目标
1、知识目标：
（1）识别人体的各种器官
（2）描述人体的结构层次
（3）举例说明人体各组织的特点和功能
（4）举例说明人体是一个统一的整体
2、能力目标：
组织名称
功能
部位组成
上皮组织

苏科版生物七下《人体和动物体的组成》word教案

苏科版生物七下《人体的组成》同课异构 精品教案 (1)

苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成 教案

人和动物的组成教学案[初中生物苏科版初一七年级]

七年级生物下册 第9章 第2节 人体的组成教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级下册生物教案

苏科版初中生物七年级下册《82人体和动物体的组成》2课时表格式教学设计

生物：苏科版七年级下 82 人体和动物体的组成(教案)

苏科版生物七年级下册：9.2 人体的组成 教案

苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成 教案

苏科版生物七下第2节人体和动物体的组成word教案

苏科版生物七下《人体的组成》同课异构 精品教案 (2)

苏科版初中生物七年级下册4.9第2节人体的组成word教案(3)

苏科初中生物七下《人体的组成》word教案 (1)

苏科初中生物七下《4.9第2节 人体的组成》word教案 (8)

苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成 教案

(新)苏科版生物七下《第2节 人体的组成》公开课(教案) (4)

七年级生物 第2节 人体和动物体的组成学案 苏科版

最新苏科版生物七年级下册《人体和动物体的组成》教案.doc

生物：8.2《人体和动物体的组成》学案(苏科版七年级下)

江苏省苏州市第二十六中学七年级生物 8.2《人体和动物体的组成》教案

苏科版生物七下《人体的组成》同课异构精品教案 (1)

苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成教案

七年级生物下册第9章第2节人体的组成教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级下册生物教案

苏科版生物七年级下册：9.2 人体的组成教案

苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成教案

苏科版生物七下《人体的组成》同课异构精品教案 (2)

苏科初中生物七下《4.9第2节人体的组成》word教案 (8)

苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成教案

(新)苏科版生物七下《第2节人体的组成》公开课(教案) (4)

七年级生物第2节人体和动物体的组成学案苏科版