派往明天的教师有感
2024年致教师读后心得体会范文(2篇)
2024年致教师读后心得体会范文题目：致教师读后心得体会致教师读后心得体会一、引言教师是培养人才的重要角色，他们为学生的成长和发展扮演着重要的角色。
通过阅读一些关于教师的文章，我对教师的角色及其职责有了更加深入的认识。
本文将从教师的使命感、专业素养和教学能力三个方面来谈谈我在阅读中的心得体会。
二、教师的使命感作为教师，他们的使命感在于为学生的发展和成长提供支持和指导。
他们承担着培养优秀人才的重任，要为学生提供知识的传授和价值观的塑造。
通过阅读，我深刻地认识到教师的使命感不仅在于教学工作本身，更要在于对学生的关怀与引导。
只有在理解学生的需求和问题的基础上，教师才能更好地为学生提供帮助和指导。
三、教师的专业素养教师的专业素养是他们从事教学工作所必备的素质和能力。
通过阅读相关文章，我认识到教师的专业素养包括教育理论的修养、教学技巧的掌握和教学经验的积累。
教师需要不断提高自己的教学水平，不断更新知识和技能，以适应社会和学生的需求。
同时，教师还需要有扎实的学科知识和对学生个体差异的认识，从而更好地开展教学工作。
四、教师的教学能力教师的教学能力是衡量教师水平的重要指标之一。
通过阅读，我对教师的教学能力有了更加清晰的认识。
教师应具备良好的教学方案设计能力、教学目标明确和教学方法灵活等特点。
同时，教师还需要善于与学生进行沟通和交流，激发学生的学习兴趣和学习动力。
只有拥有良好的教学能力，教师才能更好地完成自己的教育使命。
五、结语通过阅读关于教师的文章，我对教师的使命感、专业素养和教学能力有了更加深入的认识。
作为教师，我们应该承担起为学生发展和成长提供支持和指导的重任。
只有不断提高自己的专业素养和教学能力，我们才能更好地履行自己的教育使命。
希望我在以后的教学工作中，能够不断自我完善，为学生的发展贡献自己的力量。
2024年致教师读后心得体会范文（2）《致教师》一书是我近期读过的一本非常有启发性的作品。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了作为一名教师的责任与使命，也对教育的本质和目标有了更深入的理解。
做明天的教师
做明天的教师发表时间：2011-12-15T15:08:03.810Z 来源：《现代教育教研》2011年第11期供稿作者：汤家柱[导读] 通过培训，进一步明确了数学教学的价值取向——让学生收获解决问题的思维方式、方法远比教学生知识更重要。
汤家柱（鞍山华育外国语实验学校辽宁鞍山114000）在2010年的11月1日至14日，我十分荣幸地被选派参加了国培计划（西南大学）初中数学骨干教师培训学习，深深地被西南大学厚重的文化底蕴和人文所吸引。
培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家、学者的讲座，又有特级教师的核心理念，还有教学观摩研讨、经验交流。
为期十四天的培训，我感觉到每一天都是充实的，因为每天都会面对不同风格的专家或学者，每天都能聆听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的碰撞。
在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在教育教学工作中的不足。
这次培训以一线数学教师急待解决的现实问题、困惑和疑难为基本点，理论与实践相结合，通过专家引领、名师对话、经验交流、教学实践与反思等平台，高效务实，令我受益匪浅，感悟颇多。
首先，这次培训使我更加牢固地树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质，充分认识到现代教育是理解、尊重的教育。
师生之间要教学相长，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使传统教学中教师高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生转变，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与、指导学生的学习”，从“知识的传递者、解惑者”转变成“学生学习探究的促进者、组织者和指导者”。
在新课改日臻成熟的今天，作为骨干教师，我要争做“师德的楷模、教学的专家、专业的典范、研修的标兵”。
其次，通过专家的讲座和引领，加深了对初中数学教学过程的理解与认识，为自己进一步提升初中数学教学能力提供了理论依据和方法指导。
我将积极探索课堂教学改革，真正让自己的课堂教学体现出“一课一中心，一课讲清一个线索，理清一个框架，突出一个重点，化解一个难点，出现一个亮点”。
派驻教师心得体会范文
作为一名派驻教师，我有幸来到了这个美丽的乡村小学，为孩子们带去知识和关爱。
在这里，我度过了一段难忘的时光，收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我深刻体会到了农村教育的艰苦。
这里的孩子们生活在简陋的环境中，他们的家庭条件普遍较差，但他们对知识的渴望却异常强烈。
在这里，我需要面对的是教学资源的匮乏、师资力量的薄弱以及学生家长的期望。
然而，这些困难并没有让我退缩，反而激发了我更加努力工作的决心。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣。
我尝试运用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让课堂变得生动有趣。
我发现，孩子们在轻松愉快的氛围中更容易接受知识。
此外，我还关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行因材施教。
在课堂上，我鼓励学生积极发言，勇于提问，培养他们的自主学习能力。
在与孩子们的相处中，我更加明白了关爱的重要性。
这里的孩子们生活在一个缺乏关爱的环境中，他们渴望得到关爱和关注。
因此，我尽自己所能去关心他们，了解他们的生活状况，帮助他们解决生活中的困难。
我发现，关爱不仅能够让孩子们感受到温暖，还能够激发他们的学习动力。
在派驻期间，我积极参加学校的各项活动，与同事们建立了深厚的友谊。
他们无私的奉献精神让我深受感动，也让我明白了团结协作的重要性。
在这里，我学会了如何与不同性格、不同背景的人相处，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。
此外，我还关注乡村教育的发展。
我积极向有关部门反映农村教育的现状，呼吁社会关注和支持农村教育事业。
我希望通过自己的努力，为农村教育事业贡献一份力量。
回顾这段派驻教师的经历，我深感荣幸和自豪。
在这里，我不仅收获了丰富的教学经验，还收获了成长和感悟。
以下是我的一些心得体会：1. 坚定信念，勇于担当。
作为一名派驻教师，我们要有坚定的信念，勇于担当起农村教育的重任。
2. 关爱学生，关注成长。
我们要关注学生的身心健康，关心他们的生活，成为他们的良师益友。
3. 不断创新，提高教学质量。
我们要积极探索适合农村学生的教学方法，提高教学质量。
2024年《致教师》心得体会模板(二篇)
2024年《致教师》心得体会模板致教师心得体会模板引言：教师是社会的守望者，引领学生走向未来的向导，承载着培养下一代的使命和责任。
2024年，《致教师》一书以其真挚动人的文字，表达了对教师的感激之情。
阅读这本书让我深深感受到了教师的伟大与辛勤，思考了教师的角色和责任。
下面，我将结合书中的内容，分享我的心得体会。
一、教师是引路人《致教师》中描绘了许多个体的教师形象，他们身负着培养学生成长的使命。
教师不仅仅是传授知识，更是教会学生如何思考、如何自主学习的引路人。
教师在班级里扮演着名师的角色，指引学生在知识的海洋中航行。
他们用悉心的教导引导我们找到方向，让我们在迷茫时看到希望。
二、教师是榜样教师不仅仅是知识的传授者，更是道德的榜样。
他们言传身教，用自己的行为和品德去影响学生。
在《致教师》中，有很多教师都以身作则，用自己的坚持和努力影响着学生。
他们注重品德、人格和道德的培养，教会学生什么是真正的人伦道义。
作为学生，我们受到了这些教师的感染，不仅在学习上努力，更关注自身的品行修养。
三、教师是开拓者教师在不断的教学中，不断寻找和创新教学方法，开拓教学的新途径。
在书中，有许多教师以自己独特的教学方式激发了学生们的学习兴趣。
他们思考问题的方式不拘泥于传统的教学模式，而是注重培养学生的创新思维和实践能力。
这种开拓精神也激励着我们去敢于尝试、勇于创新，不断探索新的学习方法和途径。
四、教师是守护者教师像阳光般温暖地照耀着每位学生，给予他们关爱和呵护。
在《致教师》中，有很多教师扮演着学生的守护者，帮助学生解决各种问题和困惑。
他们耐心地倾听学生的心声，给予他们适当的指导和帮助。
这种守护精神使得学生们有了安全感和归属感，激发了他们更大的潜能和动力。
五、教师是共建者教师和学生是相互影响、共同成长的关系。
在《致教师》中，教师们用自己的信任和关爱，让学生们更加自信和积极。
同时，教师们也从每一个学生身上学会了更多，受益于学生们的进步和成长。
教师托举未来心得体会
作为一名教师，我有幸承担着托举未来的重任。
站在三尺讲台上，我深感肩上的责任重大，同时也收获了满满的喜悦和成就感。
以下是我对教师托举未来的心得体会。
首先，教师是知识的传播者。
在教书育人的过程中，我深刻体会到知识的力量。
教师不仅要传授给学生学科知识，更要培养他们的思维能力和创新能力。
为了实现这一目标，我努力提高自己的教育教学水平，不断学习新知识、新技能。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探究。
通过这种方式，我相信我能托举起未来的希望。
其次，教师是人格的塑造者。
学生的成长离不开教师的关爱和引导。
作为一名教师，我深知自己肩负着塑造学生人格的重任。
在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质、心理素质和社会责任感。
我关心学生的生活，倾听他们的心声，为他们排忧解难。
在潜移默化中，我用自己的言行影响着学生，努力让他们成为有道德、有担当的人。
再次，教师是梦想的引路人。
每个学生都有自己的梦想，而教师则是他们实现梦想的引路人。
我始终相信，每个孩子都是一颗闪耀的星星，只要我们用心去引导，他们就能找到属于自己的舞台。
在教育教学过程中，我关注学生的兴趣爱好，鼓励他们追求梦想。
同时，我以身作则，用自己的努力和坚持激励学生，让他们相信，只要努力，梦想就能成真。
此外，教师是心灵的呵护者。
学生成长过程中，难免会遇到挫折和困惑。
作为教师，我们要学会倾听他们的心声，给予他们关爱和鼓励。
在我任教的这些年里，我见证了无数学生从迷茫走向成熟，从脆弱走向坚强。
这让我深刻体会到，教师不仅是知识的传授者，更是心灵的呵护者。
最后，教师是未来的创造者。
在当今社会，知识更新换代速度加快，教育面临着前所未有的挑战。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断创新教育教学方法，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
同时，我们要关注国家发展大局，将个人的成长与国家命运紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
总之，作为一名教师，我深感托举未来的责任重大。
《致未来的教师》读后感（精选5篇）
《致未来的教师》读后感（精选5篇）第一篇：《致未来的教师》读后感《致未来的教师》读后感我时常思考教育的目的是什么，怎样才能当一名好老师。
以前以为教育的目的只是教会他们书本上那些死知识，或者说帮助学生获得社会的认可。
读完苏霍姆林斯基的《致未来的教师》，我才感觉自己以前的认识是多么的肤浅，对教育的认识太简单化了。
通过大量的教学实践和经验积累，苏霍姆林斯基提出了几点意见，虽然离那个时代已经过去了好几十年，但那些见解却像美酒一样，阅读越香。
有点观点甚至是振聋发聩。
苏霍姆林斯基说“在教师的工作当中，最重要的是把我们的学生当成活生生的人，学习并不是把知识从教师头脑里转移到学生的头脑里，而是教师与学生之间活生生的人之间的关系。
”曾几何时，我们开始用“铁打的老师，流水的学校”来描绘教师和学生之间的关系。
我们不要忘了学生不是机器，老师也不是流水线上的工人。
学生是存在着性差异的人，是实实在在的个体，这就要求我们改变自己的心态，从心底尊重学生的人格。
老师只有尊重学生，学生才会敬重老师，良好的师生关系才会形成。
更准确的说，师生关系应该是一种互动、教学相长的关系。
同时我们必须认识到学生的学习过程是一种精神活动，能够让他顽强的学习的唯一动力是对自己的信心和自尊感。
同时苏霍姆林斯基还提到了“思维的觉醒”，也就是某一件事情学生可能很久没有弄懂，但是突然有一天学会弄懂了，这种“恍然大悟”的内在的精神力量也是在个体身上慢慢积累的，是在儿童的意识里逐渐形成的，我们老师所要做的就是用自己的爱心、耐心、恒心、责任心，帮助他们尽可能的缩短这个过程。
教师要相信，可能他一天不会学会，但是三天、三个月或者是三年呢。
所以任何时候都不要丧气，也不要急于灰心。
第二篇：《致教师》读后感平凡亦坚守，善变更卓越最近，读了朱永新老师的《致教师》深受感染与感动，但我最想说的一句话——致我们自己。
致我们三年、五年、十年、二十年甚至三十年，始终如一的坚守自己这份平凡的职业。
校长派教师心得体会
作为一名教师，我有幸参加了校长派教师活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学能力，还让我对教师这一职业有了更深刻的认识。
以下是我对这次活动的几点心得体会。
首先，这次活动让我明白了校长对教师的期望。
校长在活动中强调了教师应该具备的素质，如敬业、爱生、创新等。
这些素质是教师职业发展的基石，也是学生成长的关键。
通过这次活动，我更加明确了自己的职业目标，即努力成为一名具有高尚师德、精湛教学技艺、富有创新精神的优秀教师。
其次，活动中的培训课程让我学到了很多新的教学方法和理念。
在课程中，专家们详细讲解了如何根据学生的特点进行教学设计，如何运用现代教育技术提高课堂教学效果，如何培养学生的创新思维等。
这些内容让我对教育教学有了更全面、更深入的了解，为我今后的教学工作提供了有益的借鉴。
再次，这次活动让我认识到了团队协作的重要性。
在活动中，我们分组进行教学研讨、教学观摩等环节，每个小组都充分发挥了团队的力量。
通过与其他教师的交流与合作，我学到了很多宝贵的经验，也感受到了团队的力量。
我相信，在今后的工作中，只要我们团结协作，就一定能够创造出更好的教学成果。
此外，这次活动还让我对学校的管理有了更深刻的认识。
校长在活动中详细介绍了学校的发展规划、教育教学理念等，让我对学校的发展有了更加明确的方向。
同时，我也意识到，作为一名教师，我们要紧跟学校的步伐，为学校的发展贡献自己的力量。
最后，这次活动让我更加珍惜教师这一职业。
通过与其他教师的交流，我看到了教师们为教育事业付出的辛勤努力，也感受到了他们对学生的关爱。
这让我更加坚定了从事教师职业的信念，决心为教育事业贡献自己的一份力量。
总之，校长派教师活动让我收获颇丰。
在今后的工作中，我将以此次活动的收获为动力，不断提升自己的教育教学能力，努力成为一名优秀的教师。
同时，我也将积极参与学校的各项工作，为学校的发展贡献自己的力量。
我相信，在全校师生的共同努力下，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。
派往明天的教师心得体会
坚守前进，在教育中的寻求快乐——读《派往明天的教师》有感刘大志捧着《派往明天的教师》这本书，沉下心来阅读，心中思潮起伏，感慨万千：它像一位循循善诱的尊长，用至理的名言警句唤起我对的教育的热情；它像一位知心朋友，用耐心诠释教育现实，挥去我的心结和烦恼；它更是一位名师，引领着我们迈向明天教育的新天地。
我作为教师，昨天我已经坚守，今天已经启航，但觉眼前是一片茫茫原野，要想辉煌地走向明天，在明天能岿然挺立，不知路从何走！在书中，我找到了路：“构筑教育信念，在教育活动中悉心探索，在教育积淀中生成智慧，终生以书为友，让它充实我们的思想江河，倾听明天的呼唤，用今天丰富的教育智慧走向明天的教育。
”这条路，是我走向明天教育的光明之路。
我不能再颓废和麻木了，明天的教育支撑与兴起，我们今天的教师责任重大。
我从事乡村教育二十多年，深感乡村教育前进步伐的缓慢，教师工作的艰辛，已曾鼓着干劲扛着神圣的教育大纛奋斗过,但是,没有坚持。
原因是什么呢？原因是没有良好的心态和坚强的信念，心中总是那么燥动与飘浮：现实中的教师们都在专心致志地搞教育吗？不是，只是少数，还是随大潮吧！我付出越多，有些人说：老实，不圆滑，听着我已时常在行动中动摇着我的信念，好长时间我最烦别人夸我“老实、踏实……”同样起跑线，我认为无以名状的“落后”了，我认为这不是我不努力工作的原因，于是我曾萎靡不振！教师工作真的很是辛苦，经常产生烦恼的情绪，心中常常涌起消极的急流……我读了《派往明天的教师》这本后，我找到了产生原因。
这是我缺乏坚守教育的信念，没有从教育中去寻找快乐的原因所致。
因为我从书中领悟到：教师要在夹缝中坚守理想，方寸之间也要悠然舞蹈，因为教育的现实并非光芒万丈，教师也有来自夹缝的悲凉，昂着头颅坚守教育之爱，站在历史的枝头微笑，以教育作为精神手杖前行，以教育生活作为有作为的生活。
所以坚守爱的教育，全身心投入爱自己的事业，爱自己的学生，多多反思，想方设法搞好教育，从教育活动中去寻觅快乐，以教育为乐，乐在教育，这是我以后必须要走的路。
《派往明天的教师》读后感
《派往明天的教师》读后感我有幸拜读了《派往明天的教师》这本书，看到书名，心中就有一种震撼，从来没有彻底地想过自己要做派往明天的教师，从来不敢潇洒地说自己要做派往明天的教师，可是这几个字眼却深深地烙在了脑海里，再也忘不掉了，她是一种境界，是一种高度，真的是我今后的梦想。
书中一个个栩栩如生的人物形象和跌宕起伏的故事里，教育家、名师的教育思想、教育智慧、教育艺术悄然流淌于笔尖，润化于心田。
朴实的教育哲学，生动的教育理念，诗意的教育情感，形象的教育过程感染着我，震撼着我。
讲述的是一名教师应该如何亲近中国传统文化，吸引其精华，同时要保持清醒头脑，批判清洗传统因袭与历史沉疴，时刻注重知识、思想的重构，找到传统与现代的契合点，承担起历史赋予我们的伟大责任！派往明天的教师是在实践中勤于反思的人，是不断学习积累的人，而以前的我，忙得几乎没有了自己的想法，当自己的想法越来越少时，教师就变成了一个“行者”，可是吕墅中学需要教师有自己的思想，要有自己的风格。
我要树立一个目标：努力做一个学者型教师。
而要想在理论上有所完善，就要把不断地学习和反思放在很重要的位置，读书使人聪慧，读书使人明理，读书使人视野开阔，读书可为我们的教学滋养底气与灵气。
名师的经历告诉我们，成长得靠自己不懈的学习，学而优则师！我渴望学习成为伴随自己终身的生活习惯，成为我人生旅途所必须经历的精神跋涉。
名师的成长也离不开思考和反思，著名特级教师于永正、孙双金都是勇于反思的典范，他们在实践中不断总结自己的教学经验和提炼自己的教育思想，孙老师多年来写下了几十万字的文稿，时时都在学习、追求。
我是一个习惯于反思的人，几乎每节课后都要不自觉地反思，但却由于惰性没有做好随时的记载，致使很多问题的产生与解决没有留下记录，其实问题即课题，工作即研究，发展即成果，我往往是选定了课题，进行了研究与反思，却由于没有及时记录而导致研究的成果不够详实，以后真要吸取教训，养成勤于动笔的习惯，经常将工作中的所思所想、所感所悟随时记录下来。
班主任工作心得：用爱托起明天的希望
班主任工作心得：用爱托起明天的希望班主任工作心得：用爱托起明天的希望法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
因此，我们的职业注定不会是璀璨星星，只能在默默无闻中耕耘。
抱定这种淡泊的态度，才能踏踏实实做好这份工作。
我的工作也尽是些平凡小事，讲两个小故事与大家分享。
当了十几年的班主任，让我记忆深刻的是近几年的事情，也许是随着年龄的增长阅历的增加，对生活的态度也有所改变。
记得xx年所带的毕业班中，有一个留级的男生东东，父亲残疾不能行走，母亲在外打工，家庭特别困难，，孩子很自卑，在班上大家都帮助他、照顾他的感受。
可后来的一段时间，东东隔三差五的旷课，我到家找了几次，也没见到他，偶尔来学校也是沉默不语。
后来听同学说；每到放假就有一群初中生到村里堵人要钱，专挑软弱的人下手，不给就揍人。
东东给了两次就没钱了，怕他们找就在外面躲着。
我当时听了非常气愤，马上告诉班里的同学放学一块走一块玩，当时还强调：决不能看着我们班的同学被人欺负。
没几天，有个男生跑来告诉我，又有人在胡同口堵着东东要钱了。
我立马叫了好几个男生追了过去，远远看见好几个又高又壮、态度张狂的男生在威胁旁边的人，我心里一紧，跑到学生前面挡着。
大家吆喝着、撵着，转眼只剩跑得慢的两人，我慎重的教训了他们，吓唬说：“以后再发现这样的事就直接找你们家长，还要打电话报警。
”总之是连唬带蒙的解决了这件事。
至今想起来都觉得有趣，学生大了，不是单纯的说教就能让他们信服的。
估计那时候，班里的孩子们都“挺”我，是觉得这老师还挺“仗义”的吧!经过这件事我一直认为生活需要激情，做班主任也需要一副“热心肠”。
xx年的秋天又迎来了一届毕业班，当时班里人数少，很好管理，一段时间都风平浪静。
有天吃着饭，教导主任就来找我，“你班张某差点跳楼了！”他说：“幸亏我阻止了，你快去看看。
《派往明天的教师》读后感
《派往明天的教师》读后感《派往明天的教师》读后感_坚守教育的理想当一本《派往明天的教师》托在手上它也沉甸甸地压在我的心上同时又有一种澎湃-------少年时代充满激情的理想又再一次注入心中涌动不已！卷头语“这是一个容易产生梦想并能够让梦想变成现实的时代”让我本已平静的心涌动起波澜时代铸就时代的英雄我不想成为英雄但我却想坚守自己的教育理想让我的梦想变成现实让我的坚守变成有价值的现实。
但坚守中却有着现实的矛盾——“来自夹缝的悲凉”是多么地现实一组组数字触目惊心。
如果是靠坚定的信念和教育的理想能推动我前行那我应该有怎样的充分准备呢？(转载请注明来自: ://._iangDang./) 师德为先。
“为教育事业奋斗终身的献身精神”是我们教育工作者的最高精神境界。
忠诚于人民的教育事业看成是教师的最高美德。
干一行爱一行工作勤勤恳恳、兢兢业业服从领导不打折扣认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。
工作中严于律己宽以待人。
时时处处对自己严格要求查找不足及时纠正对别人的缺点则尽量宽容。
教书育人为人师表注意教师形象在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围才能不愧为人民教师的称号。
爱心为上。
首先要爱自己的理想挖掘生活中、职业中的内在魅力我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。
你是厌倦它还是喜欢它对整个心理的发展对你的幸福感、成就感的获得都是至关重要的。
你不爱这个职业这个职业也不会爱你。
你不爱教师这个职业你就不能从教师这个职业中获得乐趣；我们还要爱学生一个教师怎样看待学生在很大程度上决定了他的情绪。
有人说：教师把学生当天使他便生活在天堂里把学生当魔鬼他便生活在地狱中。
教师如果视与学生打交道为烦恼之源他的痛苦就是自找的。
教师要对学生心怀感激。
从某个角度说教师的岗位是学生提供的学生既是教师的教育对象又是教师的衣食父母！换个角度想那些难教育的学生其实考验和锻炼了教师的教育能力；那些不爱学习的学生其实考验和锻炼了教师激发学生学习兴趣的能力；那些不会学习的学生考验和锻炼了教师教学生学会学习的能力。
做派往明天教师
做派往明天的教师我在教师的岗位上已经工作了六年，六年里孩子们给我带来了欢笑，也带来了许许多多的难忘瞬间。
对工作敬业的我在最近一年里突然觉得自己对工作产生了倦怠的思想，面对自己的工作总觉得力不从心。
就在这时我在学校的图书室看到了《派往明天的教师》这本书，闲暇之时我进行了阅读，书中的内容让我为之震撼，它让我认识到了自身存在问题的根源，也给我指明了前进的方向。
面对未来，教师质量越来越成为办好教育的关键，在这本书里介绍了一批名师和教育专家的成长故事，为我们延伸了脚下的路径。
他们执着的追寻、睿智的反思、激越的碰撞、洒脱的超越和突出的贡献唤醒了我。
名师成长的经历，既有独特的个性，也有一定的共性；有对教育独特的理解、感悟，也有不向困难低头的坚韧，不断反思不断改进，逐步实现对自我的超越。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”以爱育爱，爱得彻底，面向未来，千千万万派往明天的教师，他们牢记并践行着陶行知的名言，用生命谱写出动人的教育诗篇。
青海残疾教师马永康用实际行动诠释了爱的真啼，谱写了一曲新时代教育的爱之歌。
汶川发生特大地震事故后，在危难时刻，教师们挺身护着学生付出了宝贵的生命……他们爱的执着，爱的智慧，爱的从容，爱的人性。
作为教师中的一员，我更应该拿出实际行动，不断加强学习，努力充实自我，提高自身素质，不断适应教育的新形势，努力工作，把教育之爱延续。
一个“爱”字是“亲其师”的必要条件，有了“爱”，学生才有可能“信其道”，我们要让学生自觉自愿、坚持不懈、兴致盎然地“信其道”，并在“信其道”的基础上有所成就，有所创新。
一、严师之爱：用智慧启迪智慧常言道：“严师出高徒。
”因此，在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格，更是严得有理、严得有度、严得有方。
针对不同性格、性别、气质的学生，我们要采取不同的教育方法，“胆大脸厚”的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的要在秘密的情况下进行教育。
只有这样我们的培养目标才能得以实现。
读书笔记
初读《派往明天的教师》之感触终于，我满怀激情地初读完《派往明天的教师》这本教育著作，随着作者的笔墨，心中不时地掀起阵阵的涟漪。
书中没有生硬的说教和高深的理论，而是把一个个鲜活的案例向读者娓娓道来，可以说，只要你翻开它，就情不自禁的去读它，思它，回味它。
如同朱德全老师评价：“通读全书后能品尝五种味道，教学哲学味、教育文化味、教学散文味、教学故事味、教学案例味，它是集五味一体的文化美餐，是一分为‘派往明天的教师’精心酿制的‘营养丰富’、‘五味俱全’的精神食粮”。
全书共六章：在夹缝中坚守理想，在实践中反思行为，在传统中吸收营养，在对话中选择路径，在期盼中倾诉渴求，在憧憬中回应召唤。
书中一个个栩栩如生的人物形象和跌宕起伏的故事里，教育家、名师的教育思想、教育智慧、教育艺术悄然流淌于笔尖，润化于心田。
朴实的教育哲学，生动的教育理念，诗意的教育情感，形象的教育过程感染着我，震撼着我。
对我震撼最大的是教学实践和反思。
这一章里列举了许多名师的成长故事，为期待成功的我延伸了脚下的路径，他们对教育执著的追寻、不断地反思、激越的碰撞、洒脱的超越、突出的成就，强烈的激发起我用今天换明天的激情与渴望。
《派往明天的教师》一书让我刻骨铭心的是：作为师者，一定要在实践中拿出行动：反思行为，认真审视自我，重新认识自己，在不断的凤凰涅磐中塑造自己。
作为教师，的确很忙，尤其是搞基础教育的小学班主任老师，有时忙得身心疲惫，忙得甚至是怨声载道……既然大家都在忙，更没有不忙的教师，当我们有诸多不顺，在我们有烦恼、郁闷时，是否学会忙里偷闲，抽空坐下来，思考自己为什么有诸多不顺，有烦恼，会郁闷；是否思考过自己除了这样做教师，还可以怎样做并做得更好。
是愿意当身心疲惫的老牛永远做平面圆圈式的推磨运动，还是想成为一个反思型的教学者，成为一个思想者，当一个在教育教学方面有思想的人。
俗话说得好“好记心不如烂笔头”，一点不假。
年轻人总以为自己年纪轻，记性好，不管什么东西，记在脑袋里是最保险的，没有养成勤于动手的习惯，一些好的经验、“灵感”会随着时间的飞逝而逐渐淡忘，离我们远去。
读书好 好读书 读好书
读书好好读书读好书读《派往明天的教师》有感一杯清茶，几许悠闲，和着温暖柔和的灯光，手捧自己喜欢的杂志小刊，半倚在床头，那是我向往的休闲生活。
这也是我工作之余，聊以消遣的读书生活。
所读之书，虽谈不上浩如烟海，却也是举不胜举。
但它们都如过眼云烟，成为我生命的匆匆过客。
唯独最近有幸读了一本《派往明天的教师》一书，给了我强烈的震撼。
它虽没有小说那样跌宕起伏、荡气回肠的故事情节；也没有可歌可泣、为之动容的英雄人物。
但它如一位良师益友，和你促膝谈心，教育的真谛、教师的乐趣，娓娓道来，如春风化雨、沁人心脾；如醍醐灌顶、受益匪浅。
带着膜拜的心情，一气呵成，读罢此书，掩卷沉思，只觉得相见恨晚。
作为教育者，都应该来补充这一精神食粮。
它会让你了解派往明天的教师是如何炼成的，会让你成为一个合格的派往明天的教师。
一点感悟，不够透彻，愿与同行，抛砖引玉。
首先，读书是一件有益的事。
高尔基把书比作人类进步的阶梯；莎士比亚说书是全世界的营养品；培根把书比作横渡时间大海的航船。
的确，读罢此书，我了解了成为派往明天的教师具备的专业素质：首先需要具备与时代精神相通的教育理念，并以此作为教育教学行为的理性支点。
其次，在知识结构方面也超越传统，要努力形成以人文性、科学性、工具性知识为底座，以学科专业知识技能为支撑，以个性化经验型的教育学、心理学知识为纽带的塔型结构，三个方面有机结合，相互渗透。
第三：未来社会在将更多的责任与权利交给老师的同时也给教师提出了更高的要求和期待：善于教书还要善于与人沟通和交往；融入团队还要善于组织和管理团队；忠诚事业还要善于反思和研究教育。
它也让我品味到了该书的五种味道：即“教育哲学味”、“教育文化味”、“教育散文味”、“教育故事味”、“教育案例味”。
更让我聆听了他们的心弦之音，看见了他们的生活之态，感受到了他们的追求之境。
以书为友，通过不断的品读、感悟，它就像一天也不断流的潺潺小溪，充实着我思想的江河。
也让我彻底感受了读书多乐趣：读书使人聪慧；读书使人明理；读书使人视野开阔；读书可以为我们的教育教学滋养底气与灵气。
当好引路人一起向未来读后感
当好引路人一起向未来读后感案例一：当我读过当好引路人，一起向未来之后，我想起了我的老师，我觉得他是最这句话的。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”选择了教师，就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。
与花相伴的一生，富有诗意而美好。
如果说殷老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔；如果说殷老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑,成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。
让爱在教育事业中闪光吧。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。
教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。
这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。
要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
这才是合格的教师。
我来自一所再普通不过的乡镇学校——xxx区保和镇初级中学，但这是一所美丽的学校。
绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。
我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。
案例二：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地！长大后我就成了你，……”当我读过当好引路人，一起向未来之后，我想起了我小时候的梦想。
派驻教师心得体会范文
作为一名派驻教师，我有幸来到一所偏远的山区学校，与那里的孩子们共同度过了一段难忘的时光。
在这段时间里，我不仅学到了很多专业知识，更深刻地体会到了教育的真谛和使命。
以下是我的一些心得体会。
一、教育要关注每一个孩子在山区学校，孩子们来自不同的家庭，他们的生活条件和学习环境与城市里的孩子相比有很大的差距。
然而，每个孩子都有自己独特的优点和潜力。
作为派驻教师，我们要关注每一个孩子，尊重他们的个性，发现他们的闪光点，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
二、教育要注重情感投入山区学校的孩子们，由于长期生活在贫困和艰苦的环境中，他们对知识的渴望尤为强烈。
作为派驻教师，我们要用心去关爱每一个孩子，用情感去感染他们。
在课堂上，我们要充满激情地讲解知识，用生动形象的语言吸引孩子们的注意力；在生活中，我们要关心他们的饮食起居，关注他们的心理健康。
只有这样，我们才能真正走进孩子们的心里，成为他们的良师益友。
三、教育要注重实践与体验山区学校的孩子们，由于缺乏实践机会，他们的动手能力和创新精神相对较弱。
作为派驻教师，我们要注重培养孩子们的实践能力和创新精神。
我们可以组织各种课外活动，如手工制作、科技创新等，让孩子们在实践中学习知识，锻炼能力。
同时，我们还要鼓励孩子们参加各种比赛和活动，让他们在挑战中成长，在体验中收获。
四、教育要注重家校合作家庭教育是学校教育的重要补充。
作为派驻教师，我们要与家长建立良好的沟通，共同关注孩子的成长。
我们可以定期召开家长会，向家长介绍学校的教育理念、教学方法以及孩子的学习情况。
同时，我们还要鼓励家长参与到学校的各项活动中来，共同为孩子们的成长创造良好的环境。
五、教育要注重自我提升作为一名派驻教师，我们要不断提升自己的教育教学水平。
在山区学校，我们要学会适应各种教学环境，善于发现和解决教学中的问题。
同时，我们还要不断学习新的教育理念和方法，为孩子们的成长提供更好的教育服务。
总之，派驻教师的工作让我深刻地体会到了教育的责任和使命。
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关爱，为学生打造更广阔的天地
——读《派往明天的教师》有感“教育，对我们社会应该接待的儿童和青年是一种爱的呼唤。
”初拿到这本书时，这一句话深深地震撼了我！的确，教育就是一种爱的奉献,“捧着一颗心来，不带半根草去”，在那窄窄的三尺讲台上，无数老师呕心沥血，倾心付出，他们对学生的关爱，为学生打造了更广阔的天地！
“素质教育”的呼声始终如一，“应试教育”在某些地方也从未停歇。
但无论是哪种教育，学生是主体，如何引导学生朝着正确、健康的方向发展，是身为教师的我们铭记在心的重任。
每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。
而学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。
他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。
对学生来说爱是阳光，给学生关心和鼓励，可以促使其上进。
在三年的教学生涯中，我时刻紧记教师的重任不光是“传道，受业，解惑也”，还应该给他们更多心灵上的关注。
才踏上讲台的时候，我也以为老师最神圣的职责，就是传授知识，几年下来，我发现，传授的知识有遗忘的一天，可关怀学生，帮助他们更好的在人生道上行走，远比简单的授课来得复杂。
对于学生，我们往往“爱之深，责之切”，学生只知道老师的严厉，却不知道严厉的背后意味着关怀，诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？给学生一枝花，他不一定能感受到春天的温暖；给学生一块冰，他却会感觉到冬天的严寒。
正如克鲁斯卡娅说的：“光爱还不够，必须善于爱！”也许，一句关心的话语远比严厉的苛责更能打动学生的心！
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
还记得班里有这样一个孩子，他的家庭贫困，妈妈常年疾病缠身，所以对于他的学习成绩无暇顾及，这个孩子的成绩一直不理想。
可是，在我与他的接触中，发现他是一个很有孝心的孩子，也许是“穷人的孩子早当家”，他不但体贴父母，而且还要帮爸爸妈妈分担力所能及的家务，这点是其他孩子都做不到的。
我看到了他的闪光点，也找他谈了很多次话，在上课时也进行适时地表扬。
慢慢地，这孩子在学习上主动了起来。
他总是第一个跑到我面前来背书，作业总是认认真真地完成，作文也不再抄袭------尽管他的成绩不理想，但是我想这种主动学习的心态，他将会终身受益。
爱，就是一团火，它能融化学生心里的寒冰；爱，就是碎石器，他能帮学生扫平前进路上的障碍；爱，更是一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门。
只要有关爱，教育的阳光，就能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落！。