中班早期阅读《我妈妈》
幼儿园《我妈妈》教案
幼儿园《我妈妈》教案
一、活动目标：
1. 认知目标：了解妈妈的外貌特征、职业以及日常生活中的角色。
2. 技能目标：通过观察图片和倾听故事，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感目标：感受妈妈的爱，增进亲子关系。
二、活动重难点：
1. 重点：引导幼儿描述妈妈的外貌特征和日常生活中的角色。
2. 难点：让幼儿理解妈妈的爱和付出。
三、活动准备：
1. 经验准备：幼儿对妈妈有一定的了解。
2. 材料准备：故事书《我妈妈》、妈妈的照片、绘画工具。
四、活动过程：
1. 导入
通过展示妈妈的照片，引发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事《我妈妈》
（1）展示故事书的封面，介绍书名和作者。
（2）逐页讲述故事内容，引导幼儿观察图片。
（3）在讲述过程中，提问幼儿关于妈妈的外貌特征、职业和生活中的角色。
3. 讨论与分享
（1）让幼儿分享自己妈妈的故事，如妈妈的爱好、工作等。
（2）引导幼儿思考妈妈在日常生活中为他们做了哪些事情。
4. 绘画活动
让幼儿用绘画的方式表达对妈妈的爱，可以是画妈妈的肖像或者画一件与妈妈有关的事情。
5. 活动延伸
鼓励幼儿回家后向妈妈表达爱意，如给妈妈一个拥抱、说一声“我爱你”等。
五、活动反思：
在活动过程中，教师要关注幼儿的参与度和情感反应，及时给予鼓励和指导。活动结束后，可以通过与家长的沟通，了解幼儿在家中的表现，以便更好地促进家园共育。
大班语言活动——我的妹妹(早期阅读)
大班语言活动——我的妹妹（早期阅读）
活动目标：
1.能自主阅读图画书，感受小妹妹的可爱。
2.能清楚地描述图书内容，增进爱弟弟妹妹的情感。
活动准备：
材料准备：娃娃玩具。
环境创设：利用娃娃家的设施，创设家庭的场景。
材料配套：语言领域绘本大书《我的妹妹》，幼儿活动操作材料《我的妹妹）活动过程：
一、谈话导人，激发幼儿阅读的兴趣。
1.出示娃娃玩具，引起幼儿谈话的兴趣。
师：一些小朋友有弟弟妹妹了。谁来说说自己的弟弟妹妹或者亲或家的小娃娃什么样子的？
2.引导幼儿自由交谈。
二、出示图画书《我的妹妹），引导幼儿逐页阅读，并说说面面表现的内容。
1.阅读第1页，说说这个家庭有几个人、哥哥是怎么看自己的妹妹的。
小结：这个家庭有爸色、妈妈、妹妹和哥哥。哥哥站在椅子上，好奇她看着然床。本书讲的就是“我的妹妹”。
三、幼儿自主阅读图画书，感受图画书中小妹妹的可爱。
1.阅读要求；有顺序地观察面面，想想小妹妹有哪些可爱的表现。
2.幼儿自主阅读，教师巡回观察。
四、集体共读，描述图画书的内容，增进爱妹妹的情感。
阅读第2~8页，说说图画书中妹妹的成长。
2.提问：妹妹刚开始的时候，最经常做的动作是什么？后来妹妹渐渐长大了，妹妹喜欢做的动作是什么？妹妹喜欢怎么玩？
3.小结:开始的时候，妹妹只会哭。后来妹妹长大了，但她还是不会说话，喜欢对着哥哥傻笑或者“哇哇”乱叫，有时不高兴还会大哭。她喜欢把手和脚丫塞进自己的嘴里。她不会走路，但喜欢在床上滚来滚去。她不会自己大小便，要拉在纸尿裤上。她喜欢玩玩具，但只会摇摇玩具，然后扔掉。小妹妹真是可爱！
第七章 图画书
《隧道》前环衬（安东 尼•布朗）
前环衬上没有足球。
（一）、书籍环衬页的设计
孩子一般不会漏过环衬
英国学者莫拉格•斯泰尔斯在她与维克托•沃森合著的《说说图画书：图画文
本与小读者》中说，当她给一个小女孩读这本《隧道》时，小女孩一眼就发现在 后环衬上，妹妹的书和哥哥的足球并排放到了一起。她问女孩：“为什么作家在 前环衬上没画上一个足球呢？”女孩回答她道：“最后两个人好了呀……开头两个 人不好。”
３、图画文学的作用 （１）图画文学能满足儿童对感性形象的 审美需求，有利与对儿童想象力和观察力 的培养。 （２）图画文学画面的直观性有利于儿童 对故事的感知。 （３）图画文学有利于“亲子”交流
孩子能读出大人意想不到的意思：不能低 估孩子看 图画书的能力，和大人一起读图 画书的孩子，常会读出大人意想不到的意 思来。
（2）作为图画书，关键在于怎样使文与图互相 配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造 的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 综合在一起。形象地表现为书这种独特的物质状 态。 （3）图画书是用图画与文字共同叙述一个完整 的故事，是图文合类。说得抽象一点，它是透过 图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、 互动来讲述故事的一门艺术。
幼儿园中班早期阅读教案
幼儿园中班早期阅读教案
1
幼儿园中班早期阅读教案：贪吃的小熊
活动目标：
1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。
2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。
3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、...
活动目标：
1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。
2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。
3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。
活动准备：
小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机
活动过程：
一、出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。
师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？
2、这是书的第6页，你发现了什么？
3、你有什么问题要问小熊吗？
4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？
二、逆向猜测，引起幼儿的共鸣。
师：
1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？
2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？
教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的吃啊！”
2、教师导读图书
师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？
3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。
师：
1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴）
2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？
4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？
2
幼儿园中班早期阅读教案：为什么我不能
活动意图：
幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解，根据幼儿年龄特点。设计了此次活动《为什么我不能》。引导幼儿在日常生活中要善于提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。
幼儿园中班阅读教案5篇
幼儿园中班阅读教案5篇
幼儿园中班阅读教案（篇1）
活动目标：
1、理解故事，感受故事的语言美和情趣美。
2、体验叶子鸟舞蹈的快乐，创编叶子鸟随风舞动的动作。
活动准备：
大图书《叶子鸟》、音乐磁带《秋日私语》。
活动过程：
一、出示大图书引题
1、这是什么季节？（秋天）你是怎么知道的？
2、叶子一片一片落下来,它像什么呢？（小鸟）那我们就叫它叶子鸟吧。
二、欣赏大图书，初步感知故事
1、呼呼！一阵秋风吹来了，叶子鸟们到到哪儿去了？（地上）
2、怎么还有一片叶子鸟没下来呢？我们一起把它叫下来吧！（集体喊：叶子鸟快下来吧！）
3、叶子鸟都下来了，它们在干什么呢？（它们要去参加舞会。）
4、参加舞会它们应该做那些准备？（穿上漂亮的`衣服，化妆…）它们的衣服真美啊！
5、听！什么声音？原来是叶子鸟哥哥和弟弟打架了，它们这
样做对吗？爸爸妈妈是怎么说的？（幼儿模仿爸爸妈妈的口气，学劝叶子鸟兄弟不吵架。）
6、引导幼儿仔细观察叶子鸟跳舞的动作，师：叶子鸟随着秋风舞蹈，舞会就这么开始了，你最喜欢哪只叶子鸟为什么？（请幼儿学相应的舞蹈动作）
7、小鸟看到叶子鸟的舞蹈，就去请爸爸来看，叶子鸟怎么都躺在了地上不动了？
三、再次欣赏大图书，幼儿和教师一起讲述故事。
1、小结：风起了，叶子鸟就跳起了舞。风停了，叶子鸟就躺在地上不动了。
2、请幼儿创编叶子鸟舞蹈的动作。
3、故事好听吗？听了这个故事你有什么感觉？
四、随音乐，教师当秋风，幼儿当叶子鸟。
要求动作优美，风越大叶子鸟就跳得越高兴，风小了叶子鸟就慢慢地舞蹈。
教师提醒叶子鸟可以一个人跳也可以两个或者几个人一起合作舞蹈。
幼儿园园本课程实施方案三篇
幼儿园园本课程实施方案三篇幼儿园园本课程实施方案（一）
按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景
(一) 概况
XX幼儿园是占地2000平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。
(二) 优势
1、依法办学、以德立园
近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与
反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。
2、保教质量不断提高
根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。
《大卫不可以》教学反思4篇
《大卫，不可以》教学反思
《大卫，不可以》教学反思4篇
《大卫，不可以》教学反思篇1
本学期我在教学中尝试了绘本教学。我主要让孩子们准备
了四本绘本故事书《大卫，不可以》《我爸爸》《我妈妈》以及《我有友情要出租》。在此就以《大卫，不可以》为例进行浅显的教学反思，以便接下来更好地调整教学策略，更好地上好绘
本课。
《大卫，不可以》是一本充满童趣的绘本，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩
子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古
灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。
学生年龄小，特别喜欢听故事。因此，这堂课的气氛很活跃。每看一张图片时，学生都会哈哈大笑，然后纷纷举手说出
大卫不合理的行为。例如：有一张图片画的是大卫洗澡，我还
没提问，学生说了“大卫不是在洗澡，就在玩”。我乘胜追击，提问：大卫这样做，可以吗？为什么？学生发言踊跃，有说：“不可以，他没有关水龙头，这样会浪费水”，这个学生观察
得很仔细。有说：“不可以，这样水会流的到处都是。”还有说：“水流个不停，还会滴到楼下，影响楼下的邻居。”根据
学生的发言，我再渗透一些教育，相信这样一来学生在生活中
会更有规则意识、文明意识。
当然，本节课还有许多不足之处。
第一，对于孩子的回答我并没有借机进行深层的引导。在
活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己
的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥
的图片中，一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是
浅谈中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养
浅谈中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养
摘要：幼儿园中班的早期阅读活动对于培养幼儿阅读能力和阅读兴趣是非常重要的，绘本是早期阅读的首选。在幼儿的阅读活动中，他们可以从师幼互动、幼儿之间互动的活动中习得关于阅读的知识、方法，从而对阅读产生兴趣。而优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，从中班幼儿的年龄认知特点来看，有针对性的教导使得幼儿喜欢阅读，并且养成良好的阅读习惯，为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
关键词：阅读兴趣；兴趣培养；幼儿教育；绘本受国际早期阅读研究蓬勃发展的影响，我国从20世纪90年代初便开始了对幼儿的早期阅读活动进行研究，如今早期阅读教育已经得到我国幼教界越来越多的关注，配套的一些教育形式及活动也开展得轰轰烈烈。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出："要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。"阅读是一种能力，它是语言和思维相互作用的过程。阅读是伴随孩子一生的学习内容，它的习惯养成将直接影响到孩子在未来学习过程中的学习能力和水平。纲要中指出"利用多种方式，引发幼儿对书籍的阅读兴趣"，因此我们应重视幼儿学前阅读能力的培养，但是如何培养幼儿良好的阅读习惯，让他们有目的有次序的翻阅图书，理解内容，提高观察、表达、思维创造力，这是对我们幼师的一个重大考验。
而绘本作为早期阅读的一种读物，被幼教界公认为是最适合幼儿阅读的图书。因为优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。从中班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。经过一段时间的试验与分析，深刻体会到正确使用绘本对于培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯是非常好的。
幼儿园中班教案《我的妈妈》
幼儿园中班教案《我的妈妈》
《我的妈妈》教案
【教学目标】
1.能够听懂、朗读并理解故事《我的妈妈》。
2.能够正确使用书中的词语和句子进行表达。
3.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4.培养孩子对妈妈的爱和感激之情。
【教学重点】
1.听懂、朗读并理解故事《我的妈妈》。
2.能够正确使用书中的词语和句子进行表达。
【教学准备】
《我的妈妈》绘本
图片或视频素材：妈妈的照片、家庭合影等
【教学过程】
一、导入新课（10分钟）
1.老师出示家庭合影图片，引导幼儿谈论自己家庭的情况，并询问“你们家的妈妈是什么样子的？”
2.引导幼儿讲讲自己对妈妈的期待和感激之情。
二、故事了解（10分钟）
1.出示绘本《我的妈妈》，让幼儿观察封面，猜测故事可能讲述的内容。
2.朗读故事《我的妈妈》，让幼儿跟着老师一起听。
3.关闭绘本，向幼儿简单复述故事梗概，引导幼儿谈论故事中的内容和触动。
三、故事绘本学习（20分钟）
1.分发绘本《我的妈妈》，让幼儿自主翻阅，观察图画，理解故事细节。
2.随机选择幼儿朗读故事中的内容，帮助幼儿熟悉故事情节。
3.引导幼儿讨论故事中妈妈的形象表达，例如妈妈有长长的头发、笑得很甜等。
4.教师选择一幅插图，让幼儿描述并加以想象，比如故事中妈妈给孩子洗澡的场景。
四、情感体验互动（20分钟）
1.老师询问：“你们觉得自己的妈妈最好的地方是什么？”让幼儿一起分享自己对妈妈的喜爱之处。
2.老师出示妈妈照片，让幼儿观察，描述妈妈的样貌和特点。
3.老师给每个幼儿发放卡片和彩笔，让他们画出自己妈妈的形象，然后让幼儿向大家展示并说出他们画图时想到的有关妈妈的词语。
绘本阅读课程实施方案范文（通用5篇）
绘本阅读课程实施⽅案范⽂（通⽤5篇）
2022-01-27
为了确保⼯作或事情顺利进⾏，常常要根据具体情况预先制定⽅案，⽅案是解决⼀个问题或者⼀项⼯程，⼀个课题的详细过程。那么⽅案应该怎么制定才合适呢？以下是⼩编整理的绘本阅读课程实施⽅案范⽂（通⽤5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！
绘本阅读课程实施⽅案1
⼀、现状
1、幼⼉园缺少⼀定数量的、适宜幼⼉阅读的课外书籍；
2、早期阅读活动内容⼤都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性；
3、⼤多数幼⼉教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼⼉在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确⽴适宜的⽬标；
4、现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩⼦进⾏启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼⼉书籍的选择缺少经验：⼀是具有功利性，将幼⼉识字数量的多少作为评价幼⼉阅读效果的标准；⼆是具有盲⽬性，容易选择由动画⽚改编的连环画作为幼⼉的阅读读本；三是没有意识到亲⼦阅读的重要性，只是让幼⼉随意翻看图书。
⼆、措施：
1、选择阅读内容
以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建⼉童图画书的内容⽅阵，为幼⼉选择四种类型的图书或听读内容——⼉童诗歌、⼉童故事、⼉童散⽂和⼉童科学（详情见“推荐书⽬”），丰富幼⼉的感知。
2、创设阅读环境
（1）幼⼉园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩⼦到幼⼉园的图书室或电⼦阅览室阅读，家长也可以把⾃⼰家⾥好的书带到园内图书室进⾏交流。
教师可以据幼⼉的年龄特点和认识⽔平，有的放⽮地为幼⼉提供有意义的、形象⽣动的阅读材料，并摆放在幼⼉容易拿到的地⽅，让幼⼉在⾃由活动的时间，来园、离园前后，⽜奶、点⼼课后⾃由翻阅图书。
绘本故事《我妈妈》
绘本故事《我妈妈》
我妈妈是一位温柔善良的女士，她总是笑容满面，让人感到温暖和幸福。我妈
妈有一头乌黑亮丽的长发，总是梳成一条漂亮的辫子，看起来像个小女孩一样可爱。她的眼睛像一汪清澈的湖水，明亮而又深邃，让人不由自主地沉醉其中。
我妈妈是一位勤劳的主妇，她每天早早起床，为我们做美味的早餐。她总是会
为我准备我喜欢吃的食物，有时还会在饭菜上做一些小装饰，让我觉得吃饭也是一件快乐的事情。她总是笑着说，“吃饭要开心，才能长得更高更壮呢！”我妈妈总是那么的关心我，让我感到无比幸福。
我妈妈是一位贤惠的妻子，她总是把家里打理得井井有条。她会精心地布置家
里的每一个角落，让家变得温馨而有生活气息。每当我回到家，看到她满脸笑容地迎接我，我就觉得世界上最幸福的事情莫过于此了。
我妈妈是一位善解人意的母亲，她总是能够理解我的心情，给我最温暖的拥抱。无论我做错了什么，她总是会耐心地教导我，让我明白自己的错误，并且告诉我，无论发生什么事情，她都会在我身边支持我。她的爱让我感到无比幸福和安心。
我妈妈是一位善良的朋友，她总是乐于助人，为身边的朋友提供帮助。她总是
会给朋友们送上一些小礼物，或者是一些温暖的话语，让大家感到她的关心和爱护。她的朋友们都很喜欢和她在一起，因为她总是能够带给大家快乐和幸福。
我妈妈是一位充满爱心的人，她总是会关心身边的人，热心地帮助他人。她的
爱心无处不在，无论是对家人、朋友还是陌生人，她总是会用她的爱心去温暖他们的心。她的爱让我们感到幸福和温暖，也让我们学会了如何去爱他人。
我妈妈是我生命中最重要的人，她的爱让我感到幸福和安心。无论发生什么事情，我都知道，只要有妈妈在身边，我就会觉得无比幸福。我爱我的妈妈，她是我生命中最美好的存在。愿我的妈妈永远幸福快乐，健康长寿。
《我妈妈》绘本教学反思范文(精选3篇)
《我妈妈》绘本教学反思范文（精选3篇）
《我妈妈》绘本教学反思1 绘本是以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。在《我妈妈》这堂绘本课上，我把主动权交给学生，让孩子主动地去观察去发现去感受，通过自己的语言讲自己的感想表达出来。在观察每幅图片时，我充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文综合素养。孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，思维活跃，乐于学习探索，所以在课堂中能结合文本加强听说读写画等能力训练则事半功倍。这节课大部分的孩子都学得了很多知识。
一、指导读绘本策略方法。
教是为了不要教，授之以渔不与授之以渔，我们老师要有策略方法意识，要有这个敏感度。
1、猜一猜。首先我和学生一起观察图画，品读文本语言，中间让学生猜一猜，接下来绘本会画些什么，用像书上的语言进行表达，学生兴趣盎然，把自己当做作家，驰骋在想象的海洋之中，说出各种妙语连珠。
2、回味绘本内容。当读完绘本时，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢？噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕妈妈真的好棒画了这么多的图，围绕妈妈这么多的特点，写了妈妈的棒。原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你
们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。
3、细看印象深刻的图画，发现画中有画。我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢？我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深？这回再看图的时候，可不能是走马观花了。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢！我们细心看看，每幅图都有呢！引导学生细细观察图画，这时读绘本的一个重要法宝。
中班语言早期阅读教案
中班语言早期阅读教案中班语言早期阅读教案「篇一」
教案目标：
1、通过阅读画面，理解内容，并大胆地讲述袋鼠的大口袋。
2、通过开展给动物匹配汉字的，初步认读汉字：妈妈和娃娃，喜欢阅读图书，引起幼儿对阅读汉字的兴趣。
3、体会父母劳动的辛苦，知道体贴父母并帮助父母做力所能及的事。
教案准备：
1、配套课件，音乐《小袋鼠》
2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。
教案过程：
一、教师打扮成袋鼠妈妈，情景导入。
师：小朋友看看我是谁？（袋鼠妈妈）
谁愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有这么多的袋鼠娃娃真开心，我们一起唱歌吧！
（音乐起，师生边唱歌边表演《小袋鼠》）
师：袋鼠娃娃，你知道妈妈身上有一个什么吗？（大口袋）
袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢？我们一起来看一本书，名字叫《大口袋》。
二、看课件阅读并理解。
1、幼儿自由阅读画面。
师：这本书总共有几页？看看这本书里有什么？猜猜看发生了什么事情？（引导幼儿根据自己看到的画面依次讲述）
2、看动画课件理解。
师：我们一起来看一看到底怎么回事！（完整欣赏动画课件一遍）
提问：A、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？袋鼠妈妈买了哪些东西？
B、袋鼠妈妈的口袋装不下了，怎么办呢？
C、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的？又是怎样说的呢？（引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说：别急，我们也有大口袋。）
他们是怎么回家的？一个跟着一个像什么？
3、教师带领幼儿重点学习认读汉字：妈妈、娃娃。
师：在看动画的时候你还发现了什么？老师害怕小朋友把袋鼠妈妈和袋鼠娃娃搞错了，就给它们做了个标记，你有没有发现啊？哪个是娃娃，哪个是妈妈呢？（通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。
中班早期阅读：《是谁嗯嗯在我头上》
中班早期阅读：《是谁嗯嗯在我头上》
(实用版)
编制人：______
审核人：______
审批人：______
编制单位：______
编制时间：__年__月__日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
【中班语言教案】中班绘本阅读《我妈妈》
【中班语言教案】中班绘本阅读《我妈妈》设计意图：
妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。《我妈妈》这一个绘本就是描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容，生动的画面，简单纯朴的语言，精心设计的排比句式，急尽夸张的超现实主义手法，用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔，孩子心中最完美的妈妈形象。希望通过本次活动，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感——妈妈爱我，我也爱妈妈。
活动目标：
1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容。
2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感受母爱的温暖。
活动重点：能仔细观察图片，理解故事内容并结合自己经验，大胆讲述。
活动难点：理解画面所表达的意思，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”。
活动过程
一、谈话引入，激发阅读兴趣
1、出示图1：（“爱心和花朵”图案），说说自己的感受。
这是一块花布，你看了感觉怎么样？这么漂亮这么美丽的花布会穿在谁的身上呢？
2、出示图2：（绘本《我妈妈》封面），引导幼儿观察后猜测这是一位怎么样的妈妈？
这是一位小朋友的妈妈，她看上去会是一个怎么样的妈妈？
中班语言活动：《胖胖兔减肥》
中班早期阅读：《是谁嗯嗯在我头上》
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
绘本我妈妈公开课教案学前班
绘本我妈妈公开课教案学前班绘本《我妈妈》公开课教案（学前班）。
一、教学目标：
1. 让孩子了解母亲的重要性，培养孩子对母亲的尊重和感恩之情。
2. 提高孩子的语言表达能力，培养孩子的阅读兴趣和能力。
3. 培养孩子的综合能力，如观察力、想象力、记忆力等。
二、教学重点和难点：
重点，让孩子了解母亲的重要性，培养孩子的感恩之心。
难点，引导孩子用简单的语言表达对母亲的感情和想法。
三、教学准备：
1. 绘本《我妈妈》。
2. PPT课件。
3. 母亲节手工制作材料。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）。
教师播放一段与母亲相关的视频，并引导孩子们谈谈自己对母亲的感情和想法。
2. 导入新课（10分钟）。
教师出示绘本《我妈妈》，让孩子们观看绘本封面，猜测故事内容，并引导他们谈谈自己对母亲的认识和感情。
3. 欣赏绘本（15分钟）。
教师向孩子们朗读绘本《我妈妈》，并引导孩子们观察绘本中的图片，了解故事情节，感受故事中母亲的爱和付出。
4. 分组讨论（10分钟）。
教师组织孩子们分成小组，让他们谈谈自己的母亲，包括母亲的工作、爱好、特点等，并让他们分享自己与母亲之间的故事。
5. 制作手工（20分钟）。
教师带领孩子们制作母亲节手工，如折纸花、母亲节贺卡等，让孩子们亲手制作礼物送给自己的母亲。
6. 小结（5分钟）。
教师带领孩子们回顾今天的学习内容，强调母亲的重要性，让孩子们表达对母亲的感激之情。
五、教学反思：
通过本节课的教学，孩子们对母亲的认识更加深刻，也更加懂得感恩母亲的辛苦付出。孩子们在制作手工的过程中，也锻炼了自己的动手能力和创造力。整节课活动生动有趣，孩子们的参与度很高，达到了预期的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班早期阅读《我妈妈》
设计意图：《我妈妈》这是一个绘本阅读活动。因为妈妈是幼儿日常生活中最为熟悉的人，也有较强的可说性。《我妈妈》这个绘本从始至终都洋溢着浓浓的母爱，画面温暖舒适。绘本以孩子的角度去观察妈妈的方方面面，用孩子的角度去表达对妈妈的爱，从孩子的角度上去看妈妈是那么的有趣，可爱。从绘本的画面上可以让幼儿感受到深深的母爱之情。由于绘本《我妈妈》篇幅较多，部分内容较为抽象，难理解。而我们班现处于中班上学期阶段，分析现状后我截取了几幅较为经典，较为简单易懂的图片进行教学。
活动目标：
1、仔细观察图片，理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意义。
2、.感受母爱，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，乐意表达对妈妈的爱。
活动重点;
仔细观察图片，理解故事内容并结合生活经验大胆讲述。
活动难点:
理解画面所传达的意思，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈。
活动准备：多媒体课件，幼儿人手一本小书
活动过程：
一、引入：
我们每个小朋友都有一位好妈妈，何老师想听听在生活中你们眼中的妈妈是怎么样子的？
黑板上的这位妈妈是一位小朋友的妈妈，他非常爱他的妈妈，把他的妈妈的本领全部画了出来，我们来一起看看他的妈妈有哪些本领？
二、仔细观察图片，理解绘本内容
1、幼儿翻阅绘本前四页，观察理解绘本所表达的内容，并大胆阐述对绘本的理解（教师根据幼儿选择的画面进行引导式提问）
教师：请小朋友仔细观察阅读绘本前4页，看看这位小朋友的妈妈有哪些本领？
图片厨师：我妈妈变成了一位大厨师，做出美味可口的蛋糕。
小朋友的妈妈是不是一位大厨师？会不会烧一顿美味的晚餐呢？
我们的妈妈都是是手艺特好的大厨师，会烧那么多美味的饭菜，
真厉害!
图片画家：我妈妈在对着镜子化妆，她变成了一位画家。
小朋友的妈妈会不会对着镜子化妆吗？
原来我们的妈妈也是一位画家。
图片大力士：我妈妈是个大力士，那么多的东西都是妈妈一个人拎着。我们小朋友和妈妈逛街时，是不是都是妈妈都拎了很多东西啊
原来我们的妈妈是一位大力士。我们的妈妈真棒！
教师小结：原来我们的妈妈和这位小朋友的妈妈一样，有这么多的本领，我们不但是厨师，是画家还是大力士。我们的妈妈真的很棒！
教师提问：小朋友都发现了绘本的中间有一张纸，是老师特意放进去的，我请小朋友来猜一猜，后来我妈妈发生了什么事？
2、幼儿自主阅读绘本后四页，仔细观察图画书中妈妈的变化在实际生活中的意义。
图片蝴蝶：妈妈去了哪里？蝴蝶也是妈妈吗？你从哪里看出来?
为什么说妈妈像蝴蝶啊？
你的妈妈也像蝴蝶一样美丽吗？
原来妈妈像蝴蝶一样美丽。
图片沙发：妈妈去了哪里？沙发也是妈妈吗？你从哪里看出来？
为什么沙发像妈妈呀?
老师是你们的老师妈妈，我请小朋友到老师身上坐一坐，
感觉一下坐在老师妈妈身上是什么感觉？
小结：原来坐在妈妈身上很温暖，像沙发一样舒适。
图片猫咪：小猫也是妈妈吗？你从哪里看出来？
妈妈什么时候像小猫一样温柔?
我们的妈妈很温柔
图片狮子：狮子是妈妈吗？你从哪里看出来的？
妈妈什么时候像狮子一样生气？
这时候的妈妈爱你吗？为什么?
教师小结：原来不管是妈妈像小猫一样温柔还是像狮子一样凶猛，妈妈都是爱我们的。
3、感受温暖的母爱，通过绘本中妈妈和宝宝拥抱的场面加深幼儿理
解妈妈和宝宝
的爱
出示最后两张图片：第一张：妈妈的胸前是谁的手？（宝宝的手）你们猜猜他们要干什么？（幼儿大胆猜测，教师翻阅到后一张图片）第二张：原来妈妈和宝宝紧紧的抱在一起。
我们来猜一猜这时候宝宝会对妈妈说些什么呢？妈妈会对宝宝说些什么呢？
那我们小朋友有没有想对妈妈说的话？你想对妈妈说什么？
三、活动延伸：（完整阅读）
这个小朋友还画了好多好多他妈妈的本领，他把所有和他妈妈有关的画都订在一起就是这一本名叫《我妈妈》的书。老师和小朋友一起来看看她的妈妈还有哪些其他本领？