仁爱版九年级英语上册 Unit3 Topic2 Section B教案设计
Unit2 Topic3 SectionB 教案仁爱版九年级英语上册
Unit2 Saving the EarthTopic3 What can we do at home to protect the environment?Section B 教学设计ⅠTeaching Objectives1. Knowledge objectives:By the end of this class, students will be able to(1)learn some new words and phrases: cloth, electricity, distance, action, shutoff, ought to…(2)talk about how to be a greener person.(3)learn how to give suggestions.2. Ability objectives:By the end of this class, students will be able to(1) improve students’ ability of listening and speaking(2) improve students’ ability of communication3. Emotion objectives:By the end of this class,(1) improve students’ awareness of environmental protection and encourage students do some small things to protect the environment.(2) make the students realize that we have only one earth, we ought to love it and try to be a greener person.ⅡKey PointsUse the modal verbs to give suggestions.ⅢDifficult PointsThe usages of modal verbs..ⅣTeaching MethodsPWP teaching methodⅤTeaching AidsPPT, a textbookⅥTeaching ProceduresStep1 Lead-inWatch a short videoThe purpose is to lead to the topic. According to the video, students will be able to get some information about the environmental pollution in our life.Step2 Pre-listening1. Discuss some pictures about how to protect the environment… (The purpose is to make the students know some background information about the listening material.)2. New words learning.（cloth, electricity, shut off, ought to…）The teacher presents the new words by using the pictures and creating relative satiations. (The new vocabulary input will make it easier for student when they listen to the conversation.)Step3 While-listening1. Listen to the conversation and try to answer one question. (What are they talking about?) The purpose is to grasp the main idea of the conversation.2. Listen to the conversation and complete the table. (This step aims at making the students know some details about the conversation.)3. Watch a video, try to imitate the pronunciation and intonation.Step4 Post-listening1. Practice the conversation in pairs and then act it out. The purpose is to consolidate the conversation.2. Discuss the idioms in the conversation and show more idioms to students to encourage them to use the idioms often.3. Retell the conversation according to the mind map. By changing the conversation into a short passage, the purpose is to improve students’ writing ability.4. Talk about how to protect the environment in our school. The group which gives the most and best suggestions will be the winner and they will be honored as “The Best Greener Person”Step6 SummaryNew words and phrases:cloth, electricity, distance, action, shut off, ought to…Useful expressions:1. Easier said than done.2.Actions speak louder than words.Step7 Blackboard designUnit2 Saving the EarthTopic3 What can we do at home to protect the environment?Section BNew words and phrases:cloth, electricity, distance, action, shut off,ought to Useful expressions:1. Easier said than done.2.Actions speak louder than words.。
仁爱英语九年级上册Unit-2-Topic-3-Section-B完整ppt课件
How to be a greener person?
.
2 Choose the correct verbs or phrases to complete the
statements. Then match them with the right pictures.
shut off reduce grow recycle ride cover use
You should/ought to take a cloth bag when you go sho. pping.
Retell 1a using the first person (4 minutes ）
I would like to be a greener person. First ，I ought to shut off the electricity when I leave a room. Second, I’d better walk or ride a bike instead of taking a bus or a taxi if I travel a short distance. It will save energy and reduce air pollution. Third, I will take a cloth bag when I go shopping. I won’t use plastic bags. It’s easy to be a greener person.
1. R_e_d__u_c_e waste. Don’t buy cups or boxes which can be used only once.
2. Save electricity. __S_h_u_t_o__ff the electricity when you are not using it.
仁爱版九年级英语上册Unit3Topic2SectionB教案
Section BⅠ. Material analysis本课是九年级第三单元第二话题的第二课时。
主活动是1a和2a。
通过Jane和Yukio不同的问候方式，进入本课的重点：谈论肢体语言。
1a通过对话引入话题，1b和1c都是基于1a 而进行的理解练习。
2a和2b则让学生学习收集常见的肢体语言。
3要求学生完成排序，通过排序的过程，让学生在阅读中理解肢体语言在沟通中的重要性。
4是一个很有趣的活动，贴近学生的生活。
通过这个活动，也是要求学生在生活中要善于观察，学会“察言观色”。
通过本课的学习，让学生通过肢体语言，知道一些讲英语国家的交际礼仪。
Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，了解一些讲英语国家的常见肢体语言。
2. Skill aims:能看懂一些常见的肢体语言。
能在沟通中合理地运用肢体语言。
3. Emotional aims: (optional)培养学生在生活中善于观察，并能据此作出适当反应的能力。
4. Culture awareness: (optional)让学生知道语言具有多元性，知道肢体语言也是文化的一部分。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: silence, praise, research, secret, victory, misunderstanding, be known as, use sth. to do sth., help sb. with sth., avoid doing sth.Sentences: I wonder if body language means the same thing in all cultures.I think that is known as body language.Grammar: Expressing the future by present continuous.2. Difficult points：能理解在不同的国家，同一个肢体语言的含义是有差异的。
仁爱版英语九年级上册Unit2Topic3SectionB
Unit2 Topic 3 Would you like to be a greener person?Section B教学设计福安四中黄妍摘要:随着工业化的高速发展，人民生活水平的日益提高的同时也带来了气候变化，全球变暖，森林面积减少，淡水资源遭受污染。
引领社会绿色理念，倡导绿色生活、生产方式和社会可持续发展成为全国乃至全球人民守卫我们共同家园的努力方向。
作为中学生要树立起保护环境节能减排从我做起的责任感。
本节课的英语教学利用信息技术从学生们身边的实例出发，简单直观，让学生人人参与，激发学生的是非观，荣辱观，让学生在课堂教学中人人有话可说，有话想说，有话要说。
实现把英语做为语言工具灵活运用的目的。
关键词:绿色生活；英语教学；信息技术；语言工具一．教材分析：本课是仁爱版初中英语九年级上Unit2Topic3 SectionB.此部分利用Michael 和Jane 两人的对话及海滩清洁日活动教育学生成为环保小卫士。
以观看视频，讨论，思考，制作环保标语等形式进行教和学。
从学生身边的事渗透环保，从小事做起从身边做起，加深学生对环境保护的理解，增强学生热爱环境保护环境的意识。
二．学情分析：按照让学生能积极参与，探究，体验，创新，合作，自主学习的要求，在教学中以学生为中心，设计丰富的活动和任务，创设情景，鼓励学生积极参与，增强趣味性本课根据初中生的特点，设计了一系列的活动，让其积极参与，成为课堂学习的主人，提高学生的学习能力，提高英语的学习效率。
三．教学内容：教材p43中1a,1b和p44 中2a,2b ,2c.四．教学课型：新授课（听说课，读写课，综合任务活动课）五．教学目标：1.知识与技能：⑴词汇：ought to, distance, cloth, action, battery⑵语法：ought to +动词原形，ought not to +动词原形⑶话题：To be a greener personer.2.过程与方法：运用教材内容进行“听，读”练习，结合生活事例“说”环保，再进行写的练习——制作环保标语。
仁爱版九年级英语上册Unit2Topic3SectionB教学设计
此外，九年级学生正处于青春期，他们的自尊心、自信心和独立性逐渐增强，但同时也面临着一定的心理压力。在本章节的教学中，教师应关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，帮助他们树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
b)录制一段关于自己梦想的演讲视频，要求表达清晰、语言流畅，时长约1-2分钟。
3.探究作业：
a)深入了解一位成功人士的经历，探究其成功背后的原因和努力过程，以书面或口头形式向同学分享。
b)结合所学，思考并讨论以下问题：“What is the relationship between goal-setting and success?”、“How can we overcome challenges and setbacks in pursuit of our dreams?”等。
4.情感教育：关注学生的情感需求，结合教学内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
5.课堂活动设计：
a)角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实现梦想的过程，运用所学词汇和语法进行表达。
b)访谈：学生之间进行访谈，了解彼此的梦想、目标和努力过程，提高听说能力。
c)辩论：组织辩论赛，让学生就“努力是否一定能成功”等话题展开辩论，培养批判性思维。
2.利用图片、视频等教学资源，创设情境，帮助学生理解词汇和语法。
3.设计丰富的课堂活动，如：角色扮演、访谈、辩论等，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.引导学生通过自主学习、探究学习等方式，培养良好的学习策略和习惯。
仁爱版九年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionB
7.教学重难点的突破：
（1）针对一般现在时和现在进行时的难点，可以通过以下方式突破：
a.设计丰富的语境，让学生在具体的情境中感知、运用两种时态。
b.通过对比、归纳，帮助学生掌握两种时态的用法。
c.结合听力、口语、阅读等多种实践活动，让学生在实际运用中巩固所学。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，包括填空、选择、改错等，让学生运用所学知识完成练习，巩固课堂所学。
2.学生进行听力练习，听懂并记录关于公益活动的信息，提高听力水平。
3.学生进行口语练习，用一般现在时和现在进行时描述自己参与公益活动的经历，提高口语表达能力。
5.学生在心理特点方面，具有较强的竞争意识和表达欲望，教师应充分利用这些特点，创设竞争和展示的平台，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及相关词汇和短语的运用。此外，培养学生对社会公益活动的关注和参与意识也是教学重点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和现在进行时的用法，以及相关词汇和短语。
2.学生分享学习收获，交流在小组讨论和课堂练习中的感悟。
3.教师强调社会公益活动的重要性，鼓励学生积极参与，将所学知识运用到实际生活中。
4.布置课后作业，要求学生用一般现在时和现在进行时编写一段关于公益活动的对话，进一步巩固所学知识。
2.讲解一般现在时和现在进行时的用法，通过对比、归纳，让学生掌握两种时态的基本结构和用法。
新仁爱版九年级英语上册Unit 2 (Topic 2 Section B)公开课课件 (共15张PPT)
二．用something, anything, everything, nothing,somebody,anybody,nobody, everybody选词填空。 nobody in the room. It is empty. 1. There is ________ 2. ——Could you give mesomething __________ to drink? ——Sure. Here you are. 3. Listen! Somebody __________ is knocking at the door. everybody here today? 4. ——Kangkang, is ___________ ——No, Jim isn’t here. He is ill. 5.——Jim, can you see the words on the blackboard? anything ——Sorry, I can’t see ___________.
1. What are Kangkang and Michael talking about? They are talking about air pollution in China. 2. Why is air pollution a serious problem in China? Because China has become the world’s largest producer and user of coal. 3. Is the government doing something useful to protect the environment?
1.Read 1a. 2.Memorize the useful expressions and key sentences which we learn today. 3.Finish exercise in your workbook. 4.Preview Section C.
仁爱版英语九年级上册unit2教案
仁爱版英语九年级上册unit2教案教案要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，下面是我给大家整理的仁爱版英语九年级上册unit2教案5篇，希望对大家能有所帮助!仁爱版英语九年级上册unit2教案1Unit1TheDevelopingWorldTopic1ChinahasdevelopedrapidlyInrecentyears.SectionAThemainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwordsandaphrase:proper,bytheway,bell,grandpa,chairwoman,grandson2.Learnausefulsentence:Theregoesthebell.3.Learnthepresentperfecttense:(1)Rita,youhavejustcomebackfromyourhometown.(2)—Wherehaveyoubeen,Jane?—IhavebeentoMountHuangwithmyparents.(3)—Bytheway,where’sMaria?—ShehasgonetoCubatobeavolunteer…4.Taltthechildren’svacationexperiences.Ⅰ.Teachingaids教具录音机/小黑板/学生的旅游纪念照/图片/幻灯片Ⅰ.Five-fingerTeachingPlanStep1Review通过教师询问学生的暑期活动，导入话题，呈现部分生词。
T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(教师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握。
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3.增强文化意识：了解中西方文化差异，尊重不同的价值观和习俗，培养跨文化交际能力。
4.激发爱国情怀：通过学习我国优秀的传统文化，增强民族自豪感，激发学生的爱国热情。
5.塑造健全人格：培养学生诚实守信、关爱他人、勇于担当等优良品质，为学生的终身发展奠定基础。
难点：学生对一般将来时的运用以及如何在写作中表达个人观点是教学的难点。同时，如何引导学生将所学知识与社会实践相结合，培养学生的责任意识和合作精神，也是本节课的难点。
2.语法难点：一般现在时和现在进行时的区别与运用，以及一般将来时的构成和用法。
3.词汇难点：学生对专业词汇的理解和运用，如obligation、responsibility等。
（二）教学设想
1.创设情境：以现实生活中的案例为背景，导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，引导学生关注个人和集体的责任与义务。
2.分阶段教学：
a.词汇教学：通过图片、例句等形式，帮助学生பைடு நூலகம்解和记忆核心词汇，并设计相关练习，巩固词汇运用。
b.语法教学：结合具体语境，讲解一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法，并通过练习巩固所学。
3.每个小组选取一名代表，汇报本组的讨论成果，其他小组成员可进行补充。
4.教师对每个小组的讨论成果进行点评，总结学生在讨论过程中的优点和不足。
（四）课堂练习
1.听力练习：播放与文章相关的听力材料，要求学生完成相应的练习，检测学生对文章内容的理解程度。
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学词汇和时态进行口语表达。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述个人和集体的责任与义务。
3.能够理解并运用一般将来时讨论未来的计划与打算。
仁爱九年级英语上册Unit3Topic2SectionB教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和语法：本章节的重点词汇和语法是一般现在时和一般过去时的运用，以及形容词和名词的搭配。学生需要掌握并能熟练运用这些词汇和语法进行描述和表达。
-教学难点：如何帮助学生区分和正确使用时态，以及如何在具体语境中恰当使用形容词和名词的搭配。
2.阅读理解：本章节的阅读材料涉及不同文化背景下的品质观念，要求学生能够理解并分析文章内容，提炼关键信息。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本环节中，我将采用以下步骤引导学生进入新课的学习：
1.利用多媒体展示一组图片，包括诚实、勇敢、自信、谦虚等品质的代表人物，让学生观察并讨论这些人物的特点。
2.邀请学生分享他们对这些品质的理解和看法，激发学生对主题的兴趣。
3.引导学生回顾已学过的相关词汇，为新课的学习做好词汇准备。
4.学生对于品质观念的理解和认识尚未成熟，需要教师在教学过程中引导他们正确看待各种品质，并认识到其重要性。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。同时，注重培养学生的品质观念，使他们在学习英语的过程中，既能提高语言素养，又能形成正确的价值观。
2.引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到诚信、勇敢、自信、谦虚等品质在人际交往和社会发展中的积极作用。
3.增进学生对不同文化背景下品质观念的了解，培养学生的跨文化交际意识。
4.通过学习英语，提高学生的国际视野，使学生在未来的学习和生活中更具竞争力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在语言表达、词汇积累和语法知识方面有了一定的储备。在此基础上，他们对Unit 3 Topic 2 Section B的内容有一定的了解，但可能在以下方面存在困难：
仁爱九年级英语上册Unit3Topic2SectionB教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，激发学生的学习兴趣，我设计了以下作业：
1.写一篇关于自己梦想和目标的短文，要求运用所学词汇和时态，不少于80词。通过这项作业，学生可以进一步运用和巩固重点词汇和时态知识，同时培养他们的写作能力。
-学生需要掌握的词汇和短语包括：succeed, achieve, goal, dream, effort, give up, confidence等。
-三种时态的运用：一般现在时、一般过去时和一般将来时在描述目标、梦想及其实现过程中的运用。
2.难点：如何引导学生将所学的词汇和时态知识灵活运用到实际的语言表达中，特别是在小组讨论和个人展示中能够自如地运用。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了新课的知识后，我会组织他们进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如：“My dream job”或“How to achieve our goals”。小组成员用英语讨论，分享自己的梦想、目标以及为实现梦想所付出的努力。在此过程中，学生可以运用所学词汇和时态，提高口语表达能力。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将结合课文内容，详细讲解重点词汇和短语，如：succeed, achieve, goal, dream, effort, give up, confidence等。通过例句和真实情境，让学生理解并掌握这些词汇的用法。同时，我会讲解三种时态（一般现在时、一般过去时和一般将来时）在描述目标、梦想及其实现过程中的运用，帮助学生提高时态运用的准确性。
仁爱版英语九年级上册 Unit2 Topic 3 Section B教学设计及反思
仁爱版英语九年级上册 Unit2 Topic 3 Section B教学设计及反思仁爱版英语九年级上册 Unit2 Topic 3 Section B教学设计The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn and practice some new words and useful expressions:ought to； turn off； action； on time.2. Go on learning something about protecting the environment.3. Review giving advice.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/幻灯片/教学挂图/小卡片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)通过师生对话；复习不同英语国家的表达习惯及网络用语；引出手势语；导入1a。
T: We know that English is spoken differently in different countries. Then how to s ay hello to each other in Australia?S1: They say “g’day”.T: What does the word “boot” mean in British English?S2: It’s the trunk of a car.T: Good! What’s the meaning of “F2F” in e-mail English?S3: Face to face.T: What about “OIC”?S4: It means “Oh； I see.”学习体态语；巩固现在进行时表将来的用法。
仁爱英语九年级上册unit 2 topic 3 section B 说课稿
仁爱英语九年级上册unit 2 topic 3 section B 说课稿教案：仁爱英语九年级上册Unit 2 Topic 3 Section B【教学目标】1. 语言知识目标：a. 能够运用所学的词汇和句型描述人物的外貌特征。
b. 能够运用所学的语言表达自己对人物外貌特征的看法和评价。
2. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对他人外貌特征的观察力和判断力。
b. 培养学生对他人外貌特征的尊重和接受。
3. 学习策略目标：a. 培养学生运用所学的语言进行交流和表达的能力。
b. 培养学生自主学习的能力和合作学习的能力。
【教学重点】1. 运用所学的词汇和句型描述人物的外貌特征。
2. 运用所学的语言表达自己对人物外貌特征的看法和评价。
【教学难点】1. 运用所学的词汇和句型描述人物的外貌特征。
2. 运用所学的语言表达自己对人物外貌特征的看法和评价。
【教学准备】多媒体课件、教学PPT、学生课本、录音机、图片、卡片等。
【教学过程】Step 1：导入新课（5分钟）1. 向学生展示一张图片，让学生观察图片中的人物外貌特征。
2. 引导学生用英语描述图片中的人物外貌特征。
Step 2：新课讲解（15分钟）1. 向学生展示并讲解新词汇，如hair, eyes, nose,mouth等。
2. 向学生展示并讲解新句型，如What does he/she look like? He/She has...等。
3. 向学生展示并讲解相关的语法知识，如形容词的用法和位置等。
Step 3：练习与巩固（15分钟）1. 让学生听录音，跟读并模仿录音中的对话。
2. 分组让学生进行对话练习，描述自己或他人的外貌特征。
3. 让学生用所学的语言描述一位名人的外貌特征，并向同伴介绍。
Step 4：拓展与运用（10分钟）1. 让学生观察教师给出的一些图片，并用所学的语言描述图片中的人物外貌特征。
2. 让学生自由发挥，用所学的语言描述自己或他人的外貌特征，并向同伴介绍。
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基于“课程标准、中招视野、两类结构”九（上）Unit3 Topic2 Section B教案设计制作学校：谭庄二中修订人：李红岩一、学习目标确定的依据：1、课程标准相关要求:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够会读会写知道汉意的单词和短语a)单词：bow silence hip praise researchsecret puzzled victory misunderstandingb)短语：1. do some research2.notice sb. doing sth3.notice sb. do sth.4.keep a secret/in secret5. a sign of6. whether ...or ...c)掌握肢体语言在不同国家或文化中的内涵。
2、教材分析：本节课为该话题Section B，建议用1-2课时上完。
主要学习新单词silence hip praise research secret puzzled victory misunderstanding 和短语notice sb. doing sth. ,notice sb. do sth., keep a secret/in secreta sign of, whether ...or ...及掌握肢体语言在不同国家或文化中的内涵。
3、中招考点：whether ... or..., if , notice的用法是知识要点，肢体语言的学习有助于帮助了解各国的文化，有助于阅读。
4、学情分析：本班学生英语学科基础较差，部分学生学习兴趣不是很足，而whether...or ... ,if, notice在对话中的应用能激发学生兴趣，掌握肢体语言有助于交流，相信他们会信心倍增。
二、学习目标1、学习并能说出、写出P65-66词，并能进行英汉互译2、熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
3、学习不同国家肢体语言的句子，能够进行简单交流。
三、评价任务1、针对目标1，通过学习P65-66词，让学生并能熟练说出、写出P65-66生词，并能进行英汉互译。
2、针对目标2，通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
3、针对目标3，通过看一些肢体语言及讨论能了解更多在，便于日常应用，最后笔试提升。
学习目标教学活动评价要点要点归纳目标1：学习并能说出、写出P65-66词，并能进行英汉互译自学指导11.自学内容：课本P65-66生词。
2.自学方法：先根据音标试读，同桌互相正音，提问。
3.自学时间：3分钟4.自学要求：会读，知道其汉语意思，并能英汉互译。
学生看书自学，教师巡视辅导。
自学检测1bow silencehip praiseresearch do some researchsecret puzzledvictory misunderstandingtypical通过学习P65-66词，让学生并能熟练说出、写出P65-66词，并能进行英汉互译。
学习目标教学活动评价要点要点归纳目标2、熟读1a，能够说出1a 的知识点，能够熟练做题。
学习目标3 学习不同国家肢体语言的句子，能够进行简单交流。
自学指导2自学内容：课本65页1a自学方法：听录音和扫读。
自学时间：10分钟自学要求：听1a，完成1b; 读1a，完成1c.找出文中短语，能知道用法。
自学检测2Listen to 1a and mark T (true)or F (False).1.When Yukio says “hi”he waves hishand. (F)2.Bowing is a sign of peace.( F )3.When Miss Wang puts her hands on herhips, she will punish students.( T)4.When Jane’s sister stamps her foot, shemay be angry.( T )5.The three kids are talking about bodylanguage. ( T )Read 1a and fill in the blanks.Waving and bowing are examples of_body______ language. In Japan, peoplebow as a sign of _respect_________. InCanada, people wave as a sign of_peace________ and__friendship__________. In all cultures,people smile when they are happy_______.Body language can mean different things indifferent __culture__. If we understoodbody language from different countries, wecould __communite___ better.自学指导3自学内容：课本66页2a,自学方法：精读，理解whether,if的用法。
找出肢体语言句子，讨论肢体语言的区别。
自学时间：8分钟自学要求：Finish 2a, 2b and 3自学检测 3 把下面的句子按正确的循序排列（1 ) Body language means differentthings in different cultures.( 3 ) In Canada, nodding your head2.学生通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
even if conj.即使，纵然，用来引导让步状语从句。
2. notice v. 注意到，意识到a. notice +that从句notice sb. doingsthnotice sb. do sth.whether…or…,if conj. a. “是否“；，可与whether 互换；引导宾语从句。
b.“如果”，用于引导条件状语从句，遵循“主将从现”的原则。
. Then I knowwhether shewill praise orpunish us.shows agreement.( 4 ) But people shake their heads from side to side to showagreement in India.( 7 ) So, to avoid misunderstanding, you should study both spokenand body languages.( 6 ) However, in India, men often hold hands a sign of friendship.( 5 ) North American men seldom hold hands in public.( 2 ) For example, the signs of showing agreement and friendshipare different from culture to culture.当堂训练Fill in the blanks.1. Stamping her foot is my sister’s___typical_（典型的）gesture.2. Shaking hands is __a sign of__（……的标志）friendship in most of the countries.3. They are busy __doing some research ___on__（做关于……的研究）how to improve the environment.4. Miss Wang usually raises her thumbs to __praise_____（表扬）us.Choose the best answer( C ) 1. –Do you know if he ___to play football with us?-I think he will come if he ___ free tomorrow.A. comes; isB. comes; will beC. will come; is( A )2.—Hi, Jane, tell you a piece of good news. I____ America tomorrow.—Wow, have a good trip!A. am leaving forB. leaves for Eg.你是微笑还是哭，那显示你感觉怎样。
Whether you smile or cry, that shows how you feel.4. I wonder if body language means the samething in all cultures.if conj. a. “是否“；，可与whether 互换；引导宾语从句。
b. “如果”，用于引导条件状语从句，遵循“主将从现”的原则。
C. have left forD. left for( C )3. _____she has failed for several times, she nevergives up.A. IfB. BecauseC. Even ifD. As if( B )4.—I’m going to have an exam tomorrow.—________A. Calm down.B. Good luck.C. You’re kidding.D. I’m puzzled.different countries. Homework.1.完成本部分测试卷2.用本课所学肢体语言编一个有关就餐对话。