1.2万以内数的认识
二年级数学万以内数的认识常用知识点
二年级数学万以内数的认识常用知识点
1. 数的认识：二年级学生要掌握从1到100的数字及其顺序关系，能正确认读和书写
1-100的数字。
2. 数的比较：学生需要掌握比较大小的概念，能够用大于、小于、等于进行比较，并
能够正确运用符号进行比较。
3. 数的顺序排列：学生要能够根据一组数的大小进行排列，从小到大或从大到小。
4. 数的拆分与合并：学生要能够将一个数分解成几个数的和，或将几个数合并成一个数，例如把32分解成30+2，或将20+5合并成25。
5. 数的奇偶性：学生应该理解奇数和偶数的概念，并能够辨别一个数是奇数还是偶数。
6. 加减法运算：学生应该能够进行10以内的加法和减法运算，包括竖式的算式和口算。
7. 数的进位与退位：学生应该理解进位和退位的概念，并能够进行10以内的进位和退位运算。
8. 数的加法和减法的逆运算：学生应该理解加法和减法的逆运算关系，例如7+3=10，10-3=7。
9. 数的表达：学生应该能够用阿拉伯数字或中文数字表示和读出1-100以内的数。
10. 数的应用：学生应该能够在日常生活中运用数学知识，例如数钱、计算物品的数量等。
青岛版二年级下册数学课件-1.2万以内数的认识 (共21张PPT)
读一读
小结: 万以内数的读法
从高位读起，千位上是几就读 几千，百位上是几就读几百，十位 上是几就读几十，个位上是几就读 几。中间有一个或两个零只读一个 零；末尾的零不读。
小结: 万以内数的写法
从高位写起，几千就在千位上 写几，几百就在百位写几，几十就 在十位写几，有几个一就在个位写 几，如果这个数位一个数都没有,要 写0补位。
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/112021/3/112021/3/112021/3/11
谢谢观看
怎样比较3864和3529的大小？
3864 ＞ 3529
如果位数相同，先比较左起第一位…… 如果左起第一位也相同，再比较左起第二位……
小结：万以内数大小的比较方法
1、位数不同的数比较大小， 位数多的那个数就大。
2、位数相同的数比较大小， 从最高位比起，最高位上 的数大的
那个数就大；如果最高位相同，依次 比下去，直到比出大小为止。
。2021年3月11日星期四2021/3/112021/3/112021/3/11
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/112021/3/112021/3/113/11/2021
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/112021/3/11March 11, 2021
下面四张卡片能组成几个四位数
（ 2597 5297
2579 5279
）;
2957 5927
2975 5972
2759 5729
2795 5792
2 97
桃花后面躲着谁?
西师大版小学二年级下册数学 第一单元 万以内数的认识 读 数
1.2.2 读数教学内容：教科书第9页例4、例5，第9页试一试，万以内数的读法。
教学提示：万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。
所以在教学中首先让学生根据计算器上所拨的个数独立写出几个万以内的数，然后让学生读出会读的数，并根据数的特点让学生给这些数分类，由此引出有0的和没0两种数，为后面总结万以内数的读法做准备，通过观察、讨论、说一说等教学方式让学生经历知识形成的过程。
教学目标：1、知识与技能：借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。
2、过程与方法：会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。
3、情感、态度与价值观：通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。
重点、难点：重点：经历探究读万以内数的过程，会读万以内的数。
难点：正确读中间、末尾有零的数。
教学准备：教具：竖式计数器、多媒体课件。
学具：计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：一、新课导入：1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是3320元……2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。
【设计意图：学生的学习过程是运用已有知识和经验不断获取新知识的过程。
首先，课堂教学中学生已有知识和经验的再现是必不可少的，这往往是学生构建新知识的平台，忽视或者省略这一环节，就无法使新知识纳入已有的知识体系。
其次，善于利用已有知识与新知识的关系，促进学生的发展。
当学生遇到新的问题，鼓励他们找到新、旧知识的联系与区别，激发他们探求新知识的欲望，利用迁移类推获取新知识，获得成功的体验。
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。
它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。
下面是小编给大家整理的小学二年级数学万以内数的认识教案及教学5篇，希望对大家能有所帮助!小学二年级数学万以内数的认识教案及教学1设计说明：万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。
由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1、数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数;再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。
最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2、由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。
再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备：教师准备PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程：情境导入，激发兴趣1、出示课件，体会“大数”。
(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
(2)学生尝试读数。
(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
提高学习效率,认识万以内的数二年级数学教案
提高学习效率，认识万以内的数二年级数学教案对于小学二年级的学生而言，认识万以内的数是一个非常重要的知识点。
掌握这一知识点对于日后学习数学和其他科目都具有重要的意义。
而要提高学生的学习效率，就需要一份好的教案来引导学生有效地学习和掌握这一知识点。
本文将为您提供一份针对二年级学生的认识万以内的数的教案，帮助学生提高学习效率，全面掌握这一知识点。
一、教学目标1.能够用汉字读出万以内的数，并初步能够用阿拉伯数字表示。
2.能够认识一些数字的组合方式，例如一百，两百，三百等。
3.能够正确理解数字的大小关系，例如100比10要大，1000比100要大。
4.能够熟练地进行数字的读写和比较。
二、教学重点和难点重点：1.认识万以内的数，初步学会用阿拉伯数字表示。
2.理解数字的大小关系。
难点：1.学生对于“万”这个概念的正确理解和运用。
2.学生对于数字大小关系的正确理解和把握。
三、教学方法1.讲解法：老师通过简单易懂的讲解，让学生初步了解万以内的数，阿拉伯数字及其大小关系。
2.游戏法：老师借助游戏的形式，让学生在轻松的氛围中加深对数字的认识。
3.观察法：老师通过展示不同数字大小的物品，让学生观察并感受数字的大小关系。
四、教学步骤1.讲解和演示：通过图片、实物或其他物品，向学生简单直白地介绍万以内的数和阿拉伯数字的表示方法。
2.认识“万”字：这里的“万”字一定要讲解清楚，让学生明白它的意义和用处。
3.学习数字大小关系：通过展示不同数字大小的物品或图片，让学生感受数字的大小关系，并用语言和符号进行表达。
4.练习数字比较：让学生进行数字的比较练习，加深对数字大小关系的理解。
5.运用数字：通过数学实际练习题，让学生运用所学知识点进行计算和解题，提高学生的应用能力。
6.游戏体验：通过数字游戏的形式，让学生在轻松的氛围中巩固知识点，提高学习效率。
五、教学过程及效果通过以上教学步骤，学生可以在轻松愉悦的氛围中学习数字，并巩固数字大小关系和阿拉伯数字的表示方法。
二年级数学万以内数的认识
二年级数学万以内数的认识哎呀，二年级的小朋友们，你们现在要学的数学可有意思啦！今天我们要聊聊“万以内的数”——听起来是不是有点像大冒险的名字？别担心，其实这个话题就像是把大大的数字分成小小块儿，咱们一个一个来搞明白，保准你们能轻松掌握！1. 什么是万以内的数1.1 数字的世界首先，咱们得了解“万以内的数”是什么意思。
你们是不是觉得这些数字就像是玩具里的积木块儿，每一个都能搭出不同的形状？对了，万以内的数就是从0到9999的数字，也就是说，咱们一共有10000个数——哇，这可真不少呢！1.2 数字的结构那么，万以内的数怎么组织的呢？其实，它们分成了几个不同的“层级”。
就像是房子有一层、两层、三层一样，数字也有“千位”、“百位”、“十位”和“个位”。
例如，数字“4567”中的4代表“千位”，5代表“百位”，6代表“十位”，7代表“个位”。
每一个位置的数字都有自己的作用，就像是队伍里的小队员，大家齐心协力才能完成任务！2. 如何认识万以内的数2.1 从小到大学习这些数字，咱们可以先从最小的数开始，逐步变大。
比如，0、1、2……这些是最基础的数字。
接着，咱们可以看看100、200、300等，这些数都是“百位”上的数字。
再往上就是1000、2000、3000这样的“千位”数字。
每一步，咱们都像是在爬楼梯，一步一步向上走。
2.2 读写数字的技巧读数字的时候，别着急，我们可以把数字拆开来读。
比如说“3456”可以读成“三千四百五十六”。
写数字的时候也是一样，咱们可以先写千位的数字，再写百位、十位和个位。
这样一步一步来，就能把数字写得又快又准！3. 用万以内的数做算术题3.1 加减法哎呀，加减法可是大家都喜欢的数学游戏呢！比如说，你有“1234”颗糖，再加上“567”颗，一共就有多少颗糖呢？我们可以把这些数字先按位相加，比如先加个位数，再加十位数，然后是百位数，最后是千位数。
一步步来，最后得出总数就行了。
加减法的关键是要细心，不然小小的数字也会变得像大山一样难以攻克哦！3.2 乘除法乘除法呢，就有点像是乘上了倍数的魔法。
浙教版数学目录
浙教版数学目录浙教版数学教材目录一、三年级上册第一章数的认识 1.1 千以内数的认识 1.2 万以内数的认识 1.3 多位数的认识第二章计算方法 2.1 两步计算的加减法 2.2 三步计算的加减法2.3 乘法口诀和乘除法的计算第三章空间几何 3.1 物体和图形认识 3.2 平面图形的认识 3.3 立体图形的认识第四章应用题 4.1 解应用题的基本步骤和方法 4.2 简单应用题4.3 两步计算的应用题二、三年级下册第一章数的认识 1.1 分数和小数的认识 1.2 百分数的认识 1.3 负数的初步认识第二章计算方法 2.1 分数的加减法 2.2 小数的加减法 2.3 小数和分数的转化第三章空间几何 3.1 平面图形的周长和面积计算 3.2 立体图形的表面积和体积计算 3.3 图形的放大和缩小第四章应用题 4.1 分数和小数应用题的解法 4.2 百分数应用题的解法 4.3 比例应用题的解法三、四年级上册第一章四则运算 1.1 加减乘除的运算顺序 1.2 有括号和没有括号的四则运算 1.3 分数和小数的混合运算第二章数量关系 2.1 时、分、秒和千米的认识 2.2 质量和重量的认识 2.3 应用题中的数量关系第三章空间几何 3.1 图形的平移和旋转 3.2 轴对称图形和中心对称图形 3.3 图形的放缩和相似图形第四章统计初步知识 4.1 条形统计图和折线统计图的制作方法4.2 数据的分析和预测方法 4.3 概率初步知识四、四年级下册第一章数的认识 1.1 小数的意义和性质 1.2 分数的意义和性质1.3 正负数和有理数的认识第二章计算方法 2.1 混合运算的顺序和法则 2.2 有理数的加减乘除运算 2.3 有理数的大小比较和绝对值第三章应用题 3.1 有理数应用题的解法 3.2 多边形面积的计算方法 3.3 体积和表面积的计算方法第四章空间几何与数据处理初步知识 4.1 图形的平移、旋转和轴对称的应用 4.2 数据整理和统计图表的应用 4.3 简单的几何体的展开图的应用。
万以内数的认识
万以内数的认识万以内数的认识随着我们的日常生活越来越数字化，数学已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
更进一步的说，数学作为一门学科，已经成为了科学、工程、经济、社会学、生物学、医学、计算机科学、心理学等许多领域的必要工具。
在这些基础之上，我们对各种数的认识越来越深入。
其中，万以内数更是我们日常生活和数学学习中不可或缺的部分。
从小到大，我们学习了如何认识和使用万以内的数。
本文将从万以内数的概念、特征、分类和应用等方面进行探讨，旨在对读者的数学认识和应用能力进行提升。
一、万以内数的概念万以内数是指由0~9999这10000个十进制数所构成的一类数字。
其中，0~9的数字称为个位数，10~99的数字称为十位数，100~999的数字称为百位数，1000~9999的数字称为千位数。
我们也可以把万以内的数字分为整数和小数两类，其中，整数是不含小数部分的数，小数是含有小数部分的数。
二、万以内数的特征万以内数的特征主要表现在以下几个方面：1. 数字的性质：万以内的数都是十进制数，由0~9这10个数字组成。
十位数和百位数均由个位数和十位数相加得到，千位数由百位数和千位数相加得到。
2. 数字的大小：整数位数的多少反映了数的位数和数的大小。
由单个数字组成的数位数最少，从个位数逐渐增加到千位数，位数也相应增加。
相同位数下，数越大，其大小也越大。
3. 数字的读法：万以内数的读法按照“逆序读”法则，也就是高位数先读、低位数后读。
如“1234”读作：“一千二百三十四”。
三、万以内数的分类万以内数按照整数和小数分类，分别由以下几类：1. 整数（1）个位数：从0开始，到9结束。
（2）十位数：范围从10开始，到99结束，十位数的个位数字都是0~9之间的数。
（3）百位数：范围从100开始，到999结束，百位数的十位和个位上的数字都是0~9之间的数。
（4）千位数：范围从1000开始，到9999结束，千位数的百位、十位和个位上的数字都是0~9之间的数。
小学二年级万以内数的认识
万以内数的写法也是从高位到低 位，按照数位顺序逐位写出即可 。例如：一千二百三十四写作 1234。
02
万以内数的比较与排序
数的比较方法
位数比较法
比较两个数的位数，位数 越多，数值越大。
逐位比较法
从最高位开始，依次比较 每一位上的数字大小。
近似比较法
将两个数近似为整百或整 千数，再比较它们的近似 数大小。
数的范围
万以内数是指从1开始， 包括1、2、3...一直到 9999的整数。
数的位数
万以内数包括个位、十位 、百位、千位等。
数的读写方法
万以内数的读写方法与个 位数的读写方法类似，但 需要注意数位顺序和读法 。
数的读写方法
数的读法
万以内数的读法是从高位到低位 ，按照数位顺序逐位读出即可。 例如：1234读作一千二百三十四 。
进位为1；2 + 6 = 8；
加减法运算实例
结果为
2345 + 6789 = 9134
例如
计算8901 - 3456
相同数位对齐
8901 - 3456
加减法运算实例
从低位开始相减
1 - 6 = -5，向前一位借位；0 - 5 = -5，向前一位借位；1 - 4 = -3，向前一 位借位；9 - 3 = 6；
结果为
8901 - 3456 = 5445
THANKS
感谢观看
小学二年级万以内数 的认识
目录
• 万以内数的概念与特点 • 万以内数的比较与排序 • 万以内数的加减法运算
01
万以内数的概念与特点
数的概念
数的定义
数是指用以计量事物的件数或表示事物次序的数 ，即用数码所表示的数。
冀教版三年级上册数学1.2认识一万教学课件
啊！到我这儿了
一万张复印纸的厚 度大约是90厘米。
第七页，共十三页。
课堂练习
填一填 1.一个盒子里能装100个玻璃球，每箱装十盒
1000
第八页，共十三页。
10000
2.要组织10000名小学生观看一部安全教育录像片，
需要安排多少场？
这个电影院有500 个座位。
一场500个学生可以观看， 10000里有20个500
第十一页，共十三页。
5.妈妈每个月的工资是1000元，几个月的工资是 一万元呢？ 6.爸爸每个月的工资是3000元，几个月的工资是
9000元呢？
1.妈妈每个月的工资是1000元，一万元里有10个一 千元，所以妈妈10个月的工资是一万元。
2.爸爸每个月的工资是3000元，9000元里有3个 3000元，所以爸爸3个月的工资是9000元。
十个一百等于一千，一 十个五十等于五百，一
百个一百等于十个一千， 百个五十等于五千，两
十个一千等于一万
个五千等于一万
第四页，共十三页。
十个十等于一百，一百 个十等于一千，十个一 千等于一万
我每月的工资是 2500元，几个月是 一万元呢？
2500元有25个一百，100个 一百是10000元，100里有 4个25，所以爸爸的工资4 个月的工资是一万元
冀教版三年级上册数学 1.2 认识一万 教学课件
科 目：数学 适用版本：冀教版 适用范围：【教师教学】
课前导入
十个一是十，十个十是一百，十 个一百是一千，多少个一千是一 万呢？
一 10个一是 十
10个十是 一百
10个一百是 一千
第一页，共十三页。
探究新知
ห้องสมุดไป่ตู้
二下第七单元万以内数的认识
第七单元万以内数的认识知识大盘点：知识点一：认识万以内数的计数单位及进率1.1常用的计数单位有：个、十、百、千、万。
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
1.2数位顺序：在数位顺序表中，从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
知识点二：万以内数的组成及读写2.1万以内数的组成：万以内的数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的。
2.2万以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。
哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
2.3万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几时，个位上是几就读几，中间数为有几个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
知识点三：用算盘数数和记数3.1算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1。
3.2用算盘记数时要先定位，再拨珠。
知识点四：万以内数的大小比较4.1位数不同时，位数多的那个数大；4.2位数相同时，就从高位比起，如果最高位数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。
小贴士：最大的三位数是999，再加上1就是最小的四位数1000最大的四位数是9999，再加上1就是最小的五位数10000知识点五：近似数5.1与准确数很接近的整千、整百、整十的数，也就是几千、几千几百、几千几百几十这样的数，称为近似数。
知识点六：整百、整千数加减法的口算方法6.1把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。
6.2可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
知识点七：用估算的策略解决问题7.1在解决够不够的问题时，不需要准确计算，只要根据实际情况进行估算就可以了7.2会根据不同的情况判断往大估算，还是往小估算。
差错类型1 数的写作出错1.写出下列数。
五十八三千二百四十七千零六错解：（508 ）（320040 ）（706 ）分析：学生写数时没有掌握写数的方法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。
二年级数学万以内数的认识
二年级数学万以内数的认识在咱们的学习旅程中，数学可是一门充满乐趣的学科，尤其是对于二年级的小朋友来说。
今天，我们要聊聊万以内数的认识。
虽然这个话题看起来有点儿严肃，但其实很有趣哦！让我们一起来看看吧。
1. 数字的奇妙世界1.1 数字是怎么来的？首先，咱们得了解，数字就像是数学的“小朋友们”，它们有不同的“性格”和“作用”。
你看，数字从1开始，到2、3、4，一直数下去，直到9。
然后呢，咱们就用这些数字来组成更多的数。
比如，10就是由1和0组合成的。
而100呢，就是10的10倍，这样一直数下去，咱们就能得到1000、10000等等。
这些数字就像是一个个小积木，拼在一起，就能组成更大的数字了。
1.2 了解万以内的数万以内的数就是从1开始，一直到10000的这些数。
这个范围很大哦，我们可以用它们来表示很多很多的东西。
比如，你想买一件玩具，价格可能是100元；如果你去超市，看到的东西价格可能是几百元。
而如果我们说到10000元，那就已经是很大的数了！万以内的数给了我们很多表达的可能。
2. 数的大小和排列2.1 数的大小说到数的大小，我们可以用“比”来比较两个数。
比如说，你有8颗糖，而你的小伙伴有12颗糖，那小伙伴的糖就比你的多。
数学上，我们用“<”和“>”这些符号来表示大小。
8 < 12，就表示8小于12；12 > 8，就是12大于8。
通过这样的比较，我们就能知道哪个数更大。
2.2 数的排列数的排列就像是把小朋友排成队一样。
咱们先从小到大排，先是1，接着2，3，一直排到10000。
这种排法叫做“顺序排列”。
有了这个知识，我们就能很清楚地知道两个数的大小关系了。
3. 数的组成和分解3.1 数的组成每一个数都是由不同的数字组成的。
比如，234这个数，它由2、3、4这三个数字组成。
我们可以把它拆开来看：200+30+4，就是234的组成部分。
这样分开来理解，数学就会变得简单多了。
3.2 数的分解把一个大数分解成小数部分，能帮助我们更好地理解它。
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学
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二年级下册数学教案-1.2 万以内数的认识-整理和复习｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-1.2 万以内数的认识-整理和复习 | 青岛版（五四学制）学习目标：•能够认识和读写万以内的整数。
•能够将万以内的整数分解为千、百、十、个位。
•能够比较大小，掌握万以内的数的大小关系。
•能够进行简单的加减法计算，并能根据实际问题进行思考和解答。
教学重点：•学生能够正确读写万以内的整数。
•学生熟练掌握万以内的整数分解方式。
•学生能够掌握万以内数的大小关系。
教学难点：•学生能够进行简单的加减法计算，并能根据实际问题进行思考和解答。
教学过程：1. 引入1.引导学生回顾上一节所学的内容，进行简单的复习。
2. 新知1.给出一组数，带领学生观察、认识这组数，通过图形、比较大小等方式，了解这些数之间的大小关系。
2.引导学生分解并认识各位数在万以内数中的位置和意义。
3.将更难的数分别用图形展示，让学生借助图形加深对数的认识，做到「看数字不懂，看图形就懂」。
3. 拓展1.引导学生了解万以内数的大小关系，进行简单的数的比较，如大于、小于等。
2.对学生进行简单的加减法计算，在实践中加深学生对数的认识。
3.引导学生在生活中运用数的知识，思考并解答实际问题。
4. 课堂小结1.总结本节课所学的知识点，巩固学生的数学知识水平。
2.解答并澄清学生在学习中所遇到的疑问，提高学生数学学习兴趣和成绩。
课后作业1.在家中完成练习册上的相关习题。
2.根据日常生活中的实际问题，运用数学知识解决实际问题，并将解决过程和结果写在作业本上。
注意事项1.强调学生认真听讲、认真完成作业的重要性。
2.在课程中尽量为学生创造学习氛围，争取每个学生都能够掌握本节所学的内容。
二年级下册数学教案-1.2万以内数的认识｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案 1.2 万以内数的认识｜青岛版（五四学制）教案：万以内数的认识一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版二年级下册数学第1.2节，主要内容包括：1. 认识1000以内的数，理解数位的意义。
2. 学会万以内的数的读写法。
3. 能够进行万以内数的比较大小的方法。
二、教学目标1. 学生能够认识1000以内的数，理解数位的意义。
2. 学生能够学会万以内的数的读写法。
3. 学生能够掌握万以内数的比较大小的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数位的理解，万以内数的读写法。
2. 教学重点：数位的理解，万以内数的读写法，数的比较大小的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板，粉笔，PPT。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过日常生活场景，让学生接触并认识数字，引出本节课的主题——万以内数的认识。
2. 知识讲解：a. 通过PPT，讲解数位的意义，让学生理解每个数位代表的价值。
b. 通过PPT，讲解万以内数的读写法，让学生跟随PPT的示例，一起读写万以内的数。
3. 例题讲解：通过PPT，展示例题，讲解数的比较大小的方法，让学生跟随PPT的示例，一起练习比较大小。
4. 随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，老师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：数位：个位十位百位千位万位读写法：从高位到低位，一级一级地读写比较大小：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大；如果高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：a. 个位，十位，百位，千位，万位。
b. 一千，两千，三千，四千，五千。
c. 1000 < 2000，3000 > 2000，4000 = 4000。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现学生在数位的理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中，进一步加强数位的讲解和练习。
如何编写适合万以内数教学的教案设计
如何编写适合万以内数教学的教案设计一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的认识，包括数位、计数单位以及数的大小比较。
2. 培养学生运用万以内数进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学内容1. 万以内数的认识1.1 数位与计数单位1.2 数的组成与拆分2. 万以内数的运算2.1 加减法2.2 乘除法3. 万以内数的实际应用3.1 购物问题3.2 计时问题三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活情境为例，让学生在实际情境中感受和理解万以内数。
2. 采用小组合作探究法，培养学生合作精神，激发学生探究兴趣。
3. 采用游戏教学法，以趣味性游戏巩固所学知识，提高学生学习积极性。
四、教学准备1. 教学课件、教具2. 练习题、测试题3. 小组合作探究材料4. 游戏教学资源五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境引入万以内数的概念，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解万以内数的认识，包括数位、计数单位以及数的组成与拆分。
3. 例题解析：分析实际问题，运用万以内数进行解答，讲解运算方法。
4. 小组合作探究：让学生围绕实际问题进行小组合作探究，培养学生的实际应用能力。
5. 游戏教学：设计趣味性游戏，巩固所学知识，提高学生学习积极性。
6. 课堂练习：布置针对性的练习题，及时反馈学生学习情况。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生课后学习兴趣。
六、教学评价1. 评价学生对万以内数的认识程度，包括数位、计数单位以及数的组成与拆分。
2. 评价学生运用万以内数进行实际问题解决的能力。
3. 评价学生在小组合作探究中的表现，包括合作精神、创新意识。
七、教学难点1. 万以内数的组成与拆分。
2. 万以内数的运算方法。
3. 实际问题中万以内数的运用。
八、教学重点1. 万以内数的认识。
2. 万以内数的运算。
3. 实际问题中的万以内数应用。
九、教学步骤1. 导入新课：通过生活情境引入万以内数的概念。
二年级数学下册1万以内数的认识1.2.2读数教学反思素材西师大版
读数
教学反思
万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。
教学时以数的组成为基础，借助计数器进行教学，其中中间和末尾有0的数的读法是教学的重难点。
教学时主要从以下以方面展开教学：
1、把握知识间的联系。
计数和建立在对数位意义的正确理解之上，其外在表现是理解组成。
所以教学中抓住这一点，利用计数器建立数与位之间的关联，借助已有知识让学生试读、探索数的读法。
2、由一般到特殊，突破教学难点。
教学时先学习一般数的读法，再教学有0的数的读法。
主要借助直观教具，利用已有经验试读，让学生感受不同读法的特点，通过比较及讨论找出正确的读法，中间、末尾有“0”的数是万以内数的读法的难点。
针对这一难点，我在备课的时候深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误。
在读中间、末尾有“0”的数的时候，学生容易出现不同的错误。
学生之所以出现错误，分析原因，还是由于对数位的理解不够透彻。
重点指导在读数时，先分析这是一个几位数，然后再读数。
并通过“中间的0不读可能会引起哪些错误或交流的困难？”“末尾的0为什么可以不读”等问题引导学生明理。
3、注重结合例子归纳数的读法。
读法教学结束后，引导学生结合具体实例讲座并总结出万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，中间有一个0或两个0只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
二年级下册数学教案-1.2 万以内数的认识｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-1.2 万以内数的认识教学目标1.知道万以内数的大小顺序，能够正确地快速朗读和写出 10000 以内任意数的数名。
2.掌握大数的念法，能够快速朗读和写出 1000 以内的数。
3.能够讲出 100 以内数的基本特征，并进行 100 以内数的拆分、组合。
4.能够分辨正负整数，讲出正负整数之间的关系以及整数与零的关系。
教学重点1.能够正确地快速朗读和写出 10000 以内任意数的数名。
2.掌握大数的念法，能够快速朗读和写出 1000 以内的数。
教学难点1.教学生认识负整数，让其知道整数的范围和大小关系。
2.提高学生分辨正负数的能力。
教学过程1. 导入新知识1.通过展示 1-10000 的数字卡片，让学生快速朗读并复习之前学过的数的读法，或根据数字卡片快速写出数字的读法。
2.回顾百、千的基本概念及念法，强调整数的范围和正负的概念。
2. 数的排列与组合1.给学生两个数字，要求他们分别将两个数字展示在百位、十位、个位上，并比较大小关系。
2.让学生判断不同数字顺序所组成的数之间的大小关系，尝试两位数四种不同的组合方式。
3. 整数的认识1.通过展示现实中的其他示例和图片教学，引导学生认识整数和负数及数轴的概念。
2.让学生判断三个数字之间的大小关系，并且牢记负数比正数小的概念。
4. 完成习题1.活动1：老师列举 5 个数字的大小关系，让学生填补两个缺失的数字。
2.活动2：分 3 组，每个组内分别写出 -3、0、3 三个数字，让学生在数轴上通过图片和位置的变化找出每个数在数轴上的相对位置。
教学反思在教学过程中，对于图像、数字卡片的使用是非常重要的，这能够更直观地让学生理解和掌握数轴、整数、负数和大小关系等概念。
此外，在分组活动中也可以提高学生的互动和参与促进学习。
在教学中，老师应该根据不同学习情况，采用合理的方法，帮助学生掌握新知识。
人教版数学四年级第一章知识点
人教版数学四年级第一章知识点第一章大数的认识1.1整数的读法1.1.1万以内数的读法读万以内的数,要从最高位起,按照数位的顺序读.千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个“0”或者两个“0”，只读一个“零”；末尾无论有几个“0”都不读．1.1.2.万以上数的读法读万以上的数，从高位到低位，一级一级地读．读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字．每一级末尾的0都不读，其他数位连续有几个0都只读一个零．1.2整数的写法从高位起，一级一级地往下写，先写亿级，再写万级，最后写个级．例：三千零八十二万四千零六写作：30824006 ．1.3计数单位一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都是整数的计数单位．“一”是基本单位，其他计数单位又叫辅助单位．每相邻的两个计数单位之间的进率是十，十个较低的单位等于一个较高的单位．1.4数位顺序表①整数的数位顺序表通常把按照数位的顺序从右到左排列的数位表，叫做数位顺序表．②数级按我国的读数习惯，采用四位分级法，即从个位起，每四个数位作为一级．个、十、百、千四位称为个级；万、十万、百万、千万四位称为万级；亿、十亿、百亿、千亿四位称为亿级⋯⋯个级、万级、亿级⋯⋯称为数级．1.5数位与位值①位在记数时，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．例如9357中的“5”在右起第二位，即“5”所在的数位是十位．②位值数字本身与它所占的位置结合起来所表示的数值叫做“位值”．例如在“44404”中，个位上的“4”表示4个一，万位上的“4”表示4个万．③高位和低位在一个数里，某一位左边的数位，就是这一位以及它右边的数位的高位，某一位右边的数位，就是这一位以及它左边的数位的低位；一个数左起的第一位，就是这个数的最高位，一个数右起的第一位，就是这个数的最低位．在整数范围内，个位是最低位，例如在一个五位数中，百位相对于千位、万位来说是低位，这个数的最低位是个位．④位数位数是指一个自然数是用几个数字写出来(最左端的数字不能是0)的，有几个数字就是几位数,或者说，一个自然数含有几个数位，就是几位数．例如9052含有四个数位，则9052就是四位数．⑤最小、最大的一位数和两位数在自然数的范围内，含有一个数位的自然数叫做一位数．例如1，2，3，4，⋯，9都是一位数，共有九个．最小的一位数是1，最大的一位数是9；最小的两位数是10，最大的两位数是99．难点疑点解析：0不是最小的一位数0不是一位数．如果“0”是一位数，那么“00”就应该是两位数，“000”就应该是三位数⋯⋯这与“位数越多，这个自然数就越大”的自然数大小判定方法相矛盾．所以0不是一位数，更不是最小的一位数．1.6自然数自然数的意义自然数起源于数数，在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3，4，⋯都叫做自然数．一个物体也没有，用“0”表示．0也是自然数，而且是最小的自然数．没有最大的自然数．2．自然数的基本单位“1”是自然数的基本单位，任何非零的自然数都是由若干个“1”组成．3．自然数的两种意义(1) 基数自然数用来表示物体的多少时叫做基数．例如“45个学生”中的“45”是基数．(2) 序数自然数用来表示物体的次序时叫做序数．例如“李明站在第8列第3行”中的“8”、“3”都是序数．4．0的意义和作用自然数“0”表示没有，仅是最初的意义．随着人类社会不断进步和数学研究不断深入，人们对“0”的认识也在不断发展．“0”不仅表示“没有”，而且还可以表示特定的数值．例如“今天气温是0摄氏度”，并不是说今天没有温度，而是表示在一个标准大气压下，冰水混合物的温度的数值；在测量工具上，“0刻度线”是计量的起点；在写数、运算时，“0”还有占位的作用；当引入负数后，0是唯一的一个中性数……0的作用：(1) 在数中起占位作用，表示该数位上一个计数单位也没有；(2) 表示起点；(3)表示分界线．1.7十进制计数法的意义每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，十个较低的单位等于一个较高的单位，这样的计数方法称为十进制计数法．即10个一等于1个十、10个十等于1个百1.8整数的大小比较如果两个数的位数不相同，那么位数较多的那个数就大．①如果两个数的位数相同，最高位上的数字较大的那个数就大．例：500>499；20001>19999．②如果两个数的位数相同，并且最高位上的数字也相同，这时，左边第二位上的数字大的那个数就大．如果左边第二位上的数字也相同，就看这两个数的左边第三位，第三位上的数字大的那个数就大．以此类推，直到比出两个数的大小为止．例：486>476；485<486．1.9整万、整亿数的改写改写的方法：把万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略，换成一个“万”字或“亿”字．例把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数．100000=(10)万30200000000=(302)亿1.10准确数和近似数①准确数在人类的实践活动中，经常遇到各种各样的数据，有的数据是与实际完全符合的，叫做准确数．例如某班有45名学生，这里的45就是准确数．②近似数有些数据不可能或不需要用准确数来表示，只是取与原来实际数很接近或与实际大体符合的一个数，这样的数叫做近似数．例如月球离地球的距离大约是38万千米，这里的38万是近似数．③表示准确数与近似数之间关系的符号因为近似数是接近于其准确值的数，大小发生了变化，所以准确数与近似数中间不能用“=”连接，应用“≈”(≈是约等号，读作:约等于)来连接．④近似数的应用(1)用于统计数据．对大的数目进行统计时，一般取近似数．例如某城市有1200万人，并不是指正好是1200万人．显然，1200万就是近似数．(2)用于表示计算的结果．在计算中也常遇到近似数，例如 1÷3≈0.33，0.33也是近似数．(3)用于表示测量的结果．在测量物体的长度、称物体的质量时，所得的结果一般是近似数，如用“米”去量桌子的长度是1米；用“厘米”去量桌子的长度是99厘米，用“毫米”去量桌子的长度是993毫米，这里的1，99，993都是近似数．1.11求近似数的方法近似数是把一个数按照具体要求截取到指定的数位而得到的，求近似数的方法一般有以下三种：1.12珠算算盘的认识比较常见的算盘有七珠算盘和五珠算盘．。
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北京故宫约有各式 宫殿九百八十座。
中央电视塔高四 百零五米。
（ 2017 ）米
（ 980 ）座
（ 405 ）米
三、自主练习
3.用算盘拨一拨下面的数。
6 8 8
三、自主练习
3.用算盘拨一拨下面的数
3 1 02
三、自主练习
3.用算盘拨一拨下面的数。
5 0 05
三、自主练习
3.用算盘拨一拨下面的数。
加上主席台上的座位，总计可容纳一万人。 一万有多大呢？
宴会厅可同时容纳五千人就餐。
人民大会堂的北面是宴会厅，可同时容纳五千人就餐。
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、你问我说
三千六百九十三有多大呢？
千
百
十
个
3个千 6个百 9个十 3个一
写作： 3 6 9 3 想一想：为什么把相同计数单位放在一起？ 想一想：两个“ 3”表示的意思相同吗？ 读作：三千六百九十三
二、你问我说
你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗？ 一千五百 六千零五十 三千零五 写作：
…
万 位
数位顺序表 千 位 百 位 十 位 个 位
写作： 写作：
6 0 0 1 5 0 3 5 5
想一想：怎样写万以内的数呢？
二、你问我说
你会读2573、8007、8070和8700吗？ 2573
2个 0
读作： 二千五百七十三
1个零
8007
1个 0
读作： 八千零七
1个零
8070 8700
读作： 八千零七十 读作： 八千七百
不管中间有几个0， 只读一个。
想一想：怎样读万以内的数呢？
三、自主练习
1.读出下面各数。
九千八百零四
三千一百九十四
四千五百八十九
三、自主练习
2.写出下面各数。
北岳恒山主峰高 二千零一十七米。
10个一千是一万。 七千、 八千、九千、
一万。
二、你问我说
一万有多大呢？
1 10 1 10 1 10 1 10
万
千
百
十
个
8 7 0 4 2 1 9 9 0 3 9 0 5 6 9 0 1 0
读作：一万
二、你问我说
你能把数位顺序表填写完整吗？
数位顺序表
（个） （ ） （ ） （ ） （ ） 万 千 百 十 … 位 位 位 位 位
6 1 00
三、自主练习
4.你知道吗？
1
2 3
4 5
6
7
8
9
10 100 1000 10000
3244
三、自主练习
4.你知道吗？
1
2 3
4 5
6
7
8
9
10 100 1000 10000
4217
三、自主练习
4.你知道吗？
1
2 3
4 5
6
7
8
9
10 100 1000 10000
想一想：9999怎样表示？
对比“埃及计数法”与“十进制计数法”，你有什么感受？
二、你问我说
拨一拨，数一数。
千
百
十
个
4 6 9 3 8 7 5
6
9
3
想一想：两个“9”表示的意思相同吗？
二、你问我说
一万有多大呢？
9992、 9990、9991、 9993、 9994、 9995、 9997、 10000。 9996、 9998、9999、
二、你问我说
一万有多大呢？
一千、二千、三千、 四千、五千、六千、
万以内数的认识
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思
一、情境导入
一层:三千六百九十三个座位
三千六百九十三有多大呢？ 二层：三千五百一十五个座位
三层：二千五百一十八个座位
人民大会堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个， 二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席 台上的座位，总计可容纳一万人。