万以内数的认识
《万以内数的认识》精品课件
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10000
4.（1）在数位顺序表中，从右边起第三位是 （百）位，第四位是（ 千）位。 （2）一个四位数的最高位是（千）位。
5. 读出下面各数。
名 称 东岳泰山 南岳衡山 西岳华山 北岳恒山 中岳嵩山
海拔/米 1533 1300 2155 2016 1492
1533 1300 2155 2016 1492
7. 在算盘上拨出一个数，请你的同桌先读出来， 再写出来。
同桌两人合作，一个拨数，一人读数和写数。 之后互换再玩一玩。
8.
25张面额100元的人民币，
一共是（ 2500 ）元。
10个一百是一千,20个一百就是二千,5个一百是五 百,二千和五百合起来是二千五百,也就是2500元。
9. 写出下面各数。
◎数的中间有一个0或两个0，只读一个 “零”；末尾不管有几个0，都不读。
(三)万以内数的写法
◎从最高位写起，几千就在千位上写几，几 百就在百位上写几……
◎中间或末尾哪一位上一个计数单位也没 有，就在那一位上写0。
练习巩固（教材第85页练习十七）
1. 下面是绘图纸的一部分。
（1）在每个红色的正方形框里各有多少个小方格？ 答 ： 有 100 个小方格。
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由 2 个千，5 个百和 8 个一组成。
3. 先说出算盘上表示的数是多少，再说一说 它们的组成。 注意一个上珠表示5。
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9999
由 9 个千，9 个百，9 个十和 9 个一组成。
再在个位拨上一颗下珠，表示的数各是多少？
3. 先说出算盘上表示的数是多少，再说一说 它们的组成。
☆每次多10，也就是从2980开始十个十个地数数。
万以内的认识教案6篇
万以内的认识教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
二年级万以内数的认识知识点
二年级万以内数的认识知识点二年级的数学学习中，万以内的数是一个重要的知识点。
以下是关于万以内数的认识知识点及其拓展：1. 数的读法和写法：学生需要学会识别和读出万以内数的数字，同时也要学会正确地书写这些数字。
比如：1234可以读作“一千二百三十四”，也可以写作“1234”。
2. 数的大小比较：学生需要学会比较万以内数的大小。
可以通过数字的位数、数字的大小等进行比较。
例如，比较123和456的大小，可以发现百位数相同，但百位以下的数456比123大。
3. 数的拆解和组合：学生需要学会拆解和组合万以内的数。
比如，将345拆解为300+40+5，或者将300+40+5组合为345。
这样的拆解和组合有助于学生理解数的结构和数的运算。
4. 数的进位和退位：学生需要学会进行进位和退位运算。
当个位数加1后超过9时，需要进位到十位；反之，当个位数减1后变为负数时，需要退位到十位。
例如，将38加1可以得到39，将39减1可以得到38。
5. 数的加减运算：学生需要学会进行万以内数的加减运算。
可以通过拆解和组合的方法，或者通过进位和退位的方法进行计算。
例如，计算345+267，可以拆解为300+40+5+200+60+7，然后逐位相加得到567。
6. 数的应用：学生需要学会将万以内数应用到日常生活中。
例如，购物时计算金额、计算物品的数量等。
通过实际应用，学生能够更好地理解和运用万以内数的概念。
以上是关于二年级万以内数的认识知识点及其拓展。
通过学习这些知识点，学生能够建立起对万以内数的基本认识，并能够进行简单的数学运算和应用。
《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《万以内数的认识》教学反思
•••••••••••••••••《万以内数的认识》教学反思《万以内数的认识》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的《万以内数的认识》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《万以内数的认识》教学反思篇1学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。
本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
根据小学生好动、精力容易分散的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主。
在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，学生通过在“找锐角和钝角——做角——画角——创造角——设计美丽的图案”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作、创新和想象能力。
以下是我的两点体会：一、让学生在富有童趣的生活情境中自主建立锐角和钝角的表象低年级的小朋友学习概念一般都要经过直观感知──形成表象──抽象特征──内化成概念这一过程。
锐角和钝角的教学属于概念教学。
在第一环节的教学中，我就结合生活实际出示情境图，情境图就藏着很多角，你能把它找出来吗？引起学生的学习兴趣，从而使学生知道数学来源于我们的生活。
二、让学生在有趣的活动中巩固和应用锐角和钝角的概念活动化、个性化是课程发展的重要趋势。
为了让学生在活动中“做”数学，我就让学生在“钟面”上找到角，并进行分类，引导学生去独立探究，留给学生独立思考的空间，然后学生在分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦，自然而然地引出本节课的教学内容──锐角和钝角。
学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。
让学生通过找角、折角、比角、动手去量角，感受角的大小。
整个环节充分让学生动手操作、自主学习，体现了新课程的精神。
2023年《万以内数的认识》说课稿
2023年《万以内数的认识》说课稿2023年《万以内数的认识》说课稿1今天我说教材的内容是青岛版小学数学二年级下册第一单元《万以内数的认识》。
下面我将从课程要求、在教材中的地位与作用、教学目标、及重难点的教学策略四个方面来说说本单元教材的内容。
一、课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、在教材中的地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
这一单元就是学生认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算2、能力目标运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
万以内数的认识
万以内数的认识万以内数的认识随着我们的日常生活越来越数字化，数学已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
更进一步的说，数学作为一门学科，已经成为了科学、工程、经济、社会学、生物学、医学、计算机科学、心理学等许多领域的必要工具。
在这些基础之上，我们对各种数的认识越来越深入。
其中，万以内数更是我们日常生活和数学学习中不可或缺的部分。
从小到大，我们学习了如何认识和使用万以内的数。
本文将从万以内数的概念、特征、分类和应用等方面进行探讨，旨在对读者的数学认识和应用能力进行提升。
一、万以内数的概念万以内数是指由0~9999这10000个十进制数所构成的一类数字。
其中，0~9的数字称为个位数，10~99的数字称为十位数，100~999的数字称为百位数，1000~9999的数字称为千位数。
我们也可以把万以内的数字分为整数和小数两类，其中，整数是不含小数部分的数，小数是含有小数部分的数。
二、万以内数的特征万以内数的特征主要表现在以下几个方面：1. 数字的性质：万以内的数都是十进制数，由0~9这10个数字组成。
十位数和百位数均由个位数和十位数相加得到，千位数由百位数和千位数相加得到。
2. 数字的大小：整数位数的多少反映了数的位数和数的大小。
由单个数字组成的数位数最少，从个位数逐渐增加到千位数，位数也相应增加。
相同位数下，数越大，其大小也越大。
3. 数字的读法：万以内数的读法按照“逆序读”法则，也就是高位数先读、低位数后读。
如“1234”读作：“一千二百三十四”。
三、万以内数的分类万以内数按照整数和小数分类，分别由以下几类：1. 整数（1）个位数：从0开始，到9结束。
（2）十位数：范围从10开始，到99结束，十位数的个位数字都是0~9之间的数。
（3）百位数：范围从100开始，到999结束，百位数的十位和个位上的数字都是0~9之间的数。
（4）千位数：范围从1000开始，到9999结束，千位数的百位、十位和个位上的数字都是0~9之间的数。
《万以内数的认识》教学设计
教学内容：万以内数的认识(人教版第四册p66-p70)教材解读：《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的，同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。
本单元的主要内容有：万以内数的数数、读法、写法和大小比较，这节是本单元的起始课。
设计理念：基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上，具体体现在：1、结合现实的素材理解或解释数的意义;2、估计问题的结果，并判断结果的合理性;3、用数表达和交流信息。
同时，力图体现：1、让学生在生动具体的情境中学习数学。
2、引导学生独立思考与合作交流。
3、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。
教学目标：1、知识目标：(1)认识计数单位千和万，掌握百、千、万之间的十进关系。
(2)认识万以内的数位顺序。
(3)掌握数数的方法，能用不同的计数单位按顺序数万以内的数。
(4)初步感受大数的意义，发展学生的数感。
2、解决问题：了解同一问题可以有不同的解决方法。
3、情感与态度：感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位顺序。
教学准备：学生练习纸(1000颗星星)、计数器。
课堂实录：(一)现场收集数据，揭示课题。
(比100大的数)1、师：你能向我们在座的各位老师介绍一下我们班的学生人数吗?生：我们班有50个人。
师：这50就是一个数，你对这个数还知道些什么?(师边说边板：50)生1：50由5个十组成。
生2：5在十位上，0在个位上。
(师板：个位、十位)2、师：你能不能根据我们班的人数，估计一下我们段6个班一共有多少人?生1：301个。
生2：1000多。
师：老师告诉你一个准确的数，我们二年级一共有308人。
(板：308)师：那你知道我们学校一共有几个小朋友吗?生：(摇头)师：我们学校有1749人。
3、师：这308、1749两个数都比100要大，这一节课我们就来认识比一百大的数。
小学二年级万以内数的认识
万以内数的写法也是从高位到低 位，按照数位顺序逐位写出即可 。例如：一千二百三十四写作 1234。
02
万以内数的比较与排序
数的比较方法
位数比较法
比较两个数的位数，位数 越多，数值越大。
逐位比较法
从最高位开始，依次比较 每一位上的数字大小。
近似比较法
将两个数近似为整百或整 千数，再比较它们的近似 数大小。
数的范围
万以内数是指从1开始， 包括1、2、3...一直到 9999的整数。
数的位数
万以内数包括个位、十位 、百位、千位等。
数的读写方法
万以内数的读写方法与个 位数的读写方法类似，但 需要注意数位顺序和读法 。
数的读写方法
数的读法
万以内数的读法是从高位到低位 ，按照数位顺序逐位读出即可。 例如：1234读作一千二百三十四 。
进位为1；2 + 6 = 8；
加减法运算实例
结果为
2345 + 6789 = 9134
例如
计算8901 - 3456
相同数位对齐
8901 - 3456
加减法运算实例
从低位开始相减
1 - 6 = -5，向前一位借位；0 - 5 = -5，向前一位借位；1 - 4 = -3，向前一 位借位；9 - 3 = 6；
结果为
8901 - 3456 = 5445
THANKS
感谢观看
小学二年级万以内数 的认识
目录
• 万以内数的概念与特点 • 万以内数的比较与排序 • 万以内数的加减法运算
01
万以内数的概念与特点
数的概念
数的定义
数是指用以计量事物的件数或表示事物次序的数 ，即用数码所表示的数。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案
二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案(集锦9篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册数学《万以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。
由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1．数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。
最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2．由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。
再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备教师准备 PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。
(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
(2)学生尝试读数。
(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2．揭示课题。
师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。
二下第七单元万以内数的认识
第七单元万以内数的认识知识大盘点：知识点一：认识万以内数的计数单位及进率1.1常用的计数单位有：个、十、百、千、万。
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
1.2数位顺序：在数位顺序表中，从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
知识点二：万以内数的组成及读写2.1万以内数的组成：万以内的数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的。
2.2万以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。
哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
2.3万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几时，个位上是几就读几，中间数为有几个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
知识点三：用算盘数数和记数3.1算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1。
3.2用算盘记数时要先定位，再拨珠。
知识点四：万以内数的大小比较4.1位数不同时，位数多的那个数大；4.2位数相同时，就从高位比起，如果最高位数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。
小贴士：最大的三位数是999，再加上1就是最小的四位数1000最大的四位数是9999，再加上1就是最小的五位数10000知识点五：近似数5.1与准确数很接近的整千、整百、整十的数，也就是几千、几千几百、几千几百几十这样的数，称为近似数。
知识点六：整百、整千数加减法的口算方法6.1把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。
6.2可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
知识点七：用估算的策略解决问题7.1在解决够不够的问题时，不需要准确计算，只要根据实际情况进行估算就可以了7.2会根据不同的情况判断往大估算，还是往小估算。
差错类型1 数的写作出错1.写出下列数。
五十八三千二百四十七千零六错解：（508 ）（320040 ）（706 ）分析：学生写数时没有掌握写数的方法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案【七篇】
小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。
它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。
下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生随着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生随着十个十个地数。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。
《万以内数的认识》教学反思范文（通用5篇）
《万以内数的认识》教学反思《万以内数的认识》教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《万以内数的认识》教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。
《万以内数的认识》教学反思110000这样的较大数在生活中普遍存在，学会认、读、写较大数是学生必须掌握的一项技能，但对二年级的学生来说，有一定难度，通过实际教学和反思，我认为本课的教学要注意以下几个方面。
一、读写结合，正向迁移在教学“万以内数的认识”之前，学生已经学会一个一个、一十一十、一百一百地数数，认识了“个、十、百、千”的数位名称、顺序，也知道其相邻计数单位之间的进率。
因此，在教学这部分内容时，可充分利用学生已有的知识经验，用旧知识同化新知识，在正确理解教材编写意图的前提下，读写结合，实现知识的“正向迁移”。
教材中的情境图给出南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米，让学生读一读，说说是怎么读的。
这时老师因势利导提出：“请你在计数器上拨出4589，说说是怎么拨的。
”学生回答后，师生一起总结出：读数的时候要从高位读起，千位上是4就读四千，百位上是5就读五百，十位上是8就读八十，个位上是9就读九。
接着，老师提问：“这个数是怎样组成的？”学生对照计数器理解了4589是由4个千、5个百、8个十和9个一组成的。
这时，抓住时机让学生试着写一写这个数，指名学生板演，并说明：从高位写起，千位上写4，百位上写5，十位上写8，个位上写9。
之后，及时安排巩固练习，如老师在计数器上拨一个数，学生把这个数的读法、写法写在纸上，写完后说说它的组成，同桌互相交流、订正。
二、逐步抽象，突破难点让学生经历从“具体事物（小立方体）——半具体半抽象的事物（计数器）——抽象出数”这个逐步提升的过程，有效突破了本课的重难点——认识新的计数单位“万”。
例4给出一些小立方体，先让学生初步估计一下大概有多少，教师再利用课件带着学生数小立方体验证估计数。
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7062
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2.在下边的空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 （1）图上的每一小格表示多少？ 100 （2）在图上标出3700、6500和9900。 略 （3）10000里有多少个100？ 100个
（2）4个百和8个一
408
（3）9个百和2个十
920
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10.读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364
620
805
三百六十四
六百二十
八百零五
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第7单元·P75做一做
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在计数器上边拨珠边数数。
拨珠略。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
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在计数器上边拨珠边数数。 拨珠略。 （2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
四千九百五十,四千九百六十,四千九百七十, 四千九百八十,四千九百九十,五千,五千零一 十,五千零二十,五千零三十,五千零四十,五 千零五十
万以内数的认识(有零读法)
读数、写数
万 千 百 十 个
写作：
4009
四 读作： 千零九
仔细观察你发现了什么？
2905、3048、708、
读数时中间有一个“0”要读出来。
7002、4009
读数时中间有两个“0”只读一个零。
万 千 百 十个
写作：
4700
四 读作： 千七百
读数、写数
万 千 百 十 个
写 ＜ 8576
比一比。
10000 ＞ 9999 9745
＜
2999 7843
＜
3100 7849
9845
＞
说一说今天你有什么收获？
万 千 百 十 个
写作：
10000
一 读作： 万
比一比
4700、8560、160 1000、10000、100
末尾不管有几个“0”都不读。
做一做。
P76 1、 2、
比一比，哪一个数比较大，为什么？
1、数位越多这个数就越大。
1430 ＞ 980 3864
＞ 3529
2、数位相同比较最高位，最高位上的数大，这 个数就大。 3、最高们数字相同，比次高位的数字，依次比 较下去，直到分出大小。
读一读，写一写
3724
三千七百二十四
5432
五千四百三十二
948
九百四十八
69
六十九
万 千 百 十 个
写作：
3608
三千六百零八 读作：
万 千 百 十 个
写作：
2505
二千五百零五 读作：
万 千 百 十 个
写作：
6078
六 读作： 千零七十八
读数、写数
万 千 百 十 个
万以内数的认识：读与想
读与想一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
每一个计数单位所占的位置叫数位，个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……都是数位。
按照我国的计数习惯，从右边起，每4个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。
读数时，先把数分级，再从最高一级读起，每级的数都按万以内数的读法去读，读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。
每级末尾不管有几个0，都不读；每级其它数位有一个0或连续几个0，只读一个零。
60 4300 读作六十万四千三百 25 8000 读作二十五万八千9 1000 读作九万一千 8000 0470 读作八千万零四百七十1135 0000读作一千一百三十五万 70 3200 4050 读作七十亿三千二百万四千零五十680 0000 读作六百八十万 590 0253 0040 读作五百九十亿零二百五十三万零四十11 8900 读作十一万八千九百 8003 7000 读作八千零三万七千26 8800 0000 读作二十六亿八千八百万 7 3000 8002 读作七亿三千万八千零二20 0000 9060 读作二十亿零九千零六十 15 0000 0026 读作十五亿零二十六写数时，从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
一百三十九万二千写作：139 2000 七十五亿零三千写作：75 0000 3000一百三十万写作：130 0000 一亿零八百四十五万写作：1 0845 0000七百万零六写作：700 0006 七亿八千零七十五万写作：7 8075 0000四千零五万写作：4005 0000 十万零五十写作：10 0050九十五亿零四万写作：95 0004 0000 三百六十万二千写作：360 2000把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数5730 0000=5730万 290 0000=290万 140 0000 0000=140亿705 0000 0000=705亿 6380 0000 0000=6380亿16 0000 0000=16亿=16 0000万省略“万”或“亿”后面的尾数，求出近似数1 1030≈1万 1 7868 0000≈2亿 6 4890 0005≈6亿45 6980≈46万 99 5300 4790≈100亿 9788≈1万从个位起，第五位是（万）位，第九位是（亿）位。
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《万以内数的认识》同步测试（第1课时）安徽省黄山市实验小学陈秀红（初稿）安徽省黄山市实验小学程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿）一、填一填。
（1）（）个一是十，10里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。
二、数一数。
（1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。
（2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。
（3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。
三、找一找。
（1）995 996 997（2）990 980 970（3）500 600 800（4）390 395 415四、连一连。
五、说一说。
还可以怎么数？说一说。
一、给四百七十八个小方格涂上颜色。
二、读数、写数，并说说下面各数的组成。
（1）一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。
写作：其中，“5”表示“2”表示“8”表示（2）运动场里的标准跑道全长400米。
写作：其中，“4”表示（3）一台吸尘器的价格是605元。
读作：其中，“6”表示“5”表示（4）一件抓绒上衣需要260元。
读作：其中，“2”表示“6”表示三、判断题。
对的画“√”，错的画“×”。
（1）456读作四五六。
（）（2）三百零九写作390。
（）（3）3个百和6个十组成306。
（）（4）最大的一位数是9，最小的两位数是11。
（）（5）998后面第二个数是一千。
（）（6）888中的三个“8”表示的意义相同。
（）四、我会填。
（1）一百一百地数，数（）次是1000。
（2）（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000（3）1000里面有（）个一；100个十是（）；（）个一百是一千。
五、请把表示相同的数用线连起来。
530 三百零五 5个百和3个一503 三百五十 3个百和5个一350 五百三十 5个百和3个十305 五百零三 3个百和5个十一、我会填。
（1）数数和拨数可以用计数器和（）。
（2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作记号，定作（）位。
向左数第二档是（）位，第三档是（）位……（3）算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），空档表示（）二、读数后在算盘上拨出下面各数。
75 607 870 700 987 701三、按要求在算盘上拨一拨，再写出来。
（1）百位上是2，十位上是4，个位上是6的数。
（）（2）5个百和8个十组成的数。
（）（3）9个百和3个一组成的数。
（）（4）这个数是由46个十组成的。
（）四、根据要求在算盘上拨数。
（1）个位拨4，十位拨7，百位拨9。
（2）百位拨3，个位拨6。
（3）拨一个比最小的四位数少1的数。
（4）拨一个比最大两位数多4的数。
（5）你还想拨什么数？先说一说，再拨出来。
二、填一填，根据表格回答问题。
（1）在数位顺序表中，从右边起第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）千位的左边是（）位，右边是（）位。
（3）一个四位数，它的最高位是（）位。
（4）一个数是最大的四位数，那么它是（），最少加上（）就是一个五位数。
（5）一个数是最小的四位数，那么它是（），最少减去（）就是一个三位数。
四、（1）6328里面有（）个千，（）个百，（）个十和（）个一。
（2）3005里面有（）个千和（）个一。
（3）7800里面有（）个百。
90个百是（），它里面有（）个千。
（4）8213=（）+（）+（）+（）（5）5086=（）+（）+（）（6）7009=（）+（）五、实践活动。
物品55寸液晶电视机笔记本电脑空气能热水器双开门电冰箱空调滚筒式洗衣机价格（元）一、读出下面画线的数。
（1）世界上海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约8848米。
读作：（2）人的心脏通常每分钟跳动80次左右，每小时大约跳动4800次。
读作：读作：（3）中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，全长约7859公里，通称万里长城。
读作：（4）中国是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一，全国约有脊椎动物6266种。
读作：三、下面各题正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）3050读作三千零五。
（）（2）一千七百写作1000700。
（）（3）9999是最大的四位数，它中间的每个“9”表示的意义相同。
（）（4）4个千、9个十和5个一组成的数是4095。
（）（5）数位顺序表中，从左边起，第四位是千位。
（）四、看看红心后面藏着谁。
（找规律数数。
）（1） 896 897 898（2） 2280 2320 2330（3） 8600 8700 8800（4） 7000 8000（5）7657 7658 7659五、用下面的三张数字卡片，可以排成几个不同的三位数？。
1．在里填上“>”或“<”。
757775 500049999851000 10000999934863482 785978952．按要求填数。
2981 998 108 1200 5 321 8793．按照从大到小的顺序排列下列各数。
（1）1090 1009 1900 1909（2）999 8900 9990 8909 100004．小明收集的邮票比小刚多一些，小刚收集的邮票比小兰少得多。
在下表中填入三人的名字。
5．方框里最大能填几？720<4920 326<3729352<3581 6876>0006．从给出的数字中找出合适的数字，组成只读一个零的最小四位数和最大四位数。
6 8 9 3 01．估一估。
梨树约有棵。
苹果树约有棵。
桃树约有棵。
2．下面是准确数的在后面的（）里画，是近似数的在后面的（）里画。
（1）希望小学有学生636人。
（）（2）小红从家到学校约有600米。
（）（3）三月份百货大楼售出电视机283台。
（）（4）迎宾大道全长1800多米。
（）3．填一填。
（1）光明小学师生为汶川地震灾区捐款7806元，约是（）元。
（2）小明家的电脑价格是4388元，约是（）元。
(3)空调的价格是2098元，约是（）元。
4．根据下面的统计表回答问题。
时间第一天第二天第三天售出册数401559724993（1）哪一天售出的书最多，哪一天售出的书最少？（2）哪一天售出的书大约有5000册？哪一天售出的书的册数接近6000？5．在合适的数后面打“”。
（1）下面哪个数最接近3000？3078（） 3003（） 2999（）（2）哪个数在645和654之间？642（） 650（） 670（）（3）下面哪个数最接近600？605（） 598（） 650（）6．猜一猜。
小明家买了一台新彩电。
它的价格是一个四位数，大约是7000元，百位上的数字是最大的一位数，十位上的数字是个位上数字的4倍。
这台彩电的价格可能是多少元？。
1．口算下列各题，并说说你是怎样想的。
（1）800+200=想：（）个百加（）个百得（）个百，也就是（）。
（2）3000-1000=想：3个（）减去1个（）得（）个千，就是（）。
2．口算。
300+500= 700+200= 800+600=900-400= 1000-600= 1500-800=1400-900= 6000-5000= 900+800=3．写出每张卡片上两个数的和与差。
和：差：4．女子10000米决赛。
5．下面是新苗书店四、五、六三个月图书的进货情况。
种类四月五月六月儿童图书2000本3000本4000本成人图书3000本4000本3000本合计（1）算出每个月进书的合计数，填在表中。
（2）四月份进的儿童图书比五月份少多少本？（3）你还能提出其它数学问题并解答吗？6．—=600，——=100，那么和各代表什么数？1．下面各数各接近几百？621（） 385（） 523（） 803（）498（） 712（） 241（） 179（）2．在里填上“＞”或“＜”。
3600-20001000 500+6001000 1800-7001100 500-300250 2000+18008000 4600-80040003．一台空调3650元，一辆摩托车4120元，买这两件商品，7000元够吗？（2）棵数最多的树苗比最少的树苗大约多多少棵？（3）银杏树苗和桂花树苗大约一共有多少棵？5．服装厂收到一张订单，要求在两个月内赶制1800套服装。
该厂实际每月生产885套，服装厂能按时交货吗？6．电影院有1200个座位，育才小学三个年级去观看影片，三个年级各有三百多名学生。
能同时坐下吗？。