习作：推荐一个好地方教案
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一个好地方》这篇文章的内容。
2.能够用简练的语言向他人介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
3.能够培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解文章内容。
2.掌握文章写作的结构和方法。
3.提高写作表达能力。
三、教学难点1.如何生动形象地描述一个地方。
2.如何用自己的话语表达独特的观点和情感。
四、教学准备1.部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教材。
2.粉笔、黑板、教案稿。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片、视频等介绍引导学生讨论他们喜欢的地方，并介绍本节课要学习的《习作：推荐一个好地方》。
2.学习：带领学生一起朗读全文，理解文章内容，分析作者的观点和情感。
3.组织学生讨论：学生分组，互相推荐自己喜欢的地方，并讨论如何写作推荐这个地方。
4.课堂练习：让学生模仿作者的写作风格，写下自己推荐的地方。
第二课时1.回顾上节课内容，并对学生的写作进行评价和指导。
2.引导学生进行修改和提高写作质量。
3.课堂展示：学生相互展示自己的习作，并进行评价和点评，促进学生之间的互动交流。
4.总结：对学生的表现进行总结，强调推荐地方时应该多方面展示，生动形象，及时展示作者情感。
六、教学反馈1.定期评价学生的写作，及时给予指导和鼓励。
2.鼓励学生多写多练，提高写作水平。
3.收集学生的作文进行班级展示或选优秀作品刊登在校报中。
七、课后作业1.回家后，继续写作一篇《推荐一个好地方》的习作。
2.继续观察周围的环境，找到更多推荐地方的素材。
八、教学心得通过本节课的教学，学生对生活周围的环境有了更深的理解，写作能力也有所提高。
教师要注重引导学生发现身边的美好，以提升学生的写作素养，培养学生的人文情怀。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
习作《推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册
习作《推荐一个好地方》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《推荐一个好地方》是部编版语文四年级上册的习作教学内容。
本课旨在指导学生通过观察、体验和思考，写一篇推荐自己喜欢的地方的文章。
教学内容涉及如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，以及如何组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述一个地方的方法，学会用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过观察、体验和思考，培养学生观察事物、感受事物的能力，提高学生的写作技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 观察与描述：如何引导学生观察和描述一个地方的特点，使描述生动、具体、形象。
2. 情感表达：如何引导学生用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情，使文章富有感染力。
3. 文章结构：如何指导学生组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些美丽的地方的图片，引导学生观察并说出这些地方的特点，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，如何组织文章结构。
3. 练习：让学生观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师给予反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察与描述、情感表达、文章结构的重要性。
板书设计1. 观察与描述：如何观察和描述一个地方的特点2. 情感表达：如何表达自己对这个地方的喜爱之情3. 文章结构：如何组织文章结构作业设计1. 观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。
四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案范文三篇
四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案范文三篇除了家和学校，我相信很多人都去过不少地方，今天小编给大家带来的是关于四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文，供大家阅读参考。
四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文一【教学内容】本次习作的主题是“推荐一个好地方”。
本次习作与三年级上册习作6 有一些联系和承接。
本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。
能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。
好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。
本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。
这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。
但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。
因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。
通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。
【教学目标】1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。
2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。
3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。
【教学过程】第一课时：习作前指导课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。
要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……板块一：激趣讨论，归类总结问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么?1. 根据学生回答总结。
(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……2. 引出“好地方”。
这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。
习作一：推荐一个好地方》教案-语文四年级上册(部编版)
习作一：推荐一个好地方》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是部编版四年级上册语文教材中的一篇写作指导课文。
本文以引导学生学会推荐一个好地方为主题，培养学生观察事物、表达思想的能力。
课文通过生动的描述，让学生了解作者眼中的好地方，并学会用恰当的语言表达自己的观点。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 观察事物不够细致；2. 表达思想不够清晰；3. 词汇积累不足；4. 写作信心不足。
因此，在教学本课时，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生表达、倾听和评价的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、发现美的眼睛，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.教学难点：如何让学生观察得更细致，表达得更清晰，词汇运用得更丰富。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受好地方的魅力；2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发学生表达欲望；3.启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生观察、思考的能力；4.写作指导法：教师对学生进行写作方法的指导，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的好地方图片、视频或音频资料；2.准备写作素材，如好地方的介绍、评价等；3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示几个好地方，引导学生关注这些地方的特点，激发学生对好地方的向往。
教师提问：“你们去过哪些好地方？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）展示一篇关于好地方的范文，让学生初步了解好地方的写作方法。
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教案及教学反思一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是四年级上册语文中的一篇作文，要求学生写一篇介绍一个好地方的习作。
通过这篇作文，学生可以培养观察力、想象力及表达能力，同时也能激发他们对美好事物的热爱和向往。
本课教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的经验，他们对于自己喜欢的地方有一定的了解和感情。
但部分学生在表达时可能会出现词不达意、句子不通顺等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、表达等方式提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确写作目的，合理安排材料，写出自己喜欢的一个好地方。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养写作兴趣和习作自信。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和向往，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，合理安排材料，写出自己喜欢的一个好地方。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考、表达，使文章内容具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.互动式教学法：教师学生进行讨论，分享彼此的看法和经验。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的地方，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生初步了解如何写一个好地方。
3.操练（10分钟）教师引导学生从观察、思考、表达等方面着手，分组讨论自己喜欢的地方。
4.巩固（10分钟）教师学生进行写作，指导他们如何合理安排材料，写出具体、生动的文章。
5.拓展（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让大家互相学习和借鉴。
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解推荐一个好地方的写作特点，掌握描写一个地方的基本写作技巧。
•能力目标：培养学生观察和描写事物的能力，发展学生的想象力和创造力。
•情感目标：激发学生对美好事物的感知和表达，增强学生的自信心和写作兴趣。
2. 教学准备•教材：人教部编版四年级上册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生作文及范文3. 教学过程安排1.导入：通过展示美丽风景图片或阅读优秀作文引入主题，激发学生对好地方推荐的兴趣。
2.学习：讲解推荐一个好地方的写作要点和技巧，引导学生逐步构思和组织文章结构。
3.练习：让学生根据课堂内外的感知，进行写作练习，并相互交流修改，互相学习。
4.总结：归纳学习内容，强调写作要点，激励学生继续写好文章。
4. 教学评价•课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、表达表现。
•作文评定：评价学生的作文质量，鼓励他们继续进步。
二、教学反思•本教学活动注重培养学生的写作能力和创造力，但可能存在一些学生写作基础较差，难以达到预期效果的情况。
对此，可以在平时课上多加强写作训练，提供更多的写作技巧指导和范文示范。
•在教学设计中，还需加强对学生自我表达能力的培养，通过让学生多与同学交流讨论、展示自己的作品等方式，促进学生的表达能力的提升。
•此外，在学生作文评定上，应注重综合能力的培养，不仅仅看作文的内容和表达方式，还要关注学生的思维逻辑和情感表达，全面评价学生的写作水平和发展情况。
通过不断的教学实践和反思，可以更好地提高教学效果，促进学生的全面发展。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《习作 推荐一个好地方》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会发现身边的美好，并将自己的感受和体验用文字表达出来。
教材以“推荐一个好地方”为主题，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，同时让学生学会欣赏生活中的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对身边的美好事物可能缺乏发现和欣赏的能力。
通过本节课的学习，让学生学会观察、发现和欣赏身边的美好，激发他们用文字表达自己感受的兴趣和欲望。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，发现身边的美好，培养学生的观察能力和思考能力。
2.让学生学会用文字表达自己的感受和体验，提高学生的表达能力。
3.培养学生欣赏生活中的美好，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.学会观察和发现身边的美好。
2.学会用文字表达自己的感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察、发现和表达。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现和表达，激发他们的学习兴趣。
3.示范法：教师示范写作方法，让学生模仿和实践。
六. 教学准备1.教师准备相关的好地方图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备范文，用于示范和讲解写作方法。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示好地方的图片或视频，引导学生观察并思考：“这个地方有什么特点？你为什么觉得它是一个好地方？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，引导学生欣赏并思考：“作者为什么喜欢这个地方？作者是如何用文字表达自己的感受的？”让学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）教师引导学生模仿范文的写作方法，选择自己喜欢的好地方，用文字表达自己的感受和体验。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
人教新部编版四年级上语文《习作：推荐一个好地方》优质课教案
人教新部编版四年级上语文《习作：推荐一个好地方》优质课教案一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是人教新部编版四年级上册的语文习作内容。
本节课主要让学生通过习作的方式，表达自己对一个好地方的推荐，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
教材内容贴近学生的生活，激发学生的习作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成习作任务。
二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了丰富的生活经验，对一些有趣的地方有自己独特的感受和看法。
但部分学生在表达时，词汇贫乏，语句不够通顺。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生在表达时运用生动的词语和形象的描绘，提高学生的习作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能明确习作要求，学会用生动的语言和形象的描绘推荐一个好地方。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好，乐于分享自己的感受。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能明确习作要求，用生动的语言和形象的描绘推荐一个好地方。
2.教学难点：学生学会运用恰当的词语和修辞手法，使习作更具吸引力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察能力和表达能力。
2.互动式教学：教师学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.范例教学：教师出示优秀习作范例，引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。
六. 教学准备1.准备一些关于好地方的图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备优秀习作范例，用于学生学习和模仿。
3.准备习作评价标准，用于学生自评和互评。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些关于好地方的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后提问：“如果你要推荐一个好地方，你会推荐哪里？为什么？”激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀习作范例，让学生阅读并思考：“这篇习作有什么特点？它是如何推荐好地方的？”引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。
部编版语文四年级上册第一单元《习作一 推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册第一单元《习作一推荐一个好地方》教案一、教学目标1.了解习作《推荐一个好地方》的写作主题和要点。
2.掌握描写一个好地方的写作方法，能够用生动形象的语言表达自己对这个地方的感受和评价。
3.提高学生的想象力和写作能力，培养学生对美的感悟和表达能力。
二、教学重点1.理解写作题目的要求，确定好地方的选题；2.运用生动的语言描写好地方的特点，突出重点，使读者能够感受到这个地方的美好之处。
三、教学难点1.在有限的篇幅内，全面、生动地描写好地方；2.如何用恰当的语言表达自己对这个地方的推荐和评价。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、粉笔等；2.学生准备：课文《推荐一个好地方》。
五、教学过程1. 导入引导学生回想自己曾经去过的令人印象深刻的地方，并请他们简要描述一下这个地方给自己留下的印象。
2. 学习1.让学生认真阅读习作《推荐一个好地方》，理解题目要求，确定自己要推荐的好地方；2.分析好地方的特点，提醒学生要用生动的语言描写，使读者对这个地方有清晰的印象。
3. 练习1.学生在课堂上进行写作练习，先构思好地方的主题和要点；2.合理安排时间，让学生进行初步写作，注意尽量生动、形象地描写好地方。
4. 撰写学生回到座位上，认真完成《推荐一个好地方》的写作。
5. 交流教师选取几篇学生的作文进行展示，让学生互相交流，分享并学习彼此的写作经验和技巧。
六、总结与反思通过本节课的教学，学生应该掌握了习作《推荐一个好地方》的写作要点和技巧，提高了自己的写作能力。
教师应及时对学生的作文进行评阅，指出不足之处并给予指导，帮助学生进一步提高写作水平。
七、拓展延伸鼓励学生多多参加写作活动，拓展自己的表达能力和想象力，可以组织学生之间的作文比赛，激发学生的写作热情。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们在教学《推荐一个好地方》时提供一些参考和帮助。
统编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》指导课教案
统编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》指导课教案一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是统编版四年级语文上册第一单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的方式，表达自己对一个好地方的推荐，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材以贴近学生生活为原则，提供了丰富的素材，让学生有话可说，激发学生对习作的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的观察能力和表达能力，但对习作的结构和技巧还不够熟练。
他们在推荐一个好地方时，可能不知道从哪些方面进行描述，因此，需要在教学中引导学生观察和思考，帮助他们掌握习作的技巧。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并用流畅的语言表达出来。
2.培养学生有序、生动地描述事物的能力。
3.引导学生学会倾听、表达和交流，提高写作素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个好地方，并有条理、生动地表达出来。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，运用适当的表达方式，使习作更具吸引力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，帮助他们选定习作内容。
2.实例分析法：分析优秀范文，让学生明确习作的结构和技巧。
3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高表达和交流能力。
4.讲练结合法：在讲解习作方法的同时，让学生进行实际操作，巩固所学。
六. 教学准备1.准备一些关于好地方的图片，用于引导学生观察和思考。
2.收集一些优秀范文，用于分析和学习。
3.准备习作纸张和文具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一些好地方的图片，如公园、海边、山区等，引导学生观察并谈论自己喜欢的好地方。
让学生思考：你为什么喜欢这个地方？它有什么特别之处？2. 呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀范文，让学生初步了解习作的结构和要点。
通过分析范文，引导学生明确习作的要求，如选定一个好地方、有条理地表达等。
3. 操练（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写作。
人教部编版四年级语文上册-习作推荐一个好地方(教案)
人教部编版四年级语文上册-习作：推荐一个好地方（教案）教学目标•能够初步学会运用语言来描写一座公园；•能够通过推荐一个好地方，表达自己的感受和观点。
教学重点•学生能够熟练地使用描写性的语言描述公园；•学生能够通过推荐一个好地方，进行自由表达和交流。
教学难点•学生如何用简单的语言，描写一个生动而有意义的场景，让读者有身临其境之感。
教学准备•一份推荐一个好地方的习作范文；•学生的作业本和笔。
教学过程1.导入环节介绍一下今天的主题：推荐一个好地方。
引导学生谈谈对自己喜欢的地方的一些看法和感受。
大家可以分享一下自己最喜欢去的地方，并简单描述一下这个地方的情景和特色。
2. 带领学生了解一座公园请学生们想象一下，如果要向朋友推荐一座公园，你需要描述哪些方面的信息？通过采访学生，教师可以列出一个列表，包括公园的大小和布局、花卉、树木、动物、游乐设施等。
3. 思考描写方式让学生阅读一份推荐一个好地方的习作范文，让他们了解如何描写公园。
教师可以提示学生：要注意人物描写、气氛描写、具体事例等。
学生可以再与同桌讨论一下，想到自己喜欢的公园，可以用什么样的语言描写它。
4. 诗意描写为了让学生更好地表达自己，这里可以展开一些诗意描写，如色彩、气息、手感等，让学生的语言更加优美。
5. 互相分享让学生用自己的语言，来描写一下自己喜欢的公园，让同桌听后给予一些修改和建议，并进行展示。
6. 作业布置让学生完成一篇习作，推荐自己喜欢的地方。
总结本节课通过对一个公园的描写，让学生学会了如何选择和描述地方。
同时，通过意图描述和表达自己所喜欢的地方，让学生更好地锻炼了语感和表达能力。
人教版部编语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案
人教版部编语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案一、教学目标1.知识目标–了解习作的基本要求和写作技巧。
–掌握描述一个好地方的写作方法。
2.能力目标–提高学生的观察、描述和表达能力。
–培养学生的想象力和创造力。
3.情感目标–培养学生对美好事物的欣赏和表达能力。
–营造良好的学习氛围，激发学生的写作兴趣。
二、教学重点1.掌握写作的基本要求和方法。
2.能够生动地描述一个好地方。
三、教学难点1.如何展示学生的独特思维和创意。
2.如何引导学生将所见所感融入到写作当中。
四、教学准备1.教师准备好习作《推荐一个好地方》范文。
2.学生准备好笔和纸，以及个人的观察和体验材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍习作《推荐一个好地方》的写作任务，引导学生思考自己在生活中发现的美好地方，并简要讨论一下。
2. 写作准备（10分钟）学生在老师的指导下，开始进行写作准备工作。
学生可以用五官、感觉、情感等方面展开描述，并进行关键词的提取。
3. 写作实践（20分钟）学生按照自己准备的素材开始进行写作实践，尽量生动地描述所推荐的好地方。
4. 互评与修改（15分钟）学生将自己的作文展示给同学观看，相互交流、互评，提出修改意见，并在老师指导下进行修改。
5. 书写整理（10分钟）学生在修改完作文后，最终整理出完整的作品，并可以将作品展示在班级的作文板上。
6. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的写作经验和收获，鼓励学生继续努力，提高写作表达能力。
六、作业布置学生将完善的作文在家长的帮助下改写成印刷体，并背诵自己的作文。
以上是本次课程的教案内容，希望学生通过本节课的学习，能够更好地掌握写作技巧，培养出色的写作能力。
新教材人教部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》说课稿 共三篇 附教学反思
《习作：推荐一个好地方》说课稿（一）一、说教材本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。
写这类作文，重在把这个地方的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。
教师指导学生写作时，就要从这一点入手，引导学生回忆自己游览过的地方，想想哪个地方最有特色，然后用流畅、生动的语言记录下来。
切记不能写成流水账，要突出重点，这样才能激起他人对这个地方的向往。
习作写好后，教师要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。
二、说教学目标1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。
2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。
三、说教学重难点教学重点：写清楚推荐这个地方的理由。
教学难点：通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。
四、说学情学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。
但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。
因此，写好写景作文的难度还较大。
【教学准备】教师：1.多媒体课件。
2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。
学生：1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。
2.简单记录各地的特色。
四、说教学过程板块一激趣导入，引出主题1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。
导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉？你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢？2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。
思考：这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是人教部编版语文四年级上册第七单元的习作部分。
本节课的主要内容是让学生通过写作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够写出这个地方的特色和吸引力。
教材中提供了大量的图片和素材，帮助学生丰富写作内容，提高写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容单一，缺乏详细描绘；2. 词汇运用不够丰富，语言表达不够生动；3. 写作兴趣不高，缺乏自我展示的意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容；同时，通过鼓励和表扬，提高学生的写作兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生能够选择一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言进行描述和推荐。
2.引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容，提高写作兴趣。
3.培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.写作内容的丰富和生动描绘。
2.词汇和句型的运用。
3.学生想象力和创造力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容。
2.示范法：教师通过示范性写作，展示写作方法和技巧，帮助学生理解和掌握。
3.鼓励法：教师及时给予学生鼓励和表扬，提高学生的写作兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：包含图片、素材和写作指导。
2.教学素材：与课程内容相关的图片、文章等。
3.笔记本：供学生记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些美丽的景点图片，引导学生谈论自己喜欢的好地方，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT向学生展示一篇优秀的范文，让学生了解推荐的格式和写作方法。
同时，教师引导学生关注范文中描绘景物的词语和句子，帮助学生丰富自己的写作内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从多角度观察和思考，选择一个自己喜欢的好地方，并讨论如何进行推荐。
四年级上册语文《习作：推荐一个好地方》教案
《习作：推荐一个好地方》教案一、教学目标1.1 知识与技能•引导学生明确“推荐一个好地方”的习作要求，能够抓住地方的特色进行推荐。
•指导学生学会从多个角度（如地理位置、自然景观、人文特色等）描述和推荐一个地方。
•提升学生的观察能力和文字表达能力，让学生能够用流畅、生动的语言进行写作。
1.2 情感、态度与价值观•激发学生对美好事物的热爱和向往，培养学生的审美情趣。
•培养学生的分享意识和团队协作精神，让学生愿意向他人推荐自己喜欢的地方。
二、教学重难点重点：•明确习作要求，掌握推荐一个好地方的基本方法。
•学会从多个角度描述和推荐一个地方。
难点：•如何抓住地方的特色进行推荐，使推荐的理由充分、有说服力。
•如何运用生动、具体的语言进行写作，使读者产生身临其境的感觉。
三、教学方法•情境导入法：通过创设情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论交流法：通过小组讨论、全班交流等方式，拓展学生的写作思路。
•范例引导法：提供优秀的习作范例，引导学生学习借鉴。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题•展示一些著名的旅游景点图片或视频，让学生感受不同地方的美。
•提问：你们去过哪些美丽的地方？哪个地方给你留下了深刻的印象？为什么？•引导学生分享自己的旅游经历，激发写作兴趣。
2. 审题指导，明确要求•解读题目：明确本次习作的要求是“推荐一个好地方”。
•强调要点：推荐的地方要具有特色，推荐的理由要充分、有说服力。
•引导学生思考：可以从哪些方面介绍这个地方？如何抓住地方的特色？3. 选材指导，拓展思路•分组讨论：每组选择一个自己喜欢的地方进行推荐，讨论如何介绍这个地方。
•分享交流：每组派一名代表上台分享自己的推荐理由和介绍方法，其他组可以提问或补充。
•教师点评：总结学生的发言，指出优点和不足，提供改进建议。
4. 突破难点，指导写作•提供范例：展示一篇优秀的推荐习作，引导学生学习其写作方法和语言运用。
•讲解技巧：•抓住特色：从地理位置、自然景观、人文特色等方面入手，突出地方的独特性。
第一单元《习作：推荐一个好地方》教案
在这次《习作：推荐一个好地方》的教学过程中，我发现学生们对于描述自己喜欢的地方充满热情，但在实际写作过程中，他们遇到了一些挑战。首先，学生在运用修辞手法上还不够熟练，很多时候语言描述显得平淡，缺乏吸引力。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对修辞手法的讲解和练习。
另外，学生在文章结构安排上也有所欠缺，有些同学的文章开头引入不够吸引人，中间部分叙述杂乱无章，结尾也没有很好地总结全文。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，着重讲解文章结构的重要性，并通过范例分Байду номын сангаас，让学生明白如何合理安排文章结构。
1.培养学生的文学素养，提升他们对语言的感知力和表达力，能够运用丰富的词汇和句式描述地方特色。
2.增强学生的信息搜集和处理能力，通过观察、访问、调查等方式，获取并整理有关好地方的相关资料。
3.培养学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏和分析地方的美，提高对自然和人文景观的鉴赏力。
4.培养学生的思维能力，通过分析、比较、归纳等方法，能条理清晰地表达自己的观点和感受。
-资料的筛选与整理：学生可能不清楚哪些信息是关键的，哪些是次要的，需要引导他们学会筛选和整理资料，为文章提供有力支撑。
举例：针对修辞手法的难点，教师可以通过展示范文中的经典句子，让学生模仿并练习，如“这座山峦如同巨人般屹立在大地上”，让学生尝试自己创作类似的句子，以便更好地掌握这一难点。同时，教师还需通过具体案例分析，帮助学生理解文章结构的重要性，并指导他们如何在写作中实践。对于观点表达的逻辑性，教师可以组织小组讨论，让学生在交流中学会如何有条理地陈述自己的观点。在资料筛选与整理方面，教师可以引导学生关注地方特色、人文历史等方面的重要信息，并教授他们如何将搜集到的资料进行分类和归纳。
习作推荐一个好地方教案(4页)
3.明确本次习作的要求：a ．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b ．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容： a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！推荐一个古镇：➢ 这个古镇很美…… ➢ 在那里可以了解以前人们的生活……➢ 这个古镇有很多好吃的…… 2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感） 四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
（总写）中间：（分写）第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。
（总写）2.在作文草稿本上列一个提纲。
第一单元 习作 ：推荐一个好地方 (教案 ) 部编版语文四年级上册
教案：推荐一个好地方一、教学内容本课内容为部编版语文四年级上册第一单元习作部分，要求学生以推荐一个好地方为主题，进行写作练习。
通过本次习作，引导学生学会发现身边的美好，提高观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边的好地方，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，使文章更具吸引力。
3. 培养学生互相评改、互相学习的良好习惯，提高写作水平。
三、教学难点1. 如何引导学生发现身边的美好，激发学生的写作兴趣。
2. 如何指导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，提高文章质量。
四、教具学具准备1. 教学课件：好地方的图片、写作技巧PPT等。
2. 学习材料：学生作文本、评改用具等。
五、教学过程1. 导入：展示一组好地方的图片，引导学生谈论自己喜欢的好地方，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解本次习作的要求和注意事项，引导学生关注身边的美好，学会观察和描述。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用恰当的修辞手法和写作技巧，使文章更具吸引力。
4. 练习：学生根据要求进行习作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 评改：学生互相评改，教师总结评价，鼓励学生互相学习，提高写作水平。
六、板书设计1. 板书推荐一个好地方2. 板书要点：观察、描述、修辞手法、写作技巧七、作业设计1. 完成本次习作，要求字数适量，表达清晰，用词恰当。
2. 选一幅好地方的图片，用所学写作技巧进行描述，不少于100字。
八、课后反思本节课通过引导学生发现身边的美好，激发学生的写作兴趣，让学生学会观察和描述，提高学生的表达能力。
在教学过程中，注意指导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，提高文章质量。
同时，通过学生互相评改，培养互相学习的良好习惯，提高学生的写作水平。
但在教学过程中，也发现部分学生对身边的好地方了解不足，需要在今后的教学中加强引导学生关注生活，发现美好。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，提高学习效果。
习作：推荐一个好地方-部编版四年级语文上册教案
习作：推荐一个好地方-部编版四年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能：•学生能够运用所学的语言知识和技能介绍一个好地方。
•学生能理解“文章要有主题，要言之有物”的写作思路。
2.情感态度与价值观：•学生能够培养爱好自然、热爱家乡的情感。
•学生能够自觉遵守班规、团结友爱，加强班级集体的凝聚力。
二、教学重点难点1.教学重点：•帮助学生了解语文作文的规范要求。
•培养学生写作的能力。
2.教学难点：•帮助学生把感性的体验转化为语言，表达清晰。
三、教学内容及学时1. 教学内容本节课学习内容是“推荐一个好地方”，教师通过样例引导学生正确理解图文结构和畅想文意的思路，使学生能准确把握主题、确立顺序、把文章写得地道有力。
2. 学时安排本节课的学时为1课时。
四、课前准备1.确定文本：语文教材四年级上册第五课《推荐一个好地方》。
2.准备教学PPT、黑板、粉笔等。
3.根据班级情况，准备课前练笔题目。
五、教学过程1. 导入•教师通过回忆上节课学习内容来进入课堂。
•通过提问，引出本节课学习的主题：“推荐一个好地方”。
2. 观摩范文•教师选取一篇范文，放映视频，并给出自己的解读，在讲述的过程中，需要特别注意重点词汇和句型的使用。
3. 分组讨论•学生分成小组，以班级为单位，共同协作完成运用所学的语言知识和技能介绍一个好地方的任务。
•同时，每个小组请设计一个好地方，要求地方特点鲜明，旅游资源丰富。
4. 课堂展示•鼓励学生有条不紊地介绍设计的好地方。
•教师对学生的表现给予充分的赞赏，并对重点和难点的部分进行深入的分析、点拨。
5. 课后拓展•要求学生完成一篇600字的推荐好地方的作文。
六、教学反思在本节课中，教师通过启发式教学的方式，让学生在看到问题时就习惯性地从多种角度去思考问题，开拓了学生的思路，促进了写作能力的提升。
同时，小组协作的方式促进了学生之间的交流和情感沟通，更好地培养了班级集体凝聚力和合作精神。
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3.明确本次习作的要求：（出示课件4）
a．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对
这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：（出示课件5）
a.你打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！
推荐一个古镇：
➢这个古镇很美……
➢在那里可以了解以前人们的生活……
➢这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（出示课件6）
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；
抒发内心情感）
四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
2.先小组交流，互相评议；
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景
文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：（出示课件7）
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】
特点：形状、颜色、大小等；
重点：在诸多景物中最有特色的；
情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）
拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？
推荐一个好的地方（提纲）
（出示课件8）
开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
（总写）
中间：（分写）
第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。
（总写）
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习（出示课件9）
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。
1.起草作文，教师巡视。
2.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意。