关爱留守儿童构建和谐校园
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园——河塌初中关爱“留守儿童“工作汇报河塌初中是宿松县唯一的农村市级示范初级中学，现有24个班级，1758名学生。
在2010年9月底的摸底调查中，收回的1512份问卷中，父母均外出打工的有786人，占51.9%，另外父母中有一方外出打工的占23.8%。
因此说我校是一个留守儿童占多数的学校。
也因为如此，多年来学校一直将“留守儿童”工作作为学校的教育大事来抓，全面推广“关爱工程”。
我们一直把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高“留守儿童”综合素质作为关爱“留守儿童”温暖工程的工作宗旨。
充分发挥学校在“关爱工程”中第一阵地的作用，让“留守儿童”和其他孩子一样在爱的蓝天下健康、快乐成长。
一、提高认识，摸清实情留守儿童教育问题是在我国社会发展变革过程中逐渐显现出来的问题，表面上看是一个教育问题，实际上是一个社会问题。
“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。
关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。
为此我们每学年都要对学生进行全面调查，摸清学生情况，对“留守儿童”建立个人档案，要求老师对本班的留守儿童做到：基本信息、基本特点、兴趣爱好、健康状况及监护人联系方式等“五清楚”。
便于与他们进行真诚交流，在交流中发现他们存在于心灵深处的问题，并根据不同学生的性格特点，找到最行之有效的关爱方式，让“留守儿童”们真正感受到家的温暖，爱的交融。
二、组织保障，构建网络1、成立组织，加强领导。
为保证”留守儿童”关爱工程的顺利开展，让我校“留守儿童工作”富有特色，学校成立“关爱留守儿童行动”工作领导小组和工作小组。
关爱留守儿童 建立和谐校园
关爱留守儿童建立和谐校园随着我国社会政治经济的快速发展，我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童，我校就有163名留守儿童，由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。
怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。
一农村留守儿童教育和发展中存在的主要问题留守儿童是农村社会转型时期和农村大规模劳动力到城市就业后出现的一个特殊的社会群体，他们或者父母双方都在城市打工，或者父亲或者母亲单方在外面打工，这些孩子或者与他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷住在一起，或者与亲戚、朋友、邻居生活在一起，也有很大一部分孩子自己独立生活，总的来看，特殊的学习和生活环境，给农村留守儿童的学习、生活及心理发展都造成了一些不利的影响，主要表现为以下几个方面：（一）留守儿童学业成绩方面的问题学业成绩方面的问题主要表现在这些方面：一是在学校中农村留守儿童的学习情况很少有人问津。
家庭抚养人或监护人有的忙于家里的繁重农活，有的年龄过大、观念陈旧、行动不便.有的偏重于照顾自己的孩子，因此抚养人或监护人很少对留守儿童在学校中学习情况加以关注和了解。
二是当农村留守儿童放学回家后，抚养人或监护人很少对其学习加以监督与辅导。
特别是隔代教育的老人，由于他们的文化知识较少.很难对留守儿童在作业中遇到的困难加以正确的解释和有效的帮助，三是由于父母亲不在身边，农村留守儿童基本失去了教育最佳时机。
（二）留守儿童心理素质方面的问题主要表现为：一是在家庭结构不完整的条件下，农村留守儿童得不到基本的心理满足。
由于农村留守儿童常年与父母相隔，在感情上与父母产生了真空；另则抚养人或监护人也常常无暇顾及他们的情绪情感变化，使他们缺失了最起码的心理交流机会。
这种情绪情感障碍的长期积累，容易使他们形成自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现出任性、暴躁、极端等缺陷性格一是在缺少父母关爱和正常家庭氛围的环境下，农村留守儿童普遍缺乏安全感，人际交往能力也较差。
关爱留守儿童 构建和谐校园
关爱留守儿童 构建和谐校园——英都镇西峰小学农村留守儿童教育工作汇报南安市西峰小学是英都镇一所偏远半山区的农村小学，现有7个教学班，学生238人，教师14人。
全村有十个村民小组，农业人口2953人，每年外出经商、务工及民工1500人，占该村劳动力总数的50%。
大多数外出务工人员将孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，农村留守孩子成为学校新的学生群体。
全村小学生238人，其中父亲外出打工的学生有51人；母亲外出打工的学生有22人；父母双双外出打工的学生有36人，小计109人，约占学生总数的50%。
面对“打工经商”热带来的农村留守儿童教育问题，学校积极探索教育、监护、管理的新途径，主要做法有以下几点：一、创设一个环境，营造留守儿童教育氛围西峰村地处英都镇西北部，与翔云交界，是一个经济比较落后的农村，许多学生家长由于家庭经济困难外出经商打工，大多数承担监护孙子(女)的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人格培养存在不足，家教十分薄弱。
不少家庭的老人迷信、打牌、饮酒等，对孩子产生不良影响。
作为学校，要根据时代要求和教育发展的需要，立足实际，寻找思路，为留守儿童的健康成长，营造一个良好环境，让学校成为师生舒展心灵、主动自由成长的乐土。
近年来，我们充分利用学校的“读书银行”、“绿色童谣”等有效载体，为留守儿童营造浓浓的育人氛围，取得了良好的教育效果。
二、采取两条措施，拓展留守儿童教育途径农村留守儿童普遍存在着家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，学校积极采取有效措施，拓宽了留守儿童的教育途径。
一是建立结对帮扶制度。
面对农村留守儿童教育问题，我们为留守学生建立了专项档案，要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“义务家长”，同时安排班干部、优秀学生与其“结对子”，按照“就近帮教、就亲帮教、分类帮教”的原则，结成“一帮一、多帮一”帮扶对子。
做到三结合：一是将“结对子”活动与扶贫助学活动结合起来；二是把“结对子”活动与“帮扶活动”结合起来；三是把“结对子”活动与家庭教育结合起来。
建设和谐校园策划书关爱留守儿童
建设和谐校园策划书关爱留守儿童建设和谐校园——关爱留守儿童前言:近年来，随着城市化进程的加快和农民工流动人口的增多，许多留守儿童的问题逐渐浮出水面，给社会稳定和和谐发展带来了一定的挑战。
为了关爱这一特殊群体的成长，促进校园的和谐与稳定，我们制定了建设和谐校园——关爱留守儿童的策划书。
一、背景分析:留守儿童指的是父母或亲属为了谋求工作等原因，长期在城市工作，而将儿童托送在农村老家或亲友家的现象。
这些留守儿童在亲情、教育、情感等方面面临着很多问题，容易产生心理、行为和教育等方面的障碍。
二、目标及意义:1. 目标: 通过关爱留守儿童，建设和谐校园，提高留守儿童的生活质量和发展水平。
2. 意义:a. 培养社会责任感：通过关爱留守儿童，让学生逐步认识到那些生活在困境中的同龄人需要帮助，并培养他们的社会责任感。
b. 增加家校联系：关注留守儿童可以促进学生和家长之间的沟通和联系，增进家庭和校园共同关注、教育和照顾留守儿童的合作机会。
c. 增进学生关系：通过开展关爱留守儿童的活动，增加学生之间的友谊和合作，提高团结互助意识，加深同学之间的感情，增进整个校园的和谐氛围。
三、策略和措施:1. 开展关爱活动:a. 组织留守儿童探访活动：鼓励师生到农村家庭或亲友家庭进行探访，关心留守儿童的生活和学习情况。
b. 建立互助小组：建立由学生组成的互助小组，定期关心和辅导留守儿童，提供情感支持和学习帮助。
c. 组织关爱留守儿童志愿者活动：组建留守儿童志愿者团队，定期开展志愿服务活动，为留守儿童提供帮助和关爱。
2. 提供心理支持:a. 成立心理咨询团队：组建专业的心理咨询团队，为留守儿童提供心理辅导和支持，帮助他们解决心理问题。
b. 举办主题讲座和心理培训班：邀请专家学者来校举办关于心理健康和留守儿童问题的讲座，提高师生对留守儿童心理健康的认知与关注。
c. 设立留守儿童热线：设立留守儿童专线电话，并公开宣传，为留守儿童提供心理咨询和支持。
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园
留守儿童，指的是由于父母或其他亲属经济状况、工作原因等原因而被迫留在农村老家，无法和父母在城市生活的一部分儿童。
他们长期在离家很远的学校生活，缺乏父母和家人的关爱，常常面临着诸如孤独、内向等方面的困境。
关爱留守儿童，构建和谐校园是我们每个人都应该去做的事情。
首先，我们应该多给留守儿童送去一些温暖。
这里的温暖并不仅仅是物质上的帮助，更多的是心理上的支持和关爱。
我们可以采用各种形式来给留守儿童送去我们的问候，例如亲自拜访、去学校为他们举办文艺活动等等。
这些举措可以让留守儿童在感受到别人的关心和帮助的同时，也可以给他们带来一些外界的关注和温暖。
其次，我们应该加强对留守儿童的教育和思想引导。
留守儿童往往由于长期缺乏家长和亲人的关爱，在思想和行为上比较容易出现偏差。
如果这个问题一旦形成，留守儿童可能会产生各种不良的心理和行为。
为了避免这种情况的发生，我们应该对留守儿童进行及时的心理疏导和思想引导，让他们知道自己不是孤单的，有许多人都会来关心自己，帮助自己度过难关。
最后，我们应该通过多项实用措施来构建和谐校园，给留守儿童提供更多的保障和帮助。
这些措施可以包括建立留守儿童专属的服务项目和机构，增加留守儿童的学习和生活的帮助，以及广泛宣传留守儿童困境的真相，让更多人加入到关爱留守儿童的行列中来。
总之，关爱留守儿童，构建和谐校园是我们每个人都应该关注和参与的重要事情。
只有通过共同的努力，才能为留守儿童营造一个更加温馨和谐的学习环境，帮助他们在成长进程中获得更多的帮助与支持。
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园随着现代化的进一步发展，留守儿童这个社会群体也逐渐成为了人们关注的焦点。
留守儿童是指父母外出工作而长时间不与孩子在一起生活的儿童。
他们面临着很多问题，如安全、心理、学习等方面的困扰。
构建和谐校园，关爱留守儿童，有着重要的意义。
关爱留守儿童能够帮助孩子树立正确的价值观。
留守儿童由于长时间和父母分开生活，容易感到孤单、无助，加上外面的诱惑众多，容易被一些不良行为所影响。
如果能够给予留守儿童足够的关爱和帮助，他们就能够树立正确的价值观，避免迷失方向，走上正轨。
关爱留守儿童能够提高他们的学习成绩。
留守儿童由于长期没有父母的关注和指导，往往在学习上没有正确的学习方法和习惯。
如果能够在校园中为他们提供额外的辅导和关心，帮助他们建立起正确的学习习惯和方法，就能够提高他们的学习成绩，使他们能够更好地适应学校的学习。
关爱留守儿童能够改善他们的心理健康。
长期的孤独和无助容易给留守儿童带来心理压力和抑郁情绪。
如果能够给他们提供温暖的关怀和安慰，帮助他们调整好心理状态，就能够改善他们的心理健康，让他们更加快乐健康地成长。
关爱留守儿童能够促进学校的和谐发展。
留守儿童的存在往往给学校带来一些不稳定因素，容易导致学校的治安问题，影响学校的安全环境和和谐氛围。
如果能够给予留守儿童足够的关爱和帮助，帮助他们融入学校，建立良好的人际关系，就能够促进学校的和谐发展，营造良好的学习氛围。
为了关爱留守儿童，构建和谐校园，我们可以采取一些具体的措施。
学校可以建立留守儿童关爱团队，由专业人员负责对留守儿童进行关爱和帮助。
学校可以增加留守儿童的课外辅导活动，提供额外的学习机会和资源支持。
学校可以开展一些关于留守儿童的主题活动，引导学生关注和了解留守儿童的问题，增强关爱意识。
关爱留守儿童，构建和谐校园，是我们每一个人的责任和义务。
只有给予留守儿童足够的关爱和帮助，才能够让他们健康快乐地成长，为社会的发展做出积极的贡献。
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园留守儿童是指父母长时间在外打工，或者因离婚、疾病等原因导致家庭不得不分开，孩子在家乡留守的儿童。
他们的成长环境非常特殊，缺乏家庭的关爱和照顾，往往面临各种问题和困难。
在学校中，留守儿童也需要更多的关怀和帮助，以构建和谐校园，促进健康成长。
关爱留守儿童需要学校全体师生的共同努力。
学校是留守儿童成长的重要环境，校园氛围对他们的成长起着至关重要的作用。
学校应该加强对留守儿童的关爱和关注，提供更多的帮助和支持。
老师们可以多花时间和精力去了解留守儿童的家庭情况和心理需求，提供针对性的教育和辅导。
学生们也可以通过各种形式的交流和合作，帮助留守儿童融入集体，感受到温暖和关爱。
构建和谐校园需要家校合作共同努力。
家庭是留守儿童最原始的情感支持和依靠，家长的关心和陪伴对留守儿童的成长至关重要。
学校和家长应该加强沟通和联系，共同关心留守儿童的成长和发展。
学校可以定期邀请家长参加家长会、家访等活动，向家长们介绍留守儿童的学习和生活情况，帮助家长更好地了解孩子的需求和困难，共同商讨解决办法。
家长则可以多花时间陪伴孩子，关心他们的学习和生活，给予他们更多的关爱和支持。
构建和谐校园离不开社会各界的支持和帮助。
留守儿童问题需要整个社会的关注和参与，只有社会各界共同努力，才能为留守儿童创造更好的成长环境。
政府可以通过制定相关政策和法规，加大对留守儿童问题的宣传和关注，提供更多的帮助和支持。
社会组织和公益机构也可以通过各种形式的活动和项目，为留守儿童提供更多的关爱和帮助，帮助他们走出心理困境，健康成长。
在构建和谐校园的过程中，还需要加强对留守儿童心理健康的关注和照顾。
留守儿童因为长期缺乏家庭关爱和照顾，往往面临心理健康问题。
学校可以通过开展心理健康教育课程，加强对留守儿童的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，缓解因心理问题带来的学习困难和生活压力。
家长也应该多关注孩子的心理健康，及时发现和解决问题，给予孩子更多的关爱和支持。
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园近年来，由于各种原因，留守儿童问题愈发严重，成为了社会上一个非常突出的问题。
留守儿童是指父母或监护人因工作、生活等各种原因长期不在身边陪伴的儿童。
他们常常面临着孤独、无助、情感缺失等问题，对他们的身心健康产生了不可忽视的影响。
关爱留守儿童，构建和谐校园是当前教育工作中亟待解决的重要任务。
学校要健全并完善留守儿童关爱机制。
通过建立留守儿童关爱队伍，包括班主任、心理老师、社工等多个角色，形成合力关注留守儿童的工作体系。
建立留守儿童的档案和信息管理系统，详细记录他们的基本情况、成长变化等。
这样有利于在保障他们权益的对他们进行个性化的关爱和帮助。
要提供良好的学习和生活环境。
学校应该提供高质量的教育资源，确保留守儿童能够接受良好的教育。
学校还应该提供一流的宿舍设施，保证留守儿童在学校有一个舒适安全的生活环境。
鼓励留守儿童积极参与各种活动，增强他们的社交能力和自信心。
还要加强与家长的沟通，及时了解他们的困难和需求，提供必要的帮助和指导。
学校还应该重视留守儿童的心理健康问题。
留守儿童常常缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
学校应该安排专业的心理老师对留守儿童进行心理疏导和辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学校还可以开展一些心理健康教育活动，增加留守儿童的心理防护意识和应对能力。
要加强社会关爱，构建和谐校园。
社会各界应该关注留守儿童问题，提供更多的支持和帮助。
政府要加大对留守儿童的关爱力度，出台相关政策，加强留守儿童的权益保护。
社会组织和慈善机构也可以通过捐款、捐物等形式，为留守儿童提供必要的物质和精神支持。
关爱留守儿童，构建和谐校园是一项长期而综合性的工作。
学校、家庭、社会应该形成合力，共同努力，为留守儿童提供更好的成长环境和机会，使他们能够健康快乐地成长。
只有这样，我们才能真正构建一个和谐、包容的社会。
关爱留守儿童创建和谐校园
关爱留守儿童创建和谐校园德江民中八（14）班据统计，目前全国“留守儿童”已超过2000万人，关于留守儿童教育问题也越来越引起社会的关注。
对留守儿童的关爱，成为我们大家共同的话题。
通过了解，他们大多数父母都外出打工或一方外出打工，长期由爷爷奶奶或者其他亲属照顾。
由此造成学生心理情绪波动大，家庭教育欠缺。
故开展此次主题班会旨在让孩子们能直面留守，做到自立自强，可以快乐健康的成长！师生交流教师：(一)、同学们，我们共同生活在一片蓝天下，同在一个班集体里，团结友爱，不分彼此，远离父母的留守同学需要更多的友爱，作为大家庭里的一员，关心、帮助留守同学是我们义不容辞的责任。
今天这节班会课，就请同学们伸出友谊之手，奉献我们的爱心。
学生：甲：今天是一个快乐的日子，我们齐聚一堂，首先让我们用热烈的掌声欢迎各位领导、各位老师的到来!今天我给大家带来一个谜语：世界上的东西给予别人时越分越少。
甲：而有一样东西却越分越多，它是什么，谁能说说?全班回答：爱。
乙：对，它就是爱。
甲：爱是人间的春风。
乙：爱是生命的源泉甲：爱是人类最美的语言乙：爱是我们无私的奉献。
甲：很多同学都知道，在我们班级大家庭里，父母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与爷爷、奶奶或外公、外婆居住在一起。
乙：下面请父母在外的同学举起小手，哇，留守同学真不少!乙：“真情真爱”关爱留守学生主题班会合：正式开始。
(二)、留守儿童真心告白，外出家长亲情流露。
甲：我们有一个共同的名字叫“祖国花朵”;乙：他们却有一个别样的名字叫“留守学生”。
甲：“留守学生”对父母的思念，可以说是情真意切。
乙：下面让我们一起来听他们的心声。
(请几名同学表达心声)甲：看来，父母不在身边的日子烦恼、思念可真多。
乙：远方的父母你们好吗?你们是否也牵挂着自己的孩子?甲：接下来请看一位远在异乡父母的来信。
甲：。
亲爱的爸爸妈妈，请你们放心，我们一定牢记你的教诲，将这份思念化作我们进步的动力。
乙：有你们陪伴的日子，我们生活温暖而又精彩，你们不在身边的日子里，我们一样能自理，自强。
关爱留守儿童 创建和谐校园
关爱留守儿童创建和谐校园内容摘要：随着农村外出务工人员的不断增加，学校留守儿童的队伍也越来越庞大。
这些留守学生又各自有他们的特点，品德不良产生的原因会不尽相同，矫正的方法也因人而异，因材施法。
教育感化留守学生，成了当前农村小学教育工作的一个重点、难点。
在几年的学校管理工作中，让我深深地体会到：学校要充分了解清楚留守儿童的现状，并采取行之有效的教育对策，才能感化、教育好每一个留守学生。
关键词：留守儿童现状对策众所周知，大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，无论是爷爷奶奶，还是亲戚，对孩子大多只是局限于吃饱穿暖，不发生安全事故之类的浅层关怀，难以尽到对孩子的教育责任。
由于留守儿童缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些儿童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。
因此，农村留守儿童教育问题如果任其发展下去，将演变成为严重的社会问题，最终将严重地阻碍了创建和谐校园的进程。
如何关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，是我校一直关注的，也是一直努力在做的工作。
一、农村“留守儿童”的现状。
新学期伊始，袁桥镇何庄小学老师们就把关爱的目光投向一个特殊的学生群体——“留守儿童”。
通过调查，本学期“留守儿童”人数已达到22%。
调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。
（一）、留守子女缺少亲情，心态较差。
由于经济原因，父母回家次数很少，有的一年回来一次，有些两到三年才回来一次，还有甚至七八年都未回来。
他们之间的交流更多的是在书信、电话上，有些根本不知道爸妈到底是怎么一回事。
长期的分离，子女期盼与父母在一起，可相处时，与父母又感到生疏冷漠、交流困难，这对子女来说，是巨大的心理创伤。
当他们看到别的小孩和父母在一起，心理感到特别难受；在遇到挫折时，常常会感到无助。
这样对他们的心理健康、人格发育带来了严重的影响。
关爱留守儿童 构建和谐校园
给孩 子营造 学习 的氛 围和环境 ： 濡 目染 、 传身教 的作 耳 言 用对孩子 的影响很大 ，家长可以经常带孩子去书店和图书馆 。
感受读书 的良好氛 围， 甚至 可以陪孩子在那里看书。买 书时 ， 给
关爱留守儿童
留守儿童是当今社会 发展过程中出现 的一种社会现象 ， 对 于我们农 村学校的老师来说 ， 留守儿 童的教育是一个特别需要 关 注的领域。 留守儿童存在的问题 主要表现在 以下几个方面 ： １ 亲情 的缺 失 ， 影响孩子的身心健康发展 ， 留守儿童不 同 造成
小学 生・ 教学实践２ １ ０ ０年 １月第 １期 Ｌ ｔｅＬ ａｎ ｒＭａ ａ ｎ 。 ａ ｕ ｒ ０ ０ Ｎｏ １ ｉｌ ｅ ｒ ｅ ｇ ￣ ｅ Ｊ ｎ ａ ｙ２ １ 。 ． ｔ
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１ ・ ９
家长的言行影响学生的健康成长
河 南省安 阳市殷 都 区教研 室 刘金 英
如果孩子喜欢他们的老师 、爱他们的班级 ，愿意和其他同 学、 小伙伴交流 ， 意在集体 中学 习， 愿 这样的孩子肯定属于很阳
光的 ， 是大家 比较期待 的那种孩子。家长对生活的态度、 为人处
孩 子部分挑书的 自主权 ， 也可 以给学生订 阅他们喜欢 的 、 合 适 他们 阅读 的杂志。过节 、 外出 回家给孩子送礼 物、 捎礼物 。 首选
礼 品也应该是书。 就是 ， 再 孩子在家学习时 ， 父母也应该看看杂
事的态度 、对待工作和学习的态度都将直接影响孩子 的健康成
引导孩子 ， 孩子 ， 告诉 每个教师 的性格特点不 同， 教学方法或处
事方法也不同， 全班同学喜欢的教师类型也会不同， 所以， 要学 会适应每一个老师 ， 培养他们适应老师 的能力。 要 同时， 提醒家
关爱留守儿童 构建和谐校园
关爱留守儿童构建和谐校园——关爱留守儿童工作汇报材料孝南区祝站二中舒小军为了全面贯彻落实区委、区政府关爱农村留守儿童会议精神及区、镇关工委对留守儿童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境。
我校在留守儿童关爱教育方面做了大量的工作，现汇报如下：一、基本情况我校是一所农村九年一贯制学校，现有教师46人，学生451人。
其中留守生120人，男生67人、女生53人。
占学生总人数的26.7%。
学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。
我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，他们成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。
为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量卓有成效的工作。
二、具体举措：1、成立领导机构，明确分工职责。
学校成立了“留守儿童管理服务办公室”，校长担任办公室主任，为留守儿童管服办第一责任人，分管德育的副校长担任办公室副主任，为留守儿童管服办具体负责人，校班子成员、班主任、包保教师、行政村干部、儿童监护人为成员。
学校政教处、教务处、团委、大队部等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互协作，形成了全校关心、关爱留守儿童的工作局面。
2、确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循。
目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则，才能保证工作少走弯路或不走弯路。
为切实做好“留守儿童”关爱工作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童，涉及学习、人际交往、生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
在此基础上，切实保障留守儿童接受教育，促进留守儿童身心健康发展，维护留守儿童的合法权益。
关爱留守儿童构建和谐校园
关爱留守学生构建和谐校园一、讲解开会的目的。
二、讲解父母的艰辛，认识父母的价值，纠正学生对父母的抱怨心理，明白父母的苦心，支持父母。
1、父母为社会创造价值。
2、父母为家庭创造财富。
3、父母为我们的学习提供无偿的资助。
三、认识自我，明白自身具有的特点。
1、自卑：生活上不如人，亲情上缺乏爱，学习不如人。
2、嫉妒别人，与同学之间人际关系变坏。
3、骄横：以自我为中心，不听爷爷奶奶及监护人的话。
4、自闭：不爱与同伴交流。
5、恐惧：担心父母不在的日子，不知还要过多久，惧怕黑夜。
6、失落感：孤独、无助，总觉得父母不爱自己。
四、克服的方法。
1、克服自卑的方法：(1)不要过分苛求自己，找准和自己比较的对象(不能太高)；(2)勇敢地展示自己，超越自己；(3)大胆说出自己的愿望、想法，看到自己拥有的能力。
2、克服嫉妒别人的方法：(1)多看别人的长处，多看自己的短处；(2)把别人作为敢超的榜样，并向他们学习，与他们交往。
3、克服骄横的办法：(1)知道钱来之不易；(2)多为爷爷奶奶想想，多换位思考为别人着想；(3)学会宽容、忍让、心平气和。
4、克服自闭的方法：(1)与同伴多交流，与老师多说，也可以用写日记的形式诉说；(2)多与父母通电话，说心里话。
5、克服恐怖失落感的方法：(1)明白父母心中只有你，十分想念你，永远不会离开你；(2)学会尝试一人独处或黑夜独自睡觉。
五、对留守学生提出要求。
1、在生活上学会自理(如梳头、洗脸、叠被、洗衣等)。
2、注意安全(如水、气、火、电、玩耍、上、下学等)。
3、让监护人放心(外出打招呼)，放学早回家，学习上养成好习惯。
4、对监护人不提过分要求。
5、多和父母电话交流谈心。
同学们学校老师都非常关心你们，都想把爱心与温暖送给你们，你们心里如果有什么想法，可以和班主任联系，老师期待你们的知心话，也真挚地向你们伸出热情的双手，去帮助你们，更希望你们在交小健康成长！构元镇中心校留守儿童活动中心二○一三年九月。
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园
留守儿童是指父母或一方父母在外务工，长时间不能陪伴孩子，而留在家中的未成年人。
在如今的社会中，留守儿童已经成为了一个全国性的问题。
虽然他们身处在稳定的家庭环境中，但是由于缺乏父母的陪伴和教育，留守儿童的身心健康问题成为了较为严重的社会问题。
作为学校的一份子，应该如何帮助留守儿童呢？本文将从以下几个方面来探讨。
一、关心留守儿童的心理健康
由于缺乏父母的陪伴和照顾，留守儿童的心理健康问题很容易被忽视。
因此，学校应该加强对留守儿童的心理关爱和心理咨询，让他们感受到学校的温暖和关怀。
学校应该针对留守儿童的心理健康问题，开展相关的专项调查，制定出相应的心理健康教育方案，组织心理咨询师进行指导。
同时，学校可以开展各种形式的活动让孩子们更好地融入集体，增强他们的自信心和归属感。
二、提供良好的学习环境
留守儿童缺乏父母的适时教育，对于学习成绩的影响是不可避免的。
为此，学校应该根据每个留守儿童的情况，制定针对性的教育方案，为他们提供更好的学习环境，让他们能够接受到更好的教育，改善他们的学习状态。
除此之外，我们也可以从以下几个方面去构建和谐校园：
1、加强师生之间的互动，增强沟通和信任。
2、开展亲子活动，让父母能够参与进来，更好地了解孩子的状况。
3、提供充足的娱乐活动，让留守儿童可以在课余时间里尽情享受自己的童年。
4、关注留守儿童的身体健康，定期进行体检和体育锻炼。
总的来说，作为学校教育工作者，我们应该尽我们所能去关爱留守儿童，为他们提供更好的学习和生活环境，让他们能够成为一名阳光、自信的少年。
关爱留守儿童 共建和谐校园
当令人心酸的 ， 教师 、 学生和代理家长一定会 被 ：
影片等活动 ， 教师、 学生和代理家长会深切地感 受到关爱 留守儿童是 我们义不 容辞 的责任 ， 我 们必须更多地关爱 留守 儿童 ， 尊重“ 留守儿童 ”
再次 ， 家长要 营造 良好 的家庭环境 ， 使孩 子 造 良 的家、 好 校和社会环境 ， 为他们 的成 长进步
中的 地位尤为重要。 语文课是－Ｅ －＇ － Ｊ 思 ： 时代 的发展 、 教育观 念 的更 新 ， 我们
应清醒 地认 识 到阅读 教学 不应仅 仅 停 留在理解 内容、学 习知识 的层 面 ， 更重要 的是应强 化它的德育功 能 ， 达
关爱留守儿童 ・ 共建和谐校 园
甘肃省静 宁县双岘 乡中心小学 任有为 、 关爱留守儿童 ， 共建和谐校园 ， 这是建设和 ： 取社会力量为留 童做实事。 近年来 ， 守儿 ‘ 政府 、 理生产 、 创收与子女教育的关 系， 能以牺牲孩 不
谐社会的需要 ，学校理应在构建和谐社会 中发 ・ 教育主管部门招募 和组建 了许多关爱留守学生 子 的成长来换取 眼前暂时 的利益 ；要与学校 和
影片中的故事感动和激励 。 通过组织学 习 、 观看 ・ 能够充分感受 家庭 的温暖 。 同时 ， 家长要正确处 无 私 地奉 献 吧 ！
古人云：人无礼则不生 ， 事无礼 宙
则不成 ， 国家无礼则不宁。’ ： 在素质教 向
篇课文的 “ 激情点 ” 对学生进行 情感 ，
引导 。
能让留守儿童输在起跑线上。 社会的发展、 国力 ： 及文化建设 等方式 ， 为留守儿童营造一个宽松 、 守儿童 的氛围。 的增强需要全 民族素质的提高 ， 能让部分 “ ： 不 留 舒适 、 优美 、 和谐 的学 习生活环境。二是 充分 发
关爱留守儿童,构建和谐校园
作为班主任 ， 对本班的每一个孩子 ， 特别是对 留守儿童的方
方 面面要 做到 了然 于胸 ， 握于 心 。如 留守儿 童 的家庭 现状 ： 掌 包
括家 庭经 济水 平 、 家庭 结构 、是否 托管托 监 、 否小 小年 纪独 自 是 生活 ； 如 孩子 的学 习状况 、人格 特质 、上学 放学 的路途 中有哪 再 些安 全 隐患等 ， 为班 主任 ，都要全 面排 查 ，从细 微处 深究 安全 作 隐患 ， 立健 全 留守儿 童安全 隐患 排查 台账 ， 而为 加强 留守儿 建 从 童 的安全 教育 、防 范安 全事 故的发 生建 立第 一手 资料 。
二 全方位 关爱 。促 证 留守儿 童健康 成 长
析 ，可采 用观 看—— 讨论 ——谈 心 得— —写 心得 等方式 ， 强孩 增
子们 的安 全意 识 。
３ ．增 强 “ 疫力 ” 免 ，以安 全 防范技 能武 装 学生
（ ） 强心 理健 康 咨询 ，培养 健 康 的心理 素质 。为此 ，应 １ 加
力构 建和 谐班 级与 和谐 校园 。
一
（ 搜 集安 全事 故 的案例 启发 教 育学 生 。作为 班 主任 ，应 ２）
通过 电视 、网络 、 刊等 途径搜 集一 些学 生伤 害事故 案例 ，充分 报 利用 学校 远程 教育 资源 ， 广泛 使用 多媒 体教学 设 备 ， 案逐 例分 逐
全面 排查 ，建立 安全 隐 患台账
多是 托管 托监 ： 的是 爷爷奶 奶监 管 ， 的是 外公外 婆监 管 ， 有 有 有 的是 叔叔 、 姑 、 父 、 姑 舅 姨妈 监管 ， 更有 的是 留守儿 童独 自 自管 。 这些 孩子 ， 易在 心灵 上遭 受创伤 ，在人 格发 展上变 得扭 曲。作 更
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园我校是县首批“留守儿童之家”创建项目小学，占地1.1万平方米，建筑面积4千多平方米，现有教师127人，学生3108人，留守学生136人，占学生人数的4.38%，学校各功能室齐全，拥有大量图书、音体美器材。
学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。
我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。
为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校采取了以下一些措施：一、成立留守儿童工作领导小组，制定工作方案成立了以校长为组长的留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任和任课老师具体抓的三级联动责任制。
我校选择富有爱心和责任感的专门负责人，并成立一个8人的专题研究小组。
我校根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定了三期方案。
第一期：开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动，关注留守儿童的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。
让学生感受到关怀，给予学生爱的力量。
预防亲情缺失。
第二期：在关怀的基础上，开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动，留守儿童所在班级实行“一带一、一对红”制度，加强留守学生的行为规范和学习管理。
增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。
第三期：加强上两期方案的成果的延续，通过发挥学校的主导作用，协调学校、政府、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系，开展“关注留守儿童——‘家长学校’”系列活动，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长。
二、建立“留守儿童”档案为便于开展“留守儿童”教育工作，全体教师带领六年级的学生进行全校性摸底、排查及问卷调查，摸清了“留守儿童”的家底，建立了“留守儿童”专门的档案和联系卡，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。
2011年暑期我校发动全校教师走访学生家庭、与家长交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”信息库、“留守儿童成长记录簿”。
关爱留守儿童,创建和谐校园
·教育研究·关爱留守儿童，创建和谐校园■黄汝珍 陈章媛 李瑞芬长泰县农场中学 福建漳州 363900摘 要：最近几年，留守儿童成为了较为突出的一个社会问题。
留守儿童，常常是和家中隔辈亲人住在一起，在人生观念和价值观念都不同的情况下，难以对留守儿童进行正确的道德教育，加之受到社会不良风气影响和学校重视程度不够，使得留守儿童的心理出现一些偏离。
因此，我们需要注重关爱留守儿童，创建和谐校园。
下文针对关爱留守儿童，创建和谐校园进行深入分析，希望可以促进留守儿童快乐健康的成长。
关键词：关爱；留守儿童；和谐校园引言随着我国社会经济不断发展，越来越多的青壮年农民都离开了家乡到城市中打工，农村留守儿童的群体变得越来越大、留守儿童，其正处于成长发育的重要阶段，其无法对父母的价值观念和思想认知正确指引与帮助进行享受，缺乏情感方面的呵护和关爱，这严重影响到其健康发展。
在留守儿童教育中存在最为突出的一个问题就是隔代教育，在隔代教育中留守儿童容易在个性、心理、价值观、思想认知等方面发生偏离和异常。
因此，身为教师，需要给予留守儿童足够的关心和爱护，深入分析留守儿童的心理问题，结合留守儿童的心理特点和性格特点，通过科学合理的手段，正确指引留守儿童的心理，进而使其可以得到全面健康的发展。
1.留守儿童心理健康的现状1.1思想道德和价值观念出现偏差目前，我国大部分农村留守儿童缺乏有效的思想得到教育，以至于这些儿童在价值观念和道德观念上出现偏差。
究其原因，在农村落后思想的影响下，一些儿童觉得读书无用，对学习产生了抗拒和反感的心理。
加之，留守儿童父母双方或单方外出打工、经商，交由祖辈或亲属监护，因为家庭结构不够完整，无法和父母一起生活，难以得到父母的爱护和关心，祖辈常常利用物质和金钱来弥补，使留守儿童出现不思进取，过度沉迷吃喝玩乐的问题，没有形成勤俭节约和艰苦奋斗的习惯，导致在价值观念和思想认知方面出现偏离，严重阻碍了其身心健康发展。
关注留守儿童 构建和谐校园
关注留守儿童构建和谐校园一、留守儿童现状分析。
“留守儿童”是近年来出现的一个特殊的群体，(主要指父母双方进城或外出务工，因而造成家里没有直接监护人的这批特殊儿童群体)。
这些孩子正值生长发育、接受义务教育的关键时期，同时也正处于情感、性格变化的转折时期，但由于长期与父母分离，缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，逐渐由留守儿童变成“问题儿童”，这种现象已经引起我校高度重视。
学校在开学初对初中各年段留守儿童情况进行摸底排查，结果显示：我校初中部总人数为702人，其中留守儿童162人，留守儿童占总人数23 %左右，比例之大令人担忧。
二、留守儿童存在问题。
有个留守儿童在他的作文里曾这样写道：“我很小的时候父母就出国了，不知道什么是父爱母爱，就连他们的样子都记不清了，我很想念他们。
”这是许多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。
在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列道德、学习、心理、安全等方面的问题，归纳起来我校“留守儿童”主要有“四大症状”：（一）道德行为较差。
留守儿童由于长期远离父母，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏有效的指导，加上隔代教育本身存在的诸多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上容易发生消极变化。
主要表现在放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，沉湎于网络游戏之中，或者与同学拉帮结派，与社会上的问题青年纠合在一起抽烟、赌博等。
有些留守儿童由于失去父母的监管，甚至走上罪恶的深渊。
（二）学习成绩欠佳。
究其原因，其一，由于父母监护不够，那些留守儿童出现了学习观念淡薄，更由于自制力薄弱，在学习上碰到困难，成绩不够理想时，他们学习的积极性就被严重挫伤；其二，家长对孩子的学习总体期望值偏低，只注重经济的投入，不注重子女的成长及学业；其三，家长不管，全靠学校，有些家长甚至连个联系电话也没有留给班主任，学生在校有了问题，却无从反映；其四，“读书无用论”在留守儿童中被无限度夸大，厌学、逃学、甚至辍学现象在留守儿童中时有发生，学习成绩明显下降。
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关爱留守儿童构建和谐校园
作者：王博文
来源：《教师·下》2016年第04期
留守儿童是我国经济社会转型时期出现的最需要关爱的特殊儿童群体之一。
目前，福建省长汀县城关中心校（以下简称“我校”）共有留守儿童1625人，其中有相当一部分存在不同程度的学业失教、亲情缺失、心理失衡、安全失保等问题，严重影响了留守儿童的健康成长，这已成为一个严重的社会问题。
我校从2013年秋开始高度关注留守儿童，努力探索针对性较强的对策和措施，通过“搭建三大平台，做到四项结合，创新五项机制”，初步解决了留守儿童教育问题，促进了我校教育的和谐发展。
一、搭建“三大平台”，为留守儿童营造温馨的校园环境
（1）深入开展“代管家长”活动。
学校要求班主任、科任老师与留守儿童“结对子”，当起学生的“代管家长”，积极承担留守儿童的监护职责，做学生生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
（2）建立“留守儿童之家”，达到有电视、有电脑、有电话、有羽毛球等“六有”标准。
“留守儿童之家”建有他们的档案，在学生生日送去生日卡片，在学生取得成绩后，给学生父母送去一封报喜信……让他们感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
（3）成立“留守儿童互助组”。
“尺有所短，寸有所长”，让这些孩子相互取长补短，各班通过成立“留守儿童互助组”，有效地把留守儿童组织在一起，对他们强化同伴教育和同伴互助，弥补了留守儿童的心理缺陷，提高了他们的交往能力。
二、扎实推进“四项结合”，增强关爱留守儿童工作实效
（1）与少先队工作相结合。
针对一些留守儿童的不合群，各中队开展“我的中队我的家”等活动，让留守儿童明白少先队组织是自己的家，从而有了归属感。
通过“我的爸爸妈妈”主题队会，让留守儿童在社会实践中体验到家长养家糊口的艰辛；开展了“七个一”活动，即一天扫一次地，做一次饭菜，抚摸家长一次手，为家长洗一次脚，为家人洗一次衣，为家长倒一杯茶，向家长说一声“您辛苦了”。
通过每月一次的“希望之星”“自立之星”的评选活动，让孩子体验成功的喜悦。
（2）与新课程改革相结合。
新课程改革与关爱留守儿童的理念是一致的，都是自始至终关注学生的需要，关注学生的情感体验。
因此学校要求教师们认真学习新课程标准，尽量整合学科知识，让具有不同学习风格的学生在每一科学习中都能找到适合自己的感应点，从而激发学生的学习兴趣。
（3）与家庭教育相结合。
学校的教育必须和家庭教育联系起来，向家长传授一些教育方法和教育技巧等，转变家长观念，让家长走近孩子的内心世界，从而更好地履行监护人的责任。
这样，学校和家庭有效地连接在一起，共同为学生的成长创造一个有利的环境。
（4）与社区相结合。
针对一些留守孩子的人生观、价值观的错位，我校以“我为海西建设出份力”活动为载体，对留守儿童进行爱祖国爱家乡的教育，并通过组织留守儿童志愿服务队，组织参加社区劳动，让他们在社会实践中得到了历练。
三、创新“五项机制”，努力打造关爱留守儿童工作品牌
（1）举办“待优生培训班”，给留守儿童以信心。
不少留守儿童钱多乱花，养成了上网成瘾、打架等恶习，这些学生被称为“待优生”。
为更好地教育这些迷途的孩子，从2013年9月开始每月举办了“待优生培训班”。
由学校班子成员任教师，培训内容包括心理健康、养成教育、感恩教育、理想教育等，上课教师结合身边事例分析讲解，以心交心，以情动人。
（2）建立心语日记，给留守儿童以关怀。
每个留守儿童都是一个独特的世界，为了解留守儿童的所思所想，各班设立了“留守儿童心语日记”，鼓励留守儿童把自己的心里话说出来，把喜怒哀乐写进日记，班主任每周批阅一次，或鼓励、或引导……师生间实现了互动交流，既解决了学生的思想问题，又融洽了师生关系，不少班主任已逐渐成为学生信赖的“知心”朋友。
（3）建阳光图书室，给留守儿童以美的熏陶。
“最是书香能致远”，我校阳光图书馆周末照常开放，用优秀的经典名著、童话、寓言、儿童画刊填补留守孩子精神世界的荒芜，让他们从文学中去感悟人生的真、善、美。
（4）举办“才艺大赛”，给留守儿童以展示平台。
尽管留守儿童有这样那样的缺点，但他们各有各的才艺。
从2013年10月起每年我校举办“留守儿童才艺大赛”，这不仅为留守儿童营造了良好的氛围，激发了他们学习才艺的热情和兴趣，同时也丰富了他们的课余文化生活。
（5）评选“留守之星”，给留守儿童以鼓励。
学校每一个月，都要以年段为单位，评选出在德、智、体、美、劳等方面表现突出的留守儿童，授予他们“留守之星”荣誉称号，并把他们的照片和事迹在学校橱窗里张榜展示，树立他们作为其他留守儿童学习的榜样，起到了很好的激励作用。
总之，教育者心中要装着学生，思学生所思，想学生所想，以“爱心”温暖学生，以“细心”研究学生，以“匠心”教育学生，以“耐心”转化学生，以“恒心”守望学生。
愿普天下教育者用汗水浇灌，用心血滋润，为留守学生撑起一片新天地。
（作者单位：福建省长汀县城关中心校）。